如何背高中生物

㈠ 高中生物讀不來，我准備死背了，哪位給點可以背的干貨

1，如果你想學習的方法只是為了記憶了不會忘記的，過目不忘的話。還不如看場電影輕松別費時間來！因為是個正常人都有遺忘規律，所以大量的重復才會使短期記憶變為長期記憶。

2，我承認世界上有過目不忘的人，（比如最近綜藝節目《最強大腦》里的倪梓強），他學習起來超級輕松，每天10小時的課堂內容只需要2個小時就可以做到記下。

3，他們這一類人雖說有方法，但是還是靠著不斷地訓練，鍛煉自己的右腦，快速記憶。我記得節目倪梓強說過：「我寧願放棄所有的娛樂時間，也要去干我覺得有意義的事情。」可見他過目不忘的身後有怎樣的努力。

4，有句話說：「方法比努力更總要。」我覺得確實如此，最近學習了記憶法，經過不斷地訓練和記憶我課本所學的知識，發現我原來愛落下東西的毛病丟了，做數學題思維敏捷了。

5，死記硬背是通過大量的重復使腦神經鏈接的更緊密，但是在左右腦分工原理里來講，左腦只是理解，很快就會模糊，但是如果以圖片的方式存在右腦，他就很容易找到

6，建議你去學習記憶法，有這幾種方法：記憶宮殿（稱為地點法），鎖鏈法，聯想法，標簽法。在就是去學習快速閱讀（訓練之後可達到一目十行或更多）來激活右腦。這些方法都灰常好用，使我背書快了，丟三落四的毛病消失了，思維敏捷了，觀察力更好了....
望採納！

㈡ 高中生物如何記憶

高中內容還算少，背一背還能湊活。
但是我學完所有大學課本感覺重在理解。
首先，多看書，不用刻意背，多看。這樣能對知識點有一個大概的印象。
然後就是理解生物存在的合理性，經過N多的進化，生物體各種結構及功能都有妙不可言的合理性，從這個角度出發許多問題都十分容易解釋，逐漸體會，慢慢會發現生物不需要很多的死記硬背。
希望能幫到你，高中是最美好的階段了，珍惜

㈢ 高中生物怎麼背書才有效

通讀課本，教材的邊邊角角都記得看一看，近年底考題很多都出自課本知識的變形。
在背誦的時候推薦自己去建立框架，比如，某一節裡面，學習了哪些小的知識點，每一個知識點裡面講了什麼，這種方法是最容易幫你理清大概脈絡的，也方便把課本知識變成自己的東西，只有自己這么過幾遍，才能在遇到題目時信手拈來。
另外，友情提示，生物不要單純依靠背誦，一定一定一定要注意老師的講解，可以幫自己更快地理解內容，事半功倍。

