㈠ 如何在初中生物教學中突破難點
初中生物教學如何突破難點
難點多為教科書中比較抽象的知識點以及過於復雜的知識
點，因而突破難點必須化抽象為具體、化復雜為簡明。
關
鍵詞
轉化
抽象
具體
當某個學生的能力不能夠理解某個知識點時，
該知識點就是
該學生學習的難點。
初中學生正處於具體形象思維到抽象思
維的過渡階段，抽象思維能力差；初中學生知識積累少，幾
乎沒有物理學和化學等基礎學科的知識積累，
所以認知水平
較差；而初中生物教科書中有大量的抽象的、晦澀難懂的生
物學概念、原理、規律和方法等生物學知識；初中生物教科
書中還有大量的涉及物理學和化學等基礎學科的概念和原
理，例如，有機物、無機物、能量、氣壓、濃度等概念；氫
氧化鈉能夠吸收二氧化碳等原理。因而，初中教科書中就有
大量的知識點成為學生學習的難點。
直接向他們灌輸或迴避
這些生物學知識，不僅不利於他們對知識的理解和應用，而
且還會挫傷他們學習生物學的積極性，
降低他們學習生物學
的興趣，甚至會導致他們對生物學的反感。因此，初中生物
學教學必須突破難點。
難點多為教科書中比較抽象的知識點
以及過於復雜的知識點，因而突破難點必須化抽象為具體、
化復雜為簡單。
1
、利用實驗引領學生感悟微觀世界
濟南出版社出版的義務教育課程標准實驗教科書《生物學》
（以下簡稱「教科書」
）
：細胞核內含有遺傳物質，能夠傳遞
遺傳信息。
「遺傳物質」
、
「遺傳信息」
、
「遺傳物質能夠傳
遞遺傳信息」相對初中學生而言是比較抽象的，需要藉助具
體事例讓學生感悟。能夠說明「細胞核內含有遺傳物質，遺
傳物質能夠傳遞遺傳信息」
的具體事例是幾個經典的細胞核
移植實驗。教科書第
22
頁思考與練習的第
4
題圖《克隆羊
多莉的培育過程》
就是一個經典的直觀的細胞核移植實驗圖
解。
直接讓初中學生回答「克隆羊多莉的培育過程說明了什麼」
比較難；教師可以將該問題轉化為幾個具體的、簡明的、學
生能夠解決的小問題引領學生感悟。
問題引領：
閱讀教科書第
22
頁思考與練習的第
4
題圖《克隆羊多莉的
培育過程》
，並據圖回答下列問題：
1
、克隆羊多莉的形成與
哪幾只羊有關？
2
、母羊
A
為多莉提供了什麼？
3
、母羊
B
為多莉提供了什麼？
4
、母羊
C
為多莉提供了什麼？
5
、多莉與哪只母羊的長相最像？它為多莉提供了什麼？這
說明決定長相的物質一定位於細胞哪種結構中？
6
、猜一猜，多莉除長相與那母羊相似；它們的運動能力會
相似嗎？性別會相同嗎？
通過對上述問題的思考和回答，學生會領悟到：決定長相、
性別、運動能力的物質在細胞核內，這樣的物質就叫遺傳物
質；長相、性別、運動能力等就叫遺傳信息。這樣抽象的問
題也就具體化了，學生不理解的問題也就能夠理解了。
同時，由於問題的相對梯度較小，較易解決，因而能夠增強
學生學習的自信心。
又如，
教科書：
細胞壁具有保護和支持
細胞的作用。
「細胞壁位於細胞的表層，對細胞有保護作用」學生較易接
受，而「細胞壁具有支持細胞的作用」
學生很難想像到。能
夠說明細胞壁具有支持細胞的作用的典型事例有
「植物細胞
不會因為吸水而漲破，而動物細胞則會吸水漲破」
。學生在
做觀察動植物細胞的實驗時，常有「為什麼把洋蔥鱗片葉的
表皮置入清水中製成臨時裝片，
而把人的口腔上皮置入生理
鹽水中製成臨時裝片」的疑惑，需要解答。教師可以有意識
地讓學生探究把人的口腔上皮置入清中製成臨時裝片會是
什麼結果
,
並藉此機會探究細胞壁的功能。
問題引領：
1.
把人的口腔上皮置入清水中製成臨時裝片，你會觀察到什
么現象
?2.
把洋蔥鱗片葉的表皮置入清水中製成臨時裝片，
你會觀察到什麼現象
?3.
