如何學好高中生物植物呼吸專題

A. 高中如何學好生物的方法技巧

高中生物對於理科生來說，可能是需要背的最多的科目了，因為生物中有很多瑣碎的知識是必須要背下來的，當然除了背誦，理解也是很重要的。下面給大家分享一些關於高中如何學好生物的 方法 技巧，希望對大家有所幫助。

高中如何學好生物的方法技巧

1、課前一定要做好預習，只有預習好了上課才能更高效率的學習。課上一定要仔細聽課，不要錯過任何知識點。下課後一定要討論問題，在討論中你會有很大的提升。

2、基本知識的歸納。就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，並清晰地標明各個知識點之間的聯系，這種知識歸納能幫助你准確的理解並牢固的掌握課本的知識。做這個高中生物歸納的時候可以適當的參考一些參考書上的歸納，像優化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。

3、背。學生物不背肯定是不行的，但是沒心沒肺的亂背也是沒用的。生物習題涵蓋了不少的記憶成分，但是在書本的記憶上有所深化，這就要求我們平時在背的時候必須要理解，平時的習題都是書本的深化，高考生物卻又是一個檔次，要求我們理解的知識點更多。

4、高中生物書上我們背的是光合作用的基本過程，平時的作業題目可能是某一生活中的植物在特定時間下的光合作用的光反應和暗反應是如何發生的，以及詳細過程，而高考的試卷中可能就是綠色植物在黑暗條件下給予不同光照會產生怎樣的光合作用過程。

5、培養學習生物要有興趣:興趣是學習的動力，是學習的第一位老師，有了興趣，才會積極而愉快地投入，沒有興趣，就沒有記憶。而我們高中生物是需要記憶的。興趣是如何培養的呢?首先要多觀察多聯系，因為生物就是有生命的物體。

6、我們人也是一個活生生的生物體，我們身邊的其他各種生物或生物材料也很多。另外，每節教材也有問題探討、資料分析、與生活聯系、知識鏈接等材料。都是學習興趣的好素材。

高中生物復習全攻略

1.收集資料。比如老師對高考趨勢的看法,專家的評價等,在研究這些資料的過程中,要對於高考生物的重點做到心裡有數,如果可能的話,能夠適當預測高考題目。

2.基礎訓練,提升能力。掌握教材之後要利用試題進行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出,基礎題目一直占據主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目,但是一定要覆蓋所有知識點,並實行地毯式、拉網式梳理,不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點水更不能像炒冷飯一樣的重復知識點。這些內容需要同學們投入大量的時間和精力。

3.構建知識網路。我們知道,生物學的概念、名詞、術語相對較多,也是考試所要考察的重點內容。但是它們的分布比較零散。如何深刻的理解每個概念的內涵、外延,掌握有關公式、原理、生理過程呢?建議對所學知識點進行分類、比較、歸納等,運用比較形象的方式,包括畫圖、表格、知識網路圖等構建知識網路,構建出來之後還需要找老師修改,或者可以與其他同學相比對,互相指導互相促進。

4.每次測試後先做好試題分析,對同一類型的錯誤和問題進行歸納整理,明白錯誤的根源。對於錯誤較多的問題,要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。在復習的過程中,同學們要注意利用生物學的觀點來指導復習和做題。要重視實驗,領會實驗的設計意圖,掌握實驗的操作方法。一輪復習不能操之過急,只有穩扎穩打、把基礎知識夯實,生物成績才能在接下來的復習中突飛猛進。

高考生物復習時十個誤區

誤區一 誤認為變形蟲的分裂生殖是無絲分裂。其實，變形蟲分裂過程中有核膜解體、紡錘體和染色體形成等過程，是典型的有絲分裂。

誤區二 誤認為在生物體內所有的反應都需在酶的催化下才能進行。其實，在生物體內有些反應是不需要酶的，例如「水的光解」，只需光和葉綠素分子，沒有酶的參與。

誤區三 誤認為試管嬰兒是從試管中培養出的嬰兒。其實，試管嬰兒是體外受精和胚胎移植的產物，即在體外的一定培養液中讓精子與卵結合為受精卵，受精卵進行分裂，發育成一個多細胞胚，再將這個胚移植到母體培養，最終發育為成熟的胎兒。

