10選擇題有什麼優缺點編制生物選擇題時應遵循哪些基本原則

Ⅰ 生物學實驗需要遵循的基本原則有哪些

1、單一變數原則
2、對照原則
3、可重復原則
4、科學性原則

Ⅱ 編制選擇題應遵循哪些原則

一、明確考試類型和考試目的
初中歷史試題從內容上可以分為課堂隨側、單元測試、期中期末測試、畢業升學考試等幾種.教師在編制試題前,首先要明確所要進行的是哪種類型的測試,不同類型的測試在測試內容、測試目的、使用題型、時間設置等方面是不同的.例如,課堂隨測考查的是一節課的教學內容,考查目的是反饋診斷當堂課教學目標的完成情況,而由於每個學校每個班級學生學習水平存在的差異,因此在教學目標中知識以及能力層次要求上會存在差異.而畢業升學考試屬終結性的水平測試,其考查內容及考試目的通過《考試說明》這一綱領性文件有統一的要求和規定.這就決定了單元隨側和畢業升學考試無論是在題量、題型、時間、試題難易度把握上,還是考試內容、考試目標上都會有所區別.
但是,另一方面,盡管各種題型存在上述區別,但有一點上共同的,即他們的測試目的都是考查教學目標的完成情況,而教學目標確立的主要依據就是《課程標准》所規定的三維目標要求,因此,熟練掌握課程標準的基本要求是編制歷史試題的前提.
二、《考試說明》是教師編制試卷的重要依據
每年中考前,教育學院都要下發《考試說明》,其中明確規定考試性質、命題依據、命題原則、考試內容、考試形式與試卷結構、考試范圍與考試時間、考試難度等基本內容,它是中考命題的依據,也是教師編制試題的主要依據,對教師編制試題有指導作用.如：《2009年大連市初中畢業升學學業考試說明》關於命題原則是這樣規定的：
科學性.要保證試卷內容的科學性,避免出現知識型、觀點性、技術性等錯誤；試卷語言表述規范、准確、簡潔、邏輯嚴謹.答案與評分標准科學合理,便於操作.
基礎性.嚴格按照課程標准、學生和教學實際,考查課程標准所要求的歷史基礎知識和基本技能.
全面性.試題要體現課程標準的要求,在全面考查學生基礎知識、基本技能的同時,還要考查學生歷史學習方法的掌握和對歷史事件的認識、態度等.
指導性.正確發揮考試的導向作用,不出偏題、怪題、死記硬背的題；試題側重學生對歷史知識的理解,注重試題的綜合性、開放性和教育性.命題要有利於引導教師改進教學,引導學生學會學習.
適切性.試題要符合教學及學生的實際,試題的難度比例適當,要有利於不同學習程度的學生都能考出自己的水平；題目設置要有梯度,起點適當,坡度適宜.
上述五項原則清楚地說明了編寫歷史試題在內容上和技術上的要求.其中的基礎性、全面性的原則告訴我們中考考什麼,即考查課程標准所要求的歷史基礎知識和基本技能以及學生學習歷史的方法、對歷史事件的認識、態度等.而科學性、指導性和適切性原則則告訴我們如何考的問題.由此,我們也就知道編擬試題時,應該編什麼,怎樣編了.所以認真研讀《考試說明》,深入領會並把握其精神對我們編制試題有指導意義.
三、編制雙向細目表,保證編題質量
在編制試題前,為保證編題質量,必須擬定編題計劃,編題計劃是從知識和能力兩個方面共同時考慮以決定各類試題比例的計劃,它實質上是知識、能力二維的雙向細目表.
四、明確各種題型的主要特點和編寫要求.
根據雙向細目表准備編制試題時,最後還需要學習了解各種題型的特點功能及編寫要求.初中歷史考試目前主要採用五種題型：單項選擇題、改錯題、簡答題、材料解析題和問答題.

