㈠ 如何學好高中生物啊
最好是有興趣，這樣學起來就會比較輕松，而且成績肯定不會差的。
基本方針：
1．生物是正確了解身體，學習人和環境（植物，動物，自然界）之間關系的科目。
2．不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。
運用方案：
1．仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
1）根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。
2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2．把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。
3．把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。
4．把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。
5．實驗整理以後跟概念聯系起來理解。
（把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因。
*正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特徵。
*養成寫實驗觀察日記的習慣。
6．以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7．根據內容用不同方法記憶。
1）把所學的內容聯系起來整理進行記憶。
*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
*把中心主題寫在中間位置。
*按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。
2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8．不懂的題必須解決。
（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。）
9．通過解題確認所學內容。
1）整理做錯的題，下次考試前重點復習。
2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。
3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內容。
其他：
1．時間比較寬松的時候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學習。
（相聯系的部分也能培養興趣）
2．平時利用網路全書查找不懂的事項。
學好高中生物課應做到以下幾點：
1、 學習生物學知識要重在理解、勤於思考
生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節內容之間，也具有密切聯系，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足於單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。
2、要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法
生物科學的內容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，並且從中領會生物科學的研究方法。
3、要重視觀察和實驗，生物學是一門實驗科學
沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現象，培養自己的觀察能力。
4、要重視理論聯系實際，學以致用
生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會（STS）之間的相互關系，理解所學知識的社會價值，並且運用所學的生物學知識去解釋一些現象，解決一些問題。
㈡ 高中生物怎麼學好
如果你現在生物還在上新課，那就：
①.課前預習（細讀，不是看一遍就行了，要有一點自己的理解）
②上課認真聽講
