七年級上冊生物怎麼上

『壹』 新手老師初一第一節生物課該怎麼上

可以先做一下自我介紹，然後講書本上的知識就可以了。

注意事項：

1、緊張

雖然課前精心做了准備，但走進教室面對學生時，大多數新教師還是會產生緊張情緒，以致難以按照原計劃展開教學，出現腦子空白、語速加快、語言重復、時間不當等問題。

2、角色轉換不到位

由於剛入職，很多新教師的角色轉換通常還不到位，主要體現在課程學術性過強，甚至照搬大學里所學的理論，超出了學生的接受能力和理解范圍，這樣則很難達到想要的教學效果。

3、缺乏過渡

有些新教師認為，只要教好內容就可以，不需要使用什麼技巧。簡單開場白之後就可直接進入知識教學，但這樣做可能會影響學生對老師的第一印象，使學生認為這個老師死板，甚至對課堂產生排斥情緒。

4、出現冷場

有些新教師最開始並不了解學生，師生關系處於初始階段，師生互動少，結果導致冷場。

5、時間控制不當

由於課堂節奏過快或教學內容准備不足，結果離下課仍有一段時間時，准備的內容卻已講完。有些新老師會因此不知所措，從而降低學生對老師的信任感。

『貳』 七年級上冊生物課本教案

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、 教學 方法 等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是我為大家帶來的七年級上冊生物課本教案，希望能幫到大家!

七年級上冊生物課本教案【篇一】

第一章認識生物

第一節生物的特徵

一、教學目標

1.觀察生物和非生物，比較它們的區別。

2.學生能夠舉例說明生物具有的共同特徵。

3.初步學會科學探究的一種基本方法----觀察。

4.培養學生的觀察能力、 發散思維 能力、分析問題的能力和表達能力。

5.感悟一切生命體的基本特徵，樂於觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過程中理解實事求是的科學意義。

6.培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

二、教材分析

1.教材內容的分析

本節教材的主要內容有兩點：(1)區別生物和非生物(2)生物的共同特徵有哪些?本節教材內容的教學，不是從現代生物學發展水平的角度介紹生物的基本特徵，而是從學生的生活 經驗 和認知水平出發，讓學生在常見的生命現象層面上了解生物區別於非生物的特徵。在教學中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動，由學生自主獲得關於生物特閉型征的基本知識，以達到培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感。

2教學重點：

①學生能夠舉例說明生物具有的共同特徵。②增強熱愛大自然、保護大自然的情感的目標。

3.教學難點：

培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力。

4.課時安排：

一課時

三、教學准備：

①製作的多媒體課件;四、教學策略

1.教學策略和方法的建議

本節課的導入可這樣設計：可讓學生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協調的音樂，請學生描繪看到的大自然，並回答出畫面中哪些是生物，哪些是非生物。

關於生物具有的共同特徵這一問題，可與學生一起對照教科書上的描述，進行比較歸納。但是，這些例子具有一定的局限性，教師在與學生討論時，應讓學生多舉生活中的例子加以補充，如生物對外界的不同刺激作出不同的反應，動物的不同繁殖方式等，以促進學生的發散思維。

本節教學，以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法。

2.設計思路

首先讓學生回憶在小學自然課里已學過的一些關於生物的知識，舉例說明什麼是生物，區分出哪些是生物，哪些是非生物。

關於生物的特徵這一問題，引導學生認真觀察教材中的10幅插圖，讓學生充分討論、交流來提高學生的觀察能力、分析能力、合作能力。

最後引導學生 總結 出觀察的方法和基本要求，這有利於提高學生的分析、歸納能力。

在教學過程中，自然滲透熱愛大自然、保護大自然的情感。

五、教學過程

1.導入：教師提出問題：同學們，你們在小學的自然課里已經學過一些關於生物的知識，你能說出一些生物嗎?(要求：每位同學說出一種自己熟悉的生物，不要重復)從而導入新課。

七年級上冊生物課本教案【篇二】

第二節調查我們身邊的生物

教學目標

1.知識方面

了解校園或周邊的主要生物的分布特點，知道生物對環境具有一定的適應性，並能影響環境。

2.能力方面

初步學會調查的基本方法，培養學生主動獲取知識的能力。轎茄猜

3.思想情感方面

通過調查活動激發學生學習生物學的興趣，培養學生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。

教學重點和難點：

初步學會調查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本納亮章的重點。

組織好學生進行有目的、有計劃的調查活動是本章的難點。

教學手段：PPT文件、調查範例等。

課時安排：1

教學過程設計：

1.教學過程的設計思路：

(1)從周邊或校園的生物引入調查;

(2)舉例說明調查的基本方法;

(3)分組，教師指導制定調查計劃;

(4)實施計劃，教師組織指導;

(5)匯報、總結、交流、評議。

2.教學過程

(l)聯系實際，引入課題。

本章的教學課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設計一些問題引起學生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹和市花嗎?②我們的校園中有多少種生物?這些生物開花結果嗎?它們的花期是幾月?

