生物教學用具有哪些

A. 生物地理中考要帶哪些用品

生物地理中考要帶哪些用品？

藍(黑）字跡的鋼筆，簽字筆或圓珠筆、直尺、三角板、橡皮，再帶一個透明的袋子，因為文具袋不能帶進去（視為作弊） 2B鉛筆

生物地理中考需要帶准考證、鉛筆、尺子、橡皮等，草稿紙不需要自己帶，監考老師會發專用草稿紙，以防作弊，自己帶也會沒收的，還有千萬不可將草稿紙帶出考場，否則將按違紀處理，取消該科考試成績。
中考意義：
中考即「初中畢業和高中階段招生考試」，是選拔考試，但又是建立在義務教育基礎上的選拔；中考要考慮初中學生升入高中後繼續學習的潛在能力，但高中教育還是基礎教育的范疇。因此，中考既要堅持考查基礎知識、基本方法和基本技能，又要堅持考查學科能力。中考命題嚴格遵循義務教育課程標準的要求，充分考慮教學情況、義務教育緩指笑課程改革情況、教材使用情況，最大限度地求同避異，充分體現義務教育課程改革「平穩過渡，循序漸進」的基本原則。
攜帶物品及其他注意事項：
中考所用的2B鉛筆、0.5mm黑色墨水簽字筆、橡皮、墊板、圓規、尺子以及准考證等，都應歸納在一起，在前一天晚上就准備好，放入一個透明的塑料袋或檔案袋中。塗答題卡的2B鉛筆要提前削好（如果是自動筆，要防止買到假冒產品）。
可以准備一條小毛巾，用來擦汗。考生的水瓶應注意放在地上，曾有考生因為喝水時不小心弄溼卷子而帶來很大的麻煩，這點同學們要注意。
確定中考當天要穿的衣服，並單獨放置，別到了中考當日早晨，因為挑選衣服而耽誤時間。
不要自己夾帶草稿紙，最好不要把手機、小靈通等通訊工具帶入考場，如果帶了的話一定要關機（以免對自己造成影響）。有些地區禁止攜帶手機等通訊工具進入考場，否則將以作弊論處。
一般在考場教室之外會擺幾張用以存放學生書包的桌子，如果帶了以上東西，可以放在門外。另外，可以帶幾塊巧克力，在休息時及時補充能量。
准備好乘公共汽車或計程車所需要的零錢，並放入准備好的衣服口袋或書包里。最好和爸爸媽媽一起去考點，這樣在道路上有什麼意外事故父母能迅速果斷處理。
同學們可以在中考前一天下午去考場看擾含看，熟悉一下考場環境。確定去考場的方式，是坐公共汽車、計程車還是騎腳踏車等；確定去考場的行車路線。在校內去考場的路上，一旦發生意外，要及時求助於監考老師或警察。
一定要算準路上所需時間，並要留出富餘。考試當天在去考場的路上，行走速度一定要慢，快了會造成慌亂的感覺，直接影響進入考場後的心理狀態。如果條件允許，應盡量選擇乘計程車趕往考場，一來司機熟悉道路，二來速度快，對於一些家離考場較遠的考生來說，可以多休息，不必把精力時間浪費在路上。
同學們在接下來幾天里的主要任務是調整好心態，做好考前心理准備與物質准備的大檢查，以良好的心態、充沛的體力與精力，充滿信心迎接考試。
起床要與平時起床時間一樣，比平時起床早或晚都不利於以平常心對待中考，有可能打破經過調整已形成的穩定的生理節奏和心理節奏；中午1時至2時睡午覺，如果睡不著，閉目養神。
到了中考前一天晚上，與平時一樣的時間睡覺，切記不要過早睡覺，睡不著，反而影響情緒。如果這時按時睡覺也睡不著，順其自然，只要有良好的心態，即使少睡幾個小時，也不會對明天的考試有多大影響。
早、中、晚三餐的時間要與平時時間一樣，吃的東西也要和平時一樣為好。沒有必要在這一天加強營養，只要食慾好就行。但要注意飲食衛生，不吃不潔凈的食物，不吃或少吃冷飲。
中考那天，丟開所有復習資料，停止復習，輕松愉快地休息一天，調整一下因長期復習而一直緊張的神經。
另外，檢查自己所做好的物質准備，晚上注意聽天氣預報，做好相應的雨具、防曬工具的准備。最好不與家長談論易逗鍵引起情緒波動的事，這里家長也要注意切忌因小事與考生發生沖突；不與同學討論難題、偏題（最好不要討論試題）否則可能引起信心不足。

南京07年 生物地理中考

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2016凌雲生物地理中考

讓我來告訴你：
生物學、地理試卷第
3
頁（共
10
頁）

15
．基因
A
控制雙眼皮，基因
a
控制單眼皮。一對夫婦，男為雙眼皮，女為單眼皮，生下
的第一個孩子為單眼皮，再生第二個孩子的基因組成是

A
．
AA
或
Aa
B
．
Aa
或
aa
C
．
Aa D
．
aa
16
．我國在航天育種方面取得了巨大成就。在農業上用射線或葯物處理農作物種子，獲得
新品種的原理是射線或葯物

A
．直接改變了農作物的某些性狀
B
．改變了農作物種子中的營養成分

C
．淘汰了農作物的某些不良性狀
D
．使種子里的遺傳物質發生了改變

17
．假如你患了感冒，下列選葯和用葯的做法中，你認為正確的是

A
．選用價格高的葯
B
．為爭取提前康復而加倍用葯量

C
．按說明服葯
D
．為增加療效而增加服葯次數

18
．
圖示某人在休息及運動時血液流經四種器官的速率。
據圖分析，
下列敘述中不正確
．．．
的是

A
．休息及運動時，腦的血流量基本不變

B
．運動時，人體內血液總量增加

C
．飯後立即運動，消化器官血流量減少，不利於
消化和吸收

D
．運動時骨骼肌產熱量增加，面板血管血流量增
加，有利於散熱

19
．世博園里，我們看到了現代生物技術的廣泛應用，在美化環境的同時產生了巨大的經
濟效益。如園藝師能將一株單顏色的野菊花，培育成具有多種顏色、多個花朵的「塔
菊」
，採用的是下列哪一項技術

A
．利用種子繁殖
B
．扦插
C
．嫁接
D
．壓條

20
．下表中各項之間的關系和圖示不相吻合
．．．．
的是
21
．印度水旱災害頻繁，是由於印度的氣候屬於

A
．溫帶季風氣候
B
．熱帶季風氣候

C
．亞熱帶季風氣候
D
．地中海氣候

22
．黑人體育明星，如「飛人」喬丹、「拳王」泰森。雖然他們現在是美國人，但是他們
的祖先卻是

A
．南美洲人

B
．大洋洲人

C
．撒哈拉以南的非洲人

D
．歐洲人

23
．巴西是一個有大量混血種人的社會，來自不同地域的文化在這里相互融合、發展，形
成了具有特色的巴西文化。下列屬於巴西文化的是

A
．交誼舞

B
．倫巴舞

C
．桑巴舞
D
．迪斯科
1
2
3
4
A
生物圈

生態系統

生物因素

生產者

B
遺傳物質

細胞核

DNA
基因

C
生物

無脊椎動物

節肢動物

蝗蟲

D
人

消化系統

消化腺

唾液

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生物地理中考重點歸納

地理;把世界之最記好，還有中國的幾條重要交通干線，東南西北西大區域的氣候問題，還會考到民族，還有地理謎語之類的比如「船出長江口」是哪個地方答案是上海，四季如春——昆明。
生物：人體細胞，比如會問「血細胞由什麼組成」植物細胞-"葉綠體「、之類的。還有男女染色體有多少條，再看看動物類的。

2011茂名市生物地理中考

初一初二的書全拿來看,記住大概內容就行了!!

