生物實驗怎麼做

❶ 高中生物實驗如何去做及幾個重要步驟

高中化學實驗的方法有哪些?做實驗的注意事項

我們從到了七年級就開始學習化學,但是學過的孩子們應該都知道,在初中只是先接觸一下,到了高中化學才開始真正的學習,但是學習化學就會做實驗,做實驗的方式都有什麼?

化學實驗儀器

在上面的文章當中我給你們說了很多關於高中化學實驗有哪些方法的類別,我相信大家應該也都知道了,每個實驗都有它適合的方法,你們一定要擇選適宜他的方式,還要注意一些事項.

❷ 生物生物實驗題一般怎麼做

級別：碩士研究生 1、運用科學原理指導實驗 解生物實驗設計題時，一定要認真審題。在審題中最關鍵的是要明確實現本實驗目的的科學原理。 例如2000年理綜實驗高考題中「血液中的鈣離子在血液凝固過程中起重要作用，缺乏則血液不能凝固。」這就是本實驗的根本原理。 遵循這一原理，設法除去血液中的鈣離子和添加進去的鈣離子，設計實驗的方向就不會錯。此題中「草酸鉀溶液能與血液中的鈣離子發生反應，形成草酸鈣沉澱，起抗凝作用」。這只是一條除去血液中鈣離子的原理，是解決實驗中某一問題所需運用的原理，是本實驗的輔助原理。 2、遵循實驗原則設計實驗 要使實驗設計得科學，力求無懈可擊，在設計實驗時必須遵循以下幾個原則： (1)設置對照原則 (2)單因子變數原則 (3)平行重復原則 例如：為了證明土壤中的微生物能分解農葯，必須將土壤分為兩等份，裝入兩個大小相同的容器，一個高溫滅菌，一個不做處理，造成一個容器中的土壤中無生活的微生物，一個容器中的土壤中有生活的微生物。然後進行實驗，才能說明問題。這就是設置對照原則。 在進行此實驗時，讓兩個容器中的土壤在一切其他條件都相同的情況下進行實驗，惟獨不同的只是一個容器中的土壤中有微生物，一個容器中的土壤中無微生物，有無微生物就成了這一實驗的單因子變數。這就是單因子變數原則。 在進行此實驗時，有的情況的出現是有偶然性的，多做幾個對照實驗，出現相同的結果，更有說服力，更具科學性。讓這幾組實驗裝置在相同條件下同時進行，這就是平行重復原則。 3、准確地運用實驗材料支持實驗 選用實驗材料應講究，否則將不能支持你的實驗結論。 例如想證明微生物的營養要素必須有氮源。我們需做一個對照實驗：一個培養基中加入氮素，一個不含氮素。於是為你提供兩種實驗材料，一是NH4NO3、一是人尿。這時你不能認為人尿來的容易，又含有尿素等含氮的有機物，就用人尿作氮源。因為人尿中還含有無機鹽等多種成分。說明不了本實驗的結論。 4、選定最優程序進行實驗 在明確了實驗目的，明確了實驗原理，選准實驗材料，遵循實驗原則後，就應該編制一個實驗程序進行實驗。 對編制的實驗程序，還要仔細推敲，形成一個最優化的程序，使實驗科學、簡捷地進行。 在選定最優程序中有的步驟可同時進行，那就可遵循統籌法，讓要等待的步驟先做，接著穿插下一步實驗，以節約時間，同時也盡量減少因時間過長帶來的不良影響。 5、答題時講究用詞科學、准確 有了如上所述的基本素質，最終還要通過完美的回答來展示自己的能力。答題時關鍵是用詞上講究科學、准確。 例如「假設牛毛的黑色對棕色是顯性，現有一匹黑色公牛，想在一個繁殖季節中測定出是純種還是雜合子，請設計檢測辦法」，如果同學是這樣回答「在這一繁殖季節，讓這匹黑色公牛與一匹棕色母牛交配，若生出棕牛，則為雜合子；若只生出黑牛，則為純種。」 這樣回答大方向是正確的，但關鍵字眼上用詞不當，反映學生思維的不全面或缺乏一些必要的常識。應該改為「讓這匹黑色公牛與多匹棕色母牛交配」。用「多匹」兩字，答題的科學性就躍然紙上。

❸ 生物實驗怎樣做好

做之前 一定把這個實驗的原理以及過程都搞明白，知道在哪一步該做什麼，是為了什麼。
注意保護自己 不要弄傷了。做的過程里，要謹遵實驗冊的說明，不要相當然的添加東西。
學會分析原因，掌握反應的機理。
大概就這么多拉。

