㈠ 高考生物怎麼備考效率高
面對激烈殘酷的高考一分就能拉開上萬人的距離，對於生物偏科的同學來說提高生物備考效率已經是迫在眉睫了，那麼高考生物都有哪些備考小技巧呢，一起和小編來看看吧。
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1.課前回顧要點，回憶自身曾經犯過的錯誤。課前三分鍾是為這一節課作準備的一個過程，要找出自己的教材和復習資料，並利用這一短暫的過程，翻開課本，粗略回憶這一節有哪些內容，哪些是重點、哪些是難點，哪一點是自己曾經做過並錯過的問題或者是曾經出現過或現仍存在疑點。雖然這只是短暫的一會，但其重要性不言而喻，會提供需要注意的重點內容。這樣在課堂復習中才會把注意力集中在自己的缺點之上，在復習在明確孰重孰輕，避免「眉毛鬍子一把抓」
2.課堂上要明確復習目的，注意反思，及時總結。復習的目的是綜合所學知識，提高自己綜合能力。而課堂則是復習的主陣地，課堂上的復習內容是老師根據教學大綱和考試說明，並結合同學們的實際情況精心組織的，具有明確的針對性。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、怎樣處理綜合問題的。這時，務必緊跟老師的節奏、聽懂老師的講解、理順知識的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對性的練習，不妨通過這一段的練習，多練多問，解決自己的困惑。
3.下課後多想想，梳理知識，強化記憶。課後要抓緊自己的時間來進行反芻消化，基礎的掌握、難點的強化都在課後。應利用下課後的一段時間，或者自習課，或者臨睡前的一段時間，大腦像過電影一樣把本節的內容再現一遍。有的學生可能覺得沒有時間，但只要有心就會有時間，能力就是在自主學習之中養成的。
4.人教教材是根本。非選擇題答非所問的一個重要的原因就是不熟悉書上的核心過程和概念，不能用准確的生物學術語熟練的回答。不妨反思一下，同學們是否能准確的回答出細胞分化的概念，尤其是一些核心的詞語？如果不能，靜下心來多看書吧！只有會看書，才能得高分，這是硬道理。這里不僅是"看"書，而是要用智慧去思考，把你的心帶上，再去讀書。對於生物的復習，我們要看教材的具體黑字部分知識點、知識框架、聯系、以及小字部分的科學小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。
5.錯題本子不能少。高三，學習效率第一！很多同學迷信題海戰術，效果雖然有，但大題量缺乏針對性的修補薄弱項，很浪費時間。到了高三卷子滿天飛，遇到錯的題，可以把它剪下來，貼到錯題本上，當然要用特殊顏色筆改正。或者直接將卷子裝訂成冊，定期整理和總結。錯題本要簡單易行，這樣才容易堅持下來，這個本子大家如果用心做了，在考試之前絕對是你的秘密武器，而且是你的獨家專享，會有意想不到的好效果。
6.做題不做偏難怪。一輪復習重點在知識點，不要讓偏難怪的題影響你的信心和復習的方向，選擇同步的習題，難度適中，要花20分鍾以上才能做完的難題就乾脆放棄，過於簡單的題做多了也沒有任何意義。
趁著最後時刻努力一把，祝願同學們都能考上自己心儀的大學！
來源：學科網
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㈡ 如何才能做好一名優秀的高中生物老師
也許誰也說不出標准答案，但以下幾個原則是應該把握的。
1 生物學科的地位比語數外三大科地位較低，只有提高學生學習的興趣，讓大部分學生愛學生物。
2課堂教學要重點突出，忌諱知識點簡單的羅列，一定要有知識間的脈絡，注重核心概念的教學，
概念教學不只是用一句話去解釋，一定要有形象到位的例子或有趣的實驗來解釋。
3 把握學生情況理解情況，要有目的的教學，這一點較難，最好的教學是最適合學生的教學。
4 認真領會課標和考綱，只有站在較高的高度上的教學才最有效，最有針對性，正所謂「會當臨絕頂，一覽眾山小」不要拘泥於課本和教材的版本，課標才是教學遵循的基本原則。