③課後要及時復習(先看一遍老師今天講的知識點，然後再去做題，這樣效率高，做完題後，要做總結，看看考了那些知識點，寫完題後，就抽時間去背常考知識點)
如果你現在已經開始一輪復習那就:
①.背重點(這個是最重要的)
②看書本細節知識點(高考強調回歸教材，一般會從書上的細節知識點出題)
③.寫題目(寫題可以加深對知識點的記憶，也可以練速度)
④選修很重要，這個分基本上比較好拿，但是要背，每天抽10鍾出來背選修的知識點就可以了
這是我的學習生物的經驗，很管用的，因為我生物成績經常在學校是全校第一，但是前提是你得有耐心和毅力，能堅持下去，加油！
㈢ 請問新課改下高中生物教學如何使用好新教材
從2005年秋至今,我們使用蘇教版高中生物教材已完成一個循環。新教材各種美麗的彩色圖片、圖群,簡潔通俗的語言,富於啟發性的提問,增加了她的可讀性、趣味性、啟發性。新教材從學生已有的生物學知識和生活經驗出發,努力讓學生把所學知識運用於日常生活,加強了學生運用生物學知識解決實際問題的能力。新教材編排了大量的「積極思維」、「邊學邊做」、「課題研究」、「繼續探究」等自主學習內容,激發了學生參與學習生物學的興趣,留給了學生更多的獨立思考和自主探究與合作交流的空間。新教材把「系統分析法」、「建構數學模型法」、「取樣調查法」等作為研究實驗的方法,訓練了學生嚴謹的思維,激發了學生的求知慾望,培養了學生的科學世界觀。那麼,如何在新課程改革中更好地使盯差用好新教材呢?我在教學中深切地體會州則塵到應該做好以下幾點。一、研究新課標,與新課標同心新課標作為課程改革的指導性綱要,從理論到課堂教學實踐,需要教育者真正領會它的精神,咀嚼它的內涵,創造性地實施它的要求,把新課標從一個單向的靜態的理論轉變為一個多向的、動態的、充滿活力的理論依據。新課標把提高學生的生物學素冊禪養作為核心任務,把面向全體學生作為它的實施對象,把探究性學習
㈣ 高中生物怎麼指導學生第一輪復習
在高三生物第一輪復習過程中，由於課程的信息量驟然增加，使復習難度加大，很多學生在一輪復習階段由於復習不得法而導致基礎知識還依然有欠缺，能力也沒得到相應的提升，學習成績沒有提高反而下降,使二、三輪復習步履維艱，最終導致高考成績很不樂觀。因而如何根據高考要求，科學有效地引導學生進行復習，成為擺在我們生物教師面前的一個嚴峻的課題。本人在此略談自己在一輪復習過程中粗淺的做法和體會，望各位同仁批評指正。
一、夯實基礎
扎實的基礎知識和理論永遠是不變的應試策略,在第一輪的復習中首先要過好基礎知識關。教師引導使學生按章節捋清知識點，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清、融會貫通，再配合經典的題例，將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和拓展，構建知識體系。例如復習「細胞的呼吸作用」，我設計如下問題，引導學生圍繞呼吸作用過程進行多方位、多角度的聯系，使之形成完整的知識網路，力促學生從整體上把握知識。
⑴有氧呼吸的主要場所是線粒體，其結構如何？
⑵說出呼吸作用各階段的場所、變化、放能情況。
⑶有氧呼吸和無氧呼吸有何區別和聯系？
⑷怎樣設計實驗證明呼吸作用產生CO2？
⑸運動員進行1500米長跑時，體內ATP再生成的途徑是什麼？主要途徑是什麼？
⑹採取什麼措施可延長種子的貯存期？其原理是什麼？
⑺為什麼新疆吐魯番的瓜果品質比較好？
⑻光合作用和呼吸作用有何區別和聯系？
通過上述一系列問題的思考，強化了核心內容的綜合。將知識進行必要的總結歸納和有序貯存，便於提高思維的敏捷性和整體性，解題時對知識能迅速准確地提取應用。在構建知識網路時應注意3點：①系統的整體性，這便於大腦對知識的提取、應用。②聯系的多維性。如線粒體，可聯繫到呼吸作用、膜的結構功能、線粒體數量的多少與細胞代謝的關系、細胞的衰老、細胞質遺傳等等。聯系越多，越利於理解記憶。③網路的開放性。隨著學習的不斷深入，要不斷補充新的知識到原來的網路中，使網路中的知識點不斷增加，知識點間的聯系更廣泛。
二、培養能力
理綜生物試題的特點是「以能力測試為主導，以基礎知識為載體」， 為此筆者認為高三生物復習應根據高考題目的立意和表達形式的新變化來組織學生復習，把培養學生能力作為生物復習的重要目標，其中思維能力是所有能力的核心，要把思維能力的培養放在首位。
1．注重識圖教學，培養學生的思維遷移能力