㈣ 怎樣背高中生物

1、口訣記憶法 該方法適用於一些項目比較多的知識點,採用諧音記憶,將它們編繪成口訣,便於記憶。 比如:人和動物體內的20種氨基酸中,有8種是必需的氨基酸,它們依次是:甲硫氨酸、纈氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸和賴氨酸。可以將這些氨基酸編成口訣為:「甲攜一本兩色書來!」這樣就很容易記住了,在以後蛋白質的代謝題目中就能很快推出哪種不是通過轉氨基作用得到的氨基酸了。 再比如:高等動物個體發育過程中,原腸胚時期有外、中、內三個胚層,這三個胚層繼續發育,經過細胞分化,形成各種組織和器官。其中外胚層發育成神經系統、感覺器官、表皮及其附屬結構;中胚層發育成骨骼、肌肉以及循環、排泄、生殖系統等;內胚層發育成肝、胰等腺體,以及呼吸道、消化道的上皮。在一些考題中有可能出現這樣的問題:肝臟主要有原腸胚時期的哪個胚層發育來?這就需要學生記憶三個胚層將來發育成的器官。為了方便記憶,我將其歸納為一個口訣:內呼消肝胰,外表感神仙!其餘的器官均有中胚層發育而來。這樣就大大降低了學生記憶時的難度,而且又能給學生以自信——學生的外表可以感動神仙,娛樂之餘就掌握了該知識點。 2、對比記憶法 在生物學中,有很多知識點是相似的,這就需要將它們整理一下,採用對比的方法記憶效果會比較好。 比如:在學習細胞結構的過程中,有原核細胞和真核細胞結構的差異,如果將兩者加以比較,列出表格,從細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核這幾個方面考慮,學生會一目瞭然地看出兩種細胞的異同點,有利於快速記憶。 再如:物質進出細胞的方式這個知識點,自由擴散和主動運輸這兩種主要的運輸方式,就可以列出表格加以對比記憶,從載體和能量這兩個主要方面考慮,就會加深學生的印象。 又如:酶合成調節和酶活性調節,有氧呼吸和無氧呼吸等。由此可見該方法比較常用,因此就要求學生在學習新知識的時候要注意前後知識點的區別與聯系,在比較的過程中達到溫故而知新的效果 3、流程記憶噬菌體侵染大腸桿菌,證明DNA是遺傳物質的實驗,不是要求學生記住對遺傳物質探索過程的史實,而是通過對科學過程的分析,領悟科學實驗的思想、方法、過程與價值。該實驗的思想是探究DNA和蛋白質哪種物質是遺傳物質;方法藉助同位素標記法;過程最為重要,依據流程記憶較為簡單:吸附——注入——合成——組裝 ——釋放。藉助該流程,有關同位素標記的題目也就會計算了。 該方法的優點在實驗操作過程中體現的淋漓盡致。以觀察有絲分裂的實驗為例,從材料的獲取,直至裝片製作完成。其間有很多工作要做,根據流程,簡單的概括為:解離——漂洗——染色——製片。這樣學生記憶起來就比較容易,而且每步的目的也就清楚了。 該方法也適用於知識點的掌握,比如將減數分裂劃分為減I和減II兩個階段,將各階段中的前、中、後和末期流程掌握了以後,其他諸如關於染色體數目和DNA數目的變化的分析就非常簡單了。又如將有氧呼吸分為三個階段,如果按照流程記憶,就會非常清楚各階段的物質變化,突破高中生物的難點就可謂輕而易舉。 4、概括記憶法 當一個知識點涉及較多內容時,我們可以將其概括起來,提綱挈領,便於記憶。 例如:在「DNA的粗提取和鑒定」的實驗中,由於操作非常復雜,試劑NaCl多次用到,但是濃度又有所異同,常規的記憶方法非常容易混淆。但是整個實驗過程概括起來就是「一二三四五」的過程。具體是:一次加酒精;二次加蒸餾水;三次過濾;四次調整NaCl濃度;五次攪拌。結合這五個數字,就可以快速掌握整個實驗的操作,而且針對每次操作的目的及注意事項一起聯系起來,整個實驗也就掌握了

㈤ 如何有效背高中生物課本

高中生物，本人認為，多看書，我自己當時是遇到問題即回去課本中那個知識點查詢，詳細看看關於那個知識點的內容，平常沒事做的時候也看看一些生物的習題，有些問題課本中沒怎麼說，卻是會考試的，多看題能彌補這方面的缺陷，還有做個關於生物方面的筆記本，把你遇到的與你原來的理解相違背的題目記下來，防止下次再出錯，然後有時間看看，本人高中時是這樣做的，效果還不錯，自覺當時課本的知識記的很熟，希望對你有用

㈥ 高中生物書要怎麼背 知乎

主要就是記在腦子里。其實這個真的沒有特別好的技巧，就是純粹記憶性的東西。

㈦ 高中生物怎麼學啊，我們老師說要背筆記，但我每次背完都忘還不會做題，筆記根本背不下來

當年生物賦分97，在母校的分享會也講過一些關於學習生物的經驗心得。
總的來說，生物在於理解、想像力與聯想。生物的知識一定要聯繫到你熟悉的東西上，因為聯想是記憶的捷徑！！比如比較讓人揪心的免疫系統這塊，你可以把它想像成細胞的戰斗，指揮官、前鋒、炮兵等等。

分享三個步驟：
①書本一定要熟！！當年我的書上全是筆記，不全是老師講的，有很多課外的延伸知識。我想表達的是，對書本知識的熟練掌握僅僅只是前提，生物需要你的好奇心和求知慾。
②刷卷子！！最後的階段一定要刷卷子、刷題，因為卷子是檢驗知識是否牢固的最好辦法！！
③做完卷子一定要整理錯題，把迷迷糊糊的知識點徹徹底底搞明白！！

我知道，現在時間不多了，而且上面的步驟都很勞心。但是你既然來提問了，可以看出你很想把生物學好，那麼苦一點累一點又算什麼呢？
最累最笨的辦法，是最能在考場上說話的方法。

