16課表裡的生物小練筆怎麼寫

Ⅰ 小練筆表裡的生物模仿你也過類似的經歷嗎

經歷過。
我那時候認為能自己行動的都是活的生物。蔚藍的天空上，自由翱翔的鳥兒是活的，安靜的小巷，悠閑散步的貓是活的，廣豪的草原上，任意馳騁的馬兒也是活的。拖拉機是死的，可當它洪亮的運作的聲音從工地上傳來，是一個工人在操縱他開鑿地面，風箏是死的，但當它在天空中高高低低飛快地飛行著時，那是一個小男孩兒扯著線控制他。

Ⅱ 第16課表裡的生物課後題最後一題選做題怎麼寫

因為「我」小時候沒有聽到過機器的聲音。聽到的鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱、鍾聲和三弦的聲音都是活的生物發出的。作者以兒童的眼光觀察世界，以兒童的思維認識世界，充滿了童真童趣。

《表裡的生物》寫了小時候的「我」認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親那能發出聲音的表極為好奇。在看了表裡的世界之後，「我」相信了父親說的表裡有個小蠍子的話。表現了童年的「我」對事物有著強烈的好奇心，激發學生從小培養自己善於觀察、勤於思考的習慣和不斷探索的精神。

段落大意：

第一部分（1~9）：寫「我」小時候以為凡是能發出聲音的，都是活的生物，所以「我」猜測爸爸的手錶里有個生物。

第二部分（10~19）：寫父親打開表蓋讓「我「看到了裡面的世界，並告訴「我」裡面有個小蠍子，不能動。他的話「證實」了「我」的猜測。

第三部分（20~21）：寫「我」持續很久見人就說起父親表裡的蠍子。

課文在刻畫人物時主要採用的描寫人物的方法：「我」和父親的對話描寫；「我」的心理描寫。

Ⅲ 表裡的生物一課作者主要運用了哪些描寫方法 你從中體會到了什麼

表裡的生物一課作者主要運用了對比的描寫方法 。從中體會到了探索精神的重要。
他這么說，就更增加了表的神秘。「不許動」，里邊該是什麼東西在響呢？我對於它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：表裡邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表裡，不許小孩子動。
這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表裡的生物有著強烈的好奇心和興趣。

越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。 

（大段的心理、動作描寫，集中表現了「我」強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。）

沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。

（動作、心理描寫，表現了「我」強烈的好奇心，以及好奇心將要滿足之時的緊張心情。）

Ⅳ 表裡的生物課文的讀書筆記150字

創作思路：

言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

正文：

近日，我讀完了《昆蟲記》這本書，感觸很深。

這本書的作者通過仔細觀察，多次實驗，細致描寫了各種昆蟲的生活習性、繁殖和捕食的方式，向讀者展現了一個奇妙的昆蟲世界。作者寫得生動有趣，讀者讀得興趣盎然。整本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極。這都要歸功於作者的仔細觀察，細致描寫。

如：螳螂的大腿下面生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒後面，還生長著一些大牙，一共有三個。「為首的那條松毛蟲一面探測，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在測定土的性質」等，這些只有仔細觀察才能寫出來。

光是仔細觀察還不夠，還要細致描寫，讀者才能看懂，又如「這小筒的外貌，有點像絲織品，白里略秀一點紅，小筒的上面疊著一層層鱗片，就跟屋頂上的瓦片似的」等，這些細致描寫，使整本書寫得更加生動、具體，引人入勝。

