⑴ 初中,如何背生物和地理
在學習地理時,要重視概念的學習,要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯.只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤.要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異.諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠日點；恆星日、十太陽日； 角速度、線速度；時區、區時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦物、礦產、礦床；岩溶、熔岩；生態系統、生態平衡、生物群落；地質作用、地質構造；國土、領土；等等.當然,概念學習不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進行.
二、抓「原理」重「理解」
從基礎知識抓起,扎扎實實,一步一個腳印地過「地理原理」關.如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產生和劃分的依據；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；氣溫與氣壓的關系；海拔與氣溫、氣壓的關系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環的動力及其過程；內力作用與外力作用的發生及其變化機制；生態平衡的條件；光、熱、水、土對農業生產的影響；影響工業布局的因素；人類與環境的對立統一等等.掌握了這些原理、法則和規律,分析事物就有了說服力.
三、抓「綜合」重「聯系」
綜合性即地理環境的整體性、統一性,就是地理環境各要素之間內在聯系及其相互影響、相互制約的關系.例如：為什麼亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環流、地形結構、洋流影響也有密切關系.西歐為什麼成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的.在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要做如下努力：
有計劃地做一批綜合性典型訓練題,學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的方法.關於這一點,你要多注意老師或網校中的典型例題分析,將其積累起來,轉化為自己的知識.
地理環境是一個整體,要注意因素之間的內在聯系.
四、抓「共性」重「個性」
地理環境既有共性,更具個性.因此在學習過程中要重視事物共性的總結和個性的分析.如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶.這是共性.但實際分布中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經度地帶性、垂直地帶性及非地帶性.這就是個性.具體實際情況中可能個性更具特點.
五、抓「歸納」求「規律」
這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規律.如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統後,根據分布和成因,可歸納出：（1）每個大洋都有完整的洋流系統；（2）除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向（反氣旋型）運動,南半球呈反時針方向運動；（3）在中、低緯度海區,每個環流系統的西部都是暖流,東部都是寒流.上述結論,就是通過對三大洋洋流分析後,推及出來的普遍規律.
六、抓「一般」推「特殊」
「一般」往往代表的是普遍現象,當這種一般現象出現了異常,就必然有其特殊性.那麼,這種特殊性的產生是必與其當地的特殊地理事物有關,從而,我們就可得出相應的結論.如,太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的,根據其熱量的分布狀況,我們將全球化分為五帶. 由此可知,等溫線、陸地自然帶等分布也應沿緯線分布.但在實際中,我們發現,它們的分布並非都沿緯線分布,那麼,這又是什麼原因呢?經仔細觀察和分析,我們發現它們的分布還與地表形態、海陸熱力性質、洋流、人為活動等因素有關.具體分析時,就看當地與其它地區之間的差異是什麼?特殊的差異,也就決定了其特殊性.
七、抓「對比」找「異同」
在地理學習中,你會發現許多相似或類似的概念、原理、規律等.理解它們較好的方法就是用圖表進行比較,找出異同.如同緯度的歐洲西部和北美,為什麼歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主,而北美卻以溫帶大陸性氣候為主?解決此問題,我們可以對照兩個區的地形圖,用表格來比較它們所處的緯度位謾.
八、抓「運算」促「智能」
地理計算在「雙基」中是一種不可忽視的能力.為了培養、提高地理運算能力,要做如下分類練習；
1. 比例尺與圖上距離、實際距離換算.
2. 地方時與區時的換算.
3. 絕對高度、相對高度與等高線的計算.
4. 垂直氣溫的計算.
5. 太陽高度角的計算.
6. 恆星日與太陽日的換算
7. 晝夜長短的計算.
8. 人口密度與人口自然增長率的計算.
9. 各種百分比的計算等.
通過反復練習,熟練掌握計算技巧,從計算結果中,闡明地理事物的性質、特徵及其變化規律.
九、抓「讀圖」明「空間」
地圖具有形象、直觀的作用,可以培養觀察力、想像力,發展思維能力和記憶能力,可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合.
為了培養查閱、填繪地圖習慣,要求：
1. 書上的圖必須一一理解,學會分析、應用.
2. 充分利用填圖冊,按要求和規格填寫地理事物.
3. 無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫出大體輪廓,以加深印象和記憶.
生物:
一、樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一,正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器,有了正確的生物學觀點,就可以更迅速更准確地學到生物學知識.所以在生物學學習中,要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點.
1．生命物質性觀點
生物是由物質組成,一切生命活動都有其物質基礎.從萬物之靈的人類到單細胞的細菌,以及無細胞結構的病毒等,所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學元素組成的,並且這幾十種化學元素在無機自然界都是可以找到的.生物體能夠完成各種各樣的生命活動,而一切生命活動都是通過一定的生命物質來實現的,如果沒有生命物質也就沒有生命活動.
2．結構與功能相統一的觀點
結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成.例如葉的表皮是無色透明的,表皮細胞排列緊密,向外一面的細胞壁上有透明而不易透水的角質層.表皮的這種結構的存在,就既利於陽光透過,又能防止葉內水分過多地散失,還能保護葉內部不受外來的傷害；而陽光透入,防止水分散失,保護葉內組織,又需要一定的結構來完成,這就是表皮.