以上。預祝好成績。

㈧ 高中生物怎麼學，現在高二，要背的話我也不知道背哪些內容，不知道怎麼學習生物，過來人教教我吧

生物就是以背誦為主，課上你要認真聽講，老師會告訴你什麼考，什麼不考，他會讓你劃下重點然後去背誦。
生物這門課說背的少吧，他還很多，說背的多吧，仔細一算也不多。
高考的時候他會細到書里的每一個知識點，包括小知識點都會考到，通常是你先讀一遍書，了解個大概，黑體字為重點，其他的如果告訴你一些知識證明也會考到。
高二的話主要就是背誦老師讓你畫的那些，知識點書里的就好

㈨ 如何快速完成高中生物基礎知識點的掌握

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。

對於大家學習了許多年的數學 物理 化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數x 化學中的原子 電子以及物理中的力 光等等。而對於生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞 組織 各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞 術語之後才有可能掌握生物學的邏輯規律，既所謂先記憶，後理解。

2.弄清知識內在聯系，瞻前顧後 左顧右盼

在記住了基本的名詞 術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構 群體之間的聯系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

如：關於dna，我們會分別在緒論 組成生物體的化合物和生物的遺傳和變異這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前後聯系起來思考，既所謂瞻前顧後。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那麼這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂左顧右盼。

3.深刻理解重點知識，讀書做到六個w

對於一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時要時時思考六個w。這六個w分別是：

who誰或什麼結構

what發生了什麼變化或有什麼

how怎樣發生的

when什麼時間或什麼順序

where在什麼場所或結構中發生的

到了高中，你首先要明確的一點就是，在高中，學習的科目沒有大科、小科之分，注意生物復習方法，牢固掌握基礎知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎上進行記憶;有針對性的多做一些習題，對做錯的習題所涉及的知識點要特別注意復習鞏固、加深理解，避免再次出錯;翻閱以前的習題、試卷，對一些以前出錯的題重復做一遍;考試時先做簡單的是你的那些年那我什麼沒上課題目，先把穩得的分得到，仔細審題，抓住要點。

3、生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，「當背則背」，沒有商量的餘地。它不像數學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發揮空間。生的江蘇科技大學呵呵生物科的特點，一個概念，差之毫釐的結果---往往是謬以千里。這又恰恰體現了理科科目的嚴謹。

㈩ 高中生物必背知識點

高中生物必背知識點:

一、植物的激素調節

1、向性運動:是植物體受到單一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向運動。

2、感性運動:由沒有一定方向性的外界刺激(如光暗轉變、觸摸等)而引起的局部運動，外界刺激的方向與感性運動的方向無關。

3、激素的特點:①量微而生理作用顯著;②其作用緩慢而持久。激素包括植物激素和動物激素。植物激素:植物體內合成的、從產生部位運到作用部位，並對植物體的生命活動產生顯著調節作用的微量有機物;動物激素:存在動物體內，產生和分泌激素的器官稱為內分泌腺，內分泌腺為無管腺，動物激素是由循環系統，通過體液傳遞至各細胞，並產生生理效應的。

4、胚芽鞘:單子葉植物胚芽外的錐形套狀物。胚芽鞘為胚體的第一片葉，有保護胚芽中更幼小的葉和生長錐的作用。胚芽鞘分為胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是產生生長素和感受單側光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是發生彎曲的部位。

5、瓊脂:能攜帶和傳送生長素的作用;雲母片是生長素不能穿過的。

6、生長素的橫向運輸:發生在胚芽鞘的尖端，單側光刺激胚芽鞘的尖端，會使生長素在胚芽鞘的尖端發生從向光一側向背光一側的運輸，從而使生長素在胚芽鞘的尖端背光一側生長素分布多。

7、生長素的豎直向下運輸:生長素從胚芽鞘的尖端豎直向胚芽鞘下面的部分的運輸。

8、生長素對植物生長影響的兩重性:這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關。一般說，低濃度范圍內促進生長，高濃度范圍內抑制生長。

9、頂端優勢:植物的頂芽優先生長而側芽受到抑制的現象。由於頂芽產生的生長素向下運輸，大量地積累在側芽部位，使這里的生長素濃度過高，從而使側芽的生長受到抑制的緣故。解出方法為:摘掉頂芽。頂端優勢的原理在農業生產實踐中應用的實例是棉花摘心。

10、無籽番茄(黃瓜、辣椒等):在沒有受粉的番茄(黃瓜、辣椒等)雌蕊柱頭上塗上一定濃度的生長素溶液可獲得無籽果實。要想沒有授粉，就必須在花蕾期進行，因番茄的花是兩性花，會自花傳粉，所以還必須去掉雄蕊，來阻止傳粉和受精的發生。無籽番茄體細胞的染色體數目為2N。

