『壹』 高考生物怎樣考高分，怎樣學，技巧，急求。。。
最重要的是背書！理解！
其次，首先，高考生物復習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發點，根據高考中題目的立意和表達形式的變化，進行認真復習，重視培養學生的能力。
其次，在復習中還要從以下幾點認真、細致地打好復習之戰。
1、注重基礎知識的梳理，形成知識網路
基礎知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中，教師應引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網，便於學生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，有利於學生系統地獲得知識。
2、貼近生產、生活，設計問題，培養學生積極的思維方式
選擇貼近書本知識、更貼近生產生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利於將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙。例如，植物施肥過多的「燒苗」問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。
3、注重圖表圖解表述問題，培養學生思維遷移能力
在復習時按照專題對圖表圖解進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動圖解和生態系統的物質循環圖解等。以下以生態系統的能量流動為例說明（圖解見課本），復習時引導學生分析圖解：（1）在食物鏈中能量儲存於有機物，有機物的多少即能量的多少；（2）依據食物鏈中能量流動特點：低營養級高能量，高營養級低能量；（3）依據圖解寫出本題的合理的食物鏈；（4）依據食物鏈中生物的捕食關系，分析各營養級生物的數量變化關系等等。
最後，高三復習還應加強遷移能力的培養，幫助學生建立圖表圖解—基礎知識之間的思維轉換模式，促使學生思維活動、分析和解決問題的能力得到進一步發展。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想像能力、推理能力、表達能力，這種能力的獲得往往會轉化為學生學習知識的動力。但是往往學生這部分能力較差，獲得的有用信息不多而形成定向思維障礙。那麼教師就應該幫助學生運用反向思維、多向思維等方法沖破思維的堡壘。
總結各章知識點 在頭腦里有個總的印象 各章思路有個清晰的歸納
再把以前做過題 拿出來挨章節的看 （要看以前不會的、沒有思路的題 ） 自己再做一遍 這樣很有效果 可以短時間內成績有很大的提高
希望對你有幫助，望採納
『貳』 生物怎麼考高分
1、通覽全卷，迅速摸透"題情"
剛拿到試卷，一般心情比較緊張，建議拿到卷子以後看一下，看看考卷一共幾頁，有多少道題，了解試卷結構，通覽全卷是克服"前面難題做不出，後面易題沒時間做"的有效措施，也從根本上防止了"漏做題"。
2、答題順序：從卷首依次開始
一般地講，全卷大致是先易後難的排列，所以，正確的做法是從卷首開始依次做題，先易後難，最後攻堅。有的考生願意從卷末難題開始做，他們認為自己前面的題沒有問題，好壞成敗就看卷末的難題做得怎麼樣，開始時頭腦最清醒，先做最難的題成功率高、效果好，想以攻堅勝利保證全局的勝利。這種想法看似有理，實際是錯誤的。一般卷末的題比較難，除了個別水平特別高的學生，都沒有做好該題的把握。很可能花了不少時間，也沒有把這個題滿意地做完。你這時的思緒多半已經被攪得很亂，又由於花了不少時間，別的題一點沒有做，難免心裡發慌，以慌亂之心做前面的題，效果也會大打折扣。但也不是堅決地"依次"做題，一份高考試卷，雖然大致是先易後難，但試卷前部特別是中間出現難題也是常見的，執著程度適當，才能繞過難題，先做好有保證的題，才能盡量多得分。
3．答題策略：
