『壹』 高中生物中的實驗方法哪些
（1）顯微觀察法，如觀察植物細胞有絲分裂、觀察葉綠體和細胞質流動、觀察植物細胞質壁分離和復原實驗等。
（2）觀色法，如觀察動物毛色和植物花色的遺傳等。
（3）原子示綜法，如噬菌體浸染細菌的實驗，用18O2和14CO2追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉移途徑的實驗等。
（4）等組實驗法，如小麥澱粉酶催化澱粉水解的實驗，發現生長素的燕麥胚芽鞘實驗等。
（5）加法創意法，如用飼喂法研究甲狀腺激素，用注射法研究動物胰島素和生長激素，用移植法研究性激素等。
（6）減法創意法，如用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素和生長激素的實驗，雌蕊受粉後除去正在發育著的種子等。
（7）雜交實驗法，如孟德爾發現遺傳定律的植物雜交、測交的實驗，小麥的雜交等。
（8）化學分析法，如番茄和水稻對Ca和Si選擇性吸收，葉綠體中色素的提取和分離實驗等。
（9）理論分析法，如大、小兩種草履蟲競爭的實驗，植物根向地生長、莖背地生長的實驗，植物向光性實驗等。
（10）模擬實驗法，如滲透作用的實驗裝置，分離定律的模擬實驗等。
『貳』 高中生物常用的實驗方法有哪些
1．實驗方法
實驗方法是整個實驗設計的精髓,是做好實驗設計的關鍵所在.現將與中學實驗有關的一些最常見的經典的實驗方法匯總如下：
(1)化學物質的檢測方法：
①澱粉——碘液
②還原糖——斐林試劑、班氏試劑
③CO2——Ca(OH)2溶液或酸鹼指示劑
④乳酸——pH試紙
⑤O2——余燼復燃
⑥無O2——火焰熄滅
⑦蛋白質——雙縮脲試劑
⑧染色體——龍膽紫、醋酸洋紅溶液
⑨DNA——二苯胺試劑
⑩脂肪——蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液
(2)實驗結果的顯示方法：
①光合速率——O2釋放量或CO2吸收量或澱粉產生量
②呼吸速率——O2吸收量或CO2釋放量或澱粉減少量
③原子途徑——放射性同位素示蹤法
④細胞液濃度大小——質壁分離
⑤細胞是否死亡——質壁分離
⑥甲狀腺激素作用——動物耗氧量,發育速度等
⑦生長激素作用——生長速度(體重變化,身高變化)
⑧胰島素作用——動物活動狀態
⑨菌量——菌落數或亞甲基藍溶液褪色程度
⑩大腸桿菌——伊紅—美藍瓊脂培養基
(3)實驗條件的控制方法：
①增加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放入綠色植物
②減少水中氧氣——容器密封或油膜覆蓋或用涼開水
③除去容器中CO2——NaOH溶液
④除去葉片中原有澱粉——置於黑暗環境
⑤除去葉片中葉綠素——酒精隔水加熱
⑥除去光合作用對呼吸作用的干擾——給植株遮光
⑦如何得到單色光——棱鏡色散或彩色薄膜濾光
⑧血液抗凝——加入檸檬酸鈉
⑨線粒體提取——細胞勻漿離心
⑩骨的脫鈣——鹽酸溶液
⑾滅菌方法——微生物培養的關鍵在於滅菌,對不同材料,滅菌方法不同：培養基用高壓蒸氣滅菌；接種環用火焰灼燒滅菌；雙手用肥皂洗凈,擦乾後用75％酒精消毒；整個接種過程都在實驗室無菌區進行.
(4)實驗中控制溫度的方法：
①還原糖鑒定：水浴煮沸加熱
②酶促反應：水浴保溫
③用酒精溶解葉中的葉綠素：酒精要隔水加熱
④DNA的鑒定：水浴煮沸加熱
⑤細胞和組織培養以及微生物培養：恆溫培養
2．斐林試劑、班氏試劑與尿糖試紙
這三種物質均可用來檢驗含醛基的有機物的存在,在醫學上用來檢驗糖尿病,其原理均是利用了Cu2+的氧化性把醛基氧化,但成分略有不同：
斐林試劑：即硫酸銅、氫氧化鈉和酒石酸鉀鈉組成的藍色混合溶液.分為斐林試劑A和斐林試劑B,A為CuSO4溶液,B為氫氧化鈉和酒石酸鉀鈉的混合溶液,使用時將A、B等體積混合即成斐林試劑.
班氏試劑：即硫酸銅、碳酸鈉和檸檬酸鈉組成的混合液,又叫本尼迪克特(Benedict)試劑,它與醛反應的結果是與斐林試劑一致的,只是比斐林試劑更穩定,所以在臨床化驗中更常使用.
尿糖試紙：又叫硫酸銅試紙,呈白色,帶藍色斑點,用於糖尿病患者的尿糖測試.每片含硫酸銅20毫克,枸櫞酸300毫克,碳酸鈉80毫克,氫氧化鈉235毫克.尿糖試紙法快速、方便,試紙的正確使用方法為：將試紙條放在尿液中浸濕,一秒鍾後取出,在一分鍾內觀察試紙的顏色,並與標准色板對照,根據不同的顏色來確定尿糖陽性的程度.
3．斐林試劑和雙縮脲試劑的比較
相同點：①都由NaOH溶液和CuSO4溶液構成；
②斐林試劑甲液和雙縮脲試劑A都為0．1g/mLNaOH溶液.
不同點：①CuSO4溶液濃度不一樣：斐林試劑乙液為0．05g/mLCuSO4溶液,
雙縮脲試劑B為0．01g/mLCuSO4溶液.
②配製比例不一樣.
