❶ 初中生物中科學探究做實驗的方法有哪些
觀察法：通過觀察某個試驗現象得出結論；
調查法：通過某項調查，比如調查表等等的形式得出結論(例如：調查某種遺傳病)；
控制變數：之研究某一方面對實驗的影響（注意單因子變數原則）；
分析比較：通過幾組實驗數據相比較得出結論（比如控制變數之類的題目）；
抽樣檢測（注意隨機性）：選取部分試驗項目進行分析來估計總體（比如：調查某地某植物密度）;
❷ 初中生物題型總結及答題技巧
初中生物題型分為選擇題和非選擇題，那這些題型考生要怎麼答？不知道的考生看過來，下面由我為你精心准備了「初中生物題型總結及答題技巧」僅供參考，持續關注本站將可以持續獲取更多的資訊!
初中生物題型解答
一、單項選擇題
選擇題在生物中考試卷中作為第一大題出現，佔50分。俗話說良好的開端等於成功的一半，所以答好單項選擇題尤為重要。這類題中有些小題直觀就可以選出答案，但有些題干設計若明若暗，選項設置似是而非。解答這類題時，既要細沒旁致審題，又要善於抓住關鍵;既要全面分析，又要排除干擾。所以在答單項選擇題時要注意以下事項：
1.仔細審題，看清正誤。題干中有時是要求選說法「正確」的選項，有時則是要求選說法「不正確」陸察茄的選項。做題前要仔細審題，看清題目要求，不要未看完題干而盲目選擇。
2.找准關鍵詞，挖掘隱含條件。試題的早察題干中常有一些關鍵詞， 如「最多」「至少」「主要」「直接」「基本」「根本」等，讀題時把這些關鍵詞標注下來，有助於做題。同學們在做題時要善於從這些關鍵詞中找出突破點，從而確定正確的選項。
二、非選擇題
1.識圖分析題：識圖分析題主要考查識圖、辨圖、析圖以及對相關知識的理解和運用。用於識圖作答的圖通常有三種類型，即結構圖、過程圖、比較圖。結構圖只考查單一圖，過程圖一般包含結構圖，一題中包括多個連續圖(如下圖)，而且結構圖和過程圖的解題方法比較接近;比較圖一般包含過程和數據或原理分析，相對復雜些。此題型答題的關鍵是要將每個圖的基本結構熟記於心，注意圖與實物的關系，圖的整合，學科知識整合。如曲線圖，需認識曲線圖中各段曲線的變化趨勢及意義，聯系相應的知識點，掌握基礎，以不變應萬變。
2.資料分析題：即發散思維題，給出一段材料，結合材料進行分析回答。大部分同學覺得資料分析題較難，新材料不太熟悉，找不到采分點。可根據所給出的資料，找到相聯系的知識點，化難為易。此題一般有以下特點：(1)與時俱進，與最新時政要聞相聯系。(2)與最新生物科技進展相聯系，如轉基因技術、發酵技術、食品保存原理等，考查學生分析問題、解決問題與生活實際相關聯的能力。解題關鍵：要准確提煉背景材料中的生物學信息，運用所學知識正確解答。(3)與環保熱點知識相聯系，如霧霾、如何保護生態環境、生物的多樣性等。解題關鍵：從情感、態度和價值觀等角度解題，樹立環保意識。(4)與生物史實相聯系：如達爾文的自然選擇學說過程、顯微鏡的使用發展等。解題關鍵：基礎知識的積累及科學探索過程。
3.實驗探究題：主要通過實驗、探究、分析題目來考查生物科學探究能力和思維能力。本題在答題過程中，丟分現象極為嚴重，找不出考查要點，不會找實驗變數，分不清實驗現象和實驗結論是什麼。我們可將實驗探究題的一般步驟總結如下：①明確實驗目的→②確定實驗變數→③分析實驗原理→④提出實驗假設→⑤落實實驗用品→⑥設計實驗步驟→⑦預測實驗結果→⑧得出實驗結論。其中設計實驗步驟和確定實驗變數又是考查的重點和難點。此題的解題技巧是：
(1)細心研究實驗器材、操作步驟、方法等。如顯微鏡的使用，需對顯微鏡各部件的名稱及作用，操作步驟熟練掌握。
(2)設計實驗步驟中，不可缺少的就是對照實驗，分析出實驗組和對照組，如「探究水對種子萌發的影響」 (前提條件：兩組種子各10粒，滿足種子萌發的自身條件，放在室溫下)，一組實驗給種子適量的水，另一組不加水，則加水組為對照組，不加水為實驗組。需注意的細節是實驗對象個數不能太少，實驗應該設置重復組，取平均值，以減少實驗誤差，避免偶然性，使實驗結果更准確。
