㈠ 初中生物老師做班主任怎麼樣
挺好的啊，我們班主任還是教物理的呢，不在什麼課的老師教，在乎於用心教育
㈡ 初中政治和生物哪個好教
個人認為生物好教，初中生物是基礎知識，學生剛剛接觸，簡單新奇又有趣，還和生活息息相關，如果老師幽默點就更容易讓學生喜歡，學生喜歡自然願意學，當然就好教了，政治的話相對枯燥一點，叛逆期的初中生一般不太喜歡。不過術業有專攻，該教什麼就教什麼。
㈢ 淺談如何做好初中生物教學工作
經了解目前各地有相當部分學校的生物課教學比較難，學生及家長多是盯住中考科目不放鬆，而生物是非嚴格中考科目，雖然到八年級進行了地理與生物的中考考試，但由各學校自行組織考試和評卷，不是那麼嚴格和重視，學生學習興趣不濃，提不起精神，教師難於教學。怎樣落實生物素質教學，培養學生喜愛生物課，提高生物教學質量，是每個生物教師的新任務和新課題。在教學實踐過程中，我深深感到：濃厚的興趣，能加強學生學習的自覺性，能培養學生探索精神，開發他們的創造力；濃厚的興趣，還會減弱學生學習中的疲勞，從而提高效率，取得優異成績。下面就如何在生物教學中培養學生的興趣談談幾點體會。
一、培養學生的好奇心，誘發興趣
有好奇心才會有求新慾望，就有了學習的動力。在學習中應先調動學生的積極性，激發學習慾望，明確學習目的，就有了事半功倍的收效。激發學習興趣，不同的學科，不同的領域有不同方式，根據生物學科特點的基礎性和實用性，一般選取側重理論聯系實際的內容，即所要學習知識能聯系生產和日常生活實際，來激發學習興趣。產生了興趣學生就會被所要認識的生物所吸引，從而促使他們主動地分析、研究。如「大樹底下為什麼好乘涼?植物葉為什麼不會被灼傷而萎蔫?「園林工人在移栽樹苗時，為什麼將一部分的枝葉剪掉呢?」在學習《激素調節》這一章時，提出「相同年齡為什麼出現身高差異很大呢?」等等。在教學中教師語言的生動、有趣的話語都能吸引學生，為教學創設一個良好的氛圍。
二、通過生物學家的故事及生物研究成果，激發興趣
生物教學中有許多生物學家的故事及生物研究成果，教師除要充分利用教材內容外，平時還應注意收集來自各方面與生物科學有關的資料，用帶有情感色彩的生物學史實使學生獲得情感體驗。例如，在學習《緒言》部分時，介紹「雜交水稻之父——袁隆平」的故事：袁隆平利用雜種優勢進行水稻雜交試驗，於1974年在世界上首次培育出雜交水稻，從1979年起在全國大面積推廣種植後，使全國每年至少增產100億公斤，為解決我國的吃飯問題作出了巨大的貢獻。他還把有關雜交水稻技術轉讓給美國等20多個國家和地區，為中華民族增了光，為人類糧食問題的「綠色革命」作出了卓越的貢獻。在學習《激素調節》一節內容時，介紹「王應睞和人工合成牛胰島素」，1965年，我國科學院上海生物化學研究所在所長王應睞的組織領導下，在世界上第一次用人工方法合成出具有生物活性的蛋白質——結晶牛胰島素。人工牛胰島素的合成，標志著人類在認識生命、探索生命奧秘的征途上邁出了重要的一步。王應睞對生物科學作出了巨大貢獻，人們稱他為「中國生物化學的奠基人之一」。
學生學習這些材料，一方面為科學家的精神所激勵，另一方面會為我國科學家的突出成就而自豪，激發學生的學習興趣。
三、做好實驗探究，加強直觀教學，激發興趣
在實驗探究過程中培養學生對生物學的興趣。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學實踐性強，更能有效地培養學生動手動腦的創新能力。中學生好奇、好動，喜歡鮮明生動的事物，對實驗有著非常濃厚的興趣。通過觀察和實驗的教學過程，培養學生的學習興趣，調動學生的主動性，養成他們客觀的實事求是的科學態度。教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向學生傳授生物學知識，而且可以激發學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力。