③使用方法不一樣：斐林試劑是甲、乙液一起混合後再使用,
雙縮脲試劑則是先向待鑒定材料加入A試劑搖勻後,再加入試劑B.
④鑒定的對象不一樣：斐林試劑鑒定的是還原糖,雙縮脲試劑鑒定的是蛋白質.
⑤反應本質及顏色反應不一樣.
4．蘇丹Ⅲ染液與蘇丹Ⅳ染液的比較
都是用來鑒定脂肪.蘇丹Ⅳ染液更易溶於脂肪,所以染色更深,同時要求染色時間更短.
生物學中常用的試劑：
1、斐林試劑： 成分：0.1g/ml NaOH（甲液）和0.05g/ml CuSO4（乙液）.用法：將斐林試劑甲液和乙液等體積混合,再將混合後的斐林試劑倒入待測液,水浴加熱或直接加熱,如待測液中存在還原糖,則呈磚紅色.
2、班氏糖定性試劑：為藍色溶液.和葡萄糖混合後沸水浴會出現磚紅色沉澱.用於尿糖的測定.
3、雙縮脲試劑：成分：0.1g/ml NaOH（甲液）和0.01g/ml CuSO4（乙液）.用法：向待測液中先加入2ml甲液,搖勻,再向其中加入3~4滴乙液,搖勻.如待測中存在蛋白質,則呈現紫色.
4、蘇丹Ⅲ：用法：取蘇丹Ⅲ顆粒溶於95%的酒精中,搖勻.用於檢測脂肪.可將脂肪染成橘黃色（被蘇丹Ⅳ染成紅色）.
5、二苯胺：用於鑒定DNA.DNA遇二苯胺（沸水浴）會被染成藍色.
6、甲基綠：用於鑒定DNA.DNA遇甲基綠（常溫）會被染成藍綠色.（甲基綠使DNA呈現綠色,吡羅紅使RNA呈現紅色.）
7、50%的酒精溶液：在脂肪鑒定中,用蘇丹Ⅲ染液染色,再用50%的酒精溶液洗去浮色.
8、75%的酒精溶液：用於殺菌消毒,75%的酒精能滲入細胞內,使蛋白質凝固變性.低於這個濃度,酒精的滲透脫水作用減弱,殺菌力不強；而高於這個濃度,則會使細菌表面蛋白質迅速脫水,凝固成膜,妨礙酒精透入,削弱殺菌能力.75％的酒精溶液常用於手術前、打針、換葯、針灸前皮膚脫碘消毒以及機械消毒等.
9、95%的酒精溶液：冷卻的體積分數為95%的酒精可用於凝集DNA.
10、15%的鹽酸：和95%的酒精溶液等體積混合可用於解離根尖.
11、龍膽紫溶液：(濃度為0.01g/ml或0.02g/ml)用於染色體著色,可將染色體染成紫色,通常染色3~5分鍾.（也可以用醋酸洋紅染色）
12、20%的肝臟、3%的過氧化氫、3.5%的氯化鐵：用於比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率.（新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶）
13、3%的可溶性澱粉溶液、3%的蔗糖溶液、2%的新鮮澱粉酶溶液：用於探索澱粉酶對澱粉和蔗糖的作用實驗.
14、碘液：用於鑒定澱粉的存在.遇澱粉變藍.
15、丙酮：用於提取葉綠體中的色素.
16、層析液：（成分：20份石油醚、2份丙酮、和1份苯混合而成,也可用93號汽油）可用於色素的層析,即將色素在濾紙上分離開.
17、二氧化硅：在色素的提取的分離實驗中研磨綠色葉片時加入,可使研磨充分.
18、碳酸鈣：研磨綠色葉片時加入,可中和有機酸,防止在研磨時葉綠體中的色素受破壞.
19、0.3g/mL的蔗糖溶液：相當於30%的蔗糖溶液,比植物細胞液的濃度大,可用於質壁分離實驗.
20、0.1g/mL的檸檬酸鈉溶液：與雞血混合,防凝血.
21、氯化鈉溶液：①可用於溶解DNA.當氯化鈉濃度為2mol/L、 0.015mol/L時DNA的溶解度最高,在氯化鈉濃度為0.14 mol/L時,DNA溶解度最低.②濃度為0.9%時可作為生理鹽水.
