如何量化學生的綜合表現

A. 如何觀察學生的學習行為並進行量化

觀察學生的教師，如觀察「學習狀態與學習效果」的應靠近學生就座，特別是選擇「優生」與「學困生」相對集中的位置觀察；需要合作的，如觀察「教師的提問方式」和「學生的應答方式」的，可以坐在一起觀察，便於觀察時能相互協調。如果觀察維度主要是教師的教學，為減少對課堂教學和學習的影響

B. 怎樣對學生的綜合活動進行評價

綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式。它反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張採用「自我參照」標准，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行「自我反思性評價」，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。
一、把促進學生的發展，作為評價的出發點和歸宿

對活動的評價應看活動是否遵循了學生的認知規律、年齡特點，學生在活動中個性和特長有沒有得到充分的展示和發展。活動是否弘揚教育者的主體意識，促進學生學習方式的改變，關注學生的興趣，尊重學生的自主選擇，積極推進學生自主活動，努力為學生的終身學習奠定堅實基礎。也就是看我們的活動教師有沒有鼓勵和幫助學生在探討之中嘗試用不同的方法去完成活動的要求或任務，從而摸索適合於自己的獲取新知和能力的途徑。對於一些為搞活動而搞的活動絕非是好活動，一些看似花樣多的活動，也絕非我們所取的。因而我們的教師不應刻意去為搞活動而搞，而應把活動的重點放在促進學生的發展，讓活動自然而隨和。
二、評價要多元化
綜合實踐活動的評價強調多元價值取向和多元標准，肯定學生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣。評價者要盡量使用家長、學生及一般人能理解的語言描述學生的表現，避免將評價簡化為分數或等級。此外，評價主體的多元化也是被積極提倡的。
三、重在評價活動的過程

綜合實踐活動的評價要重視學生活動過程的評價，看學生在活動的合作表現，何謂合作，就是指學生在活動群體中為了完成共同的任務，有明確分工的合作。現在的社會越來越需要合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對於今天的學生，從小就應該培養合作意識和團隊精神。因而我們在評價時，我們就要看每一個學生在群體的一個共同任務中，是否能積極的承擔個人責任，學生在活動中是否相互支持、相互配合，遇到問題能協商解決，能通過有效的溝通解決群體內的沖突，對個人的任務進行群體加工，通過合作，從而培養自己的能力，發展自己的個性特長。
四、評價方式的多樣化
綜合實踐活動的評價方式多種多樣。但無論何種方式，其運用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現，並以此作為評價學生的基礎，這是綜合實踐活動各種評價方式運用的基本要求。在具體操作中，「檔案袋評定」與「協商研討式評定」等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。教師要每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，並能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。

