高考生物該如何復習

Ⅰ 高考最後一個月，生物應該如何復習

高三是高考前最為關鍵的一年，也是最為辛苦和最為有意義的一年。為了幫助同學們增強生物總復習的主動性和實效性，下面就高三生物總復習提出以下幾點建議。樹立信心，激發潛能對剛剛跨入高三的同學們而言，要結合自身實際確立合理的奮斗目標。在高三總復習過程中，學習任務是相當繁重的，同學們應當認真對待學習中的每一個細節，樹立細節決定成敗的觀念，在學習中不斷地積累知識，並加以歸納總結，提高應試能力。高三復習階段會有很多次的單元、綜合考試，在不同的考試中所取得的成績常常是波動的，有時很好，有時可能會不理想，但是，無論考試成績如何，同學們都要正確的認識。考試成績好，但不能驕傲，要善於發現和分析通過本次考試中存在的問題；如果成績不理想，也不要氣餒，應當學會在分析問題的同時，發現自己的閃光點，樹立信心。通過一次次的考試，才能使存在的問題越來越少，距離成功越來越近。分段復習，合理規劃在復習的時間安排上，不一定要有書面的復習計劃，與老師的安排基本一致即可。但為了使復習更加有針對性，提高自主學習的能力，大家可以快於老師1課時的復習進度。適當的提前復習，可以發現學習中存在的問題，課前加以鑽研；還可以與同學之間展開討論，實在搞不清楚的問題，可以在課上仔細聆聽老師的講解。高三復習可以做如下粗略計劃：第一階段：從開學到2016年2月底，進行基礎知識復習（由於各個學校的進度不一樣，時間會有所差異）。按教材的章節順序，強化基礎知識和基本概念的記憶，重視知識積累和基本技能的提高。注重知識的系統性、整體性，整體把握知識脈絡並熟練地利用學科知識解決簡單的綜合題目，每一章結束後，可以結合教材根據自己的理解畫出概念圖，以建立相應的知識體系，另外，每一單元結束後，應該在規定的時間內做一份單元練習，對照答案自我批改，發現存在問題並及時整改，單元練習資料的選擇最好在老師的指導下進行。第二階段：從2016年3月初到4月底，為專題復習。一般可以將高中生物的全部內容分成九個專題：生命的物質基礎與結構基礎；細胞代謝及生命歷程；生物的遺傳；生物的變異與進化；生命活動的調節；生物與環境；生物技術實踐；現代生物科技；實驗與探究。復習目標是著力培養綜合能力。第三階段：從2016年5月初到高考前，查漏補缺、綜合強化。這一階段要有根據自己對教材內容的掌握程度制訂較為詳細的復習計劃，要保證在高考前完成第三階段需要復習和鞏固的內容。復習目標是以單元板塊復習為線，以高考考點復習為綱，以適應性訓練為主，以提高對所學知識的應用能力為目的，在抓好基本知識與技能的同時，注重知識的綜合性，強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高綜合素質和應試能力。後期加強高考的實戰訓練，同時要注意回歸課本，查漏補缺，既要注重高考的重點難點，也不能忽視高考的冷點；研究和領會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經驗，增強應試的信心。方法引路，事半功倍好的學習方法可收到事半功倍的作用，因此在復習過程中要逐步掌握適合自己的學習方法，下面介紹幾種復習中要注意的問題： 1.回歸教材梳理知識。要從繁雜的復習資料、題海中走出來，靜下心，依據《考試大綱》中的知識體系把散落在教材中的知識點再掃描一遍，清理知識上的盲點和障礙，不留角。 2.回顧試卷檢查錯誤。自由復習期間，可以採用糾錯復習法，其優點是針對性強，節省時間。具體做法就是將做過的試卷找出來，溫習「錯題」。思考當初出現問題的原因。利用最後幾天，彌補知識上的漏洞，糾正思維方式上的偏差，規范解題程序上的疏漏。有針對性地精練一些訓練題。重在總結、歸納、查缺補漏以達到能力的升華。避免同樣的錯誤在高考中重現，讓失誤減小到最低程度。 3.強調綜合加強記憶。復習時，要把握知識間的內在聯系，特別注意必修、選修中的相關知識之間聯系。如調節、光合作用、遺傳、細胞等。要對教材中的一些術語、短語或短句、經典理論、重要結論、實驗研究方法等加強記憶。 4.選做真題進入狀態。可選取近幾年高考試題，要把做真題的時間放在與高考生物學科考試同步的時間去做，這既有利於調整狀態，也有利於調節自己的生物鍾。要從高考題的剖析中明確命題思路、方式。通過做真題來檢測規范做題程序、嚴謹的語言表達能力以及答題准確率等。此外，還可通過做真題來檢測知識掌握的程度以及在審題方面是否存在欠缺，以取得事半功倍的效果。

Ⅱ 高考理綜生物怎樣復習才能考高分

一、理解能力的訓練
理解所學自然科學基礎知識的涵義及其適用條件，能用適當的形式（如文字、公式、圖或表）進行表達。並能夠正確解釋和說明有關自然科學現象和問題，即不僅要「知其然」，還能「知其所以然」。 1、基本概念的理解
對基本概念要有準確的理解，搞清它的內涵和外延。如什麼叫DNA的復制？不能只局限在DNA分子的復制是指以親代DNA分子為模板來合成子代DNA分子的過程。還要了解DNA分子復制的場所（細胞核）、時間（間期）、條件（模板、酶和能源等）、過程（邊解旋邊復制）、特點（半保留復制）和意義（遺傳物質的穩定性、連續性和變異性）等。
例：一個雙鏈DNA分子經過5次復制後，含有原DNA分子脫氧核苷酸鏈的DNA分子有 A．2個 B．5個 C．10個 D．25個
解析 本題考查學生是否理解DNA分子的半保留復制的准確概念。無論復制多少次，最原始的DNA分子的兩條母鏈始終是存在於子代DNA分子中（這里不考慮基因的連鎖和互換），或者說是總有2個DNA分子含有原始母鏈。
答案為A。
例：前幾年，世界的某幾個地區由於戰爭中使用了不該使用的貧鈾彈，導致這個地區白血病、皮膚癌的患者大大增加，使人體會產生這些變異的主要內在原因是______________。
解析 本題應屬於DNA分子復制意義的內容，是否搞清它的內涵和外延。DNA復制出現差錯，使生物發生變異，絕大多數的變異對生物是有害的。貧鈾彈產生的輻射誘發DNA分子復制出現的差錯，產生基因突變，這種突變往往造成體細胞的癌變。
答案為 ：貧鈾彈產生的輻射誘發DNA分子復制出現的差錯，產生基因突變。
生物學中包含許多基本概念，特別是像同源染色體、四分體及染色單體；極體和極核；適應性和應激性；種群和群落；新陳代謝中的同化作用和異化作用、有氧呼吸和無氧呼吸、物質代謝和能量代謝等易混淆的概念可採用對比、比較等方法去理解清楚。基本概念理解的不準確、不全面，對問題的分析就不會透徹，往往造成解題失敗，考試失分。 2、基本原理的理解
基本原理復習的關鍵在於對這些原理的理解和應用。
例如：植物細胞滲透吸水的原理和植物根細胞對礦質元素選擇吸收的原理。
根細胞吸收土壤溶液中各種礦質元素的離子的過程，與根細胞的呼吸作用有密切的關系。根細胞通過呼吸作用產生出CO2，CO2溶於水中，生成H2CO3，H2CO3可以離解成H+和HCO

