如何提高八下生物教學質量

⑴ 八年級生物下冊的教學工作計劃5篇

工作計劃 在我們的實際工作中是非常實用的，可以讓我們能夠認真的去思考自己的崗位工作。這里給大家分享一些關於 八年級 生物下冊的 教學工作計劃 ，方便大家學習。

八年級生物下冊的教學工作計劃1

一、指導思想

以上級 教育 工作重點為指導，結合 學校工作計劃 和教學工作計劃，繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個學生的教育方針;堅持為每一個學生的生存就業和終身發展奠基的辦學思想。

以全面提高教學質量為重點，積極營造良好的教學與學習氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學質量。通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績。

二、工作目標

在新課標下，我們生物要實現的是：

(1)、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，了解並關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。

(2)、學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。

(3)、學生能理解人和自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。

(4)、初步形成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

(5)、學生能將生物知識運用到日常生活當中。

三、教學的 措施 和 方法

針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，盡可能讓學生在課堂中體驗到學習生物的樂趣如：進行課堂比賽等;教學手法靈活、應變，這樣既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協商有發展提升的空間。同時，注意學生的動手及協作探究能力的培養，從學生的現有知識及生活 經驗 出發開展教學，培養學生以生物學的角度發現生活中的問題，並能對之加以解答或尋得答案。

四、教學進度及課時安排

按照學校課時安排，根據實際教學情況作如下計劃。

周次教學內容

1概要：生物學什麼?

2第十五章動物的運動第一節：動物的運動方式

3第十五章動物的運動第二節：動物運動的形式

4第十六章動物的行為

第一節：先天性行為和後天學習行為

第二節：動物行為的主要類型

5國慶放假

6第三節：動物行為的研究

7第十七章生物圈中的動物

第一節：動物在生物圈中的作用

8第二節：我國的動物資源

第三節：我國動物資源的保護

9第十八章第一節：微生物在生物圈中的作用

第十八章第二節：微生物與人類的作用

10第十九章生物的生殖和發育

第一節：人的生殖和發育

11第二節：動物的生殖和發育

12期中考試期中評卷

13第三節：其他生物的生殖

14第二十章生物的遺傳與變異

第一節：遺傳與變異的現象

第二節：性狀遺傳的物質基礎

15第三節：性狀遺傳有一定的規律性

第四節：性別和性別的決定

16第五節遺傳與環境

17第六節：遺傳病與人類健康

18復習

19復習

20期末考試

八年級生物下冊的教學工作計劃2

一、指導思想

透過課堂教學和課外實踐活動，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生透過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考;能夠在探究潛力、學習潛力和解決問題潛力方面有更多的發展;能夠在職責感、合作精神和創新意識等方面得到提高。

二、教學目標

1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐潛力。

2、透過復習七年級上冊、下冊使學生全面系統地掌握生物的相應知識。

三、教學要求：

1、激發學生學習興趣。精心設計導語，激發學習興趣;生動的語言，激發學習興趣;情感教育，激發學習興趣;精心誘導、強化教學，激發學習興趣。

2、突出學科特點。配齊儀器、標本、掛圖、模型、等必要的生物教學用品，為探究性學習創設情景。做好演示實驗，完成學生實驗，到達培養學生潛力之目的。

3、應用現代教學手段和技術。把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。

4、要提高教學水平。在語言、板書和操作等方面到達規范、准確和熟練。

5、考試備考要做到：

(1)注重基礎

(2)聯系實際

(3)重視實驗

(4)反映現代性

(5)加強學科基本觀點教育。

6、發現、培養對生物有個性興趣的學生，進行個別輔導。積累經驗與資料，為今後組織學生參加初中生物競賽做好准備。

四、主要措施：

1、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

2、注意課內外活動的結合。打破課堂內外的約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調查、訪問、參觀等，充分利用多種教學資源，保證活動的落實，並引導學生分工合作，樂於交流。

3、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。

4、重視提高學生的生物科學素養。

5、倡導探究性學習。

6、滲透科學、技術、社會的教育。

7、加強和完善生物學實驗教學。

8、備課時要根據學生的實際狀況，真正體現以學生學習為中心，以問題研究為手段，以個性質量為目標的教學模式，使學生想聽並聽懂。

9、幫忙學生確定恰當的學習目標，指導學生構成良好的學習習慣，掌握學習的方法和技巧。

五、學生狀況分析：

目前八年級有部分學生學習生物的興趣還不很高，這學期生物要進行會考，所以還需要加強對學生的教育，提高他們對生物的重視程度。這個學期要想辦法調動學生的學慣用心性，爭取這次會考成績有較大的提高。