❹ 我想做一個生物實驗

試驗的設計首先要明確目的
我不太明白你這個試驗是要干什麼
如果要檢測物質進入細胞的速度
首先要確定這樣物質會進入你選擇的材料。
我認為不太可行。
而且僅僅用電鏡很難完成。

❺ 如何進行生物實驗

一. 實驗設計的基本內容 （1） 實驗名稱：是關於一個什麼內容的實驗 （2） 實驗目的：要探究或者驗證的某一事實 （3） 實驗原理：進行實驗依據的科學道理（個人認為，高考題中一般會給出原理，或者會選擇教材上已有的實驗原理，所以在教材上的所有實驗都要仔細復習記清它的實驗原理，因為如果高考出題選擇教材上的實驗原理的話，它會當作已知條件來看不會給出） （4） 實驗對象：進行實驗的操作對象 （5） 實驗條件：完成該實驗的必需的儀器，設備，葯品條件 （6） 實驗方法與步驟：實驗採用的方法及必需操作過程。其中必須要確定實驗組合實驗步驟這兩個基本內容 確定實驗組的方法： 單組:對一組（或一個）對象，既用A法，又用B法，順序隨機或輪流循環 （例：洋蔥質壁分離和復原實驗） 等組：將狀況相似的對象，分成兩組或多組，一組用A法，另一組用B法。（例：燕麥胚芽鞘的向光性實驗） 輪組：對兩組或多組以上的對象，循環進行兩個或多個以上的實驗處理，如甲組—A法， B法；乙組—B法，A法等，這樣能有效地平衡和抵消無關變數的影響 （例：小麥胚芽鞘的向光性實驗，甲組：a.幼苗先用「不透光」理 b.後用「單側光」處理；乙組：c.幼苗先用「單側光」處理d.後用「不透光」處理。實驗結果則是a+d〈不透光〉和b+c〈單側光〉的比較），這就是輪組實驗法。 （7） 觀察，收集數據： （A）a.觀察指標種類：特別是顏色，沉澱反應，有無氣泡及氣味產生，形態結構改變，生理特徵變化，生長發育速度。 b.要求：對人體無害性，易測性，特異性，靈敏性，合理性。 （B）數據處理的方式：圖，表，曲線 （8）實驗結果預測及分析：能夠預測可能出現的實驗結果並能分析產生的原因。 （9）實驗結論：對實驗結果進行准確的描述並給出一個科學的結論 二. 重視生物實驗設計原則的運用 （1） 科學性原則（指在實驗設計時必須有充分的科學依據，即要以前人的實驗，公式或自己的實驗為基礎，不能憑空設想。）具體表現在： A. 實驗原理的科學性：實驗原理是實驗設計的依據，也是用來檢驗和修正實驗過程中失誤的依據，因此必須是科學的理論 B. 實驗材料選擇的科學性：根據實驗目和實驗原理選擇恰當的實驗材料，是保證實驗達到預期結果的關鍵因素之一 C. 實驗方法的科學性：只有科學而嚴謹的實驗方法，才能得出正確而可靠的實驗結果 D. 實驗結果處理的科學性：先記錄，然後整理，最後再經過仔細分析找出它們所能透露給我們的最大信息量 （2） 單因子變數原則和等量性原則 變數的確定：就是要把所要驗證的中心條件作為變數。 即控制其它因素不變，而改變其中一個因素，觀察其對實驗結果的影響。如探索溫度與酶活性的影響時，只能改變反應的溫度，其他如PH值，酶的濃度等條件就要完全一樣。 變數，或稱因子，是指實驗過程中所被操作的特定因素或條件。按性質不同，通常可分為兩類： A. 實驗變數與反應變數 實驗變數也稱為自變數，指實驗中由實驗者所操縱的因素或條件。反應變數也稱因變數，指實驗中由於實驗變數而引起的變化和結果。通常實驗變數是原因，反映變數是結果，兩者具有因果關系。實驗的目的在於獲得和解釋這種前因後果。（例：在「溫度對酶活性」的實驗中，所給定的低溫<冰塊>，適溫<37℃>,高溫<沸水浴>就是實驗變數。而由於低溫，適溫，高溫條件的變化，唾液澱粉酶水解澱粉的反應結果也隨之變化，這就是反應變數，該實驗即在於獲得和解釋溫度變化<實驗變數>與酶活性<反應變數>的因果關系。） B．無關變數與額外變數 無關變數（等量性原則：必須嚴格控制等量，以平衡和消除無關變數對結果的影響），也稱控制變數，指實驗中除實驗變數以外的影響實驗現象或實驗結果的因素或條件。