『叄』 高中生物教學有哪些實驗
1.糖類，蛋白質等的檢驗；
2.觀察有絲分裂，減數分裂；
3，觀察線粒體，葉綠體；
4，質壁分離與復原；
5.葉綠體中色素的提取與分離；
6.溫度，pH對酶活性的影響；
7.酵母菌的呼吸方式；
8.細胞廳升膜表面積與體積的關系；
9培養液中酵母菌數量的族尺動態變化；
0.調查常見人類遺傳病；
1，土壤中小動物物種豐富度的探究；扮穗老
2.（選修）DNA的粗提取。
『肆』 高中生物會考必須掌握的實驗有哪些，實
實驗一：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞
一、實驗目的：
1、學會如何使用顯微鏡觀察細胞；
2、了解細胞的結構；
3、學會製作臨時裝片。
二、實驗材料：（實驗材料可換）松針、動物血液、動物神經細胞永久裝片
三、實驗用具： 載玻片、蓋玻片、蒸餾水、滴管、鑷子、土豆、刀片、顯微鏡（物鏡5X、10X、40X）
四、方法步驟：
1、製作松針的臨時切片：
（1）取干凈的載玻片一個平置於試驗台上，用滴管在載玻片中央滴一滴蒸餾水。
（2）將土豆切成條狀（截面約：0.5X0.5cm)取兩條，將一根松針夾在兩個土豆條之間，用刀片削成盡量薄的薄片，削時，手腕不動，靠大臂帶動小臂移動刀片。切片數次。從中選取較薄的切片，置於載玻片的水滴上。
（3）從一側輕輕蓋上蓋玻片，不要產生氣泡。用吸水紙輕輕吸去蓋玻片周圍的水滴，即完成臨時切片的製作。
2、觀察切片：
（1）取出顯微鏡，置於試驗台上靠左的位置，打開光源。
（2) 將上步製作好的切片置於顯微鏡的載物台上，調整載物台位置，使蓋玻片對准光源。
（3）使用5X物鏡觀察切片，使松針切片在視野中心，換成10X物鏡，觀察松針葉面橫切結構。
（4）換成40X物鏡觀察，注意細胞及細胞內物質結構，畫圖。
3、 動物血液臨時裝片的製作及觀察（除了不用切片，其他類似）
4、 動物神經細胞永久裝片的觀察。
五、考點提示：
1、松針的葉面結構是什麼樣的？
2、動物細胞的結構是什麼樣的？與植物細胞又什麼不同？
3、顯微鏡的物鏡倍數愈大，視野的亮度如何？物體的大小如何？
4、如何調節焦距？
5、如何才能使切片盡量的薄？切片的厚薄對顯微鏡下觀察的效果有什麼影響。
實驗二：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質
一、實驗目的：
嘗試用化學試劑檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質，闡明實驗原理—顏色反應，識記和區分用於可溶性還原糖、脂肪、蛋白質鑒定的試劑及產生的特定顏色，初步掌握鑒定上述化合物的基本方法，學會描述實驗現象，掌握NaOH溶液和CuSO4溶液的使用方法。
二、實驗原理：
某些化學試劑能使生物組織中的有關有機化合物，產生特定的顏色反應。
1、生物組織中普遍存在的可溶性糖類較多，有葡萄糖、果糖、麥芽糖和蔗糖。前三種糖的分子內都含有游離的具還原性的半縮醛羥基，因此叫做還原糖；蔗糖分子內沒有，為非還原糖。實驗中所用的斐林試劑，只能鑒定生物組織中可溶性還原糖，而不能鑒定可溶性非還原糖。
可溶性還原糖（如葡萄糖、果糖、麥芽糖）與斐林試劑發生作用，可生成磚紅色的Cu 2O沉澱。如：
葡萄糖 + 2Cu2+ + 4OH— 加熱 葡萄糖酸 + Cu 2O↓（磚紅色）+ H 2O
即Cu 2+被還原成Cu 2O，葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。
用斐林試劑鑒定還原糖時，溶液變化過程為：淺藍色→棕色→磚紅色沉澱
澱粉遇碘變藍色（直鏈）或紫（紅）色（支鏈）。
2、脂肪和類脂（磷脂、糖脂、固醇脂等）統稱為脂類。它是構成人體組織的正常成分，不溶於水而易溶於酒精、乙醚、氯仿等脂溶劑中。在化學組成上，脂類屬於脂肪酸的酯或與這些酯有關的物質。脂類的主要功能是氧化供能。
脂肪主要存積於脂肪組織中，並以油滴狀的微粒存在脂肪細胞漿內。
在病理檢驗中，脂類染色法最常用以證明脂肪變性，脂肪栓子以及腫瘤的鑒別。脂類染色使用最廣泛的染料是蘇丹染料，最常用的有蘇丹Ⅲ，蘇丹Ⅳ，蘇丹黑及油紅O等。脂肪被染色，實際上是蘇丹染料被脂肪溶解吸附而呈現染料的顏色。經研究認為組織中脂質在液態或半液態時，對蘇丹染料著色效果最好。根據這一原理，適當提高溫度（37℃-60℃）對組織切片染色效果是有好處的。
脂類染色，用冰凍或石蠟切片，以水溶性封固劑封固，如甘油、明膠和阿拉伯糖膠等。
脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色或橙紅色（或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色），膽脂素呈淡紅色，脂肪酸不著色，細胞核呈藍色。
3、蛋白質與雙縮脲試劑發生作用，產生紫色反應。（蛋白質分子中含有很多肽鍵，在鹼性NaOH溶液中能與雙縮脲試劑中的Cu2+作用，產生紫色反應。）
三、實驗材料：
1、做可溶性還原性糖鑒定實驗，應選含糖高，顏色為白色的植物組織，如蘋果、梨。（因為組織的顏色較淺，易於觀察。）經試驗比較，顏色反應的明顯程度依次為蘋果、梨、白色甘藍葉、白蘿卜。
2、做脂肪的鑒定實驗。應選富含脂肪的種子，以花生種子為最好，實驗前一般要浸泡3~4小時（也可用蓖麻種子）。
3、做蛋白質的鑒定實驗，可用富含蛋白質的黃豆或雞蛋清。