Ⅲ 七年級生物選擇題答題技巧

每個學科自有每個學科的特點和 學習 方法 ，初一 生物學習方法 和技巧 總結 有哪些呢?那麼接下來給大家分享一些關於 七年級生物 選擇題答題技巧 ，希望對大家有所幫助。

七年級生物選擇題答題技巧

很多選擇題，題干設計若明若暗，條件隱晦，選項設置似是而非，極具迷惑性。解答這類題時，既要細致審題，又要善於抓住關鍵;既要全面分析，又要清除干擾。

1. 仔細審題，看清正誤。題干中有時是要求選說法正確的選項，有時則是要求選說法錯誤的選項。因而，做題前要仔細審題，看清題目要求，不要未看完題干而盲目選擇。

2. 理解概念，正確判斷。很多生物學選擇題是考查生物學基本概念的，概念是構成判斷、形成觀點的基礎。因此，考生在審題時一定要把握題干所涉及的概念並准確地理解，從概念的內涵和外延確定選項的正誤，再進行正確判斷。

3. 找准關鍵詞，挖掘隱含條件。試題的題干中常有一些關鍵詞，如最、至少、很可能、主要、直接、基本、根本等。考生在做題時要善於從這些關鍵詞中找出突破點，挖掘出隱含條件，從而確定出正確選項。

4. 打破思維定勢，排除干擾。有些試題利用考生對日常現象和習題訓練中的思維定勢干擾正確解答，如把娃娃魚當成魚類、把黴菌誤認為細菌、把果實發育當成果實成熟、把生長素當成生長激素、把選擇透過性膜等同於半透膜、把蛋白質中的氨基酸種類誤以為氨基酸數目等。考生在審題時，一定要看清題目要求，並在全卷做完後再仔細審查一遍。

5. 注意圖示信息，尋找關鍵點。圖表選擇題具有直觀、簡明且能蘊含豐富信息的特點，便於通過分析作出進一步的推斷。考生在解答用圖表表示題意的選擇題時，要充分注意其中的細節，如曲線圖的升或降、拐點或折點的位置、斜率的變化、題乾的文字說明、信息的處理和轉換等。

七年級生物常用答題方法

1. 直選法。這是解答生物選擇題的最基本方法，解答時依據題目所給條件，藉助於已學知識進行分析和判斷，直接得出結論。此方法常常用於解答正誤型選擇題。

2. 淘汰法。對於那些不能直接判斷出答案的題，可根據題干所給條件和提出的問題對各個選項加以審視，將與題目要求不符合的選項逐一淘汰，不能否定的選項即為正確答案。此方法常用於解答概念、原理類選擇題，也常用於解答組合型選擇題。

3. 轉化法。對某些選擇題，由於情景比較陌生，或內容比較煩瑣，可通過思維轉換，將題干信息轉化為自己比較熟悉的、便於理解的或等價的形式，從而變陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。此方法常用於解答規律類和圖表類選擇題。

4. 推理法。根據題目的已知條件，運用生物學的相關規律和原理，進行分析、推理得出結論。此方法常用於解答原理類和規律類選擇題，包括計算型選擇題。

初中生物專項題型突破

①圖像、圖表題的一些技巧。

初中生物曲線圖題可以用「讀軸——看線——綜合分析」三步進行分析，即先看橫縱坐標的含義，分清自變數和因變數，包括數量單位也要看清楚，是量還是率。

如：種群增長數量還是種群增長速率，然後分析曲線的走向，有沒有轉折，如：光合作用曲線中的限制因素問題。最後綜合分析曲線含義。

初中生物圖表題要遵循「點、線、面」的三看原則：首先看特殊點，尤其是有「0」的數據，然後看整列或整行的數據關系，是上升還是下降，是否有轉折點。再縱觀整個表格中的數據，比較各行、各列之間的關系，甚至可以轉化為曲線圖的思想去思考、作答，會更容易一些。

②分裂、復制圖解法。

初中生物凡是涉及細胞分裂、復制的題目，都可以用一個方法——畫圖解決。在草稿紙上把細胞分裂過程或DNA復制過程畫出來，或幾個關鍵圖形(有絲分裂後期、減數第一次分裂後期、減數第二次分裂後期)畫出來，結果便一目瞭然。

提高學習的效率方法

經驗 一：

1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把所有的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，四十分鍾就可以完成了。

2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

經驗二：

如何提高學習效率呢?