C. 如何將學生的量化成績統計在表格上，然後再列印出來

將學生成績參照手工統計的公式，製作電子表即可：

D. 小學班主任如何綜合量化管理學生

小學班主任綜合量化管理學生。必須高質高效的使小學生學習好學校安排的必修課程，與此同時，班主任還要對班級做好日常管理工作，為小學生的健康成長樹立良好的榜樣。
（一）以關愛為基礎注重對小學生的關愛是對一名合格班主任的最基本要求，關愛是樹立良好的教育觀念、培養良好的教學習慣的關鍵。小學生作為特殊體，其身心發展都沒有成熟，所以班主任更應當對其愛護有加，使小學生能夠在良好的氛圍中健康成長。親其師、信其道，小學生也會在學習生活中遇到的問題向老師求助。班主任要對小學生做到足夠的關心和愛護，要對小學生給予足夠的尊重和理解，在對小學生的教育及管理中要有足夠的耐心，對各個層面出現的問題都要積極觀察，用心去感受，才能切實體察到學生們內心的真實需求，從而在思想、學習以及行為上適時的對學生做出正確的引導。只有這樣，才是一位合格的班主任，優秀的教師。
（二）培養學生管理隊伍學生管理隊伍，也就是班幹部。要積極的鼓勵小學生參與到班幹部的競選當中，既可以得到學生們的尊重及信任，也可以使班主任的日常管理工作得到班幹部的協助管理，而且這種管理是非常積極有效的。同時，也在一定程度上使小學生們的執行力、自覺自律以及見解等各方面能力都得到提高。在對班幹部的選拔與考核上，要綜合評定並聽取班級里其他同學的意見，積極鼓勵正確的方式方法，對於所犯的錯誤必須嚴肅批證，細心教導其加以改正。最重要的一點，務必要做到公平公正，一視同仁。同時，班幹部及整個班集體的合作精神非常重要，要培養班幹部的服務意識，同時適時的在整個班級范圍內開展批評與自我批評工作，發揮出班主任的帶頭作用，使整個班集體有紀律、有組織、有愛心、有責任感。
（三）班級集體活動的開展積極有效的開展班集體活動，非常利於師生之間的情感溝通，也可以形成小同學之間互相尊重、互相關心、互相理解的良好氛圍，增強學生的溝通交流能力、團結互助能力、動手操作能力等等。所以說，班主任積極有效的開展班集體活動是十分有必要的，也是十分具有教育意義的。可以讓小學生自己進行活動組織策劃，例如舞、相聲等節目的編排及表演，使小學生們享受活動的樂趣，在活動中建立起更為廣泛的興趣愛好的同時，使小學生們的組織協調以及各方面能力都能夠得到有效鍛煉。這樣既增強了班集的向心力，也讓班主任通過這些活動更好的了解小學生們的性格特點。在今後的教育教學中，能夠更好的因材施教，發掘出小學生的潛在發光點，並加以培養使之成材。

E. 綜合素質評價如何量化

對於中小學生的綜合素質評價需建立在科學的理論框架之上並涵蓋文件政策所包含的各個方面，同時也要結合學校的實際情況。在方法上，對於可觀測的指標和不可觀測的指標要採取不同的方式進行考察。例如雲校構建的綜合素質評價模型在對學生課堂表現進行考察時使用過程性評價等方法，對於學生的心理素質等指標則採取問卷測量的方式。

F. 學生應該怎樣做好量化考核評比的每一項准則

關於量化考核評比主准則的講演

各位老師 各位同學

今天我們歡聚一堂 共同探討學生如何做好量化考核評比這一主題，下面請允許我 談下我個人的一點觀點。請各位老師同學 予以 評點

首先我認為 學校量化考核評比月是一個非常好的舉措。 這個評比可以有效考核我們的學習能力 游戲能力 人際交往能力 幫助我們提高學習成績的同時還能提高我們的 各種學習之外能力的綜合素質，對我們全方位發展有著深遠並且良好的 前景。

下面我用一個游戲來說明考核評比中量化指標的作用和意義。比如穿越，很多同學都玩過，或者正在玩 老師也玩過 也喜歡玩。那穿越如何體現量化指標呢，可以通過游戲武器選擇 軍銜高低 動作協調 團隊配合 個人能力這幾方面 統計數據 每局游戲下都進行統計 統計後得到數值 可以看出量化總數，然後匯總 就可以在某一個時間段內計算出 參加游戲的人員的具體數值 為提高成績 加強團隊配合做出指導性意見

由此我們可以看到 無論游戲還是學習道理都是一樣的， 通過這個量化考核指標的計算 就方便 老師和同學 既增強了學習動力 又提升了學習能力 何樂不為呢。

謝謝大家 我的講演完畢

G. 學生自我鑒定 思想上、學習上、工作上、生活上等方面的綜合表現，300-500字

學生自我

大學生自我鑒定光陰似箭，一晃一年的大學生活過去了。我從XXXX年進入某學校就讀以來， 一直一嚴謹的態和積極的熱情投身於學習和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的 辛酸，然而日益激烈的社會竟爭也使我充分地認識到成為一名德智體全面發展的優秀 大學生的重要性。無論如何，過去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。

在思想上

要求積極上進，熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國共產黨的領導、擁護 各項方針政策，遵守國家的法律法規及各項規章制度積極向黨組織靠攏，於上期向黨遞交入黨申請書，並在黨校學習結業時被評為「優秀學員」；有很強的上進心，勇於批評與自我批評，樹立了 正確的人生觀和價值觀。
在學習上，嚴格要求自己，憑著對考研目標和知識的強烈追求，刻苦鑽研，勤奮好學 ，態度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業知識和技能，作到了理論聯系 實際；除了專業知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的 知識，從而提高了自身的思想文化素質，為成為一名優秀的大學生而不懈奮斗。通過我 的刻苦努力，在上期榮獲院設一等獎學金，並被院列為了冒尖生培養對象。
在工作上

