如何給初一新生上生物課

Ⅰ 如何激發初一新生對生物課的興趣

生物課是初一新生進入初中最先接觸到的一門自然科學 ,專門學習自然界中生物的形態、結構、生理和分類等各方面知識。初一新生剛從小學升入初中 ,正處在以形象思維為主逐漸向以抽象思維為主轉變的過渡晌桐時期 ,愛問愛動 ,好奇心、求知慾強。針對這些特點 ,教師如何創立一個良好的開端 ,對於激發初一新生的求知慾和學習生物課的興趣是一個重要的前提。第一 ,第一次見面 ,留下良好印象茄扒。初中新生的年齡特點決定了他們對事物好與惡的片面性、隨意性和遷移性 ,大多數新生未能領會到教師的引導性和學習的主動性 ,很容易出現「喜歡你 ,就聽你的課 ,不喜歡你 ,就不聽你的課」的情況。因此 ,教師要做到儀表端莊 ,教態自然 ,語言生動幽默 ,態度和靄可親 ,面帶微笑。有些教師認為第一節課要「鎮住」學生 ,因此板起面孔來上課 ,這樣很容易使學生產生畏懼心理 ,就不會對你產生「好感」,具體表現在不願顫謹昌意參與課堂雙邊活動 ,更不願意完成你所布置的任務。一旦形成這樣的局面 ,教學活動就很難展開 ,激發學生學習生物的興趣更是難上加難。所以 ,教師要在與學生的第一次見面中留下良好印象。此外 ,教師的思維方式、教學態度等 ,也會對學生起

Ⅱ 新手老師初一第一節生物課該怎麼上

可以先做一下自我介紹，然後講書本上的知識就可以了。

注意事項：

1、緊張

雖然課前精心做了准備，但走進教室面對學生時，大多數新教師還是會產生緊張情緒，以致難以按照原計劃展開教學，出現腦子空白、語速加快、語言重復、時間不當等問題。

2、角色轉換不到位

由於剛入職，很多新教師的角色轉換通常還不到位，主要體現在課程學術性過強，甚至照搬大學里所學的理論，超出了學生的接受能力和理解范圍，這樣則很難達到想要的教學效果。

3、缺乏過渡

有些新教師認為，只要教好內容就可以，不需要使用什麼技巧。簡單開場白之後就可直接進入知識教學，但這樣做可能會影響學生對老師的第一印象，使學生認為這個老師死板，甚至對課堂產生排斥情緒。

4、出現冷場

有些新教師最開始並不了解學生，師生關系處於初始階段，師生互動少，結果導致冷場。

5、時間控制不當

由於課堂節奏過快或教學內容准備不足，結果離下課仍有一段時間時，准備的內容卻已講完。有些新老師會因此不知所措，從而降低學生對老師的信任感。

Ⅲ 初一新生怎麼學好生物

對於初一新生來說，生物是一門非常有趣的學科。那麼怎麼才能夠學好這門生物課呢?我為大傢具體介紹下，供參考。

做到生物課前預習
初一生物預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的內容標出來，將瀏覽後產生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出初一生物預習筆記。通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象。

並比較一下老師的理解與自己的理解有什麼差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對於自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對於在初一生物預習中產生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎.

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初一生物及時歸納、總結
在初一生物課下，經常對所學的知識進行歸納總結是必要的。在理解的基礎上加深記憶，以便能夠熟練運用，讓老師所講的內容真正被自己 「同化」 吸收。例如初一生物學習了細胞分裂，我會把一個細胞分裂周期中，染色體、DNA、染色單體的數目及關系羅列一下，列成表格，這對以後做題是很有幫助的。

例如在細胞分裂中，先有哪些細胞器參與植物的細胞分裂，又有哪些細胞器參與動物的細胞分裂呢?每節課後都把課本仔細地通讀一遍，畢竟有些小知識，需要我們課下來補充。在此基礎上，我還會找一些題目做做，我覺得這樣不僅可以鞏固知識，而且可以拓寬思路、積累總結解決問題的技巧。
善於觀察和聯想
初一生物課中名詞觀點較多，難記易混，是學習中的難點。正在閱讀課文時碰到的觀點要進行分析，弄清其內涵，還要曉得同類觀點有哪些，學習時要前後聯系相比，務必弄清。如完整與不完整;生殖回遊、索餌回遊與季節回遊;留鳥與候鳥等。對這些同類觀點，要注重經過相比，找出異同，從而構身明確、正確的觀點。