4、澱粉的鑒定：馬鈴薯勻漿。
四、實驗用具：雙面刀片、試管（最好用刻度試管）、試管夾、試管架、大小燒杯、小量筒、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網、火柴、載玻片、蓋玻片、毛筆、吸水紙、顯微鏡
五、實驗試劑：
1．斐林試劑（包括甲液：質量濃度為0.1g/ mL NaOH溶液和乙液：質量濃度為0.05g/ mL CuSO4溶液）
2．蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液
3．雙縮脲試劑（包括A液：質量濃度為0.1g/ mL NaOH溶液和B液：質量濃度為0.01g/ mL CuSO4溶液）
4．體積分數為50%的酒精溶液
5．碘液
6．蒸餾水
六、方法步驟：
一、可溶性糖的鑒定
操 作 方 法
注 意 問 題
解 釋
1. 制備組織樣液。
（去皮、切塊、研磨、過濾）
蘋果或梨組織液必須臨時制備。
因蘋果多酚氧化酶含量高，組織液很易被氧化成褐色，將產生的顏色掩蓋。
2. 取1支試管，向試管內注入2mL組織樣液。
3. 向試管內注入1mL新制的斐林試劑，振盪。
應將組成斐林試劑的甲液、乙液分別配製、儲存，使用前才將甲、乙液等量混勻成斐林試劑；
切勿將甲液、乙液分別加入蘋果組織樣液中進行檢測。
斐林試劑很不穩定，甲、乙液混合保存時，生成的Cu ( OH ) 2在70~ 900C下分解成黑色CuO和水；
甲、乙液分別加入時可能會與組織樣液發生反應，無Cu OH生成。
4. 試管放在盛有50-650C溫水的大燒杯中，加熱約2分鍾，觀察到溶液顏色：淺藍色 → 棕色 → 磚紅色（沉澱）
最好用試管夾夾住試管上部，使試管底部不觸及燒杯底部，試管口不朝向實驗者。
也可用酒精燈對試管直接加熱。
防止試管內的溶液沖出試管，造成燙傷；
縮短實驗時間。
二、脂肪的鑒定
操 作 方 法
注 意 問 題
解 釋
花生種子浸泡、去皮、切下一些子葉薄片，將薄片放在載玻片的水滴中，用吸水紙吸去裝片中的水。
干種子要浸泡3~4小時，新花生的浸泡時間可縮短。
因為浸泡時間短，不易切片；浸泡時間過長，組織較軟，切片不易成形。切片要盡可能薄些，便於觀察。
在子葉薄片上滴2~3滴蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液，染色1分鍾。
染色時間不宜過長。
用吸水紙吸去薄片周圍染液，用50%酒精洗去浮色，吸去酒精。
酒精用於洗去浮色，不洗去浮色，會影響對橘黃色脂肪滴的觀察。同時，酒精是脂溶性溶劑，可將花生細胞中的脂肪顆粒溶解成油滴。
用吸水紙吸去薄片周圍酒精，滴上1~2滴蒸餾水，蓋上蓋玻片。
滴上清水可防止蓋蓋玻片時產生氣泡。
低倍鏡下找到花生子葉薄片的最薄處，可看到細胞中有染成橘黃色或紅色圓形小顆粒。
裝片不宜久放。
時間一長，油滴會溶解在乙醇中。
三、蛋白質的鑒定
操 作 方 法
注 意 問 題
解 釋
制備組織樣液。
（浸泡、去皮研磨、過濾。）
黃豆浸泡1至2天，容易研磨成漿，也可購新鮮豆漿以節約實驗時間。
鑒定。加樣液約2ml於試管中，加入雙縮脲試劑A，搖勻；再加入雙縮脲試劑B液3~4滴，搖勻，溶液變紫色。
A液和B液也要分開配製，儲存。鑒定時先加A液後加B液。
CuSO4溶液不能多加。
先加NaOH溶液，為Cu2+與蛋白質反應提供一個鹼性的環境。A、B液混裝或同時加入，會導致Cu2+變成Cu ( OH ) 2沉澱，而失效。
否則CuSO4的藍色會遮蓋反應的真實顏色。
可用蛋清代替豆漿。
蛋清要先稀釋。
如果稀釋不夠，在實驗中蛋清粘在試管壁，與雙縮脲試劑反應後會粘固在試管內壁上，使反應不容易徹底，並且試管也不易洗干凈。
附：澱粉的檢測和觀察
用試管取2ml待測組織樣液，向試管內滴加2滴碘液，觀察顏色變化。
碘液不要滴太多
以免影響顏色觀察
七、考點提示：
1、常見還原性糖與非還原性糖有哪些？ 答：葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖；澱粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。
2、還原性糖植物組織取材條件？ 答：含糖量較高、顏色為白色或近於白色，如：蘋果、梨、白色甘藍葉、白蘿卜等。
3、研磨中為何要加石英砂？不加石英砂對實驗有何影響？ 答：加石英砂是為了使研磨更充分。不加石英砂會使組織樣液中還原性糖減少，使鑒定時溶液顏色變化不明顯。
4、斐林試劑甲、乙兩液的使用方法？混合的目的？為何要現混現用？ 答：混合後使用；產生氫氧化銅；氫氧化銅不穩定。
5、還原性糖中加入斐林試劑後，溶液顏色變化的順序為？ 答：淺藍色棕色 磚紅色。
6、花生種子切片為何要薄？ 答：只有很薄的切片，才能透光，而用於顯微鏡的觀察。
7、轉動細准焦螺旋時，若花生切片的細胞總有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什麼？ 答：切片的厚薄不均勻。
8、脂肪鑒定中乙醇作用？ 答：洗去浮色。
9、雙縮脲試劑A、B兩液是否混合後用？先加A液的目的怎樣通過對比看顏色變化？ 答：不能混合；先加A液的目的是使溶液呈鹼性；先留出一些大豆組織樣液做對比。
實驗三：觀察DNA和RNA在細胞中的分布
一、實驗原理：
1、真核細胞的DNA主要分布在細胞核內，RNA主要分布在細胞質中。