3．生物的整體性觀點
系統論有一個重要的思想,就是整體大於各部分之和,這一思想也完全適合生物領域.不論是細胞水平、組織水平、器官水平,還是個體水平,甚至包括種群水平和群落水平,都體現出整體性的特點.例如,細胞膜、線粒體、內質網、核糖體、高爾基體、中心體、質體、液泡等細胞器都有其特有的功能,但是只有在它們組成一個整體——細胞的時候才能完成新陳代謝的功能,如果離開了細胞的整體,單獨的一個細胞器是無法完成它的功能的.
4．生命活動對立統一的觀點
生物的諸多生命活動之間,都有一定的關系,有的甚至具有對立統一的關系,例如,植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動.光合作用的實質是合成有機物,儲存能量；呼吸作用的實質是分解有機物,釋放能量.很明顯,兩者之間是相互對立的.呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產物,可以說,如果沒有光合作用,呼吸作用就無法進行；另一方面,光合作用過程中,原料和產物的運輸所需要的能量,也正是呼吸作用釋放出來的,如果沒有呼吸作用,光合作用也無法進行.因此說,呼吸作用和光合作用又是相互聯系、相互依存的.只有光合作用和呼吸作用的共同存在,才能使植物體的生命活動正常進行.
5．生物進化的觀點
辯證法認為,一切事物都處在不斷地運動變化之中,任何事物都有一個產生、發展和滅亡的過程.生物界也不例外,也有一個產生和發展的過程,所謂產生就是生命的起源,所謂發展就是生物的進化.生命的起源經歷了從無機小分子物質生成有機小分子物質,再形成有機高分子物質,進而組成多分子體系,最後演變為原始生命的變化過程；生物的進化遵循從簡單到復雜,從水生到陸生、從低等到高等的規律.
6．生態學觀點
生態學觀點的基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的,也是相互依賴、相互制約的.生物與環境是一個不可分割的統一整體.人類社會的發展進程中產生了環境問題,人類與環境的矛盾,處於不斷變化之中,永無止境.人類必須依靠科技進步和教育發展,逐步更新人口觀念,提高人口素質,合理開發資源,高效利用資源,保護生態,治理環境,走生存與發展的新路.
二、掌握科學的學習方法
學習方法的優劣是學習成敗的關鍵,要想取得理想的學習效果,必須掌握科學、高效的學習方法.與學習生物學關系比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等.
1．觀察方法
學習過程從本質上說是一種認識過程.認識過程是從感性認識開始的,而感性認識主要靠觀察來獲得,所以觀察方法就是首要的學習方法.觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態觀察和邊思考邊觀察.
（1）順序觀察
順序觀察包括兩層意思.從觀察方式上來說,一般是先用肉眼、再用放大鏡、最後用顯微鏡.用顯微鏡觀察也是先低倍,後高倍.例如,對植物根尖的觀察,就是先用肉眼觀察幼根,根據顏色和透明程度區分根尖的四部分,然後再用放大鏡觀察報尖的根毛,最後用顯微鏡觀察根尖的縱切片,認識根尖各區的細胞特點.從觀察方位上來說,一般採取先整體後局部,從外到內,從左到右等順序.例如對一朵花的觀察,就要先從整體上觀察花形、花色,然後從外到內依次觀察花等、花冠、雄蕊、雌蕊.
（2）對比觀察
對比觀察有利於迅速抓住事物的共性和個性,從而把握住事物的本質.如觀察線粒體和葉綠體的結構時,就要先異中求同：它們都有雙層膜,都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA.然後再同中求異：線粒體的內膜折疊成崎,葉綠體的內膜不向內折疊；線粒體有與呼吸作用有關的酶,且酶分布在內膜、基粒、基質中；而葉綠體內有與光合作用有關的酶,而酶分布在基粒層和基質中；葉綠體中有葉綠素,而線粒體中沒有.
（3）動態觀察
對生物生活習性、生長過程、生殖發育的觀察都屬於動態觀察.動態觀察的關鍵是把握觀察對象的發展變化.例如觀察根的生長,在幼根上等距畫墨線後的繼續培養過程中,重點就是觀察各條墨線間距離的變化,從而得出根靠根尖生長的結論.
（4）邊思考邊觀察
觀察是思維的基礎,思維可促進觀察的深入,兩者是密不可分的.所以要帶著問題觀察,邊思考、邊觀察.例如用顯微鏡觀察葉片的結構時,就要邊觀察、邊思考下列問題：①表皮細胞的顏色和排列狀況是怎樣的?②葉肉中接近上表皮的細胞與接近下表皮的細胞在形狀、排列狀況和內部綠色顆粒多少等方面有什麼不同?③葉脈細胞是什麼顏色和形狀?這些細胞是怎樣排列的?
2．做筆記的方法
魯迅先生說：「無論什麼事,如果繼續收集資料,積累十年,總可以成為一個學者.」總結中外許多學者的經驗,可以說,做筆記是一條成才的途徑.做筆記的方式很多,在生物學學習中,主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種.
