初中生物特長生如何培養

⑴ 初中生物，如何讓學生們提高學習興趣

首先，上課要有趣。課堂效果要好，要有足夠的互動和跌宕起伏的教學過程，才能吸引學生的注意力，這點除了需要日積月累的經驗，還需要不斷的吸收和借鑒其他老師的優點，《優秀教案》匯聚的都是各地獲獎的優質教學設計，可以參考。
其次，課堂教學與生活實際相結合，培養學生的學習興趣。生物學是一門實用性極強的基礎學科，它與學生的生活實際聯 系特別緊密。如合理膳食，食物的營養成分，健康地生活，利用微生物製作泡菜和酸奶等等，這些知識，可以讓學生把課堂上學到的知識拿到生活中去加以體驗。
最後，老師的個人魅力。注意教師自身的文化修養，平時要有意識地積累知識、完善自身的知識結構，在教學中以自己豐富的、廣博的知識和對知識的融會貫通，以及機智、幽默、詼諧的語言和多樣化的教學方法，以極強的人格魅力去感染學生，去激發學生的興趣。

⑵ 初中生物如何短期提高

1、觀察方法 。

學習過程從本質上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開始的，而感性認識主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學習方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態觀察和邊思考邊觀察。

2、做筆記的方法。

總結中外許多學者的經驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。

3、思維方法。

思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關鍵，所以思維方法在學習方法中佔有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

生物學相關的記憶方法：

1、簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為「五四三二一」，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。

2、聯想記憶法

即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房裡的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽）。

