1. 初中生怎樣學好生物學
我是生物課代表，覺得生物學起來其實很容易的。
生物是理科，所以特殊情況下一些文科強的學生會因為不同原因學的不好。
我覺得你首先要放鬆自己的心情。初中的內容並不難，但你老師有抵觸心理，肯定就是學不好的。
初一的時間很充足，所以必須做預習，這樣有助於你上課的聽講。
在預習的時候就是相當於自學，不懂得地方上課特別注意聽，就會明白。
不預習的話，上課效率沒有預習過的高。
在一個，如果想做到很優秀。最好准備參考書，一般一本就夠了。
就是那種題的，不用那種全篇講解的。在做題中就會加深對知識的理解。
所以這本書也要好好選擇。
你一般可以在上課前把預習的題目做一做，等到下課就會有新認識。
若是還不會，就可以去問老師。
生物很重要的是注重理解這一方面，光靠死記硬背是不行的。
另外可以多看一些科教節目，了解動植物及人體的知識是有好處的。
初一的時候剛升入中學成績和心境都還不穩定，這時候成績有波動落後都是沒有關系的，真的我當初也那樣。
2. 初中生怎樣學好生物!
怎樣學好生物要學好生物課，首先要培養自己對生物學的興趣，「興趣是最好的老師」，只有對一門學科充滿興趣，才會取得輝煌的成績，其次要明確學習目的，掌握一套有效的學習方法，最後，最重要的一點是要具備勤奮的學習態度，要相信「態度決定一切，勤奮造就輝煌」。1、針對生物科學的特點，學好生物課應做到以下幾點：學習生物學知識要重在理解，勤於思考，生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，不能單靠記憶，要在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上深入理解，融會貫通。作為一名中學生應勤於思考，善於發現問題，分析問題和解決問題。
2、要重視學習方法，認真觀察實驗，生物是一門實驗科學，不重視觀察和實驗，就不可能學好生物課，良好的學習方法是取得好成績的重要保障。3、重視理論聯系實際，生物學是一門與生產和生活緊密相連的科學，在學習生物學知識時，應注意關注科學，技術和社會之間的關系，理解所學知識的社會價值，生活實用價值。
3. 如何讓初中生對生物學習產生濃厚的興趣
做好實驗探究，加強直觀教學，激發興趣在實驗探究過程中培養學生對生物學的興趣。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學實踐性強，更能有效地培養學生動手動腦的創新能力。中學生好奇、好動，喜歡鮮明生動的事物，對實驗有著非常濃厚的興趣。通過觀察和實驗的教學過程，培養學生的學習興趣，調動學生的主動性，養成他們客觀的實事求是的科學態度。教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向學生傳授生物學知識，而且可以激發學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力。
在實驗探究過程中，給學生想像的空間，鼓勵他們想說、敢說、敢於大膽質疑乃至異想天開。例如，在「探究唾液澱粉酶對澱粉的消化作用」的實驗中，對於實驗材料的選擇，有的學生說用麵包，有的說用饅頭，也有的說用澱粉，而對於實驗條件的選擇，有的同學加清水，有的選擇加沸水，也有的放在37℃的恆溫水中，還有的放在冰箱中，用來觀察不同條件下唾液澱粉酶的消化情況。通過學生們的積極思考和親自動手而得出結論，學生是多麼高興和自豪。這樣的課堂是多麼的活躍、生動而又充滿著鮮活的新課改氣息，教師要善於打破課堂上舊有的條條框框，真正形成老師是引導，學生是主體的課堂。使學生不知不覺中熱愛了生物知識，同時也形成了盼望上生物課的思想情感。