（1）閱讀筆記
要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如,就要在讀書時,隨時作讀書筆記.閱讀筆記主要有以下幾種.①抄寫筆記,又分為全抄和摘抄,做這種筆記應注意抄後校對,避免漏誤,然後標明出處,以備日後查考.②卡片筆記,卡片內容不限,因人而定,但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名,正文等內容.需要注意的是,每張卡片寫一個內容,並及時進行分類歸檔或裝訂成冊.③批語筆記,即在書頁空白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等.④符號筆記,即在原文之間標注符號以對原文加深理解.常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等.作符號筆記應注意兩點：一是符號意義必須明確,並且要貫徹始終；二是符號不能過多過密,否則重點難以突出.⑤概要筆記,即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內容.
（2）聽講筆記
即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記,做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度,為此要做到「三記三不記」即重點問題、疑難之處,書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記.
（3）觀察筆記
即在生物課內外對生物形態和生命現象進行觀察時所作的記錄.做這種筆記要注意細節,注意前後比較和過程變化,並要抓住特徵.
3．思維方法
思維能力是各種能力的核心,思維方法是思維能力的關鍵,所以思維方法在學習方法中佔有核心的位置.在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法.
（1）分析和綜合的方法
分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法,綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法,分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法,兩者密切聯系,不可分割.只分析不綜合,就會見木而不見林；只綜合不分析,又會只見林而不見木.在實際運用時,既可先分析後綜合,也可先綜合後分析,還可以邊分析邊綜合.
（2）比較和歸類的方法
比較是把有關的知識加以對比,以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法.比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處,即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處,即同中求異.
歸類是按照一定的標准,把知識進行分門別類的思維方法.生物學習中常採用兩種歸類法：一是科學歸類法,即從科學性出發,按照生物的本質特性進行歸類；二是實用歸類法,即從實用性出發,按生物的非本質屬性進行歸類.
比較和歸類互為前提,一方面只有通過比較,認識生物的異同點之後,才好進行歸類；另一方面,只有把生物進行歸類,才好進行比較.因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結合起來.
（3）系統化和具體化的方法
系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法.系統化不單純是知識的分門別類,而且是把知識加以系統整理,使其構成一個比較完整的體系.在生物學學習過程中,經常採用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學過的知識加以系統地整理.
具體化是把理論知識用於具體、個別場合的思維方法.在生物學學習中,適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐,分析和解釋一些生命現象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識.
（4）抽象和概括的方法
抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法,抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象；二是本質屬性的抽象.
概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法,它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括,叫做感性概括；另一種是本質屬性的概括,叫做理性概括.
抽象和概括也是互為前提的,相輔相成的,在學習過程中應有意識地進行抽象中以概括,概括中以抽象,以達到對知識正確、深入的掌握.
4．記憶方法
記憶是學習的基礎,是知識的倉庫,是思維的伴侶,是創造的前提,所以學習中依據不同知識的特點,配以適宜的記憶方法,可以有效地提高學習效率和質量.記憶方法很多,下面僅舉生物學學習中最常用的幾種.
（1）簡化記憶法
即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶.例如 DNA的分子結構可簡化為「五四三二一」,即五種基本元素,四種基本單位,每種單位有三種基本物質,很多單位形成兩條脫氧核酸鏈成為一種規則的雙螺旋結構.
（2）聯想記憶法
即根據教材內容,巧妙地利用聯想幫助記憶.例如記血漿的成分,可以和廚房裡的食品聯系起來,記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水,蛋是蛋白質,糖指葡萄糖,鹽代表無機鹽）.
（3）對比記憶法
在生物學學習中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶.對於這樣的內容,可運用對比法記憶.對比法即將有關的名詞單列出來,然後從范圍、內涵、外延,乃至文字等方面進行比較,存同求異,找出不同點.這樣反差鮮明,容易記憶.例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等.
（4）綱要記憶法
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶.可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來,作為知識的綱要,抓住了綱要則有利於知識的記憶.例如高等動物的物質代謝就很復雜,但它也有一定規律可循,無論是哪一類有機物的代謝,一般都要經過「消化」、「吸收」、「運輸」、「利用」、「排泄」五個過程,這十個字則成為記憶知識的綱要.
（5）衍射記憶法
此法是以某一重要的知識點為核心,通過思維的發散過程,把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系.這種方法多用於章節知識的總結或復習,也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起.例如,以細胞為核心,可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識.
地理:在平常的地理學習中,可能會有學生認為,地理不好記,知識點雜亂,圖形太多等等,但是,如果我們找到一些技巧,在學習地理時就會游刃有餘.下面談幾點學習地理的技巧.
一,抓住地理事物的特點.
各個地理事物之所以千差萬別,就在於它們有各自不同的地理特點,它是地理事物之間相區別的自然屬性.如熱帶雨林帶的主要氣候特徵是：全年高溫多雨；而苔原帶的主要氣候特徵是：氣溫低,降水少；很明顯,熱帶雨林帶與苔原帶的氣候特徵是不同的,在學習中,地理事物的特徵是辯識地理事物的依據.
二,分析地理事物的形成原因.
地理事物的成因是地理事物形成,存在,發展的必要條件.只要我們了解了地理事物的成因,一些地理現象自然迎刃而解,這就需要我們在學習了地理事物的基本特徵後,多問為什麼,如：為什麼太陽東升西落?為什麼我國的農產品分布為「南稻北麥」?