(3)設計對照實驗中，找出變數，並遵循單一變數原則。
(4)學會觀察實驗現象，並得出結論。如「探究光對鼠婦生活的影響」這一實驗，有不少同學認為光對鼠婦的生活有影響，就是實驗的現象，其實不然。用通俗易懂的話來形容實驗的現象，就是同學們能夠看到的是什麼。我們通過實驗觀察在陰暗或明亮處鼠婦的個數，若經過多次實驗發現，在陰暗處的鼠婦多，則說明它喜歡陰暗的環境，從現象中得出的結論是光對鼠婦的生活有影響。
初中生物應試技巧
一、審題
提倡"勾勾劃劃，手眼腦齊動"，在題目中劃出關鍵詞，聯系教材知識點，題目設問要求，分析問題，理清解題思路，找出答案。
戒絕先入為主、想當然、慣性思維等不良習慣。
二、答案
1.選擇題盡量使用排除法確定答案，對於拿不準的選項，注意：
(1)相信第一印象;
(2)帶絕對意思的選項一般不對。
2.非選擇題答案：
盡量使用專業術語;
首選教材原文，次用題目原文，最後自編語言;
語句通順，條理清楚，意思完整;
一般應注意根據所給橫線長短確定答案字數;
答案應寫在指定位置;
字跡清楚整齊，注意錯別字。
三、考試特別注意
(1)先全面瀏覽試卷，對題目數量、難度心中有數;
(2)答題順序從前到後，先易後難;
(3)碰到難題不糾纏，其它題目做完後再集中力量攻克之，以保證該拿的分數全部拿到;
(4)沒有絕對的把握不要改變第一答案。
要抓住基礎概念，將其作為技巧突破口
數學試題中的所謂解題技巧其實並不是什麼高深莫測的東西，它來源於最基礎的知識和概念，是掌握到一定程度時的靈光一現。要尋找差異——因為做了大量雷同的練習，所以容易造成對相近試題的判斷失誤，這是非常危險的。
要抓住常用公式，理解其來龍去脈
這對記憶常用數學公式是很有幫助的。此外，還要進一步了解其推導過程，並對推導過程中產生的一些可能變化進行探究，這樣做勝過做大量習題，並可以使自己更好地掌握公式的運用，往往會有意想不到的效果。
要抓住 動向，勤練解題規范
很多學生認為，只要解出題目的答案就能拿到滿分了。其實，由於新課程改革的不斷深入，中考越來越注重解題過程的規范和解答過程的完整，只要是有過程的解答題，過程比最後的答案要重要得多。所以，要規范書寫過程，避免「會而不對」、「對而不全」的情形。
要抓住數學思想，總結解題方法
中考中常出現的數學思想方法有分類討論法、面積法、特值法、數形結合法等，運用變換思想、方程思想、函數思想、化歸思想等來解決一些綜合問題，在腦海中將每一種方法記憶一道對應的典型試題，並有目的地將較綜合的題目分解為較簡單的幾個小題目，做到舉一反三，化繁為簡，分步突破;而在與同學的合作學習中，要將較為簡單的題組合成較有價值的綜合題。中考題最大的特點是淺、寬、新、活，因而，在復習中要迴避繁、難、偏、怪的題，否則，一方面浪費時間，另一方面也會增加心理負擔。
注重良好習慣的培養與提升
1.速度考試是向時間要質量，復習時一定要有速度意識，不能只要質量而不要數量和速度，超時間的投入就是一種「潛在丟分」，如在考場上發現時間不夠，就會亂了陣腳，導致後面的題無法思維，無法下手解答，全部丟分。
2.計算中考歷來重視運算能力，雖然近年來試題的計算量略有降低，但並未削弱對計算能力的要求，運算要熟練、准確、簡捷、迅速，要與推理相結合，要合理且簡單。
3.表達在以中低檔題型為主體的考試中，獲得正確的思路相對容易，但要如何准確而規范地表達就顯得更為重要了。在最後的綜合復習中要注意書寫要求，特別是做完歷年的中考題後不能完事大吉，而要針對參考答案與評分標准檢驗自己實際的得分情況，不僅要自己分析，必要時還要請教老師，這樣才能做到針對自己平時存在的問題與自己的薄弱環節進行有針對性的訓練。
