❶ 如何在高中生物教學中拓展學生思維的廣度及深度
妄想讓自己的學生在思維的深度與廣度上有所突破是一種挑戰。盡管我知道,這樣的挑戰不一定能夠取得什麼很好的結果,但我覺得還是有必要去嘗試。因為學生的可塑性還是比較強的,盡管你的努力不一定能夠立竿見影,但是,只要你作為教師的內心有這樣的意願,而且在實際的教學過程中的確從學生的情況出發,讓學生的思維慢慢有一定的深度與廣度,並不是一件不可能的事情。高中生的思維往往是發散性極強而不能合理的聚焦,更不容易堅持在思維的某個聚集點逐步深入。正是因為如此,作為教師,我們可能可以從那些看似比較容易的問題入手。比如寫作訓練,以「雪」為題,讓學生提煉主題,教師提示學生可以從「雪」的特點切入,也許學生的思維僅僅停留在雪的表象特徵,而不能由其的表象特徵轉到其本質特點,這個時候,教師就可以提示學生雪的某些特點「白」「冷」,某些學生就可以順著這條思路思考下去,就會由此想到雪純潔潔白的特性一塵不染的精神氣質;也有學生會順著冷的這條思路想到莊稼樹木被凍死,而聯想到其冷酷無情的特點。這個過程教師比較辛苦的是學生明明知道了雪的很多特點,但由於以前並沒有進行這個方面的思維訓練,不知道該怎樣下手,朝什麼方向下手。學生思維的發散性的確不能按照教師的指引方向前行,這個時候教師就得教學生聚集,聚焦到這個題目的內涵以及出題者的目的,只有這個時候學生的思維才可能朝著一個正確的方向深入;如此的思考才可能有一定深度。當然這只是一個思維深度小訓練而已。真的要讓高中生的思維訓練能夠到達一定的深度,絕對不是這么簡單的一個訓練可以完成的,是需要語文教師在長期的教學過程中注意學生思維的點點滴滴,盡可能在學生思維發生偏移的時候,給予必要的指導,讓學生從偏移的方向盡可能拉回較為合理而恰當的方向思考,思維的深度才有意義和價值。而培養學生思維的廣度也許要花的時間會更多。因為思維的廣度是需要學生有一定的見識與視野,而要達到這個層次,教師只能指導學生明確要拓展思維的廣度不多讀書是不行的,不多接觸社會是不行的,不多讓自己的大腦與不同人的大腦碰撞出思維的火花是不行的。所以要讓學生思維有廣度,最起碼的是我們教師自己是見多識廣的人,能夠在與學生交談中獲益匪淺,感覺到自己的老師的確是一個思維廣闊的人,是一個胸懷世界的人,是一個心胸開闊的人。一旦他們有了這樣的感覺,他們就會自覺不自覺地向老師學習。如果教師是一個喜歡讀書,而且是善於讀書消化的人,學生也會不由自主地從教師的身上獲取這個方面的信息。如果教師是一個對社會有充分而准確認識的人,學生也會從教師的言談舉止中發現一些有益的信息,甚至自己也會讓自己的思維作一個必要合理的調整。當然僅僅是讓學生感受教師的魅力是不夠的,更重要的是教師要有意識地讓學生明確多讀書,多接觸外部世界,多與不同人接觸,盡可能培養自己的理解社會的能力,盡可能地培養自己把握世界的能力,盡可能地培養自己與人交往的能力,並在此基礎上能夠讓自己的思維站在一個高度來審視自己與社會與他人與世界之間的關系。學生一旦有這樣的意識,教師要培養學思維的廣度就完全有可能。如果教師能夠在自己的教學過程中,經常有意識地明確學生此方面意識的訓練,總是讓學生保持一種開闊的視野,開放的心態來面對世界,面對人生。也許學生思維廣度的訓練就可以達到一定的目標。
❷ 高中生物很差怎麼提高
你好建議你:1看書真的是必須的,在高三復習開始後,大家的成金會不斷提高,到三輪時基本上都能達到70多分,這時候你想要比別人考得好就必須多看書,看課本是有要求的,不能每次都在首頁開始,而應該找出自己比較弱的地方看,最好背熟知識點,在考試時叉開得分都是人不經常看的邊邊角角的知識,所以一定要認真。