按教材順序對課本插圖進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養。如根據C3、C4植物葉片的結構圖解，引導學生從化學平衡理論角度分析，為什麼C4循環比C3循環效率高？教材中諸如此類有價值的圖解很多，都應充分挖掘利用。但學生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺，有必要對圖表分析題進行專題訓練，幫助學生學會識圖，使識圖能力逐步轉化為學生學習知識的動力，並形成思維遷移能力。
2．講練並重，利於學生良好思維品質的形成
精心編選習題，難度、題型等應符合考試說明的要求，試題設計要貼近生產、生活實際，增強理論與實踐的有機結合，盡量避免純知識性題目的立意，例如分析抗癌葯物的作用機理、糧食的儲藏方法和原理等，這樣有利於將知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙，否則無法解決高考綜合能力問題。要深入挖掘教材來設計針對性問題，既能鞏固知識，又能培養學生的思維能力，如針對多倍體的器官巨大、營養豐富的特點，讓學生思考：染色體數目的倍增有什麼意義？在復習過程中我們還精選了許多經典題目進行變式訓練，如將第一冊教材P65中的選擇題2變式為：①對綠色植物自身來說，制約其吸收礦質元素的因素有哪些？②根據光合作用的過程說出與光合作用密切相關的3種礦質元素及其作用。通過上述變式題的練習，對知識進行縱橫聯系，培養了學生的發散思維，讓學生的思維得到遷移，運用基礎知識解決實際問題的能力得到提高。
講解的針對性要強，要突出重點、剖析難點，重講應注意的問題和解題方法，要突出規范表達的訓練指導，注意知識的縱橫聯系，如：原核生物中某一基因的編碼區起始端插入了一個鹼基對，在插入位點的附近，發生下列哪種情況可能對其編碼的蛋白質結構影響最小？A.置換單個鹼基對 B.增加4個鹼基對 C.缺失3個鹼基對 D.缺失4個鹼基對 在講解此題時，除了分析為何正確答案是D選項外，還應引導學生回顧基因突變的概念，討論哪些情況的突變並不能引起生物性狀的改變，從而讓學生真正掌握基因突變的實質。要發揮學生的主體作用，杜絕教師一言堂，有代表性的問題可適當讓學生討論，便於學生逐步形成良好的思維品質。
3．應試技巧的培養。
應試技巧也是學生能力的一個方面。根據學科特點，摸索出適合我校學生的一套應考經驗，可從以下方面提高應試技巧：⑴學會辨別試題指向；⑵學會找題設中的關鍵詞句；⑶學會分析有效信息、干擾信息、無關信息；⑷學會找出隱含條件，用全已知條件；⑸學會分析圖表、數據、曲線；⑹學會選擇最佳答題方案；⑺學會將新信息與課本知識聯系等。
三、重視實驗教學
1．將實驗內容融於構建的知識體系中
復習實驗要以知識體系為基礎，並與知識體系有機地融合在一起，為分析、解決新的實驗問題和設計新的實驗、以及形成實驗能力，奠定了知識基礎。例如：復習「觀察細胞的有絲分裂」實驗過程中，可同時引導學生分析研究以下問題：
①在顯微鏡下觀察細胞有絲分裂裝片時，發現哪個時期的細胞數目最多？原因是什麼？
②為什麼分裂間期在細胞周期中歷時最長？
③秋水仙素能誘導多倍體植物的形成，它主要作用於細胞周期的什麼時期？其原理是什麼？當利用秋水仙素誘導細胞發生基因突變時，它作用於細胞周期的什麼時期？
④測定某種細胞有絲分裂周期持續時間的長短，通常要考慮溫度因素，這是為什麼
2．引導學生對課本中的實驗進行歸納總結
高考實驗題的解答原理、方法、技能都落實於課本實驗中，對於課本中的每一個實驗，都要指導學生認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，會分析、解釋實驗現象和結論，能處理實驗中出現的非預期現象，同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧，從而培養自己的實驗能力和創新精神，適應高考形勢。
3．增強實驗設計和糾錯能力
實驗設計題歷來是學生感到棘手的問題，我們要總結解題規律，教給學生一般的解題步驟：①分析材料是否要製取或處理。②看是否要分組對照和編號。③對不同（或同一）對象施以不同處理。④結果觀察（預測）記錄，並根據結果（現象）進行分析。同時要讓學生牢記實驗設計應遵循的原則：科學性原則、可行性原則、單因子變數原則、對照原則、平行重復原則。
實驗設計中糾錯題也不容忽視，要讓學生圍繞以下幾個方面分析：①是否違反科學性原則，出現科學性錯誤。②是否有遺漏的實驗步驟，如對照實驗等。③是否有因思維不嚴密而導致步驟顛倒、錯亂等。④是否有違反實驗目的和實驗原理的方法錯誤等。