3。吸附在根細胞膜表面的H+和HCO
3，可以分別與土壤溶液中的陽離子（如
K+、NH
4
）和陰離子（如
NO
3）發生交換。這樣，
H+和
HCO

3就進入到土壤溶液中，而土壤溶液中的一些陽離子和陰離子則被吸附到根細胞的細胞膜的表面
上來。根細胞所吸附的H+和
HCO

3與土壤溶液中的陽離子和陰離子發生交換的過程，就叫做交換吸附。

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根細胞的細胞膜表面吸附的離子，還要進一步轉移到根細胞的內部去，這是一個主動運輸的過程。因為它需要消耗根細胞通過呼吸作用所釋放出的能量和需要運載離子的載體。又由於不同植物根細胞膜上載體的種類和數量不同，吸收的礦質元素離子的種類和數量也不同，所以是選擇吸收。由此可以看出，根細胞吸收礦質元素離子和滲透吸收水分的原理不同，它們是兩個相對獨立的過程。
但要注意，這兩個過程既是相對獨立又有著密切關系，礦質元素離子溶解在水中才好被吸收，在植物體內礦質元素離子又是溶解在水中運輸的，能及時把根細胞吸收的礦質元素離子運輸走，也間接影響著根對礦質元素離子的吸收。
二、推理能力的訓練
能夠根據已知的知識和題目給定的事實和條件，抽象、歸納相關信息，對自然科學的問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的判斷，並能把推理過程正確地表達出來。 例：下列各類人群中，一段時期內人體攝入和排出的氮量基本相等的是
A．健康兒童 B．重創傷恢復期病人 C．健康成年男子 D．禁食期病人 解析 本題是2002年理科綜合能力測試試題，主要考查考生能否根據已知的知識和題目給定的事實和條件，抽象、歸納相關信息，對自然科學的問題進行邏輯推理和論證的分析能力和推理能力。關於氮素的代謝問題，在中學教材中是找不到的。但考生利用已掌握的新陳代謝的知識，通過分析和推理應該可以判斷出正確答案是C項的結論，其它三項的人群中，一段時期內人體攝入和排出的氮量是不能相等的，若兒童和重創傷恢復期病人攝入和排出的氮量基本相等，他們還能長大和恢復健康嗎；禁食期病人肯定攝入要小於排出。本題答案為C。
三、設計和完成實驗的能力的訓練
自然科學是實驗性科學。自然科學的概念、原理和規律大多是由實驗推導和論證的。教學過程中的實驗有助於加深學生對自然科學概念、原理和規律的理解，也有助於培養學生的科學態度和創新精神，實驗能力也是考生將來從事科學研究的基礎。
1．獨立完成實驗的能力。包括理解實驗原理、實驗目的及要求，了解材料、用具，掌握實驗方法步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會處理實驗安全問題，會觀察、分析解釋實驗中產生的現象、數據，並得出合理的實驗結論。
2．能根據要求靈活運用已學過的自然科學理論、實驗方法和儀器，設計簡單的實驗方案並處理相關的實驗問題。
例：現有一種植物的種子，已經知道它的萌發受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發與光是否有關。為探究光的有無對該種子萌發的影響，請你依據所給材料和用品設計出實驗的方法步驟，預測可能的實驗結果，並分別得出相應的結論。
材料和用品：數量充足的鋪有濾紙的培養皿、無菌水、表面消毒過的種子等
方法步驟：①__________②___________可能的實驗結果及相應的結論：①_____②_____③_____
解析 本題是2003年春季理科綜合能力測試試題，是主要通過種子的萌發條件，考查學生是否具有獨立完成實驗的能力。包括理解實驗原理、實驗目的及要求，了解材料、用具，掌握實驗方法步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會觀察、分析解釋實驗中產生的現象，並得出合理的實驗結論。考查考生對探究實驗的一般設計能力，是否能拿出正確的方法和思路，設計方案不僅要有嚴謹的邏輯性，而且還要考慮其可操作性。
方法步驟：①向培養皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養皿中，這里要注意等量性原則。②將一組置於有光照的環境中，另一組置於黑暗環境中，在培養過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同，體現了實驗材料和培養條件的等同性原則，只是要比較的一項條件不同即單變數原則和設立對照組，體現了對照性原則。平時參與實驗機會較多的考生在這里有著明顯的優勢。
可能的實驗結果及相應的結論：對可能出現的實驗結果要有充分的考慮，再做相應的推理。①若有光組和無光組種子的發芽率差別不大，則該種植物種子的萌發不受光的影響。②若有光組和無光組種子的發芽率差別很大，有光組發芽率明顯高於無光組，則光是該種植物種子的萌發的必要條件之一。③若有光組和無光組種子的發芽率差別很大，無光組發芽率明顯高於有光組，則光抑制該種植物種子的萌發。
從近期高考試題看，實驗考題多為單因素對照實驗設計的能力考查，解答題目時，注意以下幾個方面：

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O2 CO2 相對含量

1、明確實驗目的，2、科學的實驗思路，3、正確的實驗方法，單因素可變和必不可少的對照實驗，4、全面預期實驗結果，5、合乎邏輯的結果分析，6、准確的語言表述，另外，復習好教材中的幾個實驗是形成實驗能力必不可少的基礎。
四、獲取知識的能力的訓練
自學是人類獲取知識的重要途徑，自我獲取知識的能力，即能夠敏捷地接受新知識，與已學過的知識結合、重組、轉換、遷移和解決問題的能力。人們對自然界的各種現象和規律通常用文字和圖、表來描述的。與文字相比，圖、表描述自然科學的研究成果具有直觀形象的特點。因此讀懂自然科學方面的資料，看懂圖、表所包含的信息，能從文字、圖、表中提取所需的信息，並從中找出規律是一個非常重要的能力。
1、了解自然科學發展的最新成就及其對社會發展的影響。這方面的知識通常不是課本中已有的，但又與人類進步、社會發展緊密相關，常出現在報刊雜志和廣播電視等新聞媒體中。（所以學生的知識面越寬，在今後的高考中越有優勢。）
2、能讀懂一般性科普類文章，理解有關文字、圖、表的主要內容及特徵，並能與學過的知識結合起來解決問題。包括在閱讀物理和化學方面的資料時要著重了解所提出的新概念、新理論、新發現、新技術和新方法，同時還要能讀懂圖示的物理意義以及有關物理量之間的定性與定量函數關系；閱讀生物學方面的資料時，要能讀懂模式圖、示意圖和圖解。
例：在某一時刻測定一器官的動脈和靜脈中血液內三種物質的含量，其相對數值如圖所示，該器官是

