❶ 想知道必修三的生物主要是學什麼！
第一章是學人體的內環境和穩態
第二章是任務和人體的生活調節
第三章是植物的激素調節
第四章是種群和群落
第五章是生態系統及其穩定性
第六章生態環境的保護
總的來說.必修三章章也重要.高中一般都會出現
不過隨著現在的人越來越重視環境.
而高考的出題老師一般都是些大學的生態學教授.
所以從第四-六章會比較重要點.
必修二主要是學遺傳和變異.計算比較多.
而必修三則沒什麼計算.比較側重概念.
看什麼人.我是覺得必修二比較好學.
要是計算不怎麼樣的.可能會覺得必修三比較好學.
不過生物似乎都不怎麼難學.呵.
❷ 怎麼學好高中生物必修三
高中生物能怎麼學呢，就是一個字『背』，也許您覺得這種做法很傻，但這確實是最有效的辦法，如果能在理解的基礎上背更好。我以前還有一個背書的方法，就是把學的一些小知識聯繫到生活實踐中去，雖然這些知識還不足以去實踐，但可以幫助我們理解記憶。還有就是把知識點用紙列成一個串，然後看標題復述。
❸ 高中生物必修三的知識點
至於什麼消費都想到可以買幾本書，看起來很愛知識，卻是一個非常壞的思維，被它麻醉的人，結局就是很惡俗地以為自己很脫俗。下面我給大家分享一些高中生物必修三的知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中生物必修三的知識1
第一章：人體的內環境與穩態
1、體液：體內含有的大量以水為基礎的物體。
2、體液之間關系：
3、內環境：由細胞外液構成的液體環境。內環境作用：是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
4、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全相同，最主要的差別在於血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質含量較少。
5、細胞外液的理化性質：滲透壓、酸鹼度、溫度。
6、血漿中酸鹼度：7.35—7.45
調節的試劑： 緩沖溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO4
7、人體細胞外液正常的滲透壓：770kPa
正常的溫度：37度
8、穩態：正常機體通過調節作用，使各個器官、系統協調活動、共同維持內
環境的相對穩定的狀態。內環境穩態指的是內環境的成分和理化性質都處於動態平衡中。
9、穩態的調節：神經——體液——免疫共同調節
內環境穩態的意義：內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。
高中生物必修三的知識2
第二章 動物和人體生命活動的調節
1、神經調節的基本方式：反射
神經調節的結構基礎：反射弧
反射弧：感受器→傳入神經(有神經節)→神經中樞→傳出神經→效應器(還包括肌肉和腺體)
神經纖維上 雙向傳導 靜息時外正內負
靜息電位 → 刺激 → 動作電位→ 電位差→局部電流
3、人體的神經中樞：
下丘腦：體溫調節中樞、水平衡調節中樞、生物的節律行為
腦干：呼吸中樞
小腦：維持身體平衡的作用
大腦：調節機體活動的最高級中樞
脊髓：調節機體活動的低級中樞
4、大腦的高級功能：除了對外界的感知及控制機體的反射活動外，還具有語言、學習、記憶、和思維等方面的高級功能。大腦S區受損會得運動性失語症：患者可以看懂文字、聽懂別人說話、但自己不會講話(S區→說，H區→聽，W區→寫，V區→看)
5、激素調節：由內分泌器官(或細胞)分泌的化學物質進行調節，激素調節是體液調節的主要內容，體液調節是指某些化學物質(如激素、二氧化碳等)通過細胞外液(如血漿、組織液、淋巴等)的傳送對人和動物體的生理活動所進行的調節。
6、人體正常血糖濃度：0.8—1.2g/L
低於這個濃度：低血糖症 。
高於這個濃度：高血糖症、嚴重時出現糖尿病。
7、血糖的來源：①食物中的糖類的消化吸收 ; ②肝糖元的分解; ③脂肪等非糖物質的轉化
去向：①血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量;②血糖的合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解);③血糖轉化為脂肪、某些氨基酸