語句:

1、生長素的發現:(1)達爾文實驗過程:A單側光照、胚芽鞘向光彎曲;B單側光照去掉尖端的胚芽鞘，不生長也不彎曲;C單側光照尖端罩有錫箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生長;單側光照胚芽鞘尖端仍然向光生長。——達爾文對實驗結果的認識:胚芽鞘尖端可能產生了某種物質，能在單側光照條件下影響胚芽鞘的生長。(2)溫特實驗:A把放過尖端的瓊脂小塊，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側，胚芽鞘向對側彎麴生長;B把未放過尖端的瓊脂小塊，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一側，胚芽鞘不生長不彎曲。——溫特實驗結論:胚芽鞘尖端產生了某種物質，並運到尖端下部促使某些部分生長。(3)郭葛結論:分離出此物質，經鑒定是吲哚乙酸，因能促進生長，故取名為「生長素」。

2、生長素的產生、分布和運輸:成分是吲哚乙酸，生長素是在尖端(分生組織)產生的，合成不需要光照，運輸方式是主動運輸，生長素只能從形態學上端運往下端(如胚芽鞘的尖端向下運輸，頂芽向側芽運輸)，而不能反向進行。在進行極性運輸的同時，生長素還可作一定程度的橫向運輸。

3、生長素的作用:a、兩重性:對於植物同一器官而言，低濃度的生長素促進生長，高濃度的生長素抑制生長。濃度的高低是以生長素的最適濃度劃分的，低於最適濃度為「低濃度」，高於最適濃度為「高濃度」。在低濃度范圍內，濃度越高，促進生長的效果越明顯;在高濃度范圍內，濃度越高，對生長的抑製作用越大。b、同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應不同:根、芽、莖最適生長素濃度分別為10-10、10-8、10-4(mol/L)。

4、生長素類似物的應用:a、在低濃度范圍內:促進扦插枝條生根----用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡不易生根的枝條，可促進枝條生根成活;促進果實發育;防止落花落果。b、在高濃度范圍內，可以作為鋤草劑。5、果實由子房發育而成，發育中需要生長素促進，而生長素來自正在發育著的種子。

5、赤黴素、細胞分裂素(分布在正在分裂的部位，促進細胞分裂和組織分化)、脫落酸和乙烯(分布在成熟的組織中，促進果實成熟)。

6、植物的一生，是受到多種激素相互作用來調控的。

二、生物的呼吸作用

1、呼吸作用(不是呼吸):指生物體的有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其它產物，並且釋放出能量的過程。

2、有氧呼吸:指細胞在有氧的參與下，把糖類等有機物徹底氧化分解，產生二氧化碳和水，同時釋放出大量能量的過程。

3、無氧呼吸:一般是指細胞在無氧的條件下，通過酶的催化作用，把等有機物分解為不徹底的氧化產物，同時釋放出少量能量的過程。

4、發酵:微生物的無氧呼吸。

語句:

1、有氧呼吸:①場所:先在細胞質的基質，後在線粒體。②過程:第一階段、(葡萄糖)C6H12O6→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量(細胞質的基質);第二階段、2C3H4O3(丙酮酸)→6CO2+20[H]+少量能量(線粒體);第三階段、24[H]+O2→12H2O+大量能量(線粒體)。

2、無氧呼吸(有氧呼吸是由無氧呼吸進化而來):①場所:始終在細胞質基質②過程:第一階段、和有氧呼吸的相同;第二階段、2C3H4O3(丙酮酸)→C2H5OH(酒精)+CO2(或C3H6O3乳酸)②高等植物被淹產生酒精(如水稻)，(蘋果、梨可以通過無氧呼吸產生酒精);高等植物某些器官(如馬鈴薯塊莖、甜菜塊根)產生乳酸，高等動物和人無氧呼吸的產物是乳酸。

3、有氧呼吸與無氧呼吸的區別和聯系①場所:有氧呼吸第一階段在細胞質的基質中，第二、三階段在線粒體②O2和酶:有氧呼吸第一、二階段不需O2;第三階段:需O2，第一、二、三階段需不同酶;無氧呼吸--不需O2，需不同酶。③氧化分解:有氧呼吸--徹底，無氧呼吸--不徹底。④能量釋放:有氧呼吸(釋放大量能量38ATP)---1mol葡萄糖徹底氧化分解，共釋放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量儲存在ATP中;無氧呼吸(釋放少量能量2ATP)--1mol葡萄糖分解成乳酸共放出196.65kJ能量，其中61.08kJ儲存在ATP中。⑤有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段相同。