Ⅳ 表裡的生物中我是一個什麼樣的孩子

課時 一,導入新課: 同學們你們知道什麼是生物嗎 你看過表裡藏著的生物是什麼樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表裡的生物》 二,請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什麼 初步了解課文大意. 三,檢查預習,解決文字障礙. (一)生字: 秒:秒錶,秒針 憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐 撥:撥號,撥弄,撥打 拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非 怖:恐怖,陰森可怖 (二)正音字: 琴弦(xián)清脆(cuì) 立即(jí)玻璃(li) 蟬(chán) (三)多音字: 轉:zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動) 蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽) (四)近(反)義詞: 立即--馬上 呈現--顯現 增加--減少 拒絕--接受 (五)生詞解釋: 和諧:配合得適當和勻稱. 清脆:(聲音)清楚悅耳. 缽:陶制的器具,形狀像盆而較小. 三,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內容. 五,布置作業: 寫本課生字,一字一行. 第二課時 指生讀課文第一自然段,解決以下問題: 1,用自己的語言概括這段主要講了什麼 (明確:在作者的看來,一切能發出聲音的東西,都是有生命的.) 2,在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前後兩句話之間的關系. 二,品讀2-16自然段,深入理解課文. 1,結合課文,用自己的話說一說在作者看來表裡的生物其實指的是什麼 2,作者對表裡的生物充滿的是一種怎樣的感情 你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談談自己的理解. 3,作者結尾說"這樣的話我不知說了多久",其實表裡根本沒有生物,作者為什麼會這么說呢 從中你體會到了什麼 4,"也不知道什麼時候才不說了."作者又為什麼不說了 5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什麼 三,布置作業: 請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經歷,用筆記錄下來. 第三課時 一,指生朗讀課文,檢查學生的朗讀情況.小組內交流自己的學習體會. 二,合作學習,解決:"這樣的話我不知說了多久,也不知道什麼時候才不說了."作者說了什麼 為什麼後來不說了 三,拓展與運用. ⒈請同學們回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經歷. ⒉結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用. 四,讀詞語,句子,認真體會所要表達的意思,擴充積累. 五,布置作業: 預習下一課. 設計方案二 第一課時 設疑導入,激發興趣. 同學們在你們的小時候曾經有過什麼有趣的問題整天追著大人去問嗎 你 現在說一說好嗎 也許現在看起來這些問題很幼稚,甚至有些可笑,但這正是童年的天真和美好. 我們今天將要學習一篇課文,在這篇文章中小主人公回提出一個怎樣的問題呢 他最後找到這個問題的答案了嗎 下面讓我們走進這個可愛的小孩子吧. 初讀課文,認識生字. 說一說這篇文章主要講了一件什麼事情. 小組合作識記生字. 交流匯報學習情況. 讀詞語. 犬吠 秒針 增添 可憐 撥動 拒絕 恐怖 蠍子 蜇人 作業: 書寫生字. 第二課時 一,默讀課文,回憶舊知. 1,默讀全文,想想文章主要寫了一件什麼事.——小時候的"我"認為能發出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,並相信了父親說的表裡有個小蠍子在裡面. 2,文中出現了兩個人物,"我"和爸爸.課文在刻畫人物時主要採用了哪些描寫人物的方法 ——"我"和父親的對話描寫;"我"的心理描寫. 二,深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性. 1,請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,並體會當時人物的內心情感,然後帶著自己的理解進行有感情的朗讀. 2,學生獨自畫句子,思考,朗讀 3,指名朗讀,要把人物當時的內心情感通過朗讀表達出來,學生聽後進行點評.例: ＊"我愛聽這表的聲音."我一邊說一邊向著表伸出手去. 越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦. ——強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟. ＊我嚇了一跳,蠍子是多麼丑惡而恐怖的東西,為什麼把它放在這樣一個美麗的世界裡呢 但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表裡邊有一個活的生物. ——弄清緣由之後的滿足感 ＊我想,大半因為它有好聽的聲音吧.但是一般的蠍子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的蠍子與一般的不同. ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣. 4,同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位. 5,指名分角色朗讀. 6,從剛才的朗讀中,你感受到文中人物的個性了嗎 ——"我"好奇心很強,渴求知識,善於觀察和思考,富有探究精神…… 三,《表裡的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文.還有哪些描寫讓你很欣賞 找到之後好好讀一讀. 第三課時 讀文交流. 自由讀課文,找出自己喜歡的句子. 在小組中交流. 全班交流. 讀一讀自己喜歡的句子,並說一說喜歡的原因. 二,交流趣事. 1,在小組中說一說自己小的時候類似作者這樣的經歷. 2,全班交流. 3,把這件事情寫出來. 三,作業: 完成小練筆. 表達——修改自己的習作 【教學目的】 1,讓學生了解作文修改過程中常使用的修改符號. 2,培養學生能夠正確地使用修改符號修改習作內容. 3,提高學生的修改習作的能力. 【教學重難點】 培養學生能夠正確地使用修改符號修改習作內容. 【教學要求】 ①首先根據要求寫習作. ②根據所寫的內容,正確使用修改符號進行習作修改. ③內容要具體,語句要通順. 【教學准備】 課前讓學生小組交流修改習作應該注意哪些問題. 【教學時數】 1課時 【教學過程】 一,給出習作要求,讓學生進行寫作訓練. 要求:根據你的生活經驗,從下面幾種情況中任選一種,用一段話說說"客人來我家".重點要把你或你的家人是怎樣做的說具體,說清楚.語句要通順,連貫. 1,長輩如爺爺,奶奶,叔叔等來我家做客. 2,小夥伴來我家做客. 3,有人有事找父母親,父母親不在家. 二,請同學們把自己的習作讀給同學聽,進行小組交流,提出修改意見. 三,教師進行適時的點撥,引導學生在掌握修改符號的基礎上,應該如何結合文章內容進行修改. 四,請同學結合老師的講解,利用已有的知識積累進行修改.注意正確使用修改符號. 五,全班共同討論,交流. 6板塊教學提示: 《珍惜時間》這一板塊包括兩篇課文和一次表達練習.《長歌行》節選自我國古代漢樂府詩中的名篇《長歌行》.《長歌行》的"行"是古代詩歌的一種形式.這首詩從"園中葵"說起,通過朝露易逝,花草枯萎說明一年裡哺育萬物生長的最好季節是春天,而人的一生當中最寶貴的時光是年輕力壯的時候.用江河不能西流作比喻,說明時間一去不復返,勸誡人們從小要努力學習,不要虛度年華.其中的"少壯不努力,老大徒傷悲"是家喻戶曉的名句,也是少年勵志的座右銘.由於學生已經具備了一定的學習古詩的能力,所以在本課的教學中,教師可以引導學生自學自悟,進而提高學生自學古詩的能力,並通過資料的收集拓展學生的古詩積累,引起學生情感的共鳴,使學生受到詩作的感染與激勵,珍惜時間,努力學習. 《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,文章緊緊圍繞著"匆匆"二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情.課文語言豐富,含義深刻,運用了擬人,比喻等修辭手法,寫得生動形象.結尾一句照應了開頭,突出了作者關於時光匆匆的感慨,引人深思.在本課教學中,可以引導學生從課文內容想像開去,結合自己的生活體驗來感悟作者是怎樣把看不見,摸不著的時間形象生動地描述下來的,感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜,體會時間的匆匆流逝,從而懂得珍惜時間. 文 章來 源蓮山 課件 w w