3、對比記憶法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。

對比法即將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

⑶ 如何提高初中生學習生物的興趣性

如何提高初中生學習生物的興趣性
興趣是最好的老師。愛因斯坦說過：「如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被做為一種禮物來接受。」如何提高學生學習生物的興趣呢？我在課堂上做了以下幾個方面的嘗試。第一，將學生帶出課堂；第二，帶學生做游戲；第三，指導學生做好家庭實驗；第四，以提問激活課堂。通過靈活多變的課堂教學，我發覺學生的學習興趣很高，而且生物成績明顯高出其它班級。
關鍵詞：提高興趣，帶出課堂，游戲，家庭實驗，激活課堂
從事生物教學十六個年頭，我常欣慰地聽到同事說：我的孩子最喜歡上你的生物課。或者語文老師告訴我：孩子們常在日記中寫很喜歡生物課。細思其中原因，我覺得最重要的是我太不把教生物當一回事了！在我的課堂上，孩子們幾乎是為所欲為。
愛因斯坦說過：「如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被做為一種禮物來接受。」興趣是認識事物的前奏，是開發智力的鑰匙。如果學生對知識不感興趣，就不會產生「欲」和「求」。而他們一旦對所學的東西產生了興趣，就會心情愉快，積極主動地投入自主學習，認為學習是一種享受。那麼，如何提高初中生學習生物的興趣呢？我在課堂上做了以下嘗試。
第一， 將學生帶出課堂。例如在《探究光對鼠婦生活的影響》一節的教學中，我在課前先把鼠婦的圖片，生活習性等資料整理好。讓學生對鼠婦有一個大致的了解。上課後，我將學生分成八個小組，在組長的帶領下在校內捕捉鼠婦，要求每組鼠婦數不少於10隻。（實際實施中有的組數目達不到要求，我會讓別的組給予支援，有時會合並小組。）抓捕後各小組按照課前的實驗設計進行探究（探究後提醒學生將鼠婦放歸大自然），各小組記錄好實驗過程及結果。實驗完畢，學生回到教室，各小組匯報員匯報本組探究過程及結論，同學之間就實驗過程中的一些問題相互交流。除了光對鼠婦生活的影響，有的學生還設計了溫度和濕度對鼠婦生活的影響等實驗。課堂上基本是學生忙碌的身影和唇槍舌劍的爭辯，而我只要坐山觀「虎」斗。再如《生物對環境的適應和影響》一節的教學，我也會把學生帶出教室，讓他們去感悟植物對陽光，水分等的爭奪及生物之間的相互影響，我還讓學生將濕地和旱地的同一種大小差不多的植物拔出進行根的比對，讓他們思考為什麼旱地植物根系更發達的原因，從而加深生物對環境的適應的理解。與傳統的教學方式比較，我覺得這種「帶出去」的教學既能激發學生的學習興趣，又能增強學生的動手能力，語言表達能力，團隊合作精神，有時甚至能激發學生的創造力。比如在鼠婦探究教學中，我們班就有學生設計了一個便於觀察光對鼠婦生活影響的玻璃盒。
第二， 帶學生做游戲。活潑好動是孩子的天性。教師如果能認真分析教材的特點，充分考慮學生的心理特點和認知規律，密切地聯系學生的生活實際，創造一種生動活潑，輕松愉快的生物課堂氣氛，將一些適當的教學內容的學習，設計成一種讓學生們喜聞樂見的游戲式的學習活動，讓學生能身心愉快地在玩中學，做中學，思考中學，合作中學，生物課也就不僅僅局限於對生物學科知識的認識，理解和積累，也能變成一個尋找美，發現美，欣賞美，體驗美，創造美的過程，讓學生去享受美的熏陶，情的陶冶。比如在學習《男女性別決定》時，我讓每組學生准備兩個信封，一個信封中裝100張寫有X的紙片，代表精子，另一個信封中裝50張寫有X的紙片和50張寫有Y的紙片，分別代表帶X染色體的卵細胞和帶Y染色體的卵細胞。將這些紙片隨機洗勻，小組同學在兩個信封中各取一張紙片組合成XY（代表生了一個男孩）或者組合成XX（代表生了一個女孩），重復實驗，讓學生在游戲中領悟性別是如何被決定的，並理性認識生男生女的機會均等。再如講到樺尺蛾的體色隨周圍環境而改變時，為了讓學生理解體色變化的生物學意義，我讓學生做「捕食」游戲，學生扮演樺尺蛾的捕食者，而由一些鋪在紅紙上的不同顏色的小紙片扮演樺尺蛾。通過捕食，學生發現與背景顏色越接近的樺尺蛾越不易被捕食，而顏色反差大的總是最先被吃掉。通過游戲，學生很直觀的理解了保護色其實就是生物適應環境的結果。
第三， 指導學生做好家庭實驗。作為科學教師，要特別注意讓學生親身經歷以科學為主的學習活動。通過預先布置課外實驗，鼓勵學生大膽提出問題，創造性地設計實驗，動手操作，仔細觀察，自主探索。同時，教師也把自己的實驗設計和實驗結果提出來，激發學生的探究興趣。這樣的教學活動才有利於發展學生的能力，讓學生學會科學的方法，理解科學的本質，提高學生的生物科學素養，有利於學生形成科學的態度和價值觀。比如《種子萌發需要的外界條件》一節的教學。探究種子萌發的外界條件在課堂上是完不成的，因此，我在一周前便給學生布置了作業，要求他們設計實驗進行探究，並仔細觀察，做好記錄。實驗的成果帶入課堂進行評比，失利的原因讓學生在課堂上交流，並在課後繼續探究其它因素對種子萌發的影響。比如，我曾出過一個題讓學生在課外繼續探究「音樂對種子的萌發有好處嗎？」對於這種話題，學生們很感興趣。通過實驗，他們不僅知道了種子萌發需要什麼基本條件，還知道音樂等因素也能影響種子的萌發，讓他們感悟到生命的神奇和來之不易。這是傳統的課堂教學很難做到的。
第四， 以提問激活課堂。 一個沒有提問的課堂是沉悶的課堂，一個沒有好的提問的課堂是失敗的課堂。那麼，在生物課堂中如何讓問題引著學生愜意地遨遊神秘的生物世界呢？在我的生物課堂上，我把問題分為兩部分，一部分是課前提問，這些問題是我精心設計旨在檢查學生對舊知識的掌握情況或引入新課教學的；另一部分是學生之間的互問。課堂上檢查學生的提問分選擇和填空兩種題型，我規定學生連續答錯兩題扣1分而連續答對兩題加5分（學生的個人扣分或得分都累計在小組成績中）。面對不同的學生我會給出不同難度的題目，如果答錯第一題，我會挑一個更簡單的問題給他不扣分的機會，而對於學習好的同學則會給一些難度稍大的題讓他們感覺很有挑戰性。因為大多數同學只要稍微用點心就可以獲得獎勵而很少有人受罰，所以大家都喜歡這種方式。畢竟，獲得成功是每個同學都渴望的。對於比較簡單的教材內容，我一般都會讓學生分組自學。在課堂中讓小組組長收集本組問題寫在黑板上，同學間相互解答，提出較有意義的問題小組得10分，解答則得10至15分，每次的得分情況都由科代表記錄在表格上，讓同學們在競爭中收獲快樂，並在快樂中激發鬥志，真正做到快樂學習，學習快樂。
這是我從教16年來對生物教學的一些嘗試。我覺得，學生是需要快樂的，而快樂從哪裡來？要得到快樂首先就要有尊重，有了尊重學生才會有興趣，有了興趣學生才會有成功，而成功體驗後學生會有一種真正意義上的學習的快樂，而不是功利的快樂。在我的課堂上，我不把教學當回事，實際上就是對學生最大的尊重。我的課堂學生做主，所以學生會很樂意地動起來，再加上一些靈活而有趣的教學方式，學生想不學好都難！當然，課堂教學是一門永遠遺憾的藝術，反思自身，我還有很多不足，我會在教學中與學生一起成長，一起收獲更多的成功與快樂！

