如何上有趣的生物

Ⅰ 如何使初中生物教學更加有趣，求課堂小游戲

屈肘伸肘的時候可以讓學生自主體驗，此外初三講人的性別遺傳時，探討生男生女的幾率時，可以設計一個摸紙片的小游戲，隨機抽看比例接近多少，幫助學生理解。

Ⅱ 高中如何學好生物的方法和技巧

怎樣學好高中生物呢？需要掌握學習的基本方法
高中生物涉及到的只是一些基礎上的內容，學習生物需要掌握科學的學習方法，才有可能真正學好生物，考取出色的成績。只要用對方法，學起來真的很輕松。那麼，對於生物的學習，學生可以從哪些方面入手呢？
一、掌握高中生物的學習規律

規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物的學習有自身的規律，掌握這些生物的學習規律將有助於生物知識的理解與運用。學習生物同其他學科一樣，也要遵循認識規律。我們需要明白人的認識都是由淺到深，由少到多，逐步積累，逐步深入的。因此學習不能急於求成、一步到位，需要持續地努力，一定可以准確掌握生物知識，形成學習能力。學習生物還需要有濃厚想學習興趣，有了興趣之後，學生會發現高中生物學起來真的很有趣。
二、突破高中生物學習的難點

有些生物知識比較復雜，但是因為過於抽象，同學們學起來感到有些困難，這時就應化難為易，設法突破難點。因為實驗更能加深同學們對生物知識點的理解和記憶。所以，同學們可根據書本上的內容多做一些生物小實驗。
生物學習中有許多知識的難點存在於生命運動的復雜過程中，而學習的時候需要抓住主要矛盾，就可以能使知識一目瞭然。思維越離開具體事物，就越加抽象。有些生物的知識，與現實聯系比較少，學生理解起來有困難。因此，學習生物常常需藉助圖形 、標本 、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識，提升知識的理解效果。學習生物時，零散知識條理化 ，理論知識具體化、一般問題特殊化等突破難點的方法，都是高中生物學習的好方法。
三、善於對高中生物的知識歸納總結

在生物新課學習過程中，可以將知識分塊學習。學習之後再把各分塊的知識聯系起來，歸納整理成系統的生物知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便於理解和記憶，並且可以綜合運用。要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯。要掌握各知識點之間的內在聯系，理清點線的縱橫關系，由線到面，擴展成知識網路。要抓重點、抓主流，進行歸納總結，不要面面俱到。