2、甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對DNA親和力強，使DNA顯現出綠色，而吡羅紅對RNA的親和力強，使RNA呈現出紅色。用甲基綠、吡羅紅的混合染色劑將細胞染色，可同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布。
3、鹽酸的作用
① 鹽酸能改變細胞膜的通透性，加速染色劑的跨膜運輸；
② 鹽酸使染色體中的DNA與蛋白質分離，便於DNA與染色劑的結合
二、實驗材料：人的口腔上皮細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞
三、實驗用具：大小燒杯、溫度計、滴管、消毒牙簽、載玻片、蓋玻片、鐵架台、
石棉網、火柴、酒精燈、吸水紙、顯微鏡
四、方法步驟：
1、取材
① 滴：在潔凈的載玻片上滴一滴質量分數為0.9%的NaCl溶液；
② 刮：用消毒牙簽在口腔內側壁上輕輕地刮幾下；
③ 塗：將牙簽上的碎屑塗抹在載玻片的生理鹽水中；
④ 烘：將塗有口腔上皮細胞的載玻片在酒精燈的火焰上烘乾。
2、水解
① 解：將烘乾的載玻片放入裝有30ml質量分數為8%的鹽酸的小燒杯中，進行材料的水解；
② 保：將小燒杯放入裝有30℃溫水的大燒杯中保溫5分鍾。
3、沖洗塗片
① 沖：用緩緩的蒸餾水沖洗載玻片10秒鍾；
② 吸：用吸水紙吸去載玻片上的水分。
4、染色
① 染：用2滴吡羅紅甲基綠混合染色劑滴在載玻片上，染色5分鍾；
② 吸：吸去多餘染色劑；
③ 蓋：蓋上蓋玻片。
5、觀察
① 低：在低倍物鏡下，尋找染色均勻，色澤淺的區域，移至視野中央，將物像調節清晰；
② 高：轉到高倍物鏡，調節細准焦螺旋，觀察細胞核和細胞質的染色情況。
五、考點提示：
1、取口腔上皮細胞之前，應先漱口，以避免裝片中出現太多的雜質；
2、取洋蔥表皮細胞時，盡量避免材料上帶有葉肉組織細胞；
3、沖洗載玻片時水的流速要盡量慢，切忌直接用水龍頭沖洗；
4、用酒精燈烘烤載玻片時，不要只集中於材料處，而應將載玻片在火焰上來回移動，使載玻片均勻受熱，以免破裂；
5、烘烤後的載玻片不要馬上放入盛有稀鹽酸的燒杯中，最好先自然冷卻1分鍾。
『伍』 高中生物學史理論總結科學家做了什麼實驗，驗證了什麼
詳細的總結：
一、細胞學說：
維薩里 揭示了人體在器官水平的結構。
比夏 指出器官低一層次的結構－組織。
羅伯特·虎克 通過顯微鏡觀察植物的木栓組織，細胞的發現者、命名者。 列文·虎克 用自製顯微鏡觀察了不同形態的細菌、紅細胞和精子等。
馬爾比基 用顯微鏡廣泛觀察了動植物微細結構。
施萊登& 施旺 通過研究植物的生長發育，首先提出了細胞是構成植物體的基
本單位。 提出「細胞學說」
魏爾肖 總結出「細胞通過分裂產生新細胞。」 修正「細胞學說」
細胞學說的意義：揭示了細胞統一性和生物體結構統一性。
二、細胞世界探微三例
克勞德 採用不同的轉速對破碎的細胞進行離心的方法，將細胞內的不
同組分分開。
德迪夫 發現某種酶被包在完整的膜內，當膜破裂後，酶得以釋放。這
層膜經其他科學家證實存在，並命名此細胞器為「溶酶體」。
帕拉德 發現了核糖體、線粒體的結構，形象地揭示出分泌蛋白的合成、 運輸到細胞外的過程（同位素示蹤）。
上述事例說明：科學研究離不開探索精神、理性思維和技術手段的結合。
三、生物膜結構的探索歷程
歐文頓 發現細胞膜對不同物質的通透性不同，其中脂溶性物質比非
脂溶性物質更易進入細胞膜。由此提出膜是脂質組成的。
兩位荷蘭科學家 提出細胞中脂質分子必然排列為連續的兩層。
羅伯特森 提出所有生物膜均由蛋白質－脂質－蛋白質三層結構構成，
描述生物膜為「靜態統一結構」。
桑格、尼克森 提出「流動鑲嵌模型」。
四、酶的本質
巴斯德 提出釀酒中的發酵是由於酵母菌的存在，沒有活細胞的參
與，糖類是不可能變成酒精的。
李比希 提出引起發酵的是酵母細胞中的某些物質，但只有在酵母菌
死亡並被裂解後才能發揮作用。
畢希納 證實酵母菌中存在引起發酵的物質，稱之為「釀酶」。
薩姆納 認為酶是蛋白質、並證明脲酶是蛋白質。
切赫、奧特曼 發現少數RNA也有生物催化功能。
五、光合作用
薩克斯 在法國科學家首次分離出葉綠素後發現葉綠素集中在一個更小的
結構中，後來人們稱之為「葉綠體」。
普利斯特 通過實驗證實植物可以更新因蠟燭燃燒或小鼠呼吸而變得
污濁的空氣，但忽略了光對植物更新空氣的作用。
英格豪斯 發現普利斯特的實驗只有在光照下才能成功；植物體只有
綠葉才能更新污濁的空氣。
梅耶 根據能量轉化與守恆定律，提出植物進行光合作用時，把
光能轉化為化學能儲存起來。
薩克斯 葉片半遮光處理實驗證明光合作用的產物除了氧氣還有澱粉。
魯賓、卡門 放射性同位素標記法證實了光合作用釋放的氧氣來自水。
卡爾文 同位素標記法&對照法研究小球藻的光合作用，探明了二氧化碳在 光合作用中轉化成有機物中碳的途徑，即「卡爾文循環」。
六、植物細胞全能性：
斯圖爾德 對胡蘿卜韌皮部細胞進行植物組培，形成新植株，證實了高度分化
的植物細胞仍然具有發育成完整植株的能力，這就是細胞全能性。
七、豌豆雜交實驗：
孟德爾 用統計學的方法、假說演繹法提出了基因分離定律和基因自由組合
定律。
1、在觀察和統計分析的基礎上，對性狀分離現象的原因提出了如下假說：
（1）生物性狀由遺傳因子決定。
（2）體細胞中遺傳因子是成對存在的，包括純合子、雜合子。
（3）生物體形成配子時遺傳因子分離，分別進入不同的配子中。配子中只含有每對遺傳因