在分析成因時,需要先將各個地理事物歸類到各知識點,在將地理事物特徵各要素分解,找出對應的影響因素,如：山脈,裂谷的形成可以從板塊的運動方向去分析；氣候的形成,可以從緯度位置,海陸位置,地形等因素去分析.
三,掌握地理事物的分布.
地理事物存在於空間中,具有一定的范圍,這就需要我們將地理事物落實到圖形中掌握.
例如,在閱讀經緯網圖時,我們可以讀出地理事物的位置,一般地,我們通常從這幾個方面來概括：半球位置,經緯位置,海陸位置,相對位置等.其次要在腦子里有張地圖,學到什麼東西或涉及到什麼地理問題就要在腦子里找到相應對照.象這樣,圖形,知識點相結合,才能全面掌握地理事物的分布.
總之,同學們要善於總結,歸納,找到學習地理的一般方法和規律以及適合自己的學習方法,只有這樣,我們才能在地理的學習中取得好成績.
⑵ 初一背誦副科（地理，生物，道德與法治，歷史）有什麼技巧
生物，我建議你採用思維導圖的方法。
地理將知識點集中在一張紙上。每天早晨背誦。多堅持幾天就可以了，也可用思維導圖方法。
道德與法治，可將需要背誦的題目抄在一張紙上。按條數抄，一條一條背誦。
歷史建議你看一些通俗易懂的歷史漫畫例如賽雷三分鍾，首先對其感興趣。才會在學習中享受快樂。
這是我通常的學習方法。或許並不完全適用你。希望你能按照自己適合的學習方法。這樣才能事半功倍
⑶ 如何快速有效地背書（初一生物，地理，歷史）
生物一般重於理解，背的時候要結和實際情況和現實生活就不容易忘記。地理要考想像和空間思維能力，把地球，各個地區的地形，特點等在腦中想像成圖片記下來。歷史在被的時候一定要頭腦清醒，把思緒理清，不要一件事一件事地背，要把相關的事結合起來，被完易混淆的知識點後在心中默默整理一遍，再接著背。考試前一天，要把整本書的內容大生朗讀一遍，因為現在考試，知識點都比較細，因此要注意細節，考前一般10以前睡覺要有個好睡眠
⑷ 初一生物怎麼復習
初一生物的復習方法：
1、以課本為本，以考綱為綱，把課本吃透。考題肯定是根據指定的教材出，不是根據某家出版社的教輔材料出。平常的考試題目，幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當然經過多層的綜合和深化。
2、三遍讀書法。第一遍應該以整體瀏覽為主，爭取明白全書概要，不要求理解每個具體知識點;第二遍才細致的理清重點難點;第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識點。這樣三遍下來，這本書才算基本上看過了。
3、書看得差不多了，知識體系也整理好了，接下來開始做題。做題必須把握一個原則：先求精，再求多;先求慢，再求快;先求質量，再求數量。
4、背題。所謂背題，是一個比較形象的說法，並不是說一定就要把整個題目背下來。而是做了以後，把做過的練習冊.試卷等等都保存起來，以後每隔一段時間拿出來看一看。
5、復習中需要閱讀大量的學習資料，想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦快速閱讀軟體》來提高記憶力和學習效率。堅持就會有收獲，祝你成功!
⑸ 初一怎麼背好歷史和生物
歷史就像一條長鏈，是相互串連的，學完後可以把時間表列出來，根據時間記憶所發生的大事和人物。考試時要分析題目要求，最終落在書上的某個知識點上。
生物有些部分屬於理科，需要理解，不能死記硬背。在作筆記、劃書的時候，要把重點詞用特殊符號標記出來，重點背誦，而且對於史地生這些科目要想考高分，不能只看重點，要全部瀏覽，有時看到重要的可以自己背一下
試試吧！相信你只要下功夫
，一定可以學好！
⑹ 七年級生物地理速記方法
學習生物地理方法介紹
學好生物地理的常規要求，首先要做到的就是上課認真聽講，思維要跟著老師走；詳細做好筆記，北大學生談學習經驗時也說筆記是學習的生命；還要認真及時地完成作業，千萬不能應付了事；課後要多記多背，落實學校布置的地理生物每天背誦的內容。
學好生物地理其它體會：
一是心中有圖。
鄭板橋畫竹，是心中有竹。
學好地理，就是要心中有圖，這個圖就是各類地圖。
所以，家裡的地球儀、地圖是萬不可少的，而且要擺放張貼在最顯眼最方便查看的地方，看電視、聽新聞或說起某個地區某個國家時，可以隨時查看地圖，這樣，心中就會留下直觀的印象，不至於出項南美洲在哪都不知道的現象。
二是理解記憶，學以致用。
要在理解的基礎上靈活記憶，並盡可能地在生活中加以運用。
比方說，在餐桌上運用所學的生物知識，分析營養成分及消化吸收特點，指導健康飲食。
在日常生活中，用地理知識解釋氣候等自然現象，要經常把自己所學的指示賣弄出去，學以致用，把知識轉化成能力。
三是放眼世界。
現在的學習不能光滿足於書本，不能再像過去那樣「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」 了，考試中，除了基礎概念，也有一些綜合性很強的題目，需要結合實際進行綜合分析。
比如，有一道關於索馬裏海盜的題目，有的同學連聽都沒聽說過，完全摸不著邊。
所以，讓同學們看看新聞，了解一些世界關注的熱點問題，還是很有必要的。
四是合理安排。
後段的學習時間緊、沖粗悶任務重，我們不僅要爭取在生地會考中取得好成績，還不能讓語數外等其他學科落下來，因此，學會合理分配時間是很重要的。
我認為，後段學習中，要提高語數外及物理課的課堂效率，課堂上一定要專心聽課，思維跟上老師的節奏，要清晰、有條理，當堂理解、當堂強記。
生物地理的背誦要按部就班地進行，每天按進程表背誦相關內容，睡前再將知識梳理一遍，加深記憶。
政治、歷史就只能力爭課堂上全部解決了。
學習初中生物的學習方法
一、 「 先記憶，後理解 」 ，掌握基本知識要點
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。
因此只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂 「 先記憶，後理解 」 。
在記住了基本的名詞、術語和概念之後，把主要精力放在學習生物學規律上。
這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知散彎識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
二、注重理論聯系實際，達到學以致用的目的
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。
聯系實際的學習，既有利於扎實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。
1 .聯系自然實際。
居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那裡生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。
當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。
2 .聯系生產實際。
生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決凳褲生產上的什麼問題。
這樣做，不僅有利於原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。
3 .聯系生活實際。
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。