要對實驗設計題進行科學規范的強化訓練，如讓學生設計實驗證明水是光合作用的原料、探究光對種子萌發的影響等，通過練習和講評，讓學生感悟實驗設計的規律技巧，逐步提高實驗設計能力。
四、優化教法和學法
學生只有在主動學習的過程中才能獲得深刻地領悟知識和提升能力，因此充分發揮學生的主觀能動性。在課堂復習過程中我主要採用「六步式」提綱教學法，即按照「診斷補償---學生依據提綱自學討論，教師巡迴輔導----精講點撥---鞏固記憶---反饋矯正---課堂小結」的程序進行復習，這種課堂教學結構能使教師的主導作用和學生的主體作用有機結合，避免學生在復習過程中的盲目性和隨意性，使學生具有明確、具體的學習目標，提高了課堂效率。根據學生情況和具體的復習內容，也可結合其它教法，如談話式教學，可以邊講解、邊提問、邊回答，教師通過精心設疑，啟迪學生的思維能力，發現存在的疑難問題及時矯正。總之，教無定法，只要能提高課堂教學效率，且學生感到生物課輕松、愉快即可。
教師根據教材前後知識的聯系、學生的知識基礎、思維能力等，指導學生學會利用科學的復習方法，有利於知識的掌握和智能的培養。常用的復習方法有：
①比較法。運用比較法進行知識的縱橫比較，以確定它們之間的異同點。例如：光合作用和呼吸作用的比較、體液免疫和細胞免疫的比較等。
②串連法。把分散在各個章節中的知識點串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如將主要分散於第一、三、六章中有關蛋白質的知識串聯起來。
③概括法。例如引起組織水腫的情況可概括為：有⑴過敏反應；⑵毛細淋巴管阻塞；⑶長期營養不良，導致血漿蛋白減少；⑷組織細胞的代謝產物大量進入組織液等。
④聯想遷移法。如胰高血糖素，可聯想到在不同的條件下它與腎上腺素的協同作用、與胰島素的拮抗作用等。
五、提高情商
通過提高學生的EQ來激發學生的潛能。心理學的研究表明人的潛能巨大，關鍵是如何將其激發出來，激發潛能的心理因素中，IQ的作用佔20%，EQ的作用佔80% ，因而要重視EQ的培養。在EQ的培養上，主要抓好學生心理素質的培養，包括信心、意志、毅力、心理調節能力和自我激勵的能力，使學生具有一個積極、樂觀的心態，從而較長時間地保持旺盛的鬥志和激情，最大限度地發揮學生的潛力。對於學生EQ的培養，一方面結合學生的思想、學習和生活等共性問題進行集體心理輔導，另一方面，針對個別學生的具體學習情況和心理狀態進行個別心理輔導，必要時與家長聯系，取得家長的配合，共同做好這方面工作。通過心理輔導,使學生的心理素質有了較大提高，學習潛能得到較大程度的激發，這比單純的知識輔導效果要好得多。
近年來，我們一直圍繞上述幾個方面進行著積極的探索，在教學過程中始終以考試說明為導向，知識和能力並重，優化教法和學法，通過提高學生情商來激發其潛能，全面提高了學生的素質，極大程度地發揮了學生的學習積極性，歷屆學生都取得了顯著的復習效果。高三生物復習一般要經過三輪，一輪復習主要在高三第一學期進行。一輪復習承前啟後，繼往開來，一輪復習是二輪、三輪復習的基礎，因此，一輪復習的好壞直接關繫到二輪、三輪復習的質量和高考成敗。扎扎實實抓好一輪復習是提高生物高考成績的關鍵。現就高三生物一輪復習提出如下建議，供各學校參考。
一.指導思想：
以教材、教學大綱、全國《考試大綱》和江蘇省《考試說明》為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質。
二.復習目標：
通過高三一輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。激發學生頑強拚搏的鬥志，達到自主學習、自我發展、自我超越，為提高達A率、達B率打下堅實的基礎。
三.時間安排：高三第一學期至高三第二學期市一模（3月中旬）前結束。
四.復習策略：
「夯實基礎，不留死角，循序漸進，逐步提高」是一輪復習的基本策略，忌一輪做二輪的事，二輪做一輪的事，一輪、二輪不分，一輪復習是基礎、是根本，急於求成，欲速則不達，不能本木倒置，混亂不堪。
1.加強研究，把握方向
認真研究教學大綱、教材、全國高考《考試大綱》和江蘇省高考《考試說明》、近幾年上海、廣東、江蘇生物高考試題、全國理綜卷4份及評價報告。教學大綱是國家意志的體現，是實施教學的綱領性文件，只有吃透教學大綱，才能把握教學的方向。《考試大綱》和《考試說明》是命題的依據，只有吃透《考試大綱》和《考試說明》、近幾年高考試題，才能抓住一輪復習的重點和難點，才能瞄準高考的方向。教學的對象是學生，了解學生、掌握學情，幫助學生解決實際問題，這樣才能真正落實教學任務，提高教學效果。