Ⅵ 仿寫表裡的生物寫作文

仿寫表裡的生物寫作文
1.仿寫《表裡的生物》500字作文在寒假期間，我讀了一篇文章，叫《表裡的生物》。
這篇文章主要講的是：小男孩對他的父親的手錶感到十分好奇，可是他的父親不讓他動，越不讓他動他的手指越想動，可是他不敢動。因此他很痛苦，總想趁著父親不注意時看看裡面都有什麼東西。
有一天，也許是他的父親看他很可憐，就笑著對他說：「你來，我給你看看，可是只許看，不許動。」他的父親取出一把刀把表蓋撥開，在他面前立即呈現出美麗的世界：藍色的·紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。
這小世界不但被表蓋保護著，還有一層玻璃蒙著。過了一會兒，他的父親終於把表蓋上了。
他覺的父親的表裡面真好看。凡是能發出聲音的，都是活的生物。
可是他的父親的表不是生物，卻「滴答，滴答······地響個停，」主人公父親越是不讓動，主人公越是好奇。總是認為表裡有個生物被關在裡面。
人的好奇心·想像力·刨根問底的精神不正是創新意識的萌芽嗎？。
2.仿寫《表裡的生物》600字作文在寒假期間，我讀了一篇文章，叫《表裡的生物》。
這篇文章主要講的是：小男孩對他的父親的手錶感到十分好奇，可是他的父親不讓他動，越不讓他動他的手指越想動，可是他不敢動。因此他很痛苦，總想趁著父親不注意時看看裡面都有什麼東西。
有一天，也許是他的父親看他很可憐，就笑著對他說：「你來，我給你看看，可是只許看，不許動。」他的父親取出一把刀把表蓋撥開，在他面前立即內呈現出美麗的世界：藍色的·紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。
這小世界不但被表蓋保護著，還有一層玻璃蒙著。過了一會兒，他的父親終於把表蓋上了。
他覺的父親的表裡面真好看。凡是能發出聲音的，都是活的生物。
可是他的父親的表不是生物，卻「滴答，滴答······地響個停，」主人公父親越是不讓動，主人公越是好奇。總是認為表裡有個生物被關在裡面。
人的好奇心·想像力·刨根問底的精神容不正是創新意識的萌芽嗎？。
3.仿寫表裡的生物作文生物的多樣性這個詞對於我來說是一個生詞。
剛看到這個詞時，我覺得生物的多樣性離我們很遠，但實際上生物的多樣性在我們的生活中無處不在，大熊貓、珙桐、揚子齶都是我國特有的動植物。中國還是地球上生物多樣性最豐富的12個國家之一呢。
可見生物多樣性對於我們來說是多麼重要。但是我們將面臨一個迫在眉睫的問題，保護生物的多樣性。
生物多樣性是地球最顯著的特點之一，是人類社會賴以生存和發展的基礎但是生物多樣性在全球的分布是不均的。有的生物只分布在某一地區，如白鯨只分布在長江幹流和出海口；喙頭蜥只分布在紐西蘭及附近一些島嶼，企鵝分布在南極洲附近，少數可延伸到非洲和南美洲南部；我國特產的金絲猴只分布在川、陝、甘三省南部和湖北神農架的高山上；大熊貓僅分布於四川西北部、甘肅南部、陝西秦嶺南麓，生活在2000M-3500M的針葉林、針闊混交林中。
現在世界面臨著人口、資源、環境、糧食、能源5大危機，這些危機的解決都與地球上的生物多樣性有著密切關系。很多發達國家以其雄厚的經濟實力和先進的科學技術除了開發本國資源外，還大肆掠奪發展中國家的資源；發展中國家由於人口膨脹和經濟壓力，缺乏對生物多樣性保護的意識，造成許多生物多樣性的丟失。
大熊貓是我國的國寶，那憨態可拘的樣子可謂是人見人愛。但是，大熊貓正在面臨著瀕臨滅絕的危險。
