在生物教學中如何滲透國防教育

A. 如何在生物學科教學中滲透愛國主義的教育

中學生年齡小，自製力差，學習時心理因素影響佔主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。

B. 人教版八年級上冊生物細菌教學中如何滲透法制教育

在生物課堂教學中必須充分挖掘教材內容，開展德育教育。一方面要滲透生命的物質性和辯證的觀點進行辯證唯物主義的教育；另一方面可以結合教學內容，宣傳法律知識，引導學生注意養成行為規范，遵紀守法，樹立法制觀念，進行道德品質教育。
一、滲透「預防疾病」教育
農村，醫療衛生條件差，預防疾病就是預防傳染病、預防寄生蟲病、預防艾滋病等。青少年正是長知識、長身體的時期，如果有了好的飲食衛生生活習慣，就能抵禦、防止病毒、細菌等病原體的侵入。有了健康強健的身體，才能進行正常的工作、學習、生活。所以，預防是必須的，必不可少的，人人都應該學會的、懂得的。配合調查農村當地的寄生蟲病等實踐活動，我們進行知識問答競賽，製作宣傳畫，學生講事例、開辯論會，有的學生甚至排節目表演小品、相聲等。通過一系列的活動，學生了解了各種疾病的預防，傳染途徑等，從而增加了學生的健康衛生素質，養成了良好的生活衛生習慣。
二、滲透「環保」教育
一是要讓學生了解我們周圍的環境，了解周圍的動植物資源、人口問題、環境狀況、土地資源等一系列情況，增強學生的憂患意識，在《調查校園或家鄉的主要植物》等實踐活動中，讓學生看報紙，找資料，了解我國的森林覆蓋率，以及土地減少情況，二讓學生對周圍環境進行考察，觀察生物種類的多少、養狗問題、汽車廢氣排放問題、垃圾問題等。通過這些活動及觸目驚心的數據，學生感到問題的嚴重性，從而增強「環保」意識，進一步引導學生認識解決環保問題應該從我做起，從小事做起。
例如在生物與環境關系的教學中，突出講授生物不僅能適應一定的環境，環境也能反作用於生物。人類活動和工農業生產的發展，使環境污染日趨嚴重，直接威脅著人類的健康和生存。隨著人口的惡性膨脹，自然資源被大量破壞。由於濫捕亂殺，我國的有些野生動植物資源已經滅絕或瀕於滅絕。可以結合和教學內容有聯系的國家的某些法律條文，如《環境保護法》、《野生動物保護法》和《森林法》，進行法制教育，培養學生熱愛大自然、愛護野生動物、愛護花草樹木、保護大自然的情操。樹立遵紀守法的法制觀念，維護社會公德。
三、滲透生物科技成果及展望未來教育
當今世界正興起一場廣泛而深刻的新科技革命浪潮，國際間的競爭，關鍵是科學技術的競爭。21世紀是生物學的世紀，基因工程、克隆動物等等。目前許多生物科技成果已應用於生產實踐，並推動了社會的發展。對學生進行相關的教育，能使他們對生物學科產生濃厚的興趣，使他們中的一些人能在未來生物科學的舞台上唱主角。
利用學校信息技術課，開展了調查<本年度生物領域的新成果)等實踐活動，還建議學生每周讀一則有關生物科學領域的科技動態、生物技術的成果或21世紀生物科學展望的科普文章。並做一些摘抄，鼓勵學生看科技影視，並在適當時候進行交流。在課堂中教師也經常結合課本內容講有關科學家故事和生物科技發展的新成就，建立生物園地，讓學生自己找資料，出板報。
四、滲透合作意識
探究實驗往往需要小組成員密切配合、相互合作才能成功，恰恰是這種無意識的合作，培養了學生的群體意識和合作能力。可謂是「潤物細無聲」。
五、滲透實事求是的科學態度
利用實驗課培養學生的合作意識和實事求是的科學態度。實驗課是生物教學的重要組成部分，在親自動手操作、觀察、探究的過程中，學生可以感受科學家在科學研究過程中表現出的優秀品格，如敢於懷疑、實事求是的科學態度，追求真理的科學精神，堅韌不拔的意志，嚴謹的方法，奇妙的靈感等。
六、滲透德育實踐
利用生物課的實踐性進行德育教育。生物教學中的德育要有趣味性、要適應學生的特點，才能吸引學生。而生物課作為一門自然學科具有較強的實踐性。因此就要多讓學生參加實踐活動，在活動中受到教育。新教材中設置了多種實踐活動，調查活動：如調查我們身邊的生物、調查動物在人們生活中的作用等；課外實踐：飼養家兔等；製作活動：製作甜酒等；另外可以組織學生參加植樹、護樹、愛鳥、環境保護等的實際活動和宣傳活動等。在這些眾多的實踐活動中、德育內容滲透其中，是進行德育的極好時機和途徑。特別是外出的實踐活動，同學間的互相幫助，各種知識信息的獲得，都會在無形中對學生產生積極的德育效應。
七、滲透養成行為教育
從呼吸、神經、循環系統的構造和發育特點，講述青少年抽煙、酗酒對身體的危害；從皮膚的構造特點，說明過多的塗脂抹粉的害處。除此之外，還可利用顯微鏡進行玻片示範展覽、觀察細菌，說明為什麼不能隨地吐痰等等。使學生逐步確定優良的道德思想和行為准則，增強對是非、善惡、榮辱的辯證能力，進而形成對國家對社會的責任感和義務感。
「十年樹木，百年育人。」教書育人決非一日之功。在生物教學的全過程中，要結合教材，聯系實際，有意識的加以分析、教育、引導，使學生在獲得生物知識，提高生物素養的同時進行德育滲透，從而樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質，確立積極、健康的生活態度。

C. 如何在中小學學科教學中滲透國防教育

教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛

D. 如何提高老師國防教育認識和能力

軍事課在普通高等學校的地位與作用，主要針對新時期國防教育對青年學生教育的特點及重要意義。軍事課在普通高校的開展，體現了我國國防教育不只是國防安全觀念意識教育，更重要的是提高青年學生的綜合素質教育，使其覆蓋社會各個領域，形成良好的社會道德風尚。通過軍事課使他們掌握一定的軍事基礎知識和技能，結合所學專業知識，為改善後備兵員知識結構，為未來高技術局部戰爭輸送高素質後備兵員打下良好的基礎。