總之，要提高生物教學質量，使學生熱愛生物學，興趣是關鍵。生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，它具有較強的理論性和實踐性以及應用的廣泛性等特點。作為教師要根據不同的教學目標、教學內容和學生的認知規律，巧妙組織教學內容，以生動形象的語言和生產、生活實例，積極創設問題情境，使學生思維得到訓練和啟發，養成學習興趣，自覺、主動地學習，激發學生的求知熱情，使學生得到全面、和諧的發展。
4. 初中生如何學好生物
我生物不錯，我把我學習生物的方法告訴你，第一，最主要的就是上課認真聽講，做好筆記，盡量將老師所講的都記住，但注意不是死記硬背，要理解記憶，分出層次記憶。如果感覺學起來比較困難，就要課前預習。第二，要對生物有興趣，如果對某一個東西有興趣，自然就會努力去做。如果實在做不到有興趣，那也至少不能討厭。
5. 初中生怎樣學好生物
生物：
對生物課的學習不能按照數理化的學習方法來學習，學習方法上應該和地理有點類似。數理化一節課上講解的知識點不多，對一個重點知識會反復的在課堂上做題訓練。而生物一節課上的知識點很多，可以不誇張的說，老師說得每一句話都有可能是一個考點。而且課時緊張，不能在課堂上鞏固練習。所以課後的練習一定要認真做，有不懂的要馬上問。 生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個題目會涉及到許多知識點。這種知識點的聯系就是老師在課堂上強調的或者是補充的，很多學生不聽課，自己看書，結果書看了，題不會做。也有學生上課只聽課本上有的內容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。這些都應該避免。
學習生物課的要求和方法：
1.學習生物學知識要重在理解，勤於思考。
2.要重視理解科學研究的過程和方法，認真進行觀察和實驗 。
3.要重視理論聯系實際 。
總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的學習方法。祝學習成功！
6. 怎樣培養初中生生物學習興趣
興趣是學習最好的老師，只有培養好學生的學習興趣，才能使學生由被動接受的學習方式轉化為主動學習。那麼如何提高學生學習生物的興趣呢？
一、創設問題情境，激發學生的學習興趣
目前，有些教師在教學過程中以為要培養學生的問題意識，只要多問幾個「為什麼」就能達到目的，於是在短暫的時間里給學生提出很多問題，而這些所謂的「問題」，多數不具備問題的價值。所以，教師在教學過程中，不能把「問題」強加給學生，而應通過啟發式教學，精心創設問題情境，努力培養學生的問題意識。實際生活問題是學生最熟悉也是最感興趣的，而生物知識與現實生活聯系十分緊密，課堂教學中適時適當聯系實際，創設問題情境，這樣既可以加深學生對教學內容的理解，同時也會激發學生學習生物學的興趣，使他們體驗到學以致用的樂趣。例如，在學習「遺傳的物質基礎」時，可以這樣設疑：「為什麼父母和子女有相似之處?」「父母傳給子女的是什麼物質？」「這種物質有什麼特點呢？」三個問題層層展開，層層遞進，讓學生帶著問題學習，具有很強的針對性和目的性。
二、充分利用直觀的教具和教學手段，激發學生學習興趣
在生物教學中有許多抽象的概念、原理，學生理解起來感到十分困難，教師就應該加以形象化的引導，以幫助學生理解。比如，講解生物的形態、結構和一些生理變化的過程，如果只用乾巴巴的語言來描述，學生聽起來會感到十分費解，當然也就達不到預期的教學效果。如果利用掛圖、模型、標本、實物等直觀教具和直觀的教學手段，充分調動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大地提高學生聽課的注意力，有效激發求知慾望，主動去探究知識。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段於一體，具有很強的真實感和表現力，可以調動學生的學習積極性。在生物課上對於一些抽象概念、原理，利用信息技術和多媒體創設問題情境，可以吸引學生的注意力，激發學生的探究興趣。