強調按等級要求組織教學，2008年江蘇省高考說明中，規定必考的知識點共90個，其中必修模塊70個，選修模塊20個。從等級要求看：必修模塊中共有21個A級、40個B和9個C級要求的內容，選修模塊中A級17個、B等級3個，沒有C級的要求。特別說明的是9個C等級要求的內容，有6個在必修2中；選修模塊大多是A級。在考查內容中，還要特別關注20個實驗考查內容，其中有15個實驗是在必修教材中，另5個在選修1中。
2.夯實基礎，降低難度
（1）夯實基礎：雙基教學是一輪復習的重中之中，沒有基礎就沒能力，打好了基礎能力才會提高。 基礎知識教學在高考中有重要地位：一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目仍佔有較大比例；另一方面基礎知識是能力形成的基礎，如果沒有扎實的基礎，或者學生不能把知識系統化，學生的認知就會出現偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養成為無源之水，無本之木。
基礎知識的教學應把准確、深刻、系統、熟練、靈活作為目標。即深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程；准確把握有關公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍；熟練掌握有關基本技能、基本方法的應用模式；系統掌握知識之間的關系和聯系；靈活應用知識解決實際問題。
（2）降低難度：一輪復習必須立足課本、教參，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，做到：低起點、小台階、快步走。復習內容要細而全，根據大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，復蓋所有知識點，不放過任何一個死角。
降低難度要立足於以本為本：
①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然後是精讀：根據《考試說明》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、知識海洋、實驗等。
②背：重要生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法等要背熟。
③默：對生物學中的一些名詞概念、結論性語句要經常默寫，以確保准確無誤，只有寫對了才是真正的會了，由此讓學生學會用生物學語言規范答題。
3. 提高能力，突破方法
考查能力是高考的基點和永恆的主題，《考試大綱》和《考試說明》中提出了對能力的具體要求是：
（1）體現生物教學特點，考查考生對生命的基本特徵、生命活動的基本規律及生物與環境的關系的理解和掌握；考查考生的生物學基本素養和實驗能力；關注考生情感、態度、價值觀的形成與發展。
（2）以能力測試為主導，考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的整體掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力；注重科學探究能力、科學過程與方法和創新精神的考查。
（3）重視理論聯系實際，關注生產與現實生活中實際問題，體現江蘇的經濟、文化、教育等方面的基本現狀。
學生能力的培養是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能靠短時間的突擊。提高學生能力的關鍵是：把學生從題海中解放出來，真正確立「以學生為中心，以能力培養為中心，以學生活動為中心」的教學觀和相應的教學模式，突出學生的主體地位。學生的思維能力培養，要求教師給學生創造足夠的思維活動的時間和空間，充分運用啟發式和討論式教學。即使在解題活動中，也要注意在解題思路的探索過程，在解題方法和規律的概括過程中積極培養學生的思維活動，從而提高和發展學生的思維能力。
重點抓好三種能力的培養：
① 審題能力。一是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除；二是培養審題能力的途徑：讓學生自己審題，然後進行必要的指導和點撥；三是分析造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響。