額外變數，也稱干擾變數，指實驗中由於無關變數所引起的變化和結果。顯然，額外變數會對反應變數有干擾作用。如上述實驗中除實驗變數（低溫，適溫，高溫）以外，試管潔凈程度，唾液新鮮程度，可溶性澱粉濃度和純度，試劑溶液的劑量,濃度和純度，實驗操作程度，溫度處理時間長短等等<個人覺的，有些關於要求寫出實驗過程中錯誤步驟的題，或者選擇題里會有用> ，都屬於無關變數。要求對低溫，適溫，高溫3組實驗是等同，均衡，穩定的；如果無關變數中的任何一個或幾個因素或條件，對3個實驗組的給定不等同，不均衡，不穩定，則會在實驗結果中產生額外變數，出現干擾，造成誤差。實驗的關鍵之一在於控制無關變數或減少額外變數，保證實驗不受干擾或將干擾因素降低到最低程度控制，以減少誤差，取得較為精確的實驗結果。 （3） 對照原則 對照原則：是設計和實施實驗的准則之一，也是實驗控制的手段之一，目的還是在於消除無關變數對實驗結果的影響。通常一個實驗總分為實驗組和對照組。對照組和實驗組之間的差異必須由所要驗證的單一因子所引起的。實驗組，是接受實驗變數處理的對象組；對照組，亦稱控制組，對實驗假設而言，是不接受實驗變數處理的對象組。至於哪一個作為實驗組，哪一個作為對照組一般是隨即決定的。 a. 空白對照。指不做任何實驗處理的對象。（例：「生物組織中可溶性還原糖的鑒定」實驗中，向甲試管溶液加入試劑，而乙試管溶液不加試劑，一起進行沸水浴，比較它們的變化。這樣，甲為實驗組，乙為對照組，且乙為典型的空白對照。）空白對照能明白的對比和襯托出實驗組的變化和結果，增強了說服力。 b. 自身對照。指實驗與對照在同一對象上進行，即不另設對照。（例「植物細胞質壁分離和復原」實驗，則是典型的自身對照）<個人覺得，自身對照方法簡便，最關鍵的是要看清楚實驗處理前後現象變化的差異，> 通常把實驗處理前的對象狀況作為對照組，實驗處理過後的對象變化作為實驗組。 c. 條件對照。指雖給對象施以某種實驗處理，但這種處理是作為對照意義的，或者說這種處理不是實驗假設所給定的實驗變數意義。（例：「動物激素飼喂小動物」實驗，甲組：飼喂甲狀腺激素<實驗組>；乙組：飼喂甲狀腺抑制劑<條件對照組>；丙組：不飼喂葯劑<空白對照組>。該實驗即設計了條件對照，又設置了空白對照，通過比較和對照，更能充分說明實驗變數—甲狀腺激素能促進蝌蚪的生長發育） d. 相互對照。指不另設對照組，而是幾個實驗組相互對比對照。（例：「植物激素與向光實驗」的等組對照中，三個實驗組所採用的都是相互對照。） （4）平行重復原則 在實驗設計中，為了避免實驗結果的偶然性，必須對所做的實驗進行足夠次數的重復，不能只進行1-2次就下結論。任何實驗都必須要有足夠的實驗次數，才能判斷結果的可靠性，設計實驗不能只進行一次，在無法重復的情況下，作為正式結論，這樣的結論易被推翻。 （5） 可行性原則 與科學性要統一，在現實的中學條件下具有可操作性。至少通過努力可以完成實驗設計實施的全過程。包括實驗方法和器材的選擇上要具有可操作性，及實驗操作的步驟具有可操作性。 （6）簡便性原則 材料容易獲得，裝置簡化，葯品便宜，操作簡便，步驟少，時間短。 三. 怎樣答好生物實驗設計題 1. 要具備完整的實驗思想。 科學探究的一般過程是：觀察到某現象（或欲證明某結論） 提出假說 設計並實施實驗 取得實驗結果 得出結論（支持或否定原假說）。在解答生物實驗設計題時，這種實驗思想是必備的。 2. 要明確試驗目的和所涉及的實驗原理 可以說，與解答實驗設計題有關的任何一切工作，包括整體構思，過程設計，結果預測等，都要依據實驗目的。所以，在閱讀題目的過程中首先要做的工作就是找出並認定實驗目的，最好用筆把它標出來。實驗原理是確定實驗步驟中所採用試劑，材料，觀察指標的依據。 3. 實驗過程的設計要完整，科學，嚴謹。實驗設計的解答要注意條理性。 