2做題時必須的,但不能只做而不分析,做完後要分析考點,看看書上有沒有。比如遺傳題,一共也就是那麼幾個數:9331,1111,3131,15,1,9,7。。。。。。這些在參考資料上有,應仔細分析。做完題後一定要將錯題做好標記,一段時間後再做一遍。
3高考的范圍就是沒有范圍,沒有范圍是指他的出題來源,但考察的都是書上對應的知識,會有相應的拓展,不然的話都讓你知道考什麼,你說每個人不都上好大學了啊。
4一定要緊跟老師,多向老師請教,切不可閉門造車,自己死扣。
5知識是需要復習的,雖然你記住了單過些日子還是會淡忘,所以一定要及時復習。
6不建議弄錯題本,得不償失,你也沒有那個時間,應該把錯題保存好,多看看,比整本好多了,我們班所有人都沒有生物錯題本,真的不要整這個,浪費時間效果不好。
7上課不可以搞自己的,要緊跟老師,不懂的問題下課後追著問,不要一拖再拖。
如果你有升學方面的需求,你可以進行升學規劃,現在還是有很多的低分生升入理想本科大學的方案的,提前規劃,這樣才能更輕松的達到自己的升學目標。
❸ 提高高中生物有什麼好用教輔書
生物學是所有理科科目中最接近文科的科目,因此我們在學習時,應該重點把課本的知識點熟記於心,尤其是重點知識。在學習課本的時候更要結合教輔書進行學習,下面我給大家帶來適合結合課本使用的生物教輔書。
圖形歸納法: 這比較適合掌握原理以及規律性的知識。比如光合作用、呼吸作用、基因表達、細胞增殖和高等動物的生命調節過程,這些知識就適合用圖解法來解決。
高考生物題中有很多的圖解類題目,如果不仔細掌握的話就很難准確回答,那麼我們應該如何讀圖呢?
因此建議我們在學習過程中,一定要養成這種習慣:即使遇到教材中沒有圖解的情況,我們應該要將過程自己用圖解的形式歸納出來。
而且,對這些知識進行歸納和整理,比如坐標直方圖模式圖顯微攝影圖,坐標曲線圖,概念圖等等。
蝶變家的書是我重點推薦的,整個書給我感覺很驚艷,答案解析特別詳細,單獨成冊甚至比正文還厚實。裡面的內容豐富,封面也美觀大方。同比世面上的其他教輔,色彩更加鮮艷生動。而且書可以180度攤開,紙張質量不錯排版舒服,也不會顏色過多留白有蠻多的,可以在上面補充拓展。題目不多主要是知識點梳理的。其他的大本資料,總是感覺知識點排版看得頭暈,而且內容全面很適合刷題使用。
蝶變家的書特別適用於基礎一般,想要鞏固基礎的同學。它的知識點特別詳細,答案單獨成冊深度解析,首先說下書寫體驗吧,蝶變的書寫體驗是最好的。
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為妹妹買的,希望她的數學成績能提高,蝶變的書以前我做過,挺不錯的,題的難度分級,有利於訓練不同難度,提高綜合解題能力。 高三姐已經存在了3年了,這樣一個組織,是可以和高考聯合的,是在學生身邊的!
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圖書排版設計很不錯且包裝精美,精選出來的題目很靈活,難度適中具有挑戰性且答案解析精準詳細,價格上也比較實惠適合自己課外鞏固學習。是一本高考生值得擁有的復習資料。
❹ 高三生物怎麼快速提高
想復習鞏固生物知識,想提高生物成績的小夥伴,趕緊過來瞧一瞧吧。下面由我為你精心准備了「高三生物怎麼快速提高」,本文僅供參考,持續關注本站將可以持續獲取更多的資訊!