最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。

那麼上課時的聽課效率如何提高呢?

課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。

上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。

另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。

經驗三：

學習效率是決定學習成績的重要因素，如何提高自己學習效率呢?

一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

二、學會用心。要自信。選「好題」，時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。

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Ⅳ 生物實驗設計有哪些原則

1、對照性原則：

空白對照（即不給對照組以任何處理因素）

條件對照（給對照組以部分實驗因素，但不是要研究的處理因素）

自身對照（實驗和對照都在同一研究對象上進行，可以是不同時間或部位）

相互對照原則（不單獨設對照組，而是幾個實驗組相互對照）

2、單因子變數原則；

3、隨機性原則；

4、平行重復性原則。

(4)10選擇題有什麼優缺點編制生物選擇題時應遵循哪些基本原則擴展閱讀：

生物實驗的好處：

生物實驗運用一定的儀器、材料和葯品，通過科學方法，有目的地觀察研究一般情況下不易觀察到的生物體結構和生命活動現象的過程。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。通過生物實驗，不僅能幫助學生理解生物學的概念和規律，真正學好生物學基礎知識，而且有利於啟發學生積極思維，進行科學方法訓練，培養學生的科學素質。

Ⅳ 生物實驗應遵循什麼原則

實驗設計遵循的原則⑴單一變數原則

①自變數與因變數

自變數是實驗中由實驗者操縱的因素或條件，而因變數是指由實驗變數而引起的變化結果，二者之間是前因後果的關系。實驗的目的就在於獲得和解釋前因與後果。

例：關於「唾液澱粉酶水 解澱粉」的實驗中，「低溫(冰塊)、適溫(37℃)、高溫 (沸水)就是實驗變數，而這些變數引起的實驗變化結果就是反應變數。該實驗旨在獲得和解釋溫度變化(自變數)與酶的活性(因變數)的因果關系。

②無關變數與額外變數

無關變數是指實驗中除實驗變數外的影響實驗結果與現象的因素或條件。由無關變數引起的變化結果就叫額外變數。它們之間也是前因後果的關系。但它們的存在對實驗與反應變數的獲得起干擾作用。例如：「唾液澱粉酶實驗」中，除實驗變數(溫度)外， 試管的潔凈程度、唾液的新鮮程度、澱粉濃度、溫度處理的時間長短等等就屬於無關變數。如無關變數中的任何一個或幾個對三組實驗不等同、不均衡，就會產生額外變數，影響實驗的真實結果。實驗變數，或稱自變數，指實驗假設中涉及的給定的研究因素。反應變數，或稱因變數，指實驗變數所引起產生的結果或結論。而其 他對反應變數有影響的因素稱之為無關變數，觀察其對實驗結果的影響。

強調：不論一個實驗有幾個實驗變數，都應確定一個實驗變數對應觀測一個反應變數，這就是單一變數原則，它是處理實驗中的復雜關系的准則之一。

⑵對照性原則對照實驗是指除所控因素外其它條件與被對照實驗完全相等的實驗。

①空白對照

空白對照是指不做任何實驗處理的對象組。如，在「唾液澱粉酶催化澱粉」的實驗中，實驗組滴加了唾液澱粉酶液，而對照組只加了等量的蒸餾水，起空白對照。

②條件對照

條件對照是指雖給對象施以某種實驗處理,但這種處理作為對照意義的,或者說這種處理不是實驗假設所給定的實驗變數意義的，或不是所要研究的處理因素。即雖給對照組施以部分實驗因素，但不是所研究的實驗處理因素;這種對照方法是指不論實驗組還是對照組的對象都作不同條件的處理，目的是通過得出兩種相對立的結論，以驗證實驗結論的正確性。例,「動物激素飼喂小動物」實驗,其實驗設計方案是：甲組：飼喂甲狀腺激素(實驗組); 乙組：飼喂甲狀腺抑制劑(條件對照組); 丙組：不飼喂葯劑(空白對照組)。顯然,乙組為條件對照。該實驗既設置了條件對照,又設置了空白對照, 通過比較、對照,更能充分說明實驗變數---甲狀腺激素能促進蝌蚪的生長發育。