在實驗探究過程中，給學生想像的空間，鼓勵他們想說、敢說、敢於大膽質疑乃至異想天開。例如，在「探究唾液澱粉酶對澱粉的消化作用」的實驗中，對於實驗材料的選擇，有的學生說用麵包，有的說用饅頭，也有的說用澱粉，而對於實驗條件的選擇，有的同學加清水，有的選擇加沸水，也有的放在37℃的恆溫水中，還有的放在冰箱中，用來觀察不同條件下唾液澱粉酶的消化情況。通過學生們的積極思考和親自動手而得出結論，學生是多麼高興和自豪。這樣的課堂是多麼的活躍、生動而又充滿著鮮活的新課改氣息，教師要善於打破課堂上舊有的條條框框，真正形成老師是引導，學生是主體的課堂。使學生不知不覺中熱愛了生物知識，同時也形成了盼望上生物課的思想情感。
四、創設教學情境，提高興趣
在教學中，運用故事、成語、俗語、謎語、笑話等創設課堂情境。學習興趣是學習動機中最活躍、最積極的成分，也是學習活動中最基本的內驅力因素。如何激發學生學習興趣，使學生樂在生物課的學習中，這是生物課教學成功的關鍵之所在。
例如，在「生物的遺傳」的教學中，從俗語「種瓜得瓜，種豆得豆」入手，請學生分析這句話的含義，得出生物普遍存在著遺傳現象的結論，然後引出遺傳概念的教學。又如，在講解食物鏈時，用「螳螂捕蟬，黃雀在後」這一成語導入，收到良好的效果。在探究種子與果實的區別時，可用謎語「麻屋子，紅帳子，裡面睡個大胖子」引入，讓學生猜一猜這是什麼。再進一步設疑，「麻屋子指的是果實中的哪個結構?紅帳子指的是種子中的哪個結構?」從而達到調動學生探究興趣的目的。在生物教學中，教師生動而幽默的語言，結合與生物學有關的故事、成語、俗語、謎語等進行教學，不僅會把枯燥無味的內容講得生動有趣，而且能激發學生的興趣，抓住學生的心思，從而加深了對生物學的親熱感。
從網上搜索一些名人軼事，歷史故事及動植物趣事，為學生提供教學情景，可以提高學生學習興趣，幫助學生理解所學知識。如在教學「遺傳與變異」一節內容時，從網上搜索到近親結婚與遺傳疾病的典型例子，「英國女王維多利亞的家史」、「達爾文的悲劇」等。課堂上，當講到「禁止近親結婚」時，首先向學生提出問題：「中國民間有名古話：『近親結婚親上加親。』可是國家婚姻法卻明確規定：直系血親和三代以內旁系血親禁止結婚。你們知道這是為什麼嗎?」等學生討論後，再給學生講述，近親結婚到底有多大危害。這時列舉這樣的兩個事例：1840年2月，21歲的維多利亞女王和她的表哥阿爾伯特結婚，婚後給她的家庭生活帶來了巨大不幸。他們生下的9個孩子中，有3個患有遺傳病——血友病，其他人是血友病基因的攜帶者。真是無獨有偶，1839年，30歲的達爾文與他的表妹愛瑪結婚。誰也沒有料到，他們的6個孩子中競有3人中途夭亡，其餘3人終身不育。到了晚年，達爾文在研究植物的生物進化過程時發現，異花授粉的個體比白花授粉的個體結出的果實又大又多，而且白花授粉的個體非常容易被大自然淘汰。這時，達爾文才恍然大悟：大自然討厭近親結婚。向學生講解這些名人的沉痛教訓，學生很容易就理解了近親結婚會導致遺傳病，所以是應當禁止的。又如在講「環境保護」一節時，從網上下載一些有關環境保護如「赤潮及其危害」、「酸雨及危害」等的文字材料及圖片資料，可使課堂內容豐富多彩，讓學生看到他們平時看不到的東西，激發學生的學習興趣，提高學習效果。
五、重視師生情感交流，增強興趣