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如「光合作用的原理」，若只用語言講解，學生不容易理解，而做出一個多媒體課件播放，學生一看就明白，既節省教學時間，提高學生學習的效率，又激發了學生的學習興趣。生物學是一門實踐性非常強的科學，只有通過實踐活動才能使學生真正理解和掌握所學知識，激發學生的學習興趣。課堂上的實踐活動是激發學生學習興趣的一種比較有效的方法，活動中可增強學生對知識的體驗，提高學習的積極性。
三、重視生物實驗教學，培養學生的學習興趣
初中實驗是生物教學內容的重要組成部分，也是重要的教學方法。通過生物學實驗，學生能夠深化理解生物學知識、掌握實驗的基本方法和基本技能，同時也是生物課堂教學的一種有效補充和延伸。實驗教學有助於培養學生的學習興趣和創新能力，因此在教學過程中我們要重視生物實驗課，充分發揮實驗教學的作用，激發學生學習知識的興趣。在生物實驗教學中，要想激發學生的學習興趣，教師必須解放思想，更新觀念，給學生充分的自由，不要牽著學生一步一步地走，讓學生去模仿，教師要相信學生都能成功地完成實驗，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實驗成功，要讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實驗時，首先要讓學生帶著明確的目的去實驗、去探究，把知識從實驗中體會出來，然後引導學生總結實驗結論，這樣既體現了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用，充分調動了學生學習生物學知識的積極性。
四、開展生物課外活動，在活動中培養興趣
生物課外活動是指課堂教學以外，由學校組織、領導學生進行的多種多樣的生物學方面的教學活動。現代教學論認為，作為認識生物的全過程，離不開課堂教學和課外科技活動教學兩大部分的有機結合，兩者相輔相成、相得益彰、缺一不可。生物學課外活動是科學研究的雛型，富於實踐性和創造性，十分利於發展和培養學生的智力和生物學能力。有人認為農村孩子對自然界接觸、了解較多，對生物課外活動沒有多大興趣，課外活動難於開展。其實不然，正因為他們長在農村，生活與自然界關系更為密切，他們對自然界有一種自然的親近，而且有更好的條件（如場所、時間）開展課外活動，關鍵是如何組織開展。
積極地組織和指導學生開展生物課外活動，不僅能加強生物學的學科功能，而且能增強生物學的凝聚力，有助於提高學生學習的興趣，使學生在輕松愉快的課外活動中學知識、長能力。例如，在講完了「結核病」的知識之後，筆者給學生留這樣一個作業，用所學的知識向的親人、朋友、鄰居講解有關預防結核的知識。這樣的作業能使學生在宣傳的同時鞏固所學的知識，學生學習的積極性被調動了起來。又如，在講「遺傳病」一節時，筆者提前布置學生在自己所在的社區內調查遺傳病，並深入有病家庭做家族調查，回校展示調查結果。例如，體育課長跑時，氧氣消耗量很大，呼吸加快，讓學生思考如何調整呼吸頻率和深度，提高呼吸的質量，從而提高長跑的成績；應用所學有關營養方面的知識，設計自己一日三餐的食譜等，這些和學生生活相關的問題極易激發學生的興趣。
總之，要培養學生學習生物學的興趣，就要重視生物興趣的培養，充分調動學生學習的積極、主動性，了解學生的心理動態，關心、尊重學生，創設一種民主、平等、和諧的教學氣氛，才能取得較理想的教學效果。
7. 初一學生如何學好生物 初一生物學習方法