普通高校的軍事課，自1985年教育部在部分高校進行大學生軍事訓練試點以來，不少高校將軍事理論課教學和軍事技能訓練（統稱軍事課）相結合的國防教育，作為必修課納入教學計劃，隨著教育改革的深化和社會主義市場經濟對人才需求的變化，國防教育在普通高校中的地位和作用越來越重要。20年來，各高校軍事課的開展逐步得到了完善，已經走上了法制化軌道。它對提高學生的綜合素質，為國防建設培養高質量預備役技術人才起到了重要作用。
一、普通高校開展軍事課在學生素質教育中的地位
根據教育部、總參謀部、總政治部關於印發《普通高等學校軍事課教學大綱》的通知要求，軍事課列入學校教學計劃，軍事理論教學時數為36學時，軍事技能訓練為2-3周，學生成績記入學生檔案。軍事課在普通高校雖然屬於基本素質教育的范疇，但在整個高等教育體系中它不僅具有「增強全民國防觀念，提高全民國防意識」的功能，而且是對學生人生觀、價值觀、世界觀趨於成熟的關鍵引導，特別是在強手如林的未來世界激烈競爭中，他們必須有堅強的意志，強烈的民族精神才能利於不敗之地。所以，軍事課在提高學生綜合素質方面，具有其他學科所無法替代的地位和作用。
1、學校領導及教師的認同感
多年來實踐證明，開展大學生軍事課，對大學生進行軍事教育不僅使學生學到了一定的軍事理論知識和技能知識，同時還培養了學生的組織紀律性和吃苦耐勞的精神，對他們的健康成長起到了良好的作用。另外，各高校把軍事課看成是新生入學的第一課，上好這一課將給大學生在校4-5年的學習生活中打下良好的基礎，因此，被各高校領導及教師們認同。由於各所高校領導的重視，各部門的積極支持配合，給予了大量人力物力投入，所以軍事課在普通高校中充分體現出了它的育人地位和效果。
2、學生的認同感
軍訓期間學生們能自願接受緊張而艱苦的軍事訓練，親身體驗軍營生活接受軍事鍛煉，部隊派出的優秀教官進校軍訓，在完成承訓任務的同時，把人民軍隊的好思想、好作風帶進了校園，使同學們有了面對面向解放軍學習的機會。解放軍嚴明的組織紀律性和優良作風對同學們產生了直接影響，解放軍的良好素質和軍人魅力給他們留下了永不磨滅的印象，並建立了深厚友誼。雖然是十幾天的軍訓生活，卻能使他們終身難忘，軍訓後仍然留戀那十幾天的軍營生活，有人說，「軍人的素質是一種永恆」，這足以證明軍事課在當代大學生心靈深處的地位和影響。目前社會上一些企事業單位招聘高校學生，把學生是否經過軍事教育作為一個優先選擇的條件，學生本身也認識到了這一點，所以在軍事教育過程中積極主動接受軍事訓練，認真學習軍事理論基礎知識爭取好的成績。
3、家長及社會的認同感
家長及社會對高校的學生軍事教育給予了大力的支持和認同。家長更希望自己的孩子能通過軍事訓練改變日常生活中懶散懈怠作風，鍛煉他們的意志品德，平衡他們的心態。認為一個人要成就一番事業就必須有堅強的意志，聰明是一種財富，意志則是更大的財富。聰明人辦小事，堅強者才能辦大事的道理。社會上一些企事業單位招聘高校學生也把學生是否經過軍事教育作為一個條件來優先選擇，普通高校的軍事教育得到了社會各界支持與鼓勵，形成了良好社會風氣。《2004年中國的國防》白皮書中說：「中國政府多年來開展多種形式的國防教育，提高國防觀念。國防教育工作已初步形成政府重視、社會支持、全民參與的良好局面。」由此看出普通高校的國防教育有它素質教育的現實意義，是不可多得的實施人才興國戰略、培養「四有」新人的重要基地。
二、普通高校開展軍事課在學生素質教育中的作用
軍事課是高校國防教育的重要組成部分，是愛國主義教育的重要內容之一。國防教育與科學文化教育、思想道德教育、心理素質教育等既有聯系又有區別。學校的國防教育是通過集中軍事訓練，上軍事理論課和分層次的多種形式國防教育，以及課程之外的國防知識演講、競賽、軍事夏令營等軍體活動來體現的，無論在德育，還是在智育、體育等方面，都為大學生成才提供了一個新的載體。它不僅有助於良好道德的形成，而且拓寬了大學生的知識面，增強了體魄，從這種意義上來說，起到了其它教育形式所不能替代的作用。
普通高校的國防教育內容是按照《通知》要求進行教學的，從教育目的、教育內容和手段及方法上看，國防教育為高校教育注入了活力，當代大學生思想活躍可塑性強，接受能力快，特別是剛邁入大學校門的學生，他們充滿對大學的好奇和渴望，大學時期正是世界觀、人生觀、價值觀改造和形成的關鍵時期。高校的國防教育有著廣闊的空間，使學生在軍事課程之內接受系統國防教育，充分發揮著國防教育在學生素質教育中的作用。
1、通過基本軍事技能訓練能磨練他們的意志品質，並提高他們的身體素質和精神面貌。十幾年的寒窗苦讀使他們長期處於腦力勞動狀態，再加上各種主客觀因素，普遍存在心理素質脆弱，視力下降，身體素質差等問題。而高校的軍事訓練是高等教育的組成部分，它集中訓練的特點是，嚴格、緊張、統一、有序。這對於剛剛走出家門的大學生來說是對自我極限的挑戰，軍事訓練很好的培養了他們頑強拼搏和集體主義協作的精神，增強他們的組織紀律觀念和集體榮譽感，為他們的大學生活乃至將來的工作生活打下了良好的基礎。
2、大學生學習軍事理論對完善學生知識結構具有重要作用，每一個國家和民族從自身安全出發，都把自己的最新科技成果運用到國防上，大學生通過學習現代軍事科學知識，可以親身感受到自己所學專業和知識在軍事領域中的應用，從而極大的激發他們刻苦學習現代科學文化知識的積極性和自覺性，可以增強勇於向困難挑戰，勇攀科學高峰的意識。
3、普通高校的軍事課，教學方法和手段先進靈活。目前，高校國防教育基本做到了理論和實踐相結合，軍事訓練和軍事理論相結合，利用多媒體教學，結合教學內容及要求製作教學課件，形象生動，增強了學生的感性認識，提供最新最快最先進信息，激發他們的愛國熱情。課外國防教育活動靈活多樣，知識性與趣味性相結合，使學生產生濃厚興趣，保證國防教育在高校具有穩定和長效功能。
三、普通高校開展軍事課在學生素質教育中具有的深遠意義
《國防教育法》指出：「學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。」在高校開展以學生軍訓、軍事理論課教學和課外多層次多樣式國防教育活動，是按照國防教育要面向現代化、面向世界、面向未來的要求，適應我國人才培養的戰略目標和加強國防後備力量建設的需要，是提高學生全面素質的一個重要環節，所以搞好高校國防教育具有深遠的意義。
學生是國防建設的後備力量，隨著軍事高科技的飛速發展，未來戰爭是技術的抗衡，是人才的較量。而這些人才的培養，僅僅靠軍隊院校是遠遠不夠的，還必須依靠地方院校來培養。青年學生是社會的重要組成部分，也是最生動最具活力的群體。他們的素質高低，國防觀念的強弱，將對社會起到巨大的「輻射」作用。隨著我國社會的發展和進步，社會公民絕大多數受過大、中學校教育，據2003年統計表明，全國有1100多所高等院校和11500多所高級中學按照要求開展了學生軍訓，800多萬學生接受軍事訓練及軍事理論基礎教育。因此學生軍事課開設將在全體公民中形成越來越大的覆蓋面，作為後備兵員的儲備，對改善現代軍隊兵員文化、科學技術結構具有重要意義。
學生是祖國的未來，通過學校國防教育所積淀形成的道德行為、意志品德，滲透到社會各個領域，有助於形成良好的社會道德風尚，成為二十一世紀現代化建設的社會主義新人，是一件利國利民關乎國家長治久安的大事。所以，軍事課在普通院校開設具有深遠的現實意義