認真負責，有較好的組織能力，在擔任分團委宣傳部委員期間，工作 塌實，任勞任怨，責任心強，多次、配合部長出色的完成了院團委的宣傳活動和系 內的各項宣傳活動。我結合自身的特長，積極為系增光，曾在院團委舉辦的海報製作 大賽及手報比賽中多次獲獎。由於工作積極努力，成績突出，被評為院「優秀共青團員」 ，得到老師和同學們的一致好評。
在生活上

養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹的生活態度和 良好的生活態度和生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂於助人，擁有自己的良好 出事原則，能與同學們和睦相處；積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，曾在寒假社會實踐中被評為「先進個人」的稱號，並在各項文娛體育活動中多次獲獎。
不足之處就是人際交往能力較差，我在今後的學習生活中一定會不斷的鍛煉完善自己，爭取作一名優秀的大學生。

H. 如何加強學生操行量化考核管理辦法

第一條 為了更好的規范、指導社會發展學院團總支學生會各部門的工作，完善組織機構建設，特製定本章程，各成員須嚴格遵守、認真履行。

第二條 社會發展學院團總支學生會是在學校黨委、院黨總支及校團委、院團總支領導下的學生自治組織，堅持以「以學生為本，為同學服務」的理念，認真做好各項團學工作。

第三條 團總支學生會須以憲法、法律為最高原則，在法律允許的范圍內開展活動。

第二章 成員的基本權利與義務

第四條 凡在社會發展學院正式注冊的學生，承認本會章程，不分民族、性別、宗教信仰，均有資格成為本會會員。

第五條 成員的基本權利：

（一）、成員均享有平等的選舉權與被選舉權；

（二）、成員有參與我院重大團學活動的權利，有通過各種正當方式監督各級學生幹部，並提出合理批評、建議的權利；

（三）、受到留校察看處分的學生，在察看期間不享有上述權利；

（四）、其它符合學校規定的各項權利。

第六條 成員的基本義務：

（一）、遵守國家的各項法律法規、學校的各項制度以及本章程；

（二）、成員在行使權利的時候，不得損害他人的權利；

（三）、成員有義務配合團總支學生會的各項日常工作，維護本系的榮譽；

（四）、學生幹部還必須為人正直、樂於奉獻、熱心為同學服務，不得相互推諉、敷衍塞責。

第三章 機構設置、崗位職權與部門職責

第七條 機構設置

（一）、團總支學生會內設主席一名，副書記兩名，副主席兩名。其中書記是上級委派的指導老師；主席、副書記、副主席由學生擔任，由院學生工作領導小組（由院主管學生工作的領導、團總支書記及各班班主任老師組成）任命並經民主選舉確定，並報系黨總支審核通過、校團委備案。

（二）、團總支學生會下設主席團與八個職能部門：分別組織部、宣傳部、青年志願者協會、社團部、學術實踐部、外聯部、文體部、生活部（兼辦公室）。部門設置將根據工作實際，做必要調整。

（三）、主席團由團總支副書記、主席、副主席組成，各職能部門設部長一名，副部長、幹事的名額視具體情況而定，各班級委員為相應各部門的組成人員。

（四）、各班團支部、班委會由團總支學生會統一領導管理。各班團支部班委會委員組成支委會，由團支部書記與班長直接領導，重大問題由支委會討論決定，上報團總支學生會主席團批准後才能執行。

第八條、崗位職權：

（一）、 團總支書記的職權：團總支書記直接領導團總支學生會主席團，並負責指導團總支學生會工作的開展；代表團總支參加各項需有總支書記參加的會議；有權聽取全體同學提出的意見和建議並採納或處理。

（二）、學生會主席職權：學生會主席主持學生會的全面工作，不定期召開團總支學生會部長級會議，協調安排團總支學生會各部門開展工作，指導並監督學生會各部門的工作；掌握和了解學生會幹部的思想和工作情況；定期總結學生會工作，負責學生會例會；學生會主席對外代表學生會。

