❶ 七年級生物課件素材
個性化應該是七年級生物教案設計固有的性質。我整理了關於七年級生物公開課教案，希望對大家有幫助!
七年級生物公開課教案
綠色植物對有機物的利用
教學過程
引 言：
上節課我們學習了綠色植物通過光合作用製造有機物，請問：綠色植物製造這么多有機物有什麼用呢?
(學生分組討論、回答：1.有機物用來構建植物體自身。2.有機物為植物的生命活動提供能量。)
提問：很好。請同學們閱讀書123頁第二自然段，並分組討論：有機物是怎樣構成細胞和植物體的?
(板書)第二節 綠色植物對有機物的利用
一、有機物用來構建植物體
(學生分組討論、回答：
1.從細胞水平看
細胞壁的主要成分--纖維素
細胞膜的主要成分--蛋白質和脂類
細胞核的主要成分--DNA
這幾種物質都是有機物。
2.從器官水平看：通過前面有關章節的學習，我們知道植物的種子中含有有機物。另外，我們吃蘿卜吃的是「根」;吃甘蔗吃的是「莖」;吃白菜吃的是「葉」;吃蘋果吃的是「果實」。這說明：植物的根、莖、葉、果
實中也含有大量的有機物。
講述：實際上，包括「花」在內，植物的所有器官都含有「有機物」，以上我們討論了有機物是怎樣構建植物體的。那麼，為什麼又說「有機物為植物的生命活動提供能量」呢?
二、有機物為植物的生命活動提供能量
教師操作示範「演示實驗」種子呼吸時放熱，四人小組認真觀察。
提問：
1.甲暖水瓶的溫度為什麼高出很多?
2.種子在萌發過程中發生了能量變化嗎?
(教師將問題用幻燈片展示出來。)學生思考。
講述：種子萌發時，它所含有的有機物發生了分解，釋放出了能量用於種子萌發，還有一部分能量以熱能的形式散失了。
提問：請四人小組設計另外一種驗證能量變化的實驗，並做出相應的解釋。
學生舉例：點燃枝條烘烤玻片上的水，水分蒸發。說明：枝條中含有的有機物在燃燒中釋放出了能量，使水分蒸發。
教師操作示範「演示實驗」種子呼吸時釋放二氧化碳，四人小組同學認真觀察。
提問：種子萌發過程中放出的是什麼氣體?
(教師將問題用幻燈片展示出來。)學生思考。
講述：澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發時放出了二氧化碳。科學實驗證明：二氧化碳來自於種子里的有機物。有機物分解產生了二氧化碳，還產生了水。
提問：請四人小組設計另外一種驗證產生二氧化碳的實驗(或列舉事例)，並做出相應的解釋。
學生舉例：用塑料袋外套的一盆植物在暗處一段時間後，檢驗袋中的氣體。
教師操作示範「演示實驗」種子呼吸時吸收氧。四人小組認真觀察。
提問：為什麼蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣?
(教師將問題用幻燈片展示出來。)學生思考。
講述：燃燒的蠟燭放進甲瓶里，火焰立刻熄滅了，這是因為甲瓶里缺少氧氣。科學實驗證明：有機物在徹底分解成二氧化碳和水時，還需要氧的參與。甲瓶中的氧氣被萌發的種子吸收了。
提問：請四人小組設計另外一種驗證種子呼吸時吸收氧的實驗，並做出相應的解釋。
演示CAI課件(課件中展示呼吸作用的簡單過程，以活的植物為背景，指明細胞是如何進行呼吸作用的)，引導學生得出結論。
講述：有機物在氧的參與下分解成二氧化碳和水，並釋放出儲存在有機物中的能量，供給生命活動的需要;這種變化不只發生在萌發的種子當中，而且發生在所有植物細胞的內部。我們把這個過程叫做呼吸作用。
提問：你能說出呼吸作用發生在細胞的什麼結構嗎?
(回答：線粒體)
提問：你能歸納出呼吸作用的反應式嗎?
(回答：有機物+氧--→二氧化碳十水十能量)
板書：呼吸作用的反應式：有機物+氧--→二氧化碳十水十能量)
展示CAI課件(課件中展示某食物鏈中有機物的傳遞，並由點到面展示綠色植物製造的有機物對於生物圈的重要意義)，
提出觀察提綱，引導學生得出結論。
呼吸作用是生物的共同特徵
(回答：綠色植物製造的有機物除了為自己所用之外，還通過食物鏈，進入其他生物體內，參與構建其他生物體，並為其他生物的生命活動提供能量。在這些生物體內，有機物分解、提供能量的方式與綠色植物體內是一樣的，都是通過細胞的呼吸作用。也就是說，呼吸作用是生物的共同特徵。)
講述：請閱讀書126頁「技能訓練」，並回答下面問題：環境溫度對呼吸作用的強弱有什麼影響?請將推理過程有順序地寫下來，並相互交流。
(回答：環境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。因為：
1.甜瓜的品種相同，甲乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同，白天的溫度也相同，所以兩地的甜瓜通過光合作用製造的有機物的量應該是基本相同的。
2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，說明甲地甜瓜消耗有機物的量比乙地的少。
3.生物體內只有呼吸作用消耗有機物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。
4.因為甲地的夜間溫度比乙地的低，說明環境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。)
課堂小結：本節課通過學習「綠色植物對有機物的利用」，了解了「呼吸作用的過程」及「有機物對於生物體的重要作用」。哪位同學能為大家簡單復述一下「演示實驗2」：種子呼吸時釋放二氧化碳的過程?請一位同學談談「綠色植物在製造有機物方面對於生物圈有哪些重要意義?」 對上述兩個問題，教師要適當做出相應歸納。
❷ 土中的哪種微生物能將有機物分解成無機.物
細菌、真菌等微生物把動植物的遺體遺物中的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽等無機物。
土壤里的微生物主要有細菌、真菌、病毒等，其中細菌數量最多，分布廣泛，而且微小，是生物中的原始類型，要用光學顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察到．細菌的形態有球狀、桿狀、螺旋狀三種形態．多數細菌體內沒有葉綠體，不能進行光合作用製造有機物，只能以現成的有機物為食，如一部分營腐生生活的細菌等微生物把動植物的遺體遺物中的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽等無機物，這些物質又能被綠色植物利用進行光合作用，進而製造有機物，製造的有機物為自然界中的動植物提供物質和能量，可見，細菌等微生物作為分解者對於自然界中二氧化碳等物質的循環起著重要的作用．
❸ 微生物通過什麼方式分解有機物
微生物的代謝產物中含有各種酶
其中包含水解酶類
能夠有效的催化底物（大部分為有機物）