A、肺 B、腦 C、肌肉 D、小腸
解析：本題是2003年春季理科綜合能力測試試題，主要考查考生對動物的新陳代謝的相關知識和能力，包括O2、CO2和營養物質的吸收與運輸，以及閱讀生物學方面的資料時，能否讀懂模式圖、示意圖和圖解，具體就是對題中提供的直方圖數據的處理能力。在肺中，肺動脈中血液的含氧量要低於肺靜脈中血液的含氧量，肺動脈血液內的二氧化碳含量要高於肺靜脈內的二氧化碳含量，肺動脈血液中葡萄糖的含量要高於肺靜脈血液中葡萄糖的含量；在腦和肌肉中，動脈中血液的含氧量要高於靜脈中血液的含氧量，動脈中血液內的二氧化碳含量要低於靜脈中血液的二氧化碳含量，動脈血液中葡萄糖的含量要高於靜脈血液中葡萄糖的含量。可見在肺、腦和肌肉中O2、CO2和葡萄糖三種物質的含量，其相對數值與圖所示不能完全符合。而小腸中，動脈中血液的含氧量要高於靜脈中血液的含氧量，動脈血液內的二氧化碳含量要低於靜脈血液內的二氧化碳含量，又因為小腸中葡萄糖被吸收進入血液後經靜脈入肝臟，而動脈位於吸收部位之前，所以動脈血液中葡萄糖的含量要低於靜脈血液中葡萄糖的含量，在小腸中的情況，其三種相對數值與圖所示完全符合。所以答案應選D。
五、分析綜合能力的訓練
能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，找出起重要作用的因素及相關條件，能夠把一個復雜問題分解成若干簡單的問題，找出它們之間的聯系，能夠靈活地運用物理、化學、生物其中某一個學科的知識，或綜合運用物理、化學和生物中不少於兩個學科的知識解決所遇到的問題。 1、定量描述自然科學的現象和規律。（這一條是今年從理解能力的第二條中分出來的，這一調整使理科綜合能力測試的能力要求更加科學合理。）包括用數學知識處理物理問題、化學計算，以及用簡單的圖、表和數據描述生命活動的特徵等方面。（關於DNA鹼基對的計算往往數學計算比鹼基互補配對問題本身還復雜。）
2、通過分析和綜合，能夠用自然科學的基礎知識，解釋人類生活和社會發展中遇到的某些問題。
3、通過分析和綜合，能夠用自然科學的基礎知識，對有關見解、實驗方案，解決問題的方案、過程和結果進行評價。
葡萄糖 動脈 靜脈

沉 淀 池 沉 淀 池 沉 淀 池 迴流 迴流 迴流 例、生活污水中含有大量的有機物和無機含氮化合物，這些過量的含氮化合物會造成水體污染，危害水生生物生存和人類健康。脫氮是污水處理的重要內容之一。下面是生物脫氮工藝流程：

（1）在1級反應池內，有機物在細菌、原生動物等作用下會大量減少。從同化和異化方式看，這些生物的代謝類型主要是____________，這些生物在自然生態系統中屬於__________者。
（2）在2級反應池內，pH值為8.0～8.4時，硝化細菌大量繁殖，它們能將NH3氧化成NO2和NO
3，
並利用這一硝化過程所釋放的________合成__________，用於自身的生長發育和繁殖。
（3）實踐發現，當2級反應池中有機物含量過多時，硝化細菌難以大量繁殖起來，原因是___________________________。
（4）在3級反應池內加入適量的有機物（如甲醇），並在低氧或無氧條件下，反硝化細菌繁殖起來，通
過無氧呼吸把NO2和NO3還原成N2，無氧呼吸除釋放能量外，還為還原反應提供了___ 。
解析 本題是2003年春季理科綜合能力測試試題的I生物部分，主要考查通過分析和綜合，能否用自然科學的基礎知識，解釋人類生活和社會發展中遇到的某些問題。並對有關見解、解決問題的方案、過程和結果進行評價。同時考查生物的代謝類型、物質循環和生態系統的自動調節（穩定性）等知識，也考查了獲取知識的能力，以及知識遷移和對具體問題的分析綜合等能力。（1）在1級反應池內，有空氣通入、CO2排出，肯定1級反應池內的微生物進行有氧呼吸，又因為有機物在細菌、原生動物等作用下會大量減少。所以從同化和異化方式看，這些生物的代謝類型主要是異養需氧型，這些生物在自然生態系統中屬於分解者。（2）在
2級反應池內，pH值為8.0～8.4時，硝化細菌大量繁殖，它們能將NH3氧化成NO2和NO3，並利用這一
硝化過程所釋放的能量合成有機物，用於自身的生長發育和繁殖。（3）實踐發現，當2級反應池中有機物含量過多時，因為異養生物大量繁殖，對硝化細菌有抑製作用，所以硝化細菌難以大量繁殖起來。（4）在3級反應池內加入適量的有機物（如甲醇），並在低氧或無氧條件下，反硝化細菌繁殖起來，通過無氧呼吸把NO
2
和NO3還原成N2，無氧呼吸除釋放能量外，還為還原反應提供了氫，反硝化細菌的知識教材沒有講，但只
要聯系無氧呼吸的過程，應當想到脫氫，從而得出正確答案，這部分內容有一定的難度。 六、根據命題指導思想和試卷結構做針對性備考
高考以能力測試為主導，考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。考試時間仍是150分鍾，試卷滿分為300分；選擇題佔45％，非選擇題佔55％；三個學科分數的分配與中學階段課程計劃規定的三個學科的總課時數比例大致相當(生物科80分右左)；在備考的時候不必鑽研大量難題，試題中難易比例為難∶中∶易＝2∶5∶3，生物部分的難題也就是1～2個小題，10分左右，甚至更少。今年的試題結構和內容的比例分配與樣卷一樣，屬於生物的選擇題仍是舊教材版本單選題5個，新教材版本單選題7個（因此生物部分比舊教材版本試卷分數比例大一些，多十幾分）；全卷比去年多了兩個單選題，選擇題共22道，132分，每個6分。非選擇題共12題，屬於生物試題是23、24和25，26為跨學科生物和化學的綜合試題。重要的是搞好學科內的綜合復習，由於中學的分科教學和命題人員的專業局限，跨學科試題不會太難。所以不必花太大的精力搞學科間的綜合題。
生活污水 1 級 反應池 2 級 反應池 3 級
反應池 處理水 剩餘污泥
剩餘污泥 剩餘污泥