總之，初一生物閱讀與探究聯合起來，才華使智力得到發展，組本錢人解決題手法能力。如讀到課文中所講的兩棲動物的外形結構與水陸兩棲生活相順應時，本人就可以考慮田雞的外形結構有哪些特 是適於陸上生活的，有哪些特 是適於水中生活的。

Ⅳ 如何上好初中生物第一節課

具體如下：

生物是和生活連接非常緊密的，我們人類本身就是生物，而且我們周圍布滿了生物。所以生物課一般要和生活聯系在一起，從大家熟悉的身邊的事物著手，就可以提高學生的興趣。

第一節課一般是緒論，介紹什麼是生物，所以在和同學們認識以後，你開始新課時可以使用道具。比如你可以拿著一棵小草，小花之類的小植物，和粉筆、小石頭等，來叫學生辨別生物，再一起和他們探討生物的特徵。

其實各門課的老師，還有一個法寶就是要微笑，和學生能打成一片，才會使學生喜歡你。而學生對你的印象好了，對生物課也會有興趣的。

教師在教學活動中擔任的角色：

1、教師是學生學習能力的培養者。強調能力培養的重要性，是因為：首先，現代科學知識量多且發展快，教師要在短短的幾年學校教育時間里把所教學科的全部知識傳授給學生已不可能，而且也沒有這個必要，教師作為知識傳授者的傳統地位被動搖了。

2、教師是學生人生的引路人。這一方面要求教師不能僅僅是向學生傳播知識，而是要引導學生沿著正確的道路前進，並且不斷地在他們成長的道路上設置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進。

Ⅳ 如何上好初中生物學第一節課"致同學們"

如何上好初中生物學第一節課"致同學們"

餓 首先要讓他們認識下生物的有趣現在都沒人愛學習
例如物理化學開頭做做實驗提高下樂趣之類的可以找一些視頻

如何上好初一新生生物第一節課

第一節課主要以激發學生興趣為主，第一節內容簡單，要留大部分時間介紹自己和生物這門學科，可以用多媒體，放一些大自然中的動物植物，有趣的生命現象等。

如何上好初中化學的第一節課

在每節課前做好預習,這很重要.
認真聽課,這個為重!
課後積極練習,不懂就問,這很關鍵!
最後,學會總結,
之外,多背多記,要對化學產生很濃厚的興趣,這能使你事半功倍!
例：鉀鈣鈉鎂鋁 鋅鐵錫鉛氫 銅汞銀鉑金
背的時候可以自編：借給那美女 薪貼及千金 總共銀和金
這樣既物旁有趣又好玩又記得深!

如何上好高一生物第一節課

其實第一節課一般都是概論之類的內容，偏歷史的那些，基本就死記硬背了，按照時間軸記憶就好了，就當是看小說，了解一些歷史事件背後的故事，你會發現生物真的很有意思
生物比較偏文科，重點還是在於興趣，如果一開始就沒有學好，後面也會有困難，因為生物的內容都是環環相扣的，涵蓋的學科也比較廣，一旦失去興趣很難撿回來
建議上課之前當作小說把要上的內容看一看，這樣上課比較容易帶著問題
知識點的話，在習題集上填知識樹就可以了，生物內容比較循序漸進，各個內容之間的相關性都很強，只要能記住幾個重點，剩下的都可以相互推斷來記憶
記不住的內容可以從別的學科上找相似的例子，生物在別的學科上能很容易找到相似的情況，記憶起來也會容易得多

如何上好初中生物這門「豆芽課"