八年級生物下冊的教學工作計劃3

一、教學目標

通過義務教育階段《生物學》(七年級下冊)課程的學習，學生將在以下幾方面得到發展：

知識：

(1)初步獲得生物圈中人類的 起源和發展 的基本知識。

(2)獲得有關人體結構功能、生理以及衛生保健的知識，促進青春期生理和心理的健康發展。

(3)知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。

能力：

(1)正確使用生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。

(2)進一步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息設計實驗的能力。

(3)利用科學的一般探究方法發展合作能力、實踐能力和創新能力。

(4)初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。

情感態度與價值觀：

(1)了解人類與所生存的生物圈之間的關系，熱愛大自然，珍愛生命，理解人

與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。

(2)樂於探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度，一定的探索精神和創新意識。

( 3)關注與生物學有關的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。

( 4)逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。

二、教學要求：

1、激發學生學習興趣。精心設計導語，激發學習興趣;生動的語言，激發學習興趣;情感教育，激發學習興趣;精心誘導、強化教學，激發學習興趣。

2、突出學科特點。配齊儀器、標本、掛圖、模型、等必要的生物教學用品，為探究性學習創設情景。做好演示實驗，完成學生實驗，達到培養學生能力之目的。

3、應用現代教學手段和技術。把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。

4、要提高教學水平。在語言、板書和操作等方面達到規范、准確和熟練。

5、考試備考要做到：(1)注重基礎(2)聯系實際(3)重視實驗(4)反映現代性(5)加強學科基本觀點教育。要加強考試題型訓練。①單項選擇題②填充題③識圖作答題④簡答題。實驗題分解在以上四種題型之中。

三、主要措施：

1、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

2、注意課內外活動的結合。 打破課堂內外的約束，有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動，包括必要的調查、訪問、參觀等，充分利用多種教學資源，保證活動的落實，並引導學生分工合作，樂於交流。

3、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。

4、重視提高學生的生物科學素養。

5、倡導探究性學習。

6、滲透「科學、技術、社會」的教育。

7、加強和完善生物學實驗教學。

8、備課時要根據學生的實際情況，真正體現「以學生學習為中心，以問題研究為手段，以個性質量為目標」的教學模式，使學生想聽並聽懂。

9、幫助學生確定恰當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習的方法和技巧。

10、管好班級的紀律和秩序，營造一個良好的課堂氣氛。

八年級生物下冊的教學工作計劃4

一、教材分析

八年級上冊《生物學》內容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護》共三章。教材的編寫注重從生活實踐出發，內容編排圖文並茂，有較強的可讀性;欄目設置豐富多樣，注重創設問題情景，引導學生合作探究，給學生更多的自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。

本冊書的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級的《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成部分，《生物圈的多樣性及其保護》離不開生物圈中的綠色植物、人、動物、細菌和真菌等有機組成部分的和諧共存，前後內容之間有很強的關聯性。因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向對比，又要注意結構知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構建知識網路，力求做到形散神聚、融會貫通。

二、教學目標

(一)知識技能：

1、認識動物的主要類群及其對環境的適應性特徵。

2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系。

3、了解細菌和真菌的主要特徵以及與人類的關系

(二) 情感價值觀：

1、認識生物多樣性的價值，樹立人與自然和諧發展的觀點。

2、了解生物科學技術在人們生產生活方面的重要作用和實踐價值，激發學生的學習興趣。

3、了解科學技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，認識科學技術是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會貽害無窮，。

三、 基本措施：

1、備教材。認真鑽研新課標和教材，把握教學的重點和難點，弄清知識的內在聯系和規律，全面深入理解和掌握教材內容。

2、備學生。深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。根據學生的認識規律和心理特點，精心設計教學程序和 教學方法 。

3、備教法、備學法。靈活採取自學指導法、談話法、演示法、實驗法等手段，不斷優化教學方法，提高教學效率。同時，根據教學內容不同，指導學生採用自主學習法、合作學習法、實驗探究法、小組討論法、檢測反饋法，積極主動地參與學習過程，提高課堂實效。

4、備作業。注意控制好隨堂練習和課後作業的量，結合考點、突出重點、精選習題，把握好訓練的質，做到少而精，既減輕學生的負擔，又提高作業的效果。

四、教學進度

1、9月-----11月中旬 完成第五單元前四章的教學

2、12月 完成本冊後面所有教學內容

3、20 __年元月 復習完七年級上冊及總復習迎接期考

八年級生物下冊的教學工作計劃5

一、指導思想

以《全日制義務教育生物課程標准》為依據，結合永年縣教育局全面推行嘗試教學法，遵循學生身心發展特點和教育規律，面向全體學生，著眼於學生全面發展和終身發展需要，以提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神實踐潛力為重點，倡導自主、合作、探究性學習，以促進學生轉變學習方式——變被動理解式學習為主動探究式學習為突破口，在教學過程中引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，逐漸培養學生收集和處理信息的潛力，提出問題、分析和解決問題的潛力，以及交流和表達潛力。

二、基本狀況分析

(一)學生狀況分析

一方面，經過七年級一個學年的學習，學生對生物學知識有了初步的了解，對生物學習的方法有了初步的掌握，具備了必須的生物基本知識、生物實驗技能和實踐操作潛力，不少同學還對生物學有著濃厚的興趣，為八年級的生物教學打下了較好的基礎。

另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自製力不強、主動性不足等問題，具體表現是學習習慣懶散、注意力不集中、不按時完成作業，好奇心有餘而自覺性不足，學習成績存在兩極分化的趨勢。

因此，從本學期開始，在進一步激發學習興趣、加強課堂管理和調控的同時，要注意加強學習思想引導、 學習方法 指導，個性是學習過程和效果的監控，不僅僅要讓端正學生態度、學習得法，還要促使學生養成 課前預習 ，課後及時鞏固、持之以恆的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。