8、血糖平衡的調節(蛋白質類激素不能口服：胰島素)
9、體溫調節
寒冷刺激→下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素→促進細胞的新陳代謝
甲狀腺激素(可口服)分泌過多又會反過來抑制下丘腦和垂體的作用，這就是反饋調節。
人體寒冷時機體也會發生變化：全身發抖(骨骼肌手縮)、起雞皮疙的(毛細血管收縮)
10、激素(有機分子，信息分子)調節的特點：微量和高效、通過體液(通過血液)運輸、作用於靶器官或靶細胞(發揮作用後失活)。
11、神經調節與體液調節的區別(復雜的生理過程需要神經和體液共同作用)
12、水鹽平衡調節
13、神經調節與體液調節的關系：
(1)不少內分泌腺直接或間接地受到神經系統的調節。
(2)內分泌腺所分泌的激素也可以影響神經系統的發育和功能。
例如：
甲狀腺激素成年人分泌過多：甲亢;
嬰兒時期分泌過少：呆小症;
缺碘：甲狀腺腫大(大脖子病)。
下丘腦：內分泌中樞
(1)內環境穩態中樞(滲透壓，體溫，血糖)
(2)雙重調節
16、免疫系統的功能：防衛功能、監控和清除功能
17、抗原：能夠引起機體產生特異性免疫反應的物質(如細菌、病毒、人體中壞死的細胞、組織)
抗體：專門抗擊抗原的蛋白質(化學本質為球蛋白)
18、免疫分為：體液免疫(主要是B細胞起作用)、細胞免疫(主要是T細胞起作用)
19、體液免疫過程：(抗原沒有進入細胞)
記憶B細胞的作用：可以在抗原消失很長一段時間內保持對這種抗原的記憶，當再接觸這種抗原時，能迅速增殖和分化，產生漿細胞從而產生抗體。抗體與抗原結合產生細胞集團或沉澱，最後被吞噬細胞吞噬消化。
20、細胞免疫(抗原進入細胞)
效應T細胞作用：使靶細胞裂解，抗原暴露，暴露的抗原會被吞噬細胞吞噬。
22、過敏反應的特點：發作迅速、反應強烈、消退較快;一般不會破壞組織細胞，也不會引起組織嚴重損傷;有明顯的個體差異和遺傳傾向
高中生物必修三的知識3
第三章 植物的激素調節
1、在胚芽鞘中：
(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端
(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部
(3)產生生長素的部位在胚芽鞘尖端
2、胚芽鞘向光彎麴生長原因：
(1)橫向運輸(只發生在胚芽鞘尖端)：在單側光刺激下生長素由向光一側向背光一側運輸
(2)縱向運輸(極性運輸)：從形態學上端運到下端，不能倒運
(3)胚芽鞘背光一側的生長素含量多於向光一側(生長素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側的生長不均勻，從而造成向光彎曲。
生長素(溫特，瓊脂實驗)：吲哚乙酸(IAA)
3、植物激素(赤黴素，細胞分裂素，脫落酸，乙烯)：由植物體內產生、能從產生部位到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物。
4、色氨酸經過一系列反應可轉變成生長素。
在植物體中生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉和發育中的種子
生長素的分布：植物體的各個器官中都有分布，但相對集中在生長旺盛的部分。
5、植物體各個器官對生長素的敏感度不同：莖>芽>根
6、生長素的生理作用：兩重性，既能促進生長，也能抑制生長;既能促進發芽也能抑制發芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。一般情況下：低濃度促進生長，高濃度抑制生長。
7、生長素的應用：
無籽蕃茄：花蕊期去掉雄蕊(未授粉)，用適宜濃度的生長素類似物塗抹柱頭。
頂端優勢：頂端產生的生長素大量運輸給側芽抑制側芽的生長。去除頂端優勢就是去除頂芽。
用低濃度生長素浸泡扦插的枝條下部促進扦插的枝條生根。
麥田除草是高濃度抑制雜草生長。
高中生物必修三的知識4
第四章 種群和群落
2、種群密度的測量 方法 ：樣方法(植物和運動能力較弱的動物)、標志重捕法(運動能力強的動物)
3、種群：一定區域內同種生物所有個體的總稱。
群落：同一時間內聚集在一定區域所有生物種群的集合。