後來，全國大興素質教育，給學生減負，讓學生有更充裕的時間去提高自己探究的能力。這樣，初中生物就被剪掉了，只是在初二下學期參加自己老師監考自己老師批卷的結業考試，離開中考大道，給了一條羊腸小道。初中生物學科彷彿成了學校的搭配課程，縮減課時，甚至有的學校一周只有一節生物課。有的學校把初中生物考試檢測中定為開卷，有的學校不給學生定相關的練習冊，主要給學生減負，學生有限的學習時間分配給了中考科目。本學科成了學校領導眼中的「小學科」，老師眼中的「豆芽課」，學生眼中的「副科」。二．對初中生物課程的看法 初中生物老師面臨著尷尬境地。努力工作，卻又想，中考不考，也拿不上中考獎金，何必呢。努力工作，卻發現學生沒有很高地學習熱情，就算有熱情，也沒有充裕的時間。不努力拚搏，又感覺誤人子弟，在學校工作沒有價值。這些也是造成老師把初中生物當做「豆芽課」的原因。其實，各位生物老師也請你們仔細的想想，在新課程改革的浪潮中，初中生物沒有升學的壓力，這反而可以使你展開手腳，大膽的創新，改變課堂，研究中學素質教育新的晌蘆路子的大好機遇。也許，你就會成為新課程改革的領路人。三．怎樣上好初中生物課 1．讓學生對生物產生真正的興趣 教育家誇美紐斯曾經說過： 「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」教育心理學研究也表明，當一個學生對學習產生興趣時，就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔。另一個研究也表明興趣是獲得知識的內在動力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣越濃厚，其學業成績一般都會越理想。 記得還有一位教育學家說過，不能把學生當做知識的容器，要把學生看做是可以點燃的火把。火把一旦點燃，在教學中只要稍加指導，就能起到很好的作用。那怎麼才能激發學生的學習興趣呢?我想，一定要有一個好的開始，俗話說的好，一年之計在於春學生剛開始接觸生物這么功課，就要讓他有學好生物的那種沖動。在七年級上冊的致同學們一定要用很大的心思去備課，建議上兩節課。要通俗易懂，語言幽默，聯系生活，比如常見的一些疾病介紹啊，葯物研究等地，讓他們感覺生物是和自己生活的各方面息息相關。結合學生比較感興趣的一些前言的生物技術，比如轉基因，讓學生想像。記得有一次，一個同學提出了生物技術能否打造一個「超人「的問題，全班學生討論熱烈，我也感受到了學生豐富的想像能力。 這個時候學生表現出得興趣只能說一種學習的沖動，要讓這種沖動能持續下來，宴螞帶還得一個學期培養。後來就有調查身邊的生物這樣的很好也很簡單的探究。學生對於校園里、廣場、社區的很多植物動物平時注意很少，也說不上來名字。我們可以上一堂室外課帶領學生認識校園里的植物，布置調查某花卉市場的植物，學生在 拿上筆記本向花市老闆打聽並記錄，這就從實踐中感受到了調查。 指導寫調查報告及心得，把採集的一些植物做成臘葉標本或者藝術類標本，或者製作成葉脈書簽。開展優秀標本、優秀調查報告展覽。同時給學生展示自己調查成果的機會。這一部分學生在以後的生物學習中肯定會積極主動的。 總之，培養學生學生物的興趣就要求老師認真備課，盡量使語 言准確、簡潔、通俗易懂、幽默、科學性要強。對於要探究的問題 或者上課的內容，必須要從學生的生活聯系人手，才能調動他們得胃口，有興趣的上好生物。再就是在教學過程中要讓學生多探究、多給展示自己的機會。 2．開展研究性學習 所謂研究性學習，國內學術界有如下幾種認識：①泛指學生主動探究問題的學習，即學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識，應用知識解決問題。②指學生在科學課中自己探討問題的學習方九③從課程結構上看； 「綜合實踐活動」的設置，它包括三類指定領域，即研究性學習、社會實踐和社區服務、勞動技術教育。其中研究性學習是核心。 「研究性學習」滲透的目的研究性學習是以學生的自主性，探索性學習為前提，以學生感興趣的生物學問題為研究主題，以個人或小組活動方式進行專題研究，建立起師生平等、民主，教學相長的教學過程，有效提高學生分析問題的能力。在初中生物中，能開發的研究性學習有很多，但是必須是要學生感興趣的，否則是做不好的。為了讓學生能認真的去做一項研究，就要結合情景問題、任務驅動的教學模式。很多老師肯能會擔心一個學期下來有多少探究實驗要做啊，學生要想把每個都做好，調查報告也寫好，還要做成ppt的話就很麻煩，學生也沒有那麼多的時間。要讓老師都帶領上做的話，課時實在太少，學校一周就一到兩個課時。我想了解決的辦法，就是把每個班級分成10個小組，每個小組6個人，可以自由組合。每個小組選出一位小組長。要求每個小組每學期至少完成一次相當成功的研究性學習。一學期抽出兩節課匯報研究成果。並和評價相結合。當然研究性學習的問題可以由老師提出也可以由學生提出，但是不能偏離課本偏離課標。通過研究性學習，學生的學習活動才能從接受式學習、發現學習轉變為實踐中學習、主動學習。在研究性學習中又能提出新的問題，同時也培養了收集分析資料、主動解決問題、寫探究報告等能力。四展望 隨著生命科學的發展，生物學理論與技術的發展和應用已滲透到生命科學的各個領域。解決石油日漸減少的問題離不開生物學科、解決人類疑難雜病的問題離不開生物、解決環境污染離不開生物。因此，對於初中生物老師來說，在初中階段能培養學生學習生物的興趣、培養他們探究的科學素養、是關繫到祖國生物技術發展的一項偉大的事業。