（三）、團總支副書記職權：團總支副書記在團總支書記的指導下開展團總支的各項活動，協調與學校團委的關系；負責全系同學思想教育、組織建設、文明禮儀等工作，及時向基層團支部傳達上級團組織精神，並協助學生會開展工作；承擔日常工作，帶頭遵守團的決議，了解團員的思想狀況。

（四）、學生會副主席職權：工作上對主席負責並協助主席開展工作； 指導所主管部門工作，協調各部關系，監督其工作落實情況； 經常同兄弟學生會和其他相關組織聯系，支持他們的工作，解決學生中出現的學習、生活等問題。

（五）、部長職權：部長領導所在部門的各項工作，實行部長負責制；與其他部長協調好本部門與其他部門之間的工作，帶領本部門協助其他部門完成重要活動；對本部門每次活動的具體工作計劃及總結，報送主席團審查通過後實施，並及時交組織部存檔備案； 有權提出任用和罷免所在部門幹事人選的動議，經主席團批准； 負責與其他院系對口部門的外聯工作。

（六）、副部長職權：主要協助部長完成本部門的工作； 在部長因為特殊原因不能主持本部門的工作時，在部長的提議下，由分管該部門的主席團成員同意，可以暫行部長職責。（附：部長、副部長有對團總支內部的人事變動和團總支目標的建議權，代表本部門參加部門會議）

（七）、幹事及各部門組成人員職權：服從所在部長、副部長的安排，協助部長、副部長完成本部各項工作； 充分發揮主成員的聯系，加強團總支學生會的內部團結。（註：每個成員都有越級向上級反映意見的權利。）