誤區四 誤認為動物都具有線粒體。其實，蛔蟲、絛蟲等體內寄生蟲不含線粒體，因為它們長期適應寄生在人和高等動物體內缺乏游離氧氣的環境中，不進行有氧呼吸，只進行無氧呼吸。

誤區五 誤認為腺體都是內胚層發育而來。其實，汗腺、皮脂腺、乳腺、氣味腺、垂體等腺體均由外胚層發育而來，腎上腺、精巢、卵巢等腺體卻由中胚層發育而來。

誤區六 誤認為原核細胞中沒有細胞器。其實，原核細胞內有核糖體，只是無其他細胞器的明顯分化而已。

誤區七誤認為人體的體液只包括組織液、血漿和淋巴。其實，腦脊液、胸腔液、心包液，消化液、汗液和尿液等都是體液。

誤區八 誤認為酶都是蛋白質。其實，近年來的研究成果表明，酶可以分為三大類：①絕大多數酶是由蛋白質組成的;②有些酶是由蛋白質和核酸組成的;③有些酶是由核酸組成的。所以說並不是所有的酶都是蛋白質。

誤區九 誤認為綠色植物在生態系統中只能充當生產者。其實，已發現自然界中大約有500個種食蟲植物(屬於綠色植物，可進行光合作用)，當它們捕蟲時則以猙獰的消費者面貌出現。

誤區十 誤認為「凡是體細胞中含有三個以上染色體組的個體就是多倍體」。其實，多倍體應是「由合子發育而來的，體細胞含有三個以上染色體組的個體」。如普通小麥是六倍體，由其花粉經離體培育法獲得的新植株，體細胞內雖含有三個染色體組，但由於不是合子發育而來的，所以不是三倍體，而是單倍體。

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B. 高一生物必修一呼吸作用知識點

呼吸作用是生物體在細胞內將有機物氧化分解並產生能量的化學過程，呼吸作用也是所有的動物和植物都具有一項生命活動。以下是我給你推薦的高一生物必修一呼吸作用知識點歸納，希望對你有幫助!
呼吸作用知識點
一、必記概念

1.有氧呼吸

是指細胞在的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機物，產生出同時釋放大量能量的過程。有氧呼吸是高等動物和植物進行呼吸作用的主要形式，因此通常所說的呼吸作用就是指有氧呼吸。細胞進行有氧呼吸的主要場所是。

2.無氧呼吸

一般是指細胞在無氧的條件下，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機物分解成為的氧化產物，同時釋放出少量能量的過程.發生的場所全部在中。高等植物和酵母菌進行無氧呼吸的反應式一般是而高等動物和人在劇烈運動時.包括少量的高等植物器官如馬鈴薯的塊莖、甜菜的塊根等無氧呼吸的反應式為。1mol的葡萄糖在分解成乳酸以後.共放出的能量，其中有的能量儲存在ATP中.其餘的能量都以熱能的形式散失了。

二、基本語句

1、有氧呼吸：①場所：先在細胞質的基質，後在線粒體。②過程：第一階段、(葡萄糖)C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(細胞質的基質);第二階段、2C3H4O3(丙酮酸)→6CO2+20[H]+少量能量(線粒體);第三階段、24[H]+O2→12H2O+大量能量(線粒體)。

2、無氧呼吸(有氧呼吸是由無氧呼吸進化而來)：①場所：始終在細胞質基質②過程：第一階段、和有氧呼吸的相同;第二階段、2C3H4O3(丙酮酸)→C2H5OH(酒精)+CO2(或C3H6O3乳酸)②高等植物帆哪被淹產生酒精(如水稻)，(蘋果運姿、梨可以通過無氧呼吸產生酒精);高等植物某些器官(如馬鈴薯塊莖、甜菜塊根)產生乳酸，高等動物和人無氧呼吸的產物是乳酸。