先易後難、先熟後生。先做簡單題、熟悉的題，再做綜合題、難題。應根據自己的實際，果斷跳過啃不動的題目，從易到難，可以增強信心，但也要注意認真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。
先小後大。小題一般是信息量少、運算量小，易於把握，不要輕易放過，應爭取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時間，創造一個寬松的心理氣氛。
先局部後整體。對一個疑難問題，確實啃不動時，一個明智的解題策略是：將它劃分為一個個子問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，即能解決到什麼程度就解決到什麼程度，能演算幾步就寫幾步，每進行一步就可得到這一步的分數。
4、學會分段得分
高考閱卷評分辦法是"分段評分"，或者"踩點給分"--踩上知識點就得分，踩得多就多得分。所以對於難度較大的題目採用"分段得分"的策略實為一種高招兒。對於會做的題目，要解決"會而不對，對而不全"這個老大難問題。會做的題目要特別注意表達的准確、考慮的周密、書寫的規范、語言的科學，防止被"分段扣點分"。如果遇到一個很困難的問題，確實啃不動，一個聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經程序化了的方法，每進行一步得分點的演算都可以得分，最後結論雖然未得出，但分數卻已過半，這叫"大題拿小分"，確實是個好主意。
解題過程卡在某一過渡環節上是常見的。這時，我們可以先承認中間結論，往後推，看能否得到結論。如果不能，說明這個途徑不對，立即改變方向；如果能得出預期結論，就回過頭來，集中力量攻克這一"卡殼處"。
由於考試時間的限制，"卡殼處"的攻克來不及了，那麼可以把前面的寫下來，再寫出"證實某步之後，繼續有……"一直做到底，這就是跳步解答。若題目有兩問，第一問想不出來，可把第一問作"已知"，"先做第二問"，這也是跳步解答。
5、答題速度：以快為上
高考數學試卷共有22個題，考試時間為兩個小時，平均每題約為5.5分鍾。為了給解答題的中高檔題留下較充裕的時間，每道選擇題、填空題應在二至三分鍾之內解決。若這些題目用時太長，即使做對了也是"潛在丟分"，或"隱含失分"。一般，客觀性試題與主觀性試題的時間分配為4:6。
6、立足中下題目，力爭高水平
平時做作業，都是按所有題目來完成的，但高考卻不然，只有個別的同學能交滿分卷，因為時間和個別題目的難度都不允許多數學生去做完、做對全部題目，所以在答卷中要立足中下題目。中下題目通常佔全卷的80%以上，是試題的主要構成，是考生得分的主要來源。學生能拿下這些題目，實際上就是數學科打了個勝仗，有了勝利在握的心理，對攻克高檔題會更放得開。
『叄』 高考生物怎樣拿到60分以上
作為一名在讀復課理科生 我對生物的認識就是 生物的知識點多 所以生物有理科中的文科一說，學好生物 想拿高分 得多看多記多延伸多做多整理多復習 保證自己真道不再有漏洞 你拿不到高分 說明你在細節上還欠缺 得多記多彌補漏洞才行…
『肆』 高考生物怎麼拿高分
個人建議還是先把教材看透了，如果你時間夠用的話，退一步講，就是不夠也得擠出來一些來。然後多做類型題，總結規律，歸納考點，最好做個筆記啥的，但是可別只是把題和答案抄下來啊，那樣沒有用的 浪費筆油，應該在筆記里寫下一些自己對這道題的反思，有個延伸啥的。
不知道你們的高考題是怎麼個考法，試題分配合理復習。
還有不到360天吧！希望你能抓緊時間，戰斗到最後1一刻，才能不後悔啊！不說了，都是眼淚，祝你好運啊！
『伍』 高考生物怎麼能拿高分72分以上，生物優秀生來教教我
高中生物記得東西會比較多，當然綜合到一起就是學會分類，同時要勤於翻山。
『陸』 高考生物，怎樣做題才可以拿高分我平時時間比較緊，所以希望法方簡單有效。
由於你的時間緊，我覺得有好的方法，有一個APP榜樣，裡面有生物方面的學霸學神級人物，記得有一個特牛的學長是第一季《天才知道》的總冠軍馬鴻旭學長講了關於轉基因方面的功課，那裡還有經驗貼關於生物經典題型及解答方法。只要對生物感興趣並熟悉課本知識點，拿高分就是很容易的事情了。
『柒』 高中生物怎麼才能拿高分