動物細胞與植物細胞在結構上有何
區別？想一想，為什麼動物細胞在清水中會吸水漲破，而植
物細胞在清水中則不會吸水漲破呢？
通過上面的探究學生會意識到植物細胞不會吸水漲破是因
為細胞膜的外面有細胞壁，進而領悟到「細胞壁具有支持細
胞的作用」
；同時，學生也會從中感悟到一點利用實驗探究
微觀世界的方法。
㈡ 確定教學重難點的依據有哪些
教學重難點確定的依據是教學目標（課程大綱）的要求和學生的實際情況。
教學重點是這一節課主要教授的內容，也是學生應該掌握的主要內容。教學難點是學生對教學知識感到難於理解，掌握起來有困難的部分。
准確把握教學重難點，採用各種教學方法突破教學難點，關繫到學生能否順利地掌握教學知識。
確定教材的重點和難點可以通過熟悉和貫徹執行課程標准，深入鑽研教材和全面了解學生知識和技能的實際情況。
㈢ 高中生物學科教學計劃
生物學科教學首先努力培養學生學習生物學的興趣，使學生從興趣出發，主動參與課堂，自主學習。再從教學中培養學生良好的學習方法和學習習慣，好的學習方法是成功的前提，好的學習習慣決定學生的一生。下面是我整理的高中生物學科教學計劃，希望對大家有所幫助!
高中生物學科教學計劃(一)
一、師生情況
本屆生物班學生的整體情況是：許多學生基礎不好，學習習慣差，學習缺乏計劃性、主動性和系統性。由於只有一個生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動。
二、復習階段劃分及主要任務
1.整體劃分為二個階段：
階段一：立足教材、夯實基礎
時間安排：20XX.9----20XX.10
復習方式：以教師講授和學生閱讀為主，章節練習為輔。
能力培養：以識記和理解為主。
復習重點：按章節理清知識點，構建系統的知識體系，配合經典例題，將主幹知識、重點知識進行適度的拓展和延伸。
2.階段二：專題復習，培養生物學科內綜合能力
時間安排：20XX.11----20XX.12
復習方式：專題復習，解題方法指導，綜合訓練
能力培養：以提高對各單元之間的知識聯系及綜合能力的培養為主。
復習重點：以綜合訓練為主。
三、關於階段一、二的復習說明：
(一)關於階段一的復習：
階段一的復習是備考的基礎，是以後各階段的基石，本人將採取復習重心下移，緊扣知識點，對基礎知識和基本技能進行針對性復習，實現基礎知識和基本技能的查漏補缺。對學生進行分類，採取分類指導，分層要求，力爭優生有事可做，差生有較大輻度的提升。
(二)關於階段二的復習：
階段二屬於專題訓練。專題訓練包括：
1.知識體系專題，包括：
(1)生命的物質和結構系統;
(2)生命的自我更新和調節系統;
(3)生命的自我復制和進化系統;
(4)生物與環境系統。
2.實驗專題，包括：
(1)驗證性實驗。要求：對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納和總結。
(2)糾正錯誤或補充不完整的實驗;
(3)設計簡單的生物學實驗;
(4)對實驗中的各種信息的分析和解釋;
3.題型專題，包括：
(1)坐標曲線題的解題能力培養;
(2)圖形圖表題的解題能力培養;
(3)遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養;
4.熱點專題，包括：
(1)生態與環境熱點(人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護等)
(2)生命科學前沿熱點(基因工程、克隆、幹細胞技術、人類基因組計劃等)
(3)工農業生產，人類健康熱點(轉基因食品、酶工程、癌症、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等)
(4)國際國內大事(西部大開發、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭等)
專題復習的原則：以知識體系專題復習為主，帶動其他專題的復習，重視實驗的復習。
在最後沖 刺階段留一些時間進行熱點問題和題型分類的復習，以提高應試能力。
四、復習備考中應注意的問題
1.重視課本知識的復習。要認真閱讀課本，對課本知識融會貫通;不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉;對各章節中易混淆或有聯系的知識點要進行分類、比較和歸納;
2.重視中檔題的訓練。中檔題是指涉及知識點在4—5個，拐彎在3—4個的題。這類題即考基礎知識的掌握情況，也考查學生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。
3.重視知識的系統總結和歸納。不搞題海戰術，與其盲目地做100道題，不如仔細回味10道題，做完每一道題應要進行總結，在此基礎上再談多做題的事。
4.要講究復習效率，要對復習進行科學的安排。
(1)要保證固定的活動和娛樂時間。尤其要保證課間10分鍾的充分休息。娛樂和活動是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”;
(2)要科學安排復習時間。復習要有計劃，計劃要做到文理搭配，計劃一旦制定，要嚴格執行，要根據復習效果及時對計劃進行相應的調整。
5.做好心態調整。高考成績的決定因素有二：一是實力，二是心態。因此，在復習中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內充分發揮水平。
高中生物學科教學計劃(二)
一、指導思想:
以教材,課程標准，考試說明為依據,以加強雙基教學為主線,以提高學生能力為重點,全面提高學生的綜合素質和應試技巧.。
二、復習目標:
通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想,思維,方法和技巧,培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。
三、復習安排：
第二輪：20XX年3月—20XX年4月(2個月)。第三輪：20XX年5月(一個月)。
四、復習策略
第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎知識。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將三本教材按知識的內在聯系，融合在一起，形成七個單元通過復習，將知識系統化、網路化，以利於知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養和提高的前提。
第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網路，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。以專題復習為主，突出主幹、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。
第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。
五、抓好復習的六個環節
(1)讀.預習課本,發現問題.