子中的一個。
（4）受精時雌雄配子的結合是隨機的。
2、對分離現象解釋的驗證：
設計了測交實驗，驗證了他的假說。
3、設計了兩對相對性狀的雜交實驗，對性狀自由組合現象的解釋，並設計測交實驗
驗證，提出了基因自由組合定律。
基因分離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形
成配子時，成對的遺傳因子發生分離，分離後的遺傳因子分別進入不同配
子中，隨配子遺傳給後代。
基因自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不幹擾的；在形成配子時，
決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀 的遺傳因子
自由組合。
註：丹麥生物學家約翰遜給孟德爾的「遺傳因子」起了一個新名字，叫做「基因」，並提出了表現形和基因型的概念。基因在染色體上的證明：
薩頓 用蝗蟲細胞作材料，研究精子和卵細胞的形成過程，發現基因與染
色體的行為有驚人的一致性。因此得出推論：「基因是由染色體攜
帶著從親代傳遞給下一代的。也就是說，基因在染色體上，因為基
因和染色體行為存在著明顯的平行關系。」這是典型的「類比推理
法」。
摩爾根 此人不相信孟德爾的遺傳理論，也對薩頓假說持懷疑態度。
他以果蠅為實驗材料，發現果蠅眼色和性染色體相關。通過假說演繹、
實驗（測交）的方法證明了基因在染色體上。他還發明了測定基因位
於染色體上相對位臵的方法，並繪出了第一個果蠅各種基因在染色體
上的相對位臵，說明基因在染色體上呈線性排列。
孟德爾遺傳定律的現代解釋：
基因分離定律的實質：雜合體內，位於一對同源染色體上的等位基因具有一定的獨立性；
在減數分裂生成配子過程中，等位基因會隨同源染色體的分開而分
離，分別進入兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給後代。
基因自由組合定律的實質： 位於非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不幹擾的，
在減數分裂的過程中，同源染色體上的等位基因分離的同時，非
同源染色體上的非等位基因自由組合。
八、紅綠色盲症：
道爾頓 發表了《論色盲》，成為第一個發現色盲症的人。
九、探究DNA的本質：
格里菲斯 肺炎雙球菌轉化實驗。得出推論：被加熱殺死的S型菌中，必然有
某種促成這一轉化的活性物質－「轉化因子」。這種轉化因子將無
毒性的R型活菌轉化為有毒的S型活菌。
艾弗里 將S型菌內物質進行提純鑒定，將不同物質分別放入R型活菌培養
基內，發現只有加入DNA的培養基內長有S型活菌。如果用DNA
酶分解從S型菌內提取的DNA，就不能使R型細菌發生轉化。由此
得出結論：DNA才是使R型細菌產生穩定遺傳變化的物質。（因為
DNA提純度不是很高，故有人對實驗結論表示懷疑。）
赫爾希、蔡斯 噬菌體侵染細菌的實驗。實驗表明：噬菌體侵染細菌時，DNA進入
到細菌的細胞中，而蛋白質外殼仍留在外邊。因此，子代噬菌體的各
種性狀，是通過親代的DNA遺傳的。DNA才是真正的遺傳物質。
註：後來的研究表明，RNA也可作為遺傳物質。因此DNA是主要的遺傳物質。
沃森 &克里克 通過物理模型法構建了DNA分子的模型：將磷酸－脫氧核糖骨架
安排在螺旋外部，鹼基安排在螺旋內部的雙鏈螺旋。根據查哥夫（奧
地利）的信息，A＝T，C＝G。
、
十、現代生物進化理論：
拉馬克 1、所有生物都不是神造的，而是由更古老的生物進化來的
2、生物是由低等到高等逐漸進化的
3、生物各種適應性特徵的形成都是由於用盡廢退和獲得性遺傳
斷進化的，並且對生物進化的原因提出了合理的解釋。它揭示了生命現象的統一性是由於所有生物都有共同的祖先，生物的多樣性是進化的結果；生物界千差萬別的種類間有一定的內在聯系，從而大大促進了生物
學各個分支學科的發展。他著有《物種起源》一書。
和獲得性遺傳的觀點，未能正確解釋遺傳變異的本質，這是他提出的進化論的局限性。
註：（1）遺傳與變異的作用:
遺傳：微小變異得到積累加強
變異：具有不定向性，為自然選擇提供大量原材料。
（2）達爾文對生物進化的解釋：
遺傳變異是自然選擇的內因：變異一般是不定向的，自然選擇是定向的
生存斗爭是生物進化的動力
適應是自然選擇的結果；
自然選擇是一個長期、緩慢、連續的過程。
（3）達爾文自然選擇學說的意義與不足：
意義：能夠解釋生存進化的原因，以及生物的多樣性和適應性。 不足：不能對遺傳變異本質做出科學解釋
對進化的解釋局限在個體；
強調物種形成是漸變的結果，不能很好解釋物種大爆發等現象。 現代生物進化理論的主要內容：
(1)(2)生物進化的研究以種群為單位
註：（1）突變和重組是隨機的，不定向的，不能決定生物進化的方向。
（2）在自然選擇的作用下，種群基因頻率發生定向改變，導致生物朝著一
定的方向不斷進化。
（3）能夠在自然條件下進行基因交流（交配）並產生可育後代的一群生物
稱為物種。
（4）不同種群間的個體，在自然條件下基因不能自由交流的現象叫隔離。隔離是物種
形成的必要條件。
（5）不同物種間、生物與無機環境間在相互影響中（競爭、互助）不斷進化和發展，
這就是共同進化。
（6）生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性三個層次。