生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。
生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1 .簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。
2 .聯想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3 .對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。
對於這樣的內容，可運用對比法記憶。
對比法即將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。
這樣反差鮮明，容易記憶。
4 .綱要記憶法。
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。
可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。
學習生物學知識要重在理解，勤於思考，生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，不能單靠記憶，要在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上深入理解，融會貫通。
作為一名中學生應勤於思考，善於發現問題，分析問題和解決問題。
地 理
興趣 + 天賦 + 地圖 + 記憶 + 總結 = 成功的地理學習者。
1. 手中有圖、心中有圖
2. 課本第一、資料第二
3. 反問問題
4. 學有所用，聯系實際
5. 關注重熱點地區
6. 點、線、面逐步展開學習
7. 多筆記，多心記（找適合自己的方法）
8. 經常翻書、看地圖冊（有計劃）
9. 有信心去質疑
10. 空間想像
11. 興趣是關鍵
地理的基本學習方法
一、抓 「 概念 」 重 「 消化 」 。
在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。
只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。
要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。
諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠日點；恆星日、十太陽日 ; 角速度、線速度；時區、區時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦物、礦產、礦床；岩溶、熔岩；生態系統、生態平衡、生物群落；地質作用、地質構造；國土、領土 ; 等等。
當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。
二、抓 「 原理 」 重 「 理解 」 。
從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過 「 地理原理 」 關。
如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產生和劃分的依據；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；氣溫與氣壓的關系；海拔與氣溫、氣壓的關系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環的動力及其過程；內力作用與外力作用的發生及其變化機制；生態平衡的條件；光、熱、水、土對農業生產的影響；影響工業布局的因素；人類與環境的對立統一等等。
掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力。
三、抓 「 綜合 」 重 「 聯系
綜合性即地理環境的整體性、統一性，就是地理環境各要素之間內在聯系及其相互影響、相互制約的關系。
例如：為什麼亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環流、地形結構、洋流影響也有密切關系。
西歐為什麼成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。
在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：
有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的方法。
關於這一點，你要多注意老師或網校中的典型例題分析，將其積累起來，轉化為自己的知識。
地理環境是一個整體，要注意因素之間的內在聯系。
四、抓 」 共性 「 重 」 個性 「
地理環境既有共性，更具個性。
因此在學習過程中要重視事物共性的總結和個性的分析。
如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。
這是共性。
但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。
這就是個性。
具體實際情況中可能個性更具特點。
五、抓 」 歸納 「 求 」 規律 「
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。
如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統後，根據分布和成因，可歸納出：（ 1 ）每個大洋都有完整的洋流系統；（ 2 ）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向（反氣旋型）運動，南半球呈反時針方向運動；（ 3 ）在中、低緯度海區，每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。
上述結論，就是通過對三大洋洋流分析後，推及出來的普遍規律。
六、抓 」 一般 「 推 」 特殊 「
」 一般 「 往往代表的是普遍現象，當這種一般現象出現了異常，就必然有其特殊性。
那麼，這種特殊性的產生是必與其當地的特殊地理事物有關，從而，我們就可得出相應的結論。
如，太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據其熱量的分布狀況，我們將全球化分為五帶。
由此可知，等溫線、陸地自然帶等分布也應沿緯線分布。
但在實際中，我們發現，它們的分布並非都沿緯線分布，那麼，這又是什麼原因呢？經仔細觀察和分析，我們發現它們的分布還與地表形態、海陸熱力性質、洋流、人為活動等因素有關。
具體分析時，就看當地與其它地區之間的差異是什麼？特殊的差異，也就決定了其特殊性。
七、抓 」 對比 「 找 」 異同 「
在地理學習中，你會發現許多相似或類似的概念、原理、規律等。
理解它們較好的方法就是用圖表進行比較，找出異同。
如同緯度的歐洲西部和北美，為什麼歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主，而北美卻以溫帶大陸性氣候為主？解決此問題，我們可以對照兩個區的地形圖，用表格來比較它們所處的緯度位謾⒑ B 椒植肌⒌匭巍⒀罅鰲⑵ 勾頭緔鵲乩硪氐囊焱 4 佣 貿齙匭我蛩囟雲淦虻撓跋炱鷸韉甲饔謾 ?