一、掌握高中生物相關規律。
規律是事物本身固有的本質的必然的聯系。生物有自身的規律,如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調,以及簡單→復雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。掌握這些規律將有禪滾助於生物知識的理解與運用,如線粒體學習就應緊抓結構與功能相適應的規律:有雙層膜,內膜向內折迭形成嵴,擴大了膜面積,有利於有氧呼吸酶在其上有規律地排布;因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解並記住其結構與功能。
二、學會觀察比較高中生物知識點。
觀察是一種有目的有計劃的感知,不僅可以獲得新知,也能驗證已知。生物學是實驗科學,觀察是獲得生物知識的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長發育等等,有效地發揮觀察在生物學學習中的作用。而我們生物學的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。比較是認識事物的重要方法,有比較才有鑒別,生物中能比較的東西很多,如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠等等。比較時注意對比較對象全面了解,然後確定比較項目,並做到簡明扼要,如光合作用與呼吸作用這兩類李沒生理過程,可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面了解。通過比較有利於理解光合作用,呼吸作用的實質。中學生物概念多,易混難記,比較是有效的方法之一。
三、構建高中生物知識網路。
把握知識的縱向銜接,使知識連成一片。生物知識間有著密切的內在聯系,例如第二章生命的基礎中,了解生命的物質基礎為掌握生命的結構基礎作了鋪墊,而生命的物質基礎和生命的結構基礎又給理解細胞的分裂打下了伏筆;又如遺傳和變異這一章,不知道分離規律的實質根本無法繼續學習自由組合規律。
關注知識的橫向聯系,使知識更加系統化、立體化。生物學科中的章節之間既有遞進關系也有並列關系賀擾余,內容互相聯系、互相滲透,因此,我們要牢牢抓住生命的基本特徵這根主線,豐富知識的內涵,擴大知識的外延,把生物知識匯成一張完整的網路。
四、鞏固基礎知識。
首先,高中生物輔導的優勢是幫助學生鞏固基礎知識。由於生物和任何一門科目一樣,基礎是非常重要的,只有奠定了堅實的基礎,在後期學習中就不會感到困難。因此,如果你想提高你的生物學表現,你可以參加高中生物輔導,接受專業教師的幫助,系統地構建知識框架和體系,鞏固基礎。
五、減輕學業壓力。
其次,參與高中生物輔導也可以幫助學生減輕學習壓力。因為進入高中後,生物學習的難度大大提高,課堂教學節奏也明顯加快。有時學生在沒有完全理解的情況下進入下一個學習階段。因此,我們應該參與高中生物輔導,經過課外輔導了解學校遺留的問題,這樣才能跟上學校的進度,緩解壓力。
六、掌握解題技巧。
如果你想取得更好的生物成績,光有基礎知識是不夠的,還需要掌握做題的技巧。而做題的技巧,靠自己很難發現。好的辦法就是參加高中生物輔導,在老師的幫助下,總結出題型之間的關系;經過不斷的訓練,才能掌握做題的技巧,從而更好地應對考試。
1.光合作用。
光合作用兩反應,光暗交替同進行。
光暗各分兩步走,光為暗還供氫能。
色素吸光兩用途,解水釋氫暗供氧。
ADP變ATP,光變不穩化學能。
光完成行暗反應,後還原來先固定。
二氧化碳氣孔入,C5結合C3生。
C3多步被還原,需酶需能還需氫。
還原產物有機物,能量儲存在其中。
C3離出再反應,循環往復永不停。
2.伴X隱性遺傳病。
母患子必患,子常母必常。
父常女必常,女患父必患。
3.植物有絲分裂。
仁膜消失現兩體,赤道板上排整齊。