生態系統：一定區域內的所有生物與無機環境。地球上最大的生態系統：生物圈
4、種群的數量變化曲線：
(1) 「 J」型增長曲線條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害。
(2)「 S」型增長曲線 條件：資源和空間都是有限的。
5、K值(環境容納量)：在環境條件不破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群的最大數量，選擇在K/2時捕撈資源，在K/2之前進行蟲害殺滅(降低環境容納量)
6、豐富度：群落中物種數目的多少
9、演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程。
裸岩階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段
(1)初生演替：是指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面或者是原來存在過植被，但被徹底消滅的地方發生的演替。
(2)次生演替：是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或 其它 繁殖體的地方發生的演替。
人類活動往往會使群落的演替按照不同於自然演替的速度和方向進行。
高中生物必修三的知識5
第五章：生態系統及其穩定性
2、生態系統的功能：物質循環和能量流動，由生物群落和無機環境構成。
3、生態系統總能量來源：生產者固定太陽能的總量。
生態系統某一營養級(營養級≥2)能量來源：上一營養級。
能量去處：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、傳給下一營養級。
4、能量流動的特點：單向流動、逐級遞減。能量在相鄰兩個營養級間的傳遞效率：10%～20%。
5、研究能量流動的意義：
(1)可以幫助人們科學規劃，設計人工生態系統，使能量得到最有效的利用。
(2)可以幫助人們合理地調整生態系統中的能量流動關系。
6、能量流動與物質循環之間的異同：
不同點：在物質循環(具有全球性、循環性)中，物質是被循環利用的;能量在流經各個營養級時，是逐級遞減的，而且是單向流動的，而不是循環流動。
聯系：
(1)兩者同時進行，彼此相互依存，不可分割
(2)能量的固定、儲存、轉移、釋放，都離不開物質的合成和分解等過程
(3)物質作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網)流動;能量作為動力，
使物質能夠不斷地在生物群落和無機環境之間循環往返
7、生態系統中的信息種類：物理信息、化學信息、行為信息(孔雀開屏、蜜蜂跳舞、求偶)
8、信息傳遞在生態系統中的作用：
(1)生命活動的正常進行，離不開信息的傳遞;生物種群的繁衍，也離不
信息的傳遞。
(2)信息還能夠調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定。
信息傳遞在農業生產中的應用：
(1)提高農產品和畜產品的產量
(2)對有害動物進行控制
9、生態系統的穩定性：生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定的能力。生態系統具有自我調節能力，但這種自我調節能力是有限的。
抵抗力穩定性：生態系統抵抗外界干擾並使自身的結構保持原狀
一般來說，生態系統中的組分越多，食物網越復雜，其自我調節能力就越強，抵抗力穩定性越高，恢復力穩定性越差
11、提高生態系統穩定性的方法：
(1)控制對生態系統干擾的程度，對生態系統的利用應該適度，不應超過生態系統的自我調節能力。
(2)對人類利用強度較大的生態系統，應實施相應的物質、能量投入，保證生態系統的內部結構和功能的協調。
高中生物必修三的知識點相關 文章 ：
★ 高中生物知識點總結:高二生物必修三知識點總結
★ 高中生物必修三常見知識點歸納
★ 高中生物必修三生態系統知識點總結
★ 高中生物必修三易錯知識點匯總
★ 高中生物必修三知識點
★ 高二生物必修三知識點總結與學習方法
★ 高中生物必修三知識點梳理歸納
★ 人教版高三生物必修三知識點復習總結
★ 高二生物必修三重要知識點
★ 高二文科生物必修三知識點