(2)講:按知識體系,疏理知識,形成網路,提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法.
(3)練:精選習題,學生訓練,掌握知識,形成技能.強調控制數量,講求質量,不避陳題,特別是經典題。
(4)測:進行單元測試,定時練習,查漏補缺.
(5)評:全批全改,統計問題,課堂講評.
(6)補:及時糾錯,矯正練習,二次過關.對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高復習的實際效果.
高中生物學科教學計劃(三)
(一)備考思路
1.研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化
20XX年是新課標實施以來的第二年高考，研究新課程標准、不同版本新教材、江蘇省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為准，以考綱和考試說明為依據，以研究不同版本的新教材(主要為人教版)為基礎，集中精力，重點突破核心、主幹知識，研究新題，做與不做實驗有很大區別，這是引導大家要做實驗而不是背實驗。果醋發酵一題也是，做實驗的效果肯定比背實驗的效果要好。
理念，抓住新內容，努力提高復習備考的針對性和有效性。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時教學中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質化命題這一核心內容來培養和訓練學生。
2.緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養
由於在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、 “生命活動的調節”、“生物與環境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保准確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網路，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和准確度，注重對知識的歸納總結和整理。
3.系統訓練，全面培養學生各種能力
①培養學生應用知識，解答問題的能力
20XX年高考生物試題對考生的能力進行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力;用文字、圖表以及數學方式進行表達的能力;用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力;建立數學、物理模型分析生物學現象的能力和生物技術的應用能力，而這些能力又是大多數考生比較欠缺的地方。因此，在20XX年的復習過程中在給學生打好基礎的同時，還應該著重培養學生的上述能力。
②培養學生的實驗能力和探究能力
生物學是一門實驗科學，因此高考必然會將實驗作為一項重要的考查內容。近年來生物高考實驗考查呈現多樣化，有基本的實驗原理、實驗操作、實驗步驟和注意事項等基礎實驗的內容，也有實驗設計和實驗結果的分析和實驗評價，還有根據實驗目的和內容進行開放性實驗設計。為提高學生綜合實驗能力，應認真完成三個必修模塊中的實驗和重視“生物技術實踐”模塊的教學。
③注重生物學知識與現實生活的聯系，培養學生解決現實生活問題的能力
生物科學與日常生活、人類健康、農業生產、環境保護等方面密切相關。倡導學生在聯系、解決生活實際問題的過程中深入理解生物學核心概念，並能運用生物學的原理和方法來解釋和解決社會發展及現實生活相聯系的實際問題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。
4.研究教法、學法，提高復習效率
努力構建以學生為主體的課堂教學模式，把課堂復習效率放在首位，一切要根據學生具體實際量力而行，准確定位，把握標高，落實好教學中每一個環節。根據每一復習階段側重點的要求，認真研究並對教案和學案進行設計。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發展學生能力”的思路，著力發展學生的思維能力和從事實驗的獨立工作能力。
5.關注生物學的最新進展及現代生物技術的應用