應該充分利用題目中提供的實驗材料，器皿（也可以隨意自擬），而且題目中提供的材料和器皿通常還能給實驗的設計起到一定的提示作用。在此基礎上緊緊圍繞實驗目的，設計出完整的實驗步驟，各步驟之間應前後順序得當且不出現科學性的錯誤，從而逐步將實驗引向正確結論。 a. 要用代號明確標出實驗步驟 （如果沒有明確的實驗步驟，整個實驗設計就會顯得雜亂無章，而且沒有條理，給批卷老師的印象也很不好） b. 研究對象或器皿要有標記 c. 說明對材料的選擇和處理情況（個人認為，這個不說明清楚對實驗設計的影響會很大的，像「溫度對酶活性影響」實驗中，如果你選擇了澱粉作材料，在實驗設計過程中沒有說明將其配成澱粉溶液的處理，那就影響整個實驗設計了。不過一般來講都會直接把澱粉溶液作為材料的，給自己個方便還減去了個犯錯的機會）。 d. 必須遵照對照原則 4. 要注意實驗對照組的設立 許多生物實驗設計題都需要設立實驗對照組。而對照組的設立最重要的就是只能進行單因子對照，否則對照就完全失敗。例如： ● 假設一種飼料添加劑能促進豬的生長。試驗時實驗組的5頭豬喂以普通飼料加一定量的添加劑，對照組的5頭豬僅喂以普通飼料，在其餘條件相同的情況下飼養。在5周內，若實驗組的增重快於對照組的，則假設成立；若實驗組的增重並不快於對照組的，則假設否定；若實驗組的增重慢於對照組，則假設不僅被否定，而且說明該飼料添加劑可能會抑制豬的生長，關於為什麼會抑制生長，就又引出了新的假設了。 ● 要測定不同濃度的一種殺蟲劑對青菜蟲的毒效，實驗組就是用水將殺蟲劑原液稀釋成的幾個（一般為5個）不同等級的濃度，對照組則僅用水處理（或是以一定量直接噴到供試蟲上，或將菜葉浸在葯液和水中，取出晾乾後，用以喂供試蟲。供試數及其它條件應完全一致） ● 有的是自身對照，如假設某中葯成葯有降血壓作用，試驗時先測量各志願者服葯前的血壓作為對照，服葯經一定時間後再測量其血壓，若測得血壓低於服葯前，假設得到支持。 5. 要力求排除干擾因素 為了保證實驗的准確性和科學性，應該盡量排除有可能影響實驗結果的其它因素（無關因子）。在實驗實施過程中，每次進行同樣的實驗時應注意實驗條件的一致。實驗時間，地點，溫度等環境條件及實驗中出現的問題應詳細記錄。對實驗的原始數據要真實記錄，不能杜造。為記錄方便，事先應設計記錄表。 6. 在文字表達上要有技巧 表述的語言要精煉，應盡量使用題目中出現過的比較規范的表述，在使用器皿時用標記號（甲燒杯，A試管，1號培養基……）來輔助，這樣就顯得清晰明了，另一方面還可以節省篇幅，節約時間。同時，巧用以下幾個字，詞：「適量」，「一定量」，「等量」，「同等條件」，「適宜條件」，「觀察結果」等<這個超有用的，在很多不確定的情況下巧用這些詞就可以避免失分的，利用頻率很高哦>。 7. 說服自己 解答完畢要認真檢查，對照實驗目的的查缺補漏，先說服了自己才能說服別人。 8. 處理結果。 從未經過處理整理的原始數據中難以分析出規律性的東西，所以要用生物統計處理。最常用的是平均數和標准差。經過處理和整理的數據，用表和圖表達則更直觀，表和圖的題目要簡明扼要，一目瞭然。直角坐標圖中，橫軸表示自變數，縱軸表示應變數。 四. 實驗設計完成後的檢查 1） 實驗中運用了什麼原理，如生物原理，化學原理和物理原理。實驗原理使用的科學性和准確性，實驗結果的產生和題目要求是否一致。 2） 實驗材料的選擇：材料是否易得，效果是否明顯，觀察是否方便 3） 實驗試劑的選擇：試劑是否是常用的，配置是否簡便，實際濃度的最適范圍，試劑作用的專一性，試劑的安全性等 4） 實驗手段和方法的選擇：手段方法是否簡便易行，效果是否明顯。 5） 反映變數的確定和控制：反映變數是否是單因子變數，反映變數的確定原則及控制方法（避免無關變數和額外變數） 6） 對照實驗的設置：實驗方案中是否設置了對照實驗，對照實驗的設置方法及目的。 7） 數據和現象是否記錄表達完整 8） 結論是否完整正確，描述是否科學

