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如何應聘高中生物教師

發布時間:2022-01-24 22:10:41

Ⅰ 我要參加高中生物教師招聘考試,我懇請有面試試講經驗的前輩傳授點經驗,試講只有10到15分鍾,謝謝啦!

什麼是說課的技巧呢?它沒有一個統一的界定,常常藉助於我們所學的一些專業理論知識、幼兒身心發展的特點以及建構在龐大的社會背景下提出的一些具體要求,通常總結來說就是三個點,教什麼、怎麼教以及我們為什麼這么教?今天我們為大家准備了與此相關的知識內容,以此來幫助大家克服關於教招面試說課方面的困難,避免出現相應的錯誤。
首先我們要了解什麼是說課,說課是理論和實踐相結合的體現,說課能力的可以直接體現幼兒教師教學能力的高低,是幼兒園教師應該具備的基本技能之一,也是幼兒教師從經驗性教師走向研究型教師的必經之路,作為教招面試中經常出現的一種考試形式,說課的地位和價值十分重要。
說課不進能測查考生的理論功底、技能發展水平,即考生是否能否對自身教育教學行為及其產生的結果進行理性審視和分析,將課堂中教學行為背後隱藏的教育思想表現出來,還能由此判斷考生其他方面的素養,如是否自信、大方,語言表達是否流暢,今兒選拔出「教學構思較為精巧」、「理論功底較為深厚」、「表現力及感染力較強」的優秀人才,促進幼兒園教育教學質量的有效提升。
試講中強調的是「怎麼教」,但在說課中不僅要說「怎麼教」還要介紹「為什麼這樣教」及「這樣教的原理是什麼」。考生在准備說課時既要具備充分各領域的活動組織與設計的知識,還要有學前心理學、學前教育學以及學前教育相關的法律法規有較強的把握。其中法律法規文件指的是《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》、《3~6歲兒童學習與發展指南》。
接下來,我們來了解說課的內容,在說課中考生可以說哪些具體的項目。分別是說活動名稱,說教材、說學情,說活動目標,說活動重難點,說活動方法,說活動准備,說活動過程,說活動延伸,說活動評價。具體如下:
1.說活動名稱
活動名稱是我們此次具體活動的名稱,名稱在寫的時候要注意具體有針對性,切不可以草草了之。
2.說教材
說教材部分就是通過對此次活動內容進行分析,說明此次活動中活動的內容是什麼,活動主題的教育價值有哪些,另外也能說一說這一次活動的特色。
3.說學情
說學情部分是對該班幼兒的年齡特點,以及最近發展區進行分析,體現此次活動是如何符合我們幼兒的發展適宜性的。
4.說活動目標
活動目標的重要性就好比大海行駛過程中的指南針,具有非常重要的指導作用。在撰寫目標時需要注意全面性、針對性和發展適宜性。
5.說活動重難點
活動重點是教師依據此次活動的目標設定的必須讓幼兒掌握的重要的知識或經驗,是相對於教學的內容主次而言的也是教師開展此次活動必須注意的內容。活動難點是教師根據幼兒的現有水平進行分析得到的幼兒認識經驗范圍內比較難掌握和理解的內容。
6.說活動方法
「教無定法,貴在得法」,在教學過程中老師運用了什麼教學方法,學生採用了什麼樣的學習方法,以及為什麼這樣教,這樣學的意義和價值是什麼。
7.說活動准備
「兵馬未動,糧草先行」,好的准備是活動成功的前提,活動准備既包括活動所需物資的物質准備,如「音樂」、「教具」,也包括幼兒的知識經驗儲備。
8.說活動過程
活動過程是授課中最為重要的部分,通過這一部分的具體闡述才能把說課者的獨具匠心的教學安排、教學風格、教學思想展示出來,聽課者才能判斷教學者的教學安排是否具有科學性和藝術性。說活動過程包括活動環節、活動內容、設計意圖,分別體現「教什麼」、「怎麼教」、「為什麼教」。
9.說活動延伸
活動的結束不等於教育的結束,好的延伸既是教育的深入也是新的教育的的開始。活動延伸部分要體現延伸的內容以及這樣設計的意義。
10.說活動評價
說活動評價要突出體現自身在教學觀念上的轉變、教育技能上的提升、教學過程的有效性。
所以我們在進行說課內容設置的時候一定要明確相應的知識內容對我們自身發展的要求,之後再結合子領域的特點以及不同年齡班孩子的身心發展規律,對我們傳達的內容加以適當的刪減、更改或補充。只有通過這樣細致入微的方式,我們在進行練習時,才會做到胸有成竹,將知識點融會貫通。同時,我們也希望大家可以通過自己的努力並結合系統的知識梳理,早日通過教師招聘考試,取得理想的成績。
更多教師考試備考信息:陝西教師招聘