也許是紙上談兵，是一家之言，但應有可取之處。
㈢ 應聘浙江省高中生物老師如何准備
我是過來人，不過我是江蘇的，但是程序都是一樣的。
首先是筆試，再面試說課。
先說筆試：
內容分專業知識（生物學科知識，浙江高中生物是人教版的，必修3本選修3本，多做做歷年高考卷吧）和教育理論知識（教育學，心理學，教育法律法規，新課程理論等）
2者的分值比重我不清楚，我們江蘇是專業知識80%，教育理論知識20%，僅作參考。
再說面試：
著裝端莊得體，盡量向商務裝靠攏（別穿的年輕化，要顯成熟些的）
面試是介紹自己（叫什麼，哪畢業就行），有的考官會要求你在黑板寫字（考你寫字的功底了）
最重要的大頭是說課！網上多搜搜怎麼說課。（一般會給你1-2小時的准備時間寫說課稿，說課時間在10-15分鍾，說課內容在必修的3本書里，就看你上學時的功底了吧）
祝通過順利！
㈣ 怎麼才能當生物老師
問題一：生物科學專業能當生物老師嗎？ 可以的，要當老師第一步考取教師資格證就行。報教師資格證考試的時候教育局會查看你的畢業證，教育局會有一個專業對照表，哪些專業可以報考哪個學科，你的專業報考生物老師沒問題。
問題二：如何成為一名合格的生物教師 摘要：當前，中國正從傳統的應試教育向素質教育轉變。雖然在有些地方，這種轉變受到了或多或少的阻礙，但我相信素質教育的實施是必然的。教育不單單是向學生傳授知識，更重要的是讓他們培養良好的習慣和品德，國家需要的不是「書獃子」，而是真正高素質的人才。作為一名年輕的生物教師，我想以我的真實感受和一些想法與生物教師以及其他所有教師共勉。 關鍵詞：再學習 課堂教學 興趣 交流 在二○○三年，剛剛工作的我與廣大的年輕教師一樣，曾為如何當好一名生物教師而苦惱過。但通過老教師經驗的傳授和這幾年的刻苦努力，我覺得自己逐漸成為了一個合格的生物老師，下面就是我對如何成為一名合格生物教師的幾點看法。一．教師自身再學習陶行知先生曾說過：「在共同生活中，教師必須力求上進，好的學生在學問和修養上，每每歡喜和教師賽跑。後生可畏，正是此意。我們極願意學生能有一天跑在我們前頭，這是我們對於後輩應有之希望。學術的進化在此。但我們確不能懈怠，不能放鬆，更要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任。師道之可敬在此。所以我要一面教，一面學。我們要虛心，盡量接受選擇與本職本科及修養有關系之學術經驗來幫助我們研究。」所以再學習對教師來說是非常重要的，我們不應該滿足現狀，不應該懶惰。教師的再學習主要包括以下幾方面。（一）參加學校組織的進修及講座。（二） 准備一本筆記本，把平時自己對教學的想法和感悟記上，每隔一段時間，整理一遍寫成論文，加強自己教育理論方面的修養。建議一學期至少寫一篇論文，教學論文在一方面也體現了你對教學的反思。（三） 要到圖書館借書和看書，豐富本學科以及其他相關學科的知識。（四）多和經驗豐富的教師探討，以解決自己感到困惑的問題。（五）多和學生溝通，以了解學生的心理，學生的問題，學生的思維，更好地發揮學生和教師的潛力。（六）假期可以參加培訓或制定一個讀書計劃。一個人只有不斷學習才能不斷進步，所以希望所有教師都能通過再學習，來提高自己，更好地為學生服務。二．課堂教學課堂是教師最主要的舞台，教師的再學習為你提供了充足的「動力」，那麼課堂就是你釋放「動力」的場所。課堂教學是拍頌做你成為一名合格教師的最關鍵環節，那如何來處理好課堂教學呢？我談談自己的看法。（一）課堂氣氛的營造課堂氣氛的營造與學生本身和櫻州教師都有很大關系，就學生本身而言，沒有良好的學習態度難以營造良好的課堂氣氛，而學習態度取決於學習習慣，對學生學習習慣的培養，我是這樣做的。1、培養不先預習不聽課、不先復習不做作業的自學習慣。課前預習可使學生對新課有了大概了解，哪些難懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數，這既提高了學生聽課的效率，也提高了教師授課的針對性。課後及時復習不僅有利於對新知識的消化吸收和強化記憶，也有利於提高完成作業的效率。