什麼叫生物學教育研究

A. 什麼叫生物科學（健康教育方向）啊

生物類專業就業率極差，建議如果不是家境富裕，興趣非常濃厚，不要報考.
生物科學是一門以實驗為基礎，研究生命活動規律的科學。一般大學都設在生命科學院內，與生物技術，生物工程是兄弟專業。其專業涉及面相當廣，包括植物學，動物學，微生物學，神經學，生理學，組織學，解剖學等等。
本專業學生主要學習生物科學方面的基本理論、基本知識，受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養及一定的教學、科研能力。培養具備生物科學的基本理論、基本知識和較強的實驗技能，能在科研機構、高等學校及企事業單位等從事科學研究、教學工作及管理工作的生物科學高級專門人才。 編輯摘要目錄-[ 隱藏 ] 1畢業生應該獲得以下幾方面的知… 2主幹學科 3主要課程 4主要實踐性教學環節 5主要實驗 6修學年限 7授予學位 8相關專業 9現代生物科學 編輯本段|回到頂部畢業生應該獲得以下幾方面的知識和能力 1.掌握數學、物理、化學等方面的基本理論和基本知識；
2．掌握動物生物學、植物生物學、微生物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、發育生物學、神經生物學、分子生物學、生態學等方面的基 本理論、基本知識和基本實驗技能；
3．了解相近專業的-般原理和知識；
4．了解國家科技政策、知識產權等有關政策和法規；
5．了解生物科學的理論前沿、應用前景和最新發展動態；
6．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；具有一定的實驗設計，創造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。 編輯本段|回到頂部主幹學科 生物學 編輯本段|回到頂部主要課程 動物生物學、植物生物學、微生物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、發育生物學、神經生物學、分子生物學、生態學等。 編輯本段|回到頂部主要實踐性教學環節 包括野外實習、畢業論文等，一般安排10～20周。 編輯本段|回到頂部主要實驗 動物生物學實驗、植物生物學實驗、微生物學實驗、細胞生物學實驗、遺傳學實驗、生物化學實驗、分子生物學實驗等。 編輯本段|回到頂部修學年限 4年 編輯本段|回到頂部授予學位 理學學士 編輯本段|回到頂部相關專業 生物技術、生物信息學、生物信息技術、生物科學與生物技術、動植物檢疫、生物化學與分子生物學、醫學信息學、動物生物技術、生物資源科學、生物安全 編輯本段|回到頂部現代生物科學 現代生物科學(生物工程)是指對生物有機體在分子、細胞或個體水平上通過一定的技術手段進行設計操作，為達到目的和需要，以改良物種質量和生命大分子特性或生產特殊用途的生命大分子物質等。包括基因工程、細胞工程、媒工程、發酵工程，其中基因工程為核心技術。由於生物技術將會為解決人類面臨的重大問題如糧食、健康、環境、能源等開辟廣闊的前景，它與計算器微電子技術、新材料、新能源、航天技術等被列為高科技，被認為是21世紀科學技術的核心。目前生物技術最活躍的應用領域是生物醫葯行業，生物制葯被投資者認為是成長性最高的產業之一。世界各大醫葯企業瞄準目標，紛紛投入巨額資金，開發生物葯品，展開了面向21世紀的空前激烈競爭。
生物技術的發展可以劃分為三個不同的階段：傳統生物技術、近代生物技術、現代生物技術。傳統生物技術的技術特徵是釀造技術，近代生物技術的技術特徵是微生物發酵技術，現代生物技術的技術特徵就是以基因工程為首要標志。本文所說的生物技術，是指現代生物技術，也可稱之為生物工程。現代生物技術在70年代開始異軍突起，近一、二十年來發展極為神速。它與微電子技術、新材料技術和新能源技術並列為影響未來國計民生的四大科學技術支柱，被認為是21世紀世界知識經濟的核心。