希望採納

❻ 怎樣做生物實驗報告

就是選一個實驗唄
那這個
實驗
生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定
一、實驗目的
初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的基本方法。
二、實驗原理
1．還原糖的鑒定原理
生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內都含有還原性基團（游離醛基或游離酮基），因此叫做還原糖。蔗糖的分子內沒有游離的半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實驗中，用斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖存在與否，而不能鑒定非還原性糖。
斐林試劑由質量濃度為0.1
g／mL的氫氧化鈉溶液和質量濃度為0.05
g／mL的硫酸銅溶液配製而成，二者混合後，立即生成淡藍色的Cu(OH)2沉澱。Cu(OH)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的Cu2O沉澱，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應式如下：
CH2OH—(CHOH)4—CHO＋2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH＋Cu2O↓＋2H2O
用斐林試劑鑒定還原糖時，溶液的顏色變化過程為：淺藍色
棕色
磚紅色(沉澱)。
2．蛋白質的鑒定原理
鑒定生物組織中是否含有蛋白質時，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質量濃度為0.1
g／mL的氫氧化鈉溶液(A)和質量濃度為0.01
g／mL(B)的硫酸銅溶液。在鹼性溶液(NaOH)中，雙縮脲(H2NOC—NH—CONH2)能與Cu2+作用，形成紫色或紫紅色的絡合物，這個反應叫做雙縮脲反應。由於蛋白質分子中含有很多與雙縮脲結構相似的肽鍵，因此，蛋白質可與雙縮脲試劑發生顏色反應。
3．脂肪的鑒定原理
脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，被蘇丹Ⅳ
染成紅色
三、實驗過程（見書P18）
四、實驗用品（見書P18）
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五、注意
1.關於鑒定還原糖的實驗，在加熱試管中的溶液時，應該用試管夾夾住試管上部，並放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向實驗者，以免試管內溶液沸騰時沖出試管，造成燙傷。如果試管內溶液過於沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。
2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻後方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
3．蛋白質的鑒定中先加雙縮脲A，再加雙縮脲B
六、討論
鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的根據是什麼？

❼ 生物實驗報告怎樣做

1、學生探究鼠婦生活環境的實驗報告
實驗內容：鼠婦的生活環境與什麼有關
實驗時間：（這要你自己寫吧。。。）
實驗目的：讓學生通過試驗知道鼠婦的生活環境與什麼有關
實驗器材：鼠婦若干、培養皿兩個、潮濕泥土若干
實驗步驟：將鼠婦分成數量相等的兩份，分別置於培養皿甲和培養皿乙中，其中，培養皿甲放入適量的潮濕泥土，並放在陰涼處，培養皿乙，不放入潮濕泥土，並放在陽光充足處。
實驗記錄：放在陰涼處的鼠婦正常生長，放在陽光下的鼠婦逐漸死亡
實驗結果：鼠婦的生活環境與潮濕度和陽光照射度有關
2、學生探究蚯蚓在那裡跑得快實驗報告
實驗內容：（把上面的名字改一下就噢了）
實驗時間：
實驗目的：讓學生通過實驗了解蚯蚓在那裡跑得快
實驗器材：蚯蚓1隻、玻璃板、木板、16開的紙
實驗步驟：讓蚯蚓分別在玻璃板、木板、16開的紙上爬，觀察在哪個上面跑得快
實驗記錄：在玻璃板上蚯蚓爬得慢，在紙上爬得快
實驗結果：蚯蚓在有褶皺的物體上爬得快