(2)關於調查的基本方法和意義：

①利用錄像或投影向學生介紹一些有關科學家進行科學調查的資料，利用投影向學生演示調查活動的範例，從而讓學生了解什麼是調查，調查的目的、方法和步驟。

②講解學生記錄的方法，強調在活動的過程中如實做好記錄的重要性。

如向學生講清在調查前要制定好調查記錄表，隨時記錄下觀察的內容。如生物的種類、數量、生活環境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數據和資料，以便調查結束後對調查結果進行准確的分析並把調查內容撰寫成調查 報告 。

③向學生強調調查的意義，切忌將調查作為遊玩。

教育 學生在活動過程中要有意識地培養自己一絲不苟的科學態度，把活動作為對自己的挑戰去發揮自己潛能的機會，從而發揮自己的主動精神。

(3)分組，制定調查計劃，為實踐活動打下基礎。

①建議將班內同學按自願結合的方式分成若干小組(5～6人一組)。由組長專門負責，制定調查計劃。

②可以到學校附近的公園、小花園、生活小區或街道等地去調查。也可以在校園內進行調查。選擇一條動、植物種類多且有不同生活環境的路線。

③調查的內容力求多樣化。

班內的不同小組可以調查不同的內容，各有側重點。如可以調查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調在城市的行道樹種類等。

(4)實施計劃。在課余時間在教師的指導下完成。

①認識調查地段的生物的種類、數量、生活環境、用途等。

②確定的調查路線邊走邊觀察並及時記錄下來：身邊有哪些生物?它們生活在什麼環境中?與生物生活在一起的有哪些動物?樹上有鳥巢嗎?有病蟲害嗎?花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎?

要注意觀察生物的分層現象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹幹上的菌類、生活在水中的藻類等。

③教育學生要注意人身安全，要愛護公共場所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護身邊的珍稀生物。

④調查限定在幾天之內完成。如對生物特別有興趣的同學可以設立小專題，作進一步的調查。

(5)分析調查結果，撰寫調查報告。把調查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對調查的內容進一步的充實和完善。

(6)總結、交流、匯報。調查結束後可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調查報告、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內交流。

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『叄』 七年級生物上冊課件

課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體。它與課程內容有著直接聯系。下面是我整理的七年級生物上冊課件，歡迎閱覽。

七年級生物上冊課件 篇1

一．教材分析

本節課是七年級生物第一單元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一節。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延續和發展與生物圈息息相關，生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是所有生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類和其他生物的惟一家園。隨著人類社會的發展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，有的影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護和改善環境是人類的迫切願望，愛護生物、保護生物圈是現代公民的基本素養和行為准則。實現人與自然的和諧發展，地球上每一個人都有一份責任。

二．學生分析

七年級的學生雖然沒有學過生物學知識，但他們從小學的《自然》及生活中的電視節目中已了解了許多生物學的知識。他們能說出許多生物的名稱、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構成「生物和其生存的環境」的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環境是相互依存的關系，生物圈為生物生存提供了基本條件。

七年級學生心理和認知發展的規律要求在教學中充分調動他們的激情。他們不喜歡枯燥的說教，但樂於觀察、分析圖片，參與游戲，進行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或事等以表現他們的活力，針對此，教師可為他們提供一個適合個性發展的空間，更能激發和培養他們的創造性。

三．設計理念

根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調以活動教學方式為主，通過形式活潑、內容豐富的活動激發學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力。力求在整個教學中體現出「三維」教學目標。