生物技術的應用范圍十分廣泛，主要包括醫葯衛生、食品輕工、農牧漁業、能源工業、化學工業、冶金工業、環境保護等幾個方面。其中醫葯衛生領域是現代生物技術最先登上的舞台，也是目前應用最廣泛、成效最顯著、發展最迅速、潛力也最大的一個領域。
生物技術在醫葯衛生領域的應用主要有以下三個方面：
1、是解決了過去用常規方法不能生產或者生產成本特別昂貴的葯品的生產技術問題，開發出了一大批新的特效葯物，如胰島素、干擾素（IFN）、白細胞介素-2（IL-2）、組織血纖維蛋白溶酶原激活因子（TPA）、腫瘤壞死因子（TNF）、集落刺激因子（CSF）、人生長激素（HGH）、表皮生長因子（EGF）等等，這些葯品可以分別用以防治諸如腫瘤、心腦肺血管、遺傳性、免疫性、內分泌等嚴重威脅人類健康的疑難病症，而且在避免毒副作用方面明顯優於傳統葯品。
2、是研製出了一些靈敏度高、性能專一、實用性強的臨床診斷新設備，如體外診斷試劑、免疫診斷試劑盒等，並找到了某些疑難病症的發病原理和醫治的嶄新方法。我國的單克隆抗體診斷試劑市場前景良好。
3、是基因工程疫苗、菌苗的研製成功直至大規模生產為人類抵制傳染病的侵襲，確保整個群體的優生優育展示了美好的前景。我國開發重點是乙肝基因疫苗。
現代生物技術以再生的生物資源為原料生產生物葯品，從而可獲得過去難以得到的足夠數量用於臨床的研究與治療。如1克胰島素（h-Insulin）要從7.5公斤新鮮豬或牛胰臟組織中提取得到，而目前世界上糖尿病患者有6000萬人，每人每年約需1克胰島素，這樣總計需從45億公斤新鮮胰臟中提取，這實際上辦不到的，而生物技術則很容易解決這一難題，利用基因工程的"工程菌"生產1克胰島素，只需20升發酵液，它的價值是不能用金錢來計算的。
生物科學的發展古代的人們在採集野果、從事漁獵和農業生產的過程中，逐步積累了動植物的知識；在防治疾病的過程中，逐步積累了醫葯知識。從總體看，在19世紀以前，生物科學主要是研究生物的形態、結構和分類，積累了大量的事實資料。進入19世紀以後，科學技術水平不斷提高，顯微鏡製造更加精良，促使生物學全面發展，具體表現在尋找各種生命現象之間的內在聯系，並且對積累起來的事實資料做出理論的概括，在細胞學、古生物學、比較解剖學、比較胚胎學等方面都取得了進展。
19世紀30年代，德國植物學家施來登和動物學家施望提出了細胞學說，指出細胞是一切動植物結構的基本單位，為研究生物的結構、生理、生殖和發育等奠定了基礎。
1859年英國生物學家達爾文（1809—1882）出版了《物種起源》一書，科學地闡述了以自然選擇學說為中心的生物進化理論，這是人類對生物界認識的偉大成就，給神創論和物種不變論以沉重的打擊，在推動現代生物學的發展方面起了巨大的作用。縱觀20世紀以前的生物科學的研究是以描述為主的，因而可以成為描述性生物學階段。
19世紀中後期，自然科學在物理學的帶動下取得了較大的成就。物理和化學的實驗方法和研究成果也逐漸引進到生物學的研究領域。到1900年，隨著孟德爾（1822—1884）發現的遺傳定律被重新提出，生物學邁進了第二階段——實驗生物學階段。在這個階段中，生物學家更多地用實驗手段和和理化技術來考察生命過程，由於生物化學、細胞遺傳學等分支學科不斷涌現，使生物科學研究逐漸集中到分析生命活動的基本規律上來。20世紀30年代以來，生物科學研究的主要目標逐漸集中在與生命本質密切相關的生物大分子——蛋白質和核酸上，1944年，美國生物學家艾菲里用細菌做實驗材料，第一次證明了DNA是遺傳物質，1953年，美國科學家沃森和英國科學家克里克共同提出了DNA分子雙螺旋結構模型，這是20世紀生物科學最偉大的成就，標志著生物科學的發展進入了一個新階段——分子生物階段。
在分子生物學的帶動下，生物科學的眾多分支學科都迅猛發展，取得了以系列劃時代的巨大成就，是生命學成為當代成果最多和最吸引人的學科之一。