(二)教材分析

八年級上冊《生物學》資料包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護》共三章。教材的編寫注重從生活實踐出發，廣泛聯系學生的生活經驗和知識基礎，把握基礎性，體現先進性;資料編排圖文並茂，加強了啟發性，具有較強的可讀性;欄目設置豐富多樣，注重創設問題情景，突出科學探究潛力的培養，重視科學態度、科學方法和科學價值觀的教育;資料編寫具有彈性，給學生更多的自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。

1、關於第五單元的資料我主要分兩個部分進行分析

(1)、關於動物部分

教材先探討生物圈中有哪些動物，它們分別有哪些與各自環境相適應的特徵，再探討它們的運動、行為以及在生物路邊中的作用，其知識結構簡圖如下：

這樣的安排改變了長期以來按進化順序逐門逐綱講述各類群形態結構和生理功能的做法，強化了動物與環境緊密聯系的認識，其中水中生活的動物重點探究魚適應水中生活的特點;陸地生活的動物重點探究蚯蚓和家兔適應陸地生活的特點;空中飛行的動物重點探究鳥和昆蟲適應空中飛行的特點，這樣能較好地體現課程標准關於動物的類群重點闡述環節動物、節肢動物、魚類、鳥類和哺乳類的要求。而關於其他動物的類群則在相應的節中簡單介紹。這樣的安排突出了重難點。

(2)、關於細菌、真菌部分

其資料包括細菌和真菌的主要特徵以及與人類的關系和日常生活中的生物技術兩大部分。本單元的第四章標題為分布廣泛的細菌和真菌，將細菌和真菌的分布作為第一節，還安排了第五章細菌和真菌在生物圈中的作用的'資料，這些資料盡管與具體資料標准並非一一對應，卻都是為了更好地體現課程標准突出人與生物圈的思路。在說到細菌和真菌與人類的關系時，必然要說到發酵食品的製作等日常生活中常用的生物技術，因此，將課程標准中這兩項資料合在一齊。

2、關於第六單元的教材分析

第六單元包括生物的分類、生物多樣性的概念、現狀及保護對策等。

關於生物多樣性及其保護，課標要求到達層次是學生能說明保護生物多樣性的重要好處。這是個 熱點 問題，所以教材從生物各類的多樣性、基因的多樣性、生態系統的多樣性三個方面來闡述生物多樣性的內涵，以便讓學生對保護生物多樣性的好處和對策有更深入的認識。

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⑵ 孩子初二了，生物成績一直都不好，請問初二生物怎麼提高成績

  說到初中生的生物學科，相信初中生應該不會陌生。 初中生物作文是一門自然學科。 它可以給學生枯燥的文化課帶來很多豐富精彩的知識，讓學生在學習中不枯燥。 因此，有很多學生非常喜歡生物。 但是喜歡就喜歡，有些孩子還是學不好生物。 那麼，如何學好生物學，提高生物學成績呢？