（7）有人主張：中性突變（無利也無害）的積累決定了生物進化的方向。
十一、激素的發現：
沃泰默 通過實驗發現：把稀鹽酸注入狗的上段小腸腸腔內，會引起胰腺分泌胰
液。若直接將稀鹽酸注入狗的血液中則不會引起胰液的分泌。他進而切
除了通向該段小腸的神經，只留下血管，再向腸內注入稀鹽酸時，發現
這樣仍能促進胰液分泌。他的解釋是：這是一個十分頑固的神經反射。
（因小腸上微小的神經難以剔除干凈）
斯他林&貝利斯 提出假設：這不是神經反射而是化學調節－在鹽酸的作用下，小腸黏膜
可能產生了一種化學物質，這種物質進入血液後，隨血流到達胰腺，引
起胰液的分泌。為此做的實驗是：將黏膜與稀鹽酸混合加砂子磨碎，制
成提取液。將提取液注射到同一條狗的靜脈中，發現能促進胰腺分泌胰液。這證實他們的假設是正確的。他們將這種物質稱為「促胰液素」，這是人們發現的第一種激素。
十二、植物生長素的發現：
達爾文 結論：單側光照射使胚芽鞘的尖端產生某種刺激，當這種刺激傳遞到下
部的伸長區時，會造成背光面比向光面生長快。
詹森 實驗證明，胚芽鞘尖端產生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。
拜爾 實驗證明，胚芽鞘的彎麴生長，是因為尖端產生的刺激在其下部分分布
不均勻造成的。
註：這些實驗初步證明尖端產生的刺激可能是一種化學物質，這種化學物質的分布不 均勻造成了胚芽鞘的彎麴生長。
溫特 通過實驗進一步證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是一種化學物質。他認
為這可能是一種和動物激素類似的物質，並把這種物質命名為生長素。
1934年 科學家首先從人尿中分離出生長素，命名為吲哚乙酸（IAA）
十三、能量流動特點的發現：
林德曼 對一個結構相對簡單的天然湖泊－賽達伯格湖的能量流動進行了定量
分析，發現能量流動的特點是單向流動，逐級遞減。
『陸』 高中生物觀察細胞的實驗有哪
高中生物觀察細胞的實驗如下：
1 使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞
2 檢測生物組織中的糖類、脂肪、蛋白質
3 觀察DNA和RNA在細胞中的分布
4 體驗制備細胞膜的方法
5 用顯微鏡仔滾稿觀察葉綠體和線粒體
6 比較過氧化氫在不同條件下的分解
7 綠葉中色素的提取和分離
8 細胞大小與物質運輸的關系
9 觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂
10 性狀分離比的模擬
11 觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝備賣片
12 低溫誘導植物染色體數目的變化
13 生物體維持PH穩定的機制
14 植物細胞的失水和吸水
15 影響酶活性的條件
16 探究酵母菌細胞呼吸的方式
17 環境因素對光和作用強度的影響
18 脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性
19 自然選擇對種群基因頻率變化的影響
20 探究生長素類似物念孝促進插條生根的最適濃度
21 用樣方法調查草地中某種雙子葉植物的種群密度
22 培養液中酵母菌種群數量的變化
23 土壤中小動物類群豐富度的研究
24 土壤微生物的分解作用
25 觀察多種多樣的細胞
26 模擬探究細胞表面積與細胞體積的關系
27 驗證活細胞吸收物質的選擇性
28 觀察葉綠體
29 觀察洋蔥表皮的質壁分離及質壁分離的復原
30 探究PH對過氧化氫酶的影響
31 光和色素的提取與分離
32 探究環境因素對光合作用的影響
33 觀察細胞的有絲分裂
34 製作並觀察植物細胞有絲分裂的臨時裝片
『柒』 高中生物都有哪些探究性實驗
1.還原糖，脂肪，蛋白質的鑒定，2.探究酶的活性。3.洋蔥細胞的質壁分離與復原。4.葉綠素的提取和分離。3.探究酵母菌的呼吸方式。6.洋蔥根尖分生區細胞有絲分裂的觀察。7.人類遺傳病的調查。8.，dna的提取和堅定。9.製作生態瓶。10.探究土壤中小動物的豐富度。11.研究酵母菌，大小草履蟲種群密度的變化。12.研究生長素促進植物扦插生根的最適濃度。
『捌』 高中生物必修2中的實驗（包括科學家和實驗方法）有哪些
證明DNA是遺傳物質的細菌轉化實驗、噬菌體侵染大腸桿菌的實驗，DNA的粗提取實驗，孟德爾的豌豆雜交試驗
『玖』 高中生物4個必考實驗
教師要明白，利用活動課的 教學 方法 ，能激起學生更多學習生物的熱情和自主探索新知識的動力，從而掌握更扎實的生物基礎知識。下面給大家分享一些關於高中生物4個必考實驗，希望對大家有所幫助。
高中生物實驗一
觀察線粒體和葉綠體
1、實驗原理
①葉綠體呈綠色的橢球形或球形，不需染色，製片後直接觀察。
②線粒體呈無色棒狀、圓球狀等，用健那綠染成藍綠色後製片觀察。
2、實驗步驟
①觀察葉綠體：製作蘚類葉片的臨時裝片→先低倍鏡後高倍鏡觀察葉綠體
②觀察線粒體：製作人的口腔上皮細胞臨時裝片(健那綠染液染色)→先低倍鏡後高倍鏡觀察觀察線粒體
3、注意問題
①實驗過程中的臨時裝片要始終保持有水狀態。
②要漱凈口腔，防止雜質對觀察物像的干擾。
③用菠菜葉帶葉肉的下表皮的原因：靠近下表皮的葉為海綿組織，葉綠體大而排列疏鬆，便於觀察;帶葉肉是因為表皮細胞不含葉綠體。
④葉綠體在弱光下以橢球形的正面朝向光源，便於接受較多的光照;在強光下則以側面朝向光源以避免被灼傷。