B. 生物學研究的內容是什麼

生物學是自然科學中的一門基礎科學，它是研究生物的形態、結構、分類、生理、遺傳和編譯、進化、生態的科學

C. 生物學包括什麼內容

生物學是研究生命系統各個層次的種類、結構、功能、行為、發育和起源進化以及生物與周圍環境的關系等的科學.研究對象有動物學、植物學、微生物學、古生物學等；依研究內容，分為分類學、解剖學、生理學、細胞學、分子生物學、遺傳學、進化生物學、生態學等；從方法論分為實驗生物學與系統生物學等體系。
帶著時光和歲月的甜美，在心底恣意彌漫

D. 生物學的研究與其他學科的研究有何不同

生物學科本身是一門實驗性學科，又是應用性很強的學科。解決生物學的問題，往往要涉及到語文、數學、物理、化學、政治、地理等諸多方面的學科內容。從歷史上看，生物學科的發展也離不開這些學科的共同進步。隨著培養學生全面綜合素質要求的不斷提高，隨著高中綜合科目考試中應用其他學科知識解決生物學問題的趨勢將越來越明顯，因此，就要求生物老師必須跟得上時代的步伐，不僅要具備有生物科學知識，還要具有其他學科的理論基礎知識，並在平時教學中能有所貫穿，加強挖掘與其他學科的聯系，解決教材中的重、難點，才能真正達到教學目的。
1 注重生物與其他學科的聯系以提高生物教學質量
眾所周知，生物科學的發展在很大程序上是得益於數、理、化等學科的發展的。數、理、化等學科的研究成果，為生物學的發展提供了先進的理論、研究方法和研究工具。另一方面，從哲學上物質運動的形式看，生命物質的運動是復雜的、高級的物質運動形式，其中必然包含著較簡單的、較低級的數學、物理、化學等方面的物質運動形式。因此，在生物學教學過程中，必須加強與數學、物理、化學、地理等相關學科知識的聯系，促進知識的遷移，擴展和轉化，這樣才能使學生對於深奧的知識易於理解，即深入淺出，也能使學生對於較淺顯的知識易於理解深刻，抓住本質，即淺入深出。
1.1 相關學科知識，有助於學生系統掌握生物學知識
在生物學教學的全過程中，注意聯系化學、物理等學科的有關知識，就會使學生在理解細胞的化學組成、遺傳物質DNA的化學結構、光合作用和呼吸作用的原理、生物地球化學循環、生命起源的化學進化學說、生態學等部分知識的同時，系統地掌握生物學從生物分子到細胞亞顯微結構到組織到器官到系統到個體到種群到群落到生態系統到生物圈的各層次的知識。這樣，學生就有一個整體意識，知識脈絡清晰可尋。再如，運動是如何形成的就得利用物理的杠桿原理來解釋,理解了杠桿原理就有利於這個知識的掌握.
心理學認為，學生只有真正理解所學知識的內容，在不同條件下靈活運用，才算把知識真正學到手。因此，在教學過程中教師不僅要全面傳授本學科的基本知識，也應注意適應補充相關學科知識，才有助於對所學知識的理解。在「遺傳和變異」中，教材對有關人類遺傳病的基本知識講得很少，學生對遺傳病的概念、特點、分類和危害等方面的知識理解不深不透。少數學生還有一些錯誤的概念和思想，認為遺傳病就是生下來就有的疾病，發病率極低，與自己無關。這時就適當補充醫學遺傳學中有關遺傳病的基本知識。如醫學上，把凡是由遺傳物質的改變而導致下一代生理、生化機能紊亂和代射障礙的一類先天性疾病稱為遺傳病。與先天性疾病中的非遺傳疾病相比，遺傳病具有三個特點：一是先天性。一般是指出生就有或出生後就表現出症狀，有的必須達到一定年齡才表現出來；二是終身性。但有的是可以治療避免發病的；三是遺傳性。遺傳病的種類多、發病率高。目前已發現的遺傳病約300種以上，估計每100個新生兒中就有3-10個患有各種不同程度的遺傳病。並就最常見的染色體病和基因病向學生作簡要介紹。使學生對遺傳的面貌有了一個比較全面的認識，知識上加深了理解，思想上也引起了對預防遺傳病的重視。這樣也將知識用於日常生活中