3、有氧呼吸與無氧呼吸的區別和聯系①場所：有氧呼吸第一階段在細胞質的基質中，第二、三階段在線粒體②O2和酶：有氧呼吸第一、二階段不需O2，;第三階段：需O2，第一、二、三階段需不同酶;無氧呼吸--不需O2，需不同酶。③氧化分解：有氧呼吸--徹底，無氧呼吸--不徹底。④能量釋放：有氧呼吸(釋放大量能量高38ATP)---1mol葡萄糖徹底氧化分解，共釋放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量儲存在ATP中;無氧呼吸(釋放少量能量2ATP)--1mol葡萄糖分解成乳酸共放出196.65kJ能量，其中61.08kJ儲存在ATP中。⑤有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段相同。

4、呼吸作用的意義：為生物的生命活動提供能量。為其它化合物合成提供原料。

5、關於呼吸作用的計算規律是：①消耗等量的葡萄糖時，無氧呼吸與有氧呼吸產生的二氧化碳物質的量之比為1：3②產生同樣數量的ATP時無氧呼吸與有氧呼吸的葡萄糖物質的量之比為19：1。如果某生物產生二氧化碳和消耗的氧氣量相等，則該生物只進行有氧呼吸;如果某生物不消耗氧氣，只產生二氧化碳，則只進行無氧呼吸;如果某生態悄碼物釋放的二氧化碳量比吸收的氧氣量多，則兩種呼吸都進行。

6、產生ATP的生理過程例如：有氧呼吸、光反應、無氧呼吸(暗反應不能產生)。在綠色植物的葉肉細胞內，形成ATP的場所是：細胞質基質(無氧呼吸)、葉綠體基粒(光反應)、線粒體(有氧呼吸的主要場所)

三、基本考點

1.細胞呼吸的概念：

細胞呼吸是指生物體內的有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，最終生成CO!或其他產物.並釋放出能量的過程。在理解細胞呼吸的定義時要注意以下問題：

①生物體的呼吸作用過程是把有機物氧化分解的過程;

②該過程發生在機體的組織細胞內.而不是組織間隙;

③細胞呼吸的產物為CO!或其他產物。具體視細胞呼吸的類型而異;

④細胞呼吸過程中伴隨著能量的釋放。

2.細胞呼吸的特點：

生物氧化與有機物在空氣中的燃燒有相似之處.即都是消耗氧使有機物氧化.最終生成二氧化碳和水等.兩種氧化作用所釋放出來的總能量也是相同的。有機物在體外燃燒時.其中的碳和氫直接與氧化合.並驟然釋放大量的能量，形成光和熱.致使溫度迅速上升。而生物體內產生的二氧化碳和水是有機物經一系列復雜的變化形成的。由於有酶的催化作用.生物氧化能在比較溫和的條件(如溫度為常溫、體液近似中性)下.和有水環境中進行.而且其能量也是逐步釋放出來的.這樣就不會使溫度迅速上升而損害機體.同時使釋放的能量得到最有效的利用。

3.有氧呼吸的定義：

有氧呼吸是指細胞在氧氣的參與下.通過酶的作用.把糖類等有機物徹底氧化分解.產生二氧化碳和水.同時釋放出大量的能量的過程。有氧呼吸可用以下反應式表示： 從以E可以看出有氧呼吸有如下特點：

①有氧呼吸需要氧氣。氧氣是氧化劑，將有機物氧化分解;

②有氧呼吸能將有機物徹底氧化分解。所謂的徹底氧化分解.是指把有機物分解為二氧化碳和水等無機物;

③釋放大量的能量。由於有機物被分解成無機物.有機物分子化學鍵中貯存的能量全部釋放出來.所以釋放大量的能量。
呼吸作用練習題
1.(2011•浙江理綜，1)下列有關葉綠體及光合作用的敘述，正確的是 ()。