E. 如何在生物課堂中滲透社會責任感

生物學是一門科學性，理論性，實踐性都比較強的學科。它不像語文、政治等文科那樣，可以利用很多的故事和哲理，直接對學生進行思想政治的教育。但是這並不意味著生物課堂就只能是生命現象的解說，生物實驗的探究這些枯燥乏味的理論知識。在平時的生物教學過程中，我發現其實在生物課堂里，我們還是可以發現並創造很多機會，對學生進行德育教育的，我們也還是可以把生物學變成人文性較強的自然科學的。
一、對學生進行愛護花草樹木的情感教育
在公園里，在校園中，我們不乏看到很多有關愛護花草的宣傳標語。而對於初中生這個年齡階段的學生來說，他們的好奇心還是比較強的，也是不懂事的。他們很難體會到為什麼要愛護花草樹木。生活中，他們隨意摘花，踐踏草坪，破壞林木的現象還是比較多的。而在我們初一上冊的生物課本中有一節《開花和結果》的課程，能對學生進行這方面的教育。
一次，在一個後進生人數比較多的班上課，我給他們講完開花到結果是一個連續的過程，中間要經歷傳粉和受精兩個過程。學生聽得很認真，為了強調這兩個過程，我隨即提問一個上課經常開小差但腦子比較靈活的後進生。我問到：「李某某，為什麼說一朵花中，最重要的兩個結構是「雄蕊和雌蕊？」」他調皮一笑，回答：「因為雄蕊可以產生精細胞，與雌蕊中的卵細胞結合，完成受精過程。就像我們人如果沒有男的，女的就不會懷孕一樣。」說完立即引發全班的一陣鬨笑。我知道這個年齡階段孩子的特點，對於兩性的好奇，也經常遇到他們一些課堂上關於此類的玩笑話。我知道他後面的補充是故意的，但我還是故意表揚他：「李同學的這個比喻很恰當，把花比作人，雄蕊和雌蕊是同等重要的。我們也從中看到了，從一朵花到一個果實的形成，這之間歷經了千辛萬苦，如果我們隨意摘花就意味著？」全班同學出乎意料我沒有批評他，反而因此而齊聲回答：「就破壞了一個果實！」「那如果是不能吃的果實呢？」「就相當於迫害了他的後代！」我很清楚的聽到和看見了李同學不好意思的回答。我隨即誇獎到：「對啦！從這個角度來理解，我們應該怎麼對待花兒呢？」「愛護她」「不亂摘花」學生們的回答讓我很自然的收獲了對他們愛護、尊重生命和美好事物的情感教育。我想這比起我簡單一味的說教要來得真實深刻了許多。
二、讓學生學會孝敬父母
初二生物上冊有一節《保護生物的多樣性》在利用了各種手段對學生進行生物多樣性的重要，要保護生物多樣性，否則最後一個從地球上滅絕的生物將是我們人類以後。我和學生一同欣賞了ppt上的各種珍稀動植物圖片，其中，有一幅朱�q的圖片。我介紹給學生，朱�q很特別，一旦它在某棵樹上產卵，它的卵如果被蛇偷吃或者被人掏走了，它將永遠不會再次回到這個地方產卵會飛到很遠的地方重新築巢產卵。「它真聰明」「它真偉大」「它真勤勞」聽到學生的感慨，我藉此說到：「是啊，動物的本能讓他們從出生就知道保護自己的孩子。而我們人類又何嘗不是那樣，父母從生下我們那天起，就辛辛苦苦的撫養我們，直到我們今天能坐在這里聽講，他們卻在為生計而忙碌。我們應該怎樣回報我們的父母親呢？」「好好學習」「等他們老了伺候他們」「幫他們做家務」聽到學生迫不及待的回答，我覺得此時的生物課堂更像一堂以孝敬為主題的班會課，學生在從認識到佩服朱�q精神同時，更能發自內心的體會到母愛的偉大和無需理由，從而理解要聽父母長輩的教訓，學習如何做人做事。從而意識到，如果不聽他們的話，甚至頂撞父母和師長，那該是多麼的可恥和不應該。
三、對學生進行預防早戀的，青春期生理心理衛生的教育
初中生，正值人生的黃金時期，這個時期，學生的各方面都在發生著顯著劇烈的變化，不僅顯現在身高突增，體重猛增以及各系統功能的增強上。而在各種激素的刺激下，特別是雌雄性激素的刺激下，學生的性器官也跟隨著迅速發育，第二性徵開始顯現。特別是男女孩出現了前所未有的生理現象，男孩的遺精，女孩的月經。在激素分泌的刺激下，正值青春期的初中學生自然而然的萌發了一些異性相吸的例子，有的甚至因為互相愛慕過了頭，而引發早戀，影響學業。所以在上到七年級下冊《青春期》一節時，我就利用這個契機，對學生進行心理指導。學生可能體會不到早戀的危害，我也並沒有舉一些諸如什麼荒廢學業，少女懷孕打胎等等事例。我只是告知學生，其實青春期發生的一切生理心理的變化都是正常的。尤其我記得在講到男孩遺精，女孩月經現象時，男同學有的忍不住就笑出聲來，女孩也表現出了羞愧。我就將計聯繫到《人的生殖》一節發問：「你們試聯繫上一節課想一想，如果哪一個青春期的少男少女沒有發生這樣的生理變化，也就意味著會出現怎樣的後果？」學生忙搶著回答：「男性將無法產生精子」「女性將無法受孕」我接著說：「對，這是表明我們生殖功能發育健全的生理現象，否則就會導致我們所謂的『不孕不育症』的產生，這是誰也不願發生的。」學生若有所思的點點頭。「但是值得一提的是，異性相吸這是動物皆有的本能，而我們人不僅僅是為了繁衍後代而生的。青春期，因為我們的智力記憶力都正值強盛的時期，我們的重點和注意力應該更多的放在什麼上面才對呢？」學生回答：「學知識，長才幹，練技能。」「對的，大家回答得都很好。我們要正確處理好男女同學的距離，既不過分疏遠，也不過於親近，把握好這個度。互幫互助，共同進步。只有這樣，我們才能規劃好我們的未來，少走彎路。」
其實，在我們生物課堂中，只要我們教師用心去教，用心去體會，用心去發現創造，這樣通過教學過程而滲透德育教育的例子比比皆是。如果你真的用心了，善於發現並創造，你會覺得，我們的每一個提問，教授的每一個知識點，觀察的每一個生命現象都將成為我們教育的契機，成為我們與學生心靈溝通的一座橋梁。真正實現如春風沐雨，轉化學生德行於無形之中。

F. 如何有效開展全民國防教育

1、運用三微一平台，讓群眾在現代媒體中接受教育。

三微一平台即微信、微博、微視頻和國防教育平台。運用網路傳播速度快、覆蓋面寬、感染力強的優勢，大力開展網路國防教育，是解決群眾信息來源渠道窄、了解少、需求高的基本途徑。

人武部要積極主動作為，借用在各黨政機關、企事業單位、群團組織、各類隊伍中建立的微信工作群，引導群眾加入微信公眾號和公益性服務網站。

2、運用軍隊資源優勢，讓群眾在軍地互動中接受教育。

暢通軍地互動交流的渠道，是促進軍民國防觀念整體提升的有效方法，也是解決群眾對國防了解不深、熱情不高、信心不足的重要手段，人武部要發揮組織協調作用，發揮駐軍單位特有的軍事設施、武器裝備和專業人才等優勢。