1.2 滲透相關學科知識，有助於學生的知識遷移[1]
「教育的核心是『遷移』」（布魯納）。教師不僅要培養學生本學科內的知識遷移能力，還要促進其他學科知識在生物學習中的遷移和擴展。例如學習滲透吸水原理時，學生都知道滲透裝置中漏斗管內的液面不會一直上升，應如何解釋？這時引導學生聯系物理學中分子的熱運動與擴散以及化學中的一些動態平衡（如溶解平衡、化學平衡等）的知識來思考，問題便迎刃而解。再如酸與鹽的反應、二氧化碳與氫氧化鈉的反應等化學知識可分別遷移至骨成分的鑒定和呼出氣體成分的鑒定中。通過遷移，還可用來創設問題情境，培養和激發學生的學習動機。如語文「眼睛與仿生學」、「生物幾何學」的知識，可分別用在生物學緒論課和自然選擇學說的教學中以創設問題情境。
1.3 運用相關學科的研究手段和方法，有助於培養創造性人才
現在生物學要大量運用數學、物理、化學等學科的研究手段和方法。費希爾的《自然選擇的遺傳學說》就是以數學為武器來解釋自然選擇的。沃森和克里克建立的DNA分子雙螺旋結構模型，是以物理學家威爾金斯等人的x光射衍射分析與生物化學家查戈夫的鹼基等量關系為基礎的。從1943年物理學家薛定諤提出「遺傳密碼」概念到1969年64種遺傳密碼的含義全部譯出，就綜合了物理、化學、生物各學科的研究方法和研究成果的精華。由此可見，在生物教學中加強學科間的橫向聯系，適應了生物教學的新趨勢，符合素質教育的要求。它有利於發展學生的高層次思維能力及傳意技巧，全面提高學生素質、開發學生的心智潛能，培養學生獨立思考、推理、判斷和創造性思維的能力、培養創造性人才。[2]
2 生物學科與其他學科之間的聯系
2.1 生物學科與語文學科的聯系
生物學教材里的知識內容的理解離不開語文知識，語文知識的掌握也可以促進生物知識的提高，這就要求教師能夠充分鑽研教材。如：北師大版的八年級上冊教材中在了解生物圈中的動物和微生物後按教材要求布置學生「根據自己的理解寫一篇短文，談一談動物在生物圈中的存在價值」、「『以動物資源及保護』為主題設計一個小報」、「寫科幻文章―假如地球上沒有微生物」等習題，[1]這些都有利於訓練學生的寫作能力。又如：每節課的課後小資料或課外讀有不少篇目，它們都具有短小精悍、趣味性強的特點，這些材料的閱讀可以擴大學生的知識視野和提供學生的寫作材料。語文知識溶入在生物學科中的無處不在，諺語、俗語等在教材中經常出現，如：用俗語「樹不怕空心，就怕剝皮」引入植物體的「運輸功能」知識，[3]用諺語「種瓜得瓜，種豆得豆」「貓生貓，鴨生鴨」「一樹結果，酸甜各異」「一豬生九子，一窩十個相」引出生物遺傳和變異的知識……[2]還用「車間」「機器」「動力」等比喻的方法讓學生對植物的光合作用有更深刻的理解。
2.2 生物學科與數學學科的聯系
數學也是一門基礎學科，生物教材中的一些數據處理和圖表的分析等離不開數學。在教學中聯系數學知識可達到「事半功倍」的效果。如在八年級下冊教材中用了很多數據告訴學生我國的動、植物資源，以及用了很多數據圖表反映了世界和我國人口增長情況。其他的還有很多數據上的應用舉不勝舉，這些數據上的應用讓學生對於知識內容能夠一目瞭然。許多生物基礎概念的理解，必須與數學思維緊密結合，如：七年級下冊循環系統中的心率、心輸出量等的概念理解。
2.3 生物學科與物理、化學學科的聯系
2.3.1 生物與物理學的知識聯系緊密、廣泛
七年級上冊中有關的植物光合作用與呼吸作用之間能量的關系涉及物理學中能量方面的相關知識；七年級下冊教材中在循環系統心臟的功能、血液的運輸涉及了物理學力學的知識；神經系統中有關視覺的形成的內容涉及物理學光學中的凸透鏡成相的知識；八年級上冊教材中在解析人體運動

