生物模型需要什麼意思

1. ☆高中生物里的概念模型是什麼意思如何理解☆

首先，模型是人們按照特定的科學研究目的，在一定的假設條件下,再現原型客體某種本質特徵（如結構特性、功能、關系、過程等）的物質形式或思維形式的類似物。作為一種現代科學認識手段和思維方法,模型具有兩方面的含義:一是抽象化,二是具體化。
高中生物學課程中的模型構建活動，則是根據課程標準的要求設計的，讓學生結合具體生物學內容的學習而進行的建立模型的活動。值得注意的是，中學生物學課程中的模型建構與科學研究中的建立模型既有聯系又不完全等同：前者以後者為基礎，它們的思維過程在本質上應是一致的；但兩者的目的不同，建構背景不同，建構過程也不完全相同。高中學生建構模型時，多數是在背景知識清晰的情況下進行的。例如，沃森和克里克建立DNA雙螺旋結構模型的目的，是為了揭示當時並不清楚的DNA分子結構。他們的工作是建立當時其他科學家已經發現的事實的基礎上的：DNA分子由含有4種鹼基的脫氧核苷酸構成的長鏈，而且A的量總是等於T的量，G的量總是等於C的量；X射線衍射法推算出該分子呈螺旋狀，而且否定了該分子是單鏈或4鏈的可能。根據這些事實，沃森和克里克採用模型方法，試探著揭示DNA分子的結構。他們在構建模型的過程中，還始終聯系該分子的功能，能夠自催化（自我復制）和異催化（能作為模板合成其他分子）。經過緊張而又充滿創造性的工作，他們終於成功構建了完全符合已知科學事實的DNA分子結構模型。在揭示DNA分子結構的過程中，模型方法實際上起到了研究綱領的作用，並形象地表現出分子結構，以方便對各種假說進行驗證。顯然，建立DNA雙螺旋結構模型的過程，既有對已知事實的歸納、抽象、簡化、捨去非本質屬性的過程,也有對頭腦中所構想的模型形象化、具體化的過程。所以，DNA雙螺旋結構模型是物理模型和概念模型的統一。高中生物學課程中的「製作DNA雙螺旋結構模型」的模型建構活動，主要是對已知DNA分子為雙螺旋結構的概念進行具體化，所建立的模型是物理模型；其主要目的顯然不是揭示DNA分子的結構，而是通過製作物理模型來再現難以直接觀察到的DNA分子的結構，加深對DNA分子結構特點的認識和理解，並體驗具體化的模型的作用。
在比如說我們高中的「性狀分離比模擬實驗「也是模型的構建。

2. 生物學的三個模型

1物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特徵的模型，物理模型既包括靜態的結構模型，如真核細胞的三維結構模型、細胞膜的流動鑲嵌模型等；又包括動態的過程模型，如教材中學生動手構建的減數分裂中染色體變化的模型、血糖調節的模型等

2.數學模型是指用來描述一個系統或它的性質的數學形式，如探究培養液中酵母菌種群種群數量的變化的實驗

3概念模型是指以文字表述來抽象概括出事物本質特徵的模型，如對真核細胞結構共同特徵的文字描述、光合作用過程中物質和能量的變化的解釋、達爾文的自然選擇學說的解釋模型等；

3. 什麼是生物模型要怎麼做，謝謝，我是初一的

一、氣球是肺,瓶底的橡膠皮膜就相當於人的隔膜，膠帶只是用來固定的罷了。
當你向下拉動皮膜時，就像當於你在吸氣(此時，你的隔膜下降，肋骨抬升，使胸腔容積增大，氣壓減小，氣體通過呼吸道進入肺），所以氣球膨脹。
當將皮膜松開時，就像當於呼氣（此時，你的隔膜上升，肋骨下降，使胸腔容積變小，氣壓增大，氣體通過呼吸道排出肺），所以氣球縮
二、為了更好的開展生物教學，九初初一生物組老師們群策群力，開展了各類活動增加學生學習生物的興趣。
5月2日，生物課上課鈴聲一響，老師就帶來了做手工的材料和工具——生物模型製作大賽開始啦！老師簡單講解了製作模型常用的幾種方法---切、勾、捏、搓等，然後帶著同學們一起翻看了七年級的兩本生物書，大家爭先恐後的把課本上甚至是生活中可以做的模型全部都列在了黑板上。

4. 高中生物 什麼是模型，形式有哪些

模型來源於拉丁文的Molus，意思是尺度、樣本、標准。是人們為了某種特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的藉助於具體的實物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達。因此，它不再包括原型的全部特徵，但能描述原型的本質特徵。
高中生物中所涉及到的模型一般分為物理模型、數學模型、概念模型三大類。

5. 生物中模型的種類

1、物理模型:以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象的特徵，這種模型就是物理模型。例如沃森和克里克製作的DNA雙螺旋結構模型、生物膜的流動鑲嵌模型、動植物細胞模式圖、細菌結構模式圖、分泌蛋白合成和運輸示意圖（注意用文字表示就是概念模型，而顯微照片則不屬於模型）等。

2、概念模型:通過分析大量的具體形象，分類並揭示其共同本質.

將其本質凝結在概念中，把各類對象的關系用概念與概念回的大歡不個述用文字和符號突出表達對象的主要特徵和聯系。例如:動物細肥谷P紿構的名稱相互關系概念圖、用光合作用圖解描述光合作用的主要反應過程、甲狀腺激素的分級調節等。

3、數學模型:數學模型是用來描述一個系統或它的性質的數學形式。對

研究對象的生命本質和運動規律進行具體的分析、綜合，用適當的數學形式如，數學方程式、關系式、曲線圖和表格等來表達，從而依據現象作出判斷和預測。

6. 製作生物模型需要哪些材料，怎麼製作

1、所需材料：顏色不同的正方形手工紙、剪刀、大卷透明膠布、記號筆、鉛筆、小尺等。

(6)生物模型需要什麼意思擴展閱讀：

生物模型製作簡介：

生物模型製作是指學生利用身邊的各種材料來製作一些有關生物結構的模型，這些生物模型可以將抽象的知識以形象的物質形式呈現出兆瞎世來。製作生物模型的作用 ：加深對知識的記憶和理解 ，培養學生的動手能力和創造力 ，豐富教學資源 。

例如動植物細胞模型、花的結構模型等，學生都可以根據課本的文字內容或圖片把它們實物化、立體化。在製作過程中學生把各種材料加工成要模擬的生物結構形狀，直接構成一個整體的模型。

學生在親自參與製作生物模型以及運用模型演示生物知識的過程中，不僅能加深對知識的理解，鞏固和掌握所學知識，更能使自身的動手能力得到族肢培養，從而更好地開發與訓練自己的創造力和創新思維。

參考資料來源：網路-生物模型

7. 生物模型的概念

數學模型:j型增長的公式.
物理模型:dna模型
概念模型:就是解釋概念的內涵的圖。如正交、反交，用遺傳圖來說。