理科綜合考試，使試題的覆蓋面比較小，但學科的主幹知識，與生產和生活聯系密切的知識，仍應是命題的重點。
通過學習和練習，整理自己的思路，回憶一下幾年來你學到了哪些生物學知識，獲得了哪些科學實驗方法，具備了什麼能力，對生命的本質和生物世界有什麼新的認識，將做過的試題尤其是曾經做錯的題目，進行認真的整理和分析，查出知識的漏洞或能力的不足，我認為不必再花費寶貴的時間做更多的新題。 打好基礎，明確方向，講究方法，樹立信心，沉著應戰，定會考出理想成績

Ⅲ 高考備考經驗交流系列：臨近高考如何復習生物

環球網校快問小編為大家整理了高考備考經驗交流系列：臨近高考如何復習生物的相關信息，准備參加高考的考生如果不知道如何復習生物可以看過來咯~下面是高考備考經驗交流系列：臨近高考如何復習生物的詳細內容，一起來關注吧！
高考備考經驗交流系列：臨近高考如何復習生物
生物被稱作“理科中的文科”，這是因為生物需要背誦大量知識點。學習生物最好的習慣是學一課就背一課。我至今還記得高中時候生物老師的課前抽查背誦，那是當時班裡公認生物課最艱難的時刻。但是話又說回來，多虧了生物老師的嚴格要求，高三復習階段節省了好多背誦時間。
如今距離高考只剩下不到30天了，這個時候就不能單純抱著課本嘰里呱啦背誦了，梳理知識點成為了重中之重。先把高中生物知識分成幾大模塊，再根據大模塊對其所包含的知識點進行梳理，可以構建樹狀圖，使各個知識點之間互相聯系的同時又互相區分，保證在考試的時候對一個知識點模稜兩可。
關於考試題，經典永遠是經典，基礎永遠是首選。在我對歷年考題的歸納總結中，我發現例如光合作用，生長素這類實驗題真的是出題老師的“寵兒”。並且越是大題越是基礎。考前大家可以選經典題型進行練習，把經典例題吃透，那麼高考生物成績就不會低。
以上就是高考備考經驗交流系列：臨近高考如何復習生物的詳細內容，希望能夠幫助到大家。高考生物題其實並不難，它不像物理、數學需要分析、推理、計算，生物只要掌握基礎知識點，記住需要記憶的內容就可以了。更多考試相關資訊關注環球網校快問，我們將持續更新考試最新信息。

Ⅳ 高三生物怎麼復習

越到最後沖刺時刻，越不能慌。制定好計劃踏實復習是關鍵。所以每天安排適當的時間背誦和識記是很有必要的。

現階段所有知識點老師都已經授課完畢，現在該做的事情就是把各個模塊的知識點聯系總結起來，歸納成系統的知識點，理清楚點與線之間的縱橫關系。擴展成適合自己的知識網路，這樣方便於後期的記憶與理解。

舉個例子，比如「遺傳的物質基礎」，就可以整理成為：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。

提高解題速度和應試技巧

沖刺階段的學科綜合應試訓練很有必要。最好能指定計劃，比如一周兩次。教材的話可以選擇高考真題或模擬題；而且做題時不能一味的拖延時間，要在規定的時間內完成自測。做完測試卷以後，要要進行試卷分析以及後期要做好查漏補缺工作。進而不斷提高訓練成績。

Ⅳ 高考生物二輪復習的重點有哪些

一、注重概念、回歸教材

概念是學科的基石，是理解知識點間聯系的基礎。在經歷了細致的一輪復習後，考生接下來的首要任務就是將教材中的概念進行再次整理。高中生物知識點多而瑣碎，尤其是必修一的基礎知識特別典型。但是對基礎概念的整理還是非常必要的，因為對概念進行整理能在較短時間內再次將基礎鞏固一遍，還能起到查漏補缺的作用，將基礎再度夯實。

有一個簡單的整理概念的方法就是關注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先按照教材編排順序進行抄寫，做到無缺、無誤。接下來認真理解每個概念的，辨析概念間的聯系和區別。最後做到能夠將有關概念進行分類、總結。除此之外，還要做到能夠區分相似、易混知識點間的差異。

二、模塊分類、構建體系

一輪復習中大多數學校採取的復習方式是按照課本順序將知識重新梳理一遍。二輪復習不同於一輪復習，二輪復習更多的是將重心放在知識的內在聯繫上，構建起知識的框架。即二輪復習更側重於模塊化的復習。那具體都有哪些方法呢?

方法建議:通過概念梳理,考生們已經掌握了教材中的各個“點”(知識點)，接下來就可以將這些分散的“點”連成“線”(知識線索)以及進一步形成“網”(知識網路)，提升對知識的綜合歸納能力。在這個過程中可以以重點、熱點知識為中心有意識地建立大小不一的專題,構建知識網。如:必修二中以中心法則DNA(基因)—RNA—蛋白質(性狀) 為主線，可以構建的網路有基因與DNA染色體的關系、DNA的結構與復制、DNA是主要的遺傳物質、減數分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進化等知識，再廣一點還能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白質的內容。

三、注重實驗、探究的練習

以實驗探究能力考查為核心，綜合考查學生理解能力、獲取信息能力、分析問題能力，是今後考試的一個方向。綜合型實驗題將成為考卷中的常見題型。但是對於實驗探究題的解答是考生最怕、最頭疼的。面對實驗探究題，考生往往不是無從下手，就是答非所問。所以在二輪復習中，建議同學們要加大此類題型的練習力度。

方法建議:突出對實驗能力的考查，是高考生物試題的一大特點。復習時可對應考綱中17個實驗的實驗目的、原理、方法和操作步驟及相關的操作技能逐一復習，重點掌握。

對於教材中的經典實驗如酶的發現、生長素的發現系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設置、結果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，與生活中的實際經驗相結合，如細胞質壁分離與復原實驗的應用;測定細胞液的濃度;判斷細胞的生活情況;防腐殺菌，高濃度的溶液能使細菌等微生物因失水而死亡，從而有效地防止食品腐爛變質等等。另外還可以與近幾年的諾貝爾獎或者社會熱點相結合，如二型糖尿病等等。多留心身邊事，將生物所學知識應用於實際生活中，在平時即鍛煉個人的知識遷移、推理能力。

四、養成良好做題習慣

經過一輪復習的沉澱，考生應該已經積累了一定的做題量。但是很明顯，不同的考生的題目積累量情況差異較大，其中很多是由於沒有良好的做題習慣，造成題目練習雜亂無章，不成體系。所以養成一個良好的做題習慣非常重要。同學們都知道養成良好做題習慣的重要性，但是不知道從何下手，下面就為同學們詳細說明:

方法建議:三色筆做題法。准備三支不同顏色的筆，藍、黑、紅。在作業時，以藍筆審題、黑筆做題、紅筆改錯。然後將所做的試卷分類整理收集起來，在復習後期，可以以錯題作為再次復習回顧的重點。以這種方法做題，呈現出來的試卷，對題目的理解度、修改知識點、錯誤答案等等一目瞭然，不僅能將考生有漏洞的知識點再次進行補缺，還能指出考生曾經做錯題的原因，避免類似錯誤的再次發生。當然在這個過程中，潛移默化的提高了學生對題目的理解分析能力。

Ⅵ 高考怎麼復習生物

高考對生物學而言，是對中學階段所學生物學基礎知識、基本實驗研究方法、和生物學基本觀點規律理解和運用的綜合考察，備考，首先要對考試性質、內容、命題指導思想、試卷結構、試題難易比例有明確的認識。根據題型示例領會試題難度。

首先對2002年和2003年的《考試說明》能力要求進行比較。在能力要求方面進行了調整，把(一)理解能力中「2.認識概念和規律的表達形式(包括文字表達和數學表達)，定性及定量描述、解釋自然科學的現象和規律。」一項的「及定量」三個字刪去。而在(五)分析綜合能力一項中增加了「1.定量描述自然科學的現象和規律。包括用數學知識處理物理問題、化學計算，以及用簡單的圖表和數據描述生命活動的特徵等方面。」因為數學知識本來就在理科綜合能力測試中具有重要位置，這一修改使得理科綜合能力測試的能力要求更加科學、合理。舊教材刪去動物新陳代謝中體內細胞的物質交換，即內環境相關的內容；刪去生物對環境的適應；明確了實驗考試內容，將課本中的實驗一一列出，包括調查學校附近的生態環境而其他方面基本未做改動。

考生應根據《考試說明》中的四個方面內容，即生物體的基本結構---細胞，生物體的功能，遺傳與進化，生物與環境對相關內容進行梳理和整合，構建自己理解基礎上的學科知識網路。

二、結合經典試題，領會《考試說明》中的能力要求如何體現。

(一)理解能力

理解所學自然科學基礎知識的涵義及其適用條件，能用適當的形式(如文字、公式、圖或表)進行表達。並能夠正確解釋和說明有關自然科學現象和問題，即不僅「知其然」，還能「知其所以然」。

(1)基本概念

對基本概念要有準確的理解，搞清它的內涵和外延。以下舉例說明：例什麼叫DNA的復制：不能只局限在「DNA分子的復制是指以親代DNA分子為模板來合成子代DNA分子的過程。」還要了解DNA分子復制的場所(細胞核)、時間(間期)、條件(模板、酶和能源等)、過程(邊解旋邊復制)、特點(半保留復制)和意義(遺傳物質的穩定性、連續性和變異性)等。

例：一個雙鏈DNA分子經過5次復制後，含有原DNA分子脫氧核苷酸鏈的DNA分子有

A.2個B.5個C.10個D.25個

解析：本題考查學生是否理解DNA分子的半保留復制的准確概念。無論復制多少次，最原始的DNA分子的兩條母鏈始終是存在於子代DNA分子中(這里不考慮基因的連鎖和互換)，或者說是總有2個DNA分子含有原始母鏈。答案為A。

例：前幾年，世界的某幾個地區由於戰爭中使用了不該使用的貧鈾彈，導致這個地區白血病、皮膚癌的患者大大增加，使人體會產生這些變異的主要內在原因是______________。

解析：本題應屬於DNA分子復制意義的內容，是否搞清它的內涵和外延。DNA復制出現差錯，使生物發生變異，絕大多數的變異對生物是有害的。貧鈾彈產生的輻射誘發DNA分子復制出現的差錯，產生基因突變，這種突變往往造成體細胞的癌變。

生物學中包含許多基本概念，特別是像同源染色體、四分體、染色單體、極體、極核、適應性、應激性、種群、群落、新陳代謝中的同化作用和異化作用、有氧呼吸無氧呼吸、物質代謝和能量代謝等易混淆的概念必須清楚。基本概念理解的不準確、不全面，對問題的分析就不會透徹，往往造成解題失敗，考試失分。

(2)基本原理

基本原理復習的關鍵在於對這些原理的理解和應用。例如：

①植物細胞滲透吸水的原理和植物根細胞對礦質元素選擇吸收的原理：

根細胞吸收土壤溶液中各種礦質元素的離子的過程，與根細胞的呼吸作用有密切的關系。根細胞通過呼吸作用產生出CO2，CO2溶於水中，生成H2CO3，H2CO3可以離解成H+和HCO3-。吸附在根細胞膜表面的H+和HCO3-，可以分別與土壤溶液中的陽離子(如K+、NH4+)和陰離子(如NO3-)發生交換。這樣，H+和HCO3-就進入到土壤溶液中，而土壤溶液中的一些陽離子和陰離子則被吸附到根細胞的細胞膜的表面上來。根細胞所吸附的H+和HCO3-與土壤溶液中的陽離子和陰離子發生交換的過程，就叫做交換吸附。

根細胞的細胞膜表面吸附的離子，還要進一步轉移到根細胞的內部去，這是一個主動運輸的過程。因為它需要消耗根細胞通過呼吸作用所釋放出的能量和需要運載離子的載體。又由於不同植物根細胞膜上載體的種類和數量不同，吸收的礦質元素離子的種類和數量也不同，所以是選擇吸收。由此可以看出，根細胞吸收礦質元素離子和滲透吸收水分的原理不同，它們是兩個相對獨立的過程。

但要注意，這兩個過程既是相對獨立又有著密切關系，礦質元素離子溶解在水中才好被吸收，在植物體內礦質元素離子又是溶解在水中運輸的，能及時把根細胞吸收的礦質元素離子運輸走，也間接影響著根對礦質元素離子的吸收。

例：用含有各種必需元素的溶液培養大麥。實驗分為兩組，一組在光下，一組在黑暗中，48小時後測定幾種離子的濃度。表中各離子下的數據為實驗結束時，溶液中離子的濃度占實驗開始時濃度的百分比。

回答下列問題：

(1)從吸收離子和吸收水分的比例看，大麥在光下吸收哪種離子比吸收水分快？______________。

(2)從上述實驗所獲得的數據，可以得出哪些結論？

解析：本題是2001年廣東高考題，考查考生是否理解滲透吸水和礦質元素吸收的基本原理，以及觀察和分析這些自然現象，並形成正確科學思維的能力，是否知道它們的前因後果、適用條件和范圍，以及相關知識之間的聯系和區別。是否會使用包括文字表達和數學表達的形式，定性(或定量)描述、解釋自然科學的現象和原理。也是一道利用教材中的知識，分析新情境下的實驗數據，考查學生能否得出正確結論的試題。答案分析：