利用軍事活動日、國防教育日、軍營開放日、舉行重大閱兵日，有計劃組織幹部、群眾和師生走進軍營、走進軍人，通過觀看軍事匯報演練、參觀軍史榮譽館、感受軍營生活，讓群眾見證軍人血性。

3、運用點滴滲透方式，讓群眾在日常生活中接受教育。

注重在日常生活中開展講國防故事、話國防之聲、悟國防之勢，面對面向群眾宣傳國防政策和法律法規，是解決國防教育開展中發力不準、滲透不夠、普及不力的有效方法。

人武部要發揮職能和示範帶動作用，在開展國防教育中打頭陣、當先鋒，調動專武幹部、退伍軍人、現役軍人軍屬和民兵隊伍積極性，當好國防教育宣傳員、信息員、講解員，利用工作開展、日常接觸、歡送新兵入伍、退伍軍人返鄉、現役軍人探親等時機。

4、運用重大活動引導，讓群眾在參與活動中接受教育。

開展主題鮮明的國防教育活動，是喚起群眾愛國之情、凝聚民族愛國之心，增強教育感染力、向心力、凝聚力的最有效最直接的方式。

人武部要充分抓住時機，把國防教育同紀念重大事件活動和傳承優良傳統結合起來，把黨政機關幹部、企事業單位人員、群團組織、青年學生納入到活動中，讓大家一同走進紀念場館、烈士陵園和歷史遺址等場所。

5、運用國防文化滋養，讓群眾在濃厚氛圍中接受教育。

優秀的國防和軍事文化深植在紅色沃土裡，蘊含在傳統文化里，彰顯在時代精神里，堅持寓國防教育於文化建設之中，是增強國防教育吸引力、彰顯國防教育生命力的長久之策。

人武部要發揮軍事文化的滋養和熏陶作用，利用縣委黨校、政府政務大廳、鎮村文化廣場、社區文化牆、交通要道、商業網點、國防教育基地、民兵訓練基地等場所。

6、運用辦好「九件實事」載體，讓群眾在增強獲得感和幸福感中強化觀念。

人武部要當好官兵的「娘家人」，協調相關部門為軍人軍屬辦實事、解難題，確保軍人軍屬優撫政策全落實、對象全覆蓋、保障全優先，真正使當兵受尊崇、全家得實惠，形成有利於提高國防觀念的輔射效應。

G. 如何將國防教育融入到所學專業當中的研究

在非國防教育學科中融入國防教育的研究 吉林大學化學學院材料化學系 33120514 吳佳倓 摘要： 大學教育對於軍事教育的普及是一個非常重要的平台， 在當下已持續三十年之久的和 平時期，國防意識和國防知識的普及顯得尤為重要，不僅是思想意識的提高，軍事教育對於 實踐的要求也不應僅僅局限於四年一次的軍訓中走走隊列站站軍姿， 真正的軍事教育要立足 於軍委「打贏一場信息化局部戰爭」的要求，從年輕人抓起，在年輕人中普及，讓中國的國 防事業「少年強則國強」 。 關鍵詞：國防意識 國防知識 軍事實踐 大學教育 身為一名在校大學生，我自認為比較了解大學生群體對於「國防」二字的理解。可以說，切 實有效的大學國防軍事教育勢在必行，刻不容緩。中國的周邊環境日趨不穩，與鄰國的領土 爭端愈演愈烈，而我們的國防建設，無論是從軍隊組織建設，還是從軍事科技角度來講，都 有很多缺陷亟待改革， 可是廣大大學生由於並未經歷過哪怕是一場中國的局部戰爭， 依然認 為中國所處的環境是安全和平的，中國不會發生戰爭，大多沉醉於和平年代的歌舞昇平中， 更有甚者，不僅失去了應有的集體主義感，甚至跌入自私自利的深淵，對身上的責任一無所 知，只顧自我感受，不能站在最廣大角度思考問題，控制自身言行。令人欣慰的事， 《高等 學校軍事教程》中所體現，對廣大學生所灌輸的國防思想，國防知識以及處理國際軍事問題 的方法是十分可貴，十分及時的。但是，要有效的增加同學們的國防意識，更加深刻的普及 國防知識， 僅僅靠每周一節的軍事理論課是不夠的， 將國防教育滲透到非國防教育學科中是 一種良好的解決途徑，下面是我個人，站在一個普通的大學本科一年級學生的角度，經過觀 察與思考，提出的幾點建議： 1.將國防教育融入專業課 身為一名吉大化學學院的學生， 我感到十分驕傲， 我們學院為國家乃至世界都輸送了大批優 秀的化學人才， 如果將我們或者與我們一樣的這些優秀的人力資源加以改造， 使他們了解軍 事，了解國防，進而成為一個合格的中華人民共和國公民，那將對國家的安全穩定繁榮昌盛 起到十分重要的作用。 假如國防教育滲透進每位大學生的專業課中， 即將所有不同種類專業 課都融入國防教育這個大家庭中，會使「國防」更貼近學生們的立足之本—專業，使學生們 不自覺地就會想到我的專業對於軍事會有什麼樣的意義， 可以對國防做出怎樣的貢獻， 這可 以大幅度提高大學生與國家之間的認同感， 使學生們意識到自身的價值， 不僅有利於宣傳國 防教育，更有利於學生們以飽滿的熱情面對學習，以堅韌不拔的心態克服學習中的困難。以 化學學習為例： 化學對國防的重要性不言而喻， 可是我去很少見到我們的化學書中體現我們所學知識與國防 的聯系，我是學材料化學的，軍事高技術中有很多是關於新材料的研究，可是我們無機化學 教程中卻少有提及各基礎化學知識對國防建設的重要性， 比如分子原子結構與坦克裝甲的改 良，化學熱力學與火箭燃料，元素性質與各元素在軍事高技術中的應用，這些課題都被拒之 門外， 我們雖然不能要求我們的基礎化學課本對我們解釋清楚這些問題的來龍去脈， 但至少 可以多選用一些比較熱門的課題作為某些知識的範例， 在字里行間對這些領域一筆帶過， 在 必要的時候可以介紹一下相關背景， 不僅可以加深同學們對於知識的理解， 還可以使同學們 對國防知識加深印象， 同時意識到自己所學知識對國防的重要性， 加深學生們對知識的興趣， 一舉多得。 當然， 融入專業課程還可以將一些國防工業中的基礎問題作為課後習題留給大家， 讓大家也 當一把「研究員」 ，體會科研人員在解決國防技術問題時的所思所想，我認為，這對素質教 育會起到很大幫助。 2.將國防教育融入其他素質教育課程 將國防教育融入其他素質教育課程， 也就是將中國近代史， 馬克思主義基本原理等課程也加 入國防教育的計劃中，比如在近代史中總結中國近代歷次軍事失利的原因中加入對軍事思 想，國際環境的滲透，增加同學們的危機感，使同學們樹立起堅固的國防觀念，以史為鑒， 變得更加聰明智慧。再比如在事實與政策，馬克思主義基本原理中加入軍事思想，將兩學科 聯系起來，使同學們靈活理解每一科知識，引用經典戰例說明核心知識，增加同學們對軍事 思想的理解， 了解更多的軍事常識， 使他們的思維時時不離武， 時時思考武， 進而珍惜和平， 維護和平，理解和平，這不僅是素質教育的成功，更是整個民族思想素質的提升，我們應該 大力加強大學素質教育中軍事理論與實踐的教育， 讓大學生腦子里有東西， 他們的行動才會 更理智，言辭才會更中肯，更有建設性，我們豐富的人才資源才會得到合理的利用，因此， 我強烈建議，不僅要增設軍事課程的門數，增加他們的重要性，還要或多或少將其他素質教 育課進行「軍事化」 ，所謂的軍事化，不是以為的更改原課程的核心主題，而是加強該課程 與軍事教育的聯系， 令廣大學生無時無刻沒有軍事氛圍的熏陶， 將他們的創造性向一個地方 集中，正所謂團結一切力量，這樣我們的國防將無時無刻不湧入新鮮的活力，為有源頭活水 來，我們的國防事業將因此而生生不息。 3.我提了很多建議都在討論思想方面的問題，接下來我想提一些有關於身體力行的建議。我 們都知道，軍事教育，要是沒有實踐，那就是紙上談兵，誤國誤民，但是實踐所耗費的資源 是巨大的，需要同學們付出的也是很多的，現在軍事教育實踐遲遲不能普及，即便普及也是 時常偷工減料，三天打魚兩天曬網的情況十分嚴重，這不能只管有關部門行動不力，其實有 很大一部分原因是軍事實踐組織起來難度大， 需要耗費較多資金， 在當下勤儉節約的風氣之 下頗有些不合時宜。但是，再窮不能窮國防，在國防上，原則上下多大力氣都不為過， 「富 國」的目的不也就是「強兵」？因此，因為怕消耗子彈而不組織打靶是愚蠢的，怕一兩個學 生的安全而放棄整體學生軍事素養也是不明智的， 我們必須要下的去狠心， 才能得到好結果， 如果沒有端正的態度，軍事教育自始至終就只能是個口號，沒完沒了的喊，卻也沒有一點作 用，我建議每學期至少一次軍訓，每周都要有軍隊組織拉練，每天都要安排合理的時間給學 生們保持強健的體魄，軍隊要深入大學校園，要專門有一部分軍官以教師的身份教授，訓練 學生，在嚴酷程度上有所減輕，但要在訓練頻率上有所加強，主要就是為了讓他們持續的身 體力行，最後習慣成自然，就算沒有參與軍事斗爭也要在生活上起到一定作用。軍訓要組織 軍事對抗，拉練要組織打靶，每日至少要長跑，俯卧撐測試以保證學生的整體軍事素質。之 余成本問題則根本不是問題，以中國政府腐敗貪污，從公車消費中取十分之一，則這項行動 就會十分順利的進行， 只是倘若政府官員整體積極線上， 也就不會使如此重要的國防教育都 這樣流於形式，害得我們不得不在這里寫論文紙上談兵了。 這里有我的幾點小建議， 1 男同學與女同學不同，在國防教育中應該細化分工，在灌輸同樣的基礎的國防意識和國防 知識之後，應該讓男同學從事軍事對抗甚至決策的訓練，而女同學則從事戰時後方補給，管 理與維穩的相關教育，倘若真的出現大規模戰爭，應該讓男女各守其位，各司其職，幫助民 族度過難關。 2 關於戰術訓練的成本問題，如果想要節約成本但增加戰術訓練次數，可以組織軍方開發一 款最貼近真實的戰術對抗電子競技游戲， 簡化鍵盤操作， 增加游戲中戰術變化和戰場環境的 真實度，用以訓練男同學之間的團隊協作和作戰意識。 結束語：以上的建議可能有些顯得過激，但不可否認，這應該是一個國家國防教育所能做到 的最大限度， 我中華民族向來不好戰， 這是優點， 也是缺點， 軍事國防教育不實在叫人好戰， 正如增加國防意識不是再叫人也蠻一樣， 我們要做的是提高民族的凝聚力， 提高民族的真題 軍事素養，令敵國不敢小覷我國，從而不戰而屈人之兵，達到長時間的和平與發展，先天下 之憂而憂，不僅應是有識之士的座右銘，也應是所有普通公民的習慣，我們要建設社會主義 和諧社會，要實干興邦，都離不開奉獻的精神和保護國家所應有的危機感，更離不開保護國 家的能力和素質，因此，在非國防教育學科中融入國防教育，在專業課程，非專業課程，甚 至體育課程和日常生活中都融入國防教育， 作為現下增加國防教育手段的唯一途徑， 值得我 們做更深的探討和研究，如果有人能仔細閱讀，本文僅以一些不太成熟的隨想拋磚引玉，希 望接下來的有識之士與專業人士研究出更好的方法，祝我中華民族偉大復興。 參考文獻：無