生物地理中考答題軟體

生物地理中考答題軟體，就是那種生物地理網上做題目，然後有自動評分的，
按照你的要求，只能花點錢，注冊正規的網校和培訓機構的使用者，
比如：北京四中網校、學而思、高思等，都有的，很好的。

生物地理中考的重點

初中地理知識復習提綱 1、地球的形狀和大小 地球是一個兩極部位略扁的不規則的球體，它的平均直徑為6371米。 2、緯線與緯度 在地球儀上，順著東西方向，環繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。所有的緯線都是圓，可稱為緯線圈；緯線圈的長度有長有短，赤道最長，往兩極逐漸縮短，最後成一點。緯線都指示東西方向。 赤道 是最長和緯線，長約4萬千米。它與兩極之間的距離相等，把地球分為南、北兩個半球。赤道是地球儀上的零度緯線。赤道以北的緯度，叫北緯，習慣上用"N"作代號；赤道以南的緯度，叫南緯，習慣上用"S"表示。 3、經線和經度 在地球儀上，連線南北兩極並同緯線垂直相交的線叫做經線，也叫子午線。所有的經線都是半圓狀；長度都相等，都指示南北方向。本初子午線 地球儀上的零度經線叫做本初子午線，從本初子午線向東、向西，各分作1800，以東的1800屬於東經，習慣上用「E」為代號，以西的1800屬於西經，習慣上用「W」為代號。 國際上習慣用200W和1600E的經線圈，作為劃分東、西半球的界線。 4、地球自轉與晝夜交替 地球繞地軸不停地旋轉，這叫做地球自轉，地球自轉的方向是自西向東。自轉一周的時間大約是24小時，也就是一天。這樣就產生了晝夜交替的現象。 5、地球公轉和季節變化地球在自轉的同時，又圍繞著太陽公轉，地球公轉的方向也是自是自西向東，公轉一周的時間就是一年。公轉的軌道平面與地軸總是保持著66.50的夾角。由於地球的公轉，產生了季節的變化。 6、五帶的劃分 熱帶在南北回歸線之間，一年之中有陽光直射現象，地面獲得的太陽光熱最多，氣候終年炎熱。回歸線是熱帶和溫帶的分界線。寒帶在北極圈以北和南極圈以南的地區，有極夜和極晝的現象。極圈是寒帶和溫帶的分界線。溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間的地區，一年中沒有極夜和極晝的現象，地面得到的太陽光熱比熱帶少，比寒帶多，氣候上的四季變化比較明顯。 7、地圖三要素 比例尺、圖例與注記。在地圖上所畫地區的范圍越小，要表示的內容越詳細，選用的比例尺應越大；反之選用的比例尺越小。在地圖上，通常是「上北下南，左西右東」 8、地面高度的計算方法 地面某個地點高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個地點高出另一地點的垂直距離叫做相對高度。 9、等高線 把海拔高度相同的各點連線成線，就是等高線。每條等高線都有相應的海拔數值。坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。 10、世界海陸的分布 地球上海洋面積佔了71%，而陸地面積僅佔29%。大陸和它附近的島嶼合起來叫做大洲。全部位於北半球的有歐洲、北美洲。大部分 人們習習慣把烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈一線作為歐洲和亞洲大陸的分界線。亞洲和非洲以蘇伊士運河作為分界線。北美洲和南美洲在西半球，全稱為美洲。巴拿馬運河是北美洲和南美洲的分界線。南極洲主要位於南極圈內，四周被大洋環繞。 11、陸地地形 人們把地形分為山地、平原、高原、盆和丘陵五種基本型別。 山地 海拔較高，一般在500米以上，地面峰巒起伏，坡度陡峻，有的山地呈條帶狀分布。其中最突出的是兩條由若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條是橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯－－喜馬拉雅山系；另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，由落基山，安第斯山等山脈組成。平原 海拔較低，一般在200米以下，地面平坦或起伏較小，常用「一望無際」來形容平原的坦盪。世界上面積最大的平原是南美洲的亞馬孫平原。 歐洲和非洲的地形比較簡單，分別以平原和高原為主；亞洲的地形則比較復雜，地勢中部高，四周低，高原、山地面積廣，平原分布在大陸周圍地區。 12、促使地形變化的力量 地球內部所產生的作用稱為內力作用，如地殼運動、火山、地震等，都是地球內力作用的表現形式。世界上火山和地震，大多分布在地殼活動比較活躍的地區，主要集中在環太平洋沿岸的地帶和地中海－－喜馬拉雅山脈地帶。來自地球外部的力叫做外力作用，如流水、風、海浪和冰川等。 13、天氣和氣候 天氣是一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況。它是時刻在變化的。氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。 14、氣溫的變化 一天當中，氣溫有時高，有時低。陸地最高氣溫一般出現在正午過後（約14時）；最低氣溫出現在日出前後。一年當中，世界陸地上大多數地方的月平均最高氣溫，北半球出現在7月，南半球出現在1月。月平均最低氣溫，北半球出現在1月，南半球出現在7月。一個地方的月平均氣溫最高值同月平均氣溫最低值之差，叫做該地的氣溫年較差。 答案補充 15、世界氣溫的分布 世界氣溫從低緯度向極地逐漸降；同緯度的海洋和陸地氣溫並不一樣。夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。冬季相反。氣溫還受地勢高低的影響。山地隨著海拔的升高，氣溫會逐漸降低。海拔大致每升高100米，氣溫約降低0.6℃。 16、世界降水量的分布 一般規律：赤道附近地帶降水多；兩極地區降水少；南、北回歸線兩側，大陸西岸降水少，大陸東岸多；中緯度沿海地區降水多，內陸地區降水少。 17、降水的季節變化 全年多雨區：在赤道附近地帶各月降水都很多，如新加坡；全年少雨區：在內陸地區、兩極地區各月降水都很少，如埃及開羅；夏季多雨區：在南、北緯300~~400附近的大陸東岸，夏季多雨，冬季少雨，如中國北京；冬季多雨區：在南北緯300~~400附近的大陸西岸，冬季多雨，夏季少雨，如義大利羅馬；常年溼潤區：在南、北緯400~~600的大陸西岸，全年受從海洋上吹來的西風影響的地區，各月溼潤，雨量適中，如英國倫敦。 答案補充 18、世界主要氣候型別及分布 一、熱帶主要氣候型別 1、熱帶雨林氣候 主要分布在赤道附近地區，全年高溫多雨。 2、熱帶草原氣候主要分布在非洲和南美洲赤道雨林氣候的南北兩側。終年高溫，一年中有明顯的乾季和雨季。 3、熱帶季風氣候 以亞洲南部、東南部的印度半島和中南半島最為顯著。這種氣候終年高溫，一年中也可以分為旱雨兩季，風向隨季節而變化。旱季，風從陸地吹向海洋，乾旱少雨；雨季，風從海洋吹向陸地，降水集中。 4、熱帶沙漠氣候 主要分布在南北回歸線附近的大陸西岸和內陸地區，這種氣候降水量稀少，終年炎熱乾燥，地面有大片的沙漠。 二、溫帶的主要氣候型別 1、溫帶和亞熱帶季風氣候 分布在亞洲的東部地區。夏季高溫多雨，冬季寒冷乾燥。大致以1月平均氣溫0℃等溫線為界，此線以北為溫帶季風氣候，以南為亞熱帶季風氣候。 2、地中海氣候 主要位於大陸西岸的中低緯度地區，以地中海沿岸分布最，夏季炎熱乾燥，冬季溫和多雨。 3、溫帶大陸性氣候 主要分布在中緯度內陸地區，冬冷夏熱，氣溫變化大，降水量較少，集中夏季。 4、溫帶海洋性氣候 位於中緯度地區大陸西岸，以歐洲西部分布最廣，溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。 答案補充 19、自然資源 對人類有利用價值的土地、陽光、水、礦產、森林等，都是自然資源。按其形成的特點，可以分為兩類：一類是可再生資源；一類是非可再生資源。可再生資源，是指在較短時間內即可再生，或是可以迴圈使用的資源；非可再生資源，是指在人類歷史時期，用完了就不能再生產的資源。 20、土地的利用型別 土地的利用型別可分為耕地、林地、草地、建築用地等型別。