(1)K+(實驗結束時，溶液中K+離子的濃度僅占實驗開始時濃度的27%，可見K+離子相對比水分吸收的快，水分相對多了，溶液被稀釋，濃度才下降。而實驗結束時，溶液中的另外兩種離子的濃度反而比實驗開始時濃度高，這是因為它們比水分的吸收慢，對這些離子來說水分的大量被吸收使溶液濃縮，造成其相對濃度上升。)

(2)a、光下的蒸騰作用比黑暗中要強，消耗水分多。b、植物吸收礦質元素受光照影響。c、吸收水分和吸收礦質元素是兩個相對獨立的過程d、植物對礦質離子的吸收具有選擇性。

(3)生態平衡原理

例：某國盛產甘蔗,但鼠類給這個國家的甘蔗生產帶來巨大損失,為了控制鼠類,他們嘗試引進了一種鼠類的天敵(是一種獵食鼠和當地食蟲鳥的哺乳動物)，大量鼠類被消滅了，但甘薯甲蟲卻迅猛地繁殖起來，對甘蔗造成新的危害，甲蟲迅猛繁殖的主要原因是____________，以上事實說明________________。

解析：這是一道利用生態平衡的原理，對人們的生產行為進行評價，其中甲蟲迅猛繁殖的主要原因是，作為甲蟲的天敵的食蟲鳥也被引進的動物大量捕食所造成，說明任何生產活動必須尊重生態平衡的原理，以實現生態系統的良性循環。利用生態平衡的原理保護對人類有益的生態平衡，我們才能從生態系統中獲得持續穩定的產量，才能使人與自然和諧地發展。人類可以在遵循生態平衡原理的前提下，建立新的生態平衡，使生態系統朝著有益於人類的方向發展。

生態農業為我們開辟了很好的前景，如南方的桑基魚塘，就是人工建立的高產穩產的農業生態系統。

(二)推理能力

能夠根據已知的知識和題目給定的事實和條件，抽象、歸納相關信息，對自然科學的問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的判斷，並能把推理過程正確地表達出來。

例：下列各類人群中，一段時期內人體攝入和排出的氮量基本相等的是

A.健康兒童B.重創傷恢復期病人

C.健康成年男子D.禁食期病人

解析：本題是2002年理科綜合能力測試試題，主要考查考生能否根據已知的知識和題目給定的事實和條件，抽象、歸納相關信息，對自然科學的問題進行邏輯推理和論證的分析能力和推理能力。關於氮素的代謝問題，在中學教材中是找不到的。但考生利用已掌握的新陳代謝的知識，通過分析和推理應該可以判斷出正確答案是C項的結論，其它三項的人群中，一段時期內人體攝入和排出的氮量是不能相等的，若兒童和重創傷恢復期病人攝入和排出的氮量基本相等，他們還能長大和恢復健康嗎；禁食期病人肯定攝入要小於排出。本題答案為C。

(三)設計和完成實驗的能力

自然科學是實驗性科學。自然科學的概念、原理和規律大多是由實驗推導和論證的。教學過程中的實驗有助於加深學生對自然科學概念、原理和規律的理解，也有助於培養學生的科學態度和創新精神，實驗能力也是考生將來從事科學研究的基礎。

1.獨立完成實驗的能力。包括理解實驗原理、實驗目的及要求，了解材料、用具，掌握實驗方法步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會處理實驗安全問題，會觀察、分析解釋實驗中產生的現象、數據，並得出合理的實驗結論。

2.能根據要求靈活運用已學過的自然科學理論、實驗方法和儀器，設計簡單的實驗方案並處理相關的實驗問題。

例：現有一種植物的種子，已經知道它的萌發受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發與光是否有關。為探究光的有無對該種子萌發的影響，請你依據所給材料和用品設計出實驗的方法步驟，預測可能的實驗結果，並分別得出相應的結論。

材料和用品：數量充足的鋪有濾紙的培養皿、無菌水、表面消毒過的種子等方法步驟：①__________②___________可能的實驗結果及相應的結論：①_____②_____③_____

解析：本題是2003年春季理科綜合能力測試試題，是主要通過種子的萌發條件，考查學生是否具有獨立完成實驗的能力。包括理解實驗原理、實驗目的及要求，了解材料、用具，掌握實驗方法步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會觀察、分析解釋實驗中產生的現象，並得出合理的實驗結論。考查考生對探究實驗的一般設計能力，是否能拿出正確的方法和思路，設計方案不僅要有嚴謹的邏輯性，而且還要考慮其可操作性。

方法步驟：①向培養皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養皿中，這里要注意等量性原則。②將一組置於有光照的環境中，另一組置於黑暗環境中，在培養過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同，體現了實驗材料和培養條件的等同性原則，只是要比較的一項條件不同即單變數原則和設立對照組，體現了對照性原則。平時參與實驗機會較多的考生在這里有著明顯的優勢。

可能的實驗結果及相應的結論：對可能出現的實驗結果要有充分的考慮，再做相應的推理。①若有光組和無光組種子的發芽率差別不大，則該種植物種子的萌發不受光的影響。②若有光組和無光組種子的發芽率差別很大，有光組發芽率明顯高於無光組，則光是該種植物種子的萌發的必要條件之一。③若有光組和無光組種子的發芽率差別很大，無光組發芽率明顯高於有光組，則光抑制該種植物種子的萌發。

從近期高考試題看，實驗考題多為單因素對照實驗設計的能力考查，解答題目時，注意以下幾個方面：1明確實驗目的，2科學的實驗思路，3正確的實驗方法，單因素可變和必不可少的對照實驗，3全面預期實驗結果，4合乎邏輯的結果分析，5准確的語言表述，另外，復習好教材中的幾個實驗是形成實驗能力必不可少的基礎。

(四)獲取知識的能力

自學是人類獲取知識的重要途徑，自我獲取知識的能力，即能夠敏捷地接受新知識，與已學過的知識結合、重組、轉換、遷移和解決問題的能力。

人們對自然界的各種現象和規律通常用文字和圖、表來描述的。與文字相比，圖、表描述自然科學的研究成果具有直觀形象的特點。因此讀懂自然科學方面的資料，看懂圖、表所包含的信息，能從文字、圖、表中提取所需的信息，並從中找出規律是一個非常重要的能力。

1.了解自然科學發展的最新成就及其對社會發展的影響。這方面的知識通常不是課本中已有的，但又與人類進步、社會發展緊密相關，常出現在報刊雜志和廣播電視等新聞媒體中。(所以學生的知識面越寬，在今後的高考中越有優勢。)