現代教學過程是人與人之間交流的過程，即師生情感交流的過程。在當前學習負擔的狀態下，如果沒有掌握適度，沒有教師的深情厚誼，沒有在班上創造舒適的心理環境，那麼學生的心理就可能支持不住。因而，在生物教學中要創造一種輕松、和諧的氣氛，並通過靈活的教法、生動的語言、豐富的表情、大方的動作，配以親切的微笑、激勵的目光努力創建愉悅的學習氛圍。只有這樣，才能感染和影響學生，使學生的情緒處於興奮狀態，使課堂充滿生機和活力。
教師尊重、熱愛學生是培養師生良好情感的基礎。教學實踐證明，一個被教師喜愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。由於師生情感交往上的體驗，自然會影響學生對生物學的情緒。學生能從教師那裡獲得溫暖、信任、理解、尊重的心理體驗，獲得知識和能力。這樣的師生關系，以及由此而形成的和諧的教學氛圍，會使學生心理上產生安全感、愉悅感。這種良好的心態促進學生對教師產生滿意、熱愛、信任的情感，也使學生對所學的知識產生興趣，從而對生物課的學習產生一種等待和期盼心理，總希望能早一點、更多地上生物課。有的學生會因為師生關系融洽而喜愛教師所教的課程。這種感染效應往往會長期地起作用，甚至可以影響學生的一生。
總之，要提高生物教學質量，使學生熱愛生物學，興趣是關鍵，正如愛因斯坦說過的：「興趣是最好的老師」。生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，它具有較強的理論性和實踐性以及應用的廣泛性等特點。作為教師要根據不同的教學目標、教學內容和學生的認知規律，巧妙組織教學內容，以生動形象的語言和生產、生活實例，積極創設問題情境，使學生思維得到訓練和啟發，養成學習興趣，自覺、主動地學習，激發學生的求知熱情，使學生得到全面、和諧的發展。
㈣ 初中生物老師和高中生物老師哪個比較好作為一個職業，哪個會跟學生相處的會比較好，比較容易
初中的生物還比較籠統，高中的就比較系統了，這個專業基礎要非常好，教的過程才不會覺得累，看你喜歡怎麼教了。。。你希望做一個讓初中生對生物提起興趣的老師，還是給高中生教授比較專業的生物知識
㈤ 初中生物老師有前途嗎
初中生物老師有前途
初中生物，和你考的專業沒有太大的關系，因為現在是教師資格證的考試，只要你報考的專業課是初中生物就可以的了。
教師資格證的考試，分為三科：綜合素質，教育知識與能力，學科知識與能力。普通話。
只要這些都過了，你就能獲得教師資格證。我作為一名學生，給您一點建議哈，就是上課盡量講全面一點，不要丟下知識點，多給學生列舉一些生活中的實例，便於學生理解，再就是不要留太多作業啦，，適當的留作業，否則，額，學生都不喜歡你上課紀律就會不好啦。然後，您一定要表現的很威嚴，，一定要威嚴，不要太威嚴了，適當，因為那些學生就專門欺負不厲害的老師。。
㈥ 當一位初中生物老師是什麼體驗
很認真得想了一下，拋開財富地位以及同齡人之間的比較還有長輩們說怎麼會教個這個學科等等之外，教生物簡直太有趣，學生的好奇心也很強，現在的孩子什麼問題都會問，有些敏感的問題，你越逃避他就越追問，所以我什麼都會回答他們。會假裝很嚴肅加上一句，同學們這些你們都要知道的，我們每個人都有，都要經歷，大家都一樣，我們學的就是科學，沒什麼好笑的，他們反而不會不好意思，會很用心聽。
㈦ 教初中生物好還是高中生物好
如果能選擇，當然教高中好，學生素質高，好管，待遇高
㈧ 初中生物老師就業前景如何
初中生物老師現在針對於這樣的崗位需求量還是比較大的，因為很多的中小學中小型的城市來說，對於這樣的教師需求以及高等文化水平的老師還是非常有需求量的，所以這樣的老師就業前景非常好，但是要注意精神壓力同樣是很大的。