⑷ 如何學好初中生物

1. 將不同的知識點對立起來，建立對立關系。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，具體是將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。

2. 形成系統的綱要。可將重要的、復雜的內容核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。

3. 知識點舉一反三。以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這樣不僅可以高效的記憶和學習，最關鍵的是這樣很有效的克服遺忘，讓知識更好的融會貫通。

⑸ 怎樣培養初中生生物學習興趣

興趣是學習最好的老師，只有培養好學生的學習興趣，才能使學生由被動接受的學習方式轉化為主動學習。那麼如何提高學生學習生物的興趣呢？
一、創設問題情境，激發學生的學習興趣
目前，有些教師在教學過程中以為要培養學生的問題意識，只要多問幾個「為什麼」就能達到目的，於是在短暫的時間里給學生提出很多問題，而這些所謂的「問題」，多數不具備問題的價值。所以，教師在教學過程中，不能把「問題」強加給學生，而應通過啟發式教學，精心創設問題情境，努力培養學生的問題意識。實際生活問題是學生最熟悉也是最感興趣的，而生物知識與現實生活聯系十分緊密，課堂教學中適時適當聯系實際，創設問題情境，這樣既可以加深學生對教學內容的理解，同時也會激發學生學習生物學的興趣，使他們體驗到學以致用的樂趣。例如，在學習「遺傳的物質基礎」時，可以這樣設疑：「為什麼父母和子女有相似之處?」「父母傳給子女的是什麼物質？」「這種物質有什麼特點呢？」三個問題層層展開，層層遞進，讓學生帶著問題學習，具有很強的針對性和目的性。
二、充分利用直觀的教具和教學手段，激發學生學習興趣
在生物教學中有許多抽象的概念、原理，學生理解起來感到十分困難，教師就應該加以形象化的引導，以幫助學生理解。比如，講解生物的形態、結構和一些生理變化的過程，如果只用乾巴巴的語言來描述，學生聽起來會感到十分費解，當然也就達不到預期的教學效果。如果利用掛圖、模型、標本、實物等直觀教具和直觀的教學手段，充分調動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大地提高學生聽課的注意力，有效激發求知慾望，主動去探究知識。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段於一體，具有很強的真實感和表現力，可以調動學生的學習積極性。在生物課上對於一些抽象概念、原理，利用信息技術和多媒體創設問題情境，可以吸引學生的注意力，激發學生的探究興趣。