關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展(如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的研究)，特別是與選修模塊3“現代生物技術專題”相關的理論和技術內容。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。在選修本的教學上。
6.研究學情，落實分層教學，抓好培優補差工作
根據所教班級學生的具體情況，研究學生其它四科成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數。對有實力和有潛力的學生制定培養學習方案，進行重點跟蹤培養，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規范。對差生上課進行多提問，課後多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。
7.加強應試訓練，提高學生應變能力
20XX年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。因此，在備考中，特別是最後一兩個月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。
8.注重高考信息收集，進行分析與研究。
當今社會發展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已佔據了主導地位, 高考復習也不例外。高考信息要把握准確，方向明確，針對性強，復習效率才高。注意有關書籍(如《招生報》和專業雜志(如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等)，查閱這些資料，及時做好有關信息的收集、整理工作。通過有關信息分析，研究復習對策，准確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。
(二)時間安排及教學目標
生物復習准備採用三輪復習，而其中最重要的是第一輪復習，復習中以夯實基礎為主要目標，安排的時間也最長，從暑假補課開始到明年1月底(寒假開始)。然後用1-2個月進行第二輪復習，以提高能力為主要目標。高考前20天到1個月左右的時間，進行三輪復習，以強化訓練進行查漏補缺為主要目標。。
具體安排
1.第一階段：暑假補課——高三上學期，一輪復習，緊扣書本，夯實基礎。
(1)暑假補課——高三上學期期中考試前，完成模塊1和模塊2的復習，迎接期中統測。
(2)期中考試——寒假，完成模塊3、選修3的復習。
2.第二階段： 2月—4月底第二輪復習，專題復習。
專題1：生命的物質基礎和結構基礎;專題2：生命活動;專題3：生物的遺傳、變異與進化;專題4：生命活動的穩態與調節;專題5：生態;專題6：實驗專題復習;專題7：基因工程;專題8：細胞工程：專題9：胚胎工程;專題10：生物技術的安全性和倫理問題。
3.第三階段：綜合訓練，心理調整。5月1日——6月6日實戰演練、應試指導，調整狀態。綜合訓練，時間4周。目標是培養學生在考試各個環節的考試能力、技巧和心理素質。通過模擬考試和評講，進一步螺旋式提升學生對知識理解、分析、推導及應用能力，增強學生必勝信心。調整狀態，時間2周。在前兩周停止任何測試，目標是給予學生足夠的時間，讓學生復習分析教材和經典試題，進行系統整理，查漏補闕。並通過調節學生在學習和生活上的節奏，調整心理狀態，力求使學生的應試狀態在6月上旬達到巔峰水平。最後一周再進行一次高考前的熱身考試，考前指導。
高中生物學科教學計劃(四)
一、指導思想
遵照高中素質教育的基本原則：育人第一，升學第二。全面落實高中生物課程的基本理念：(1)提高生物科學素養(2)面向全體學生(3)倡導探究性學習(4)注重與生活實踐的聯系。
二、學生知識現狀分析
高一年級有20個班，我接上學期繼續任教6(1—6班)個班的生物教學，相比之下(5)(6)班的學生對學習生物課的愛好偏高一點，生物基礎好點，但還是不夠理想。(1)—(4)班基礎就比較差了。平時也不夠勤奮努力，現安排每周只有2課時，要完成教學任務，順利通過會考存在一定的困難。針對以上的種種情況，在教學中，教師要做到因材施教，循循善誘，努力提高學生的學習成績。
三、本學期教學的主要任務和重點