如何上好初中生物課？

目前農村初中普遍存在學生素質參差不齊，且後進生面廣，學校設施不完善等情況，生物課又是被認為是「第三世界」范疇，學生學習積極性主動性不高，因此，常聽不少農村初中同行埋怨：「現在的生物課不好上，學生沒有反應，沒有 *** ，課堂氣氛不怎麼樣好。」我認為學生的 *** 是無限的，只是它們隱藏在學生的內心深處，只要我們用自己的熱情去激發學生，課堂上的學生總會熱情奔放，活力四射的。因此，如何調控生物課堂氣氛，是擺在生物教師面前的一道課題。 一、 生物要調控好生物課堂氣氛首先要認真備課。 如果教師不認真備課，課堂教學隨意性就強，學生聽課就會霧里看花，反應冷淡，課堂氣氛肯定就差。俗話說「磨刀不誤砍柴工」，就是告訴我們做事應該先做准備，才會把事情辦得更好。因此，生物教師認真備課是調控課堂氣氛上好生物課的前提條件。 教師備課要以教材為依據，適度開拓認知面。教材是教學的基本依據，老師應認真閱讀、深入理解課程標准，鑽研教材內容，並進行合理的重組，在此基礎上制定出既符合課程標准，又切合學生實際的學年計劃、學期計劃和單元計劃，要安排好不同時間的實習實驗活動。通過學習，讓學生獲得生物學基本事實以及基本概念、原理和規律方面的知識，了解並關注這些知識在生產生活中的應用。通過自己親手操作，使學生具有初步的生物實驗操作能力。同時，老師應引導學生向三個方面進行拓展。一是向前沿領域拓展，如生命工程，太空育種，基因工程，克隆技術等，目的是引發學生的思考，激發學習興趣。二是向社會領域拓展，如讓學生調查水資源情況，垃圾處理情況，農業生產現狀，能源問題，糧食問題等，目的是培養學生的社會責任感，形成良好的生活行為習慣。三是向應用領域拓展，如引導學生走訪果農，菜農，思考解決他們提出的問題，目的是鍛煉學生解決實際問題的能力。 二、要調控好生物課堂氣氛其次要營造輕松愉快的生物課堂氛圍。 初中學生學習生物普遍存在一種現象，剛接觸生物時，因富有新鮮感，總是興致勃勃，後來隨著知識的增長，難度的提高，興趣銳減，甚至厭倦放棄。如何使學生對生物產生持久的興趣呢？我認為營造輕松愉快的生物課堂氛圍是一劑良葯。由於年齡特徵所致，許多初中學生做事或學習常從情緒出發，感情用事，教師要充分利用學生的這個特徵，來調控課堂氣氛。 1、應用恰當的教學方法。由於生物學科具有名詞概念多、知識內容抽象，與自然、社會生活聯系緊密等特點，如果生物教師長時間地採用單一的教學方法，學生會感到厭倦，就不會創造出良好的課堂氣氛，所以作為一名生物教師要充分挖掘有利的教學方法。教學方法是極其多樣的，主要有講授法、談話法、討論法、、啟發式教學法、歸納總結法、實驗教學法、多媒體應用法等。教學方法沒有固定的模式，也沒有可能有一種萬能的普遍適用的教學方法，任何教學方法都有長處和不足。但教學原則卻有，就是要依據學生的年齡、知識掌握的層次和教學內容，靈活運用多種教學方法。認知心理學表明：學生對於提供的認知材料，由於出現形式不同，認知和理解的速度也就不同，只有當學生對呈現的材料與呈現方式發生興趣時，才能最有效地引起學生的注意。認知材料的呈現方式，大致有語言文字、實物和掛圖等基本方式，無論是哪一種方式呈現都應慣徹形象、直觀、新穎、有趣的原則，尤其在生物學科中，大量的語言描述無論如何也不如掛圖、標本、模型、實物、板畫、實驗和多媒體應用等將生物的形態、結構、生理現象生動、形象、直觀的展現出來，直觀教學由於眼、耳、手等多種器官的並用，使知識多途徑 *** 大腦，增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創造出良好的課堂氣氛。