⑴ 高中生物解題技巧
試題就是對知識的一種反饋。我們要解好題無非是在掌握知識後，充分運用題干中的信息和已有的知識，解答它對我們的疑問。
第一，就是答題的基礎。先要自己知識扎實。（牢記概念，並深刻理解。重要知識能復述，畫圖。比如遺傳部分。）
第二，讀題，審題：重要信息，可以試卷上勾劃出來。分析這個信息可以告訴我們些什麼對解題有用的，有幫助的內容。潛在意思是什麼。
第三，答題。客觀題，可適當用一些技巧，如比較，排除等方法。
而裡面的主觀題要做到：准，正，順，簡。
⑵ 高中生物論文：淺議如何提高學生的審題能力
論文我不會寫，給你幾點建議吧！你可以用上。
1讀題時進行重點圈畫，把題意弄明白
2多讓學生做一些陌生的信息題，讓他們對那些高大上的信息題不再望而卻步
3在學生讀題時讓他們聯想本題可能考的知識點，在頭腦中將重點進行整合，進一步理解題目，產生自信
4告訴學生做題一定別浮躁，認真讀題，有時一浮躁，題信息又多，這時學生開始沒讀明白題，之後就慌了，更讀不懂題了。
希望我的回答能幫助到你！
⑶ 高中生物試卷答題技巧及注意事項
如果學生覺得生物比較難學，沒有辦法考出更高的成績，學生就應該尋找到答題的 方法 ，只有尋找到答題的技巧，學生的成績才會提高。下面給大家分享一些關於高中生物試卷答題技巧及注意事項，希望對大家有所幫助。
一.高中生物試卷答題技巧
認真審題
首先需要這些學生認真審題，其次需要這些學生根據題目中考查的知識點聯想通過什麼樣的方法做出這些題目。學生在審題的過程中，需要了解這些題目，考查的知識點有哪些，學生需要學會抓住這些關鍵詞，只有抓住了題目中的關鍵詞，才能夠迅速的找到自己，應該通過什麼樣的方法做題。
找對方法
如果學生在做題的過程中發現有的題目自己不會做。學生應該在平時學習的過程中，記了一些做題的方法。如果不知道考察的是什麼內容，學生應該根據這些關鍵詞找出一些方法，排除一些方法之後，學生根據自己的方法做出這些題目。
如果學生想要做對生物題，學生就必須要找對方法。學生在學習的過程中，學生總會積累到一些做題的技巧，通過做大量的練習題，學生能夠熟練的應用這些技巧，也能夠熟練地應用這些做題的方法。
排除法
有的題目確實需要學生思考一段時間，如果學生覺得在考試的過程中會浪費大量的時間，學生可以通過排除法，找出正確的答案。學生可以直觀地同想像中排除一些錯誤的選項，會剩下幾個選項，再根據這些學生的分析，找出正確的答案。其實做生物題也需要一些技巧，就是不會，學生也能夠通過正確的方法得出答案。
二.高中生物試卷答題方法
1.靈活解題。解題就是將題目中的相關信息與學科知識掛上鉤，進行重組和整合，通過一系列思維活動使問題得到解決。要做到以下幾點：
2.准確進行知識掛鉤：考題設置的情境真實地模擬現實，不像書本知識高度理想化、模式化，有些情境甚至是學生前所未聞的，但總可以從課本上找出知識依據。
3.科學作答不可忽視。答案要准確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹。答案宜簡潔，要緊扣基本觀點。答案要體現創新精神，尤其是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。要盡量使用規范化的學科語言。
4.實行學科思維間的組合：學科內綜合有時也要藉助數、理、化知識，跨學科綜合更是如此。要重視理、化、生三科在方法體繫上的共同點，在知識體繫上的契合點，在解決實際問題中的結合點。
5.關注社會 熱點 ：很多社會熱點問題(如環境保護、沙塵暴、人類基因組計劃、克隆技術等)與生物學密切相關，都可能成為高考命題的材料來源。
6.運用多種思維方法：尋求答案的過程是思維的過程，要使用對比、分析、綜合、推理、聯想等多種思維方法，防止思維僵化。
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⑷ 高中生物大題如何答題(2)
3. 啟用“對比
思維”，有時候用“已知”推導“未知”
採取先對比、後排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個選項常常存在對比關系，通過對比後，一般都可以剔除有的選項。如果出現一些未知的知識或者選項，採取用已知的知識對比、排除後，推導出未知的知識或者選項正確或是錯誤。
例3、(2007天津理綜卷卷第6題)某植株成熟葉正常，部分幼葉出現病態，用Ca(NO3)2根部施肥後幼葉恢復正常。下面是施肥後根尖成熟區細胞吸收Ca2+、NO-3和H2O的示意圖，正確的是( )
解析：從題干描述來看，“部分幼葉出現病態，用Ca(NO3)2根部施肥後幼葉恢復正常。”說明植株缺乏Ca，而不缺乏N元素。所以，施肥後根尖成熟區細胞吸收礦質元素的情況應該為：Ca2+的吸收逐漸增加後達到平衡(載體有限)，去掉D選項;NO-3的吸收基本不變，去掉B選項;H2O的吸收由於收濃度的影響，吸收情況應該是先減少後增加，在趨於平衡，去掉A選項。答案：C