2、培養勤查工具書的自學習慣。中學生物學教材中涉及到許多生物學理論、學說和定律，生物學現象，動植物和微生物名稱、名詞，生物學著作和生物學家等知識，由於在教材中沒有做詳細的註解，學生在自學中必然會遇到許多疑惑不解的名詞術語，那麼解決的最好辦法就是查閱工具書。生物學工具書有《辭海》、《詞典》、《普通生物學》、《網路全書》和《教學參考書》等，我鼓勵學生購置備用。堅持使用工具書不僅能豐富生物學知識，還能克服不求甚解的毛病。3、培養愛思考、愛質疑的自學習襲衡慣。「學源於思，思源於疑。」我啟發學生在自學過程中要善於發現疑點，敢於提出自己獨立的見解。教會學生質疑不僅可調動學生自學的興趣，還可以培養學生的發散思維、激發學生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利於知識遷移。4、博覽群書的自學習慣。中學生單......>>
問題三：怎樣才能當生物老師？要有什麼學歷？怎樣當聖城中學的生物老師？要有什麼條件？ 師范畢業，生物專業，拿到教師資格證。然後去中學當助教，沒有關系的話可能要熬很多年，等編制輪到你才能當正式教師。
問題四：生物科學學了，可以當老師嗎 生物科學專業師范類（大學本科），有兩個方向，一個是做跟專業有關的工作，一個是不做跟專業有關的工作。 首先看第一種的選擇a.初中、高中、小學生物或者科學老師b.生物技術公司實驗員相關c.生物類銷售d.繼續求學深造，當大學生物老師(實驗室、輔導員、科研)c.考要求生物背景的公務員，再看第二種的選擇，有很多啊，反正不受專業的限制，可以去創業，去做其他類銷售，去做你愛好的事，都可以。看你對工作抱有的期許是什麼，我個人認為做什麼工作都無差，關鍵看我們是什麼樣性格的人。
問題五：要當一名初中生物老師,應該怎麼准備， 一、正確把握課程標準的素質
課程標準是教師進行教學的「綱」。教師進行教學前一定要吃透課程標准，生物學課程標準的具體要求是：⑴使學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解並關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。⑵培養學生初步具有生物學實驗操作的基本技能，及一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。⑶正確理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。⑷讓學生初步形成生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。這就要求我們在平時備課、上課及學生個別輔導中要緊扣課程標准，只有正確把握了教學方向，明白了具體的教學任務，才算得上教學對路，作好了前期准備工作，否則只能南轅北轍，事倍功半或徒勞無功。
二、深入研究教材的素質
現行的初中生物學教材版本主要有冀教版、北師大版、人教版和江蘇版四種版本。雖然各種版本編寫時都要依據課程標准，但具體到編寫思路、內容設置、側重舉例等方面又各有特色。由於某些原因，學校在選用教材上又具有不連續性，可能一位教師同時執教兩種版本的教材，但各種版本對初中生物學的十個主題在年級分配上略有差異。這就要求教師在教學時要依據課程標准全盤分析教材，把握好各個教學目標，不能出現教學的斷層，給學生吃「夾生飯」。在此基礎上，建議教師從以下幾方面對教材進行研究：⑴以提高學生的生物科學素養為出發點；⑵運用生物科學視野和中學教育視野這兩種視野；⑶從知識、過程與方法、情感態度價值觀這3個維度展開；⑷在理解的基礎上審視和超越教材。
三、研究教學方法及教學策略的素質