  6、要學會整合知識點。

  將需要學習的信息和已經掌握的知識分類成思維導圖或知識點卡，讓你的大腦和思維清晰易記。 同時，要學會將新知識與所學知識聯系起來，不斷地結合和完善自己的知識體系。

  7. 有適合自己的學習方法。

  還應善用錯題本，對容易出錯的地方反復復習記憶和理解。 注意時間管理，勞逸結合，學習45分鍾，休息10分鍾。 每天注意1小時的體育鍛煉。

⑶ 如何提高初中生物教學質量 科學

由於初中生物在中考成績中所佔的比例不大,有較多學生對初中生物不夠重視.因此,很多生物教師都有為如何提高教學質量的苦惱.那麼如何才能優化初中生物的教學效果,提升教學質量呢?我認為首先要讓學生充分認識到學習初中生物的必要性、重要性,從而設法提高他們的學習興趣.在這個基礎上教師再做好課前、課中、課後的工作,才能夠逐步提高教學質量.
初中生物是一門很貼近生活的學科,生活中很多有趣的現象都來自於生物.生物是需要通過不斷觀察、實驗、分析來學習、總結知識的一門學科.就目前生物新課程的要求來看,注重學生探究創新能力的培養,那麼平時就要讓學生多實踐,加強他們自主探究、解決問題的能力.要進一步提高學生自主探究學習、創新的能力,光靠書本上的內容還不夠,那麼教師就需要在書本內容的基礎上將相關的知識進行擴充、延伸.即教師在課前准備時可以適當地補充一些教學內容並將其穿插在教學過程中.這就需要廣大生物教師平時在多鑽研教材的同時,還要不斷加強專業知識的學習,多關注與生物學相關的事件,擴展自己的專業視野.只有這樣,教師才可以根據當地的實際情況添加相關的教學內容,並可以將這些添加的內容記錄在書本相應的部分或則寫在筆記本上,待上完一節課後再進行反思、總結,進一步完善整個教學過程.教師還可以在課余時間試著編寫一些校本教材,這樣做既可以將當地相關的生物知識與書本上的內容進行有機地結合,使整個初中生物教學更為系統化,又有便於今後教學的參考和研究,還有利於學生對所學知識的理解和掌握.因此,廣大生物教師要多學習、多觀察、多思考、多實踐.這樣才能在初中生物教學中游刃有餘.
每次生物課程內容結束後,要檢查教學的效果,就應布置必要且適量的作業,通過學與做來促進教學相長.具體應該做到如下幾點：一是學生作業要適量.就初中階段而言,最好讓學生在課堂上完成書面作業,做到及時鞏固知識.按照教材要求,可安排必要的必要的觀察、調查、討論、飼養、小實驗、小製作等課外實踐活動.期間一定要強調安全問題.完成之後再及時把實踐結果反饋給教師.二是教師選擇題目一定要根據學生的實際情況和本節知識的重點、難點,精選一些有代表性、開放性的題目,並且注意難易結合.要求學生書寫工整,操作規范有序.三是批改作業要認真.對學生作業要進行認真及時的批改,批改內容應包括批改日期、成績及適當的評語.對於作業中的問題,教師要做好相關記錄,以便反饋.要講究實效,必要時對學生作業進行講評和輔導.如此,作業才能體現出其在教學活動中的作用.
除了作業,考試也是檢查學生學習效果與教師教學效果的一種有效方法,是教學不可分割的一個組成部分.
生物教師不能奉行拿來主義,直接從網路上或參考書上把試卷照搬下來給學生考,要結合所教學生的特點和教學實際情況來自己命題.這樣的考試才能反映出最真實的情況.因此,要求教師具備相應的考試命題能力.考試命題能力是生物教師綜合能力的一個組成部分,每位教師都有出好考卷的義務.考試命題要依據新課程標准和教材,從學生實際出發,著重考察基礎知識和靈活運用知識（活學活用）的能力.從命題的內容看,應當緊扣教材知識內容以及課程標準的要求出題,不能出偏題.在全部題目的組合中,既有教材內容可以回答的問題.又有理論聯系實際或各種基本技能問題.要把握好試題的難易程度,考慮全面.期末考試可以結合生物中考的要求命題.一般把難、中、易題目的比例控制在7：2：1.難度系數基本控制在0.7左右.對於一些開放性的試題,答案不能是唯一的,批改時要建立在回答有依有據的基礎上,這樣才有助於鍛煉學生的發散性思維,防止造成學生的思維定勢.考試之後,教師要及時認真地改卷、分析、統計考試成績,總結教學得失並及時講評.必要時要通過書面形式把考試質量分析、總結寫出來,以供今後教學參考.對於後進生,教師不能嘲諷他們,要鼓勵學生積極進取,爭取下次考好.對於有進步的學生,教師應給予適當的表揚,提高他們的積極性.鑒於生物是一門建立在實驗基礎上的學科.因此,教師平時還要特別重視學生實驗操作能力的鍛煉和考察.
至於教師備課這方面,教師應該改變以前以個人為主的單一備課的形式.在當今課改時期,特別強調學生自主探究、合作學習,而且教師的課堂角色也有所改變.既然學生的學習方式都強調了合作學習,那麼教師們也該審時度勢,隨機應變.因此,教師要適應課改,要把握好新教材,並要很好地完成教學目標,最好進行集體備課,正所謂集思廣益.新課改的教學目標主要分三大塊,即認知目標,能力掌握目標,情感教育目標.如果單靠一個教師的力量進行備課,恐怕不能很好的完成教學任務.再說教師對新教材的適應也有個過程.在目前課改的時期,又許多變數是不可預測的.如果同一學科同一年級的老師在一起備課就可以使教學准備得更加充分,從而減輕教備師課的負擔,當然也可以達到資源共享的目的.如果時間不允許天天進行集體備課,可以根據實際情況,進行調整,比如一周集中一兩次對備課及課堂教學情況情況進行討論交流,以便查漏補缺.總之,要適應新課程,達到課改要求,集體備課勢在必行.
雖然教科書是相關專業人士按照教學大綱編寫的,但在教學中還是存在一些變數不容易把握,生物課不能僅僅按照教科書來進行教學,一定要緊密結合課標來進行靈活的教學.教材中有些偏多、偏深、偏難的內容,可以根據課標的具體要求進行刪減或進行適當的教學,對於教材中內容不要求面面俱到,什麼都要細講,要做到繁簡得當.這就需要教師要仔細研究生物課程標准,領會裡面對教材內容的解讀.只有精讀課程標准才能更好地把握教材內容,做到心中有數,更好地完成教學任務,達到優良的教學效果.因此,仔細研究教學課程標準是必不可少的工作.
對於初中生物的科學探究,課堂上師生不一定要按照提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達與交流這六個過程來進行,可以隨著探究對象與探究環境條件的不同作出適當地調整,比如提出問題之前最好仔細觀察被研究對象的一些特徵,提出問題後要對問題進行評價,選出一個或幾個具有探究價值的問題來進行解決只要有便與得出探究結論的方法都可以採用.對於探究的問題及結論,如果可以結合生活實際加以延伸,那麼要鼓勵學生課後自己開動腦筋進行探究,並寫出相關的探究報告.