生物地理中考動員會

1.開場白
2.考試主要內容（考點）
3.考試方法
考前：養精蓄銳 減輕壓力 熟悉環境 背起物品 沉著冷靜
考中：穩定情緒 申請題目 字型清晰 避重就輕 橋做難題 巧用推理
考後：不對答案
4.講講每個人的理想分數
5.祝大家考好

B. 高一年級生物教案

高一年級生物教案精選5篇

作為一無名默默無聞，無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。下面是我給大家整理的高一年級生物教案，希望大家喜歡！

高一年級生物教案【篇1】

一、教學目標：

1）知識方面：

1．描述內環境的組成和理化性質。

2．說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。

2）情感態度與價值觀方面：

關注維持內環境穩態與健康的關系。

3）能力方面：

嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型。

二、教學重點和難點：

1）教學重點

1．內環境的組成和理化性質。

2．內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。

2）教學難點

1．內環境的理化性質。

2．內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。

三、教學方法：

問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學習法

高一年級生物教案【篇2】

教學目的

知識目標：

1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的結構和功能。

2、了解近視和遠視，眼睛的衛生保健知識，以及耳的結構和功能，聽覺的形成，耳的衛生保健。

能力目標：培養預防近視沙眼中耳炎的能力。

情感目標：培養良好的衛生習慣。

重點難點

重點：眼的結構與視覺的形成，耳的結構與聽覺的形成。

難點：視覺的`形成與視覺異常，族蔽聽覺的形成、耳的結構

教具准備

眼、耳結構的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實驗演示裝置等。

課時安排

本節內容分配為2課時。

教學過程

(第一課時)

(感覺器官→眼的結構→凸透鏡成像實驗演示→視覺的形成→近視與遠視)

引入新課：從「任何反射的產生都開始於某感受器對刺激的感受」出發，引出本節課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。

主體內納液容：首先明確，特殊的感受器與其附屬結構所組成的器官稱為感覺器官，然後指出眼和耳是關系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進一步指出，視覺對我們認識周圍事物是最為重要的功能，我們首先學習眼與視覺的知識。

提出：眼的結構是功能的基礎，它的結構是怎樣的?讓學生們一面觀察見圖，一面互相觀察眼的外部結構，認識角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結構部位。接著出示見圖，並可配合模型由前向後，由外到內地簡要介紹眼球的解剖結構。以板書形式逐一歸納之，最後簡單介紹眼球附屬結構及功能。

接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個實驗現象——演示透鏡成像實驗，學生們仔細觀察實驗過程。教師一方面簡單明確地介紹實驗裝置，一方面提示學生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關系及透鏡凸度與成像狀況的關系。簡明記錄實驗結果。

要求學生觀察見圖，並聯系剛才的實驗現象。教師請學生回答：物像是怎樣在視網膜上形成的?然後一步步引出視覺產生的全過程，同時以板書形式歸納。

再提出：當物體遠近、大小變化時，如何使視網膜上的成像清晰?教師引導學生聯系眼球結構，認識到晶狀體曲度調節的意義，同時引出近視與遠視的現象及糾正的方法。

小結：簡要總結本節課知識要點。

附：板書設計

感覺器官與人的視覺和聽覺

感覺器官：感受器及其附屬結構組成的器官

一、眼與視覺

(第二課時)

(眼的衛生保健→學習檢查視力的方法;耳的結構→聽覺的形成→耳的衛生保健)

引入新課：從青少年發生近視眼的話題出發，引出預防近視的重要性問題。

主體內容：指出近視的發生主要由於不注意用眼衛生，例舉不良用眼習慣，明確「三要」、「四不看」的措施。再提出：如何查知自己的視力?介兆茄州紹視力檢查方法。教師請一學生前來被檢，其他同學認真學習檢查方法要點。囑課後實習之。

接著提出，沙眼也是危害眼睛健康的常見疾病，指出其危害性，說明病因、表現與預防的措施。

提出耳也是重要感覺器官，我們再來學習有關耳與聽覺的知識。

先要學生觀察見圖，同時也互相觀察同學的外耳結構。教師出示耳的結構掛圖，簡明介紹各部結構與功能，並歸納於板書中。

接著結合見圖一步步說明聽覺形成的過程並總結成板書內容。

最後提出耳的衛生保健的問題。首先觀察見圖，提出保護鼓膜應採取的方法，啟發學生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室與外耳道的壓力。再讓學生通過自學教材有關內容了解其他幾點耳保健的注意事項。教師以談話方式提出一些問題，檢查學生自學情況。

小結：簡要總結本課知識要點

課外思考：用凹/凸透鏡糾正近/遠視的原理是什麼?

高一年級生物教案【篇3】

一、教學目標

知識與技能目標：

1.能簡述氨基酸的結構特點;

2.理解氨基酸形成蛋白質的過程。

過程與方法目標：

1.通過自主對比觀察幾種氨基酸的結構，思考討論後得出氨基酸的結構通式，提高觀察分析能力。

2.通過圖文結合的形式，在獲取形象的、信息內容的同時，提高分析和處理信息的能力。

情感、態度和價值觀目標：

認同蛋白質是生命活動的主要承擔者，樹立結構與功能相統一的辯證唯物主義觀點。

二、教學重難點

重點：氨基酸的結構及其形成蛋白質過程。

難點：氨基酸形成蛋白質過程和蛋白質的結構多樣性的原因。

三、教學過程

(一)創設情境，導入新課

多媒體播放電影《蜘蛛俠》的片段。設問：電影中的主人公是誰?他最有力的武器是什麼?

接著，ppt展示兩組圖片：(1)黑寡婦蜘蛛的圖片，黑寡婦蜘蛛因為它蛛絲中的「蛛絲蛋白」，使得它的蛛絲的強度異常的高。(2)熒光水母的圖片，熒光水母因為它體內的「熒光蛋白」，使得它能發出美麗的熒光。

問：從這些畫面中我們應該不難發現這些神奇的生命現象是由誰來承擔的?蛋白質有什麼樣的結構?它又有哪些功能呢?(引出課題)。

(過渡)研究表明蛋白質的結構是復雜的，可是這種復雜的分子卻是由一些結構簡單的氨基酸分子作為基本單位所構成。所以認識蛋白質的結構，首先就必須了解氨基酸的結構。

(二)資料分析，探究氨基酸的通式

PPT上展示擁有4種氨基酸，讓學生思考討論如下問題：

(1)四種氨基酸都由哪些元素組成?有什麼共同特點?區別是什麼?

(2)如果將各氨基酸的不同部分用字母R表示(—R)，嘗試歸納氨基酸的通式。

提示：每種氨基酸都由C、H、O、N四種元素組成，每個分子都含有一個氨基和一個羧基，並且都有一個氨基和羧基連在同一個碳原子上(共同點);R基不同(不同點)。

教師邀請兩位學生到黑板上演板，其他學生嘗試在紙上書寫。並請學生評價演板的兩位同學嘗試寫出的氨基酸的結構通式，教師最後總結，並針對錯誤進行說明。

(過渡)現在我們知道了氨基酸的結構，但是由氨基酸作為基本單位又是如何形成蛋白質的呢?

(三)動手操作，演示蛋白質的形成

用角色扮演法讓一組學生代表不同的氨基酸，嘗試怎樣才能連接起來。學生會很容易想到「手拉手」。

提問：

(1)描述氨基酸分子間是如何「相互連接」的?