四．教學目標

（一）情感態度與價值觀

1. 使學生認識到自己是生物圈，這個家庭中的一員，應該積極、主動認識並保護這個家；

2. 培養學生相互合作的精神，學會尊重和理解他人發表的見解。

（二）能力

1. 使學生初步具有搜集、處理圖文資料，運用觀察、分析、比較等方法解決生物學問題的能力；

2. 會組織語言表達自己的觀點，提高學生的口頭表達能力；

3. 培養學生合作討論問題，提高探究學習的能力。

（三）知識

1. 描述生物圈的范圍；

2. 說出生物圈為生物的生存提供的基本條件；

3. 嘗試搜集和分析資料；

4. 認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

五．教學過程

（一）從學生日常生活入手，聯系學生熟悉的事物，引入課題。

老師和學生親切談話，讓學生說說每天從醒來睜開眼睛到現在坐在這里聽老師講課，都經歷了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，並讓學生說說這些生物生活的「家」的情況，然後引出地球上所有的生物都有一個共同的家「生物圈」。

（二）學生通過討論、角色扮演、做游戲、觀察分析圖片、親身體驗等實踐活動，學習新知。

1．生物圈的范圍

請同學通過討論，說說地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學生結合課本自己說出生物圈的范圍（包括大氣圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面）。

問題拓展：水圈、大氣圈和岩石圈是截然分開的嗎？

問題轉承：為什麼生物圈中有生物，地球上其他地方沒有呢？

2．生物圈為生物的生存提供了基本條件。

（1）承開始上課話題，讓學生通過角色扮演（一個學生扮演一種生物），介紹這些生物生活的「家」的情況，並告訴同學這個「家」給他的正常生活提供了哪些條件。

（2）學生觀察書上六幅圖片資料，分析討論以下問題：

討論題：①向日葵生長需要什麼條件？長頸鹿的生活需要什麼？

②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什麼異同？

③為什麼乾旱會使糧食嚴重減產？

（3）做游戲：在地上畫兩個大小一樣的圈，請男生和女生分別站在這個圈內（腳不能站到圈外），圈內所站人數多而且所站時間長的組獲勝。

（4）親身體驗：這里有盆花，來體驗做園丁的感覺養花。

總結：動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養物質、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的`生存空間。也正是由於地球上只有生物圈上才為所有生物的生活提供了這些基本條件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方沒有。

（三）通過角色扮演、聯系實際，拓展新知，鞏固學生對所新知的理解並拓展學生思維。

1．問題拓展：隨著社會的發展，現在人類面正面臨著人口增長帶來的糧食不足和能源短缺等危機問題，我們能不能再尋找一個類似生物圈的地方來緩解這些危機呢？我們是否可以到別的星球上尋找呢？

學生提供他們在課前收集的其他星球的一些資料，請幾個同學分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現在想去這些星球旅行，請其他星球向地球人介紹他們星球的條件，然後讓聶海勝來決定他的去否。

2．讀一篇報道《白河怎麼成了「吃人」河，十年奪走近百村民性命》。讓同學談感受。

3．讓學生談談自己作為襄樊的小主人能為襄樊的環保做些什麼貢獻。

七年級生物上冊課件 篇2

課題：

調查我們身邊的生物

教學目標

1．知識方面

了解校園或周邊的主要生物的分布特點，知道生物對環境具有一定的適應性，並能影響環境。

2．能力方面

初步學會調查的基本方法，培養學生主動獲取知識的能力。

3．思想情感方面

通過調查活動激發學生學習生物學的興趣，培養學生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。

教學重點和難點：

初步學會調查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點。

組織好學生進行有目的、有計劃的調查活動是本章的難點。

教學過程設計：

1．教學過程的設計思路：

（1）從周邊或校園的生物引入調查；

（2）舉例說明調查的基本方法；

（3）分組，教師指導制定調查計劃；

（4）實施計劃，教師組織指導；

（5）匯報、總結、交流、評議。

2．教學過程

（l）聯系實際，引入課題。

本章的教學課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設計一些問題引起學生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹和市花嗎？②我們的校園中有多少種生物？這些生物開花結果嗎？它們的花期是幾月？

（2）關於調查的基本方法和意義：

①利用錄像或投影向學生介紹一些有關科學家進行科學調查的資料，利用投影向學生演示調查活動的範例，從而讓學生了解什麼是調查，調查的目的、方法和步驟。

②講解學生記錄的方法，強調在活動的過程中如實做好記錄的重要性。

如向學生講清在調查前要制定好調查記錄表，隨時記錄下觀察的內容。如生物的種類、數量、生活環境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數據和資料，以便調查結束後對調查結果進行准確的分析並把調查內容撰寫成調查報告。