一、掌握基本知識要點，「先記憶，後理解」 同學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。對於大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數 X 和加減乘除運算，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對於生物學來說，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能生物學的邏輯規律，既所謂「先記憶，後理解」。 二、弄清知識內在聯系，「瞻前顧後」 在記住了基本的名詞、術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關於 DNA ，我們會分別在「緒論」、「組成生物體的化合物」和「生物的遺傳和變異」這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前後聯系起來思考，既所謂「瞻前顧後」。 在比如：在學習細胞的結構時， 我們會學習許多細胞器，那麼這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做一下比較才能知道，既所謂「左顧右盼」。 三、要注重理論聯系實際 生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在日常生活中，可以將生物知識跟實際生活相聯系。例如，在喝完一包奶後，我便會想，其中的糖、脂肪、蛋白質都會在體內經過怎樣的變化。看到花的葉子黃了，我會想想到底是缺少了哪種礦物質元素。如果忘記了，你便可以及時地看書回憶，這樣又就鞏固了知識。 學習生物科學是一件很有趣又很有意義是事情。 四、要注重觀察和實驗 生物學是一門實驗科學。沒有觀察和實驗，生物學就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在做每個實驗之前，要認真閱讀實驗指導。在做每個實驗時，要仔細觀察、如實記錄，認真分析，得出結論。 五、及時歸納、總結 在課下，經常對所學的知識進行歸納總結是必要的。在理解的基礎上加深記憶，以便能夠熟練運用，讓老師所講的內容真正被自己 「同化」 吸收。例如學習了細胞分裂，我會把一個細胞分裂周期中，染色體、DNA、染色單體的數目及關系羅列一下，列成表格，這對以後做題是很有幫助的。例如在細胞分裂中，先有哪些細胞器參與植物的細胞分裂，又有哪些細胞器參與動物的細胞分裂呢？每節課後都把課本仔細地通讀一遍，畢竟有些小知識，需要我們課下來補充。在此基礎上，我還會找一些題目做做，我覺得這樣不僅可以鞏固知識，而且可以拓寬思路、積累總結解決問題的技巧。 最後，我想說，讀書就像掃拉圾。你掃掉的越多，你的思路就會越清楚，做起題目來就會運用自如。學習是靠點點滴滴從書本中學到的。有的同學好高騖遠，想要一步登天。最好能夠一天內把所有的知識都學會。這是不可取的，也是不符合規律的。「不積跬步，無以致千里」就是這個道理。在考試中，有的同學往往得不到理想的分數，原因就是你的基礎不牢固，學習的東西沒有熟練地掌握。在生物考試中取得好的成績當然不是投機取巧而獲得，而是通過自己的努力，掌握書本中涉及的每個知識點。一份耕耘，一份收獲，也就說你付出的越多，收獲的越大。
8. 怎樣使初中學生對生物學科感興趣
一、充分利用生物課程資源提高對生物課的認識
教師不僅要傳授知識，還要引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校內外各種資源學習和探索。目前，我國中學生物課程資源的現狀還不能完全滿足課程改革的需要，因此大力開發課程資源顯得尤為重要。在實際教學中我做了如下嘗試：