(2)有沒有「左右手」和「握手的地方」?(總結出「肽鍵」)。

(3)雖然和手牽手有相似的地方，但有沒有不同的地方?(總結出這種「相互連接」稱為「脫水縮合」)。

(4)這是不是一種新的分子，指出「二肽」。

(5)二肽還能繼續進行「脫水縮合」嗎?

通過一系列的問題引導學生總結出「三肽」、「多肽」、「肽鏈」，以及一條肽鏈中「肽鍵數」、「脫去的水分子數」和「氨基酸數」之間存在的數量關系(用表格的形式)。

創設情景：觀看蛋白質形成的flash動畫。

課件展示：胰島素的空間結構。

師生共同探討歸納蛋白質的形成過程。

(過渡)展示一些常見蛋白質的結構圖片，指出這些蛋白質能形成一定的空間結構，並指出生物界中蛋白質的種類有1010—1012種，可是構成這些蛋白質的氨基酸只有約20種，這些氨基酸是怎樣形成數量如此多的蛋白質分子呢?

(四)合作探究，深度理解蛋白質多樣性的原因

活動：將學生分成每6人一組，請其中一組的同學到台上來扮演氨基酸，其它組同學相互討論，是什麼原因導致了蛋白質分子結構的多樣性，請2組學生代表發表蛋白質分子多樣的原因。

評價並總結：結構多樣性的原因(氨基酸種類不同;氨基酸數目成百上千;氨基酸排列順序變化多端;多肽鏈盤曲折疊形成的蛋白質空間結構千差萬別。)

(五)鞏固新知，歸納總結概念圖

師生共同歸納總結概念圖。

(六)作業拓展

課後調查資料：科學上第一個人工蛋白質的誕生和「國際人類蛋白質組計劃」的研究進展及成就。

四、板書設計

生命活動的主要承擔者——蛋白質

一、蛋白質的基本單位和結構通式

二、蛋白質結構的形成

三、蛋白質多樣性的原因

高一年級生物教案【篇4】

一、教學目標：

【知識】初步了解分子與生物學之間的關系了解中國合成牛胰島素事件。

【技能】培養分析分析資料的能力。

【情感與態度】了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學生的民族自豪感;

初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標;閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鑽研的精神。

二、教學重難點：

激發學生對高中生物的興趣是本課的重點。

三、教學用具：

Ppt幻燈片

四、教學准備

五、教學過程：

(一)以概述《細胞與分子》模塊作為引入。

師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經學過細胞了嗎?為什麼高中還要再學呢?初中的生物知識著重讓學生了解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關的化學知識和足夠的空間想像能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。

就拿細胞結構來說吧，初中的時候，老師只能讓學生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質、細胞核構成，至於細胞為什麼是有生命的，細胞是怎麼樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學們在初三、高一學習了化學的基礎知識後我們才可以對生命進一步的學習。學習科學就是這樣，當你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。

這個學期開設的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的結構以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團，也為後面的學習打下基礎。

(二)人工合成牛胰島素事件以及科學家訪談錄

師：要了解分子與生物學之間的關系，我們先來看一個我們國家在這方面的傑出成果。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。

學生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導：人工合成牛胰島素在生物學上有什麼重大的意義?從訪談錄中，你認為造就了這次成功的因素是什麼?閱讀完了這些資料，你覺得對於你學習高中生物，在方法上有什麼啟發呢?

(三)簡單介紹高中生物的教材、學習方法和意義

1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境，簡述三者之間知識結構上的關系;

2.高中新教材的特點：需要學生更多的參與到教學活動中來;增加了探究活動(什麼是探究活動、探究活動的流程：發現問題，作出假設，設計實驗，作出結論)、模型製作等，這些都要求學生全身心地投入到教學活動。

3.學習生物學的意義：生物學在現代社會中的地位和相關領域的成果，各個學科之間

的邊界已經模糊，而出現了多學科的交叉;學習生物學不僅僅是知識的互動，更加是能力培養和思維方式不斷完善的過程。

高一年級生物教案【篇5】

教學准備

教學目標

1知識方面:說明酶在細胞代謝中的作用、本質和特性。

2能力方面:進行有關的實驗和探究,學會控制自變數,觀察和檢測因變數的變化,以及設置對照組和重復實驗。

3.情感態度價值觀:通過閱讀分析「關於酶本質的探索」的資料,認同科學是在不斷地探索和爭論中前進的。

教學重難點

1、教學重點:酶的作用、本質和特性。

2、教學難點:

⑴酶降低化學反應活化能的原理。

⑵控制變數的科學方法。

教學過程

【導入】問題探討

介紹教材P78斯帕蘭扎尼的實驗,討論下列問題:

⑴這個實驗要解決什麼問題?

⑵是什麼物質使肉塊消失了?

對細胞來說,能量的獲得和利用都必須通過化學反應。細胞中每時每刻都進行著許多化學反應,統稱為細胞代謝。細胞中代謝過程離不開降低化學反應活化能的酶。

學生回憶:⑴化學反應中無機催化劑的概念?⑵無機催化劑的'作用、特點和條件是什麼?

學生思考:細胞內的環境是一個常溫常壓下的狀態,在這種環境下化學反應卻能高效有序地發生,應該有適合的生物催化劑——酶。

【講授】一、酶在細胞代謝中的作用

實驗]比較過氧化氫在不同條件下的分解。

1、實驗原理:2H2O22H2O+O22H2O22H2O+O2

2、實驗步驟及現象

3、討論

⑴——⑷見教材P79。

⑸這個實驗為什麼要選用新鮮的肝臟?為什麼要將肝臟製成研磨液?

⑹滴入肝臟研磨液和氯化鐵溶液時,可否共用一個吸管?為什麼?

4、實驗結論

5、實驗過程的理論分析

⑴在做該實驗時讓學生感悟酶作為催化劑的突出特點——高效。

⑵控制變數:講解教材P79相關內容,讓學生了解實驗設計的原則。

⑶進行實驗:

[活化能]分子從常態轉變為容易發生化學反應的活躍狀態所需要的能量稱為活化能。

用無機催化劑相比,酶降低活化能的作用更顯著,因而催化效率更高。如H2O2的分解,20℃無催化劑時需活化能75kJ/mol;用鉑作催化劑時,只需活化能54kJ/mol;用H2O2酶時,活化能下降到29kJ/mol以下。(結合教材P80圖講解)

正是由於酶的催化作用,細胞代謝才能在溫和條件下快速進行。

【講授】二、酶的本質

[資料分析]教師設置下列問題,讓學生帶著問題去閱讀教材P81——82相關內容。

1、巴斯德和李比希的觀點分別是什麼?

2、巴斯德和李比希的觀點各有什麼積極意義?各有什麼局限性?

3、科學發展過程中出現爭論是正常的。試分析巴斯德和李比希之間出現爭論的原因是什麼,這一爭論對後人進一步研究酶的本質起到了什麼作用?

4、巴斯德和李比希之間的爭論被哪位科學家的研究成果平息了?

5、簡述畢希納實驗的過程?

6、從畢希納的實驗可以得出什麼結論?

7、要證明酵母細胞的提取液和活酵母細胞的作用一樣還需要對實驗如何改進?

8、薩姆納提取到了脲酶,他是如何證明它的化學成分的?

9、薩姆納歷時9年才證明脲酶是蛋白質,並因此榮獲諾貝爾化學獎。你認為他成功的主要原因是什麼?

10、請給酶下一個較完整的定義?

