什麼是生物膜形

1. 高中生物模型構建的種類有哪些

高中生物模型主要分3種，物理模型，數學模型和概念模型。流動鑲嵌模型，dna雙螺旋結構模型，細胞結構模型等屬於物理模型。種群密度的「j」「s」增長曲線模型，酵母菌，草履蟲培養時的種群密度變化等屬於數學模型。概念模型高中一般很少討論。

2. 高中生物 什麼是模型，形式有哪些

模型來源於拉丁文的Molus，意思是尺度、樣本、標准。是人們為了某種特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的藉助於具體的實物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達。因此，它不再包括原型的全部特徵，但能描述原型的本質特徵。
高中生物中所涉及到的模型一般分為物理模型、數學模型、概念模型三大類。

3. ☆高中生物里的概念模型是什麼意思如何理解☆

首先，模型是人們按照特定的科學研究目的，在一定的假設條件下,再現原型客體某種本質特徵（如結構特性、功能、關系、過程等）的物質形式或思維形式的類似物。作為一種現代科學認識手段和思維方法,模型具有兩方面的含義:一是抽象化,二是具體化。
高中生物學課程中的模型構建活動，則是根據課程標準的要求設計的，讓學生結合具體生物學內容的學習而進行的建立模型的活動。值得注意的是，中學生物學課程中的模型建構與科學研究中的建立模型既有聯系又不完全等同：前者以後者為基礎，它們的思維過程在本質上應是一致的；但兩者的目的不同，建構背景不同，建構過程也不完全相同。高中學生建構模型時，多數是在背景知識清晰的情況下進行的。例如，沃森和克里克建立DNA雙螺旋結構模型的目的，是為了揭示當時並不清楚的DNA分子結構。他們的工作是建立當時其他科學家已經發現的事實的基礎上的：DNA分子由含有4種鹼基的脫氧核苷酸構成的長鏈，而且A的量總是等於T的量，G的量總是等於C的量；X射線衍射法推算出該分子呈螺旋狀，而且否定了該分子是單鏈或4鏈的可能。根據這些事實，沃森和克里克採用模型方法，試探著揭示DNA分子的結構。他們在構建模型的過程中，還始終聯系該分子的功能，能夠自催化（自我復制）和異催化（能作為模板合成其他分子）。經過緊張而又充滿創造性的工作，他們終於成功構建了完全符合已知科學事實的DNA分子結構模型。在揭示DNA分子結構的過程中，模型方法實際上起到了研究綱領的作用，並形象地表現出分子結構，以方便對各種假說進行驗證。顯然，建立DNA雙螺旋結構模型的過程，既有對已知事實的歸納、抽象、簡化、捨去非本質屬性的過程,也有對頭腦中所構想的模型形象化、具體化的過程。所以，DNA雙螺旋結構模型是物理模型和概念模型的統一。高中生物學課程中的「製作DNA雙螺旋結構模型」的模型建構活動，主要是對已知DNA分子為雙螺旋結構的概念進行具體化，所建立的模型是物理模型；其主要目的顯然不是揭示DNA分子的結構，而是通過製作物理模型來再現難以直接觀察到的DNA分子的結構，加深對DNA分子結構特點的認識和理解，並體驗具體化的模型的作用。
在比如說我們高中的「性狀分離比模擬實驗「也是模型的構建。

4. 高中物理模型.生物模型.化學模型.數學模型 的概念是什麼它們有什麼區別

模型是對實際問題的抽象，每一個模型的建立都有一定的條件和使用范圍。其實不同學科的模型就是把一些具體的事物抽象總結出一個可以用該學科知識來解答的東西。比如數學模型：根據對研究對象所觀察到的現象及實踐經驗，歸結成的一套反映其內部因素數量關系的數學公式、邏輯准則和具體演算法

5. 生物模型有哪些，請個舉一個例子

物理模型：細胞的結構模型製作
概念模型：語言描述的都算
數學模型：種群的增長曲線和公式都算

6. 什麼是生物模型要怎麼做，謝謝，我是初一的

一、氣球是肺,瓶底的橡膠皮膜就相當於人的隔膜，膠帶只是用來固定的罷了。
當你向下拉動皮膜時，就像當於你在吸氣(此時，你的隔膜下降，肋骨抬升，使胸腔容積增大，氣壓減小，氣體通過呼吸道進入肺），所以氣球膨脹。
當將皮膜松開時，就像當於呼氣（此時，你的隔膜上升，肋骨下降，使胸腔容積變小，氣壓增大，氣體通過呼吸道排出肺），所以氣球縮
二、為了更好的開展生物教學，九初初一生物組老師們群策群力，開展了各類活動增加學生學習生物的興趣。
5月2日，生物課上課鈴聲一響，老師就帶來了做手工的材料和工具——生物模型製作大賽開始啦！老師簡單講解了製作模型常用的幾種方法---切、勾、捏、搓等，然後帶著同學們一起翻看了七年級的兩本生物書，大家爭先恐後的把課本上甚至是生活中可以做的模型全部都列在了黑板上。