本學期的任務是授完高中生物必修1—《分子與細胞 》。我們的計劃是在圓滿完成任務的同時，還要實現一下目標：1、首先努力培養學生學習生物學的興趣，使學生從興趣出發，主動參與課堂，自主學習。2、培養學生良好的學習方法和學習習慣，好的學習方法是成功的前提，好的學習習慣決定學生的一生。要教給學生了解生物學特點，並掌握學習生物學的特有方法，“授之以漁”。3、全面提高學生的生物學素養，使學生扎實地掌握生物學基礎知識，為培養學生的能力打下堅實的基礎。4、注重培養學生的能力。提倡探究性學習，將探究式教學與講授式教學有機結合起來，提高課堂效率，培養學生的探究能力。努力開全實驗，培養學生的動手能力和實驗能力。注重生物學知識與生活、生產實際的聯系，培養學生遷移和運用知識的能力。5、注重核心概念的教學。核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學。
四、教材的重點和難點
本學期的教學內容包括生物的遺傳和變異、生物的進化、生物與環境、人與生物圈的基礎知識。教學重點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規律、生物和環境的關系以及人與生物圈的和諧發展。教學難點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規律，有關的實驗和探究活動。
㈣ 教學重難點如何確定
一、教學重點
（一）什麼是重點
教學重點是教材中舉足輕重、關鍵性的、最重要的中心內容，是課堂結果的主要線索，掌握了這部分內容，對於鞏固舊知識和學習新知識都起著決定性作用。
那麼怎樣確立教學重點呢？
（二）確定教學重點的依據
1．教學目標
古語雲「任憑弱水三千，我只取一瓢飲」。其實教師在確定教學重點時，也應該做到這樣，教學重點是教學目標中所要完成的最基本、最主要內容，而確定教學重點應該首先以教學目標為根本依據。以前學科教學目標更多強調掌握知識的系統性和完整性，確定教學重點更多地是從本學科的角度出發，將某一知識是否在知識體系中有重要作用或影響作為確立教學重點的依據，新的課程標准將「知識與能力」、「過程與方法」、「情感、態度與價值觀」三個方面確定為教學目標。只有明確了這節課的完整知識體系框架和教學目標，並把課程標准、教材整合起來，才能科學確定教學重點。例如：在《價值判斷與價值選擇》這節課中，知識能力目標是價值判斷的含義及其影響價值判斷的因素。理解作出正確的價值判斷和價值選擇，必須遵循社會發展規律，站在最廣大人民的立場上。初步具有認識和選擇正確價值觀、價值判斷與選擇的能力；培養學生牢固奉獻意識，培養尊重勞動、熱愛人民的情感。所以本節課的教學重點就是將人民利益是價值判斷和價值選擇的最高標准。從學科教學內容的科學系統來看，組成基本知識體系的主要環節為教學重點；從教育學的活動要求來看，培養學生能力，掌握學習方法是教學重點；從情感教育和品德養成來看，激發學生積極的情感，形成正確的價值觀，是教學重點。總之，老師在教學中，要結合實際，根據教學目標，恰當地將知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀統一起來確立為教學重點。
2．結合教學內容確定教學重點
如果說教學目標是確定重點的根本那麼深入鑽研教材，弄清教材內容的內在聯系，則是確立教學重點的基礎。不僅要對所教授的內容作深入地剖析，理出知識的層次與聯系，還要相應地找出已學知識和後續知識與這些內容的聯系，只有這樣才能確定好教學重點。
3．結合學生實際生活，確定教學重點
新課改的重要改變之一是為教材 服務變教材為我服務。所以要求我們不僅立足教材還要跳出教材結合知識內容的時代性，現實性和教育意義來確定是否可以作為教學重點。如：在講授《立黨為公執政為民》時，「三個代表」重要思想 是我們黨必須長期堅持的指導思想，在認識上要讓學生清楚地明白「三個代表」重要思想不僅是與馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論有著理論上的繼承性，而且在建設和諧社會主義的過程中具有現實性的意義。因此成為了重點。再者，當今社會對於創新意識和能力提出了更高的要求，並且對學生個人的全面發展具有重要意義，那麼唯物辯證法的最終落腳點培養創新意識和批判精神也就成為了該課的重點。
在准確確定重點之後，就應該考慮採取措施如何做到真正突出重點。
（三）突出教學重點
1．攢聚突出法。每節新課都是由許多知識構成的，各知識之間有密不可分的聯系。當我們講述各知識點時， 都要有一個明確的指向，即指向教學重點。好像攢自行車輻條一樣，每一根鋼線都與中軸綳得緊緊的。 使之形成完整的知識體系。