高中生物實驗二
葉綠體色素的提取和分離
1、提取色素原理：
色素能溶解在酒精或丙酮等有機溶劑中，所以可用無水酒精等提取色素。
2、分離色素原理：
各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同，從而分離色素。溶解度大，擴散速度快;溶解度小，擴散速度慢。
3、各物質作用：
無水乙醇或丙酮：提取色素;
層析液：分離色素;
二氧化硅：使研磨得充分;
碳酸鈣：防止研磨中色素被破壞。
4、結果：
濾紙條從上到下依次是：胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬)，色素帶的寬窄與色素含量相關。
5、注意事項：
(1)畫濾液細線：均勻，直，細，重復若干次
(2)分離色素：不能讓濾液細線觸及層析液
高中生物實驗三
探究酵母菌的呼吸方式
1、原理：
酵母菌在有氧條件下進行有氧呼吸，產生二氧化碳和水： C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O+能量 在無氧條件下進行無氧呼吸，產生酒精和少量二氧化碳： C6H12O6→ 2C2H5OH+2CO2+少量能量
2、檢測：
(1)檢測CO2的產生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。
(2)檢測酒精的產生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發生反應，變成灰綠色。
高中生物實驗四
觀察細胞的有絲分裂
1、材料：
洋蔥根尖(蔥，蒜)
2、步驟：
(1)洋蔥根尖的培養
(2)裝片的製作流程：解離→漂洗→染色→製片
3、觀察 ：
(1)先在低倍鏡下找到根尖分生區細胞：細胞呈正方形，排列緊密，有的細胞正在分裂。
(2)換高倍鏡下觀察：處於分裂間期的細胞數目最多。
考點提示
(1)培養根尖時，為何要經常換水?
答：增加水中的氧氣，防止根進行無氧呼吸造成根的腐爛。
(2)培養根尖時，應選用老洋蔥還是新洋蔥?為什麼?
答：應選用舊洋蔥，因為新洋蔥尚在休眠，不易生根。
(3)為何每條根只能用根尖?取根尖的最佳時間是何時?為何?
答：因為根尖分生區的細胞能進行有絲分裂;上午10時到下午2時;因為此時細胞分裂活躍。
(4)解離和壓片的目的分別是什麼?壓片時為何要再加一塊載玻片?
答：解離是為了使細胞相互分離開來，壓片是為了使細胞相互分散開來;再加一塊載玻片是為了受力均勻，防止蓋玻片被壓破。
(5)若所觀察的組織細胞大多是破碎而不完整的，其原因是什麼?
答：壓片時用力過大。
(6)解離過程中鹽酸的作用是什麼?丙酮可代替嗎?
答：分解和溶解細胞間質;不能，而硝酸可代替。
(7)為何要漂洗?
答：洗去鹽酸便於染色。
(8)細胞中染色最深的結構是什麼?
答：染色最深的結構是染色質或染色體。
(9)若所觀察的細胞各部分全是紫色，其原因是什麼?
答：染液濃度過大或染色時間過長。
(10)為何要找分生區?分生區的特點是什麼?能用高倍物鏡找分生區嗎?為什麼?
答：因為在根尖只有分生區的細胞能夠進行細胞分裂;分生區的特點是：細胞呈正方形，排列緊密，有的細胞處於分裂狀態;不能用高倍鏡找分生區，因為高倍鏡所觀察的實際范圍很小，難以發現分生區。
(11)分生區細胞中，什麼時期的細胞最多?為什麼?
答：間期;因為在細胞周期中，間期時間最長。
(12)所觀察的細胞能從中期變化到後期嗎?為什麼?
答：不能，因為所觀察的細胞都是停留在某一時期的死細胞。
(13)觀察洋蔥表皮細胞能否看到染色體?為什麼?
答：不能，因為洋蔥表皮細胞一般不分裂。
(14)若觀察時不能看到染色體，其原因是什麼?
答：沒有找到分生區細胞;沒有找到處於分裂期的細胞;染液過稀;染色時間過短。
高中生物4個必考實驗相關 文章 ：
★ 高中生物20個實驗重點知識匯總
★ 高中會考生物實驗知識點整理
★ 高中生物教材經典實驗
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★ 高中生物實驗總結大全
★ 高中經典生物實驗總結大全
★ 高中生物實驗知識點整合
★ 高中生物實驗歸納
★ 高三生物實驗必備的知識點
★ 高中生物必考的知識點匯總
『拾』 高中生物學實驗有哪些
高考所考的實驗、實習與研究性學習
（1）生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定
（2）高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體
（3）細胞質流動的觀察
（4）觀察植物細胞的有絲分裂
（5）比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率
（6）探索澱粉酶對澱粉和蔗糖的作用
（7）溫度對酶活性的影響
（8）葉綠體中色素的提取和分離
（9）觀察植物細胞的質壁分離與復原
（10）植物向性運動的實驗設計和觀察
（11）設計實驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發育的影響
（12）DNA的粗提取與鑒定
（13）調查人群中的遺傳病
（14）種群密度的取樣調查
（15）設計並製作小生態瓶，觀察生態系統的穩定性
（16）調查環境污染對生物的影響
（17）觀察SO2對植物的影響