11、結合酶本質的探索歷程談談你對馬克思說的:「在科學上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點」這句話的理解。

學生討論回答:

二、總結

酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物,其中絕大多數酶是蛋白質。

C. 教學用具有哪些啊

教學用具有：

1、通用教具：包括中小學基礎教育和大中專各類專業教育中使用的常規教具和專業教具。

一般來說，有實物，直接將客觀事物呈現在學生面前，讓學生直接感受，模擬對象，包括標本、模型和其他復製品，如地球儀、人體模型、工程設備模型等。

描繪事物形象的圖表，包括圖片、照片、地圖、統計、設計等視覺圖表；再現事物的圖像和過程的現代設備，如錄像機、電視、錄音機、錄像機、幻燈機等。

在教學中也使用傳統的教具，如黑板、橡皮擦、白板、粉筆等。

2、特殊教具：一般指用於特殊教育對象教學的特殊器具，如盲、聾、啞等殘疾人和弱智兒童。常用的特殊教具有盲板、盲筆、助聽器、視覺教具等。

3、幼兒教具：用於學前兒童啟蒙教育的玩具和智力發展用品。它可以發展兒童的運動能力，訓練他們的感知能力，激發他們的想像力，激發他們的好奇心。

幼兒教具是為兒童身心發展提供的物質條件，包括直觀的圖片、圖像、技術、拼接和組裝玩具、建築、結構模型、音樂玩具等。

D. 老師用講課用的工具都有什麼除了尺子以外

粉筆、教案、教鞭、幻燈機、生物課老師用的標本，物理、化學老師用的儀器等。

E. 高中生物實驗總結大全

生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學，是學好生物的前提條件。下面是我為大家整理的高中生物實驗總結範例，希望對大家有所幫助!

高中生物實驗總結一：觀察DNA和RNA在細胞中的分布

一、實驗原理：

1、真核細胞的DNA主要分布在細胞核內，RNA主要分布在細胞質中。

2、甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對DNA親和力強，使DNA顯現出綠色，而吡羅紅對RNA的親和力強，使RNA呈現出紅色。用甲基綠、吡羅紅的混合染色劑將細胞染色，可同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布。

3、鹽酸的作用

①鹽酸能改變細胞膜的通透性，加速染色劑的跨膜運輸;

② 鹽酸使染色體中的DNA與蛋白質分離，便於DNA與染色劑的結合

二、實驗材料：人的口腔上皮細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞

三、實驗用具：大小燒杯、溫度計、滴管、消毒牙簽、載玻片、蓋玻片、鐵架台、

石棉網、火柴、酒精燈、吸水紙、顯微鏡

四、方法步驟：

1、取材?

①滴：在潔凈的載玻片上滴一滴質量分數為0.9%的NaCl溶液;?

②刮：用消毒牙簽在口腔內側壁上輕輕地刮幾下;?

③塗：將牙簽上的碎屑塗抹在載玻片的生理鹽水中;?

④烘：將塗有口腔上皮細胞的載玻片在酒精燈的火焰上烘乾。?

2、水解

①解：將烘乾的載玻片放入裝有30ml質量分數為8%的鹽酸的小燒杯中，進行材料的水解;

②保：將小燒杯放入裝有30℃溫水的大燒杯中保溫5分鍾。?

3、沖洗塗片

①沖：用緩緩的蒸餾水沖洗載玻片10秒鍾;

②吸：用吸水紙吸去載玻片上的水分。

4、染色?

①染：用2滴吡羅紅甲基綠混合染色劑滴在載玻片上，染色5分鍾;

②吸：吸去多餘染色劑;

③蓋：蓋上蓋玻片。

5、觀察?

①低：在低倍物鏡下，尋找染色均勻，色澤淺的區域，移至視野中央，將物像調節清晰;

② 高：轉到高倍物鏡，調節細准焦螺旋，觀察細胞核和細胞質的染色情況。

五、考點提示：

1、取口腔上皮細胞之前，應先漱口，以避免裝片中出現太多的雜質;

2、取洋蔥表皮細胞時，盡量避免材料上帶有葉肉組織細胞;

3、沖洗載玻片時水的流速要盡量慢，切忌直接用水龍頭沖洗;

4、用酒精燈烘烤載玻片時，不要只集中於材料處，而應將載玻片在火焰上來回移動，使載玻片均勻受熱，以免破裂;

5、烘烤後的載玻片不要馬上放入盛有稀鹽酸的燒杯中，最好先自然冷卻1分鍾。

高中生物實驗總結二：物質鑒定

還原糖 + 斐林試劑 磚紅色沉澱 脂 肪 + 蘇丹III 橘黃色

脂 肪 + 蘇丹IV 紅色 蛋白質 + 雙縮脲試劑 紫色反應

1、還原糖的檢測

(1)材料的選取：還原糖含量高，白色或近於白色，如蘋果，梨，白蘿卜。

(2)試劑：斐林試劑(甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液)，現配現用。

(3)步驟：取樣液2mL於試管中→加入剛配的斐林試劑1mL(斐林試劑甲液和乙液等量混合均勻後再加入)→水浴加熱2min左右→觀察顏色變化(白色→淺藍色→磚紅色)

★模擬尿糖的檢測

1、取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液

2、檢測方法：斐林試劑(水浴加熱)或班氏試劑或尿糖試紙

3、結果：(用斐林試劑檢測)試管內發生出現磚紅色沉澱的是糖尿病患者的尿液，未出現磚紅色沉澱的是正常人的尿液。

4、分析：因為糖尿病患者的尿液中含有還原糖，與斐林試劑發生反應產生磚紅色沉澱，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發生反應。

2、脂肪的檢測

(1)材料的選取：含脂肪量越高的組織越好，如花生的子葉。

(2)步驟： 製作切片(切片越薄越好)將最薄的花生切片放在載玻片中央

染色(滴蘇丹Ⅲ染液2～3滴切片上→2～3min後吸去染液→滴體積分數50%的酒精洗去浮色→吸去多餘的酒精)

製作裝片(滴1～2滴清水於材料切片上→蓋上蓋玻片)

鏡檢鑒定(顯微鏡對光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察染成橘黃色的脂肪顆粒)

3、蛋白質的檢測

(1)試劑：雙縮脲試劑(A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液)

(2)步驟：試管中加樣液2mL→加雙縮脲試劑A液1mL，搖勻→加雙縮尿試劑B液4滴，搖勻→觀察顏色變化(紫色)

考點提示：

(1)常見還原性糖與非還原性糖有哪些?

葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖;澱粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。

(2 )還原性糖植物組織取材條件?

含糖量較高、顏色為白色或近於白色，如：蘋果、梨、白色甘藍葉、白蘿卜等。

(3)研磨中為何要加石英砂?不加石英砂對實驗有何影響?

加石英砂是為了使研磨更充分。不加石英砂會使組織樣液中還原性糖減少，使鑒定時溶液顏色變化不明顯。

(4)斐林試劑甲、乙兩液的使用方法?混合的目的?為何要現混現用?

混合後使用;產生氫氧化銅;氫氧化銅不穩定。

(5)還原性糖中加入斐林試劑後，溶液顏色變化的順序為： 淺藍色 棕色 磚紅色

(6)花生種子切片為何要薄? 只有很薄的切片，才能透光，而用於顯微鏡的觀察。

(7)轉動細准焦螺旋時，若花生切片的細胞總有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什麼?

切片的厚薄不均勻。

(8)脂肪鑒定中乙醇作用? 洗去浮色。

(9)雙縮脲試劑A、B兩液是否混合後用?先加A液的目的。怎樣通過對比看顏色變化?

不能混合;先加A液的目的是使溶液呈鹼性;先留出一些大豆組織樣液做對比。

高中生物實驗總結三：觀察葉綠體和細胞質流動

1、材料：新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細胞臨時裝片

2、原理：葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色，球形或橢球形。

用健那綠染液染色後的口腔上皮細胞中線粒體成藍綠色，細胞質接近無色。

知識概要：

取材 製片 低倍觀察 高倍觀察

考點提示：

(1)為什麼可直接取用蘚類的小葉，而不能直接取用菠菜葉?