H. 如何在生物學教學中滲透生命教育

1 生命教育的缺憾

由於吸毒、兇殺和青少年自殺案件頻繁發生，生命教育越來越引起人們的關注，但是對於生命教育的認識仍然有很大的偏差。

1.1 忽視其他生命的存在及其權益

生命教育關注的焦點只局限於人類的生命，生命好像成為人類的專利，把人的生命與其他生物的生命完全隔離開，甚至把其他生命「物化」，以滿足一時的好奇私慾，忽視了其他生物生命活動在保持生物多樣性及生態系統穩定性中的作用。

1.2 把生命教育作為政治思想教育的組成部分

現實社會把生命教育與政治思想教育混為一談，過於偏重道德教育。「殺生成仁、捨生取義」，儒家主張的基本道德准則一代一代影響著人們，「生的偉大，死的光榮」也在澆灌著幼小的心靈，歷史上多少仁人志士為了自己的理想信念獻出自己的生命。看看評價道德的最高水準吧：捨生忘死、奮不顧生、視死如歸，而面臨危險時有效保護自己則被視為貪生怕死，被戲稱「范跑跑」的范美忠就是典例，可悲！「埋兒奉母、割股奉親」幾千年來被褒揚為孝道之舉，可笑！難道這不是對生命的蔑視自虐嗎？

1.3 生命是否平等仍未達成共識

對於生命的認識截然不同的兩種觀點，一種把人類以外的生命「物化」，與人類生命完全分開；二是生命完全平等。由此，人們產生了困惑：人和其他動物怎麼可能平等呢？人們一邊吃著動物性食品，一邊卻又倡導、高喊人與動物平等，滑稽！人類以外的生命應該擁有哪些權益，現行生命教育沒有給出合理的解釋和答案。

2 生命教育的滲透

2．1 認識生命的神奇

新個體的生命是如何誕生的？不同的生物繁殖新個體的方式往往不同。例如，被子植物的繁殖通常要經過開花、傳粉、雙受精的過程，然後發育成果實和種子，再通過種子來繁殖後代。在這個過程中，假如花朵的雌蕊受到傷害，或沒有傳份，就不會形成種子。而一粒飽滿的種子僅是被子植物繁殖後代的內在條件，種子要順利地萌發，還必須要有適宜的溫度、水分、空氣等外部條件。再如，對人類來說，男性每次產生幾億精子，而真正能進入輸卵管與卵子結合，並最終發育成胚胎的只有一個，胚胎又需要在母體子宮內發育長達10個月的時間，一個新生命才得以誕生。這些實例，讓學生認識到了生命孕育的神奇與艱辛，體會到了一個新的生命來到這個世界上是多麼的不容易！珍惜生命、熱愛生命之情也就油然而生。