③自身對照

自身對照是指實驗與對照在同一對象上進行,即不另設對照。如「植物細胞質壁分離和復原」實驗,則是典型的自身對照。自身對照,方法簡便,關鍵是要看清楚實驗處理前後現象變化的差異,實驗處理前的對象狀況為對照組,實驗處理後的對象變化則為實驗組。

④相互對照

相互對照是指不另設對照組,而是幾個實驗組相互對比對照。如「植物激素與向光性向重力性實驗」和「溫度對唾液澱粉酶活性的影響的實驗」中,所採用的都是相互對照,較好地平衡和抵消了無關變數的影響,使實驗結果具有說服力。

⑶等量原則

對照實驗設置的正確與否，關鍵就在於如何盡量去保證「其它條件的完全相等」。具體來說有如下四個方面：

①所用生物材料要相同 即所用生物材料的數量、質量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致相同。

②所用實驗器具要相同 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號要完全一樣。

③所用實驗試劑要相同 即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題。

④所用處理方法要相同 如：保溫或冷卻：光照或黑暗;攪拌或振盪都要一致。有時盡管某種處理對對照實驗來說，看起來似乎是毫無意義的，但最好還是要作同樣的處理。

⑷科學性原則

Ⅵ 在進行生物測試命題時應注意些什麼

我認為在教學實踐中需要進行生物測試命題時，首先命題教師應注意把握住七大原則，在七大原則的指導下，進行命題。

七大原則分別是1 ．科學性原則：任何試題首先都必須都具有科學性，為了確保試題內容科學和准確，命題的教師必須認真核對每一個考點的出處。

2 ．基礎性原則：為了考查學生對學科的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識的掌握情況，基本的生物學探究能力、實踐能力的考查，根據學生的實際學習水平確定基礎知識和基本能力的試題比例。

3 ．聯系實際原則：為了考查學生應用學科知識解決實際問題的能力，命題時教師要把握時代脈搏，關注社會熱點，並將其體現在試題中。

4 ．導向性原則：將生物學核心概念、原理的考查與社會生活緊密聯系，引導學生將生物學理論與生活實際相聯系。

5 ．綜合性原則：全面考查知識、能力、情感態度價值觀三維目標的達成度。其中知識性目標分為（1 ）了解水平：要求試題中出現一定比例的能體現 學生能再現和回憶生物學知識，能識別和辨認生物學事實或證據，舉出相關例子，描述生物對象的基本特徵的題目。（2） 理解水平： 把握生物知識的內在邏輯聯系；與已有的知識建立聯系，進行解釋、推理、區分、擴展；提供證據；收集處理信息等。也就是在了解的基礎上，能夠解釋和說明所學知識的含義，能夠對不同知識採用適當的形式（文字、圖表）予以表達。（3 ） 應用水平： 在新情境中使用抽象的概念、原理進行總結、推廣；建立不同情境下合理的聯系。歲謹即在理解的基礎上，能夠分析知識的聯系和區別，能夠在新的情境上運用所學的知識解決一些豎雀源和生物學有關的實際問題。

考查技能性目標 的試題比如實驗操作考試要考查出學生的模仿水平和獨立操作水平。通過考試要能體現出學生能利用已有知識和技能進行簡單的實驗設計，分析實驗的原理，簡述實驗步驟和進行結果分析，進而得出結論的能力。