一分為二向兩極,兩極兩現建新壁。(膜仁重現失兩體)。
4.減數分裂。
性原細胞作準備,初母細胞先聯會。
排板以後同源分,從此染體不成對。
次母似與有絲同,排板接著點裂匆。
姐妹道別分極去,再次質縊各西東。
染體一復胞兒裂,數目減半同源別。
精質平分卵相異,往後把題迎刃解。
5.生命物質基本規律。
水和無機鹽,形式定功能。
糖類和脂類,細胞之能源。
種類多樣化,功能也改變。
蛋白質核酸,單位是關鍵。
氨基與羧基,脫水成肽鍵。
磷酸鹼基無碳糖,共同構成核苷酸。
6.細胞結構。
細胞器的記憶,線葉雙(線粒體、葉綠體有雙層膜)無心糖(沒有膜結構的是中心體和核糖體)。
原核生物、真核生物的記憶,原核生物:一(衣原體)支(支原體)細(細菌)藍(藍藻)子。
真核生物:一(衣藻)團(團藻)酵母(酵母菌)發霉(黴菌)了,原核生物中有唯一的細胞器:原(原核生物)來有核(核糖體)。
7.細胞結構。
膜有流動和選擇,線葉高基內質核。
中心液泡溶八器,核膜仁液染色質。
的粗提取及鑒定實驗過程。
檸檬離下一水濾,二鈉三水四濾黏。
五鈉六濾七酒,吸八胺沸浴鑒為藍。
8.生物的變異類型。
因變等位本來源,基因重組最豐富。
染體變異結構數,組內不同組間同。
9.遺傳圖譜的判斷。
無中生有為隱性,隱性伴性看女病。
父女都病是伴性;有中生無為顯性。
顯性伴性看男病,母子都病是伴性。
10.減數分裂和有絲分裂的判定記憶口訣。
有絲同源不配對,減II無源難成對。
聯會形成四分體,同源分離是減I。
11.生命物質基本的規律。
水和無機鹽,形式定功能。
糖類和脂類,細胞這能源。
種類多樣化,功能也改變。
核酸蛋白質,單位是關鍵。
氨基與羧基,脫水成肽鍵。
磷酸鹼基五碳糖,共同構成核苷酸。
1.直接判斷法。
直接判斷法顧名思義就是指在准確掌握生物知識的前提下,通過觀察思考,直接從題目所給出的條件中作出判斷,確定符合題乾的選項。這種方法不需要拐彎抹角,適用於基礎知識類試題。基礎知識類試題主要是考查考生對生物知識的理解和記憶程度,可以說是送分題,但仍需要考生對基礎知識有準確無誤的掌握。
2.淘汰排除法。
淘汰排除法是指從排除謬誤人手,逐步縮小范圍,去偽存真,最後確定正確答案的.解題方法。具體操作方法有以下幾種。
(1)排除知識、表述、邏輯錯誤的選項,選項的描述本身錯誤或包含部分錯誤的要排除,但逆向選擇題除外,選項描述有邏輯錯誤的也要排除。
(2)排除無關選項,選項的敘述本身是正確的,但是與題干無關,應排除。這種方法適用於解決一些較難的、不能憑借掌握的知識就能選出答案的試題。
3.對比推理法。
對比推理法是通過比較選項所涉及的生物學的相似、相近、易混的概念、原理、方法、結構、功能等,以達到摒棄似是而非的選項,從而作出正確評判的方法。這類方法適用於選項相近或者類似的選擇題,此外,當排除兩個選項後,在剩下的兩個選項中猶豫不決,不知道究竟應該選哪個時也常常採用這類方法。
4.用生物學專用術語回答、用推理計算得出的符號或數據等回答。
(1)聯系中學知識找到適合的專用術語(名詞),或推理計算得出符號、數據等填空。力求准確、全面。
(2)當不知道填什麼或填多種情況都行時,不妨揣摩出題者的出發點,是為了考察中學里的什麼知識點。
(3)當拿不準時,在不離題和不影響科學性的前提下,可用括弧補充。如生產者(第一營養級),腐生生活的細菌和真菌(分解者)。
5、自己組織語言回答(回答為什麼)。
(1)要明確其考查的知識點,防止思維定勢的影響。一定要多角度,多方面考慮問題,才能全面。
(2)若可能,盡量用課本中的「原句」回答問題。
(3)若課本中沒有,自己要精心組織語言。不要出現「詞不達意」或「科學性錯誤」甚至「答非所問」。
(4)寫好後要讀一遍,注意科學性。
❺ 高中生物怎麼學才能提高成績
方法
1、看書真的是必須的,在高三復習開始後,大家的成金會不斷提高,到三輪時基本上都能達到70多分,這時候你想要比別人考得好就必須多看書。