由於生物是一門與生活實踐緊密相關的課程.因此教師有必要開展好探究活動.要引導學生做好探究活動,就要懂得合理地運用相關生物教學資源.比如校內資源有實驗室、圖書館、植物園、體育館等各種場地及設施.教師可以安排學生合理地開發利用這些有限的資源.條件、時間允許的話,教師還可以引導學生利用校外的一些生物資源,比如自己家社區的圖書館、植物館、公園,城市的動物園、海洋館、博物館等地方的相關資源.如何能夠利用好這些資源,對教師開展多樣化的探究活動是有很大幫助的,對培養學生學習生物的興趣也起到促進作用,如能結合上述的資源,在教師的帶領指導下開展一些實地考察,通過學生觀摩、動手操作,更有利於學生對所學知識的掌握,形成一些生物技能,同時對培養學生學習生物的良好態度及情感也有所幫助.校外的資源可以很好地彌補校內教學資源的不足,還為改善教學方式,提高教學效率,適應新課程提供了有利的支持和保證.因此,合理地開發運用校內外資源對開展生物新課程教學是非常有必要的.
當新課程實施到一定程度時,便可以逐步開展小班化教學,小班化教學的優勢會逐漸顯現出來.比如這有助老師減負,有便於教師根據學生的個體差異性進行針對性教學,更有利於學生的進步發展,做到真正的因材施教.如此便可以優化學生學習和教師教學的效果,更能體現出新課程的優越性.但是進行小班化教學是要建立在一定基礎上的.比如要考慮到師資力量,教學設施場地,教師觀念轉變等方面所面臨的問題.但就現今中國的教學情況而言,還不足以開展小班化教學.這主要體現在師資力量不夠充裕,特別是在一些偏遠地區師資嚴重缺乏,這就要相關政府採取相關有效的措施,鼓勵年輕人到這些偏遠地區支教.雖說現今政府採取了一些鼓勵措施,但成效還有待檢驗.對於教學設施場地而言也還未達到小班化教學的要求,甚至在一些偏遠落後地區,這方面的問題更加嚴重.這就需要相關政府加大投資力度,適當擴建教學場地,增加教學設施.為未來的小班化教學提供有利的物質基礎.接下來就是教師觀念轉變的問題,因為老的教學觀念在許多教師心裡已經是根深蒂固了,如果突然要教師要根據學生的個體差異來採用不同的方式進行教學,難免會不適應.而要適應這樣的教學方式,當務之急是教師要轉變教學觀念,教師只有通過認識學習相關小班化的理念,真正認識到進行小班化教學的必要性,優越性.再通過一些相關宣傳培訓強化意識,相信經過一段時間,教師的觀念是可以轉變過來的.教師的教學觀念轉變好了,就等於心裡做好了進行因材施教的准備,這樣就給小班化教學提供了堅實的精神基礎.在此前提下,又有了前面提到的物質基礎.那就意味著進行小班化教學的時機已成熟.到那時,師生家長才能真正感受到小班化教學帶來的好處.而不是停留在形式階段,否則只會是勞民傷財,獲益甚小.
在平時教學當中,適時地開展公開教學是很有必要的,這是一種相互學習、促進、提高的好方式.公開課活動的內容包括備課、上課、評課三個環節,教師只有做好前兩個環節才能在第三個環節獲得比較滿意的結果.這里要強調的是教師不能通過弄虛作假、投機取巧來獲得好的公開課效果.
公開課的開設應該結合教學實際,能反映出教師平時教學最真實的情況.即公開課應該注重原生態（真實自然）,當然這不是說公開課可以很隨意,必要的准備還是應該有的.比如教具的准備,教態,板書等教學常規應該三思而後行,要根據實際情況靈活運用教學方法.課後再根據教學情況進行交流研討、反思,查漏補缺,這樣才更有利於教師在教學方面的發展.而不是同樣一節課上了好幾遍了,或則先給學生透露上課的主要內容問題,再來上公開課,這樣就失去了公開課的意義.就生物公開課而言,應該注重實驗探究,教師在課堂中應該適時地開展演示實驗或者分組實驗,激發學生的思維,注重鍛煉學生自主、合作探究的能力,在做中學,在學中做,學與做相輔相成,讓學生在做實驗的過程中發現問題,領悟其中的奧秘,體會實驗帶來的喜悅,逐步提高學生學習生物的興趣.生物實驗要結合當地實際情況,隨機應變,使之科學性、可操作性強,盡量引導學生利用生活中的一些常用廉價品或廢棄品做為實驗器材,變廢為寶,在實驗中宣傳並理解節能減排的環保理念.
在當今科技高速發展的時代,隨著電腦運用的普及,生物教師要努力學習相關計算機知識,提高多媒體課件製作的水平,有了課件,就可以將生物學中的知識內容更加生動形象地展現在學生面前,提高他們的學習效率,同時也能夠培養他們對生物學的興趣,而且對改善教師的教學效果也是很有幫助的.
進行多媒體教學時,多媒體課件不宜過於花哨,以免分散聽課者的注意力.多媒體課件要在緊扣課本內容的基礎上,還應該有所擴展,比如可以通過一些有趣的小故事或視頻片段來引導學生從中歸納相關知識,再聯系生活實際,舉一反三.此外,對書本上的一些閱讀材料也要加以重視,利用起來,從中提煉知識,擴展知識面,同時應適時地對學生開展必要的情感教育,進一步提高學生對生物的興趣.
提問時要有層次性,對不同情況的學生,提問的方式和內容要有所變化.平時要做好基礎薄弱或則膽怯學生的思想工作,激勵他們踴躍發言,在不斷磨練中提高自信.避免總向一些優秀生提問,造成小部分權威化,這樣可能會扼殺其他學生的積極性,限制他們能力的發揮.總之,提問要全面考慮,鼓勵所有學生互動起來,答疑解問.在討論、回答問題時,要分組討論,鼓勵小組成員分工合作,積極思考,輪流回答.最後師生共同總結歸納解決問題.如此,良好的課堂氛圍便自然而然地顯現出來.
綜上所述,公開課不能徒有其表,嘩眾取寵,要回歸自然,合理安排課堂內容,能夠真實地體現課堂氛圍,學生掌握所學知識的情況以及教師教學的情況.一堂能夠與當地教學環境相適應,並能夠讓學生學有所樂,學有所得,教師教有所悟,教有所得、教有所樂的公開課才算是一堂好的公開課,才能起到拋磚引玉的效果.
公開課的效果除了可以讓專家、教師評價,還可以適當結合學生甚至家長的評價,經綜合評定,找出其中的亮點與敗筆,從中吸取經驗,不斷反思總結,在今後的教學中加以改善,不斷提升教學能力,這樣才能體現出公開課的價值.
綜上所述,生物教學當中一定要滲透生物的結構與功能相適應的理念,把握好生物與環境的關系.在介紹生物結構及其功能的時候要注重對比,聯系實際,舉一反三,要主次分明,詳略得當,盡量講得通俗易懂.在作課堂小結時,不要光由教師一個人總結,也不要照書上的標題簡單說一遍,教師要引導學生用自己的語言對所學知識進行小結.小結要求有的放矢,簡明扼要,有深度.這樣可以鍛煉學生思考和歸納能力.把新的教學理念滲透到教學中去,才能真正體現出新課改的優越性、必要性.雖然這個過程比較漫長,但只要廣大師生堅定信心,與時俱進,一步一個腳印勇敢地走下去,就一定能在生物新課改的道路上越走越寬闊,最終達到生物教師的綜合能力大提升,學生的生物學素養全面發展的目標!