生物最要緊的是基礎知識過硬！不是說你能把概念被下來就OK
要理解。例如
有三組染色體的是3倍體嗎？
現在就是看你的基礎知識了。
解題思路
看到倍體就要想起定義
是由受精卵發育的
然而由配子發育的有3組染色體組的
是單倍體所以錯
所以呢，有熟悉所有的定義這樣才能做好體。。。採納謝謝
『捌』 高中生物到底應該怎麼學能拿高分
2020萬猛生物全年聯報（40G高清視頻）
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若資源有問題歡迎追問~
『玖』 高考中生物怎麼能多拿分
高考生物：生物解題技巧
一、選擇題審題、解題方法和技巧
1. 提倡「兩遍讀題」
第一遍，快速閱讀，抓關鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定(主語、條件、要求、特徵等)。
例1、（10江蘇）為解決二倍體普通牡蠣在夏季因產卵而出現肉質下降的問題，人們培育出三倍體牡蠣。利用普通牡蠣培育三倍體牡蠣合理的方法是
A. 利用水壓抑制受精卵的第一次卵裂，然後培育形成新個體
B. 用被 射線破壞了細胞核的精子刺激卵細胞，然後培育形成新個體
C. 將早期胚胎細胞的細胞核植入去核卵細胞中，然後培育形成新
個體
D. 用化學試劑阻止受精後的次級卵母細胞釋放極體，然後培育形
成新個體
解析：讀第一遍，明白題中所表示的意思；培育三倍體，考察有絲分裂、減數分裂以及特殊處理時染色體組數目的變化。讀第二遍，明白答案的四個選項意思的表述。A選項，抑制受精卵的第一次卵裂，得到的應該是四倍體；B選項，精子不提供染色體，得到的應該是單倍體；C選項染色體全部來自早期胚胎細胞，得到的是二倍體；D選項，次級卵母細胞後期內有二個染色體組，受精後不釋放極體。細胞中會有三個染色體組。答案：D
技巧詮釋：有些選擇題表述、邏輯等方面稍微復雜一點，讀第一遍一般不太明白題意。如果我們採取兩遍讀題，通過抓關鍵詞，從題乾的主語、條件、要求、特徵等方面進行限定，在結合答案選項，就能比較准確地明確試題所要考查的知識點、目的及能力要求等。
2. 掌握「錯誤原理」
「知識錯誤」排第一，「邏輯錯誤」排第二，「表述錯誤」排第三，「與題干要求不吻合」。排第四。
例2、(08四川)下列關於生態系統穩定性的敘述，錯誤的是
A. 在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地後，其抵抗力穩定性提高
B. 在一塊牧草地上通過管理提高某種牧草的產量後，其抵抗力穩定性提高
C. 在一塊牧草地上栽種喬木形成樹林後，其恢復力穩定性下降
D. 一塊棄耕後的牧草地上形成灌木林後，其抵抗力穩定性提高
解析：一般地說，生態系統的成分越單純，營養結構越簡單，自動調節能力就越小，抵抗力穩定性就越低。相反，生態系統中各個營養級的生物種類越多，營養結構越復雜，自動調節能力就越大，抵抗力穩定性就越高。抵抗力穩定性和恢復力穩定性一般呈相反的關系。牧草地上通過管理提高某種牧草的產量，可能會使雜草等其他植物的種類和數量減少，導致抵抗力穩定性降低。B選項，提高了牧草的產量，並未豐富其物種，營養結構、群落結構等並沒有變復雜。屬於知識性錯誤，當然，也涉及表述性錯誤。答案：B
技巧詮釋：在近幾年的高考生物試題中，這類「正確的是」、「不正確的是」、「錯誤的是」試題將近了選擇題的一半以上。其實，對這類試題來說，只要我們掌握「錯誤原理」，明確「知識錯誤」是不可原諒的錯誤，「邏輯錯誤」、「表述錯誤」的迷惑性較大，有些答案選項是正確的，但是與題干要求無關，也就能輕松作答了。
3.啟用「對比思維」，有時候用「已知」推導「未知」
採取先對比、後排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個選項常常存在對比關系，通過對比後，一般都可以剔除有的選項。如果出現一些未知的知識或者選項，採取用已知的知識對比、排除後，推導出未知的知識或者選項正確或是錯誤。
例3、（10江蘇）為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用。科學家用某種植物進行了一系列實驗，結果如下圖所示，由此可初步推測