看課本是有要求的,不能每次都在首頁開始,而應該找出自己比較弱的地方看,最好背熟知識點,在考試時叉開的分都是人不經常看的邊邊角角的知識,所以一定要認真。
2、做題時必須的,但不能只做而不分析,做完後要分析考點,看看書上有沒有。比如遺傳題。這些在參考資料上有,應仔細分析。做完題後一定要將錯題做好標記,一段時間後再做一遍。
3、高考的范圍就是沒有范圍,沒有范圍是指他的出題來源,但考察的都是書上對應的知識,會有相應的拓展,不然的話都讓你知道考什麼,你說每個人不都上好大學了啊。
4、一定要緊跟老師,多向老師請教,切不可閉門造車,自己死扣。
5、知識是需要復習的,雖然你記住了單過些日子還是會淡忘,所以一定要及時復習。
6、不建議弄錯題本,得不償失,你也沒有那個時間,應該把錯題保存好,多看看,比整本好多了,我們班所有人都沒有生物錯題本,真的不要整這個,浪費時間效果不好。
7、上課不可以搞自己的,要緊跟老師,不懂的問題下課後追著問,不要一拖再拖。
生物記憶方法
1.簡化記憶法
即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規律的幾個字來幫助生物知識記憶。例如DNA的分子結構可簡化為「五四三二一」,即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規則的雙螺旋結構。
2.聯想記憶法
即根據教材內容,巧妙地利用聯想幫助記憶。在背誦知識點時,可以發散思維,利用自己熟悉的事物和想像來促進記憶。
3.對比記憶法
在生物學學習中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶,對於這樣的內容,可運用對比法記憶。
對比法即將有關的名詞單列出來,然後從范圍、內涵、外延、乃至文字等方面進行比較,存同求異,找出不同點。這樣反差鮮明,容易記憶。例如:同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
4.綱要記憶法
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶,可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來,作為知識的綱要。抓住了綱要則有利於知識的記憶。
例如高等動物的物質代謝就很復雜,但它也有一定規律可循,無論是哪一類有機物的代謝,一般都要經過「消化」、「吸收」、「運輸」、「利用」、「排泄」五個過程,這十個字則可成為記憶知識的綱要。
5.衍射記憶法
以某一重要的知識點為核心,通過思維的發散過程,把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用於章節知識的總結或復習,也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。
❻ 上海高中的生物課程安排在高幾三冊教材加一冊拓展分別在哪個學期使用比較好的輔導書有哪些
我就是加生物的,我們學校是高二開始有生物這門課的,前三冊在高二兩學期內講完然後開始會考,考完後才開始邊學拓展邊第一輪復習,當然我們是普高,市重點一般是沒有加生物的,當然也有少數例外,區重點一般都有加生物的,但人數不多,普高加生物的還是蠻多的,因為生物比較簡單,但有些重點大學的很重點專業是對加生物的考生有限制的,有些乾脆是不收的,比如說上大的機械類總共在上海招幾百個學生,只招生物生幾十人,但大多數還是不影響的,只要你的目標不是重點大學里的重點專業我還是勸你加生物,因為物理化學變態很多你可能是拼不過的。生物高考120多分是很簡單的只要你認真學。輔導書嘛有一本《高考生命科學導測》(上海科技普及出版社的好像),是輔導書里毋庸置疑是最好的,因為它裡面有幾乎全部的高考考點,另外《零距離》有些內容是超綱的,當然一模二模卷是極其重要的。希望能幫到你。望採納。