技巧詮釋：圖表類，特別是表格和坐標圖類選擇題，常常需要我們啟用“對比思維”，注意橫向對比、縱向對比，甚至多方向對比，進而找出合適的選項。而針對有的選擇題涉及到新材料、新情景、新知識等新內容的情況，我們要用“已知”推“未知”，即，如果三個已知選項都是錯誤的，那那個未知的選項就應該是正確的;如果兩個已知的選項是錯誤的，那個未知的選項是錯誤的，那另一個選項就是正確的。
4. 注意一些生物學科特有的“潛規則”
每個學科都有自己的學科特點，都有一些特有的“潛規則”。當然，生物學科也有一些特有的“潛規則”。比如，驗證性實驗試題的結論一般要求與教材上的正面知識一致;課本上出現過的遺傳性狀(遺傳病)要依據課本書寫和推導;“遺傳類型”沒有特別指明的情況下指的是“表現型”;遺傳系譜圖推導中沒有說明“有病”指的就是“正常”等等。
例4、用放置太久的洗碗水做水質污染實驗時，不能使0.01%亞甲基藍溶液褪色，其合理解釋是
A.溶解氧太低，好氧細菌已死亡 B.亞甲基藍溶液濃度太低
C.好氧細菌大量繁殖 D.溶解氧太多
解析：0.01%亞甲基藍溶液是活體染色劑，不影響生物(細菌)的正常生理活動。好氧性細菌可以在洗碗水中大量繁殖，將藍色的亞甲基藍陽離子吸收到細菌細胞內，從而使0.01%亞甲基藍溶液的藍色褪去。故人們常利用亞甲基藍作為指示劑，根據藍色的褪色程度來鑒定水質的污染(檢測好氧性細菌的相對數量)程度。當洗碗水放置時間過長時，水中溶解氧太低，好氧性細菌死亡，就不能進行有效地鑒定。同學們應該掌握指示劑變色的原理，注意水污染可能產生的影響及水體自身凈化所發生的變化。這些實驗知識都要求與課本的正面知識(原理、操作、現象、結果、結論等)一致。答案：A
技巧詮釋：在解答一些特殊選擇題的時，我們除了掌握相關知識外，還要注意一些學科特有的或者某些知識點特有的“潛規則”。只有在考慮了這些“潛規則”和知識陷阱的前提下選擇出來的答案才能不被某些選項的迷惑。當然，有些同學或許會問：“那有那些潛規則呢?”，這個需要同學們慢慢去收集和整理。只有這樣，你們才能達到真正的理解和掌握。
5. 幾種常見的選擇題解題技巧
認真審閱題干，確定解題思路。
選擇題的題干屬於已知提示部分，它規定了選擇的內容及要求。現今高考注重
學生能力的培養，題乾的設置更復雜更隱晦更難把握，而此類試題一旦審題失誤，必錯無疑。故認真審閱題干，清除干擾，挖掘隱含，明確題目要求，就顯得尤為重要。審題應本著以下幾個方面：
(1)審限定條件。
限定條件的種類很多，如時間、原因、影響等。限定的`程度也不同，如根本、直接、最終等。選擇的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正確、錯誤等。描述的對象也有不同，如植物細胞、動物細胞，C3植物、C4植物，葉肉細胞、根尖細胞，細菌、真菌，原核生物、真核生物等。這些限定條件，其設問指向不同，往往提示了解題的思路。故應注意相關概念的區別，掌握相關概念的內涵。
(2)審隱含條件。
隱含條件是指隱含於相關概念、圖形和生活常識中，而題干未直接指出的條件。隱含條件為題乾的必要條件，是解題成敗的關鍵。故應仔細閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含，補充題干。
(3)審干擾因素。
干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無關的信息，干擾考生的解題思路，增加試題難度。故應有過硬的基礎知識、敏銳的洞察力，分析題干，排除干擾。
例5、(2008理綜全國卷Ⅰ第1題)為了驗證用胰島素具有降低血糖含量的作用，在設計實驗方案時，如果以正常小鼠每次注射葯物前後小鼠症狀的變化為觀察指標，則下列對實驗組注射葯物的順序，正確的是( )
A. 先注射胰島素溶液，後注射葡萄糖溶液
B. 先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液
C. 先注射胰島素溶液，後注射生理鹽水
D. 先注射生理鹽水，後注射胰島素溶液
解析：通過審題易知，本題主要考查自身對照的運用。由於實驗目的是“為了驗證用胰島素具有降低血糖含量的作用”，故能確定實驗變數為：“胰島素 ”。實驗組應先注射胰島素溶液。審題時注意，觀測指標設置為“小鼠症狀的變化”，如何進一步確定相關症狀與葡萄糖有關，故應 "後注射葡萄糖溶液”。給正常小鼠注射胰島素溶液會使鼠體內的血糖濃度迅速降低而出現休克等症狀，而此症狀可通過補充血糖來恢復。注射胰島素出現症狀只能說明胰島素與症狀的相關性;用注射葡萄糖溶液使症狀消失說明了此症狀與葡萄糖濃度的相關性。答案：A
根據題型特點，採用不同方法
(1)淘汰排除法
根據題干所給的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個淘汰排除，達到去偽存真，以獲得正確的答案。這種方法適合於多種形式的選擇題。