總之，在最後的復習時間里同學們一定要注意學習的效率，在校認真聽講，不要盲目做題，一切聽老師的指導，你一定會取得好的成績。人生在世，追求的當是一種境界，心存的當是一種夢想，眼含的當是一種至遠的眺望。一分耕耘，一分收獲，只有勤奮才能化拙為巧，只有勤奮的背後才是成功，才是進步，只有勤奮才能締造奇跡!為了目標，我們要不惜代價的努力，即使「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」，我們也要追求，應相信：勤奮能戰勝一切。
❸ 生物中科學探究做實驗的方法有哪些
一、科學探究的實驗步驟有：
1、提出問題 ①從生活、實踐，學習中發現問題；②表述這些問題；③根據已知科學知識揭示矛盾
2、作出假設 ①根據已知科學知識對問題提出假設；②判斷假設的可檢驗性
3、制定計劃 ①擬定計劃；⑦根據擬定的計劃，列出所需材料和用具；③選出控制變數；④設計對照組
4、實施計劃 ①採用多種途徑實施計劃；②記錄現象、數據；③評價現象，數據的可靠性
5、得出結論 ①描述現象；⑦處理數據；③分析得出結淪
6、表達和交流 ①撰寫探究報告；②交流探究過程和結論並完善
❹ 初中生物中科學探究做實驗的方法有哪些
初中生物探究實驗題1答案：1.（1）第一處是第②步，應該在兩個缸中加入同樣水質的水（比如都是池塘水）；第二處是第④步，要加入一定數量的蝌蚪；而不是一隻蝌蚪。 （2）起對照作用 （3）①如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發育成青蛙的速度快，則證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發育有促進作用 ②如果AB兩缸中的蝌蚪納燃發育成青蛙的速度一樣快，則證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發育不起作用 ③如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發育成青蛙的速度慢，證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發育有抑製作用。2．（1）光、葉綠體液李 （2）光合作用需要光和葉綠體，產物是澱粉 （3）甲不可靠乙可洞埋虛靠；甲將整個葉片放在陽光下照射，缺乏對照實驗 （4）甲用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來然後移到陽光下照 射。
❺ 生物實驗題答題技巧 解題要點有哪些
很多初中生的生物成績都不是很好，尤其是實驗題失分很嚴重。下面我整理了生物實驗題答題技巧，供大家參考!
生物實驗題怎麼答
第一步:仔細閱讀題目，畫出關鍵詞，弄清生物實驗的原理、實驗中材料的使用、實驗中的變數、現象及預測實驗結果等等。
第二步：確定並理解實驗變數
在生物實驗過程中，變數是指可被操縱的特定因素或條件。據其在實驗中的作用，可分為兩類：實驗變數與反應變數：實驗變數，也稱為自變數，指實驗中由實驗者操縱的因素或條件。反應變數，又稱因變數，指實驗中由於實驗變數引起的變化和結果。通常實驗變數是原因，反應變數是結果，二者具有因果關系。實驗的目的在於獲得和解釋這種前因後果。比如：教材中探究溫度和濕度對黴菌生長的影響!
無關變數：指實驗中除實驗變數外的影響實驗現象和實驗結果的因素或條件。設計時，注意無關變數要相同且適宜，目的是控制單一變數!
第三步：分析實驗的現象及預測的結果進行答題!注意運用准確的生物語言回答
一在生物實驗設計中，學生一般在時間、溫度、物質的量上難以做到准確的量化描述，故盡可能用「定性」的語言表達，在實驗步驟表述中巧用下列詞語：如「一段時間」、「適宜的溫度」、「適量的」、「一定量的」、「等量的」、「相同條件下」、「適宜條件」等。
二注意避免「詞不達意」。例如：有些學生描述為「分別在甲、渣沒乙兩試管中加入A、B物質」，如此表達則有歧義，准確的描述應為「在甲試管中加入A物質，乙試管中加入B物質。」如果覺得以上內容不夠詳細，可以點擊查看 初中生物答題技巧 相關文章，了解更多!