②分析綜合能力。主要教會學生對各種生物題型的解題技巧，解題方法。
③表述能力。用准確的生物學語言表述答案。
一輪復習知識復蓋面廣、內容多，如果不教會學生一定的方法，學生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是「兩個本子」，一是課堂筆記本，用來做好每節課的記錄；二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，這樣可以確保一輪復習的有序性和高效性，讓學生學會復習的方法。
4.突出主幹，突出重難點
高中生物學知識多而零亂，一輪復習要突出重點內容，突出主幹知識的復習，以主幹知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把五本高中生物書融為一體，前後貫通。通過一輪復習疏理前後左右知識的聯系，做到既見森林又見樹木，森林就是知識的網路；樹木就是各個知識點。通過一輪復習要將分散的知識點連成串、結成線、形成片。知識網路的形成是一輪復習的重要目標之一，網路的形成有利於學生對知識整合和記憶，有利於學生對生物學知識的檢索，是提高能力的重要一環。
突出主幹：從近幾年高考卷看，細胞、光合作用和細胞呼吸、遺傳變異、生物與環境、生命活動調節是必考點，化合物、進化、免疫、人與生物圈是常考點。突出難點：如細胞分裂、光合作用和細胞呼吸、遺傳、調節、實驗等，實驗放到相應內容中復習。
5.分層教學，分類提高
面向全體學生，因材施教，整體推進，使所有的學生得到發展。
優生優培：一個學校考入名牌大學人數的多少，反映出一個學校辦學檔次的高低，也關繫到能否為國家培養出推動社會發展的急需人才，因此，我們必須樹立一種名牌意識，培養更多的高、精、尖人才，加大優生培養的力度。
確保臨界生向前推進：全面提高本科上線人數， 希望生轉化工作是確保高考大面積豐收的關鍵因素。要找准對象，認真分析每個學生的特點，擬定具體的補弱措施，當補思想補思想，當補知識補知識，當補學法補學法。通過與班主任商量，結合幾次考試成績綜合分析，圈定生物教學的重點人頭，分析他們的具體情況，建立臨界生檔案，進行跟蹤幫扶，定期找這些學生談話、交流和溝通，肯定成績、指出問題，幫助他們樹立信心、改進學法，推進了臨界生，既能促進優秀生，又能帶動後進生，達到事半而功倍的效果。
提高後進生的生物素質：對於學習上的後進生，要通過強有力的思想工作和方法指導，使這些學生樹立起學習信心，並做到學有所長，學有進步。提高後進生的生物素質是高三一輪復習的重要目標，是穩定班級學生管理，提高我市生物高考成績的重要增長點。後進生更應強調以本為本，抓課本抓基礎，拿基礎分。相反，丟掉了這部分學生就失去了最大的增長點，一輪復習必然失敗，而且使這部分學生失去信心，給今後的教學帶來很大隱患，提高高考成績也是空話。
臨界生是否得到推進是高三一輪復習的重要工作。為了提高一輪復習的質量，我們建議分層教研，共同編寫每課時的教學案，以減輕每位教師的工作量，發揮全市的集體優勢，充分發揮重點學校的優勢，帶動全市各級各類學校整體推進。
6.提高課堂效益，向45分鍾要質量
課堂是實施素質教育的主陣地，是一輪復習的主戰場，是落實一輪復習目標、計劃、措施的主渠道。一輪復習要嚴格教學常規、嚴格教學五認真。只有真正提高課堂效益，才能真正提高一輪復習質量。
課堂教學要體現教師為主導，學生為主體，理論聯系實際，因材施教，循序漸進的教學原則，把啟發式、討論式、探究式教學貫穿於教學的全過程。課堂教學要樹立四個意識：①培養學生學會學習的意識，學會學習是學習的最高目標，它是知識經濟、信息社會發展的需要，也是培養學生創新精神和創造能力的需要，因此，課堂教學要著重培養學生學習的方法和技巧。②培養學生勇於創新的意識，學習不僅僅是為了掌握知識、方法，更重要的是讓學生學會創新、學會以創造。高考是學生進考場考試，學生組織答案。③新教學觀意識，一輪復習中要充分體現探究式教學觀念、提倡民主平等、教學相長。④教學互動意識，讓學生在課堂上多做、多講、多練，互動的質量與水平決定了課堂教學的質量與效果。