7. 生物模型的概念

數學模型:j型增長的公式.
物理模型:dna模型
概念模型:就是解釋概念的內涵的圖。如正交、反交，用遺傳圖來說。

8. 高中生物概念模型例子是什麼

高中生物概念模型例子：

1、是以文字表述來抽象概括出事物本質特徵的模型。如對真核細胞結構共同特徵的文字描述，光合作用過程中物質和能量的變化的解釋，達爾文的自然選擇學說的解釋模型等。

2、高中生物中的模型還有物理模型，是以實物或圖片形式直觀表達認識對象的特徵。如DNA雙螺旋結構模型，細胞膜的流動鑲嵌模型。數學模型，是用來描述一個系統或它的性質的數學形式。如酶活性受溫度，PH值影響示意圖，不同細胞的細胞周期持續時間等。

概念模型的含義：

概念模型是對真實世界中問題域內的事物的描述，不是對軟體設計的描述。概念的描述包括：記號、內涵、外延，其中記號和內涵（視圖）是其最具實際意義的。

也就是說，首先把現實世界中的客觀對象抽象為某一種信息結構，這種信息結構並不依賴於具體的計算機系統，不是某一個資料庫管理系統（DBMS）支持的數據模型，而是概念級的模型，稱為概念模型。

概念數據模型是面向用戶、面向現實世界的數據模型，是與DBMS無關的。它主要用來描述一個單位的概念化結構。

9. 生物模型教學包括哪些

生物細胞模型細胞膜：一次性碗 細胞核：乒乓球 細胞器：紙團（有顏色的紙，用透明膠包好）——線粒體、葉綠體； 不同顏色塑料袋（剪一定面積，用透明膠粘好）——內質網、高爾基體； 鼓氣的塑料袋——液泡； 豆（大小都要）——核糖體、溶酶體； 小木棒（取成合適的長度）——中心體； 細胞壁：水果的保護包裝網草履蟲模型拿只鞋底（草履蟲的形狀像鞋底）做草履蟲的身體橫切面[食物泡]可以用小塊的塑料袋碎片弄成泡泡狀，然後用橡皮圈紮起來[纖毛]可以用毛線來粘在鞋底邊沿；胞肛和口溝可以用小刀挖[收集管和伸縮泡]可以畫出來[細胞核]——大核用菜豆，小核用紅豆 被子植物的莖 在製作模型之前，要按理想標本的尺寸比例選取好每層結構的紙板，並在其上面畫好各層的典型結構。將紙板側邊連接成筒狀，依次製成樹皮、韌皮部、形成層、木質部、髓五部分筒（注意每層依次小一圈）。髓也可用塑料泡沫製成。將五層結構由內向外依次套上。然後在一端用一張紙糊在「樹皮上」，封口代表其橫斷面，並在上面依次畫上五層結構。

10. 舉例說明各種生物模型

天然模型 在生物研究中會利用動物來替代人體進行實驗，在生物課堂上也就可以從自然環境中選擇動物或植物體來對照說明研究對象結構或特徵。例如：細胞的結構包括細胞膜、細胞質和細胞核。可以選用桃形象說明其結構分布，果皮是最外層的細胞膜，果肉代表細胞質，果核與細胞核比較類似，包括了核膜和核仁。
1．1．2 人工模型 由專業人士、教師或學生以實物為參照的仿製品。放大或縮小實物，但真實反映研究對象的特徵或模擬表達生命過程。例如：沃森和克里克製作的DNA雙螺旋結構模型、北京自然博物館展出的細胞模型、北京某中學製作的細胞模型。除立體的三維物理模型之外，在平面上用簡化的圖形表示研究對象也是一種物理模型，這種圖象直觀的體現各類具體對象的總體特徵以及運動歷程。例如：動植物細胞模式圖、細菌結構模式圖、分泌蛋白合成和運輸示意圖等[3]。
1．2 概念模型 通過分析大量的具體形象，分類並揭示其共同本質，將其本質凝結在概念中，把各類對象的關系用概念與概念之間的關系來表述，用文字和符號突出表達對象的主要特徵和聯系。例如：用光合作用圖解描述光合作用的主要反應過程，甲狀腺激素的分級調節等。
1．3 數學模型 數學模型是用來描述一個系統或它的性質的數學形式。對研究對象的生命本質和運動規律進行具體的分析、綜合，用適當的數學形式如，數學方程式、關系式、曲線圖和表格等來表達，從而依據現象作出判斷和預測。例如：細菌繁殖N代以後的數量Nn=2n，孟德爾的雜交實驗「高莖：矮莖=3：1」，酶活性受溫度影響示意圖等。