Ⅱ 本人想應聘高中生物教師,招聘單位的面試是說課,但是給的范圍是三本必修,范圍很大,我該如何准備請教

建議:
主要是看說課的流程。
到面試前,會有兩個小時左右給你准備的。
到時候再根據提供的內容,來進行說課。

Ⅲ 教師資格證面試高中生物怎麼試講

中小學教師資格面試中,試講環節只有10分鍾的時間,但是如何在短短的10分鍾內戳中考官的痛點,成為各位考生難言的痛楚。小編遍訪多位教育戰線從事生物教師培養培訓以及教育教學基本技能課程教學的博導、教授以及長期在教育科研、教學和培訓一線從事教師教育工作的,在此為您總結打造試講亮點的「五大法寶」。
一、導入有亮點,試講贏一半
考生誤區:導入花式百出,拖沓冗長,切入主題的節奏慢,招式花哨但偏離主題。
導入亮點:緊緊圍繞「題目」作文章,簡單直接,快速切入正題,關鍵在於「快」。
實用導入:
(1)選擇實用的導入方式:直接導入、設疑導入、復習導入。
(2)導入語言要簡潔,10分鍾的時間時間,導入鋪陳控制在2分鍾以內,1分鍾為上。
二、問題有亮點,句句皆題眼
考生誤區:盲目設置問題、連問、追問,製造無效問題,導致問題無主題。
問題亮點:圍繞教學重點設置一個或幾個有層次的主問題。
設置問題:
(1)問題設置緊緊圍繞教學目標、教學重點而展開,突出主題。
(2)問題設置重視邏輯:例如以「是什麼、怎麼做、為什麼」為邏輯;或以「有哪些、關系如何、如何作用」為邏輯等。
三、互動有亮點,直擊新理念
考生誤區:簡單理解為你問我答或者窮盡各種花式互動。
互動亮點:緊緊圍繞教學重點與教學難點,活動與內容相連,問題與活動相輔,評價與環節相隨。
創設互動:
(1)選擇合理的互動方式:合作學習、探究學習。
(2)演繹無生試講的互動:沒有學生的現場配合,師生互動要全部依賴教師的語言描述來呈現,切記不要走入「一人分飾多角」的誤區。
四、語言有亮點,優勢很明顯
考生誤區:語速過快或過慢,表述含混層次不清。
語言亮點:層次鮮明、表述清晰、結論果斷。
提升技巧:
(1)梳理教學環節,安排教學語言。大多數考生都誤認為,語言表達看天賦,與教學設計無關。其實,在教學過程中,語言是跟教學內容和教學設計密不可分的,環節設計邏輯混亂,思路模糊,面試現場表現出來的就是語言表述含混、無邏輯。因此,只有預先設計合理的教學環節,才能保證教學語言的層次感。
(2)表述中進行必要的重音強調與重復,並且要主要表述的語速與語調隨內容而變。在教學過程中,提出問題、交代要求時要求必要的強調與重復。重點內容要放慢語速,提高語調。
五、板書有亮點,考官最喜歡
考生誤區:一味追求版式的新、奇、特。
板書亮點:正確為基,規范為本,美觀為上。
板書設計:
(1)字跡漂亮,將會在板書環節博得極高的印象分,但是如果達不到每個字都美觀,至少整體字跡要規范、工整。字體不要太小太緊湊,避免與大黑板不協調;寫字不要太急,避免粉筆多次斷。
(2)版式整齊、構圖美觀的基礎上,再追求設計新穎。面試現場,推崇結構式板書和必要美觀的圖示式板書,前提是一定要苦練畫圖基本功。
(3)板書設計在先,現場展示「胸有成竹」。建議備課環節,提前做結合教學內容的預演和板書設計。面試現場的臨時設計、擦掉重寫、板書忘詞等都是考生心中的「痛楚」,考官眼中的「不可饒恕」。
五大法寶,聊聊幾言,配合實戰,方能應驗。