③向學生強調調查的意義，切忌將調查作為遊玩。

教育學生在活動過程中要有意識地培養自己一絲不苟的科學態度，把活動作為對自己的挑戰去發揮自己最大潛能的機會，從而發揮自己的主動精神。

（3）分組，制定調查計劃，為實踐活動打下基礎。

①建議將班內同學按自願結合的方式分成若干小組（5～6人一組）。由組長專門負責，制定調查計劃。

②可以到學校附近的公園、小花園、生活小區或街道等地去調查。也可以在校園內進行調查。最好選擇一條動、植物種類多且有不同生活環境的路線。

③調查的內容力求多樣化。

班內的不同小組可以調查不同的內容，各有側重點。如可以調查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調在城市的行道樹種類等。

（4）實施計劃。在課余時間在教師的指導下完成。

①認識調查地段的生物的種類、數量、生活環境、用途等。

②確定的調查路線邊走邊觀察並及時記錄下來：身邊有哪些生物？它們生活在什麼環境中？與生物生活在一起的有哪些動物？樹上有鳥巢嗎？有病蟲害嗎？花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎？

要注意觀察生物的分層現象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹幹上的菌類、生活在水中的藻類等。

③教育學生要注意人身安全，要愛護公共場所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護身邊的珍稀生物。

④調查限定在幾天之內完成。如對生物特別有興趣的同學可以設立小專題，作進一步的調查。

（5）分析調查結果，撰寫調查報告。把調查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對調查的內容進一步的充實和完善。

（6）總結、交流、匯報。調查結束後可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調查報告、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內交流。

板書設計

調查我們身邊的生物

一、調查的基本方法和意義。

二、分組，制定調查計劃。

『肆』 初中七年級上冊生物知識點

高效的學習，要學會給自己定定目標（大、小、長、短），這樣學習會有一個方向；然後要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的攻克、落實。本篇 文章 是我為您整理的初中七年級上冊生物知識點，供大家借鑒。

第一章 認識生物

第一節 生物的特徵

一、 生物的特徵：

1、生物的生活需要營養 2、生物能進行呼吸 3、能排泄廢物

4、有應激性 5、由細胞構成（病毒除外） 6、生長發育 7、能繁殖 8、遺傳變異

二、 觀察法 P2

第二節 調查我們身邊的生物

一、 調查的一般 方法

步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查 報告

二、 生物的分類

按照形態結構分：動物、植物、其他生物

按照生活環境分：陸生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

第二章 生物圈是所有生物的家

第一節 生物圈

一、 生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等。

水圈的全部：距海平面150米內的水層。

岩石圈的表面：是一切陸生生物的「立足點」。

二、 生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間。

第二節 環境對生物的影響

一、 非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

二、 光對鼠婦生活影響的實驗（中考卷子的題目理解掌握）

三、 探究的過程：1、發現問題、提出問題 2、作出假設 3、制定計劃 4、實施計劃 5、得出結論 6、表達和交流

四、 對照實驗 P15

五、 生物因素對生物的影響：

根據同種或異種的關系，生物因素可分為兩種：1、種內關系：種內互助（螞蟻搬食）、種內斗爭（兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地）

2、種間關系：寄生（蛔蟲）、競爭（獅子和豹爭奪食物）、互助（犀牛和犀牛鳥）

第三節 生物對環境的適應和影響

一、 生物對環境的適應P19的例子

二、 生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛後可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓鬆土

第四節 生態系統

一、 生態系統的組成：

1、 生物部分：生產者、消費者、分解者

2、 非生物部分：陽光、水、空氣、溫度

二、 食物鏈和食物網：

1、 食物鏈以生產者為起點

2、 物質＆能量沿著食物鏈＆食物網流動

3、 營養級越高，生物數量越少；營養級越高，有毒物質積聚更多，譬如日本的水吳病。

三、 生態系統具有一定的自動調節能力

在一般情況下，生態系統中生物的數量和所佔比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。

第五節 生物圈是的生態系統

一、 生態系統的類型p29

森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等

二、 生物圈是一個統一的整體p30

注意DDT的例子 （平時練習卷子的題目） 第二單元 生物和細胞

第一章 觀察細胞的結構

第一節 練習使用顯微鏡

一、1. 顯微鏡的結構

鏡座：穩定鏡身；

鏡柱：支持鏡柱以上的部分；

鏡臂：握鏡的部位；

載物台：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用於固定所觀察的物體。

遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對准通光孔。光線用來調節光線的強弱：

反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：

鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，後方有準焦螺旋。

准焦螺旋：粗准焦螺旋（又稱粗調）：轉動時鏡筒升降的幅度大；細准焦螺旋（又稱細調）。

轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動准焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升