因此，生物學科除了靈活運用多種教學方法外，還應該多創造條件進行直觀教學，尤其是實驗教學。但是農村中學實驗設備和材料十分匱乏，因此，生物教師平時要注意及時搜集、保存和培養實驗材料。例如，到野外採集藻類、苔蘚類、蕨類、裸子植物、被子植物、鼠婦、蚯蚓、昆蟲等動植物，製作成標本、或者種植、培養、飼養它們，以供實驗之用。還要根據教學需求，利用一些簡單的材料製作一些簡易的實驗設備，保證實驗能正常進行。 3、創設良好的課堂情景誘發學生興趣和好奇。學生對生物知識產生濃厚的興趣和好奇，是獲取知識的開端，是學習成功的重要因素。學生對學習生物的興趣、好奇和求知慾構成了學習動機中最現實、最活躍的成份。只有當生物引起學生的學習興趣和好奇時，才能使他們在學習中集中注意力，積極主動地感知、記憶、思維和想像，才能使他們覺得學習不是一件苦差事，在學習中表現出喜悅的心情和求知慾，課堂氣氛才會良好。因此，生物教師必須依據教材的不同，創設不同的情景，以激發學生的興趣和好奇。例如，上蕨類植物部份，採集腎蕨、鐵線蕨等蕨類植物標本，讓學生觀察蕨類植物的形態結構、生活習性，這是利用實物誘發學生興趣和好奇。上兩棲類，帶領學生到稻田、小溪捕捉青蛙、小蝌蚪，觀察雌雄抱對、搜集青蛙的卵，孵化、培育。這是利用參與實踐誘發學生興趣和好奇。上綠色開花植物開花結果，可以利用多媒體手段，製作課件，讓學生觀賞開花結果過程，這是利用形象直觀誘發學生興趣和好奇。探究光對鼠婦的影響，讓學生自己去探究，這是利用自己動手誘發學生興趣和好奇。 4、師生互動能激活課堂氛圍。課堂氣氛好壞，最重要一點是師生是否互動。要做好這一點，教師引導工作要到位，首先教師提出問題要從淺到深，其次要鼓勵學生積極參與討論，第三要及時給予表揚。例如，我上《食品與安全》這節公開課，講到合理膳食時，先提問學生什麼是合理的、什麼是不合理的，學生對這問題有一定知識基礎和生活經驗，我引導學生討論，討論後原先只有個別學生發表自己的看法，這時我及時鼓勵並給予表揚，後來許多學生踴躍發表自己的看法，課堂氣氛馬上活躍起來，我把學生不同看法逐一寫在黑板上，然後師生共同總結出什麼是合理膳食，這節課課堂氣氛非常熱烈，深受師生好評。 5、生物教師要有駕馭課堂能力。課堂突發事件屢有發生，生物教師要對症下葯。例如，學生無意或故意違反課堂紀律。如果教師聲色俱厲的批評，這不但破壞了課堂氣氛，也容易引發學生的逆反心理，此時幽默感可讓學生感到老師的溫厚和善意，使學生在微笑的同時認識到自己的過錯。這樣既不傷害學生的自尊心，又達到批評教育的目的，同時有利於課堂氣氛的調控。例如，前幾年有位學生平時表現就欠缺些，那天晚自習課我下班輔導，其他學生都在做作業，而他又吵鬧，因此我大聲地對他說：「請你出去！」「老師，您不能剝奪我學習權利。」他很平靜地應運法律回答我。我既氣又好笑地也不客氣地應運法律對他說：「現在是8小時工作之外，不存在剝奪你學習權利問題。」他聽後無法反駁，就乖乖地出去了。我原以為事情到此為止，但是第二天我又到他班級上生物課，其他學生都坐好等待上課，而他故意敲打課桌看你老師怎樣處理。「大家聽，富有 *** 的敲打聲，聲聲催人振奮；看來今天老師不拿出十二分的 *** 把這節課上好，會對不起你的熱情歡迎。」我這段幽默的話，說得故意敲打課桌的同學和其他的同學都樂壞了。課繼續上著，學生們情緒高昂、氣氛活躍。顯然，教師的幽默使他樂意接受了批評。從此該生在課堂上不在調皮搗蛋，認真上課，學習成績也進步很快。 總之，在生物教學過程，教師搞好本職工作，採取恰當的教學手段，創設良好的課堂情景，都能激發學生的興趣、好奇、思維、想像和探索，都能創造出師生互動、平等、和諧、輕松愉快的生物課堂氣氛，從而提高生物教學的質量。