八、抓 」 運算 「 促 」 智能 「
地理計算在 」 雙基 「 中是一種不可忽視的能力。
為了培養、提高地理運算能力，要做如下分類練習；
1 . 比例尺與圖上距離、實際距離換算。
2. 地方時與區時的換算。
3. 絕對高度、相對高度與等高線的計算。
4. 垂直氣溫的計算。
5. 太陽高度角的計算。
6. 恆星日與太陽日的換算
7. 晝夜長短的計算。
8. 人口密度與人口自然增長率的計算。
9. 各種百分比的計算等。
通過反復練習，熟練掌握計算技巧，從計算結果中，闡明地理事物的性質、特徵及其變化規律。
九、抓 」 讀圖 「 明 」 空間 「
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想像力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。
為了培養查閱、填繪地圖習慣，要求： 1. 書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。
2 .充分利用填圖冊，按要求和規格填寫地理事物。
3. 無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。
地理學習方法談
地理 課是中學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程。
我國將初中地理課程的總目標定位為：通過初中地理課程的學習，了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，培養愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。
地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的一門科學。
地理學的研究對象，決定了它具有兩個突出特點：第一，綜合性。
上至宇宙空間，下到地球內部，還有我們生活的人類社會，這些都是地理環境的重要組成部分，也都屬於地理學的研究范疇。
所以我們說，地理學是一門兼有自然科學與社會科學雙重性質的綜合性科學。
第二，地域性。
不同地區，地理環境是不同的。
地理學研究的正是地理環境的差異、分布規律及其成因。
除此之外，地理學還具有極強的實用性。
地理與人們的生活密切相關，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現象，在生活中學到許多有用的地理知識；反過來，我們還可以運用所學的地理學理論指導我們的實踐活動。
不僅如此地理學在現代科學中佔有重要地位，對於解決當今世界所面臨的人口、資源、環境和發展等問題起著重要作用。
既然地理如此重要，我們怎樣才能學好地理呢？有些同學認為，地理不難，關鍵是記性好，只要死記硬背就行；還有的同學認為地理課沒意思，除了背還是背。
其實不然，地理環境的發展變化是有規律的，人類活動與地理環境之間的關系也是有規律可尋的，地理學也有自己獨特的學習方法和技巧。
只要我們掌握了這些學習方法和技巧，我們就會學得既簡單又有趣。
一、培養空間概念，學會正確的讀圖、用圖方法。
種類繁多、數量巨大的地圖是地理課區別於其他學科課程的突出特點，於是有人說，」沒有地圖就沒有地理學「。
只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。
首先，養成良好的讀圖、用圖習慣。
要知道地理知識不僅存在於課本的文字當中，也蘊含於地圖之中。
在地理學習中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善於從地圖中發現地理知識，尋找地理規律。
長期堅持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結合在一起，形成正確的空間想像。
其次，要掌握正確的讀圖方法。
讀圖要注意先後順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容。
觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息。
例一：在」經緯網圖「上我們觀察到的知識就有： ①我們在這幅圖上可以看到有許多線，其中連接南北兩極的線是經線，與經線垂直相交的線是緯線。
②經線與緯線的特點：所有的緯線都是圓並相互平行；緯線圈有長有短，赤道最長，向兩極逐漸縮短，最後成一點。
所有的經線都是半圓；長度都相等且相交於極點。
③指示的方向：經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
④經緯度的變化規律是：0º經線以東為東經度，0º經線以西為西經度；自西向東，東經的度數逐漸增大，西經的度數逐漸減小。
緯度以赤道為界，以北是北緯，以南是南緯；自北向南，北緯的度數由大到小，南緯的度數由小到大。
⑤經緯網：確定地球上某一點的位置。
例二：我們在《森林資源》一課中曾經學過的原理圖，其圖名叫做」護坡林帶保持水土示意圖「。
我們以這幅圖作為例子，討論閱讀原理圖的幾個主要步驟。
第一步，獲取信息，是獲取原理圖中所顯示的各種信息。
在」護坡林帶保持水土示意圖「中，我們可以觀察到有山坡、兩道林帶、降水和河流，一些不同粗細、不同顏色以及不同指向的箭頭，還有 」微量清水入河「和」泥沙徑流「等文字。
第二步，分析地圖，是要分析我們在圖中獲取的各種信息和內容之間的相互關系。
在圖中我們可以看到：山坡從上到下，表示地表徑流的箭頭由粗到細，顏色也由深變淺，最後變成」微量清水入河「。
這些說明了大氣降水在從空中降落到地面的過程中，受到了林木枝葉、枯枝落葉層的阻滯，促使大量雨水下滲，導致地表徑流流量不斷減小，含沙量逐漸減少。
護坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。
第三步，說明原理，明確原理圖所說明的原理。