2．2 感受生命的珍貴

教材中，能使學生感受到生命珍貴的素材非常豐富。例如「細胞的增殖、衰老和凋亡」可適時地對學生進行生命教育，讓學生明白生物都要經歷一個出生、生長、成熟、衰老甚至死亡的生命歷程。人也有生老病死，人死後也和其他生物一樣，最終會被分解成無機物重歸大自然。這是規律，是生命歷程中不可避免的重要一環。「落花不是無情物，化作春泥更護花」。世界正是在這種生與死的不斷交替中顯現出生機勃勃的景象。通過這些知識的學習，讓學生知道，生死並不神秘，正因為死亡的不可避免性，才彰顯出生命的珍貴，才促使我們對生命進行認真的思考，珍惜並積極創造自身生命的價值，以積極的態度努力成就自己的一生。再如，介紹細菌的微生物的生態作用過程中，讓學生知道，他們雖然個體微小，卻有著驚人的適應能力，能在人類都無法生存的惡劣環境中頑強地生存和繁衍，並在生態系統中扮演了分解者的重要角色：將動植物屍體中的有機物分解為無機物，歸還給無機環境，供生產者重新利用。沒有這些微小生物體的分解作用，動植物的屍體就會堆積如山，生態系統就會崩潰，包括人類在內的其他生命也就無法生存。可見，任何生命個體，無論形體上是大是小，都是自然界的成員，都有其生存的權利和價值，任何生命都是珍貴的。

另外，我們也可以開展挫折教育。人生不如意之事十有八九，遇到挫折打擊是不可避免的，失敗是成功之母。愛迪生說過：「失敗也是我們需要的，它和成功對我們一樣有價值。」「江東子弟多才俊，卷土重來未可知。」有了這樣的心態，我們就應該享受失敗，感謝失敗。心理健康教育與挫折教育是一脈相承的，當今社會競爭激烈，父母的期待、學習的壓力、同學間的關系，都可能對學生產生壓力，如果得不到正確引導，不能及時化解，就可能出現情緒低落、抑鬱，導致自殺或他殺行為，我們要教育學生正確地認識困難和挫折，教育他們樂觀向上。如高中生物必修2中有一段遺傳系譜圖的分析與概率計算，學生經常出錯，有的產生心理恐懼，擔心在考試中遇到這樣的相關題型，我們在教學中要及時疏導學生的情緒，幫助學生分析失敗的原因，找到適合的方法，使學生樹立信心，迎接成功。

2．3 體驗生命的和諧

長期的進化，造就了生命的和諧。這種和諧體現在生物與生物之間，也體現在生物與環境的關繫上。教學中要善於滲透生命的和諧美，培養學生欣賞生命、熱愛生命的情感。例如生物與生物之間的關系，既表現為種內關系，又表現為種間關系。種內個體的互助關系屢見不鮮，可通過螞蟻、蜜蜂、狼群等種內互助的典型實例，讓學生明白個體的價值及分工合作的意義，引導學生正確處理個人與他人的關系，培養與他人和諧相處的意識。學習種間關系時，舉例不同生物間互利共生的實例，如：地衣中的真菌與藻類、豆科植物與根瘤菌等等。通過生物間的這種和諧關系，讓學生認識到各種生命息息相關，人類應尊重生命的多樣性，珍愛並善待生命。在學習「人體的內環境與穩態」時，可以將各系統的功能聯系起來，像呼吸系統、消化系統分別吸收氧氣和營養物質，泌尿系統排出代謝廢物，循環系統承擔運輸職責，神經系統和內分泌系統則發揮調節作用。正是各系統的協調配合，才保證了人體各項生命活動的順利進行。讓學生由此體會到各系統在整個生命活動中的和諧美、統一美和有序美。

2．4 感悟生命的價值

恩格斯把生命定義為：「生命是蛋白體的存在方式，這個存在方式的基本因素在於和它周圍外部環境的不斷新陳代謝，而且這種新陳代謝一停止，生命就隨之停止，結果便是蛋白質的分解。」從生物學角度定義：「生命是由蛋白質和核酸等物質組成的多分子體系，它具有不斷自我更新、繁殖後代以及對外界產生反應的能力」。從生命的定義可以看出，人的生命和其他生物的生命並沒有差異，都是物質的存在和運動變化，不能因為人有理性，就認為人的生命尊嚴高於其它生命。例如在講生物多樣性的價值時提到：首先，具有直接使用價值，如葯用價值（紅豆杉、金銀花、蟬蛻等）、工業原料（蘆葦用來造紙）、科學研究價值（基因庫的研究）、美學價值（陶冶情操、美化生活等）等等，其次是間接使用價值如生態功能，最後還有人類尚未明確的潛在使用價值。還有必修3穩態與環境的相關內容，都可以讓學生了解不同生物與人類日常生活的密切聯系及其在自然界獨特的作用和價值，引導教育學生去尊重和珍惜。

另外，科學史也走進了我們的生物教材，也是我們教師開展生命教育的契機。科學史即把科學結論產生的過程和方法與生物學科的學習過程結合起來，能使學生在學習知識時感覺到一種歷史的厚重感，這遠比只了解科學的結論及技術的成果重要得多，這種教學方法能讓學生受到科學思維方法的熏陶和引導。用科學家的故事反映科學發展的過程，幫助學生認識科學的歷史和發展。心理學研究表明，成功的榜樣能夠增強學生的自我效能感(動機模式中的核心成分)，從而能促進學生進步；而科學家勇於追求真理，立志造福人類的人生追求是十分珍貴的榜樣素材，對學生的成長具有明顯的激勵示範作用。如施萊登、施旺的細胞學說、瑞士生物學家米舍爾發現核酸，林奈和雙名法等。

生命教育是素質教育的重要內容，我國古今生物學事業偉大成就的實例，激發學生的愛國熱情及報國之志。如1965年，我國在世界上首次人工合成了具有生命活性的結晶牛胰島素，標志著我國在生物大分子物質合成方面走在了世界的前列。「雜交水稻之父」袁隆平為解決世界糧食短缺問題做出了巨大貢獻等……。這一系列的事實說明中華民族是具有悠久歷史的民族，中國人民是具有聰明才智的、能為人類做出巨大貢獻的人民，從而激發學生的民族自豪感和自信心。

2．5 暢想感恩 學會感恩

有一首歌叫「感恩的心」歌詞里這樣寫道：「天地雖寬這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦，我還有多少愛我還有多少淚，要蒼天知道我不認輸，感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會珍惜。」，不論是人的自然生命、社會生命還是精神生命不應完全屬於個人，人的軀體作為生命系統的承擔者，本人沒有生命的處置權。從生命的生殖發育過程、衣食住行等方面知識讓學生知道父母養育你成人要付出多少艱辛，社會多少人為你服務，我們應該知道感恩，學會感恩。母親的懷胎十月呵護著你來到這個世界，父母、親朋好友、老師同學在關注你的成長，社會盡可能為你提供良好的成長環境和條件。多少人對人的生命孕育、誕生、成長付出心血和勞動，當你失去生命時又有多少人為之痛苦。烏鴉尚能反哺，羊尚能跪乳，人類更應該懂得感恩。善待自己，養成良好的生活情趣，保持良好的心理狀態，健康生活既是自己人生努力的方向，也是回饋父母及其社會的一種社會責任。