A.破壞葉綠體外膜後，O2不能產生

B.植物生長過程中，葉綠體內各種色素的比例保持不變

C.與夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照時間縮短

D.離體的葉綠體基質中添加ATP、NADPH和CO2後，可完成碳反應

解析植物光合作用的光反應在葉綠體類囊體薄膜上進行，碳反應(暗反應)在葉綠體基質中進行，因此破壞葉綠體外膜，不影響O2的產生;離體的葉綠體基質中含有與碳反應有關的酶，獲得ATP、NADPH和CO2後，可完成碳反應，故D正確;植物生長過程中，葉綠體中色素的比例會隨植物生長期、光照、溫度等的變化而變化;與夏季相比，植物在冬季光合速率降低的主要原因是溫度降低和光照減弱。

答案D

2.(2011•上海生物，23)將等量甲、乙兩種植物的不同器官在不同顏色的光下照8 h，測得的數據見表。據表分析，決定光合作用是否發生的因素是 ()。

植物 器官 光的顏色 溫度 O2增加量

甲 葉 紅 22 ℃ 120 mL

甲 葉 綠 22 ℃ 15 mL

甲 根 紅 22 ℃ 0 mL

乙 葉 紅 22 ℃ 80 mL

乙 葉 綠 22 ℃ 10 mL

A.植物種類 B.光的顏色

C.溫度 D.植物器官

解析由表中信息可知，除根以外，其餘各組實驗均有O2的產生，說明決定光合作用是否發生的因素為植物器官。

答案D

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C. 請幫忙歸納下高中生物中的光合作用和呼吸作用中的重點難點

光合作用是植物通過葉片上的葉綠體，吸收空氣中的二氧化碳，製造出氧氣釋放到大氣中，同時生產出有機物供植物長大。
呼吸作用是植物通過體內的線粒體，吸收空氣中的氧氣，消耗體內的有機物，放出二氧化碳。

簡單的類比：光合作用就是在勞動，生產有機物；而呼吸作用就像在友老吃飯，消耗凱告告有機物。只不過光合作用製造的有機物比呼吸作用消耗的有機物多，所以植物能夠長大、長壯。

光合作用製造的氧氣能供人類、動物呼吸用，使人類不會因為缺少氧氣而窒息。而人類呼吸作用產生的二氧化碳，又給植物的光合作用提供了養料，二氧化碳就是植物的養料。
這就是為什麼我們在室內放一盆植物對身體有益的原因，植物能製造出足夠盯明的氧氣供你呼吸，而你能呼出二氧化碳給植物，讓它生長的更好。

呼吸作用指的是植物的還是動物的？這個沒法回答，問題問的有點籠統。希望能幫到你。

D. 急~~高中生物 植物的呼吸作用

總反應：CO2 + H2018 ——→ （CH2O） + O218
注意：光合作用釋放的氧氣全部來自水，光合作用的產物不僅是糖類，還有氨基酸（無蛋白質）、脂肪，因此光合作用產物應當是有機物。
各步分反應：
H20→H+ O2（水的光解）
NADP+ + 2e- + H+ → NADPH（遞氫）
ADP→ATP （遞能）
CO2+C5化合物→C3化合物（二氧化碳的固定）
C3化合物→（CH2O）+ C5化合物（有機物的生成）

光合作用的過程:1.光反應階段 光合作用第一個階段中的化學反應，必須有光能才能進行，這個階段叫做光反應階段。光反應階段的化學反應是在葉綠體內的類囊體上進行的。暗反應階段 光合作用第二個階段中的化學反應，沒有光能也可以進行，這個階段叫做暗反應階段。暗反應階段中的化學反應是在葉綠體內的基質中進行的。光反應階段和暗反應階段是一個整體，在光合作用的過程中，二者是緊密聯系、缺一不可的。

光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，並且釋放出氧的過程。我們每時每刻都在吸入光合作用釋放的氧。我們每天吃的食物，也都直接或間接地來自光合作用製造的有機物。那麼，光合作用是怎樣發現的呢？