2.能讀懂一般性科普類文章，理解有關文字、圖、表的主要內容及特徵，並能與學過的知識結合起來解決問題。包括在閱讀物理和化學方面的資料時要著重了解所提出的新概念、新理論、新發現、新技術和新方法，同時還要能讀懂圖示的物理意義以及有關物理量之間的定性與定量函數關系；閱讀生物學方面的資料時，要能讀懂模式圖、示意圖和圖解。

例：在某一時刻測定一器官的動脈和靜脈中血液內三種物質的含量，其相對數值如圖所示，該器官是

A.肺B.腦 C.肌肉 D.小腸

解析：本題是2003年春季理科綜合能力測試試題，主要考查考生對動物的新陳代謝的相關知識和能力，包括O2、CO2和營養物質的吸收與運輸，以及閱讀生物學方面的資料時，能否讀懂模式圖、示意圖和圖解，具體就是對題中提供的直方圖數據的處理能力。在肺中，肺動脈中血液的含氧量要低於肺靜脈中血液的含氧量，肺動脈血液內的二氧化碳含量要高於肺靜脈內的二氧化碳含量，肺動脈血液中葡萄糖的含量要高於肺靜脈血液中葡萄糖的含量；在腦和肌肉中，動脈中血液的含氧量要高於靜脈中血液的含氧量，動脈中血液內的二氧化碳含量要低於靜脈中血液的二氧化碳含量，動脈血液中葡萄糖的含量要高於靜脈血液中葡萄糖的含量。可見在肺、腦和肌肉中O2、CO2和葡萄糖三種物質的含量，其相對數值與圖所示不能完全符合。而小腸中，動脈中血液的含氧量要高於靜脈中血液的含氧量，動脈血液內的二氧化碳含量要低於靜脈血液內的二氧化碳含量，又因為小腸中葡萄糖被吸收進入血液後經靜脈入肝臟，而動脈位於吸收部位之前，所以動脈血液中葡萄糖的含量要低於靜脈血液中葡萄糖的含量，在小腸中的情況，其三種相對數值與圖所示完全符合。所以答案應選D。

(五)分析綜合能力

能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，找出起重要作用的因素及相關條件，能夠把一個復雜問題分解成若干簡單的問題，找出它們之間的聯系，能夠靈活地運用物理、化學、生物其中某一個學科的知識，或綜合運用物理、化學、和生物中不少於兩個學科的知識解決所遇到的問題。

1.定量描述自然科學的現象和規律。(這一條是今年從理解能力的第二條中分出來的，這一調整使理科綜合能力測試的能力要求更加科學合理。)包括用數學知識處理物理問題、化學計算，以及用簡單的圖、表和數據描述生命活動的特徵等方面。(關於DNA鹼基對的計算往往數學計算比鹼基互補配對問題本身還復雜。)

2.通過分析和綜合，能夠用自然科學的基礎知識，解釋人類生活和社會發展中遇到的某些問題。

3.通過分析和綜合，能夠用自然科學的基礎知識，對有關見解、實驗方案，解決問題的方案、過程和結果進行評價。

例生活污水中含有大量的有機物和無機含氮化合物，這些過量的含氮化合物會造成水體污染，危害水生生物生存和人類健康。脫氮是污水處理的重要內容之一。下面是生物脫氮工藝流程示意圖。

(1)在1級反應池內，有機物在細菌、原生動物等作用下會大量減少。從同化和異化方式看，這些生物的代謝類型主要是____________，這些生物在自然生態系統中屬於__________者。

(2)在2級反應池內，pH值為8.0～8.4時，硝化細菌大量繁殖，它們能將NH3氧化成NO2-和NO3-，並利用這一硝化過程所釋放的________合成__________，用於自身的生長發育和繁殖。

(3)實踐發現，當2級反應池中有機物含量過多時，硝化細菌難以大量繁殖起來，原因是___________________________。

(4)在3級反應池內加入適量的有機物(如甲醇)，並在低氧或無氧條件下，反硝化細菌繁殖起來，通過無氧呼吸把NO2-和NO3-還原成N2，無氧呼吸除釋放能量外，還為還原反應提供了___。

解析：本題是2003年春季理科綜合能力測試試題的I生物部分，主要考查通過分析和綜合，能否用自然科學的基礎知識，解釋人類生活和社會發展中遇到的某些問題。並對有關見解、解決問題的方案、過程和結果進行評價。同時考查生物的代謝類型、物質循環和生態系統的自動調節(穩定性)等知識，也考查了獲取知識的能力，以及知識遷移和對具體問題的分析綜合等能力。(1)在1級反應池內，有空氣通入、CO2排出，肯定1級反應池內的微生物進行有氧呼吸，又因為有機物在細菌、原生動物等作用下會大量減少。所以從同化和異化方式看，這些生物的代謝類型主要是異養需氧型，這些生物在自然生態系統中屬於分解者。(2)在2級反應池內，pH值為8.0～8.4時，硝化細菌大量繁殖，它們能將NH3氧化成NO2-和NO3-，並利用這一硝化過程所釋放的能量合成有機物，用於自身的生長發育和繁殖。(3)實踐發現，當2級反應池中有機物含量過多時，因為異養生物大量繁殖，對硝化細菌有抑製作用，所以硝化細菌難以大量繁殖起來。(4)在3級反應池內加入適量的有機物(如甲醇)，並在低氧或無氧條件下，反硝化細菌繁殖起來，通過無氧呼吸把NO2-和N O3-還原成N2，無氧呼吸除釋放能量外，還為還原反應提供了氫，反硝化細菌的知識教材沒有講，但只要聯系無氧呼吸的過程，應當想到脫氫，從而得出正確答案，這部分內容有一定的難度。

三、根據命題指導思想和試卷結構做針對性備考

高考以能力測試為主導，考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。考試時間仍是150分鍾，試卷滿分為300分；選擇題佔45%，非選擇題佔55%；三個學科分數的分配與中學階段課程計劃規定的三個學科的總課時數比例大致相當；在備考的時候不必鑽研大量難題，試題中難易比例為難∶中∶易＝2∶5∶3，生物部分的難題也就是1～2個小題，10分左右，甚至更少。今年的試題結構和內容的比例分配與樣卷一樣，屬於生物的選擇題仍是舊教材版本單選題5個，新教材版本單選題7個(因此生物部分比舊教材版本試卷分數比例大一些，多十幾分)；全卷比去年多了兩個單選題，選擇題共22道，132分，每個6分。非選擇題共12題，屬於生物試題是23、24和25，26為跨學科生物和化學的綜合試題。重要的是搞好學科內的綜合復習，由於中學的分科教學和命題人員的專業局限，跨學科試題不會太難。所以不必花太大的精力搞學科間的綜合題。