(2)比較篩選法
將題目所提供的備選答案進行比較，將與題目要求不符者分步篩選掉，以求得正確答案。對於所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯誤答案彼此相似的題目宜用此法。
(3)直選法
對考查生物基本概念、原理、過程、規律的
記憶型單選題，可利用已有知識信息，直接選出正確答案。
(4)推理法
解題時，從已知條件出發，正確運用有關的生物概念和原理進行步步逼近的邏輯推理，進而求得正確答案。對於比較集
中考查生物基本概念和理論的題目宜用此法。
(5)綜合分析法
對於一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進行細致分析、嚴謹的推理、正確的判斷才可能得出正確答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答復雜的選擇題、及多選題多用此法。
例6、(2008北京理綜卷第2題)人被犬咬傷後，為防止狂犬病發生，需要注射由滅活狂犬病毒製成的疫苗。疫苗在人體內可引起的免疫反應是( )
A.刺激效應T 細胞分化成為記憶細胞
B.刺激吞噬細胞產生抗狂犬病毒抗體
C.可促進效應B 細胞釋放出淋巴因子
D.產生與狂犬病毒特異性結合的抗體
解析：注射由滅活狂犬病毒製成的疫苗(抗原)，刺激人體免疫系統產生特異性的抗體，從而把可能侵入人體內的狂犬病毒清除掉。這是被動免疫，也是體液免疫(如果狂犬病毒侵入細胞內，主要是神經細胞內，就很難預防和治療了)。抗體是由效應B 細胞產生的，淋巴因子是由效應T 細胞產生的，抗原再次刺激記憶細胞時會分化增殖形成大量效應細胞。答案：D
⑸ 高中生物選擇題解題技巧大全
如果能在短時間內搞定生物選擇題，那麼就為後面的題目爭取了更多的時間，其實，做生物選擇題有很多種 方法 ，下面為大家整理五種方法，請大家參考。除此之外，我們還將選擇題審題技巧一並奉送，希望對大家有所幫助。
輕松解決高中選擇題的五個方法
1、正推法
正推法即根據高中生物題目的已知條件直接推論或計算出答案，然後再與高中生物題目中所給定的供選答案相對照，與之相同者即為應選答案。通過計算來確定答案的選擇題或考試目標屬識記層次的選擇題多用這種方法解答。
2、採用對比法
採用慣性的思維，有時候用「已知」推導「未知」，採取先對比、後排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個選項常常存在對比關系，通過對比後，一般都可以剔除有的選項。如果高中生物選擇題出現一些未知的知識或者選項，採取用已知的知識對比、排除後，推導出未知的知識或者選項正確或是錯誤。
3、直接判斷法
直接判斷法顧名思義就是指在准確掌握生物知識的前提下，通過觀察思考，直接從題目所給出的條件中作出判斷，確定符合題乾的選項。這種方法不需要拐彎抹角，適用於基礎知識類試題。基礎知識類試題主要是考查考生對高中生物知識的理解和記憶程度，這需要考生對高中生物的基本知識掌握無誤。
4、正推反推並用法
正推反推並用法的意思是先從高中生物的題干入手進行正推,得出中間結論,然後由高中生物的供選答案反推,結果與中間結論相符者,即為應選答案,這種方法適合於較復雜的選擇題，這樣可以節省一部分的時間。
5、圖文轉化法
學生對高中生物的某些選擇題由於情境比較陌生，或內容比較生僻，或試題呈現形式發生變化等，可通過將高中生物題中信息轉化為比較熟悉的、便於理解的形式，從而變陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。常用的轉化法有將圖表轉化為文字、將文字轉化為圖表、圖與圖之間的轉化、文字之間的轉化。
生物選擇題審題技巧
1、審限定條件。
限定條件的種類很多，如時間、原因、影響等。限定的程度也不同，如根本、直接、最終等。選擇的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正確、錯誤等。描述的對象也有不同，如植物細胞、動物細胞，C3植物、C4植物，葉肉細胞、根尖細胞，細菌、真菌，原核生物、真核生物等。這些限定條件，其設問指向不同，往往提示了解題的思路。故應注意相關概念的區別，掌握相關概念的內涵。
2、審隱含條件。
隱含條件是指隱含於相關概念、圖形和生活常識中，而題干未直接指出的條件。隱含條件為題乾的必要條件，是解題成敗的關鍵。故應仔細閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含，補充題干。
3、審干擾因素。
干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無關的信息，干擾考生的解題思路，增加試題難度。故應有過硬的基礎知識、敏銳的洞察力，分析題干，排除干擾。
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