新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面極大的變化，給教師的創新工作提供了廣闊的空間。怎樣開發校本課程，如何指導學生探究性學習，怎樣提高小組討論的有效性等等，這些問題沒有現成的答案，需要教師去探索、去研究。新一輪課改，教師在教學實踐中要強化五方面的意識：⑴教師要有積極參與培訓和進行反思性實踐的意識；⑵教師要有「注重培養學生的獨立性和自主性」，促進學生「主動地、富有個性地學習」的意識；⑶教師要有大膽、自覺地突破指令性課程範式中形成的種種清規戒律，以創新者的姿態去塑造個性化課程的意識；⑷教師要有突破課程範式，上出「自己的課」的意識；⑸教師要有主動建構與社會、世界和日常生活的廣泛聯系，努力開發頗具學科特色的課程資源的意識。這些意識的強化過程都離不開教師的集體研討。充分發揮教師的集體作用，必須加強研究，包括同年級同學科、不同年級不同學科之間的教學研究。聽課後，不是簡單移植他人的教學方法，而是結合自己的實際選擇好教學方法。
四、熟練應用現代信息技術的素質
隨著時代的發展，電腦已走進千家萬戶，同時也成為我們教學的輔助工具，各校紛紛建起電子備課室，熟練應用電腦進行授課勢在必行。對於生物學科，動物的千姿百態、植物的爭奇斗艷及大自然的無限風光，需要我們用屏幕展示出來，讓學生感受到真實的美，而不是空洞的想像；動物的行為習性、運動方式，植物的成長過程（諸如蒸騰作用、呼吸作用等）都可以製作出一組組課件展示出來，而不是泛泛說教。電腦的應用，可大大提高生物課的授課效果，可謂是事半功倍。
五、成功組織探究活動的素質和動手實驗的能力
當今社會注重培養學生的能力，注重探究活動是提高學生思維能力、動手能力的有效方法。教師在教學中要創造性地工作，有意識的組織一些探究活動。如冀教版教材中的「探究竟」欄目，為學生提供一些可探究的現象和事例，讓學生結合已有知識，展開想像，進行推理、歸納，最終得出正確的結論。學生在探究過程中，教師的適時點撥、更正，對於學生順利完......>>
問題六：師范類的生物科學專業出來後能當生物老師嗎？ 師范類的生物科學就是生物教育，原本就是為了培養師范類人才設置的專業。生物老師就業以取決於學校檔次的高低，二取決於考編時的狀態，總之現在所有的本科生耽業形勢都不行。不過生物的學生考研率很高，因為生物學著也是最沒用的。要為了就業方便建議還是學工科。
問題七：學生物技術可以當生物老師么？？？ 只要考取的教師資格證就可以做老師了。考教師資格證主要要考一個教育心理學。但是即便考取了教師資格證也很難雞老師。現在高中老師最起碼研究生學歷。而大學老師沒有博士想都別想。特別你有是非師范類的，要是沒有很硬朗的關系恐怕很難被學校聘請的。
問題八：當生物老師應該學什麼專業 10分 不知道你的高考分數是多少，夠一批專科線么，夠得話最好選一個師范類的院校上專科，比如臨沂師范學院，曲阜師范等，那樣專升本考起來還比較容易，如果不夠一批專科的話，要想當語文生物老師，最好就學相近專業，即中文專業 和生物科學專業，所有院校都可以升本，不過正規大學的升本比較快，一般是2+2 即四年就可以本科畢業，和一般考上本科的沒什麼多大差別，當然這得看你的分數，如果是什麼學院的話，得考3+2 所以得五年 不過 有自己的奮斗目標，即使現在差點，將來努力會有收獲，祝願你能成功。
問題九：生物科學專業可以當生物老師嗎？ 可以的，我們學校的生物科學就是師范類的專業。但是，如果不是師范類專業的也沒關系，可以自己去考教師證，然後找哪些學校，有招老師，再去考就行了。建議考那些有編制，福利待遇會比較好，也有合同制的教師，福利待遇都會相對較差，而且，可能以後沒有退休金。
㈤ 請問在高考改革新形勢下，生物科目的學應該注意哪些要點呢
1、學時間：目前北京在高一年級沒有開設生物課程，而考方式變成了高中學業水平考，這就意味著從高二開始學到第一次學業考只有一年時間，在這一年的時間里學生需要掌握三本必修二本選修教材的全部內容，難度可以想見。所以學生物必須從高一年級開始，注重基礎知識的積累。到時候可以提前關注一下優能中學教育的高一提高生物班課程，相信可以幫助到你。
2、學內容：生物科目的知識點相對比較繁雜比較細節，首先要求學生能對基礎知識全面記憶，而這就是很多學生學生物面臨的第一困難；其次要求學生能對生物學知識進行理解，用於解釋日常生活中的生物學現象；最後，還需要學生能夠擁有一定的實驗探究能力，對未知現象提出問題設計實驗解決問題，這個層次的要求就比較高，在考中佔比也比較大。