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如「光合作用的原理」，若只用語言講解，學生不容易理解，而做出一個多媒體課件播放，學生一看就明白，既節省教學時間，提高學生學習的效率，又激發了學生的學習興趣。生物學是一門實踐性非常強的科學，只有通過實踐活動才能使學生真正理解和掌握所學知識，激發學生的學習興趣。課堂上的實踐活動是激發學生學習興趣的一種比較有效的方法，活動中可增強學生對知識的體驗，提高學習的積極性。
三、重視生物實驗教學，培養學生的學習興趣
初中實驗是生物教學內容的重要組成部分，也是重要的教學方法。通過生物學實驗，學生能夠深化理解生物學知識、掌握實驗的基本方法和基本技能，同時也是生物課堂教學的一種有效補充和延伸。實驗教學有助於培養學生的學習興趣和創新能力，因此在教學過程中我們要重視生物實驗課，充分發揮實驗教學的作用，激發學生學習知識的興趣。在生物實驗教學中，要想激發學生的學習興趣，教師必須解放思想，更新觀念，給學生充分的自由，不要牽著學生一步一步地走，讓學生去模仿，教師要相信學生都能成功地完成實驗，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實驗成功，要讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實驗時，首先要讓學生帶著明確的目的去實驗、去探究，把知識從實驗中體會出來，然後引導學生總結實驗結論，這樣既體現了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用，充分調動了學生學習生物學知識的積極性。
四、開展生物課外活動，在活動中培養興趣
生物課外活動是指課堂教學以外，由學校組織、領導學生進行的多種多樣的生物學方面的教學活動。現代教學論認為，作為認識生物的全過程，離不開課堂教學和課外科技活動教學兩大部分的有機結合，兩者相輔相成、相得益彰、缺一不可。生物學課外活動是科學研究的雛型，富於實踐性和創造性，十分利於發展和培養學生的智力和生物學能力。有人認為農村孩子對自然界接觸、了解較多，對生物課外活動沒有多大興趣，課外活動難於開展。其實不然，正因為他們長在農村，生活與自然界關系更為密切，他們對自然界有一種自然的親近，而且有更好的條件（如場所、時間）開展課外活動，關鍵是如何組織開展。
積極地組織和指導學生開展生物課外活動，不僅能加強生物學的學科功能，而且能增強生物學的凝聚力，有助於提高學生學習的興趣，使學生在輕松愉快的課外活動中學知識、長能力。例如，在講完了「結核病」的知識之後，筆者給學生留這樣一個作業，用所學的知識向的親人、朋友、鄰居講解有關預防結核的知識。這樣的作業能使學生在宣傳的同時鞏固所學的知識，學生學習的積極性被調動了起來。又如，在講「遺傳病」一節時，筆者提前布置學生在自己所在的社區內調查遺傳病，並深入有病家庭做家族調查，回校展示調查結果。例如，體育課長跑時，氧氣消耗量很大，呼吸加快，讓學生思考如何調整呼吸頻率和深度，提高呼吸的質量，從而提高長跑的成績；應用所學有關營養方面的知識，設計自己一日三餐的食譜等，這些和學生生活相關的問題極易激發學生的興趣。
總之，要培養學生學習生物學的興趣，就要重視生物興趣的培養，充分調動學生學習的積極、主動性，了解學生的心理動態，關心、尊重學生，創設一種民主、平等、和諧的教學氣氛，才能取得較理想的教學效果。