因為蘚類的小葉很薄，只有一層細胞組成，而菠菜葉由很多層細胞構成。

(2)取用菠菜葉的下表皮時，為何要稍帶些葉肉?

表皮細胞除保衛細胞外，一般不含葉綠體，而葉肉細胞含較多的葉綠體。

(3)怎樣加快黑藻細胞質的流動速度?最適溫度是多少? 進行光照、提高水溫、切傷部分葉片;25℃左右。

(4)對黑藻什麼部位的細胞觀察，所觀察到的細胞質流動的現象最明顯? 葉脈附近的細胞。

(5)若視野中某細胞中細胞質的流動方向為順時針，則在裝片中該細胞的細胞質的實際流動方向是怎樣的? 仍為順時針。

(6)是否一般細胞的細胞質不流動，只有黑藻等少數植物的細胞質才流動?

否，活細胞的細胞質都是流動的。

(7)若觀察植物根毛細胞細胞質的流動，則對顯微鏡的視野亮度應如何調節?

視野應適當調暗一些，可用反光鏡的平面鏡來採光或縮小光圈。

(8)在強光照射下，葉綠體的向光面有何變化?葉綠體的受光面積較小有一面面向光源。

高中生物實驗總結四：植物細胞的吸水和失水

一、實驗目的：

1、學會使用顯微鏡觀察植物細胞質壁分離和復原。(與前面的知識：顯微鏡的使用聯系)

2、觀察不同濃度的溶液對細胞吸水失水的影響，掌握此種方法的具體應用。

3、通過觀察植物細胞的吸水和失水，明確滲透系統的組成以及具體應用。

二、實驗原理：

1、成熟的植物細胞放到一定濃度的溶液中構成一個滲透系統。當細胞大量失水時原生質層與細胞壁的伸縮程度不同，導致原生質層和細胞壁分離。

2、當外界溶液濃度大於細胞液濃度時，根據擴散作用原理，水分會由細胞液中滲出到外界溶液中，通過滲透作用失水;由於細胞壁和原生質層的伸縮性不同，細胞壁伸縮性較小，而原生質層性較大，從而使二者分開;反之，外界溶液濃度大於細胞液濃度，則細胞通過滲透作用吸水，分離後的質和壁又復原。

三、實驗材料：紫色特別深的洋蔥外表皮、質量濃度為0.3g/ml的蔗糖溶液、清水

四、實驗用具：顯微鏡、鑷子、刀片、載玻片、蓋玻片、滴管、吸水紙

五、方法步驟：

1、用刀片在洋蔥鱗片葉的外表面劃一個小方塊，用鑷子撕取這一小塊洋蔥表皮，在洋蔥的外表皮上，用刀片劃一些方塊，用鑷子輕輕撕取一小塊(撕取的僅僅是外表皮，不要撕得太厚，仍然作為一個問題留給學生)。在取標本時，可以將洋蔥的內表皮朝外，外表皮朝里進行對折，不要太用力，然後取其外表皮作為材料，將它平展地放在載玻片中央的清水滴中，並蓋上蓋玻片。

2、用低倍鏡觀察洋蔥表皮細胞中紫色的中央液泡大小，以及原生質層的位置。

3、從蓋玻片的一側滴入0.3g/ml的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側用吸水紙吸引。這樣重復幾次，洋蔥表皮細胞就侵潤在蔗糖溶液中。注意重復3-4次。

4、再用低倍鏡觀察洋蔥表皮細胞中紫色的中央液泡大小，以及原生質層的位置。

5、從蓋玻片的一側滴入清水，在蓋玻片的另一側用吸水紙吸引，這樣重復幾次，洋蔥表皮細胞就侵潤在清水中。

6、還用低倍鏡觀察洋蔥表皮細胞中紫色的中央液泡大小，以及原生質層的位置。

六、實驗結論：

當外界溶液濃度大於細胞液濃度時，水分會由細胞液中滲出到外界溶液中，通過滲透作用失水;由於細胞壁和原生質層的伸縮性不同，細胞壁伸縮性較小，而原生質層性較大，從而使二者分開;反之，當外界溶液濃度低於細胞液濃度時，則細胞通過滲透作用吸水，分離後的質和細胞壁又復原。

高中生物實驗總結五：用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體

一、實驗原理：

1、葉肉細胞中的葉綠體，呈綠色、扁平的橢球形或球形，散布於細胞質中，可以在高倍顯微鏡下觀察它的形態。

2、線粒體普遍存在於動物細胞和植物細胞中，健那綠染液能使活細胞中的線粒體呈現藍綠色。通過染色，可以在高倍顯微鏡下觀察到處於生活狀態的線粒體的形態有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。

二、實驗材料：新鮮的蘚類的葉、人的口腔上皮細胞、新配製的質量分數為1%的健那綠染液(將0.5g健那綠溶解於50mL生理鹽水中,加溫到30-40攝氏度,使其充分溶解)

三、實驗用具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、消毒牙簽

四、方法步驟：

1、觀察葉綠體

低倍鏡下找到葉片細胞→低倍鏡下找到葉片細胞→高倍鏡下觀察。

2、觀察線粒體

染色→製片→低倍鏡下找到口腔上皮細胞→高倍鏡下觀察。

五、考點提示：

1、觀察葉綠體時選擇蘚類葉的原因：蘚類屬於低等植物，葉片是綠色的單層細胞，不需加工即可進行觀察。

2、臨時裝片中的材料要隨時保持有水狀態的原因：保證細胞器的正常形態並能懸浮在細胞質基質中，否則，細胞失水收縮，將影響細胞器形態的觀察。

F. 學校用的教學裝置都包括什麼

學校用的教學裝置都包括什麼
（一）辦公傢俱。包括辦公桌椅、普通椅、沙發、檔案櫃等；

（二）辦公自動化裝置。包括計算機、印表機、影印機、數碼速印機、投影儀、會議室擴音裝置等；

（三）空調裝置。包括分體式空調、窗式空調；

（四）其他裝置。包括碎紙機、掃描器、傳真機、數碼照相機胡配、數碼攝像機、電視機與影碟機等。

教學裝置包括哪些
班班通主要包括多媒體裝置、智慧錄播系統兩個部分： 1.多媒體裝置:計算機、電子白板，投影機，環保無塵板，多媒體講台，音箱、中控，展台，鐳射翻頁筆等。 2.智慧錄播系統：智慧錄播主機+自動跟蹤雲台+網路攝像機+學生跟蹤按鍵主機+（媒體中心）+無線錄音話筒+獨立硬碟+千兆交換機+線上導播台主機+調音台+吊裝麥克風簡茄。如果有需要，可以去升皇看看
教學裝置經營范包括攔做察什麼產品
包括了計算機、投影儀、幻燈、展示台、錄影機、廣播、電子白板、音響、中控、講台等現代教育教學的技術裝置以及物理、化學、生物、數學等學科的實驗教學用具。
教學儀器裝置包括哪些
教學儀器裝置指教學、科研單位中，單價在人民幣800元(含)以上，使用方向為教學或科研的儀器裝置。

教學儀器可分為實驗和實訓兩大類主要應用於理工類各專業，如：電子資訊工程、機電一體化、計算機原理等等。教學儀器有好多，列以下10種供參考：

1雜訊測定儀

2蒸發器

3土質測試箱

4水質測試箱

5數字式酸度計

6空氣質量測試箱

7環境速測箱

8粉塵測定儀

9大氣取樣器

10二氧化碳測定儀

G. 教案中教具學具寫什麼

教案中教具學具寫黑板，小黑板，教鞭，擴音器，激光筆，教學掛圖等。

教具學具指的是用來講解說明某事物的模型、實物、標本、儀器、圖表、幻燈等，包括教學設備、教學儀器、實訓設備、教育裝備、實驗設備、教學標本、教學模型等。

具體有來自自然界的標本或樣品：如用於科技教育活動中的生物標本、礦物標本、化石、岩石及珍稀動物樣品等。

還有標本的仿製品和模型：有些標本十分珍貴（如北京猿人頭蓋骨化石），不宜到處傳播，於是人們製作了各種仿製品以及模型，用以傳播科技信息。又如人體解剖模型、航、海、車三模所用的模型等。教具還可以分成演示用和實習操作用兩種。