A．濃度高於10-6mol／L的生長素會抑制該植物莖段的生長
B．該植物莖中生長素含量達到M值時，植物開始合成乙烯
C．該植物莖中乙烯含量的增加會促進生長素的合成
D．該植物莖中生長素和乙烯的含量達到峰值是不同步的
解析：本題考查了植物生命活動調節。從題中左圖可以看出，濃度高於10-6mol／L的生長素只是促進作用減弱，去掉A選項；從曲線看出，生長素含量達到M值時，植物開始合成乙烯，B項正確；從題中右圖可以看出，生長素含量的增加會促進乙烯的合成，去掉C選項。從曲線看出，乙烯增加到一定程度，則生長素儲量降低，即其儲量達到峰值是不同步的，D項正確。
答案：BD
技巧詮釋：圖表類，特別是表格和坐標圖類選擇題，常常需要我們啟用「對比思維」，注意橫向對比、縱向對比，甚至多方向對比，進而找出合適的選項。而針對有的選擇題涉及到新材料、新情景、新知識等新內容的情況，我們要用「已知」推「未知」。
4. 注意一些生物學科特有的「潛規則」
生物學科有一些特有的「潛規則」。比如，驗證性實驗試題的結論一般要求與教材上的正面知識一致；課本上出現過的遺傳性狀(遺傳病)要依據課本書寫和推導；「遺傳類型」沒有特別指明的情況下指的是「表現型」；遺傳系譜圖推導中沒有說明「有病」指的就是「正常」等。
例4、（07江蘇）下列為某一遺傳病的家系圖，
已知I一1為攜帶者。可以准確判斷的是
A．該病為常染色體隱性遺傳 B．II-4是攜帶者
C．II一6是攜帶者的概率為1／2
D．Ⅲ一8是正常純合子的概率為1／2
解析：從圖譜只能判斷是隱性遺傳病，去掉A選項，所以應該從常染色體遺傳病或伴性遺傳病兩方面考慮，II一6 是攜帶者的概率分別是不確定或1／2 ，去掉C選項，Ⅲ一8是正常純合子的概率分別是1／3或 1／2。去掉D選項。答案：B
技巧詮釋：在解答一些特殊選擇題的時，我們除了掌握相關知識外，還要注意一些學科特有的或者某些知識點特有的「潛規則」。只有在考慮了這些「潛規則」和知識陷阱的前提下選擇出來的答案才能不被某些選項的迷惑。
5. 幾種常見的選擇題解題技巧
Ⅰ. 認真審閱題干，確定解題思路。
選擇題的題干屬於已知提示部分，它規定了選擇的內容及要求。現今高考注重學生能力的培養，題乾的設置更復雜更隱晦更難把握，而此類試題一旦審題失誤，必錯無疑。故認真審閱題干，清除干擾，挖掘隱含，明確題目要求，就顯得尤為重要。審題應本著以下幾個方面：
(1)審限定條件。
限定條件的種類很多，如時間、原因、影響等。限定的程度也不同，如根本、直接、最終等。選擇的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正確、錯誤等。描述的對象也有不同，如植物細胞、動物細胞，葉肉細胞、根尖細胞，細菌、真菌，原核生物、真核生物等。這些限定條件，其設問指向不同，往往提示了解題的思路。故應注意相關概念的區別，掌握相關概念的內涵。
例5、用含有15N標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養液培養根尖分生區細胞，一段時間後分離獲得具有放射性的細胞器。可在這類細胞器內完全進行的生理過程是
解析：從題干描述來看，用含有15N標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養液培養細胞，獲得具有放射性的細胞器只能是線粒體和葉綠體，再加上根尖分生區細胞，就只能是線粒體。在線粒體內只能進行有氧呼吸的後兩個階段。答案：B
(2)審隱含條件。
隱含條件是指隱含於相關概念、圖形和生活常識中，而題干未直接指出的條件。隱含條件為題乾的必要條件，是解題成敗的關鍵。故應仔細閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含，補充題干。
例6、(08理綜)某水池有浮游動物和藻類兩個種群，其種群密度隨時間變化的趨勢如圖，若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚（丙），一段時期後，該水池甲、乙、丙三個種群僅剩一個種群。下列關於該水池中上述三個種群關系及變化的敘述，正確的是