⑹ 初中生物的學習方法生物到底應該怎麼學習

1理解記憶
理解了東西才記得准，記得牢。所以必須「先懂後記」。這是最基本的記憶方法。
2聯系實際記憶
常說「學以致用」，反過來「用也可促學」。把生活實踐中的經驗知識應用到課堂學習中來，激發學習積極性的同時，也會記得更牢固。例如：「管理農作物時進行鬆土，可以促肥」——記「植物的根部吸收礦質元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸」;「氧氣療法驅除蛔蟲」——記「蛔蟲的異化作用方式是厭氧型」。
3形象記憶
內容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如：U——(象尿桶)脲嘧啶C——(象半圓包過來)胞嘧啶A——(象線飄起來)腺嘌呤T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結構特點可以藉助DNA的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。
4英漢互譯記憶
抽象的生物字元藉助英語記起來就方便易懂。例如：H——Hear(can』t hear 聽不懂H區受損表現為「聽覺性失語症」)S——Speak(can』t speak不能講S區受損表現為「運動性失語症」)ADP中的D——Double「雙倍」;所以ADP稱「二磷酸腺苷」
5口訣記憶
將生物學知識編成「順口溜」，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如判斷遺傳病的顯性或隱性關系——「無(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)」「有(病)中生無(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)」;大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni);葉綠體色素分離帶——胡黃ab向前走;橙黃藍黃顏色留;葉綠素ab手拉手;葉黃素兒最纖細;葉綠素a最寬厚。
6體驗記憶
親身體驗必有助理解，知識容易理解，必然加深記憶。例如：發給學生蠶豆種子，讓學生親手剝、觀察、分析、討論其結構和發育過程——可促進對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶;
7合作記憶
1、各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大腦的左右兩半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起來，使大腦皮層各個中樞建立多通道聯系，從而加深記憶。
2、同學之間要合作有意識得把要記憶的問題拋給同桌，或者同桌將問題拋給自己，既能夠補充彼此在記憶上的弱點，又能引起雙方的更多感官的刺激，從而引起「有意注意」，加強理解和記憶，這是最有效的記憶方法。 8網路圖象記憶
建立一個完整的知識體系，便於整體上掌握知識，可用關系圖或畫簡圖的方法來幫助記憶。
例如：動、植物的發育過程(書本第112、115頁);精子、卵子的形成過程;染色體、同源染色體、姐妹染色單體、DNA、基因等。
9列表對比記憶
「有對比才有鑒別」把相類似的問題放在一起找出區別與聯系，分清異同;記少不記多，減輕記憶負擔，增強記憶效果。
例如：光合作用和呼吸作用;水分代謝和礦質代謝;線粒體和葉綠體;有絲分裂和減數分裂;體液調節和神經調節;
10綱要記憶
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過「消化」、「吸收」、「運輸」、「利用」、「排泄」五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。
11簡化記憶
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如：DNA的分子結構——可簡化為「五四三二一」(即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構)。
12衍射記憶
以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種記憶方法多用於章節知識的總結或復習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂、細胞的分化和細胞的衰老等知識。

⑺ 初中生怎樣學好生物!

怎樣學好生物要學好生物課，首先要培養自己對生物學的興趣，「興趣是最好的老師」，只有對一門學科充滿興趣，才會取得輝煌的成績，其次要明確學習目的，掌握一套有效的學習方法，最後，最重要的一點是要具備勤奮的學習態度，要相信「態度決定一切，勤奮造就輝煌」。1、針對生物科學的特點，學好生物課應做到以下幾點：學習生物學知識要重在理解，勤於思考，生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，不能單靠記憶，要在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上深入理解，融會貫通。作為一名中學生應勤於思考，善於發現問題，分析問題和解決問題。
2、要重視學習方法，認真觀察實驗，生物是一門實驗科學，不重視觀察和實驗，就不可能學好生物課，良好的學習方法是取得好成績的重要保障。3、重視理論聯系實際，生物學是一門與生產和生活緊密相連的科學，在學習生物學知識時，應注意關注科學，技術和社會之間的關系，理解所學知識的社會價值，生活實用價值。

⑻ 如何提高學生對初中生物的學習興趣

看到了從未見過的情景而引發的。因此，從而激發和發展學生的課堂學習興趣，在不同的階段舉行不同形式、探究導趣學生多數喜歡打破沙鍋問到底，富有新鮮感，實現教學手段現代化，激發學生長期而穩定的課堂學習興趣、成功欲最強烈的階段