❽ 初二生物實驗報告怎麼做

探究課題：廢電池對生物的影響

提出問題：廢電池是否對種子萌發或者生長產生影響？

作出假設：廢電池會使種子萌發率降低，並對生長產生負面影響。

假設依據：廢電池內含汞、銀、鎘等重金屬，而重金屬會對環境造成危害。

設計實驗（實驗方案）：

（一）實驗材料及用具：綠豆（完整飽滿而沒有破損、霉變、蟲蛀）共300粒；6個杯子；

6塊碎布；廢電池浸出液1000毫升；適量清水；一個小勺子

（二）實驗組：1，2，3號 對照組：4，5，6號

（三）實驗的方法步驟：

1、將一節5號電池破碎，浸泡在1000毫升的清水中2～3天備用，也准備好適量的清水。

2、將300粒綠豆平均放入6個杯子中，每杯各放50粒綠豆，每個杯子里墊著一層碎布。

3、將裝有綠豆的6個杯子分別標上數字，1、2、3號是實驗組，4、5、6號是對照組。

4、1、2、3號杯子各倒入廢電池浸出液一勺，4、5、6號杯子各倒入清水一勺。

5、4天後觀察結果並計算種子的發芽率。

注意：實驗組和對照組用的種子的種類、大小、數量、新鮮程度及其他影響種子萌發的外界條件均應相同。

實驗結果：

分組
實驗組（廢電池浸出液）
對照組（清水）

杯子號數
1號
2號
3號
4號
5號
6號

種子總數
50
50
50
50
50
50

種子發芽個數
50
50
50
50
50
50

種子發芽率％
100
100
100
100
100
100

實驗數據分析：實驗組的平均值為100％，而對照組的平均值也為100％，兩者數值相等。

得出結論：

廢電池浸出液沒有影響到種子的正常萌發，沒有降低種子的發芽率；而從種子的生長狀況來看，實驗組的種子比對照組的種子矮小了一點，但無明顯差別，與假設不相符。但由此我產生了疑問：既然廢電池對種子萌發與生長沒有負面影響，那為什麼說廢電池對生物有害？還是我的實驗出了差錯？所以，我就檢查了實驗的每一步和查找了有關資料。原來，廢電池對種子產生危害需要一定的時間，其變化一般先是土壤變質。植物在這樣的土壤中，重金屬被植物的根系吸入植物的體內，直接扼殺了植物的生命。並且，不同的植物對廢電池的抵抗力是不同的。

廢電池裡面含有多種化學物質，如汞、銀、鎘等重金屬。這些重金屬不僅可以對種子萌發和生長產生危害，對任何生物的生活都有不少的影響。廢電池中的重金屬對土壤、水體的污染，只是一種短期內的危害，對生態環境的潛在危害則是長期的。通過這個實驗和之後的資料查閱，我們了解到廢電池內的污染物對生物產生嚴重的危害，而我國是電池生產和消費大國，目前產量達140億枚，佔世界產量的1/3，而且我國目前廢電池的回收率很低，大量廢電池隨著垃圾扔掉了，有些甚至隨地亂丟。廢電池這個「放錯了地方的資源」需要的是分類回收，物盡其用，變廢為寶。因此，為了保護生態環境，要控制廢電池危害，大力開發無公害的環保型電池和禁止生產和銷售危害性大的電池，特別是含汞或鎘的電池；對其他重金屬污染源，也應嚴加防範和治理。

❾ 怎麼做生物實驗

既然選擇了生物學這一大類的專業，也就代表著你要為人類奉獻了，因為生物學實驗很多試劑都有毒，你會接觸到很多的化學毒和生物毒。怎麼做生物實驗，首先實驗前先搞懂實驗的原理，再就是對實驗進行詳細的准備，把實驗前該用到的東西准備好，合理安排時間，細心完成實驗，認真分析實驗結果，最後做好個人防護工作。只能這樣籠統的說這些，希望能幫到你。

❿ 初中生物實驗操作考試怎麼做

我們剛好考完啊

實驗步驟如下：

一：製作臨時裝片

1 凈片 2滴水 3取材 4展材 5蓋片 6染色

二：調節顯微鏡

1取鏡和安放 2 對光

三：觀察

把洋蔥鱗片葉表皮放在低倍鏡下觀察

四：整理儀器和實驗桌

口腔的和洋蔥都是一樣的

一：製作臨時裝片

1 凈片 2滴水 3取材 4展材 5蓋片 6染色

二：調節顯微鏡

1取鏡和安放 2 對光

三：觀察

把口腔內側壁放在低倍鏡下觀察

四：整理儀器和實驗桌

呵呵，你要加油考哦
希望這個能幫到你~~~
這都是生物老師總結出來的厄
我們班大多數得滿分
聽說是要把這個實驗分記入會考的分里呢！
最後預祝你考試滿分
加油哦！！！！！！！！！！