Ⅳ 高中生物老師招聘要求

首先你要有教師教師證,如果你是本科學歷,那你的是生物專業畢業的,如果你是研究生同時你畢業嗯學校是雙一流那就沒關系什麼專業了

Ⅳ 如何准備高中生物的教師資格證面試

一、學生進行課前預習
二、你認為你作為教師的最大優勢
三、如果學生當面指責你,你該怎麼辦 你上課時,學生睡著了,你該怎麼辦
四、團結合作在教學生的必要性 如果你的學生考試不理想,心情沮喪怎麼辦
五、你認為作為老師最大的優勢和不足
六、想讓學生喜歡你,你該怎麼做,如果學生不喜歡你,你該怎麼做
七、教師如何培養學生的歸納能力
八、 教師和同學溝通的技巧
九、 如果一個學生問問題太多,使你無法回家吃飯,你該怎麼辦
十、教師與學生交流的技巧
十一、 如何成為一名優秀的教師
1、ATP和ADP的轉化過程。 2、脂質的分類,糖的分類 3、蛋白質的功能 4、植物向光生長的原因 6、復制和轉錄的區別 7、無氧呼吸的過程 8、怎樣調節滲透壓(水鹽平衡的調節) 詳細敘述興奮怎樣在神經元中傳導 基因重組 設計實驗:酶的高效性 細胞中的糖類與功能 種群的數量特徵與變化 組成細胞的化合物 癌細胞的特徵 細胞核的結構和功能 伴性遺傳的幾種方式,並舉例說明 雙縮脲試劑與斐林試劑的區別 質壁分離和質壁分離的復原 群落的演替類型 體液免疫的過程 精子和卵子在形成過程中的區別 基因是怎樣控制形狀的 簡述細胞的成分(有機物,無機物) 基因分離定律的內容 神經調節與體液調節的區別 設計實驗:土壤群落 簡述達爾文的自然選擇學說 細胞的組成元素 激素調節的特點 簡述蛋白質的結構和功能 如何鑒定還原糖、脂肪、蛋白質 細胞免疫的過程 生態系統的組成 T淋巴細胞的作用 群落的演替類型 細胞壞死和細胞凋亡的區別 孟德爾是怎樣證明分離定律是正確的 體溫調節的過程 初級消費者,第一營養級、概念 有氧呼吸的過程 現代進化理論的內容 血糖的調節 胰島素降低血糖的機制 蛋白質結構的多樣性 達爾文的植物向光生長實驗的過程及結論 簡述你是怎樣理解細胞的多樣性和統一性的 DNA復制的過程和特點 研究:池塘的群落 團結合作在教學上必要性 基因工程的工具 分泌蛋白的合成分泌過程
這些希望可以簡單給你提供一個參考~

Ⅵ 想當高中生物老師需要什麼樣的條件

大學生物學專業本科畢業,有高中生物教師資格證,師范大學畢業優先

Ⅶ 應聘浙江省高中生物老師如何准備

我是過來人,不過我是江蘇的,但是程序都是一樣的。
首先是筆試,再面試說課。
先說筆試:
內容分專業知識(生物學科知識,浙江高中生物是人教版的,必修3本選修3本,多做做歷年高考卷吧)和教育理論知識(教育學,心理學,教育法律法規,新課程理論等)
2者的分值比重我不清楚,我們江蘇是專業知識80%,教育理論知識20%,僅作參考。
再說面試:
著裝端莊得體,盡量向商務裝靠攏(別穿的年輕化,要顯成熟些的)
面試是介紹自己(叫什麼,哪畢業就行),有的考官會要求你在黑板寫字(考你寫字的功底了)
最重要的大頭是說課!網上多搜搜怎麼說課。(一般會給你1-2小時的准備時間寫說課稿,說課時間在10-15分鍾,說課內容在必修的3本書里,就看你上學時的功底了吧)
祝通過順利!

Ⅷ 想做高中生物教師,該做什麼准備呢

參加國家的招教考試,錄取後,就成為一名高中教師了,然後可以擔任一名生物老師。

1、 要了解本次考試的招考人數、招錄對象、報考者應具備的基本條件、報名方式、報名、繳費時間、准考證列印時間。

2、要記得下載附件和職位需求表,因為附件包含了招錄學校的情況、每個崗位的職位代碼、職位招錄人數以及職位的詳細要求(年齡、學歷、職位的專業要求、教師資格證等級、普通話等級、專業等級。

3、非常多的考生往往只草草看一眼公告,就匆匆決定報考,大部分因為未達到報考要求,報考被拒;有的則是在面試資格復審時,才發現未達到職位要求的條件,無法參加面試。所以請一定重視公告的解讀。

4、應屆畢業生能不能參加本次考試,在招考公告的對象條件中就已經明確規定了。那麼筆試公共科目到底考的在公告指定的考試大綱里會有詳細的解釋。我們需要明確哪一科占筆試的分值比重大;據此制定出高效、准確的復習計劃,決戰決勝。

具體學習方式可以參考下面所述

把以下幾本書買來看看:《普通生物學》《生物化學》《細胞生物學》《生理學》《遺傳學》《分子生物學》《動物學》《植物學》《植物生理學》。然後,買一本《高中基礎知識》和《新課程標准》通看一遍,再配合做一到兩本高三一輪復習參考資料。