三、 顯微鏡的使用 P37-38 的圖要掌握

1、 觀察的物像與實際圖像相反。

2、 放大倍數=物鏡倍數X目鏡倍數

3、 放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工製成玻片標本。

第二節 觀察植物細胞

一、 切片、塗片、裝片的區別 P42

二、 實驗過程P43－44

三、 植物細胞的基本結構

1、 細胞壁：支持、保護

2、 細胞膜：控制物質的進出

3、 細胞質：液態的，可以流動的

4、 細胞核：貯存＆傳遞遺傳信息

5、 葉綠體：進行光合作用的場所

6、 液泡：細胞液

7、 線粒體：呼吸的場所

第三節 觀察動物細胞

一、 觀察口腔上皮細胞實驗P47

二、 動物細胞的結構

1、 細胞膜：控制物質的進出

2、 細胞核：貯存和傳遞遺傳信息

3、 細胞質：液態，可以流動

第二章 細胞的生活

第一節 細胞的生活需要物質和能量

一、 物質由分子組成，分子是在不斷運動的。以白糖融解的實驗為例說明。

分子並不是構成物質的最小顆粒，分子是由原子構成的。原子是構成物質的最小單位，而細胞是構成生物體的結構和功能單位。

二、 細胞中的物質

有機物（一般含碳，可燒）：糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子

無機物（一般不含碳）：水、無機物、氧等，這些都是小分子

三、 細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。

四、 細胞內的能量轉換器：

葉綠體：進行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成糖，並產生氧。

線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的「動力工廠」「發動機」。

第二節 細胞核是遺傳信息庫

一、 遺傳信息存在於細胞核中

多莉羊的例子p55

二、 細胞核中的遺傳信息的載體——DNA

1、 DNA的結構像一個螺旋形的梯子

2、 基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷

三、 DNA和蛋白質組成染色體

1、 不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同

2、 同種生物個體，染色體在形態、數量保持一定

3、 染色體容易被鹼性染料染成深色

4、 染色體數量要保持恆定，否則會有嚴重的遺傳病

四、 細胞的控制中心是細胞核

第三節 細胞通過分裂產生新細胞

一、 生物的由小長大是由於：細胞的生長和細胞的分裂

二、 細胞的分裂

1、染色體進行復制

2、細胞核分成等同的兩個細胞核

3、細胞質分成兩份

4、植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁

動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞. 第三章 細胞怎樣構成生物體

第一節 動物體的結構層次

一、細胞分裂、細胞分化概念

三、 經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。

四、 幾種組織按一定的順序排列在一起，相互聯系，構成一個具有一定形狀，能夠完成多種功能的結構才能夠滿足植物體某一方面生命活動的需要，這樣的結構叫做器官。

五、 動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。

六、 四種組織按照一定的次序構成，並且以其中的一種組織為主，形成器官。

七、 動物或人體內能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官，按照一定的次序構成了系統。

八、 動物和人的基本結構層次：細胞→組織→器官→系統→動物體和人體

九、 P65題3

十、 八大系統的名稱

第二節 植物體的結構層次

一、 色開花植物的六大器官

1、 養器官：根、莖、葉 2、生殖器官：花、果實、種子

二、 植物的組織

分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等

第三節 只有一個細胞的生物體

一、單細胞生物：酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲

二、草履蟲

結構：纖毛、表膜、收集管、收縮泡、胞肛、口溝、食物泡、細胞質、細胞核（大核、小核）

功能：筆記

三、 單細胞生物與人類的關系

1、 有益方面：筆記

2、 有害方面：筆記

第三單元 生物圈中的綠色植物

第一節 藻類、苔蘚和蕨類植物

一、 蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復葉；地下部分是地下莖和根。

二、 蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。

三、孢子是一種生殖細胞，孢子囊也不是在任何時候都能看到，只是在夏天生殖時可見到，當孢子萌發時可形成原葉體。

四、蕨類植物的經濟意義在於：①有些可食用；②有些可供葯；③有些可供觀賞；④有些可作為優良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。