用電腦、投影儀或者電子白板等視頻工具，放映與本課相關的教學資料，如：圖片、文字、音頻、視頻等，甚至展示一些相關書籍供學生觀看。幫助學生更好地融入課堂氛圍，吸引學生關注課堂教學知識，幫助增進學生對教學知識的理解，從而更好的實現學習目的。

教學課件是有利於教學的一種方式。幫助學生更好地融入課堂氛圍，吸引學生關注課堂教學知識，幫助增進學生對教學知識的理解，從而更好地實現學習目的。

H. 七年級下學期生物教學反思

七年級下學期生物教學反思5篇

作為一位到崗不久的教師，我們需要具備一流的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，下面是我給大家整理的七年級下學期生物教學反思，希望大家喜歡！

七年級下學期生物教學反思（篇1）

一、教學目標

1.描述消化道的組成和功能。

2.通過師生雙邊活動，提高運用知識的能力，加強理論聯系實際的能力。

3.通過啟發式教學法和學生主動參與、探究，體驗現實生活經歷，提高學習興趣。

二、教學重難點

重點：消化道的組成和功能。

難點：聯系實際生活。

三、教學用漏和具

多媒體課件、消化系統組成的掛圖、標有各個消化道名稱的帽子

四、教學過程

(一)引用俗語，導入新課

引用俗語「人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌」導入，引出人每天需要獲取食物里的營養物質，那麼營養物質是怎樣進入人體的呢?教師引導學生利用課前預習或已有的知識經驗，引出本節課的主題——「消化和吸收」。

(二)新課教學，探索新知

1.消化道的組成

(1)ppt展示消化道各個組織的名稱及其聯系

組織學生看ppt上動態展示圖，逐一將各個組織介紹出來，並且引導學生觀察回答出各個組織的聯系(口腔是消化道的起始端，口腔連接食道，食道連接胃，胃連接小腸，小腸連接大腸，最後由肛 門排除食物殘渣。)

(2)活動一：教師組織學生結合自身身體，說出各個器官在人體的位置

由多媒體課件學習了消化吸收的各個組織之後，師生互動，分別找學生上台在自己身上大致指出各個器官的位置，最後師生共同總結出位置(胃在人體腹腔的左上方，肝臟位於人體腹腔的右上方，胰腺位於胃的下方，小腸位於人體的腹腔。

(3)活動二：拼圖比賽

教師事先准備了一些沒有標注名稱的消化系統的結構圖，每組派出兩名代表進行拼結構圖比賽。之後，師生共同點評每組的結果，最後教師評價與鼓勵。

(4)活動三：觀看視頻總結

教師引導學生觀看動畫，並要求學生看完之後回答問題：食物要流經哪些器官?

先由學生作答，最後師生共同總結，教師並適時引出消化道的概念。

2.再認消化道各個器官

角色扮演，鞏固消化系統的組成和位置，適時針對每個器官逐一介紹。

教師拿出事先准備好的7個標有各個器官的帽子，請7位學生進行角色扮演，5分鍾准備時間，然後依照食物在人體消化時順序介紹「自己」，看誰介紹的最准確。學生准備好之後，開始表演。

教師針對學生的表演進行評價。然後，請未參加的同學針對剛才他們的表演進行評價，老師針對他們的評價以及收獲展開對各個器官進一步的介紹。當學生談到了小腸和胃時，教師就會進一步展示小腸、胃的結構圖，並總結出小腸和胃的結構、位置和功能等。(小腸與胃的連接處有十二指腸，小腸全長5-7米，位於人體腹腔，它是人體消化食物和吸收營養物質最主要的場所。胃是消化道最膨脹的部分，像一個袋子一樣，囊狀結構，它裡面有一些液體可以將食物初步消唯搜鄭化，主要負責容納、磨碎、攪拌和運輸。

(三)總結歸納，布置作業

學生談收獲。想一想平時生活中都吃一些什麼食物?這些食物都是分別到達什麼器官被消化吸收的?與家人共同分享你的收獲和感受。

七年級下學期生物教學反思（篇2）

經過七年級生物一個學期的教學，我對生物教學有了一些新的認識指頌：

一、培養學生對生物學科的興趣。

初中生物的教育是面向全體學生的，目的並不是要培養生物學家，培養生物人才，而是為提高所有中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣，並為一部分今後要從事生物事業的人打下基礎。在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，並且以培養學生基本素質為中心思想。在課堂教學中，我會多注意選擇與書本知識相關而又貼近生活的例來幫助學生一步步走近生物學。例如：講授生物細胞分裂時，將動物細胞的分裂比作揪面髻，將植物細胞的分裂比作壘牆，以體現二者的區別。總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養他們的生物科學素養是教學理念的中心。

二、把「死知識」變為「興趣生活」。

在教學中融入一點生活味，把「死知識」變為「興趣生活」，實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產生力量而成為真正的教育，心理學家皮亞傑也說過：「要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學。」因此,教師在教學過程中,最好以學生的現實生活和既有經驗及社會實踐為基礎展開,創設一種學生能夠獨立探究的情境,讓學生在「動手做」和「動腦思考」等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發現和解決問題。例如,在講到「光對鼠婦的影響」時,學生提出疑問,為什麼平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題：光對鼠婦有影響。學生根據提出的問題自己動手抓鼠婦,設計對照實驗：除了光照不同之外其他條件都相同,經過反復實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環境中.這樣的教學既抓到了學生的好奇心理,又收到了良好的效果。

三、作為老師，教材是必須要了解掌握的。

由於是首次使用北師大版的教材，對教材了解研究不夠，使我這一學期的教學走了一些彎路。比如在講光合作用這一節時，課時的安排就很讓我頭疼。核心內容當然是光合作用的反應式，但是對光合作用的探究過程的確需要一番統籌和安排。課後我對教學思路做了一番整理，覺得還是以光合作用的反應視為主線來安排要好一些。但是，教材對於老師來說又只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，作為一名教師的不僅是研究所教年級的教材、整個中學階段的教材、還要緊扣課程標准。首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什麼知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養和提高等等。

四、提高學生的創造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。

生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是絕對的，相反，對於生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今後的科學探究中發現其他的解釋。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發現的，因此，我認為教學並不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身於當時科學家們所處的環境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對於學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創造心是最可貴的。在今後的教學中作為老師，我要盡力給學生提供一個適合創造的平台，例如，我可以通過演講比賽、防寫動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能。我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創新各方面都將會是最優秀的。

七年級下學期生物教學反思（篇3）

生物學作為一門以實驗為基礎、研究自然界中一切物質的運動、物質結構及變化、物質相互作用的基本規律的學科，具有很強的實踐性。作為一位生物老師，更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，讓學生以科學求實的態度和方法來學習生物學，會取得更好的教學成果。

生物課堂教學是和生活緊密聯系的一門學科，從我們的日常生活中就能得出很多的結論，所以要求生物老師引導學生學習要聯系生活，指導學生注意觀察身邊的各種現象，組織學生用身邊的例子進行討論，得出結論。

