⑴ 如何記好生物筆記、
學習生物時還要學會記筆記，筆記是一項技巧性的活動。學習記筆記不但要求學生具有一定的書寫、繪圖能力,而且要求學生具有一定的學科知識和提煉筆記內容的能力。剛一開始學生可能跟不上,可適當放慢教學速度,提醒學生記筆記的內容,每節課可留適量時間讓學生整理補充筆記。尤其要避免學生將筆記記為教師上課的流水賬,不加選擇地全部記下,也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。生物課是理科課程,理解思維是上課的關鍵所在,因此要教學生處理好聽課、思考和記筆記的關系。如果思考與記筆記發生矛盾,要先跟隨老師思路思考,避免因記筆記而使後繼內容無法理解,對於筆記可採用寫標題留空白課後補充的方法。對於新課要安排學生預習,先對內容有一個粗淺、大致的了解後,就可減少上課時聽課的壓力,記筆記時更有針對性。筆記可以使課後復習的效率得以提高，並豐富完善知識體系。 此外，學生還要學會歸納總結、學會圖文轉換、學會知識遷移等。
⑵ 生物筆記怎麼寫
留作業的時候老師沒規定筆記的寫作形式么？你可以找同學確認下老師的作業要求，否則到時交上去不合老師大人的心意就麻煩了。
生活里許多小事都可以寫成生物筆記、觀察日記的。就像現在是夏天，各家吃水果都比較多，你可以寫寫西瓜"用刀切開流出的汁水原來是細胞破裂時的細胞液"，荔枝"外表堅硬的果皮是為了在熱帶氣候里防止水份過分蒸發"這樣的。也可以寫寫在夏天開始繁殖後代的各種小動物，比如烏龜啦，青蛙啦之類的。就算不小心丟在廚房角落裡已經長出黴菌的飯粒，也可以成為你的觀察對象。
以上的個人意見，希望能給你的生物筆記帶來些小想法，祝你暑假愉快呀孩子~：）
⑶ 學生在生物課上需要記筆記嗎 生物如何記好筆記
記錄重難點
高中生在上生物課時，很少有學生會記生物筆記。學生在生物課上需要記筆記嗎？大部分學生會覺得生物課上不需要記筆記。因為生物課上的知識點非常的多，基本上是概念性的知識點，所以學生不需要花大量的時間記筆記，在書上標記出來就可以了。
高中生在學習高中生物時，也需要把老師每節課上講的重難點記錄在自己的筆記本上。生物老師每節課講的重難點知識並不多，只是要學生打重難點的，概念以及這些概念的例題基礎下來，並不需要學生花很多的時間去記錄。
有助於復習
高中生在生物課上需要記筆記嗎？不同的學生有不同的觀點，有的學生為自己的懶惰找借口，覺得生物課上不需要記筆記，只要在書上勾出來就可以。而有的學生希望自己記筆記，但這些學生不知道該怎樣記好生物筆記。
生物筆記記錄方法非常的簡單，只要把老師課上講的重難點記錄下來就可以，比如造生物學習的後期，會說知道一些反應方程式同時也會涉及到遺傳學概率的問題。學生可以把一些經典的例題記錄下來，這樣有助於學生今後復習。
每個章節記錄
高中生物老師在講完一個章節之後，會對這些章節進行總體的復習。學生在復習課上需要把這些老師講解的每一個章節的重點和難點記錄下來。老師在講解的過程中，也能夠給學生提供一些例題，學生可以把例題寫下來，如果學生覺得麻煩，就可以把例題用剪刀剪下來，貼到自己的筆記本上。
⑷ 如何學好生物&如何記筆記
生物是與我們生活聯系最為緊密的學科。高中生物的學科特點不同於數學物理，學好高中生物既需要嚴密的邏輯思維，又要求精準地記憶。對於生物的學習記筆記，是有效的學習方法。在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。
(1)閱讀筆記：要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄後校對，避免漏誤，然後標明出處，以備日後查考。②卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內容。需要注意的是，每張卡片寫一個內容，並及時進行分類歸檔或裝訂成冊。③批語筆記，即在書頁空白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應注意兩點：一是符號意義必須明確，並且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內容。
(2)聽講筆記：課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到「三記三不記」即重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。
(3)觀察筆記，還要學會總結：對比觀察有利於迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。如觀察線粒體和葉綠體的結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然後再同中求異：線粒體的內膜折疊成崎，葉綠體的內膜不向內折疊;線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中;而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