光合作用的發現 直到18世紀中期，人們一直以為植物體內的全部營養物質，都是從土壤中獲得的，並不認為植物體能夠從空氣中得到什麼。1771年，英國科學家襲世普利斯特利發現，將點燃的蠟燭與綠色植物一起放在一個密閉的玻璃罩內，蠟燭不容易熄滅；將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內，小鼠也不容易窒息而死。因此，他指出植物可以更新空氣。但是，他並不知道植物更新了空氣中的哪種成分，也沒有發現光在這個過程中所起的關鍵作用。後來，經過許多科學家的實驗，才逐漸發現光合作用的場所、條件、原料和產物。下面介紹其中幾個著名的實驗。1864年，德國科學家薩克斯做了這樣一個實驗：把綠色葉片放在暗處幾小時，目的是讓葉片中的營養物質消耗掉。然後把這個葉片一半曝光，另一半遮光。過一段時間後，用碘蒸氣處理仿滲葉片，發現遮光的那一半葉片沒有發生顏色變化，曝光的那一半葉片則呈深藍色。這一實驗成功地證明了綠色葉片在光合作用中產生了澱粉。

光合作用的過程:

光反應階段 光合作用第一個階段中的化學反應，必須有光能才能進行，這個階段叫做光反應階段。光反應階段的化學反應是在葉綠體內的類囊體上進行的。

暗反應階段 光合作用第二個階段中的化學反應，沒有光能也可以進行，這個階段叫做暗反應階段。暗反應階段中的化學反應是在葉綠體內的備禪脊基質中進行的。光反應階段和暗反應階段是一個整體，在光合作用的過程中，二者是緊密聯系、缺一不可的。

E. 如何學好高中生物啊

最好是有興趣，這樣學起來就會比較輕松，而且成績肯定不會差的。
基本方針：
1．生物是正確了解身體，學習人和環境（植物，動物，自然界）之間關系的科目。
2．不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。
運用方案：
1．仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
1）根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。
2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2．把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。
3．把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。
4．把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。
5．實驗整理以後跟概念聯系起來理解。
（把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因。
*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特徵。
*養成寫實驗觀察日記的習慣。
6．以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7．根據內容用不同方法記憶。
1）把所學的內容聯系起來整理進行記憶。
*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
*把中心主題寫在中間位置。
*按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。
2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8．不懂的題必須解決。
（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。）
9．通過解題確認所學內容。
1）整理做錯的題，下次考試前重點復習。
2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。
3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內容。
其他：
1．時間比較寬松的時候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學習。
（相聯系的部分也能培養興趣）
2．平時利用網路全書查找不懂的事項。

學好高中生物課應做到以下幾點：

1、 學習生物學知識要重在理解、勤於思考

生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節內容之間，也具有密切聯系，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足於單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。

2、要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法

生物科學的內容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，並且從中領會生物科學的研究方法。

3、要重視觀察和實驗，生物學是一門實驗科學

沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現象，培養自己的觀察能力。

4、要重視理論聯系實際，學以致用

生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會（STS）之間的相互關系，理解所學知識的社會價值，並且運用所學的生物學知識去解釋一些現象，解決一些問題。

F. 高中生物呼吸作用和光合作用知識點

高中生物呼吸作用和光合作用知識點如下：

呼吸作用與光合作用向來都是高考的重點考查內容，考查形式的靈活多變，多數學生頗感頭疼.學生對這塊知識內容的掌握必須以理解基礎內容，下面為大家整理了光合作用與呼吸作用知識點，希望能給大家提供實用的幫助。

G. 高中生物光合作用和呼吸作用全面的知識點

第二單元 生物的新陳代謝
Ⅰ 植物代謝部分：酶與ATP、光合作用、水分代謝、礦質營養、生物固氮

2.1酶的分類

2.2酶促反應序列及其意義
酶促反應序列 生物體內的酶促反應可以順序連接起來，即第一個反應的產物是第二個反應的底物，第二個反應的產物是第三個反應的底物，以此類推，所形成的反應鏈叫酶促反應序列。如