生命的歷程是艱難的，所以要不斷學習和歷練，學會感受生命的珍貴；生命同時也是孤寂的，所以要發展愛和互助，學會感恩。生物學教學中在學生學習生物學知識的同時應該從生命教育的角度讓學生了解生命知識，是生命教育的基礎，是品德教育以及其他任何教育所無法替代的，只要我們教師在課堂教學中，多加關注我們的學生，多留愛心來關注、呵護我們的學生，而不再只是停留在知識課堂的層次，將生命教育落到實處，我想，我們的課堂定會生機盎然，生命常在！

I. 如何在生物課中滲透德育教育

德育是教育的靈魂，德育對於學生健康人格的形成具有重要作用，如果我們在教學中只注重知識傳授而忽視做人引導，必然會造成受教育者的畸形發展。德育教育方式並不是固定不變的，相反，其環境是無所不在的。在初中生物教學中，德育的內容並不像其他有些學科一樣在教材中以文字的形式顯現。由於其理科特性，往往很容易使我們較多地重視它的嚴密的知識體系傳授，而忽略其德育內容的教育。作為一名生物教師，我們不僅要教好書，而且還要育好人，因此在生物課堂教學過程中，在傳授理論知識的同時要對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立正確的是非觀、科學的世界觀、人生觀和價值觀。作為一門重要的教育學科,我們如何在生物教學中進行德育滲透，真正實現「以人為本」，關注學生的生活空間、學習空間及社會能力的培養，使學生在潛移默化中形成自己健康的人格，培養高尚的品德?
我認為應該從下面幾個方面著手:
一、在生物課堂教學過程中，合理滲透德育思想
德國教育家赫爾巴特曾明確提出：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學就是一種失去手段的目的。為了在生物課的
教學中更有效地滲透德育內容，教師必須在知識教授的明晰感上下一番工夫，但也決不能脫離現實，迴避現實，進入空洞說教的旋渦。因此在生物課教學過程中應注重細節，合理滲透德育思想，教師應當將教學內容的生活價值以適當的方式
教學中更有效地滲透德育內容，教師必須在知識教授的明晰感上下一番工夫，但也決不能脫離現實，迴避現實，進入空洞說教的旋渦。教師應當將教學內容的生活價值以適當的方式揭示給學生，增強教學內容對學生的吸引力，使生物課的教學過程藝術化，讓學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地完成思想品德的教育。例如：講述探究影響鼠婦分布的環境因素時，要求學生在做完實驗時將鼠婦放回到大自然，教育同學們要熱愛大自然，熱愛我們身邊的生物。學習動物運動的形成這一節時，介紹了老年人的骨中無機物的含量增多，骨的彈性小，易骨折。告訴同學們要特別關照老年人的行走和坐車安全，汽車上要主動給老年人讓座位。學習細菌、真菌、病毒這節內容時，強調它們既有對人類有益的一面，也有對人類有害的一面——事物都是一分為二的。在中學生物教學中，結合有關內容，不失時機地對學生進行唯物主義的教育有利於學生形成正確的世界觀，有利於學生樹立崇尚科學、破除迷信，抵制邪教的正確思想，對提高學生科學文化素養，發展學生綜合素質有重要的作用。
二、營造良好氛圍，提高學生自主學習興趣，進行德育思想滲透
新的生物課程改革標准確立「人與生物圈」的課程體系，突出了「人與生物」和諧發展的思想。在生物學教學中，對學生進行保護環境、愛護環境、愛護身邊一草一木、一鳥一獸的教育，培養學生博愛的精神，有利於學生形成堅定的環保觀念，養成熱愛自然，自覺保護自然的良好習慣，形成博愛寬容的完善人格。課堂教學中要始終把學生放在主體地位，讓學生擁有充分表達思想和見解的機會，啟發他們自覺去探討人生和社會的真諦，增強他們的情感體驗，這是使學生學好的前提，更是對學生進行德育滲透的基礎。亞里士多德曾說過：思維從疑問開始，常有疑問，才常有思考，常有創新。因此，學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恆心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。在一定的學習策略指導下培養、形成好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。
三、以尊重學生為基礎，進行德育滲透
我國著名的教育家陶行知先生說過：真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢？實踐告訴我們最重要的一條原則是尊重學生，這是教育成功的一把鑰匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。尊重學生，不僅是教師應具備的職業道德，而且是保證良好的德育效果的前提。教育活動是雙向的。教師尊重學生，尊重學生的人格，才能贏得學生的尊敬；學生尊重老師，老師的德育活動才會卓有成效。在生物教學中滲透德育，我們一定要從教材內在的思想性出發，確定哪些知識點滲透哪些德育因素，也就是說要自然滲透，才能讓學生在潛移默化中受到教育，而不產生逆反心理。有一次我正在上課，坐在第五排的一名叫劉靜的女生突然大叫一聲，並迅速逃離了自己的座位。全班同學立即把目光投向她，氣氛十分緊張，我急切的問她：「怎麼回事？」她說：「我從書包里拿筆時摸到一種涼冰冰的活東西，像一條蛇。」我小心翼翼地打開她的書包一看，原來是一隻被拴住腿的青蛙，並不是蛇。我心理猜測一定是劉靜後面的同學潘亞男搞的惡作劇，但我並沒有證據，如果我當時追查，潘亞男肯定不會承認，而其他同學就是知道內情也不願講出來，既解決不了問題又耽誤了上課，我剋制住自己的怒氣，輕聲的說：一隻青蛙一年要吃掉一萬只農業害蟲，應當把他放到田野里去，是那位同學放錯了地方，放到了劉靜同學的書包里，青蛙是我們人類的朋友，我們都要保護青蛙。放學以後，我找到潘亞男，先是談到他近期的進步，鼓勵他要繼續努力，然後談到班級的情況，再轉到今天生物課上發生的事情，潘亞男感覺到我對他的關心、愛護和信任，主動的承認了錯誤，表示今後不再發生類似的情況，願意向劉靜同學道歉並在班級作檢查。
四、加強教師自身思想道德素質和業務水平的提高，強化德育滲透
教師應具備崇高的思想道德素質和精湛的業務水平，烏申斯基說過：教師的道德範例是任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能替代的一種教育力量。教師首先必須要考慮到自身人格對學生的影響，並把其作為教育熏陶學生的重要手段之一。教師美的人格要求教師具有高尚的師德，如強烈的使命感；堅強的意志；果斷的辦事能力；明確的判斷力，對真、善、美要由衷地敬仰，對假、惡、丑要憤怒鞭撻。生物教師作為一名教育工作者，也是一名德育工作者，所以首先必須具備一顆水晶般玲瓏剔透的心，對學生懷有深沉久遠、博大無私的愛，以知識本身的魅力，教學藝術的魅力，教師人格的魅力來觸動、感化學生。教師的威望愈高，對學生的關懷和愛愈真摯，他對學生人格感化的力量就愈大。有的學生對說理產生反感，便需從關懷入手，致力於感化，則水滴石穿，最終導致其思想的轉變。
教師要用真誠和愛心去關心、愛護學生，走進學生內心世界，才能使學生愉快地接受教師的要求和意見。在我們課堂教學中，必須突出學生的主體地位，重視情感因素，以學生的實際狀況為出發點，以學生的積極參與為支撐點，以提高學生的素質為落腳點，突出對學生的創新精神和實踐能力的培養，實現教育教學的全程優化。只有這樣，才能獲得最好的教學效果，素質教育才能真正落到實處。學生才會在潛移默化的過程中形成健康的人格和優良的思想品德。