1、自製簡易模型。例如，在講「人體內廢物的排出」中的腎單位時，為了便於學生記憶，我就製作了一個簡易的腎單位模型：用一團毛線做腎小球，兩端的線頭抽出來作為進球小動脈和出球小動脈，用卡紙製作一個空心的球體，上方下陷，作為腎小囊，球體下面挖個孔，用一根空心管接起來，空心管代替腎小管。把線團放在球體下陷的部位，線團抽出來的其中一端纏繞在空心管上，作為出球小動脈包繞在腎小管外面的毛細血管。這樣，一個簡易的腎單位就製作好了。學生看起來很直觀，學起來也不抽象了。課後還可以讓學生模仿自製這樣的腎單位。在講骨骼運動時，對於骨牽引骨骼肌繞關節運動，可以用橡皮筋、薄木片和鐵釘組裝而成。這樣簡單易做，經濟實惠，學生既掌握了知識，又提高了學習生物的興趣，還培養了動手動腦能力和理論聯系生活實際的能力。、
2、學生自帶實物比較學習。如在學習花的結構內容時，讓學生收集一些常見的花，在課堂上拿出來互相觀察、比較，然後小組合作探究，結合課本記錄下花的結構。同樣，在學習種子的結構時，可以讓學生自帶蠶豆、花生、玉米、小麥等一些種子進行比較學習。在實物面前，直觀的觀察遠比抽象的講授有興趣。
3、自我觀察作比較。如在講遺傳時，學習生物的性狀和相對性狀，就布置學生回家觀察自己和父母有哪些地方像，哪些地方不像，完成課本上的調查表，然後課堂上教師再針對學生的調查，組織學生討論、比較、總結，得出性狀和相對性狀的概念就顯得輕松自如，這樣學生學習起來就比較主動，自然對生物學科就產生了興趣。
二、創設情境體驗學習，激發求知慾望
愛因斯坦說過：「我並沒有什麼特殊的才能，我只不過是最喜歡尋根問底地追究問題罷了。」這句話道出了科學創新必須有強烈的求知慾望和探究意識。在教學中應注意創設情境，讓學生進行體驗學習，激發學生的求知慾望。例如在進行「探究唾液對澱粉的消化作用」的教學時，本節課最好安排在上午的第三或第四節課，因為這時學生處於飢餓狀態，上課時，教師將准備好的熱饅頭請同學們品嘗（強調要細細咀嚼），請吃饅頭的同學談談自己細細咀嚼饅頭時的感受，並回答有關問題：
1、饅頭變甜是澱粉本身是甜的，還是變成了其他的物質？
2、饅頭變甜是否與唾液有關？
這樣的問題一下子就讓學生的學習熱情高漲起來，他們就會急於探究「唾液究竟能否消化澱粉」的問題，讓學生在品嘗饅頭的情境體驗中學習就自然而然地引發了學習興趣，產生了問題意識、探究意識，激發了強烈的求知慾望。
再如，講「人體內物質的運輸」這一節有關血管的內容時，讓學生用手觸摸身體的一些部位感受血管的跳動，同桌的同學互相測量一下安靜狀態下的脈搏，並討論「人體隨著運動劇烈程度的增加或降低，脈搏會有怎樣的變化」，還要告訴學生，手臂上的「青筋」就是靜脈血管。學習心臟時，可讓學生用自製的聽診器聽心臟的跳動。這些體驗活動都可以激起學生的求知慾。
三、讓生物課走進生活，聯系實際，提高學習興趣
新課程教材為生物教學聯系生活、社會實際提供了素材，課堂里要有學生的生活。例如在講細胞吸水和失水時可讓學生走進生活，課前布置學生用清水和濃鹽水浸泡同樣的黃瓜，上課時帶過來。課堂上教師引導學生觀察、品嘗，並比較清水和鹽水浸泡過的黃瓜有何不同？為什麼用清水泡的黃瓜吃起來比較脆硬，而用鹽腌的黃瓜卻比較軟且小？學生聽到這類問題會比較感興趣，講起來滔滔不絕。接著，引導學生比較清水與濃鹽水的「濃度」哪個大，進而得出結論：濃度大了就吸水，濃度小了就失水，並用諧音幫助學生記憶「大吸（席）、小（消）失」。因此，黃瓜泡在清水中，清水的濃度可視為零，這時黃瓜細胞液的濃度大於外界清水的濃度，因此黃瓜就會吸水膨脹，所以吃起來又脆又硬；而用濃鹽水腌的黃瓜，因濃鹽水的濃度很大，此時黃瓜細胞液的濃度相對於外界的濃鹽水來說就小了，所以黃瓜會失水，就比較軟而小了。通過這個常見的生活現象，學生對所學的知識點比較感興趣，接受起來也容易。教師再進一步引導學生學習根對水分的吸收就容易多了。可謂循序漸進，學習興趣也逐漸濃厚。