Ⅵ 如何上好新課標下的初中生物課

在全面推進素質教育的今天，如何改變學生對生物學習激情不高，課堂學習氣氛不濃的局面，是生物教師在平時的教學中應思考並在實踐中上必須解決的問題。而這首先要解決的是：向課堂教學要效益。因為課堂作為教學的主陣地，它的有效性直接關繫到學生學習興趣的激發與保持，知識、能力的提升。可見尋求課堂教學效率，提高課堂教學質量是我們生物教師教學活動中的根本目標，而有效課堂教學則是解決這一問題的關健。初中生物新課標的實施在中山已經是第六個年頭了。從事生物課堂教學五年來，我虛心學習先進經驗，聯系自己的教學實踐，結合生物新課程標准，我摸索出了一些提高生物課堂有效性的方法，並且取得了一定的效果，現結合教學實踐談談自己的幾點體會。一、注重學習興趣的培養古語雲親其師而信其道，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。喜歡一個老師就會認真聽他的課，對某一學科有了興趣就會有主動學習的積極性，進而發展成為最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平。現在很多學生沒有明確的目的，學習生物的興趣不濃，學習主動性和積極性不高，更有不少的學生認為生物學是次科而毫不加以重視。初中生物是初一才開始開設的學科，要引導學生重視對生物學習的興趣和學習習慣的培養，使學生熱愛學習、樂於學習。因此在教學過程中要精心設計生物實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫，設置懸念，讓學生在觀察驚嘆疑問中獲得體驗，感受生物世界的神奇。如：初一開學的第一節生物課我並不急於上新課，而是帶學生到生物實驗室，參觀裡面的各種生物標本和以前的學生自製的葉脈書簽等。通過觀察這些他們以前沒有看到過的，從而達到激發他們對生物學感興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。二、精心准備教學設計精心准備教學設計為提高課堂教學有效性提供了有力保障。集體備課是精心准備課堂教學設計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行集體備課：一）、集中備課。（1）引領：由備課中心發言人在教研活動會上以說課的形成發言。說教材、課標要求、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、課件准備、習題精選、教學理論等。（2）合作：討論發言人的內容。（3）交流：由個人代表或小組代表發言交流。（4）整合：由備課組長整合大家意見，小結備課情況。二）、實施教學方案。統一時間組織本備課組教師聽課，觀察。讓研究課真正回歸到**常教學中來。三）、教學反思。執教教師執教後對教學觀念、教學行為、學生表現以及教學的成功與不足進行理性分析，自我反思是教學過程的一個必要環節，是提高教學效果的重要途徑。四）、形成新教案。由於生物教師一般都是任多個班的教學，因此同一教案多層次，多次上課。多次教學反思，反復討論。結合不同班級的實情，最終討論定稿。把上次研究積累的經驗作為下一次實踐的起點。長期以往，實現螺旋式上升。