這幅」護坡林帶保持水土示意圖「，說明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。
二、學會讀書，掌握科學的讀書方法。
地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。
怎樣才能學好教材上的地理知識呢？我們應該注意把握以下幾個要點： 1.讀出書中有什麼 閱讀教材，首先要讀懂，明白書中講了些什麼。
比如，教材在介紹某個地理區域時，一般從構成這一區域的各地理要素分別進行論述。
這個區域在哪兒？這里的自然概況怎樣？經濟發展情況如何？存在什麼問題？等等 2.讀出知識網路 地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。
我們應該將理清這些地理要素之間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網路。
例：通過世界地理的學習我們知道，南極大陸一塊特殊的大陸，這里的地理環境特徵與眾不同，烈風、暴雪、嚴寒是南極大陸最顯著的氣候特徵，這里有世界上面積最大的大陸冰川，動植物種類稀少，有極晝極夜現象，還有美麗的極光……等等。
而形成這些地域特徵的最關鍵的因素就是由於南極大陸絕大部分位於南極圈以以南的高緯度地區，其他諸多的地理特徵都與這一要素緊密相聯。
緯度高 風庫 冰雪高原 極晝極夜現象 低 溫 多大陸冰川 動植物稀少 寒極。
3.學會梳理知識 ①教材對於同類知識的論述角度具有相似性和規律性 地理教材所涉及的內容具有范圍廣、信息多等特點，但是它對同一類型知識進行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規律性。
氣候特徵 氣溫 降水 年溫差 年平均氣溫 降水時空分布 氣溫的分布 年降水量溫 例如描述一個國家或一個地區的氣候特徵，往往要從氣溫和降水兩個方面來加以說明。
而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內容；降水主要是由年降水量、降水的時空分布所組成。
除了這一點外，我們還可以將差異性或相似性較明顯的國家或地區，進行對比梳理。
②將差異性或相似性較明顯的國家或地區，進行對比梳理不同的國家和地區的地理環境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。
我們就可以根據這一點，採用對比的方法進行學習，對比差異性，找到相似性。
如我們在學習印度和巴西、日本和英國、我國的南方和北方、長江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時，就可採用這種方法。
例：我國南方地區與北方地區，無論是在自然條件、經濟發展還是在生活習慣方面都存在著明顯的差異，如果我們採用對比的方法進行歸納和概括，那麼南方地區與北方地區的諸多的差異便一目瞭然。
糧食 作物油料 作物糖料 作物主要 水果主要 能源主要金屬礦產人們 主食傳統 交通 工具運動 項目 北方地區小麥花生甜菜蘋果 梨煤、石油鐵麵食馬車滑冰 滑雪 南方地區水稻油菜甘蔗柑橘香蕉水力有色金屬大米船游泳 賽龍舟
我們不僅要明確兩個地區或兩個國家之間的差異，而且也要思考這些差異是怎樣形成的。
我國南方地區與北方地區的這些差異主要是由於所處的地理位置不同，導致了自然環境的差異。
我們不僅通過對比梳理找到差異性，我們還能找到相似性，如印度和巴西兩個國家，雖然位於不同的大洲，但它們在許多方面具有相似性，利用對比歸納的方法，我們就能夠將兩個國家的主要的地理特徵知識點梳理得一清二楚。
印度和巴西都是位於熱帶的臨海國家；地形以平原和高原為主；優質的鐵礦資源豐富；都是世界上著名的熱帶經濟作物的生產國和出口國；近年來電子工業和信息產業得到了迅速發展，是發展中國家工業比較發達的國家。
三、培養地理思維能力 培養地理思維能力，是初中地理課程的重要目標，對中學生學好地理非常重要。
組成地理環境的各要素之間是相互聯系、互為因果的，任何地理事物的發生發展都不是由單一的因素造成的，而是由多種因素共同作用造成的。
但是，在這諸多的地理因素中，有某一、兩個要素起著關鍵性的作用。
我們應當學會找出這一關鍵性的因素，並以此為線索，將其他的各要素聯系起來，從而正確理解各地理要素之間的內在聯系。
初中地理主要側重於區域地理的學習。
一般來說，影響某區域的地理特徵的最主要因素就是該區域的地理位置（也就是我們經常講的區位因素），這一點從教材內容先後順序中就已經明顯地表現了出來。
同時，在對每個區域的論述中，首先提出的也是該地的地理位置，位於哪個半球？什麼緯度？海陸位置如何？有哪些鄰國？等等。
所以思考問題時應抓住該地的地理位置，以此為突破口，去分析其他地理要素的特徵。
關於地理位置影響自然環境，最具有代表的地區是我國西北地區。
與我國其他地區相比較，西北地區具有許多獨特的地理特徵。
如沙漠廣泛分布，人煙稀少，地表植被以草原、荒漠為主，河流湖泊多為內流河和內陸湖，動植物具有明顯的耐旱特徵，農業生產以畜牧業為主，灌溉農業發達……等，這些現象產生的直接原因是這里的大陸性氣候顯著，降水稀少，而造成降水稀少，氣候乾旱的根本原因又是這里」深居內陸「的地理位置。
當然，」地形閉塞「也對西北地區乾旱的氣候起到了重要的作用。
追問
地理地圖怎麼記憶最迅速快捷
追答1、閱圖憶文，看文思圖
掌握地圖知識的落點應放在發現特徵、理解概念、揭示規律、闡明成因上。
如果片面閱圖而不思文，知識顯得支離破碎。
反之死記課文，地理概念失去具體形象的支持，必然造成張冠李戴、桃李不分。
2、人為設圖，圖形賦意
為使圖像內地理事物的相互區位關系更加明確，把地理事物依附在人為設計的幾何框架之內。
如長江三角洲工業區，可在圖上將無錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側立的梯形；說明英國五大城市位置採用金線穿珠的辦法，將利物浦、曼徹斯特、謝菲爾德、伯明翰、倫敦用反「S」形穿起來說明英國五大城市位置。