⑷ 八年級生物怎麼學好

初中生物其實不難，主要是理解，不像數學那樣有大量計算，也不像文科要記很多。八年級生物怎麼學好呢?下面我整理了關於八年級生物的學習方法，供你參考。

八年級生物的學習方法如下

一、認真預習，專心聽講，做好筆記

1. 想收到好的聽課效果，就需要課前做好預習。

2. 上課專心聽講是學好生物學知識的關鍵。“聽講”是有技巧的，上課時要全神貫注，並思考教師提出的相關問題。

3. 筆記是簡化了的課文重點。聽課時，將老師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復習的負擔。

二、歸納整理、對照比較、重視圖解

1. 充分理解專有名詞、現象原理和課本筆記，再將相關概念進行綜合分析整理。

2. 用心比較各種生物、現象之間的聯系和差異，進行分類歸納 初中語文，如此才能融會貫通。

3. 生物學有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現象的來龍去脈。

三、源於生活、用於生活

一方面，生物學研究的東西都是活生生的。“活”的東西，重在理解，切忌“死”記硬背!——活學

另一方面，生物是一門生活科學，她來源於自然、源於生活。緊密地聯系生活實際，知識就會“為我所用” 。——活用

四、人人動手、親自實驗

俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗。”實驗教學是生物學主要特點。初中生物教材中有許多實驗、實習、調查等探究活動，這些探究活動不僅能幫助同學們掌握知識，而且能夠使我們充分體驗到發現的樂趣、成功的愉悅，在科學態度、意志、合作精神、觀察能力、動手能力、分析和解決問題的能力等方面都能得到發展。

五、用生物學的基本觀點統領生物學的學習

樹立正確的生物學觀點，可以更迅速更准確地學習生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立以下生物學觀點：

1.生命物質性觀點 生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。

2.結構與功能相統一的觀點 包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來完成。

3.生物的整體性觀點 系統論有一個重要的思想，就是整體大於各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。

4.生命活動對立統一的觀點 生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動

5.生物進化的觀點 生物界有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。

6.生態學觀點 基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。

在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養學生的獨立性、自主性和創新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養創新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。