Ⅶ 如何上好一節生物課

問題一：如何上好一節初中生物課 生物是和生活連接非常緊密的，我們人類本身就是生物，而且我們周圍布滿了生物。所以生物課一般要和生活聯系在一起，從大家熟悉的身邊的事物著手，就可以提高學生的興趣。
利用「實物」進行直觀教學 ，如在教學「花的結構」這些內容時，教師可把學生分成幾個小組，讓每個小組在課前准備一朵月季花。上課時，先讓學生對課本進行仔細閱讀，並對照實物觀察比較，然後再歸納出花的各部分結構。 又如教學「單細胞生物的結構和生活」時，可提前弄到一些草履蟲培養液。上課時，讓學生在顯微鏡下觀察草履蟲的形態結構及運動情況，然後再結合課本上的插圖，引導學生認識它各部分的結構和性能。這種教學方法，能讓學生在觀察的基礎上，獲得比較生動具體的表象，從而提高學生接受新知識的能力，提高課堂效率。

問題二：如何上好一節生動的生物課 你想想你原來最好的老師是怎麼上的課，你就照著他的風格區上課，你肯定能上好課的，學生一定會喜歡聽的，要自信

問題三：怎樣上好一節生物課學習心得 上好一節生物課,肯定要對教學進行設計,教學設計的基本要素：制定教學目標；進行任務分析；教學方法選用；開展教學評價.首先要制定合適的教學目標.新課程標准下的高中生物教學,主要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個維度來實現課程目標

問題四：如何上好一節生物課 論文 好一節生物課：制定教學目標；教學方法選用,肯定要對教學進行設計；開展教學評價,教學設計的基本要素.新課程標准下的高中生物教學；進行任務分析,主要從知識與技能.首先要制定合適的教學目標、過程與方法

問題五：怎樣上好初一的第一節生物課 多舉一些生動的例子,說話要風趣幽默,學生自然就會對你的課和生物有興趣的!

Ⅷ 初中生物教師如何上好第一堂生物課

初中生物教師上好第一堂生物課技巧

第一堂課重點應不在於講課，可以把生活中一些常見現象與生物學聯系起來。

比如：讓同學們看看自己的舌頭能不能捲起來，說明它與遺傳有關，或者讓他們看自己的鼻孔能否收縮，世界上只有10%的人能做到這個。還可以將一些動物趣聞之類的，告訴他們一些疾病的原因。

教學技巧

課堂學習氣氛不濃的局面，是生物教師在平時的教學中應思考並在實踐中上必須解決的問題。而這首先要解決的是：向課堂教學要效益。

因為課堂作為教學的主陣地，它的有效性直接關繫到學生學習興趣的激發與保持，知識、能力的提升。可見尋求課堂教學效率，提高課堂教學質量是我們生物教師教學活動中的根本目標，而有效課堂教學則是解決這一問題的關健。

Ⅸ 如何上好初一新生生物第一節課

其實第一節課主要是和學生廣泛的介紹一下生物這門學科，引起他們對生物學習的興趣，只要講得生動活潑些，內容有趣些，就可以了～～加油～～

Ⅹ 初一新生如何學好生物

生物是初一新開設的一門學科，那麼應該怎麼學習初一生物呢?我為大傢具體介紹下，僅供參考。

學好初一生物基本知識是重點
同學習其它理科一樣，初一生物的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，初一的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。對於大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚。

比如：數學中的未知數 X 和加減乘除運算，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對於生物學來說，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了初一生物這些名詞、術語之後才有可能生物學的邏輯規律，既所謂「先記憶，後理解」。

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初一生物學習要有計劃
生物學不是一門簡單的學科，也不要指望誰都能學好。在學習初一生物的時候，要有一個明確的目標：我的成績達到什麼檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內。無論是什麼目標，一旦設定了，就要堅持不懈，為自己負責。

如果自己沒有目標，可以與老師和家長討論，也可以贏得支持和方法指導。
重視初一生物的課堂
前面提到了，初一生物老師講課的時候，所提問的問題之間都有內在的邏輯，跟著老師的提問，認真思考，就可以對概念形成相對完整的理解，有利於後續的學習。

理科學習必須聯系實際，因此圖和實物的重要性無可取代，生物的研究剛開始就是建立在解剖學的基礎上，像地理的地圖一樣，生物的解剖圖(無論是實物圖還是模式圖還是示意圖)中，就包含著絕大多數的答案。
初一生物比較抽象
初一生物知識大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當運用比擬法，使知識形象化，學生積極主動參與進來。 如在「細胞的結構和功能」中，把細胞比作「國家」，學生受此啟發，把細胞膜比為國家的「防線」，控制內外物質的「進出」。