浙科版高中生物書怎麼樣

① 浙江版的高中生物教材與人教版的有什麼區別

1、教材順序。雖然這兩種教材在內容容量上有一致性，但是在內容編排上具有差異性。

兩個版本的教材在第一章的編排就存在不同。浙科版教材從「分子」入手，介紹了組成生命的元素、無機物、有機物等；人教版教材從「細胞」入手，主要介紹了細胞的統一性和差異性。

就概念而言，細胞比分子和離子概念更為具體，學生可以通過顯微鏡親自觀察，這會在一開始就調動學生的積極性。在第二章中，浙科版將細胞分為一個具體板塊，分述了細胞的多樣性和統一性，介紹了組成細胞的物質，這樣的編排更利於學生構建知識網路。

不過人教版教材有一明顯優於浙科版的是，在每一節的標題中給了一個貼切、明確的總結，例如「細胞膜——系統的邊界」「細胞器——系統內的分工合作」等。這樣的標題十分利於方便教師把握教學重點，也利於學生的學習記憶。

浙科版的第三章「細胞的代謝」對應的是人教版的第四章「細胞的物質輸入和輸出」與第五章「細胞的能量供應和利用」，不難看出人教版的章節分類更為詳細、具體，方便學生以後概念圖的建構。

2、知識呈現方式的差異。人教版和浙科版教材在一節知識內容的呈現方式上也有很大的區別。

關於一節內容的要點概括，浙科版是以小概念、陳述句的形式出現，文字少而精，概括性強；而人教版以問題形式出現，給學生的提示性更明顯，雖然可以減輕學生的學業壓力，但是對學生理性思維的發展也有一定的束縛性。

在活動設置方面，人教版教材中的活動類型和活動數量明顯多於浙科版教材，在一定程度上也反映出人教版教材更注重以學生為中心，發展學生的探究能力和自學能力。

在知識方面，人教版教材每節的知識容量大於浙科版教材，但浙科版教材留給了學生更大的發展空間；在實驗操作方面，人教版教材注重學生的動手能力和實驗探究能力，而浙科版教材更多的是發展學生的學習方式和總結能力。

這就要求教師能根據不同的教材特點來優化上課內容，但其教學目的都是促進學生核心素養的發展，因此教師需要立足於學生的核心素養，根據不同教材的特色，制定合理的、相適應的教學內容。

(1)浙科版高中生物書怎麼樣擴展閱讀：

兩版教材的共同特徵：

1、知識目標。在《普通高中生物課程標准》的引領下，人教版和浙科版的教學內容相似，都包含：

（1）細胞中的有機物、無機物；

（2）細胞的統一性和多樣性；

（3）細胞的基本結構；

（4）物質進出細胞的方式；

（5）細胞中的能量轉化；

（6）細胞的生命歷程」六部分內容。在教材編排上，兩種教材都採用了圖文並茂的形式，將抽象、難以理解的知識具體化、直觀化，讓學生能更完整地建構知識網路。

2、能力目標。作為一門科學課程，生物學的教材中也體現了科學的本質特徵，即通過實驗獲得結論。在這兩本教材中都有許多實驗操作環節以培養學生的科學素養和探究能力，在教材編排中以學生為中心，引導學生通過實驗培養發現問題、解決問題的能力，以提高核心素養。

這種在教材中穿插實驗教學的教材編寫模式，教給學生的不僅是知識，更是向學生傳遞學習的方法，為學生的終生學習打下基礎。

3、情感態度與價值觀目標。兩本教材都有注重發展學生的生命科學素養和核心素養。這些內容不僅是傳遞生物學相關信息，更是培養科學觀、生物觀的落腳地，培養學生的生命科學素養和核心素養。

② 現在杭州高中生物用的哪一版教材

06年起浙江進行新課程改革，06年進入高一的浙江全省高中生的生物書使用的人民教育出版社的版本。 目前浙江全省高中生物書使用的是浙江科技出版社版本的。（因為高考出題是以省為單位的，所以高中教材是全省統一的，自然杭州高中也是使用的浙江科技出版社的版本）

③ 現在浙江高中的生物是什麼版本人教版還是蘇教版

我買的生物重難點手冊寫了ZK，華中師范大學出版

④ 浙江高中生物是什麼版的

浙科版，是小本的，大本的已經不用了，王後雄的教材是配的上的，他的整理挺好的，世紀金榜也有的，圖比較清楚