生物實驗題解題技巧
深刻領會生物教材實驗的設計思想。做好探究性實驗大題，就要認真分析教材涉及的實驗，理解每一個實驗的原理與目的要求，弄清材料用具的選擇方法與原則。
掌握生物實驗方法和實驗步驟，深入分析實驗條件、過程、現象或結果的科學性、正確性、嚴謹性和可變性，能夠描述教材中經典實驗的原理、目的、方法步驟、現象與結果預測及結論，為實亮漏驗設計提供科學的實驗依據，搭建基本敬梁爛框架。
❻ 初中生物學的科學方法的步驟和注意事項
一、初中生物教材中有許多實驗、實習、調查等探究活動，這些探究活動不僅能幫助同學們掌握知識，而且能夠使我們充分體驗到發現的樂趣、成功的愉悅，在科學態度、意志、合作精神、觀察能力、動手能力、分析和解決問題的能力等方面都能得到發展。
二、用生物學的基本觀點統領生物學的學習
樹立正確的生物學觀點，可以更迅速更准確地學習生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立以下生物學觀點：
1．生命物質性觀點 生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。
2．結構與功能相統一的觀點 包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。
3．生物的整體性觀點 系統論有一個重要的思想，就是整體大於各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。
4．生命活動對立統一的觀點 生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。
❼ 求初中科學探究題答題技巧
1.仔細審題，將題目的外在條件和內在條件(隱性條件)都找出來。
2.考慮，題目主要想考你什麼，(最厲害的是，你能看出它隱藏的陷阱。)
3.將知識點定位，在腦海中抓准重點。
4.寫缺點的話，你應該先找出它的優點，然後沿著它的優點順藤摸瓜地找出它的缺點。
5.如果寫裝置的優缺點，就聯想是否有更好的代替裝置。
最後，看到新型的探究題，不要驚慌，要相信自己能夠解決!
❽ 生物做題方法和技巧初中
1、圖像、圖表題的一些技巧
曲線圖題可以用「讀軸一一看線一一綜合分析」三步進行分析,即先看橫縱坐標的含義,分清自變數和因變數，包括數量單位也要看清楚,是量還是率。
2、分裂、復制圖解法
凡是涉及細胞分裂、復制的題目，都可以用一個方法——畫圖解決。在草稿紙上把細胞分裂過程或 DNA 復制過程畫出來，或幾個關鍵圖形(有絲分裂後期、減數第一次分裂後期、減數第二次分裂後期)畫出來，結果便一目瞭然。
1、直選法
題型特點：圖表型選擇題一般由圖表和內容兩部分組成。這類選擇題主要是以圖表為載體考查考生從圖表中提取有效信息並進行綜合分析、概括及知識的遷移能力。2、排除法
根據題干所給出的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個淘汰排除，達到去偽存真，已獲得正確答案的目的。這種方法適合於多種形式的選擇題。
1、努力搜尋教材相關知識
根據題目考查的知識點，努力搜尋教材相關內容是解題的關鍵。答題一定要有依據，很多信息題背景雖新，但考查的知識點卻落腳於教材,所以,一定要用好題目中的一些關鍵詞，努力轉化成教材中學過的知識而進行破題。
2、掌握一些常用的答題小技巧
近幾年中考生物選擇題中，涉及「正確的是」、「不正確的是」、「錯誤的是」的試題約佔一半。所以，我們一定要好好利用好「錯誤原理」，這類題目才能迎刃而解。
❾ 生物教學中怎樣開展科學探究教學
根據學生原有的知識和經驗對問題的答案提出可能的設想。如，「探究螞蟻的覓食行為」這個實驗，如，「螞蟻的覓食行為與食物的氣味有關」這就是一個假設。在探究活動中，作出假設這一程序是必不可少的，因為假設是探究的目標，是做出探究計劃、制訂探索方案的依據。而且科學歷史上的許多重大發現都是從假設開始的，如，達爾文的自然選擇說、愛因斯坦的相對論等等。提出假設的能力對於學生來說是非常重要的，它反映了學生的創造能力，一個能夠不斷提出假設的學生，他的創新能力也是非常強的。因此，在初中階段培養學生面對問題積極思考、敢於假設的態度是十分重要的。
