㈠ 初中教資生物和數學哪個好考
個人覺得生物吧。畢竟數學挺難的，搞不還要掉頭發。你說對吧，當然，這只是我個人認為呀，你覺得你更想考哪個，就考那個，要遵從自己的內心。
㈡ 教資初中生物和數學哪個好考
生物會好考點吧，因為涉及到大學的知識，大學高數知識感覺已經都忘記了。不過如果你高數問題不大的話，應該也還好。
㈢ 高中生物和初中數學教資哪個難
當然是高中，高中的學科要比初中涉及的更深更難以理解，初中的只要認真都可以學會沒有很大的難度，所以高中更難
㈣ 初中數學好學么
其實說實在的現在的數學和以前的難度相比真的增加了一定的難度。其一就是從數學知識層面上來說，知識的難度在增加。其二就是從數學課時上來說，數學的課時在減少。對於小學來說，數學無非就是找規律，畫圖形，計算簡單的數字等等一系列比較簡易的題型。但是真正到了初中以後，就會開始接觸負數，說到負數，小編我也是深受折磨，記得當初沒有掌握到一定規律時，一上數學課就十分頭疼，想聽卻聽不懂，想寫卻不知道從何開始。
當好不容易接受了-1小於0了之後，後面又告訴你-1還不是最小的，0和-1之間還有無止盡的數，就開始了有理數和無理數的概念。在初中的學習黨章，幾何一直是眾多學生的一個難點，幾何中的「點」、「面」的定義，代數中的「集合」、「方程」和「函數」等概念均為抽象思維的最終產物。簡單的來說初中數學如果當你在開始時就沒有掌握的話，那麼後續的題型真的完全不懂。
那麼到底如何去面對讓人頭疼的初中數學呢？首先，學生要擺正數學的心態，眾所周知，學習數學並不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進的過程，不可能一口就能吃個大胖子。那麼我們就來說一下初中數學到底怎麼去學，首先就是要做一些針對性的問題，事實上，數學成績不好，我們就必須要做更多的習題，然後我們才能慢慢的從中理解帶這些知識，另外做作業一定要認真。
在上課的時候，老師會把知識的詳細情況，包括基礎概念的含義、基本原理、重點和難點知識等，突出中心思想和解題方法。有部分學校上課沒有集中精神聽課，沒聽到或者沒聽懂重點實質，但是課後又不及時請教老師的話，只會盲目的趕作業，對基礎知識的記憶和理解都是一知半解。另外就是有些學生自我感覺良好，認為自己學習很到位，基礎已掌握牢固，認為多做題就能夠提高自己的解題能力，不講究題目的質量，只講求解題的數量，陷入盲目的題海戰術中，不利於提高自己的學習能力和學習效率。
㈤ 初中教資數學和生物哪個好
數學是要做很多題目的，比較費頭腦，生物相對輕松
㈥ 生物和數學專業哪個簡單
沒有簡單的專業，不要考慮哪個更省心，還是考慮自己喜歡哪個吧，只要喜歡，就簡單了。另外，數學主要是教育為主，生物除了可以從事教育，還可以從事其他的行業。
㈦ 初中數學好學嗎，怎麼學
一、數學學習方法指導的內容
1.預習方法的指導。
初一學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可採用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
2.聽課方法的指導。
在聽課方法的指導方面要處理好「聽」、「思」、「記」的關系「聽」是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節課的學習要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽好課後小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止「注入式」、「滿堂灌」，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
「思」是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思。可以說「聽」是「思」的基儲關鍵,「思」是「聽」的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。
「記」是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什麼學生就抄什麼，往往是用「記」代替「聽」和「思」。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課後思考題。使學生明確「記」是為「聽」和「思」服務的。
掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。
課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。
3．深後復習鞏固及完成作業方法的指導。
初一學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。
以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等）。然後獨立完成作業，解題後再反思。在作業書寫方面也應注意「寫法」指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。指導時應教會學生（1）如何將文字語言轉化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示範作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對今後的學習和工作都十分重要。
4．小結或總結方法的指導。
在進行單元小結或學期總結時，初一學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結。我認為從初一開始就應培養學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當於寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最後歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。
學生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發展。
二、數學學習方法指導的形式
1．講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學學習常規要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹「怎樣聽課」、「如何學習概念」、「解題思維訓練」等。
2．交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或高年級的學生介紹數學學習方法、體會、經驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。
3.輔導式。主要是針對個別學生的指導和咨詢。任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入了解學生學習基礎，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法作不同的指導或咨詢。尤其是對後進生更應特別關注。許多後進生由於沒有一個良好的學習習慣和學習方法，一般指導對他們作用甚微，因此必須對他們採取個別輔導，既輔導知識也輔導學法。因材施教，幫助每一個學生真正地去學習，真正地會學習，真正地學習好，這是面向全體學生，全面提高學生素質，全面提高教學質量的關鍵。
數學學習方法的指導是長期艱巨的任務，初一年級是中學的起始階段，抓好學法指導對今後的學習會起到至關重要的作用。
㈧ 初中生物好學么
好學，只要打好基礎，並掌握一定的答題技巧，學好生物很簡單！
㈨ 初中生物老師和數學老師那個更容易找到工作
數學老師更容易找工作。
其實高水平的數學老師還是偏少。
生物比較小眾。