2．完善補充法。是圍繞重點作必要的補充，以求課堂講授內容具體、深入、明確，使重點更加突出、豐滿。在處理事物發展是前進性和曲折性的統一這個重點問題時，我結合了學生掌握的歷史知識進行了學科間的綜合。設置探究性的問題：請你結合法國波旁王朝的復辟及其滅亡的過程，說說波旁王朝最終被資本主義取代的原因。設置問題二：波旁王朝的多次復辟又說明了什麼道理？在討論和思辨中，學生不是在被動地接受知識，而是主動地探究並獲得知識。通過探究，學生明白了為什麼「新生事物的發展其道路是曲折的但前途是光明的」，為了更好的突出重點，我順勢地過渡到第二個探究，要求學生「聯系自己的實際，談談自己上了高中以後，遇到過那些煩惱和挫折，應該怎樣看待成長中的煩惱？」這一設計，關注學生生活實際，從而使學生對這一堂課產生很大的興趣，積極主動地學習，並把所學的理論用於自身實踐，獲得最深刻的情感體驗。進而更加豐富重點。
3．板書突出法。一般說來，寫在黑板上的都是重要的。但如果寫得蕪雜、混亂，缺少必要的關聯，學生就不得要領。板書要根據教學重點來設計。
教學重點的突出離不開教學難點的突破，那麼教學難點又是怎樣確立及突破呢？
二、教學難點
（一）什麼是教學難點
教學難點是教學中難於理解或領會的內容，可以是情感、態度、價值觀，或較抽象，或較復雜，或較深奧。
（二）教學難點的確立依據
難點是由兩個方面決定的。一是教材的難度大。教材本身從內容、形式到語言都有難易之分。抽象的、宏觀的內容難度就大；具體的、與學生生活距離小的，難度就小些。形式有單一的，也有復雜的。語言有艱深晦 澀的，也有明白易懂的。二是由學生知識基礎和接受能力決定的。基礎扎實、知識面廣的，解決問題就容易一些；相反的就難一些。難點的存在跟一個人的稟賦也有關系。反應敏捷的，解決問題就快些；反應稍慢的就難 一些。這樣就使問題復雜化了——要講清難點，且要有很強的針對性。所以確定難點有個前提，這就需要我們要了解學生，研究學生。要了解學生原有的知識和技能的狀況，了解他們的興趣、需要和思想狀況，了解他們的學習方法和學習習慣。具體來講有以下幾個方面：
第一種是對於學習的內容，學生缺乏相應的感性認識，因而難以開展抽象思維活動，不能較快或較好地理解。例如，在學習唯物主義的三種基本形態的基本觀點和局限性時學生對唯物主義的認識基本停留在感性認識上，容易形成唯物主義的觀點都是完全正確的錯誤認識，而唯物主義三種基本形態的基本觀點又很抽象，所以形成學生理解的難點。
第二種是在學習新的概念、原理時，缺少相應的已知概念、原理作基礎，或學生對已知概念、原理掌握不準確、不清晰，使學生陷入了認知的困境。例如在學習世界的本質是物質的知識點時，如果教師不能把物質和意識概念講透，那麼學生在學習一系列辨證唯物論的知識時，就會存在認識不清的問題。所以，讓學生明白這些概念的內涵就是教學時必須解決的重點和難點問題。
第三種是已知對新知的負遷移作用壓倒了正遷移作用。即已學過的知識在對學習新知識時，起了干擾作用，因而在已知向新知的轉化中，注意力常常集中到對過去概念、原理的回憶上，而未能把這些概念、原理運用於新的學習之中，反而成為難點。
第四種是教材中一些綜合性較強、時空跨越較大、變化較為復雜的內容，使學生一時難以接受和理解，而這些內容往往非一節課所能完成，又是教學中的大知識板塊，這是教學中的「大重點」和「大難點」。如矛盾的相關知識。這些問題講好了，可以循序漸進地完成教學任務，融匯理解聯系和發展的觀點進而形成唯物辯證法的知識體系，講不好則會步步干擾，亂成一團。
因此備課時，教師要根據教材特點及學生情況，對可能出現的教學難點做出判斷，並採取有效措施。教師只有科學地了解學生的基礎上，做出預見，預見學生在接受新知時的困難、產生的問題，才能對症下葯。
（三）教學難點的突破
突破教學難點，方法很多，或化抽象為具體，或化復雜為簡單，或變生疏為熟悉，其目的都是為了化難為易。總結自己的教學實踐經驗, 我認為突破這些難點的方法主要有
1．階梯設疑法。就是說設計問題要有梯度，由淺入深，由易而難，步步推進地解決問題。如在講解商品價值量的決定時，首先設置了一個情境，轎車大幅度降價了，但仍然值幾萬元，自行車價格上漲，但與轎車相比，還是相差甚遠。設置問題：A為什麼轎車的價格與自行車的價格有著這樣的差距呢？由此引出第一課學過的價值的含義。問題B價值應該有什麼來衡量呢？是個別勞動時間還是社會勞動時間呢？由價值推出----勞動——勞動時間——價值量——價值量的決定，這樣由此及彼，由表及裡，步步為營，層層深入，最後，再利用圖表的形式，通過列舉恰當的事例，引導學生概括總結出：單位商品價值量是由社會必要勞動決定的。難點迎刃而解。
2．分解整合法。把一個問題從不同層次和不同角度分解成幾個小問題來講，然後再加以概括歸納，這樣就 容易把問題講清楚。如在講解物質決定意識時，以意識的含義為切入點，將問題轉換為三個小問題：A意識是怎樣產生的？B意識的物質器官是什麼？為什麼？C意識的本質是什麼？為什麼？隨著這三個問題的突破，意識的含義的整合，最終綜合得出無論是從意識的產生還是載體還是本質都說明了物質決定意識，意識依賴於物質。