最後,在網站上下一些高中生物優質課視頻進行模仿研究。當然,要做好的話,還需要把高中生物必修1、2、3和選修1、2、3的課本買來從頭至尾的把課備一遍。或者買教案來看一遍。

(8)如何應聘高中生物教師擴展閱讀:

教師招聘考試准備

1、知識准備

早起半小時和晚睡半小時,兩頭加起來是1個小時,心理學界有一個普遍的共識,這兩段時間是最佳的記憶時間。所以這1個小時要充分利用。心理學需要理解性的記憶,因為他是人類的思維,是抽象的,一個問題依照心理學來分析,沒有界定的錯和對的,只是從不同角度分析和認為,他就有不同的答案。

2、技術准備

考前可到試區考場實際考察一次,在什麼地方乘車、乘哪輛車、要多少時間,考區的環境如何,休息、飲水、廁所在哪裡,是否准備點心、午餐、飲料。除了這些表面的准備還需要准備考試時需要的物品,如筆、墨、2B鉛筆等。

3、物質准備

如准考證、身份證、鋼筆、鉛筆、橡皮,手錶等

4、體力准備

高質量的睡眠永遠是最有效的休息方式。考試的前夜有的考生可能會因興奮而失眠。在睡前應該不喝咖啡、濃茶之類的刺激性飲料,也不應看緊張、扣人心弦的故事片。到了正常睡覺時間或是稍早一點(大可不必早早上床等著入睡),躺在床上。

全身放鬆,爭取迅速入睡。若一時睡不著,千萬不能著急,不要責備自己或胡思亂想,只管保持平和心情,重復放鬆技術,其實只要全身非常放鬆,大腦不興奮,完全可以獲得全身心的休息。

5、精神准備

考試前幾天,要保持自己平時的學習和生活節奏,適當減輕復習的密度和難度,這正是為了收到「退一步,進兩步」的效果。

Ⅸ 高中生物教師面試經常要求的試講內容

如果是學校要去面試教師試講的話憑我的多次應聘經驗來說講高中生物必修一教材的可能性更大!比如光合作用,呼吸作用,有絲分裂,都比較經典

Ⅹ 當一名高中生物老師,應具備什麼

1、徳能為先。
「德智體美勞」是對一個人終身發展的要求。教師作為學生的領路人,他的一言一行都會影響學生的人格和價值觀的樹立。教師首先要教給學生做人,然後才是成才。因此,教師自身必須有高尚的人格,為學生樹立良好的道德典範。
2、終身學習能力。
不僅學習專業知識,還要學習先進的教學理念。
現代的社會知識更新速度很快,教師要不斷學習,儲備知識能源,使自己具備淵博的學識,廣闊的知識面。俗話說的話「教給學生一杯水,自己要有一桶水。」一個合格的生物教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學知識和生物學基本技術,而且要理解課程內容的體系和深度。只有這樣,教師才會在課堂上有的放矢,深入淺出地組織教學內容。先進的教學理念可以指導我們更有效地組織課堂教學,達到事半功倍的效果。
3、課堂教學能力。
課堂教學能力是指教師在課堂上按國家課程方案要求完成教學任務的本領。是教師能力結構中的核心要素。教師在實施課堂教學前要認真分析教材、分析學情、准備教學資料;課堂教學中要面向全體學生,關注學生的個體差異,充分調動學生學習的積極性和主動性,變「要我學」為「我要學」,達到「授之以漁」的目的;課堂教學之後要隨時反思,總結經驗教訓,以便不斷進步。
4、教學評價能力。
「一個人如果受到正確而充分的激勵,能力可以發揮到80%~90%,甚至更多。」正確的評價可使學生受到激勵,從此楊帆遠航。因此,在教學中,我們要及時發現學生的優點,給予鼓勵。尤其是「後進生」,要善於挖掘其閃光點,及時贊賞,會讓他們樹立自信,不斷進步。
5、教育科研能力。
「要成為優秀教師,就必須走教育科研之路。」教師不但要學習教育理論,還要付諸於實際,並不斷反思、總結,從而構建新的、適合自己特點的、適合學生的新的高效的課堂教學模式;實現自身的社會價值,促進自己的進一步成長。
6、課程資源的開發與利用能力。
信息化時代可利用的資源很多,教師要學會利用,勇於開發,不可「拿來主義」,不管是否適合自己的學生,拿來就用。而且,教師要善於利用「錯誤資源」。因為「錯誤可以激化學生的心理矛盾和問題意識,更好地促進學生的認知和發展。」

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