意義 各種反應序列形成細胞的代謝網路，使物質代謝和能量代謝沿著特定路線有序進行，確定了代謝的方向。

2.3生物體內ATP的來源
ATP來源配弊 反應式
光合作用的光反應
ADP＋Pi＋能量——→ATP

化能合成作用
有氧呼吸
無氧呼吸
其它高能化合物轉化
（如磷酸肌酸轉化） C~P（磷酸肌酸）＋ADP——→C（肌酸）＋ATP

2.4生物體內ATP的去向

2.5光合作用的色素

2.6光合作用中光反應和暗反應的比較
比較項目 光反應 暗反應
反應場所 葉綠體基粒 葉綠體基質
能量變化 光能——→電能
電能——→活躍化學能 活躍化學能——→穩定化學能
物質變化 H2O——→[H]＋O2
NADP+ ＋ H+ ＋ 2e ——→NADPH
ATP＋Pi——→ATP CO2＋NADPH＋ATP———→
（CH2O）＋ADP＋Pi＋NADP+＋H2O
反應物 H2O、ADP、Pi、NADP+ CO2、ATP、NADPH
反應產物 O2、ATP、NADPH （CH2O）、ADP、Pi、NADP+ 、H2O
反應條件 需光 不需光
反應性質 光化學反應（快） 酶促反應（慢）
反應時間 有光時（自然狀態下，無光反應產物暗反應也不能進行）

2.7 C3植物和C4植物光合作用的比較
C3植物 C4植物
光反應 葉肉細胞的葉綠體基粒 葉肉細胞的葉綠體基粒
暗反應 葉肉細胞的葉綠體基質 維管束鞘細胞的葉綠體基質
CO2固定 僅有C3途徑 C4途徑—→C3途徑

2.8 C4植物與C3植物的鑒別方法
方法 原 理 條件和過程 現象和指標 結 論
生理學方法 在強光照、仔早乾旱、高溫、低CO2時，C4植物能進行光合作用，C3植物不能。

密閉、強光照、乾旱、高溫 生長狀況：
正常生長
或
枯萎死亡 正常生長：C4植物
枯萎死亡：C3植物
形態學方法 維管束鞘的結構差異 過葉脈橫切，裝片
①是否有兩圈花細胞圍成環狀結構
②鞘細胞是否含葉綠體 是：C4植物
否：C3植物
化學方法 ①合成澱粉的場所不同
②酒精溶解葉綠素
③澱粉遇面碘變藍
葉片脫綠→加碘→過葉脈橫切→製片→觀察 出現藍色：
①藍色出現在維管束鞘細胞
②藍色出現在葉肉細胞 出現①現象時：
C4植物
出現②現象時：
C3植物

2.9 C4植物中C4途徑與C3途徑的關系

註：磷酸烯醇式丙酮酸英文縮寫為PEP。

2.10 C4植物比C3植物光合作用強的原因
C3植物 C4植物
結構原因：
維管束鞘細胞的結構 以育不良，無花環型結構，無葉綠體。
光合作用在葉肉細胞進行，澱粉積累，影響光合效率。 發育良好，花環型，葉綠體大。
暗反應在此進行。有利於產物運輸，光合效率高。
生理原因：
PEP羧化酶
磷酸核酮糖羧化酶 只有磷酸核酮糖羧化酶。
磷酸核酮糖羧化酶與CO2親和力弱，不能利用低CO2。 兩種酶均有。
PEP羧化酶與CO2親和力大，利用低CO2能力強。

2.11光能利用率與光合作用效率的關系

2.12影響念賣雀光合作用的外界因素與提高光能利用率的關系

2.13光合作用實驗的常用方法

H. 如何學高中生物細胞呼吸和光合作用那塊

認真學，如果以後打算往生物方向發展的話，呼吸作用必須要掌握，往植物方向發展光合作用這一塊少不了。
高中生物這一塊的呼吸作用和光合作用是兩個化學式（已經畢業很久了），大學會學到生物化學，裡面會有更詳嫌伍簡芹褲細的過程講解。所以高中生物裡面橘喊的這兩大作用很簡單很基礎。