⑸ 如何提高初中生物課堂教學

生物教學是生物活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。生物教學質量如何，直接關繫到學生生物基礎知識的掌握，能力的發展，興趣的培養等等。如何提高生物教學的有效性，使每一個學生的能力得到全面的發展，是每一位教師都必須認真思考的問題。為了提高教學質量，我們必須實施有效教學。所謂有效教學,是指在規定的時間內,通過提高教學效率,從而產生最大的教學效果.提高生物教學有效性的途徑很多，概括起來主要包括有效備課,有效上課,有效輔導和有效評價.下面就從以上幾個方面談談如何提高初中生物教學的有效性.一.備課的有效性備課是教學的前期准備工作，是教師從事教學的基本功。有效備課是指在一定的教學投入（時間、精力、努力、物質）之下，形成有個性、有亮點、有創意、有拓展的教學設計。備課除了教案寫作的常規要求外，還應從教師自身、教材、學生等角度入手，有效地開發和整合這些課程資源，優化教學方案。要備好課主要要做到以下幾點:1.教師不斷豐富自身的生物專業知識，學習先進的教育教學理念新課標中明確:教師是生物學習的組織者、引導者與合作者.因此,教師本身要樹立終身學習的意識,多學習教育理論,轉變教學觀念。作為教師，我們要研究新課程標准，認真學習新課改下的教學要求和考試說明，要非常熟悉要教什麼，怎麼教；考試考什麼，怎麼考；哪些要重點講，哪些只要簡單介紹。只有掌握這些信息才能更好地實施有效教學。2.備課要用好教材有效備課是解讀教材，超越教材的創新。我們在備課時要多角度鑽研教材，創造性地理解和使用教材。要備好課，進行有效的教學設計，首先必須與教材進行深入地對話，備好教材，把「教教材」轉變成「用教材」。教師不僅要全面、准確地掌握學科知識，還要做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創造性地組織教材，引導學生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融為一體。3．備課要研究教學的對象課堂教學面對的是全體學生。備課不要脫離學生的起點能力，很多的備課往往只備教材不備學生，不考慮學情，從而定位不準。教師要了解學生的活動能力、操作能力、實踐能力、合作能力、探究能力、自主學習的能力等。在備課行動中基本掌握學生能夠達到的能力基礎，部分學生的能力傾向和能力水平。要根據學生的能力特徵，在教學設計中，有針對性地合理安排培養學生能力發展的教學環節。備課備學生和備教材同樣重要，因為只有適合學生實際的教學策略才能行之有效。所以備課時先要全面了解學生，要考慮到學生的可能情況，做到因材施教。4．備課時應充分考慮「預設」與「生成」的關系備課實際上是一種預設，而現實告訴我們，「生成」才是真，到了課堂上才知道真實情況，這就存在一種「預設」與「生成」之間的偏差，從而要求我們充分了解學情。因此，在備課時要充分考慮課堂上可能會發生的情況，並制定好相應的對策。這樣上課時，遇到特殊情況才能有游刃有餘。二.教學過程的有效性伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學也發生了翻天覆地的變化。如何提高生物課堂教學的有效性，讓生物課堂煥發出生命的活力？下面，就結合教學實踐，談幾點看法：1．創設有效的問題情境《生物課程標准》指出：「生物教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境。」一個好的問題情境，能激發學生的學習興趣，引起學生的生物思考。因此，教師在創設問題情境時，一定要注意到情境創設的有效性。那麼，如何創設有效的問題情境呢？首先，要構建真實的問題情境。「真實的問題」是指必須與學生生活直接相關的問題。其次，要為學生提供適當的思考空間。創設問題情境的核心是要激活學生的思維，引導學生進行創造性的思考。再次，問題情境要緊扣有關的生物學習內容。生物學習的最終目標是讓學生在解決問題過程中獲得對生物知識的理解與掌握，並形成生物思考的能力。最後，問題要有趣味性即將問題置於生動有趣的情境中。如在講線性規劃之前，先引入如何在給定的資金下獲得最大的利潤，這樣學生會覺得更有趣。此外，問題情境的呈現要根據高中生年齡特點和心理特點做出適當的選擇。高中生一般對「有用、有挑戰性」的任務感興趣。因此，教學中結合教學內容可以從生活中的具體事實或有趣現象或生物知識的實際應用引出問題，讓學生在生動具體而富有情趣的情境中發現問題、思考問題和解決問題。2．組織有效的探究活動探究性學習是在教師的指導下和課堂集體教學的環境中進行的，是學生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學習方式，是新課程標准所倡導的重要理念之一。在探究性學習中，學生是主體，要在課堂有限的時間與空間里有效地開展探究性學習，教師的組織尤其重要。具體做法是：首先，創設良好的探究情境。在課堂教學中，教師應盡量為學生營造模擬性的探究情境，幫助學生在真實的情境中通過解決一些相對復雜而靈活的挑戰性問題來學習。其次，靈活採用探究的形式。探究形式通常有學生個人獨立探究、學生臨時組合方式共同探究、既定的小組合作探究和班級集體探究等。課堂上，可根據不同的探究需要，採用一種形式，也可以幾種方式交叉進行，使探究活動更加深入充分。再次，熱情地參與學生的探究。教師的參與會對學生產生巨大的支持與鼓勵，教師的熱情對學生有強烈的感染力，它能激發學生的探究動機和探究熱情，促進學生主動探究。最後，促進學生在探究中的互動與交流。在探究過程中，第一，教師要促進學生學習小組內部的交流與互動。第二，教師還應鼓勵學習小組與學習小組之間進行對話，並為這種交往、交流提供條件。第三，教師還要組織好全班學生的交流，使全體學生在演示與觀察、表達與交流中共同學習。