在生物課上如果能做到以上幾點，可能會改變學生的厭學現象，會使許多學生認識到生物這門課與生活的密切關系，從而認識到學習生物學的重要性。總之，生物教學來源於生活，服務於生活，我們的課堂教學只有緊密聯系生活實際，讓學生把所學的知識應用於生活，才能引起學生的興趣，從而達成學習的目標。
9. 怎樣讓初中學生喜歡上生物課
要讓孩子對英語提高興趣，不僅僅是獎勵就可以的，如果孩子不喜歡英語，而是奔著獎勵而來的話，學英語是沒有效率的，所以要讓孩子喜歡上一些英語類的東西，讓他看看英語電影啊，一些英語漫畫啊，雜志類的，才有用。
10. 如何提高初中生對生物學習的興趣
如何提高初中生對生物學習的興趣
興趣是最好的老師。愛因斯坦說過：「如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被做為一種禮物來接受。」如何提高學生學習生物的興趣呢？我在課堂上做了以下幾個方面的嘗試。第一，將學生帶出課堂；第二，帶學生做游戲；第三，指導學生做好家庭實驗；第四，以提問激活課堂。通過靈活多變的課堂教學，我發覺學生的學習興趣很高，而且生物成績明顯高出其它班級。
關鍵詞：提高興趣，帶出課堂，游戲，家庭實驗，激活課堂
從事生物教學十六個年頭，我常欣慰地聽到同事說：我的孩子最喜歡上你的生物課。或者語文老師告訴我：孩子們常在日記中寫很喜歡生物課。細思其中原因，我覺得最重要的是我太不把教生物當一回事了！在我的課堂上，孩子們幾乎是為所欲為。
愛因斯坦說過：「如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被做為一種禮物來接受。」興趣是認識事物的前奏，是開發智力的鑰匙。如果學生對知識不感興趣，就不會產生「欲」和「求」。而他們一旦對所學的東西產生了興趣，就會心情愉快，積極主動地投入自主學習，認為學習是一種享受。那麼，如何提高初中生學習生物的興趣呢？我在課堂上做了以下嘗試。
第一， 將學生帶出課堂。例如在《探究光對鼠婦生活的影響》一節的教學中，我在課前先把鼠婦的圖片，生活習性等資料整理好。讓學生對鼠婦有一個大致的了解。上課後，我將學生分成八個小組，在組長的帶領下在校內捕捉鼠婦，要求每組鼠婦數不少於10隻。（實際實施中有的組數目達不到要求，我會讓別的組給予支援，有時會合並小組。）抓捕後各小組按照課前的實驗設計進行探究（探究後提醒學生將鼠婦放歸大自然），各小組記錄好實驗過程及結果。實驗完畢，學生回到教室，各小組匯報員匯報本組探究過程及結論，同學之間就實驗過程中的一些問題相互交流。除了光對鼠婦生活的影響，有的學生還設計了溫度和濕度對鼠婦生活的影響等實驗。課堂上基本是學生忙碌的身影和唇槍舌劍的爭辯，而我只要坐山觀「虎」斗。再如《生物對環境的適應和影響》一節的教學，我也會把學生帶出教室，讓他們去感悟植物對陽光，水分等的爭奪及生物之間的相互影響，我還讓學生將濕地和旱地的同一種大小差不多的植物拔出進行根的比對，讓他們思考為什麼旱地植物根系更發達的原因，從而加深生物對環境的適應的理解。與傳統的教學方式比較，我覺得這種「帶出去」的教學既能激發學生的學習興趣，又能增強學生的動手能力，語言表達能力，團隊合作精神，有時甚至能激發學生的創造力。比如在鼠婦探究教學中，我們班就有學生設計了一個便於觀察光對鼠婦生活影響的玻璃盒。