生物教學是靈活的，我們要適時根據課堂的情況科學地把握整個課堂，適當地激發學生的思維，根據實際情況適度調整組織的學習活動，作到有時、有度和可控。

生物教學要扎扎實實抓好生物概念、生命規律等基礎知識的教學，講清生物的各個概念、含義、特性等，理清知識的區別，找出知識的聯系，打好生物基礎，提高學生的生物素養。

充分利用課件、實物等，有時簡單的也可以畫簡筆畫來進行知識的講解，甚至肢體語言也充分利用起來，提高初學者的感性認識和探究興趣，使學生學有所思，充分理解，避免死讀硬記。

七年級下學期生物教學反思（篇4）

通過這節課的學習，同學就能明白，我們吃進去的食物，如何被人體吸收利用。由於和我們的生活息息相關，同學很有興致，學習主動性很高。通過這節課的教學，我有如下收獲：

一、認真閱讀，獲得新知：

同學通過閱讀書上第14頁第一段，歸納、分析，可以自己總結：口腔和食管幾乎沒有吸收功能，胃能吸收部分水和酒精，大腸吸收少量的水、無機鹽和部分維生素，絕大部分養分物質被小腸吸收，這樣不僅歸納總結了本節課的學問要點，而且培育了同學的閱讀、歸納總結力量。

二、通過小組的觀看活動，同學獲得直觀的感知。同學分組觀看雞小腸的結構，直觀感受為什麼小腸是食物吸收的主要場所，初步體會小腸的結構和功能相適應的特點。

三、觀看課件人小腸的結構，深化學問。前面同學已經直觀了解了雞小腸的結構，初步知道了為什麼小腸是食物吸收的主要場所。再次觀看熱人小腸的結構圖，同學能深化了解小腸的結構與功能相適應的特點，順當總結出小腸是吸收養分物質的主要器官的緣由：

1、小腸很長，5~6米。

2、小腸內壁上有許多環形皺襞。

3、皺襞外表有小腸絨毛和微絨毛。這些特點使小腸的吸收面積大大增加。而且，小腸絨毛內有許多毛細血管，毛細血管壁和小腸絨毛壁都只有一層上皮細胞組成，使養分物質很簡單被吸收進入血液，再由血液送至全身，用於全身的生命活動。由此，可以深化，生物的全部結構都和他們的功能相適應觀念。

四、同學動手製作小腸的結構模型，激發了同學的愛好，更加深了對學問的把握和了解。

當然，教學中也有缺乏，在組織同學觀看雞小腸結構時，有的同學嫌臟不願動手，有的可怕不動手，鼓舞、動員不到位。同學觀看人的小腸時，觀看挨次不對，不知從哪兒下手，總結觀看結果，不會歸納，這還需要多培育他們的觀看力量和歸納總結力量。最終的製作模型時，同學太興奮，秩序有點兒亂，我還需要多學習組織同學的力量。

七年級下學期生物教學反思（篇5）

七年級的學生通過日常生活經驗，對消化系統有一定的了解，但食物在消化系統內怎樣消化和吸收的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學中我盡可能運用多種手段將教學內容形象直觀化，便於學生識記與理解。

（1）講消化系統組成及其作用時，可以利用消化系統的解剖圖，讓學生結合經驗識圖，討論各個器官的作用。這樣從學生自身出發，可以激發學生了解自己的熱情。

（2）三大類營養物質在消化道內的開始消化部位學生記憶起來比較吃力，所以把這節內容編成了順口溜——口澱粉、胃蛋白、腸脂肪，便於學生記憶。

（3）探究饅頭在口腔中的消化時候，如果完全按照教材上的方法，比較麻煩，所以我在講課時候進行了實驗改進。如取唾液時，我是這樣讓學生來取的：嗽口後，口腔微微張開，將舌尖頂住上顎，安靜地想一些酸性的食物，約4-5分鍾後口腔中會有唾液分泌出來，然後頭微微向下傾斜，讓唾液流入干凈的燒杯中備用。

（4）在學習小腸是消化食物與吸收營養物質主要器官時，我採用PPT形式，皺襞與小腸絨毛比較直觀呈現出來，一目瞭然，增強了學生的理解能力。

上完這堂課後，我也發現了本堂課的許多不足之處。如對於本節課探究活動的組織還欠到位，雖然進行活動的同學在積極參與，但是坐在下面的部分學生在看熱鬧，沒有起到面向全體學生的作用。此外，在學生答題時，應留給學生充分的餘地思考，而不是急於提醒和引導。

每一節課的設計老師都付出了很大的心血，經過課堂實踐的檢驗後，教師進行積極的反思與總結，就會使課堂教學更加生動靈活，更加豐富多彩。

I. 大學教學設備包括哪些

學校用的教學設備都包括什麼
（一）辦公傢俱。包括辦公桌椅、普通椅、沙發、文件櫃等；

（二）辦公自動化設備。包括計算機、列印機、復印機、數碼速印機、投影儀、會議室擴音設備等；

（三）空調設備。包括分體式空調、窗式空調；

（四）其他設備。包括碎紙機、掃描儀、傳真機、數碼照相機、數碼攝像機、電視機與影碟機等。

大學的硬體設施包括什麼?
學校最基本鄲是有自己的規劃土地，其他：教學樓及其附屬設施、大學生活動中心、固定自習室、科學研究室實驗室機器設備、學生公寓、圖書館、操場、體育館等
教育設施包括哪些？
就是教學中需要用到的東西。

比如說課桌椅，比如說教室實驗室之類的。指學校的教室、宿舍、食堂、圍牆、體育設施等還有計算機，自然教具 數學教具 教學儀器 遠程教育接收等等這些。
高校評估中教學儀器設備包括哪些
（一）辦公傢俱。包括辦公桌椅、普通椅、沙發、文件櫃等；

（二）辦公自動化設備。包括計算機、列印機、復印機、數碼速印機、投影儀、會議室擴音設備等；

（三）空調設備。包括分體式空調、窗式空調；

（四）其他設備。包括碎紙機、掃描儀、傳真機、數碼照相機、數碼攝像機、電視機與影碟機等。
教學設備經營范包括什麼產品
包括了計算機、投影儀、幻燈、展示台、錄像機、廣播、電子白板、音響、中控、講台等現代教育教學的技術設備以及物理、化學、生物、數學等學科的實驗教學用具。
大學一套多媒體設備包括哪幾個方面
大學多媒體設備你是指哪個單位或專業用的。不同的單位，不同的專業，不同的部門，包括的方面不同。比如：教育技術中心這個單位，一般的配置有多媒體計算機，計算機機房，攝像機，視音頻編輯機房，演播室，多媒體觀察室，多媒體教室，多媒體報告廳，多媒體娛樂中心，僅一個多媒體娛樂中心就有：多媒體計算機、投影機、擴音機、有無線話筒、點歌屏、調音台、激勵器、移相器、音箱、錄音機、燈光與燈光控制器、VCD、DVD、LED背景顯示、舞台上你能想像到的東西，應有盡有。

大學絕激專業的多媒體更是琳琅滿目。比如數媒動漫專業：多媒體計算機機房、錄音棚、演播室、原畫室、編輯室等。

大學的部門不同，配備的多媒體也不同，廣播部門，配備的多媒體有：有線、無線廣播設備；電教部門，配備者山的多媒體有：數字講台、DM機、投影機、音響等。禮堂部門：演出音響設備、燈光設備、LED背景設備、字幕設備、樂池音響設備、數字音樂庫等。
大學學院有什麼教學設備在官網什麼地方查?
其實也沒有固定的，可能在本校介紹之類的地方
大學中的硬體設施是指什麼？軟體設施是指什麼？
硬體設施主要是指學校的首宏中建設情況，軟體設施則主要是指師資力量。
中國有哪些教學設備供應商，舉幾個比較好的？
浙江天煌、亞龍、湖北眾友，還有求是等
大學教學環境包括哪些內容?
主要包括軟硬體兩個方面。

軟體，是師資力量、學習氛圍、文化底蘊釘。

硬體，是校園環境、基礎設施建設、教學設備等。