Ⅲ 如何讓高中生物課生動有趣

有效的教學方針不僅有效的提高學生學習的積極性,還能大大提高老師的教學水平.課堂上的教學是學校教育學生的核心環節,如果要提高該校的教學質量則必須要有有效的教學理念和教學策略.並且如何在有效教學的前提下,使高中生物課堂變得生動有趣,也是教學研究的重要方面.本文主要是針對「如何使高中生物課堂變得生動有趣」為話題進行探討,並提出有效的策略,來使課堂在有趣的情境下培養學生的自主學習能力和引導學生的對加強自我評價的認識.極力打造學校的教學質量,讓家長和學生放心.關鍵詞：高中生物課堂； 生動有趣的教學水平；有效的策略；自主學習能力據相關的調查課堂教育是學校教學的核心環節,也是學生學習最集中的環節.如今要提高學校的教學質量就得從課堂抓起,因為學生的進步和發展是對該學校教學質量的唯一指標.教師在課堂上採取有趣的教學方式讓學生在學習上的全面協調發展是很重要的.提高課堂教學效益對學生來說在掌握生物基礎知識以及基本的技能,形成比較完整的生物知識體系是關鍵.對於如何實現高中生物課堂上的生動有趣教學方針對老師來說是目前要解決的一大難題.為此我總結出如下幾大點.一、提高教師的專業素質和幽默性是關鍵現在學生的學習能力越來越強,對知識的認識也越來越深,面對枯燥的課堂教學學生總是集中不起精力,面對自己會的知識便失去了在課堂上聽課的興趣.這就形成了對教師專業素質的考核以及對這個老師如何取得學生的喜歡以及老師的幽默趣味性的重大考驗.面對這一情況,首先教師應該要全面了解生物學科課程標準的特點,這樣才能改變原有的教學體系使課堂變得有趣.然後,教師要對高中整個階段的生物教科書有個全面的分析了解,通過自己的理解將知識准確生動的傳授給學生.這對教師的專業素質要求是很高的,需要教師較強的理解能力和廣泛的閱讀能力.接著,教師還應該閱讀大量的關於生物學的書籍了解生物科學最新的發展並豐富教師自己的知識,同時多關注笑話集等來提高自己的幽默細胞.教師在提高自身的素質時還應掌握新的信息技術手段.這對實現高中生物課堂的有效教學是很重要的,也是提高課堂教學質量的前提條件.學校和教師應該重視這一點.二、教師要有清晰的思路及明確的教學目標現在高中的課本知識主要是以模塊的方式呈現,很枯燥乏味所以教師在教學的過程中要清晰的教學思路將知識一生動有趣的形式傳達給學生.教師要對每個學生有一定的了解,明確現在學生的學習狀態以及學生的興趣愛好.教師在課堂教學中要有明確的思路這樣才能更好地去引導學生,提高學生學習的積極性和趣味性.如果一個教師在教學過程中沒有理好思路,對學生的了解不夠無法將課本上的知識與實際聯系在一起用生動有趣的方式傳達給學生.同時在教學安排中沒有針對性的去對待每個學生的學習情況,將會導致課堂的混亂,學生的學習積極性下降直接影響了高中生物課堂的有效教學.這將會造成嚴重的損失.所以教師在課堂教學中有清晰地思路及明確的教學目標是提高教師在生物課堂教學的有效性的保證,學校和教師要重視教師在教學中的目標.三、教師要調動學生在課堂中的積極性和趣味性學習始終是學生自己要面對的問題,這是沒人可以幫助他們的.在課堂上的學習並不能使學生全面熟練的掌握知識,這是就需要學生積極主動地學習態度.而積極主動地學習態度往往能更好的使學生掌握知識,而被動的學習態度往往不會使學生更好的了解掌握知識.這時教師的主要責任就是思考該怎樣去引導學生的自主學習能力,提高學生的學習熱情,為此我總結出了如下幾點：（1）教師在課堂上可以通過一些簡單的問題結合學生的興趣和認知來引導學生的聯想,使他們對生物課堂產生濃厚的興趣.激發他們的思維方式（2）在課堂教學中教師要盡力解決學生的疑問,不要讓他們的問題堆積起來.講課時要簡單明確不要復雜,讓學生很容易就理解相關的知識點.(3)教師還應該結合生活上的現象來激發學生的學習積極性.生物知識很多都來源於我們的生活,教師應該巧妙的將課本知識和生活現象結合在一起.讓學生對該學科產生濃厚的興趣.四、教師在課堂教學中應該較強的組織能力教師在授課前都會有精心的准備,但是課堂就像是突發戰場,沒人會知道接下來的發展.因此這就需要教師較強的教學組織能力和對學生的調控能力.教師在講課的時候可以通過語言的組織和肢體的運用將奇妙有趣的生物世界展現給學生來激起學生的學習興趣,是學生喜歡教師的教課方式並聽從老師的指揮,使課堂變得和諧並有序的進行著.教師在進行課堂教學組織的時候絕對不要採取不管理是的教學方式.高中學生的集中性自覺性都不是很高,需要教師在一旁指導及引導,將學生往在自己備課是的預想方面引導,培養學生的獨立思考問題能力、自主發現問題並去解決該問題來獲得相關的知識和能力.由此可以看出教師在課堂教學中的組織能力是實現高中生物課堂有效教學的基本保障.五、總結由此可見,使高中生物課堂變得生動有趣對教師來說是非常重要的的,對提高學校的教學質量是至關重要的.要想實現高中生物課變得生動有趣不僅需要教師良好的專業素質還需要教師良好的耐心和極強的組織能力以及要求教師們不斷的學習和老師的幽默感,反省自己在以往的教學中部不足之處並加以改進,拋棄舊的教學理念將高中生物課堂教學質量落到實處,將高中生物課堂變得生動有趣,使對學生對高中生物課產生濃厚的興趣以此來提高學校的教學質量,使家長能放心

Ⅳ 《怎樣才能使生物課堂教學有趣高效》

緊扣新課程標准要求設計高質量的教學方案，加強直觀教學，
讓學生充分感知知識呈現的過程，結合實際，恰當設問激發學生的求知慾等六個方面談談怎樣讓生物課堂教有趣高效。

Ⅳ 作為一個生物老師，怎樣才能把生物課上得很有趣

生物學已成為高中入學考試的考試主題，如何提高生物課的課堂效率，培養學生對學習的興趣，是我們每個生物教師的問題。俗話說，興趣是最好的老師。興趣是人們努力迎接某種事物或愛好，對行動的心理傾向，這是一個涉及學習的強大內部電力力量。有趣的學習是促進學生學習的重要心理因素，是發展學生情報的關鍵。托爾特爾說：成功的教學不需要強迫，而是激勵學生的興趣。教學是一種復雜的認知活動，利息培訓是完成這項活動的基礎。只有通過注意培養學生對學生的興趣，他們只能激勵他們的學習動機和強烈的好奇心。我開始培養學生對學習的興趣，刺激他們的思想，並取得了更好的教學結果。