E. 生物學的研究內容是什麼

生物學是自然科學的一個門類.研究生物的結構、功能、發生和發展的規律.

F. 最近五年中學生物學教育論文研究熱點有哪些

生物學是研究生命系統各個層次的種類、結構、功能、行為、發育和起源進化以及生物與周圍環境的關系等的科學。現代生物學是一個有眾多分支的龐大的知識體系，本文著重說明生物學研究的對象、分科、方法和意義。關於生命的本質和生物學發展的歷史，將分別在「生命」、「生物學史」等條目中闡述。
生物學說是研究生命系統各個層次的種類、結構、功能、行為、發育和起源進化以及生物與周圍環境的關系等的科學。
人民教育出版社2012年版七年級上冊《生物學》所給的定義：生物學是研究生命現象·和生命活動規律的一門科學。

G. 什麼是生物學

即生命科學(life science/biology)，概括地說，生物是研究生命現象和生命活動規律的科學。作為繼物理、化學之後又一高速發展的學科，正朝著宏觀和微觀兩個方向發展。宏觀觀方面已經發展到全球生態系統的研究；微觀方面則向著分子方向發展。生物學與眾多科學結合形成了種類繁多的邊緣科學，呈輻射狀發展。

生物學從最開始就有2個學派，一個叫博物學派，一個是實驗學派。博物學派以生態學為代表，實驗學派以遺傳學和分子生物學為代表。

目前國內外尚無明確一致的生命科學的定義。特別是對生命科學的范疇，即生命科學包括哪些學科沒有明確一致的說法。但一般認為，生命科學是將生命世界(living world)作為一個整體來研究的一個科學分支，研究活著的生物(living organisms)和生命過程(life processes)，包括生物科學(biological science)--即生物學(biology)及其分支即醫葯學、農林牧漁業、人類學、社會學等。生物學的分支有動物學、植物學、微生物學、解剖學、生理學、生物物理學、生物化學、細胞生物學、分子生物學、神經生物學、發育生物學、社會生物學等。生命科學中生物學及其分支是生物科學的基礎科學(basic science)或純科學(pure science)，醫葯學和農林牧漁業等是生物科學的應用科學(applied science)；很顯然，生物科學屬於自然科學，而人類學和社會學則屬於人文社會科學。所以生命科學的范疇是比較大的，包括了自然科學和社會科學兩大科學領域。但是，我國教育部1998年頒布的新的高等學校本科專業目錄的理工科部分中與上述生命科學自然科學部分有關的專業有生物學、生物學技術、醫學、葯學、農學等等，分別屬於基礎生物科學或應用生物科學范疇。

生物學是研究生物各個層次的種類、結構、功能、行為、發育和起源進化以及生物與周圍環境的關系的科學。人也是生物的一種，也是生物學的研究對象。

20世紀40年代以來，生物學吸收了數學、物理學和化學的成就，逐漸發展成一門精確的、定量的、深入到分子層次的科學。

人們已經認識的生命是物質的一種運動狀態。生命的基本單位是細胞，它是由蛋白質、核酸、脂類等生物大分子組成的物質系統。生命現象就是這一復雜系統中物質、能和信息三個量綜合運動與傳遞的表現。

生命有許多無生命物質所不具備的特性。比如：生命能夠在常溫常壓下合成多種有機化合物；能夠以遠遠超出機器的效率來利用環境中的物質和製造體內的各種物質；能以極高的效率儲存信息和傳遞信息；具有自我調節功能和自我復制能力；以不可逆的方式進行著個體發育和物種的演化等等。揭示生命過程中的機制具有巨大的理論和實踐意義。

H. 生物學是研究什麼和什麼的科學

生物學是研究生物(包括植物、動物和微生物)的結構、功能、發生和發展規律的科學。

生物學最早是按類群劃分學科的，如植物學、動物學、微生物學等。由於生物種類的多樣性，也由於人們對生物學的了解越來越多，學科的劃分也就越來越細，一門學科往往要再劃分為若干學科，例如植物學可劃分為藻類學、苔蘚植物學、蕨類植物學等。

動物學劃分為原生動物學、昆蟲學、魚類學、鳥類學等；微生物不是一個自然的生物類群，只是一個人為的劃分，一切微小的生物如細菌以及單細胞真菌、藻類、原生動物都可稱為微生物，不具細胞形態的病毒也可列入微生物之中。因而微生物學進一步分為細菌學、真菌學、病毒學等。

(8)什麼叫生物學教育研究擴展閱讀

生物分類

通常包括七個主要級別：界、門、綱、目、科、屬、種 。種（物種）是基本單元，近緣的種歸合為屬，近緣的屬歸合為科，科隸於目，目隸於綱，綱隸於門，門隸於界。

隨著研究的進展，分類層次不斷增加，單元上下可以附加次生單元，如總綱（超綱）、亞綱、次綱、總目（超目）、亞目、次目、總科（超科）、亞科等等。此外，還可增設新的單元，如股、群、族、組等等，其中最常設的是族，介於亞科和屬之間。

參考資料來源：網路-生物學

I. 生物學是研究什麼的科學

是研究生物的科學

即生命科學(life science/biology)，概括地說，生物是研究生命現象和生命活動規律的科學。作為繼物理、化學之後又一高速發展的學科，正朝著宏觀和微觀兩個方向發展。宏觀觀方面已經發展到全球生態系統的研究；微觀方面則向著分子方向發展。生物學與眾多科學結合形成了種類繁多的邊緣科學，呈輻射狀發展。