3．圖示解答法。比如為了幫助學生把「主、次矛盾和矛盾的主次方面」這一難點理解透, 我利用圖形以層層包含的方式將主次矛盾和矛盾的主次方面加以區分、比較, 從而使學生對於主要矛盾和矛盾的主要方面有了直觀的認識, 明確了一個是一對多個的統一體，一個是一對一的一個統一體中的一個方面，在結合標志性詞語，很快的掌握了這個難點內容。
4．聯系實際法。教學實踐證明, 理論只有與實際相結合才更容易理解，才更有說服力。我在上《價值判斷和價值選擇》時，我以四川地震後的拯救工作為背景材料，我們的總理，80後的青年人，部隊在這個利益矛盾沖突的時刻，都做出了不同的選擇。並設了兩個問題1、材料中不同行為主體各自的價值選擇是什麼？2、你贊成哪一種價值判斷和價值選擇，為什麼？作為80後的你，假如正身處地震災區，你會怎麼做？在感動和探究中，獲得知識和情感體驗，更為深刻的體會到當個人利益和國家利益沖突的時候，應當把個人與集體、社會三者統一起來作為自己選擇的標准，自覺站在人民群眾的立場上進行選擇是人生的最高境界。而對於80後的青年人的價值選擇，更讓我們看到了社會主義國家中人民利益遠遠高於一切的價值理念，這遠遠超越了理論的說教。
5．構建知識結構體系法。構建知識結構體系有
㈤ 如何突破高中生物學習的難點
高中生物如何突破難點
復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在於生命運動的復雜過程中，難以全面准確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目瞭然。
例如：
細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為「前期兩現兩消，後期兩消兩現」，則其他過程就容易記住了。
動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為「一分(分解)二合(合成)三轉化」。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。
2、抽象問題形象化。思維越離開具體事物，就越抽象。有些知識，與現實聯系少，理解起來困難。這時，要盡量藉助某種方式，使之與實際聯系起來，以便於理解，如DNA的空間結構復雜，老師很難講清楚，但出示一個DNA模型，幾分鍾即可解決問題。因此，學習生物常常需藉助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
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生物學習遇到瓶頸，該如何突破？
瘋狂高考
我高中時候的狀態就是有點毛躁，復習的時候總覺得知識點都掌握了，往往考試的時候才發現有好多知識點自己沒有復習。或者考試的時候感覺題都會做，但是試卷發下來的時候總有一種跟預想落差好大的感覺。看著錯題，也不清楚自己當時怎麼會犯這么愚蠢的錯誤。本篇文章的試用對象就是跟我同樣有這種困惑的學弟學妹們，用老師們的話說就是腦袋不笨，但是太粗心、太浮躁的同學們。或者是像我當初那樣總是復習不到位、漏掉知識點的同學。
當然，覺得自己的能力達到了一個平台，即使努力也很難再有提高或者是上升空間感覺很小的同學，也可以看看我的經驗。
生物這門學科有它自己的特點，可以說這是理科中的文科。開玩笑的說法是：「物理就是不停的算，生物就是不停的背，化學就是不停的算和背。」生物記憶比較多，運算分析相對比較少。所以對相關知識點的把握就很重要。
一、科目復習時間規劃
這是一個因人而異的事情。可以選擇跟著老師的節奏走，也可以自己來定計劃。但我的建議是，先認真的從頭復習一遍知識，把所學過的知識點都復習一遍，再做模擬題。因為大部分的學校都是在高二就學完了高中全部的課程，留出高三將近一年的復習時間，所以復習的時間還是很充分的。不必對做高考模擬題操之過急。當然，在保證復習的扎實詳盡的基礎上，當然是越早訓練綜合題越好。
假如說高中在高三的10月份學完了全部高中課程，之後就要去復習之前所學的，這當然會很快的復習完；盡量在元旦前後就開始訓練高考模擬題吧。
二、生物做題方法
1. 看書，看書，再看書
這是我們高中生物老師告訴我們的學習生物的方法。這門課程需要記憶的東西由好多，很多細節的知識點往往就會被遺漏。所以平時要及時的翻看書本以及自己分筆記。這里給大家推薦一本書叫《瘋狂600提分筆記》，裡面涵蓋了所有的高考考點。對於記憶是非常方便的。做題的時候如果發現有不清楚的知識點也一定要及時弄明白。知識點難免都會遺漏，但我們要盡量減少遺漏。靜下心來，慢慢的通讀幾次課本。