如「種植瓜，種子豆」來衍生遺傳；用「鶩鶩相，漁業」，衍生軟血動物或鳥類；隨著「山清水世旺舒翔」出口森林的生態效果； 「大魚吃小魚，小魚吃小蝦，小蝦吃泥」出口食品鏈； 「螂螂蟬，黃在」之後「導致生物邊界競爭； 「母親九個種子，九個不同的國家有不同的生物變化；使用」野火，春風「可以反映草原生態系統的復制力，以穩定的草地生態系統；」橙色淮南是橙色，出生於淮北「反映了生態因素對生物的影響；使用」一山不是Bonji「來解釋生態系統的能量流動；使用」兩個黃色黃翠翠，一排綠色天空中的一排白鷺「而不是生物多樣性的審美價值，相信秩序學生留下這種感受和美好的形象欣賞。

Ⅵ 如何增強高中生物課堂教學的趣味性

當前高中生物教學中如何培養學生的學習興趣，是每位生物教師面臨的問題。學生一旦對生物有了學習興趣，思維就會異常活躍，學習活動就會隨之變得愉快，學生就能高效率地掌握學習技能。新課改就如何激發、調動學生的學習興趣，對我們生物學教師提出了更高的要求。下面，結合自身的教學實踐，就生物學教學中如何培養學生的學習興趣談幾點做法。
—、巧妙設計課堂形式，激發學生的求知慾 精心設計課堂結構,活躍課堂氛圍，對培養學生的學習興趣起著非常重要的作用。如, 講「生命活動的主要承擔者——蛋白質」時我採用玩笑式導入課題：「咱們班有沒太監啊！」 突然間，全班鬨堂大笑，特別是男生相互指著說某某說是太監，學生們的興致到了高潮。於是我便引導說，我們自己肯定存在肽健，因為我們身體存有蛋白質。於是就延伸到氨基酸，把氨基酸擬人化分出：頭、手、腳。教學實踐證明,利用學生的好奇心、求知慾,巧妙營造課堂氛圍,便能緊緊地吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,提高學生的課堂效率。 二、介紹生物奇聞趣事，增強生物學習興趣 在動植物王國中,有著數不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙,這些恰是學生極感興趣、樂於汲取的知識養料。結合教學內容,介紹一些動植物的生活、繁殖、爭偶、御敵等趣事。例如鳥類的築巢、育雛方式,猩猩、猴群的社群生活,奇妙的動物「語言」等。通過教師形象的講述,學生聽來樂此不疲，充分感受到生物學習的樂趣。同時,拓寬了學生的知識面，增強了學習能力。 三、積極給學生提問，恰當引導學生興趣 提出有趣的問題,更能激起學生濃厚的興趣。在講「糖類和脂質」的相關知識點以前,我們可以先提出：「一粒種子」能長成一株植物的奧秘究竟在哪裡?我們吃的大米主要來自種子的哪一部分?它們的成分主要是什麼？」 這就把種子的結構和有機物結合起來。由於問題的趣味性強，大大提高了他們的聽課積極性。此外,也可以提出一些難度較高的思考題來調動學生的積極思維。如「某一動物學家得到一哺乳動物的骨塊，稱重0.7 克，燒後稱重0.4 克，問該動物大約處在什麼年齡階段?」這樣恰當的引導學生在問題中學習，不單活躍了課堂氣氛，還使生物課富有挑戰性，學生們如能成功地回答問題，會產生一種滿足感，更好的增強了他們的學習興趣。

Ⅶ 怎麼教好初中生物怎麼樣課堂才會比較有趣有沒有什麼初中上生物課的視頻可以推薦給我看看的

你得讓學生喜歡你，學生大都能與學生跨越年齡障礙，能像朋友一樣交流的老師，但是同樣得具備實力，僅僅是花瓶的話學生反而會更討厭。活躍課堂氣氛很重要，可以講講自己以前和這類知識點有關的故事，這對學生來說是有吸引力的，能調動學生的學習積極性。另外我覺得你應該讓學生感覺到你的關心，讓學生知道你是在意他的，關注他的，這樣，於情於理，學生都覺得你的課應該好好上，這是打感情牌。至於視頻嘛，好像出了什麼e網什麼的，里邊有很多視頻可以參考。