主席團職責：

（一） 直接主持院團總支學生會工作，實行主席負責制，直接對院學生工作領導小組負責。

（二） 負責制定院團總支、學生會年度計劃並組織實施。

（三） 及時向院黨總支、院行政、院學生工作領導小組匯報工作，並與院黨總支加強聯系，徵得工作上的指導和幫助。

（四） 加強與校學生會及其他院系學生會的聯系與合作。

（五）主席團成員實行分管制，每位幹部分管若干個部門，宏觀上指導其開展工作。

第九條 組織部職責：

（一）、協助團總支副書記全面掌握我院團員青年的思想狀況，負責全院的團組織建設，發展新團員，組織對團員的思想教育以及團費的收繳和管理；

（二）、做好相關會議的組織工作，並做好會議出勤情況和會議內容的記錄，撰寫會議總結；

（三）、負責上級團組織文件的傳達，起草團總支學生會的通知及基本制度，整理文件及歸檔；

（四）、協調團總支學生會各部門的關系，增強全系的凝聚力；

第十條 宣傳部職責：

（一）、緊緊圍繞我院的中心工作，做好重要思想精神的宣傳，關注輿論導向；

（二）、配合院及各部的工作、活動，為其寫海報，出通知，做展板，做好宣傳工作，做好校運動會、升旗儀式的旗手選拔和培訓，樹立我院的良好形象；

（三）、妥善購買及保管宣傳部門的各種材料工具；

（四）、負責我院主要出版物的出版，並向校團委的有關刊物投稿，宣傳我院的團學工作。

第十一條 青年志願者協會的職責：

（一）、面向全院招募志願者，鍛造一支品格高尚、樂於奉獻的志願者隊伍；

（二）、團結和帶領廣大青年志願者開展廣泛的社會服務，配合校志願者指導協會的工作；

（三）、做好我院重大活動的志願者服務工作，包括現場布置及秩序維護等。

第十二條 社團部職責：

（一）、組織全院學生開展第二課堂，工作立足於社團，發展同學的課外興趣；

（二）、加強與其他院系、學校的相關社團的聯系，開展廣泛的合作；

（三）、負責對全院各個社團的監督和管理。

第十三條 學術實踐部的職責

（一）、收集學生在學習方面的建議，舉行研討會和交流會，提高學生的學術水平；

（二）、組織同學廣泛參與社會實踐，提高其實踐能力；

（三）、密切與實踐基地的聯系，為同學們提供更多的實踐機會。

第十四條 外聯部職責：

（一）、為我院的重大學生活動籌集資金；

（二）、做好我院的對外公關工作；

（三）、在舉行的跨院系的活動中，做好與其他院系的聯系，保證信息渠道的暢通。

第十五條 文體部職責：

（一）、動員全院同學廣泛參與文藝活動，代表本院參加各種文藝比賽；

（二）、鍛煉同學們的文藝才能，豐富同學們的課外文化生活；

（三）、搞好紀念慶祝、節假日的聯歡活動。

（四）、積極組織各項體育活動，提高同學身體素質；

（五）、做好體育比賽的組織和運動員的選拔工作；

（六）、開展與其他院系的體育競賽，增進友誼。

第十六條 生活部（兼辦公室）的職責：

（一）、負責與同學生活密切相關的各項事宜，及時反映同學們在生活中的困難，提供必要的生活關心；

（二）、負責我院的衛生檢查，督促學生搞好宿舍衛生；

（三）、負責我院重大活動的後勤保障；

（四）、協助做好團總支學生會的辦公室工作。

第十七條 各部門在做好本部門工作的同時，須配合其他部門開展活動。各部門的職責分工將根據具體實際，由主席團和團總支予以協調。各班級要配合團總支學生會的重大的活動。

第四章 例會制度

第十八條 本例會是指由團總支書記老師、主席團成員、各部門部長、各班班長或者團支書參加的例會；

第十九條 例會由主席團根據工作任務負責召開，固定例會應每兩周內召開一次，不定期會議將根據開展的活動隨時舉行；

第二十條 舉行例會時由組織部做好會議考勤及必要內容的記錄，需要請假者須有正式的假條，並由學生會主席批准，並安排相關人員代替參加，做好會議的傳達；

第二十一條 各部門根據例會內容，有必要的，召開本部門會議，安排相應工作，工作內容報組織部備案；

第五章 財務制度

第二十二條 生活部負責團總支學生會的理財任務，並制定相關具體財務規則；

第二十三條 我院組織開展的活動所得經費，其資金需上交生活部，每次活動之前，相關各部須對活動中經費支出狀況做出預估，並將具體金額及用途寫入活動計劃書內，經學生會主席批准後，由生活部提供資金，根據相關憑據報銷。