⑸ 怎麼樣整理好生物筆記
【編者按】心記不如墨記,做好生物學筆記是學習生物學的重要方面,是學生學法的重要組成部分,是培養學習能力的重要途徑、、、具體詳情請進入精品學習網高中頻道
心記不如墨記,做好生物學筆記是學習生物學的重要方面,是學生學法的重要組成部分,是培養學習能力的重要途徑。筆者發現許多學生不做或不會做筆記,從而影響學習效果。
1.嚴格要求,形成記筆記的良好習慣
對於做筆記,學生往往有兩種情況:一是認為書上有,懶得做;二是想做筆記,但由於上課速度及其他因素的影響,跟不上,有些學生半學期過後仍沒做任何筆記,甚至在書本上連記號都沒有,這樣給學習帶來諸多不便,學業成績也往往很差。因此,在緒論課上就要介紹生物學筆記的作用、方法、要求,在以後教學中更進一步指導和督促檢查,促使學生形成記筆記的良好習慣。
2.加強指導,提高記筆記的水平
筆記是一項具一定技巧性的活動。學習記筆記不但要求學生具有一定的書寫、繪圖能力,而且要求學生具有一定的學科知識和提煉筆記內容的能力。剛一開始學生可能跟不上,可適當放慢教學速度,提醒學生記筆記的內容,每節課可留適量時間讓學生整理補充筆記。尤其要避免學生將筆記記為教師上課的流水帳,不加選擇地全部記下,也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。生物課是理科課程,理解思維是上課的關鍵所在,因此要教學生處理好聽課、思考和記筆記的關系。如果思考與記筆記發生矛盾,要先跟隨老師思路思考,避免因記筆記而使後繼內容無法理解,對於筆記可寫標題留空課後補充。對於新課要安排學生預習,先對內容有一個粗淺、大致的了解後,就可減少上課時聽課的壓力,記筆記時更有針對性。
⑹ 初中生物怎麼記住知識
初中生物學習方法並沒有什麼高深之處，只需要做好基本的預習、課堂、復習、總結這幾大學習步驟，加上正確的記憶方法，就能讓學習變得更加簡單，下面是初中生物基本學習方法及七大記憶法，相信可以幫助大家走出生物學習困境。
初中生物基本學習方法
一、課前要預習
預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的內容標出來，將瀏覽後產生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。
通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象，並比較一下老師的理解與自己的理解有什麼差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對於自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對於在預習中產生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎.
二、要做課堂筆記
想要讓課堂變得更加高效，就需要做好課堂筆記。雖說上課專心聽講是學好生物學知識的關鍵。但是，課堂筆記同樣重要，聽課時，將老師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復習的負擔。俗話說「眼過千遍不如手過一遍」。
三、復習要及時
復習分為幾種，有課後復習、作業前復習、周復習、階段復習、考前復習等等，值得注意的是復習都是和時間放在一起的，也表明復習要及時，課後復習，就是利用課後「黃金兩分鍾」簡單過一遍課堂的重點內容；作業前復習，目的是鞏固梳理知識，讓知識變得有條理，做起作業來更加流暢。總之，無論哪種復習都涉及到一個關鍵詞就是「及時」，如果不能及時復習，知識就會淡化，再重新學習會影響學習效率。
四、要善於總結
做好總結是我們學習常規中的一項重要內容，因為通過總結，不但可以復習鞏固所學過的知識，而且能使知識系統化、條理化、使知識連貫起來、綜合起來，使知識建立起各種聯系。
充分理解專有名詞、現象原理和課本筆記，再將相關概念進行綜合分析整理。用心比較各種生物、現象之間的聯系和差異，進行分類歸納，如此才能融會貫通。
初中生物七大記憶方法
初中生物的知識點比較雜，一些基本名詞、概念也很難懂，因此，掌握恰當的記憶方法就顯得尤為重要了，恰當的方法不僅能讓知識掌握的更牢固，避免遺忘，還能夠記得更快，提升記憶效率。
一、數字提取法
1.根系在土壤中的分布：「三向」（向地生長、向水生長、向肥生長）。
2.昆蟲綱的主要特徵：通常有六條（頭胸腹3部分，觸角1對，復眼1對，口器1個，足3對，翅2對），可以概括成六個數字「311132」。你可以把這串數字想像成昆蟲的「電話號碼」，跟同學們比一比誰記得快。
二、要字精簡法
1.藻類植物的主要特徵：「簡單、光合、水」。在記憶時,要不斷反問自己，「簡單」到什麼程度？（有些藻類是單細胞，多細胞的也基本上沒有分化）;「光合」意味著什麼？（有葉綠素，自養）;「水」是指它們大多生活在水中。
2.魚的主要特徵:可以用八個字概括,即「水鱗鰓鰭,一（心）房一（心）室」.