課堂教學要實施四個策略：①創設問題情境策略。教師要善於引導學生生疑，激勵學生生疑；要善於利用各種不同的事物、不同的方式，創設各種新穎的、巧妙的、有趣的、針對性強的問題情境；要逐步提高創設問題情境的層次。②激起思維高峰策略。教師要引導學生進行多向思維，多角度地分析問題；要引導學生進行直覺思維、批判性思維、想像思維，進行創造性想像。③激發創造興趣策略。教師要創設適度困難的問題情境，滿足學生求知創造的需要；要創設適度新穎的方法手段，滿足學生求新、求奇、求創的需要；要引導學生嘗到創造性學習成功的快樂；要對學生進行激勵性評價。④營造民主氛圍策略。教師應宣傳、鼓勵學生的主體意識和民主意識；教師應轉變角色，由單一知識傳授者轉變為學生學習的知心朋友、指導者、幫助者與合作者，轉變為和學生共同探討真理的夥伴。
一輪復習課堂教學的基本要求是：①理清知識清單，將重點知識、難點知識、主幹知識，按考試大綱逐一進行整理，讓學生在課堂完成。②理清知識網路。③選擇典型的高考試題進行分析，讓學生體會高考題解題技巧。④練習鞏固，精選例題，當堂練習。
研究三類課型：
①「復習課」是指以知識立意為主的課。知識的復習要結合學生的實際，總起來說，盡量讓學生自己動手總結；注意事項盡量通過例題引起學生注意；精心設計例題，最好通過一個例題解決一連串的問題；注意反饋，調動學生學習積極性和激活學生思維。
②「習題課」是指以能力立意為主的課。目的性要強，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性；盡可能聯系實際，盡可能安排實驗；讓學生自己在課堂上審題，充分展示思維過程，啟發學生積極思維；突出教師的示範作用。避免形成思維定勢。
③「講評課」是針對學生課上練習試卷的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量。其次要注意分類歸納，對同一類型的錯誤和問題要歸納整理，使學生明白錯誤的根源。要舉一反三，對於錯誤多的問題，要從正面、反面、側面等不同的角度去分析和討論。最後要注意深層反饋，再通過變式題，讓學生進一步強化鞏固。
7.加強實驗，關注實踐
08年考試說明明確規定：生物學實驗約佔25%，突出了新課程倡導探究性學習、重視生物科學實驗的特點，實驗題比例加大。實驗題不僅佔分比例大，而且不但出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。
運用生物學的知識解釋和解決生產、生活和環境中的實際問題，將會成為江蘇高考命題的熱點，要多練習一些具有江蘇特色的背景類試題，如衛生保健、預防疾病、農業生產、科技、人文、生態、環保等。聯系生產生活實踐，提高分析解決實際問題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產量、種子萌發過程中物質的變化、神舟六號飛船上涉及的太空育種、植物生長；癌症、艾滋病等問題。聯系生產生活，關注熱點，並能應用生物學知識解決有關問題。復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。
8.周密計劃，有序高效
「凡事預則立，不預則廢」，應對高考更是如此。高三一輪復習要結合學校的特點，制定周密的一輪復習計劃，包括時間安排、具體內容、材料組織、達成目標等要求十分具體而清晰，必須做到：一輪復習的目標明確、時間合理、每天干什麼，每節課干什麼等等，要統籌安排，有條不紊。
一輪復習的過程歸納起來就是六個字：讀、講、練、測、評、補。
（1）讀：讀課本，掌握基礎知識。
（2）講：疏理知識，形成網路，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。
（3）練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。如：限時作業（教學案）：每天25—30分鍾，一天一張8K紙4頁，一般可選擇10道單選題、2—3道多選題、2—3道非選題，在練習上打上日期和完成的時間。
（4）測：進行單元測試，定時練習、查漏補缺。如周練、月考、期中期末考試等：考試時間100分鍾，題型、題量與高考同。
（5）評：全批全改、統計問題、課堂講評。
（6）補：及時糾錯、矯正練習、二次過關。對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤釘正，錯題再測的工作，以提高復習的實際效果。
從現在到高考還有280天的時間！高三生物教學時間緊、任務重、壓力大；高三關繫到學生的未來和命運，最核心的問題是我們高三生物老師的工作態度和敬業精神，讓我們攜起手來，用最濃的人生激情，去拼搏，去奮斗，確保一輪復習各項目標圓滿完成，為進一步提高南京市生物高考成績作出應有貢獻！