A．甲和丙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下甲種群
B．甲和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下丙種群
C．丙和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下甲種群
D．丙和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下丙種群
解析：本題考查種間關系圖像的識別。據圖可知甲與乙是捕食的關系。根據題意，丙專以浮游動物為食，且一次性向水池中投入大量的丙，這樣丙一方面大量捕食乙，另一方面又與乙爭奪有限的水池空間，最後乙逐漸滅絕，丙因為沒有食物也死亡，所以最後剩下來的只有甲。答案：C
(3)審干擾因素。
干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無關的信息，干擾考生的解題思路，增加試題難度。故應有過硬的基礎知識、敏銳的洞察力，分析題干，排除干擾。
例7、(08全國)為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設計實驗方案時，如果以正常小鼠每次注射葯物前後小鼠症狀的變化為觀察指標，則下列對實驗組注射葯物的順序，正確的是
Ạ̣̣̣. 先注射胰島素溶液，後注射葡萄糖溶液
B. 先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液
C. 先注射胰島素溶液，後注射生理鹽水
D. 先注射生理鹽水，後注射胰島素溶液
解析：通過審題易知，本題主要考查自身對照的運用。由於實驗目的是「為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用」，故能確定實驗變數為：「胰島素」。實驗組應先注射胰島素溶液。審題時注意，觀測指標設置為「小鼠症狀的變化」，如何進一步確定相關症狀與葡萄糖有關，故應
「後注射葡萄糖溶液」。給正常小鼠注射胰島素溶液會使鼠體內的血糖濃度迅速降低而出現休克等症狀，而此症狀可通過補充血糖來恢復。注射胰島素出現症狀只能說明胰島素與症狀的相關性；用注射葡萄糖溶液使症狀消失說明了此症狀與葡萄糖濃度的相關性。本題中的生理鹽水屬於干擾因素。答案：A
Ⅱ. 根據題型特點，採用不同方法
(1)淘汰排除法
根據題干所給的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個淘汰排除，達到去偽存真，以獲得正確的答案。這種方法適合於多種形式的選擇題。
『拾』 高考生物如何拿到70分以上
預習是必要的，對於基礎較差，緊跟老師的思路是必要的，這樣就能掌握的比較好。做好這一點你就能拿到70分左右。如果要想得更高，那必須另外做一些，此時就不再單單掌握課本知識，需要課外補充一些知識，只要求理解不要求完全記住，之後做題來鞏固。 如果只要求拿到70分，那你就熟記課本知識（很重要），可以用這種方法檢驗，打開課本目錄對著目錄回憶學過哪些，記住多少，想想之後再打開課本對照。以此查漏補缺，也能鞏固知識點。 高考生物如果可以拿到70分對於大部分學生來說，生物這一門在理綜上是不會給你拖後腿的，因為80%的正確率也就72分。不知道你是哪個省的考生，具體的試卷分布略有不同，但選擇題至多隻能錯一題，兩題想拿到70就很難了，尤其對於你基礎並不是特別好的同學來說。但50多分可以看出，你生物並不是一塌糊塗，一定是學得不夠精細。生物不像物理，都是大塊的知識，生物都是小知識點，考得也都是最容易弄混的精細地方，所以看書是非常重要的，把生物書當作課外書看，沒事就翻翻（圖畫那麼多，應該不乏味的吧）還有，錯題集的整理很必要，自己容易忽視的，容易出錯的題目和知識點都要通過自己的思考，問老師等歸納清楚。此方法雖然累，但特別有效，一定要堅持做下去。復習的時候看書和錯題集，考試時一定可以取得好成績。