三、英漢互譯記憶法
抽象的生物字元藉助英語記起來就方便易懂。例如：
H——Hear （can』t hear 聽不懂 H區受損表現為「聽覺性失語症」）
S——Speak (can』t speak不能講 S區受損表現為「運動性失語症」)
ADP中的D——Double 「雙倍」；所以ADP稱「二磷酸腺苷」
四、諧音串記法
(1)細胞的結構中有關細胞膜的記憶：線葉雙無心糖。
即：線粒體、葉綠體有雙層膜，沒有膜結構的是中心體和核糖體。
(2)原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）藍（藍藻）
(3)子真核生物：一（衣藻）團（藻）酵母（菌）發霉（菌）了。
原核生物中有唯一的細胞器：原（原核生物）來有核（核糖體）
五、形象記憶法
把難以理解、記憶的內容，以一個形象的動作或一個生動貼切的比喻表達出來，可增強記憶效果。如：學酶的專一性比喻為一把鑰匙開一把鎖等。
六、趣味聯想法
心臟的腔與兩種血管相連的關系及血流方向可用六個字概括為「出室動、回房靜」，即：動脈與心室相連，血液從心室出來經動脈流向全身；靜脈與心房相連，血液經靜脈流回心房。還可以用趣味聯想去記憶這六個字：出了「教室」要多多「活動」，回到家裡自己的「房間」就該「靜下來」讀書寫作業。
七、口訣記憶法
1.顯微鏡使用要點：「光路通暢一條線，自上而下要四轉；用完收拾先取片，反序四轉才規范」。其中的「四轉」是指依次轉動准焦螺旋、轉換器、遮光器和反光鏡，顯微鏡使用完畢時轉動順序正好相反。
2.被子植物的主要特徵：有三條，概括成「六器官、子有被；雙受精、不要水；有導管、上下通」。
3.激素調節特點：「內分泌腺無導管，激素雖少作用大；生長激素垂體產，幼年過少成侏儒（幼年過多成巨人）；生長發育甲狀（腺激素）管，幼年過少變呆小」
⑺ 如何做好高中生物課堂筆記
心記不如墨記，做好生物學筆記是學習生物學的重要方面，是學生學法的重要組成部分，是培養學習能力的重要途徑。筆者發現許多學生不做或不會做筆記，從而影響學習效果。
1.嚴格要求，形成記筆記的良好習慣
對於做筆記，學生往往有兩種情況：一是認為書上有，懶得做；二是想做筆記，但由於上課速度及其他因素的影響，跟不上，有些學生半學期過後仍沒做任何筆記，甚至在書本上連記號都沒有，這樣給學習帶來諸多不便，學業成績也往往很差。因此，在緒論課上就要介紹生物學筆記的作用、方法、要求，在以後教學中更進一步指導和督促檢查，促使學生形成記筆記的良好習慣。
2.加強指導，提高記筆記的水平
筆記是一項具一定技巧性的活動。學習記筆記不但要求學生具有一定的書寫、繪圖能力，而且要求學生具有一定的學科知識和提煉筆記內容的能力。剛開始學生可能跟不上，可適當放慢教學速度，提醒學生記筆記的內容，每節課可留適量時間讓學生整理補充筆記。尤其要避免學生將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。生物課是理科課程，理解思維是上課的關鍵所在，因此要教學生處理好聽課、思考和記筆記的關系。如果思考與記筆記發生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使後繼內容無法理解，對於筆記可寫標題留空課後補充。對於新課要安排學生預習，先對內容有一個粗淺、大致的了解後，就可減少上課時聽課的壓力，記筆記時更有針對性。
一個虛心好學的青年教師，應當把授後教學自我總結視為教學過程的有機組成部分，經常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結，揚長避短，自我鞭撻，盡力追求教學的完善。我在實踐中認識到，要做好授後教學自我總結，應處理好以下幾對關系：
（1）必須處理好主觀和客觀的關系。客觀決定主觀，主觀必須符合客觀。
授後教學自我總結畢竟屬於主觀的東西，要使授後教學自我總結有實用價值，必須如實地反映教學的客觀性。這里所說的教學的客觀性，是指教學目的要求、教學原則、教學方法、教學內容和教學效果等。授後教學自我總結必須忠實地記錄教學實踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意誇大成功經驗，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭醜心理。只有這樣，得出的結論才能符合教學實際，從而使授後教學自我總結具有實效和生命力。