五、 苔蘚植物的植物體有兩種類型：一種有莖、葉的分化，但莖很細小，葉又小又薄，如葫蘆蘚、牆蘚；另一種沒有莖、葉的分化，植物體只是扁平的葉狀體，如地錢。

六、苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環境。

七、 苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。

八、 苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物。

九、 藻類植物的主要特徵：結構簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化；細胞里有葉綠體，能進行光合作用；大都生活在水中。

十、 藻類植物通過光合作用製造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。

十一、 藻類的經濟意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫葯上使用

第四章 沒有細胞結構的生物——病毒

一、 病毒的種類

以寄主不同分：動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）

二、 病毒的結構

蛋白質外殼和內部的遺傳物質

三、 病毒與人類的關系 看筆記

第二節 種子植物

一、 種子的結構

蠶豆種子：種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根）、子葉（2片）

玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉（1片）、胚乳

二、 種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。

三、 裸子植物和被子植物

要求記住常見的裸子植物和被子植物。

四、果皮的作用（看筆記） 第二章 被子植物的一生

第一節 種子的萌發

一、 種子萌發需要的條件

環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣

自身條件：子粒飽滿，胚完整，具有生命力，已度過休眠期。

二、 測定種子的發芽率和抽樣檢測

三、 種子萌發的過程

吸收水分——營養物質轉運——胚根發育成根——胚芽胚軸發育成莖、葉

第二節 植株的生長

一、 根尖的結構和各部分的功能

二、 幼根的生長

1、 生長最快的部位是：伸長區

2、 根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。

三、 芽的結構

1、 芽軸——發育成莖

2、 芽原基——發育長成側芽

3、 生長點——使芽軸不斷伸長，並產生出新的芽原基和葉原基

4、 葉原基——發育成幼葉]

四、 植株生長需要的營養物質

氮、磷、鉀

第三節 開花和結果

一、 花由花芽發育而來

二、 花的結構

花瓣、花托、花萼、雄蕊（花葯、花絲）、雌蕊（子房、花柱、柱頭）

三、 傳粉和受精

看筆記

四、 果實和種子的形成

子房——果實 受精卵——胚 受精極核——胚乳

胚珠——種子 珠被——種皮

五、 人工受粉

當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。

第三章 綠色植物與生物圈的循環

第一節 綠色植物的生活需要水

一、 水分在植物體內的作用

1、 水分是細胞的組成成分

2、 水分可以保持植物的固有姿態

3、 水分是植物體內物質吸收和運輸的溶劑

4、 水分參與植物的代謝活動

二、 水影響植物的分布

三、 植物在不同時期需水量不同 P109

第二節 水分進入植物體內的途徑

一、 根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。

二、 根的結構

從外到里：樹皮：韌皮部（有篩管）、形成層；木質部（有導管）

三、 水分的運輸途徑

導管：向上輸送水分和無機鹽

篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物

第三節 綠色植物參與生物圈的水循環

一、 葉片的結構

上下表皮、葉肉（柵欄組織、海綿組織）、葉脈、氣孔

二、 氣孔的結構，保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。

白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。

三、 蒸騰作用的意義：

1、 可降低植物的溫度，使植物不至於被灼傷

2、 是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力

3、 可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸

4、 可增加大氣濕度，降低環境溫度，提高降水量。

第四章 綠色植物是生物圈中有機物的製造者

第一節 綠色植物通過光合作用製造有機物

一、 天竺葵的實驗

1、 暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜

2、 對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋

3、 脫色：幾個小時後把葉片放進水中隔水加熱

4、 染色：用碘液染色

5、 結論：澱粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，製造有機物

二、 光合作用

1、 產生了澱粉等有機物

2、 並將光能轉化成化學能，儲存在有機物里

第二節 綠色植物對有機物的利用

一、 綠色植物對有機物的利用

1、 用來構建之物體

2、 為植物的生命活動提供能量

二、 呼吸作用

1、 在線粒體里進行

2、 有機物被分解成二氧化碳和水，儲存的能量也被釋放，供生命活動需要。

第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡

一、 光合作用產生氧氣

二氧化碳＋水 ———— 有機物＋氧氣+能量

葉綠體 （儲存能量）

二、 光合作用利用二氧化碳作為原料

綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。

三、 栽培作物時要注意合理密植

第六章 愛護植被，綠化祖國

一、我國主要的植被類型

草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林

二、我國植被面臨的主要問題

1、 植被覆蓋率低

2、 森林資源和草原資源破壞嚴重文