3、學方法：注重知識點的理解和聯系，注重信息的提取處理能力，注重實驗探究的能力。而這些能力的鍛煉和養成同樣需要長時間的學和鞏固，也意味著生物學科的學不能走短時突擊路線。
㈥ 淺析如何做好高一生物教學的准備工作
一、深挖教材，充分備課
高效課堂對教師的備課提出了新的要求，傳統的教學方式很難適應新課堂的需要，新課堂要求不但要背教材，還要背學生、背教法、背學法等等，只有備好課才能上好課。對於我來說雖然已經經歷了幾輪教學，我仍然要用發展的觀點來備課，雖然教材沒變，可是學生改變了，環境也改變了，所以我不能固步自封，備課始終要做好三方面工作，即鑽研教材、了解學生、設計教法。作為教師要想備好課必須具備較強的備課能力，主要包括：掌握和運用課程標准能力、靈活駕馭教材的能力、和學生溝通的能力、設計教法的能力、編寫教案整合教材的能力。為了記住教案的全部內容，往往在教案條理性、邏輯上要花很多的時間作深入的分析。這樣，既有助於教師記住理解、掌握教材內容。在講授時，也有利於學生更容易掌握教材內容，甚至當堂記住、理解、消化。
二、巧妙設計課堂導入方式
緊密結合學生的生活實際，巧妙設計精彩靈活的課堂導入方式，達到了良好的課堂效果，同時大大提高了課堂效益。我們都知道課堂教學是一門藝術，而課堂導語更是藝術中的藝術，每一節課的導入直接影響到課堂的教學效率。好的導語能把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。導入藝術的方式層出不窮，這需要教師靈活駕馭教材、充分了解學生的身心特點來自由創新，靈活運用。總結自己十幾年的教學實踐，我總結出以下幾種導入方式：（1）、溫故而知新導入法（2）、情境導入法（3）、趣味游戲導入法4）、設置懸念導入法（5）、生活常識導入法（6）演示實驗導入法。課堂導入要簡潔，要有趣味性、形象性、導向性。可以採用多種形式，其主要目的是為了引起學生的求知慾，激發學生的學習興趣，引導學生去積極學習和運用知識。導入的恰當與否，於課堂效果的高低息息相關。巧妙的導入引人入勝，既可以促使學生在心理和知識上做好學習新知識的准備，又可以調動學生的學習積極性，積極進入良好的學習狀態，又能激發學生的學習興趣和求知慾望，使學生集中精力學習新的內容，從而提高課堂教學的質量。
三、課堂語言要簡潔流暢，富有吸引力
一名優秀的教師肯定有其獨特的人格魅力，引導著學生去欣賞他的課堂，進而提高學習興趣，達到良好的學習效果。在生物課堂上，教師語言的表達能力直接影響生物課堂的教學效果。生物課堂教學教師語言應做到在科學、准確的基礎上要生動形象，在一定范圍內可以帶有幽默、詼諧感，使人感到有趣味；教學語言要有節奏感；教學語言要規范；此外，教師教學要善於運用勢態語，其中包括教師的眼神、表情、手勢與姿態，來補足語言的不足，既形象又生動易懂。
四、注重過程體驗，打造高效課堂
教師在教學中要善於啟發引導學生的思維方式，發揮學生在課堂上的主體地位，首先必須善於設計目標明確、新穎有趣、難易適度、發人深省的問題來調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，然後教給學生思考的方向和線索，引導學生對問題作層層深入的思考，並掌握分析和處理問題的方法，靈活採用多種不同的教學方法，從而培養良好的思維品質，有效地提高課堂教學的效果。《生物課程標准》的核心理念便是：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。改變學生的學習方式，由被動接受學習轉變為主動探究學習，這是課程改革最為核心和最為關鍵的環節，也是教師有效教學的關鍵。
五、板書設計要做到條理清楚、簡明扼要