（2）必須處理好內容和形式的關系。內容決定形式，形式反映內容，二者是辯證統一的關系。一般地說，授後教學自我總結內容應以公開課的評價要求為對照標准，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應檢查新授課的科學性，檢查對教材重點、難點的落實情況，總結學生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數據、材料等；從政治課德育功能看，應檢查能力培養目標，以及學生當堂課後的分析、運用情況。此外教學原則的貫徹，教學方法的選擇也是應檢查的。標准和要求的高低一般與教師成長過程相聯系，新教師可以低一點，以後逐步提高。切忌標准和要求的過高或過低。總結的形式一般是在每一節課後進行，以書面文字進行筆錄，並依據新授課的教學內容而有所側重，或注重知識體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水賬式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調無味，否則會失去授後教學自我總結的可行性和實用性。
（3）必須處理好「顯效果」和「隱效果」的關系。所謂授後教學自我總結的「顯效果」，是指教師通過授後教學自我總結後在教學過程中，在教學效果上所發生的或所體現的種種有形變化。所謂授後教學自我總結的「隱效果」，是指教師通過授後教學自我總結後在教學認識、教學的處理和應變能力、教學藝術上的潛在的無形變化。「無形變化」是「有形變化」的必要前提，而「有形變化」則是「無形變化」的必然結果，兩者完整地體現了授後教學自我總結的辯證效果，切忌急功近利，只追求「顯效果」、而忽視「隱效果」的存在，否則會失去授後教學自我總結的內驅力。
總之，授後教學自我總結的效果是顯然的，但要講究科學精神，貴在持之以恆。
⑻ 怎麼做好生物筆記
高中生物，因為是剛接觸，所以在大學，和研究生眼裡，高中生物的細節，都是常識。。。如果想考生物專業，那麼，必須死扣課本，注意課本的每一句話。我高中筆記記錄都是，老師上課講的題外話，這些小的東西，課本上木有，但是能豐富知識面，這個學科，高中剛學，知識面，挺重要的。當然如果為了應試，不需要那麼多。如果還是文科的話，上課可以不用聽，到期末，死背書就行。。。就看你有木有那麼大精力。。。高中嘛，要高考，每天1.2節，可以休息的科目（理科的政治啊，體育啊），一天睡覺6小時，太累，而且理科高考才80分，高中生物偏文，我高1.2就是用生物科睡覺的。（沒那麼多精力，太累）。。。。到了高三，總復習，老師會帶著，翻書的。。.。最後1.2模，生物65左右，還行吧
就看你以後的定位。。。當然說的遠點，高考考生物方向的專業，不贊成，這個行業，就業前景不好
⑼ 學生在生物課上需要記筆記嗎 生物如何記好筆記
記錄重難點
高中生在上生物課時，很少有學生會記生物筆記。學生在生物課上需要記筆記嗎？大部分學生會覺得生物課上不需要記筆記。因為生物課上的知識點非常的多，基本上是概念性的知識點，所以學生不需要花大量的時間記筆記，在書上標記出來就可以了。
高中生在學習高中生物時，也需要把老師每節課上講的重難點記錄在自己的筆記本上。生物老師每節課講的重難點知識並不多，只是要學生打重難點的，概念以及這些概念的例題基礎下來，並不需要學生花很多的時間去記錄。
有助於復習
高中生在生物課上需要記筆記嗎？不同的學生有不同的觀點，有的學生為自己的懶惰找借口，覺得生物課上不需要記筆記，只要在書上勾出來就可以。而有的學生希望自己記筆記，但這些學生不知道該怎樣記好生物筆記。
生物筆記記錄方法非常的簡單，只要把老師課上講的重難點記錄下來就可以，比如造生物學習的後期，會說知道一些反應方程式同時也會涉及到遺傳學概率的問題。學生可以把一些經典的例題記錄下來，這樣有助於學生今後復習。
每個章節記錄
高中生物老師在講完一個章節之後，會對這些章節進行總體的復習。學生在復習課上需要把這些老師講解的每一個章節的重點和難點記錄下來。老師在講解的過程中，也能夠給學生提供一些例題，學生可以把例題寫下來，如果學生覺得麻煩，就可以把例題用剪刀剪下來，貼到自己的筆記本上。