（三）情感目標 的考查 要能反應出學生從事相關活動能正確表達感受、態度和價值判斷，做出相應的反應等。並且能體現出學生所具有穩定的態度、一致的行為和個性化的價值觀念等

6. 創新性原則：注重探索體現新課程理念的新題型，讓學生能夠獲得學習體驗與認識，利於學生感悟知識的價值和意義。在試題內容上要突出對學生創新精神和實踐能力的考查，要為學生充分發揮主觀能動性創設舞台；試題要靈活開放，減少純粹記憶性的考試內容，並適當增加開放性、探究性題目。

7 ．人文性原則：卷面設計，標題的確立、情境的創設應體現認為關懷，使學生能懷著愉悅的心情積極參與到評價過程中來，使評價成為再教育的過程。

其次，在命題前，教師要做的工作有九個方面1 ． 深入研究教材（知識點分級） 梳理知識，深入了解知識點分級，命題注重考查學生 知識網路 的 構建。知識的考查將重點落在考查學生對生物學基本事實、概念、原理和規律等基礎知識的理解程度，將考查學生對生物學知識在生產、生活和社會發展中的應用水平，特別注重考查在具體情境中綜合運用所學生物學知識分析和解決簡單問題的能力。 2 ． 確定題目呈現的方法 。命題是可以通過多種題目的呈現方式，實現對學生綜合素質的考查。 通過題目的多種呈現形式，可以從不同的角度考查學生收集、處理信息能力、辨余態識生物對象的基本特徵等等的能力。 3 確定答案描述的方法 。命題的題干有多種呈現方式，答案的設置也同樣可以採用多種呈現方式，考查學生用多種方式描述生物學事實的能力，對相關的概念、原理進行總結、表述；建立不同情境下知識的合理聯系。 4 ． 確定題目的考查重點。命題的不同題目側重點可以有所不同，例如有些試題可以側重於考查記憶、能力、情感等。 考記憶精確度的題目，重點在於考查學科的主幹、核心內容，而不是一些瑣碎的知識。考查的題目設置，應偏重於對學生能力的考查，而不是單純的精確記憶類題目。 考查學生思維的發散性。設置開放性答案試題，考查學生的思維發散性，考查學生從多角度思考問題的能力。 5 ． 尊重教材，注重教材資料的深入挖掘 。教材的編制是以課程標准為指導，能夠很好的體現國家引導的教育教學理念。教材中的素材的選用是經過嚴格挑選和實踐考驗的。命題時要注重教材中各種素材的使用和延伸，既可以起到引導教師和學生重視教材，也能引導學生和教師合理的使用教材。 6 ． 合理選材（注重公平：都見過，或都沒見過） 題目的情境設置的選材注重體現公平性。有利於引導學生把握正確的學習方法。 7 ． 命題的針對性 。針對命題考查的不同目的，可以合理安排知識點的難度和考查的方式。 8． 深入研究課程改革思路 。國家對基礎教育改革的教材編寫提出明確的指導思想：教材改革應有利於引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，同時也應有利於教師創造性地進行教學。教材內容的選擇應符合課程標準的要求，體現學生身心發展特點，反映社會、政治、經濟、科技的發展需求；教材內容的組織應多樣、生動、有利於學生探究，並提出觀察、實驗、操作、調查、討論的建議。全面貫徹落實《標准》倡導的課程理念。命題的過程中一定要研究明白教材改革的意圖，充分的尊重教材。 9． 注重命題題目對教學的指導意義 。命題需准確地評定初中學生的生物學業水平，但命題不僅僅只用於考查學生的學業水平，也需要通過命題指導教師的教學和學生的學習。命題要充分考慮對新課程理念的體現，多方位、多角度進行命題，體現強調教學中三維目標。