很多動物更是危在旦夕，甚至已經滅亡。維護生物的多樣性是我們每一個人的責任，保護生物的多樣性就是保護地球。
4.表裡的生物作文100字左右小練筆在寒假期間，我讀了一篇文章，叫《表裡的生物》.這篇文章主要講的是：小男孩對他的父親的手錶感到十分好奇，可是他的父親不讓他動，越不讓他動他的手指越想動，可是他不敢動.因此他很痛苦，總想趁著父親不注意時看看裡面都有什麼東西.有一天，也許是他的父親看他很可憐，就笑著對他說：「你來，我給你看看，可是只許看，不許動.」他的父親取出一把刀把表蓋撥開，在他面前立即呈現出美麗的世界：藍色的·紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去.這小世界不但被表蓋保護著，還有一層玻璃蒙著.過了一會兒，他的父親終於把表蓋上了.他覺的父親的表裡面真好看.凡是能發出聲音的，都是活的生物.可是他的父親的表不是生物，卻「滴答，滴答······地響個停，」主人公父親越是不讓動，主人公越是好奇.總是認為表裡有個生物被關在裡面.人的好奇心·想像力·刨根問底的精神不正是創新意識的萌芽嗎？。
5.表裡的生物第一部分寫了什麼第二部分寫什麼第三部分寫什麼第四段寫第一部分（第1-2自然段）從作者抄兒時的生活環境和對於聲音的認識寫起，引出「我」的疑問：只有活的生物才能發出聲音，為什麼父親的懷表會發聲呢
第二部分（第3-9自然段）運用對話和心理描襲寫，寫了父親不讓「我」動表，更激發了「我」的好奇心，「我」猜想有個生物被關在父親的表裡。
第三部分（第10-19自然段）寫父親作了讓步，打開杯表讓「我」看，但仍然不許「我」動，懷表中擺動的機件和父親的解說讓我」印證了自己的猜想：表裡有一隻小蠍子。
?第四部分（第20-21自然段）是文章的結尾部分，寫兒時的「我」見人就說父親表裡有個小蠍子，而「這樣的話我不知說了多久，也不知道到什麼時候才不說了。
6.表裡生物的課文的讀後感怎麼寫鍾表是一種計時工具，在現代漢語中一般有兩層含義，一是各類鍾和表的總稱，另一個是專指體積較大的表，尤指機械結構的有鍾擺的表。有擺鍾表是由阿拉伯工匠最早設計出來的。其工作原理是等速運動原理。
機械鍾表：機械鍾表的動力系統是發條，計時單位是小時、分鍾、秒，分別採用了12進位制和60進位制。
中國四大名表：飛亞達，依波，羅西尼，天王。
現在，充斥世界的是各種電子表，機械表，尤其是名貴的機械表，成為「表哥」們的奢侈品。
課文《表裡的生物》寫的是，小時候的「我」認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，並相信了父親說的表裡有個小蠍子的話。
作者先用歸納推理，就是從個別性知識推出一般性結論的推理方法，得出一個自己的認識：凡是能自動發出聲音的，都是活的生物。他從正反兩方面論證自己的觀點，推理非常嚴密。可是，由於作者見識有限（第一句話就做了交代），所舉事物不完全，導致推理錯誤，得出錯誤結論。但是，一個勤於觀察，善於思考，對事物有強烈的好
奇心，求知慾，渴求知識，富有探究精神，天真可愛的小盆友的形象卻躍然紙上。
想想我們自己，小時候不也是這樣的嗎？對什麼都好奇，都想弄懂，沒少干拆掉收音機尋找美女的糗事。但這是非常可貴的，是值得保護的美德。因為：
好奇心造就科學家和詩人。——法朗士
永遠保持好奇心的人是永遠進步的人。——愛因斯坦
求知慾，好奇心這是人的永恆的，不可改變的特性。——蘇霍姆林斯基
好奇心是學習者的第一美德。——居里夫人
好奇心是科學之母。——范曾