作為一名優秀的教師，合理的板書設計是必不可少的，可以說板書是課堂教學的重要組成部分，是完成課堂教學任務的有效手段，板書能力是教師的一項重要基本功。好的板書條理清晰，思路明確，重難點突出，有助於達到最佳的教學目標。生物課上用的比較多的除了常規的提綱法、圖解法，高中生物比較抽象，幾乎所有重點、難點都需配圖解釋，利用這一點可以結合實際畫出一些簡筆畫，邊畫圖邊講解，課堂效果得到很大的提高。
六、設計好課堂小結，簡要概括當堂內容
課堂小結不但能概括本節課的內容，還可以讓內容系統化、條理化，便於學生掌握記憶。在設計課堂結尾時, 內容要精練，總結要精彩；在時間安排上不能拖沓；在內容上要牢牢把握住本節課的重點，設法通過我們的設計把學生的注意力集中到重點問題上，從而提高教學質量；教師不能包辦代替，要把著眼點放在引導學生上，只有想方設法讓學生多思考、多分析、多討論，充分發揮其主觀能動性，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，才能發揮課堂結尾的作用。
新課堂倡導教師要關注學生的主體意識，讓學生有更多的機會自己去實踐、去體驗乃至創造，使學生享受探究的樂趣，老師只有發揮引導和導演的作用，才能轉變教學方式，讓學生主動去學習，成為課堂的主人，提高分析問題、解決問題的能力，讓課堂更科學高效，成為孩子們長知識增才乾的舞台。
㈦ 高中生物究竟應該如何備課
一、備課的一般性問題
一是備課標。因為課標是備課的依據，課標也是考核的依據。應該改變只看教材不看課標的不好的習慣。
二是備教材。教材是師生進行共同進行學習的平台，各個版本的教材很不一樣，如果有條件的話，應該可以參考不同的版本，取其長處。
三是備學生。就是要了解學生的認知規律和經驗。因為教學總是在學生原有的經驗基礎上來構建的。但弄清學生的認知規律需要教學經驗，教學經驗越長，越容易弄清楚學生的認知規律。教師也可以結合自己的學習經驗，藉以了解學生的認知規律。就平常而言，在日常的教學中間，應該和學生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學生。
四是備課程資源。豐富的課程資源是教師教學生學的重要的平台，特別是新課程要發展學生的主體精神，應該有更充足的課程資源，方便學生的分析、討論、實驗、探究等。
五是備教師自己。也就是教師的專業化成長。「一個好教師要有精湛的學術造詣和人格魅力。」所以不斷提高自己是最重要的。
二、教師的備課遵循的程序、整體思路和流程
一是把教學目標弄清楚。
二是要備教學的程序，或者說流程，程序最重要的是符合學生的認知規律。
三是新課程的備課一定要在重要的或必要的地方給學生留有主動參與的時間和空間，或者說，一定要有學生活動。
四是要考慮教學媒體的使用，不應太繁復使用媒體，也不要迷信現代教育媒體，應該把傳統的和現代的媒體結合起來使用，各取其長。
五是要把形成性評價進入備課內容中。
三、生物教師備課的具體要求
1、先參照課標、教材形成自己的設想，教參都不必先看，更不說先參考其他老師的教學設計了，這聽來有點狂妄，但沒有自信是成不了材的，一定要相信自己，充分發揮自己的潛能，以自己為主再吸收消化別人的經驗，這樣成長得更快，也更會富有創造性。
2、新的高中生物教材由於強調了時代性、基礎性、和選擇性，特別是時代性，就要反映科學技術的新進展，又不能丟掉經典的基礎的東西，呈現在老師面前就感到又寬又深。生物教師要適應這個情況，更要加強學習，，更要強調教師專業化成長。
3、善於利用生物備課資源。絕大多數版本的教材都有教師參考用書，有些還附有探究和實驗的光碟。高中生物老師手中總要有幾本較好、較新的普通生物學，也要有幾本同相應學習模塊有關的科普性讀物，這類讀物一般易懂生動，對教學方法也會有啟迪。還有一些網路資源，網路資源很豐富但是要注意選擇鑒別，以免帶進課堂不實的錯誤的東西。
4、利用新教材中圖像、圖表形式。新教材增加了許多圖像圖表，這是為了更適於學生學習，引起他們的興趣。按圖索驥，總比讀文字有趣吧。那麼如何使用好呢？圖上能懂的東西，可以讓學生讀圖。而且要讀得細致，教材上有很多處就是讓學生看圖再分組討論
總之，教學不要一概而言，不是千篇一律一樣的要求。新教師一定要走出自己的教學思路，形成自己的教學風格。