理科綜合考試，使試題的覆蓋面比較小，但學科的主幹知識，與生產和生活聯系密切的知識，仍應是命題的重點。

四、講求實效，不搞題海戰術

通過學習和練習，整理自己的思路，回憶一下幾年來你學到了哪些生物學知識，獲得了哪些科學實驗方法，具備了什麼能力，對生命的本質和生物世界有什麼新的認識，將做過的試題尤其是曾經做錯的題目，進行認真的整理和分析，查出知識的漏洞或能力的不足，我認為不必再花費寶貴的時間做更多的新題。

打好基礎，明確方向，講究方法樹立信心，沉著應戰，定會考出理想成績！

Ⅶ 高三生物怎麼復習

1、高三的復習，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不好就多花點時間，復習的時候要系統化，不要東一下西一下，最後啥都沒復習好。

2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

Ⅷ 高中生物的學習方法有哪些

【學習生物三部曲】

第一，教科書要熟爛於心。

生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。

書中的圖例、實驗、涉及的化學式（光合與呼吸），要時常歸納、總結重點詞，如「功能、「作用」、「本質是」，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如「基因是有遺傳效應的DNA片段」，這往往是高頻考點。

第二，要選擇一到兩本輔導書（多了就沒工夫看了）。

一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》（王後雄主編）和《高效學習法》（薛金

星主編），覺得就很夠用了。前者會把每個知識點細致地分析一下，是一本服務於課前預習、課後歸納整合的教輔，幫你夯實基礎；後者則服務於課後，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而准做題，沖擊高分。

第三，最重要的是做題與總結。

1）把做題當成積累。

在做題中你會逐漸摸清哪些地方經常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有「本質是」這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關的知識點；又如，問神經遞質在神經元之間為什麼是單向傳遞的、要答「神經遞質只能由突觸前膜釋放並作用於突觸後膜」。生物是很有規律的一個學科掌握這些常考一些卡點的知識點，會保證得一個中等、穩定的分數。

2）將經典的題收入記憶中。每一道生物題其實都是老師們智慧的結晶，一些考點，單獨考的時候並不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學到的知識歸納、找出其共性進行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的准確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細胞器可以產生水？然後給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,A、B、C、D四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動用之前學過的所有關於細胞器內的反應的知識點：在學蛋白質時，學了脫水縮合可以產生水，場所：核糖體。在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產生水，場所：線粒體內膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產生水的細胞器有線粒體、葉綠體---這，就轉化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎麼樣，還替你歸納、總結了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經典的題適當加以記憶，會讓你的知識網交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。

3）選擇兼顧速度與準度。在平時的練習中，一套題往往會包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要佔6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試卷的分數起著很大的決定性。在平時的訓練中有些同學往往做到一半就失去了耐心，繼續答時准確率就大大下降。對於這種情況，不妨嘗試此法：按從前往後的答題順序，先把考察概念，定義，識圖（甚至看一遍題就能給出答案的）的簡單題先答上，然後回頭攻克涉及分析較繁瑣，計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與准確性上有所突破。

【貼心小經驗】

1、生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，「當背則背」，沒有商量的餘地。它不像數學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發揮空間。生物往往會要求你一字

不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細胞是什麼？答案應為漿細胞（效應B細胞亦可），但不可以答「B細胞」，又如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現象說明？應答生長素具有兩重性，答「雙重性」就一分也沒有唉。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫釐的結果---往往是謬以千里。這又恰恰體現了理科科目的嚴謹。

2、要准備一個錯題本。時間不夠，可以將改正後的答案抄在即時貼上--然後附在卷子上，可以是左上角（總之要醒目），然後定期裝訂一下卷子就OK了，這樣不用抄題，能節省寶貴時間。

再者，改錯時寫完標准答案，要是能加一兩句總結或反思就更好了。不要放過任何錯過的題，當時解決的越徹底越好。只有這樣考試才不會犯類似錯誤，才更有資本沖擊滿分。

3、實驗題是較難得滿分的題型，它開放性較強，出題很靈活。但也有法可依：

1）認真復習書中的實驗，學習常用的方法。

例如：孟德爾的測交試驗---演繹推理法，薩頓通過研究蝗蟲精子和卵的形成過程提出推論：基因和染色體行為存在明顯的平行關系---類比推理法赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染實驗----同位素標記法驗證酶活性受溫度的影響（學生探究實驗）---控制單一變數法其中最後一種方法常設考點

Ⅸ 高考生物該如何復習

最重要的是背書！像背歷史那樣背。理解！

其次，首先，高考生物復習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發點，根據高考中題目的立意和表達形式的變化，進行認真復習，重視培養學生的能力。

其次，在復習中還要從以下幾點認真、細致地打好復習之戰。
1、注重基礎知識的梳理，形成知識網路
基礎知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中，教師應引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網，便於學生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，有利於學生系統地獲得知識。
2、貼近生產、生活，設計問題，培養學生積極的思維方式
選擇貼近書本知識、更貼近生產生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利於將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙。例如，植物施肥過多的「燒苗」問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。
3、注重圖表圖解表述問題，培養學生思維遷移能力
在復習時按照專題對圖表圖解進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動圖解和生態系統的物質循環圖解等。以下以生態系統的能量流動為例說明（圖解見課本），復習時引導學生分析圖解：（1）在食物鏈中能量儲存於有機物，有機物的多少即能量的多少；（2）依據食物鏈中能量流動特點：低營養級高能量，高營養級低能量；（3）依據圖解寫出本題的合理的食物鏈；（4）依據食物鏈中生物的捕食關系，分析各營養級生物的數量變化關系等等。
最後，高三復習還應加強遷移能力的培養，幫助學生建立圖表圖解—基礎知識之間的思維轉換模式，促使學生思維活動、分析和解決問題的能力得到進一步發展。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想像能力、推理能力、表達能力，這種能力的獲得往往會轉化為學生學習知識的動力。但是往往學生這部分能力較差，獲得的有用信息不多而形成定向思維障礙。那麼教師就應該幫助學生運用反向思維、多向思維等方法沖破思維的堡壘。

總結各章知識點 在頭腦里有個總的印象 各章思路有個清晰的歸納
再把以前做過題 拿出來挨章節的看 （要看以前不會的、沒有思路的題 ） 自己再做一遍 這樣很有效果 可以短時間內成績有很大的提高

一般來說，只要可以記住書本，不要理解高考就可以達到110分，如果理解一下，120分以上是非常正常的。可以用筆把書上的重點花出來，像我最後就用幾種筆（粗的那種，但可以看到字，而且很清晰）把知識點按重要程度畫出來，這樣在時間多少的情況下，就知道應該看什麼，而舍棄什麼！

Ⅹ 生物怎麼高考復習

高考復習的話，多做一些，然後就是准備錯題本吧，然後再詢問老師