又如：澳大利亞東南部悉尼等三城市構成「三星式」；裕溪口和蕪湖構成「隔河連珠」。
還可將圖形作形象說明，例如用「Y」表示波羅的海的外形等。
在填圖訓練中，根據整體——局部——整體的原則，大小圖結合，按先讀圖，後簡化，最後復原的程序練習。
即：先看總圖，再出示暗射圖，在腦海中浮現和拼圖；接著簡化填繪、仿製，最後打開地圖冊驗證復原。
由於調動了各個感官協調動作，使地圖知識記得住、記得牢。
3、豐富聯想，詞圖對照
一味背圖、填圖是乏味的。
應根據人和動物共有的反射機制，對信息源做恰當處理。
採用多辦法 *** ，以獲得運動記憶和情緒記憶的最佳效果。
把抽象的地圖符號化作具體物象激發聯想，如柴達木盆地區域圖有礦區，有鐵路，編成「冷湖向東把魚（魚卡）打，打柴（大柴旦）南去錫山（錫鐵山）下，揮汗（察爾汗）砍得格爾木，火車東運到茶卡」，一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這部分圖。
4、要點精減，信號提示
對地圖承載的信息要分析、加工、分化、改組；提高其精度；縮小范圍，排除干擾渠道。
正確的做法應該是：（1）以示意圖為基礎，先易後難，如鐵路採取干線為本，樞紐填准，變曲為直的辦法，就易掌握。
（2）用單色筆和多色彩筆勾畫插圖，然後再和地圖冊對照。
這樣先看「黑白」後看「彩電」，可起突出重點，互相彌補作用。
（3）對難記內容進行強化，揭示區域圖的關鍵點，如在圖例練習課和快速查圖比賽中可不停地揭示，如「水電站應畫在水庫的上游還是下游？」「基爾運河是在國界上通過嗎？」「石太線的中點是哪個礦區？」「吳哥窟畫面上有幾個塔？」等等。
（4）抓住文字特徵，簡化信號。
如在學習朝鮮東部港口時，讓學生邊看圖邊吟誦「清津金（策）、咸興興（南）、無山（釜）山」，這樣，省時省力又好記。
⑺ 背生物的最快方法 如何快速記憶生物知識
在高考生物科目的復習中，要緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養。在背誦生物知識點的時候，可以使用一些高效率的記憶技巧，如簡化記憶、聯想記憶、對比記憶等。下面是我為大家准備的記憶方法及復習技巧，希望可以幫助到各位舉掘同學的學習。
1.簡化記憶法
分析生物教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如：DNA的分子結構可簡化為「五四三二一」，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。
2.聯想記憶法
根據生物學科內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房裡的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。
3.對比記憶法
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
由於生物這門學科的考查方式，絕岩教材的重要性不言而喻。甚至可以說，教材的重要性一定遠遠高於其他任何資料書與試卷。資料書往往是對知識點加以總結，試卷則是對考試題目進行變型訓練，而歸根到底，高考的出題依據與考察方向都源於那幾本生物教材。所以，在最後的復習階段一定要以教材為重，資料書與刷題都是補充。建議大家收集好自己的生物教材放在自己易於拿取的位置，便於做題時隨時翻閱，不斷地加強自己對教材知識的印象。
在熟悉教材時，不僅僅要關注教材上的黑體字並答御，一些「邊緣內容」也很有可能成為試卷上的考題，比如課外視野、看起來很冗長的實驗操作步驟等等。對教材細節的關注格外重要，一個不起眼的實驗步驟、一個不被重視的課後習題都有可能成為考場上困擾你的絆腳石。生物試題的答案很多時候都是教材上的原文，所以教材才是構建生物知識體系的根基。
只有對教材的熟悉還不夠，對考試題型有著全面的了解才能進一步提高你的生物水平。在以教材為主的同時，也要以刷題為輔。在生物學習中，我們也要提防「紙上談兵」的陷阱，有些同學無論是自習還是習題課都只是看生物書而不做題，這樣「矯枉過正」的復習方式導致了對課程內容很熟悉但卻無法取得好成績的現象。
⑻ 怎樣背生物又快又熟又牢
都說生物背誦知識比較多，很難記，生物姐卻不這樣認為，只要方法找的對，生物知識全背會。記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以加強知識點的記憶，可以有效地提高學習效率和質量。
背誦生物的方法
(1)簡化記憶法
分析生物教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如 DNA的分子結構可簡化為「五四三二一」，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。
(2)聯想記憶法
根據生物學科內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房裡的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。
(3)對比記憶法
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
(4)綱要記憶法
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過「消化」、「吸收」、「運輸」、「利用」、「排泄」五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。
(5)衍射記憶法
通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用於章節知識的總結或復習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。