4、呼吸作用的意義:為生物的生命活動提供能量。為其它化合物合成提供原料。

5、關於呼吸作用的計算規律是:①消耗等量的葡萄糖時，無氧呼吸與有氧呼吸產生的二氧化碳物質的量之比為1:3②產生同樣數量的ATP時無氧呼吸與有氧呼吸的葡萄糖物質的量之比為19:1。如果某生物產生二氧化碳和消耗的氧氣量相等，則該生物只進行有氧呼吸;如果某生物不消耗氧氣，只產生二氧化碳，則只進行無氧呼吸;如果某生物釋放的二氧化碳量比吸收的氧氣量多，則兩種呼吸都進行。

6、產生ATP的生理過程例如:有氧呼吸、光反應、無氧呼吸(暗反應不能產生)。在綠色植物的葉肉細胞內，形成ATP的場所是:細胞質基質(無氧呼吸)、葉綠體基粒(光反應)、線粒體(有氧呼吸的主要場所)

高中生物必背知識點:植物的礦質營養

1、植物的礦質營養:是指植物對礦質元素的吸收、運輸和利用。

2、礦質元素:一般指除了C、H、O以外，主要由根系從土壤中吸收的元素。植物必需的礦質元素有13種.其中大量元素7種N、S、P、Ca、Mg、K(Mg是合成葉綠素所必需的一種礦質元素)巧記:丹留人蓋美家。Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl屬於微量元素，巧記:鐵門碰醒銅母(驢)。

3、交換吸附:根部細胞表面吸附的陽離子、陰離子與土壤溶液中陽離子、陰離子發生交換的過程就叫交換吸附。

4、選擇吸收:指植物對外界環境中各種離子的吸收所具有的選擇性。它表現為植物吸收的離子與溶液中的離子數量不成比例。

5、合理施肥:根據植物的需肥規律，適時地施肥，適量地施肥。

語句:

1、根對礦質元素的吸收①吸收的狀態:離子狀態②吸收的部位:根尖成熟區表皮細胞。③、細胞吸收礦質元素離子可以分為兩個過程:一是根細胞表面的陰、陽離子與土壤溶液中的離子進行交換吸附;二是離子被主動運輸進入根細胞內部，根進行離子的交換需要的HCO-和H+是根細胞呼吸作用產生的CO2與水結合後理解成的，根細胞主動運輸吸收離子要消耗能量。④影響根對礦質元素吸收的因素:a、呼吸作用:為交換吸附提供HCO-和H+，為主動運輸供能，因此生產上需要疏鬆土壤;b、載體的種類是決定是否吸收某種離子，載體的數量是決定吸收某種離子的多少，因此，根對吸收離子有選擇性。氧氣和溫度(影響酶的活性)都能影響呼吸作用。

2、植物成熟區表皮細胞吸收礦質元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程。①吸收部位:都為成熟區表皮細胞。②吸收方式:根對水分的吸收---滲透吸水，根對礦質元素的吸收----主動運輸。③、所需條件:根對水分的吸收----半透膜和半透膜兩側的濃度差，根對礦質元素的吸收----能量和載體。④聯系:礦質離子在土壤中溶於水，進入植物體後，隨水運到各個器官，植物成熟區表皮細胞吸收礦質元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程。

3、礦質元素的運輸和利用:①運輸:隨水分的運輸到達植物體的各部分。②利用形式:礦質運輸的利用，取決於各種元素在植物體內的存在形式。K在植物體內以離子狀態的形式存在，很容易轉移，能反復利用，如果植物體缺乏這類元素，首先在老的部位出現病態;N、P、Mg在植物體內以不穩定化合物的形式存在，能轉移，能多次利用，如果植物體缺乏這類元素，首先在老的部位出現病態;Ca、Fe在植物體內以穩定化合物的形式存在，不能轉移，不能再利用，一旦缺乏時，幼嫩的部分首先呈現病態。

4、合理灌溉的依據:不同植物對各種必需的礦質元素的需要量不同;同一種植物在不同的生長發育時期，對各種必需的礦質元素的需要量也不同。

5、根細胞吸收礦質元素離子與呼吸作用相關，在一定的氧氣范圍內，呼吸作用越強，根吸收的礦質元素離子就越多，達到一定程度後，由於細胞膜上的載體的數量有限，根吸收礦質元素離子就不再隨氧氣的增加而增加。