3．學生參與的有效性首先，教學要面向全體，促進學生主動學習，提高教學效率。課改的靈魂是「為了每一個學生的可持續發展」，要以人為本，以學生的發展為本。其次，教學中要關愛學生，重視情感，提高學習效率。教師要營造民主和諧的學習氛圍，重視體驗，提高學習興趣和效率。積極的體驗會使學生不斷產生濃厚的興趣和需要，對學習表現出極大的熱情，並從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗建立在民主和諧的學習氛圍之上，建立在不斷的成功與進步之上。讓學生從生物教學活動中真正感受到知識的樂趣，在民主的氛圍中，錯誤應該得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學生的創造性才會得到尊重和保護，學習的有效性才會得到提高。4．課堂練習的有效性課堂練習要經過精心設計。新課改要求教師要將學生視為具體的，活生生的，有豐富個性的，不斷發展的個體，根據學生身心發展和課程學習的特點，尊重學生的個性差異和不同的學習要求，給每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。因此，設計練習時，形式要多樣，注意學生的覆蓋面，調動學生全身心地參與學習，體現學習與教學的有效性。5．課堂時間使用的有效性一節課就45分鍾，時間非常寶貴，一秒種也容不得浪費。因此，課堂上一定要簡潔的語言把問題說明清楚。絕對不允許說與課堂無關的話。一些教師在課堂上喜歡扯一些與教學無關的事情，浪費了不少課堂上寶貴的時間，所以經常完成不了教學任務。為了有效利用課堂時間，提高課堂效率，教師在課堂要做到「三講、三不講、三到位」。所謂「三講」就是：核心內容必須講；解題的思路和方法必講；學生的疑點和難點必講。「三不講」是指：學生已會的不講（講了只是浪費時間）；學生不講也會的不講；講了也不會的不講（講了不但浪費時間，還打擊了學生學習生物的信心）。「三到位」是指講練到位、點評到位和糾錯到位。6．合理利用多媒體技術進行教學，提高生物課堂教學的效率。多媒體技術具有信息量大、動態感強等傳統教學技術無法具有的優點，特別適用有關細胞圖形、生態平衡圖像等知識的教學。在常規教學中，由於受客觀條件的限制，有些概念的理解和圖形、動畫的演示和視頻的播放，用常規的教學手段難以完成的。而用多媒體技術製作的課件能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而提高學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。但是，值得提一點的是，我們不能過多地依賴多媒體，而丟棄傳統教學用具。實際上用粉筆加黑板的傳統教具，教師在黑板上板書需要一定的時間，這一段時間正好可以讓學生審題和思考，而且重點內容還可以保留在黑板上。然而過多地利用多媒體之後，課堂上的教學容量大了，而且內容展示很快就過去了，沒有給學生以足夠的思考時間，表面上看整堂課信息量大，展示很快就過去了，讓學生應接不暇。其實教學由原來的「人灌」變為無效的「機灌」，教學效果大打折扣。所以，教師在運用多媒體進行教學時要「恰到好處地用」。理想的教學應把教師、傳統教具和多媒體的優勢都充分發揮出來，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起。三.輔導的有效性生物教學的有效性也體現在對學生的輔導的有效性上。對學生的輔導主要包括以下幾個方面：（1）個別輔導，即針對班級情況確定部分學生進行個別輔導。其主要表現是課堂的關注，練習的面批、訂正等。（2）小組輔導。主要是針對中等生，按照他們自的特點進行分組，例如女生對生態平衡圖形的識別有障礙，男生的學習習慣不好，散漫、怕煩不願意計算、不肯主動做練習，此時可以分組後進行組與組的比賽，以此調動這些學生的積極性。（3）班級整體輔導。採用先練後批再評講的方法，教師做好試卷分析工作，針對題型進行發散，舉一反三解題，通性通法，各類題型的多種解法，重點講解學生易接受易想到的方法，從學生的認知情況出發。（4）年級交流輔導。在年級內部進行教師與教師之間的交流，教師與教師之間相互輔導，使得每個教師都能清楚的了解並掌握，哪個知識點的是學生普遍的問題等等。四.教學評價的有效性評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。科學、有效的教學評價能夠有力地促進生物教學活動的開展。首先，教學中應重視對學生的探究能力和學生用生物知識解決實際問題能力的評價。生物的實踐性較強，學生學習的生物內容實際上是從現實材料中抽象出來的一種生物模型，它是現實材料的形式化，它與自然、生活密不可分。對學生生物學習的評價不能只停留在簡單的描述性知識的檢測上，在恰當評價學生基礎知識的同時，學生的觀察能力、抽象思維能力和邏輯演繹能力及實際應用能力都應成為評價的重點。同時，對學生生物能力的評價形式應靈活多樣。其次，加強對學生在生物教學活動中的學習狀況的評價，教師既要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；既要關注學生生物學習的結果，更要關注他們參與生物活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習慣、生物思考的發展水平等方面的變化與發展。再次，對學生實施評價，要特別關注學生的個性差異，對評價結果的描述應採用鼓勵性語言，發揮評價的激勵作用，激發學生的學習興趣，增強學習生物的自信心，從而以極大的熱情主動參與到生物教學活動之中。最後，在開展生物教學活動中，教師要善於自我評價，認真反思自身的教學，不斷提高教學設計和組織的能力，為組織有效的生物教學活動積累豐富的實踐經驗。