Ⅶ 在生物監測中監測生物的選擇應遵循哪些原則

應注意以下原則。

1. 選用與人的機能、代謝、結構及疾病特點相似的實驗動物醫學科學研究的目的在於要解決人類的疾病，所以要選擇那些機能、代謝、結構和人類相似的實驗動物。 一般來說，實驗動物越高等，進化程度愈高，反應就愈接近人類。例如，狒狒、猩猩、猴等靈長類動物是最近似人類的理想動物但是靈長類動物較難獲得，價格昂 貴，對飼養條件的要求特殊，所以在實際應用中常退而求其次。當然應用最多的實驗動物還是小鼠和大鼠，由於它們價格便宜、易於管理和控制。所以動物實驗不僅 僅是從整體，往往也從局部盡量選擇與研究對象的機能、代謝、結構和疾病性質類似的動物。

2. 選用遺傳背景明確，具有已知菌叢和模型性狀顯著且穩定的動物要使動物實驗的結果可靠、有規律，得出正確的結論，就應選用經遺傳學、微生物學、營養學、環 境衛生學的控制而培育的標准化實驗動物。故一般不選用雜種動物或普通動物，但是一般要求不高的教學實驗等，則可以採用，以降低費用。

3. 選用解剖、生理特點符合實驗目的要求的動物很多實驗動物具有某些解剖生理特點，為實驗所要觀察的器官或組織等提供了很多便利條件，是保證實驗成功的關 鍵。所以要選擇解剖生理特點符合實驗目的要求的實驗動物做實驗。

4. 選擇對實驗處理敏感的品種品系實驗動物實驗研究常選用那些對實驗因素最敏感的動物作為實驗對象。因不同種系實驗動物往往會出現一些特殊反應，故應根據實 驗目的不同選擇品系。

5. 選用人畜共患疾病的實驗動物和傳統應用的實驗動物有些病因不僅對人而且對動物也造成相似的疾病，故應選擇人畜共患疾病的實驗動物。

Ⅷ 生物學設計探究實驗的基本原則有哪些

實驗設計的原則如下：
1、科學可行性原則
所謂科學性，是指實驗目的要明確，實驗原理要正確，實驗材料和實驗手段的選擇要恰當，整個設計思路和實驗方法的確定都不能偏離生物學基本知識基本知識和基本原理以及其它學科領域的基本原則。選題必須有依據，要符合客觀規律，科研設計必須科學，符合邏輯性。
2、對照與均衡性原則
實驗中的無關變數很多，必須嚴格控制，要平衡和消除無關變數對實驗結果的影響，對照實驗的設計是消除無關變數影響的有效方法。由於同一種實驗結果可能會被多種不同的實驗因素所引起，因此如果沒有嚴格的對照實驗，即使出現了某種預想的實驗結果，也很難保證該實驗結果是由某因素所引起的，這樣就使得所設計的實驗缺乏應有的說服力。
3、隨機性原則
隨機是指分配於實驗各組對象（樣本）是由實驗對象的總體中任意抽取的，即在將實驗對象分配致各實驗組或對照組時，它們的機會是均等的。如果在同一實驗中存在數個處理因素（如先後觀察數種葯物的作用），則各處理因素施加順序的機會也是均等的。通過隨機化，一是盡量使抽取的樣本能夠代表總體，減少抽樣誤差；二是使各組樣本的條件盡量一致，消除或減少組間人為的誤差，從而使處理因素產生的效應更加客觀，便於得出正確的實驗結果。
4、可重復性原則
同一處理在試驗中出現的次數稱為重復。重復的作用有二，一是降低試驗誤差，擴大試驗的代表性；二是估計試驗誤差的大小，判斷試驗可靠程度。重復、對照、隨機是保證實驗結果准確的三大原則。任何實驗都必須有足夠的實驗次數才能判斷結果的可靠性，設計實驗只能進行一次而無法重復就得出「正式結論」是草率的。
要進行實驗設計可以選擇文華氏，文華氏的學術領頭人為博士後，有獨立負責/參與國家級省級課題多項，研究方向為免疫學、葯理學、分子生物技術、葯物分析等，曾於香港中文大學中醫學院進行研修，具有極強的實驗設計、標書撰寫、團隊統籌能力。