博真生物怎麼樣

㈠ 微流控晶元的前景如何

國內的微流控公司有些已經做的不錯了，比如天津的微納芯科技，杭州霆科生物，微點生物，華邁興微，百康芯，卡優迪生物，優思達生物，博暉創新，博奧，理邦儀器，紹興普施康等等。國外的三星也出過幾款基於微流控的產品。

互聯網+POCT+移動醫療在家庭和個體化健康管理、疾病預防控制、慢病管理等方面也會有井噴式的發展機遇。將微流控晶元和醫學發展結合起來。國內的微流控公司有些已經做的不錯了，比如天津的微納芯科技，杭州霆科生物，微點生物，華邁興微，百康芯，卡優迪生物，優思達生物，博暉創新，博奧，理邦儀器，紹興普施康等等。國外的三星也出過幾款基於微流控的產品。

㈡ 如何創設生物教學情景調動學習積極性

一、把握好課堂導入，開啟興趣的大門
1.上好第一節課，激發學生的興趣 良好的開端是成功的一半。」初中階段第一節生物課的成敗，是培養學生學習生物興趣的關鍵，對學生能否對生物學習感興趣產生舉足輕重的作用。每次接手一屆新生，我都要根據現實生活，結合生命科學方面的最新進展，聯系學生比較喜歡的《科技博覽》《動物世界》《探索》等欄目，運用生動、典型的例子，讓學生認識生物學的重要性，從而培養學生對生物學的興趣。
2.以新穎的方式導入新課，吸引學生注意力，激發學生興趣
精彩的新課導入能喚起學生的注意力，使學生迅速進入興奮狀態。新穎的課堂教學的導入，能夠抓住學生的心弦，促成學生情緒高漲，迅速把學生的情緒、注意力和思維調整到最狀態。導入的方法有多種，如，提問、圖片、實際案例、小故事等，可根據內容特點靈活運用。既可以選用課本每節開頭的「想一想，議一議」，又可根據實際引用生活中的實例引入。例如，在學習《綠色植物的生長需要水和無機鹽》這一內容時，我選擇了貼近學生實際生活的實例來進行導入，首先我拿出了一盆綠蘿，問學生：「同學們家裡有沒有種花呀？在種花的過程中，最常做的一件事是什麼？」引導學生回答出「植物需要澆水」的事實，並用多媒體展示了一些枝繁葉茂的植物圖片，使學生通過已有的生活經驗，對「綠色植物的生活需要水」有了一定的感性認識。最後以一句「植物的生活為什麼需要水」的疑問，順利導入新課，不僅讓學生對所學內容更加關注，同時還讓學生帶著疑問學習新課，更能牢固地掌握新課的內容，加對所學知識的記憶。
二、創造課堂情境，強化學生的學習興趣
學生的學習興趣能否得到進一步強化，很大程度上取決於有效的課堂教學。
1.聯系生活實際和社會熱點，引起學習興趣
現代生物科學與人類生存、社會發展密切相關，例如，器官移植、人工器官的培育、生物克隆、人類基因組計劃等成果顯著，影響廣泛而深遠。在課堂中，我們選擇最富吸引力的熱點問題，創設問題情境，提出一些學生想了解而未了解、想解決而又未能解決的問題，讓學生嘗試用所學的生物知識去解釋，這樣有利於開闊學生視野，活躍學生思維。在解決這些問題的程中，強化學習生物的興趣。《傳染病及其預防》一節的教學，可選取禽流感、非典等社會熱點問題，提出：「為什麼春、冬易流行非典和禽流感病呢？為什麼在這時期大家少到人員密集的地方和少吃禽類食品呢？」由於近幾年來非典和禽流感病在當地曾流行過，且造成人員傷亡，社會各種流言也比較多。因此，問題的提出不但吸引了廣大學生的注意，而且更激發了學生對問題的探求，活躍了課堂教學氣氛。
2.建立民主、和諧的課堂環境，鼓勵學生大膽質疑，激發學習興趣
首先，教師要抓住學生新舊知識的聯系，教給學生發現問題的方法，給學生創設問題情境，使學生從情境中引發思維，產生質疑。其次，教師還應加強對學生合作學習的引導，新改突出「自主學習」，倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學中，凡是學生能解決的問題，盡量讓學生通過自主合作學習來討論、交流，通過思想的碰撞，很多學生能夠產生新的疑問，並從中吸收新的思想。學生之間的合作與交流，開闊了視野，拓寬了思路，互相受到啟發，共同獲得提高。最後，教師要通過對學生進行深入細致的了解，營造充分尊重和信任的學習環境，對於提出問題的學生及時進行積極評價，給學生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，張揚個性，從而讓學生真正敢想、敢問，達到培養學生自主學習能力的目的。
3.充分利用多媒體，增加學習興趣 電腦科技的普及，使我們可以通過網路得到文字、圖像、聲音、視頻等多方位信息，用於課件製作，使教學內容更豐富，教學方法更加多樣，更加靈活。將課堂教學的內容直觀、生動、形象、真實地呈現在學生面前，使學生一目瞭然，獲得新奇感受，加深對事物的理解，能強化學習興趣，大大減輕了學生的認識難度。例如，講到《鳥類的多樣性》時，我利用多媒體課件，將學生平常不易見到的各種鳥類的具體生動畫面，及其各種各樣的生活習性，一一展示出來，引起學生極大興趣，使學生不但獲得鳥類多樣性感性認識，而且深刻地了解到鳥類的生活習性與形態構造相適應的道理。
4.利用實驗課，強化學習興趣
生物學是一門實驗操作性很強的學科。對於學生來說，最吸引他們的就是能自己親手做實驗。滿足學生這種迫切需要的心理，同樣是激發學生興趣的一種有效方法。因此，如何設計好實驗課，讓學生在動手實驗的過程中，既能掌握一定的操作技能，又能培養學生觀察能力和分析能力，使學習興趣在動手實驗過程中，進一步得到強化，就成了實驗課的關鍵所在。教師要在實驗前陳述本次實驗的目的和步驟，引起學生興趣，在實驗過程中，做到對學生合理分工，使其人人動手。要關心學生、鼓勵學生，發現有困難的學生，耐心地從旁指導，對實驗中出現的錯漏之處，及時糾正。但不能包辦代替學生做實驗，也不能隨便批評學生，以免影響學生做實驗的積極性，實驗結束後，要求每一位學生寫一份實驗報告，將所觀察到的結果陳述出來，然後教師給予評分。這樣，既能增強學生興趣，又能提高其操作能力。