J. 如何發揮國防教育對政治動員的基礎性作用

國防教育是一個國家一個民族的基本教育內容之一，是國防建設的重要組成部分，有國家必定有國防，國防是一個國家的首要任務，國防力量的強弱關繫到國家的發展和穩定。而學校國防教育又是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。現在的青少年，既是二十一世紀中國的建設者，也是二十一世紀中國的保衛者，他們的國防觀念如何，將直接影響到我國國防建設的成果、國家的尊嚴和安全。因此，無論是開展國防教育，還是加強國防後備力量的建設，都應從學校抓起，充分發揮好學校國防教育的基礎性作用。
一、利用少年軍校的特殊地位和作用，大力提高學生的思想道德素質。

少年軍校作為學校國防教育的主陣地，在培養和提高學生素質方面發揮著其他教育形式不可替代的作用。因為它能以其特有的形式和載體，集國防教育、思想教育和少先隊教育於一體，讓學生在體驗中受教育，有效地推進學校的素質教育，大力提高學生的思想道德素質。如少年軍校里的軍事訓練，它不僅能使學生學到基本的軍事知識和技能，還可以學習到人民解放軍艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛國奉獻、勇於犧牲、勇敢頑強、堅忍不拔的優良傳統。這些都十分有利於幫助學生樹立起共產主義信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀；有利於培養學生的愛國主義、集體主義精神；有利於學生學習軍事高科技知識，增強國防觀念，開闊視野，改善知識結構、活躍思維方式；有利於磨練學生的意志品質，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風，增強戰勝困難的信心和勇氣；有利於學生組織性、紀律性的提高和身體素質的增強，從而為將來建設祖國、保衛祖國打下堅實的基礎。

二、利用學校教育里的學科滲透，保證國防教育任務的順利落實。

對學生進行國防教育，如果採用「空洞說教」的方法，那是行不通的。尤其是小學生，他們年齡小，活潑好動，可塑性強，易於接受，善於模仿。教育者必須根據他們的認知特點，採取形式多樣，生動活潑的方法，將國防教育滲透到課堂教學中，滲透到課外活動、少先隊活動和社會實踐活動中，才能使國防教育融知識性、趣味性、思想性為一體，寓教於樂，增強對小學生的吸引力。

如晨會課上，班主任老師可以通過讓學生介紹近期國內外重大新聞，針對一些具體的時事來對學生進行國防教育；思品課老師可以通過向學生介紹解放軍抗洪救災，保衛國家和人民生命財產的英雄事跡，來激發學生愛英雄、學英雄的熱情；語文教師則可以利用《豐碑》、《長征》、《軍神》等革命體裁的文章對學生進行革命傳統和革命英雄主義教育，並設計一些與國防教育相關的作文命題，指導學生進行作文；勞技課中結合製作飛機、坦克、手槍等使學生認識一些常規兵器，培養學生的聰明才智和豐富的想像力，以增強他們的國防意識；體育課可以通過要求學生集合、整隊、跑步、散開都要做到快、靜、齊等簡單的軍事訓練，來培養學生的吃苦耐勞的精神和嚴明的組織紀律性等。這樣的多科並舉，有機滲透，既能保證正常的教學秩序，不增加學生負擔，又能激發學生的學習興趣，培養和鍛煉學生的意志品質， 使學生在學習中受到生動的國防教育和解放軍優良傳統教育。

三、利用學校教育與社會教育的有機結合，努力營造良好的社會環境氛圍。

國防教育是一種全民的教育，只有充分發揮全社會的力量，才能將該項工作扎實有效地開展下去。為此，我們應將學校教育與社會教育有機的結合起來，努力營造出一種良好的社會環境氛圍，讓孩子們在走出校園後，一樣能受到國防教育的熏陶和感染。如在校外建立一些國防教育基地或軍事活動基地，並聘請一定數量的校外輔導員，定期組織學生到這些基地去進行參觀學習或訪問，請校外輔導員來校或在校外對學生們進行國防知識講座，組織同學們開展一些豐富多彩的國防教育活動。如此一來，不僅可以有效地調動起社會的力量，還可以寓教於樂，寓教於玩，使孩子們在社會這個大環境中，不為課堂所局限，不為書本所拘泥，自覺自願地接受社會與實踐中的國防教育，效果當然也就會非同一般了。

四、利用軍民共建和「雙擁」活動，推進國防教育工作的深入開展。

國防教育和雙擁共建活動本身就有著非常密切的聯系。國防意識是雙擁共建活動的基礎，而雙擁共建活動又能為國防教育提供廣闊的舞台。為此，我們要充分利用軍民共建和雙擁活動的開展，來推進學校國防教育工作的深入開展。

1、請進來。學校一是可以邀請縣駐地部隊的領導擔任少年軍校的名譽校長，聘請部隊的優秀戰士擔任少年軍校的校外輔導員。當學校開展重大節日的慶祝活動、德育活動和三結合教育活動時，請這些領導參加，讓他們參與指導學校的重大教育活動。二是在每學期開學時，請駐地部隊的戰士到校對學生進行為期一周的軍事訓練，既對學生進行國防教育，又對學生進行開學收心教育。

2、走出去。每年的暑假，學校可以依託部隊舉辦「少年軍事夏令營」活動。讓學生走出去，到駐地的軍營中、到國防教育基地和軍事訓練基地里，參觀軍史陳列室、觀看部隊訓練和內務管理，體驗部隊生活，學習部隊的好傳統、好作風。

3、軍校聯誼。在建軍節到來之時，一是組織校舞蹈隊的同學去學校附近的駐地部隊進行慰問演出，向他們表示節日的祝賀。二是組織少年軍校的同學與駐港、駐奧或其他邊防部隊的官兵開展多種形式的書信聯誼活動，給他們寄去自己親手製作的賀卡、親自畫的圖畫、或親自拍攝的照片等，盡情地向解放軍叔叔、阿姨們匯報著自己的思想和學習情況，暢談著自己的遠大理想，表達著自己對軍人的無限崇敬和嚮往。

4、認真落實雙擁工作。雙擁工作是學校德育工作的重要內容之一，為了使這項工作能夠落到實處，學校可以組織學生通過開展社會調查，尋訪自己身邊的復員退伍軍人和軍烈屬，把他們的姓名、地址及家庭狀況登記造冊，建立一本完整的《復員退伍軍人及軍烈屬檔案》，然後鼓勵同學們利用節假日去為這些復員退伍軍人和軍烈屬做好事、送溫暖，從中感受到當軍人、做軍烈屬的光榮。

如今，國家的國防教育工作已走上了法制化的軌道，《國防教育法》也賦予了學校對學生進行國防教育的歷史重任，作為一名基礎教育工作者，我們有責任幫助學生了解「過去」，知道「今天」，從小立志創造「明天」，以充分發揮學校國防教育的基礎性作用，把國防教育工作深入持久地開展下去，努力為全民國防教育事業作出應有的貢獻。