第二十四條 各有關部門須根據本部門實際，為在籌集資金方面做出貢獻的同學提供一定的獎勵

第二十五條 生活部必須認真做好財務記錄，保證資金合理使用，並在例會上通報資金使用情況；學期末和學年末撰寫專門的財務報告。

第六章 考核及獎懲制度

第二十六條 幹部考核權利管轄：

（一） 團總支學生會主席團成員由院學生工作領導小組直接考核；

（二） 各部正副部長、各班團支部書記、各班班長由學生會主席團成員考核，並徵求團總支書記老師意見；

（三） 各部門組成成員（包括各部幹事與各班相應的委員）由部長考核；

（四） 各班班委、寢室長由各班班長、團支書以及相應的各部部長負責考核，。

第二十七條 考核內容及考核標准：

（一） 能較好的完成各項工作，組織紀律性強，富有責任感，不出現重大紕漏和差錯；

（二） 工作積極主動，踏實認真，富有創造性；活動有計劃，實施有步驟，工作有總結（必須是電子版）；

（三） 平時的工作表現（含工作量化得分）和群眾意見將作為幹部在具體工作中的成績的重要考核依據，職務大小將不作為考核的依據；

（四） 考核等級分為優、良、合格、不合格，考核不合格者不得擔任學生會幹部；根據考核結果評選年度團總支學生會「優秀學生幹部」。

第二十八條 各職能部門根據本部門的實際情況制定對本部門組成人員的考核和獎懲制度；

第二十九條 各部門在職能范圍內，根據《學生手冊》的規定，做好相關情況的記錄，為學期考核與綜合測評提供依據；

第三十條 對有下列表現者將根據相關規定，視情節輕重，在綜合測評所加分數中扣除1-3分，乃至不加分或減分：

（一）、會議無故遲到十分鍾（含）以上，超過三次者或者無故不參加例會，超過兩次者；

（二）、因為工作態度不認真，給系裡造成重大損失者；

（三）、工作長期不積極，玩忽職守者；

第三十一條 根據其他表現，給與適當的獎勵和懲罰。

第七章 附則

第三十二條 本章程自頒布之日起實施；

第三十三條 各部門根據本章程制定本部門相關規定和工作計劃；

第三十四條 根據民主集中制原則，成員有權提出異議，本章程最終解釋權歸社會學系團總支。

I. 中學生綜合表現評語怎麼寫

樂觀開朗，端莊大方；尊敬師長，友愛同窗；愛好廣泛，身體健康。三年來，該同學熱愛集體，積極參加集體活動，熱心為同學服務。熱愛學習，勤於思考，在學習中表現極強的求知慾和上進心，有很強的學習能力，學習成績優良。

J. 如何對學生進行全面的綜合素質評價

學生素質綜合評價要從學生出發，以學生的發展為前提。它隨學生的發展而發展。再者，學生全程參與了評定，在評定過程民主化的同時，還要體現學生的主體地位。素質綜合評價的目的就是為了引導更多的學生主動參與到學習中來，促使我們的教學活動真正實現由以教師為中心向以學生的發展為中心的轉化一、評價內容 1、思想品德素質——以《小學生日常行為規范》為依據，基本能反映這方面素質的日常表現情況。 2、科學文化素質——和以往考試分數不同，我們評價孩子某一學科的情況，是把該學科要素盡量細分．如語文學科評價項目就分解為聽話、說話、朗讀、作文、作業、識字、寫字、單元練習、學習態度、學習習慣等項，這樣您會詳細地了解孩子在某門學科q-的長處和不足，以便更好的進行教育和幫助。 3、身體心理素質——包括身體健康情況、心理健康情況兩項，對學生身心健康情況進行綜合評價。 4、實踐技能素質——考查學生參加公益活動或社會活動、自我服務勞動、了解和掌握簡單信息技術的情況，反映學生的勞動態度、習慣和實踐能力。 5、成功的足跡——記錄孩子一學期所取得的各項成功，包括比賽獲獎、作品發表以及學習上的點滴進步。 6、師生心裡話——反映師生互動交流溝通的情況，教師重點評價孩子的個性心理特點，並提出殷切希望；學生向老師傾訴學習、生活的看法或心理需求。 7、家長迴音——請您提出對學校工作或對孩子表現的意見或建議，我們將認真對待每一份回復，以便我們今後更好的改進工作。二、評價方法 1、在實際生活學習中，學生在家裡和社會都會有不同的表現，評價的主動權應由班主任負責，各科任教師、家長、學生的評價佔一定的比例。
2、評價的方法是多元性的，任課教師可以通過觀察、家訪、問卷、測試、談話、社會調查等多種形式。摸清每個學生的優點、潛能、不足及發展需求，建立學生個人檔案。此項工作是一個艱苦的、細致的、長期的積累性工作。
3、對學生的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質的發展情況，採用等級評價，分為「優秀、良好、合格、待合格」四個等級；對學生操行情況的評價採用定性語言表述的方式。 三、評價機制 採用自評、互評、教師評、家長評等多元評價方式，以等級的形式出現，每學期評價一次，畢業時進行總評，評出該生整個小學階段的綜合素質等級。
1、教師評價 班主任結合各任課教師，利用《學生綜合素質評價手冊》，針對學生平時表現做出相應的評價。說明每個學生的成功足跡與存在的潛能，提出不足。
2、學生互評 學生互評前應對學生進行培訓和引導，避免以偏概全。班主任應將評價要素進行描述、說明，以保證學生自評和互評的准確性。每名學生都參與對全班其餘同學的評價，評價按「A、B、C、D」四個等級進行，由學生在認為合適的選項上畫「√」，學生互評完成後，由班主任負責組織對同學互評情況進行統計分析，得出每個學生的等級。小學生素質綜合評價改革是一個較大工程，它需要我們在實踐中去不斷摸索、反思和改進，願我們的綜合素質評價改革能成為學生健康成長的良師益友，使評價能准確、公正、科學，使評價真正能促進學生的發展。