第二， 帶學生做游戲。活潑好動是孩子的天性。教師如果能認真分析教材的特點，充分考慮學生的心理特點和認知規律，密切地聯系學生的生活實際，創造一種生動活潑，輕松愉快的生物課堂氣氛，將一些適當的教學內容的學習，設計成一種讓學生們喜聞樂見的游戲式的學習活動，讓學生能身心愉快地在玩中學，做中學，思考中學，合作中學，生物課也就不僅僅局限於對生物學科知識的認識，理解和積累，也能變成一個尋找美，發現美，欣賞美，體驗美，創造美的過程，讓學生去享受美的熏陶，情的陶冶。比如在學習《男女性別決定》時，我讓每組學生准備兩個信封，一個信封中裝100張寫有X的紙片，代表精子，另一個信封中裝50張寫有X的紙片和50張寫有Y的紙片，分別代表帶X染色體的卵細胞和帶Y染色體的卵細胞。將這些紙片隨機洗勻，小組同學在兩個信封中各取一張紙片組合成XY（代表生了一個男孩）或者組合成XX（代表生了一個女孩），重復實驗，讓學生在游戲中領悟性別是如何被決定的，並理性認識生男生女的機會均等。再如講到樺尺蛾的體色隨周圍環境而改變時，為了讓學生理解體色變化的生物學意義，我讓學生做「捕食」游戲，學生扮演樺尺蛾的捕食者，而由一些鋪在紅紙上的不同顏色的小紙片扮演樺尺蛾。通過捕食，學生發現與背景顏色越接近的樺尺蛾越不易被捕食，而顏色反差大的總是最先被吃掉。通過游戲，學生很直觀的理解了保護色其實就是生物適應環境的結果。
第三， 指導學生做好家庭實驗。作為科學教師，要特別注意讓學生親身經歷以科學為主的學習活動。通過預先布置課外實驗，鼓勵學生大膽提出問題，創造性地設計實驗，動手操作，仔細觀察，自主探索。同時，教師也把自己的實驗設計和實驗結果提出來，激發學生的探究興趣。這樣的教學活動才有利於發展學生的能力，讓學生學會科學的方法，理解科學的本質，提高學生的生物科學素養，有利於學生形成科學的態度和價值觀。比如《種子萌發需要的外界條件》一節的教學。探究種子萌發的外界條件在課堂上是完不成的，因此，我在一周前便給學生布置了作業，要求他們設計實驗進行探究，並仔細觀察，做好記錄。實驗的成果帶入課堂進行評比，失利的原因讓學生在課堂上交流，並在課後繼續探究其它因素對種子萌發的影響。比如，我曾出過一個題讓學生在課外繼續探究「音樂對種子的萌發有好處嗎？」對於這種話題，學生們很感興趣。通過實驗，他們不僅知道了種子萌發需要什麼基本條件，還知道音樂等因素也能影響種子的萌發，讓他們感悟到生命的神奇和來之不易。這是傳統的課堂教學很難做到的。
第四， 以提問激活課堂。 一個沒有提問的課堂是沉悶的課堂，一個沒有好的提問的課堂是失敗的課堂。那麼，在生物課堂中如何讓問題引著學生愜意地遨遊神秘的生物世界呢？在我的生物課堂上，我把問題分為兩部分，一部分是課前提問，這些問題是我精心設計旨在檢查學生對舊知識的掌握情況或引入新課教學的；另一部分是學生之間的互問。課堂上檢查學生的提問分選擇和填空兩種題型，我規定學生連續答錯兩題扣1分而連續答對兩題加5分（學生的個人扣分或得分都累計在小組成績中）。面對不同的學生我會給出不同難度的題目，如果答錯第一題，我會挑一個更簡單的問題給他不扣分的機會，而對於學習好的同學則會給一些難度稍大的題讓他們感覺很有挑戰性。因為大多數同學只要稍微用點心就可以獲得獎勵而很少有人受罰，所以大家都喜歡這種方式。畢竟，獲得成功是每個同學都渴望的。對於比較簡單的教材內容，我一般都會讓學生分組自學。在課堂中讓小組組長收集本組問題寫在黑板上，同學間相互解答，提出較有意義的問題小組得10分，解答則得10至15分，每次的得分情況都由科代表記錄在表格上，讓同學們在競爭中收獲快樂，並在快樂中激發鬥志，真正做到快樂學習，學習快樂。
這是我從教16年來對生物教學的一些嘗試。我覺得，學生是需要快樂的，而快樂從哪裡來？要得到快樂首先就要有尊重，有了尊重學生才會有興趣，有了興趣學生才會有成功，而成功體驗後學生會有一種真正意義上的學習的快樂，而不是功利的快樂。在我的課堂上，我不把教學當回事，實際上就是對學生最大的尊重。我的課堂學生做主，所以學生會很樂意地動起來，再加上一些靈活而有趣的教學方式，學生想不學好都難！當然，課堂教學是一門永遠遺憾的藝術，反思自身，我還有很多不足，我會在教學中與學生一起成長，一起收獲更多的成功與快樂！