2. 列提綱，總結知識點
這是一個很好的習慣。把學過的知識點都歸納總結，這樣有利於以後的復習。而且整理的過程本身也是一個深化記憶的過程。不過這個過程佔用的時間較多，所以如果同學們覺得可以直接記住書上的知識點，這個過程可以忽略。當初我是把筆記全部記在書的空白處，這樣在復習的時候一邊看書一遍看筆記。
3. 刷題決定成敗
這里指的刷題不是題海戰術。因為生物的知識相對偏理論，與實際相離甚遠，所以出題人更不可能過分的遠離課本出題。這樣生物的題型就很有限了。多接觸一些題，時刻總結各種題型。接觸的題型越多，高考拿高分的把握就越大。大家可以按照自己的情況選擇是否建立自己的習題庫。
4. 口訣故事連串記憶
生物的知識點太多了往往會混淆，所以大家可以自編或打聽一些短口訣幫助記憶。這些短口訣不必非要有什麼文采，只要能幫助自己記憶就好了。比如「甲攜來一本亮色書」記憶人體八種必須氨基酸。編出口訣以後多讀幾遍也就背下來了。建議口訣要簡短，否則太長的口訣本身就是一種負擔，記錯了還會誤導。紅對勾上面的「小詩」很多，但是個人感覺記憶太麻煩了。
對於一些很復雜的地方，還可以編些小故事。曾經就有人把三羧酸循環編成了一個故事方便記憶。
三、日常作息安排
也是因人而異，但是，如果困，就不要熬夜，可以適當地睡懶覺，並保證午睡。中午不睡下午崩潰是有一定道理的。當然這個以逸待勞的計劃很可能會被學校規定的作息妨礙，大家盡量堅持住吧！一直以來我的原則就是，以逸待勞。
四、購買教材
買的練習冊不一定要都做完，畢竟高三課程壓力大。大家可以選擇只練習自己不熟練的部分或者需要練習的部分。不要想著買來練習冊卻不用是浪費，每個人高三結束後都會留下一堆沒動過的習題的。畢竟練習冊的作用只是查缺補漏，高三時間那麼緊湊，沒必要把時間花費在無聊的重復上面。
五、備考經驗
1. 理綜考試技巧
生物是理綜的一部分。所以生物備考離不開理綜整體的考試技巧。我們做理綜的時候要一定要注意答題順序。很多人都有答題時間不夠的情況，致使分數不理想。其實在我看來，都只是因為不會安排答題順序。物理是公認的最難的科目，佔用的時間最長，也往往是最難拿分的一科；化學次之；生物是最容易的。所以說，對於有能力做完一整套試題的同學，你可以自由的選擇你習慣的做題順序了。
但如果你沒有足夠的把握做完一整套題，那我就建議你的做題順序為「選擇題-化學題-化學選做題-生物題-生物選做題-物理選做題-物理實驗題-物理大題」。盡可能的先做容易拿分的課程。選做題一般來說會比大題簡單一些，所以放在前面。不要想著物理大題很多分白白丟掉，物理大題不容易得分，而且佔用過多時間，這樣一算還是果斷丟掉這些分數比較劃算。也不建議頻繁的更換學科，因為更換學科的時候腦袋會有一段時間適應新的學科，這段時間效率比較低。也有人喜歡先做完全部的生物，再做完全部的化學，再做完全部的物理。這種方式不提倡，因為物理選擇題還是很容易得分的，把全部的物理放在最後容易引起慌張，造成物理選擇題的不必要丟分。
當然順序也是按照自己的習慣。前期做綜合題的時候可以頻繁的改變做題順序，以確定哪種順序更適合自己。後期就應該確定一個合適的順序了，不要頻繁更換。原則就是，在規定的時間內把容易做的、容易得分的題做完。
2. 平時緊湊，考試之前適當放鬆
高考不僅要看本事，還要玩心態。懷著一個放鬆的心情去參加考試是很重要的。所以說平時的學習不能鬆懈，要時刻保持學習的充盈狀態。而考試之前學習強度就不需要太高，可以適當地增加休息。也有人說高考之前一周應該什麼題也不做，盡量去放鬆，甚至是去玩幾天。對於這個說法我真的是不敢苟同，因為三天不做題就會手生。所以我給學弟學妹們的建議一直都是，考前要做題，不是為了提高，而是為了保持狀態。
3. 不要對答案
高考沒有完全結束的時候，千萬不要對答案，以免發現自己有錯題而影響以後的答題。
4. 不要過度擔心後果
擔心自己考不好，丟分，以致去不了自己夢寐的大學，這是很正常的想法。雖說結果很重要，但是考前我們也要適度的看輕結果。我的心態就是，自己已經盡了最大努力，之後的結果就看運氣了，正所謂「但行好事，莫問前程」。更何況，每個大學都很優秀，並不是非要強求某一所大學的。任何時候還是要看自己的努力與勤奮，所處哪個大學只是客觀條件罷了。
人生的路還很長，高考只是其中比較重要的一步。這一步大膽邁出就好，沒有對錯之分，誰又能知道下個岔路口會有什麼不一樣的風景呢。但行好事莫問前程。
以上就是我有關高考生物的經驗。希望對學弟學妹們有幫助。