㈢ 生物是怎樣演變而來的

1多細胞生物

在6億年前，單細胞生物完成了向多細胞生物的進化過程。不同的細胞有機組合在一起，彼此合作，形成了後來復雜生物的基礎。這件事聽起來容易，但實際上，現在不少國家的研究人員都試圖重復當年單細胞的最初組合過程，目前還沒有人完全獲得成功。

2眼睛

在距今五億四千三百萬年前，三葉蟲身上長出了地球生物的第一隻眼睛。此前的一些生物體有感光細胞，但眼睛不僅要感知光線，還需要有一個能聚焦光線形成圖像的晶狀體才行。一旦有了晶狀體，生物的視覺效果就從1%驟然上升到100%。經測算，從感光細胞進化到復雜的眼睛，大概需要50萬年。

3大腦

大腦顯然是生物進化的巨大成就。研究表明，大腦首先是用來解決食物問題的，它可以辨別食物是否有毒。科學家發現，大腦和嘴巴的距離很近。另外，有了大腦，就有了記憶。即使是頭腦簡單的昆蟲，在記憶的幫助下，也可對環境的變化作出迅速反應。

4語言

語言是怎樣產生的是科學上最大的難題之一。擁有大腦的動物很多，但只有人類產生了語言。科學家們辨別出人類大腦中負責語言的基因，盡管黑猩猩也擁有這個基因，但黑猩猩不能說話。在一定程度上講，語言的誕生是生物進化的最後一個程序。因為語言使人類脫離了純生物性。人類不需要基因變異就可以適應環境了。

5光合作用

35億年前，地球上的生物開始利用日光來為自己合成能量，放出二氧化碳。後來由於水的加入，產生了氧氣。有意思的是，當時的生物是厭氧的，它們不得不進化了一些機制來抵抗氧氣的作用。但由於有氧氣的參與，生物的能量高了很多。這恰恰有利於生物的進化。直到今天，地球上所有的植物、動物，包括人，賴以生存的能量仍然直接或間接地來自光合作用。

6性別

對大多數物種來說，性交是繁殖的惟一辦法。但同一物種是怎樣劃分成不同性別的，今天也是一個謎。

7死亡

死亡是進化的一個手段，是個體為集體進步付出的犧牲。我們的手有五個手指，這是因為每個手指之間相連的部分在母體中死亡了。每次感染痊癒後，大量的白血球必須自殺以維持血液成分的平衡。不過，從自然選擇的角度看，沒有理由因為某個生物體存在的時間長就令它滅亡，「老死」仍然是一個無法解釋的問題。

8寄生

寄生生物和宿主之間的斗爭是生物進化的重要動力之一。一方面寄生生物會影響宿主的活動，如一種螞蟻的寄生蟲會影響螞蟻的神經系統，讓它向草尖上爬，那裡是最容易被羊吃掉的地方；另一方面，宿主的活動也影響寄生生物。如感冒病毒通過傳染，附著到下一個人的身上，幾經易主後，病毒的殺傷力就會降低。原因是，它要保證這個宿主有足夠的生命來把它繼續傳播出去。這樣的活動非常清楚地展現了生物進化的過程。

9分工合作

在深海中有一種類似水母的動物。把它放在顯微鏡下觀察，會發現它並不是「一種」動物，而是無數單細胞生物的集體。這些細胞各有分工，有的負責運動，有的負責捕食，有的負責傳送養料。螞蟻和蜜蜂的集體勞動也是分工合作。我們可以很機械地解釋其中一些現象，但這樣的超級組織工作到底是怎麼進行的，沒有人真正知道。

10共生

共生是指兩種生物生活在一起，相互依賴，彼此有利。比如犀牛和犀鳥，犀鳥通過為犀牛清理皮膚寄生蟲為生，而犀牛也因此獲得安寧。90%的植物與周圍的植物有共生關系。

仔細研讀生物在進化過程中的偉大發明，令人驚訝。即使是今天最尖端的科學技術也不能確切地告訴我們，這些偉大發明是怎麼來的。無數的奧妙在等待後來者去發掘。