⑼ 如何培養初中體育特長生

我們是一個鄉鎮級的初級中學，學生大多數來自農村小學，學生普遍運動基礎差，缺乏對體育運動的正確認識和興趣，尤其是女生對體育運動敬而遠之，這種情況下很多身體條件好的學生錯失了最佳的訓練時機。那麼在鄉鎮初級中學里，體育特長生的選拔和培養工作到底應該怎麼做呢？根據我親身經歷和我校的實踐經驗，我覺得要做好以下這幾個方面的工作：
1．選材：對初中體育特長生的選材，要求不能過高，要根據我們培養的目標進行選材，我認為要考慮到以下幾點： (1)興趣愛好，興趣才是最好的老師，學生有了對體育特別的興趣才能在平時訓練和比賽中刻苦努力，奮勇拼搏，所以為了能把較好的體育人才培養成才，平時上課要培養學生的體育方面的興趣和愛好，對上課成績比較突出的學生及時給予鼓勵和表揚，激發學生主動參加體育運動熱情。 (2)要具有較突出的運動能力。(3)對身材條件的要求不能過高，初中生正在迅速生長發育時期，往往一些學生因為青少年生長發育特點，身高增長較快，表現出力量較差，身體協調性不是很好的暫時問題，但是這類學生裡面有很多有著極大潛力，隨著年齡的增長和系統訓練，在初三或者將來升入高中能取得很好成績。
2．抓好組建特長生隊伍的幾個關鍵環節。要把體育特長生隊伍建設好，只靠幾個體育教師的努力是不夠的，我們必須做好以下幾個關鍵環節的工作： (1)爭取學校領導的高度重視，只有學校領導重視，本項工作才能徹底搞好。 (2)做好體育特長生所在班班主任的工作，經常聯系，取得班主任的支持。 (3)做好體育特長生家長的工作，把我們培養的目標、方向明確告訴家長，得到家長的理解、支持和信任。 (4)做好體育特長生自身的思想工作，平時嚴格要求特長生的行為規范，把「育人」作為體育特長生培養的根本點，讓其懂得參加體育訓練的根本目的，培養優秀的意志品質和榮譽感，學生才能積極主動地投入到訓練中來，起到事半功倍的訓練效果。
3．培養體育特長生的三個重要的任務： (1)體育特長生必須具有良好的思想品德。體育特長生的思想品德教育是這三個任務中最重要的任務，長期以來體育特長生給師生的印象是：經常違反校紀校規，例如：打架、逃課、抽煙等等不良習慣，因此教師必須嚴格要求他們，狠抓特長生的思想品德教育，逐漸改變體育特長生以往的不好的形象，使之養成良好的學習、生活和行為習慣，讓家長放心，讓學生成人、成才。 (2)狠抓體育特長生的文化成績。在初中階段，體育特長生的文化成績和特長訓練二者相比，我認為文化成績比特長訓練更為重要，訓練教師要培養體育特長生良好的文化學習習慣，使之明確文化成績的重要性，只有有了好的文化成績，特長才能得以更好地發展，我們的特長生才有更好的出路和前途，才能進入更高一級的學校深造和學習，才能達到中學體育特長生培養的目標，才能得到學校、家長和社會的認可。近幾年來，我校體育特長生的文化成績直線上升，很多都考上了理想的學校。(3)體育特長生的體育特長培養要持之以恆。一般說來，只要經過選材參加體育特長培訓的學生，經過三年的訓練，特長成績應該是很好的，至少說應付體考是沒問題。至於特長成績如何提高，如何培養，在此不做過多說明，但注意一點，不要因為片面追求體育特長成績的提高，而影響或耽務了學生文化課的學習。我們平時訓練只是利用每天課余時間和節假日期間進行訓練，持之以恆，特長成績提高是很快的。
4．特長訓練教師應具備相當高的素質。(1)在中學里，我認為培養學生體育特長者，不是純粹的教練角色，更主要是教師角色，在對學生的培訓過程中，要注重自身形象，為人師表，做好表率，不僅要訓練學生的特長，更重要是在訓練過程中要育人，教會學生怎麼學習、怎樣做人。 (2)訓練教師必須具有奉獻精神和犧牲精神。 (3)訓練教師須長期學習，不斷提高自己的業務水平。 (4)訓練教師必須有團隊精神和合作意識。

⑽ 初中生如何學好生物

我生物不錯，我把我學習生物的方法告訴你，第一，最主要的就是上課認真聽講，做好筆記，盡量將老師所講的都記住，但注意不是死記硬背，要理解記憶，分出層次記憶。如果感覺學起來比較困難，就要課前預習。第二，要對生物有興趣，如果對某一個東西有興趣，自然就會努力去做。如果實在做不到有興趣，那也至少不能討厭。