❿ 如何在初中生物實驗教學中開展探究性教學
在目前的教育制度和教育理念的影響下，很多的老師授課仍然比較傳統和常規，還是採取灌輸式的講解，老師是課堂的主角，學生必須服從於老師。而學生則是聽眾，幾乎不會發表自己的意見，即使有也是少數。生物實驗課新課標指出：「有效的生物實驗學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學生學習生物實驗的重要方式。」因此，我們必須按照新課改的要求，發揮學生的主體作用，打破常規，實現探究式教學。生物實驗課其實關繫到學生基礎知識的學習和應用，同時也牽涉到學生動手能力和實踐能力的鍛煉，它與常規的生物教學不同，有著不同的特徵。如：自主性、探究性及靈活性。
一、初中生物課開展探究性實驗教學的課程環節
生物探究性實驗是通過實驗的方式，讓學生親自動手，親身參與，感受和加深領會學習的內容，並將其內容要求盡可能多地滲透到各主題內容的教學活動中去。針對生物探究性實驗課，其教學過程區別於常規教學課堂，主要有六個環節構成：根據學習形勢，提出問題→進行假設→實驗准備與設計（包括實驗A、B、C）→實驗實施（包括實驗A、B、C）→得出結論→表達交流結果。這里我想強調的是教師讓教給學生如何進行實驗設計，其方法和思路為：確定課題；提出假設；設計實驗方案；預期結果；觀察和記錄；實驗分析；得出結論；修改實驗方案；重復實驗。要根據實驗的需要調整以上各環節。
二、初中生物開展探究性實驗教學的措施
1.改變教學方法，採用多種探究方法
要想實現有效的生物實驗探究式教學，就必須革新教學方法，激發學習興趣。為學生創設已經的情景，讓他們學會主動思考，自主探究，不斷鍛煉自身的探究問題的素養，提高自身的思考應用能力。所以教師在教學中一定要善於利用多種探究手法，引導學生創造性思維的形成和培養。如利用實驗類比法、合作實驗學習法等多種教學手段，激發學生的興趣，增強學生主動學習的熱情，進而開闊視野，培養他們良好的思維習慣和思維能力。
2.獨立思考，開展實證研究
要想實現生物探究性實驗教學，必須在日常的生物教學中教師應該注重挖掘學生潛能，提高探究能力，我國古代教育學家孔子就說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。無論是「好之」還是「樂之」都是學生主動參與課堂，積極吸取知識的一種表現。宋代張陸就曾說過：「為學患無疑.疑則有進。」學生對知識產生的疑惑，將會成為推動他們積極思考與探索的潛在動力。而在這一動力的推動之下，學生就會自主地對問題進行探討，所以說這個過程實際上也就成了學生思考、探究、分析、推理的過程，同時也是學生運用所學知識去探討新知的過程，更是探究性學習的主要體現。如在講述《綠色植物的生活需要水》這一節的內容時教師首先設問：水在綠色植物體中扮演什麼角色？然後讓學生分成四人小組合作，動手試從果菜中找到水，全班交流，設計驗證干小麥種子是否含水實驗方案，分組實驗。在這個實驗過程中學生會極有興趣地帶著這一疑問，積極投入到實驗中，等學生實驗完畢，找出結果後，教師再對其進行歸納總結。由於這個過程中學生獲取知識和探尋知識都是通過自己的努力實現的，教師只是起到了引導的作用和總結的作用，所以對於學生自己探究出來的知識，他們也就能留下更為深刻的印象。在生物實驗教學活動中如何讓教學內容與學生的生活實際相結合，讓學生在生活中感受到生物實驗的魅力已經成為教師教學轉變的必然要求。而探究式學習就能很好地讓學生感受到生物實驗學習的重要性，激發他們的學習興趣，讓他們敢於嘗試，敢於不斷更新學習方法，能主動地去發現問題、分析問題和解決問題，變被動施教為主動受教。教師只要適當地組織引導，把學習的主動權交給學生，讓學生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，就能完成探究活動。
總之，開展生物實驗課堂探究式教學對於有效培養學生生物科學素養具有舉足輕重的作用，而在生物實驗教學中，培養具有創新能力和創新精神的學生，實現探究性學習，是新課程改革背景下每一位生物教師必須加以重視，並進行深入研究和解決好的一個重要課題。探究性學習是目前生物實驗課程改革中大力提倡的一種教學方式和學習方式，同時也是目前生物教學中應該彰顯的一個重要理念。