Ⅷ 生活中有趣的生物現象有哪些

生活中有趣的生物現象有哪些
（1）、藻類植物多數生活在水中，少數生活在陰濕處；苔蘚植物生活在陰暗潮濕的環境中．（2）、從形態結構上看，苔蘚植物無根，有莖，葉；藻類植物沒有根莖葉的分化．藻類植物沒有根、莖、葉的分化，身體的各個部位都可以吸收水和無機鹽，所以不需要專門的吸收、運輸和進行光合作用的器官；藻類植物有莖和葉，沒有真正都根，只有假根，只有固定植物體的功能，沒有吸收作用，莖內沒有導管，葉內無葉脈，所以植株矮小．（3）、由上題可知，苔蘚植物莖內沒有導管，葉內無葉脈，所以植株矮小．（4）、由於苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入葉細胞，威脅到苔蘚植物的生存，因此苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物．故答案為：（1）陰暗潮濕的環境（2）苔蘚：無根，有莖，葉；藻類：沒有根莖葉的分化．（3）苔蘚：無根，不能吸收大量營養；莖內吳疏導組織，不能支持．（4）對有毒氣體敏感，是監測空氣污染的指示植物．

Ⅸ 如何構建生物魅力課堂

一、引導學生主題鮮明
在生物教學中，教師講課不可信口開河 、不要離題太遠，而應言之有物，論之有實。高中生物教材圍繞"生物的六個基本特徵"安排教學內容，各章節自成一體而又相互聯系。只有認真鑽研揣摩，才能突出重點、突破難點。
二、授受之間條理清晰
在生物教學中，教師應對每節教材深入鑽研和細致分析，弄清知識的來龍去脈，掌握其確切的含義和規律，再確定怎樣開頭，怎樣過渡和結尾。只有思路井然有序，講解才會條理清晰。
在課堂上，教師要用好教學語言，切忌平鋪直敘，平淡無奇。盡量做到高低起伏，長短相間，快慢適宜。隨著教學內容和教學實際的需要時輕時重，時緩時急，聲情並茂，和諧動聽。如在學習《生物多樣性》時，我用一首《丹頂鶴的故事》引入，通過教學活動將愛浸入學生的心田，觸動他們的情感。教學實踐證明，講究教學語言，能調節學生的神經活動，教師講課有聲有色，加之體態語言的配合，以姿勢輔助教學，更能激發學生的心智活動，從而使課堂氣氛有節奏，有旋律。增強學生美的享受，才能不斷地把學生的學習情緒推向高潮。總之，對教材內容凝練集中的語速應穩重而有味，可增強感染力，對層次結構特別緊湊的內容，語速要稍快，使學生精神振奮，集中注意力。這樣，可將深奧的事理形象化、抽象的事物具體化,無聲文字變成有聲語言,生動地再現教材的主要內容。總之，好的生物課堂教學的語言,應當是生動的、具體的、有生命力的，
三、引導學生嚴謹科學，妙趣橫生
術語科學、講解到位是引導學生正確理解和掌握知識的前提。這就要求生物教師運用准確的概念，措辭嚴密，，不能含糊不清，更不能有錯誤。
要使學生覺得生物課"有趣"，關鍵在於教師能設疑激趣，扣人心弦。枯燥無味的語言是一副"催眠劑"，幽默風趣的語言卻可營造引人入勝的氛圍。所以教師的語言一定要活潑有趣、深入淺出，使學生"如聞其聲"、"如見其人"、"如臨其境"。
優美、形象的語言應用的前提是傳授知識的教師得有豐富的語言知識。於是我在課余時間經常收集一些成語、典故、廣告、笑話等來豐富課堂內容情景，增強記憶的持久性。學習物種概念時，我正兒八經地講故事：美麗的長頸鹿姑娘嫁給了機靈的猴子，一年後要求離婚："再也不要過這種上竄下跳的日子！"猴子大怒："離就離！誰見過親個嘴還得爬樹的？！"表面看是因為他們倆兒生活習慣不同，根本原因是決定形態結構和生理功能的基因庫有差異。

Ⅹ 如何把生物課上得有意思，讓學生都喜歡生物，喜歡生物老師

生物課其實有意思，多給學生講點有意思的事，學生好奇心都強，你會成功的。