⑴ 怎樣學好高中化學一對一
一對一和上大課是不一樣的，具體地說，一對一要簡單，因為大課面臨的是基礎不同的同學，你要照顧大多數人。
一對一時首先自己的知識要牢固，給學生一種你很博學的感覺，第一次課時詢問他平時成績怎麼樣，然後來設置難易程度，說一下你提高他分數的一些具體安排，然後和他處好關系，不要嚴厲了，嘗試著和學生做朋友。這是我的經驗，希望能幫到你。
⑵ 一對一怎麼上課呀
所謂一對一個性化輔導，就是以學生為中心，根據學生的特點，採用「一線教師一對一的定向輔導、管理」相結合的個性化課外輔導方式，由心理老師激發鬥志，學習管理師全程跟蹤管理，監督指導確保輔導效果。 一、備課
二、教學：注重第一堂課包括預熱，測驗，授課...
對不同程度不同情況的學生制定不同的切實可行的教學計劃，要考慮孩子的家庭情況，家庭教育情況，孩子的性格特點，學習方法和學習習慣，了解學校老師講課特點以及考試特點。
對於功底較淺，學習成績差的學生先用簡單易考學生又容易失誤的題目進行講解訓練，然後再逐漸加難直至中難度的題目，施以耐心，循序漸進，並且要將解題步驟一一列與學生，使其在經一段授課後能應對學校各種考試，使成績得以提高。
對於成績中等的學生，則鍛煉其基本功，時而施以難題讓其攻破，教其學習方法，解題步驟，使其對不同類型的題目用不同的思維方法，意在使其進步，在考試中取得好成績。
成績好的學生往往不能在每次考試中取得自己滿意的成績，原因在於他們平時常常忽略一些小問題，在考試中一不留心就會出錯，試卷一發下來往往是後悔莫及，對於這樣的學生，要用綜合性強又比較難的題目來練其思維，只要尋找試卷中容易失誤的題目來提醒學生，對於這樣的成績好的學生，不必把解題步驟一一列舉，只要將難題的解法及分析方法教給學生 對於不同性格不同基礎的學生，有以下幾點總結:
1.對於性格內向，基礎又較差的學生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學生明白教師扎實的教學功底，讓他從心裡佩服，然後在後續的課上再逐漸增加其他交談內容。因為內向的學生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續。
2.對於性格外向基礎很差的學生，開始教師可以和學生聊，但一定要能放能收。並且適當加入一些化學與生活的知識，以引起學生的學習興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學習上來。
3.對於成績中上等的高三學生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由於北京卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了"打擊"他，可以拿江蘇，上海，廣東的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現類似的錯誤。這樣一來，他的態度就會有所轉變，然後再進行常規教學，但要注意例題的選擇一定要切合學生的實際，讓他認可並信任進而聽從教師的見解去學習。
4.對於成績中等的學生，要在最開始就弄清楚學生成績不提高的原因。是屬於苦學無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然後再分別對待。
學習的心理狀態不同可以採用以下方法。因材施教，因的這個材，正是要看學生的情況，這在一對一的教學中比較容易實現。首先應該了解學生的對於學習的心理狀態：是無所謂型呢，是積極拼搏型呢，還是厭學被迫型。
先來說說積極拼搏型：這樣的學生，教學成果一般會很顯著地體現在短時間內，上課期間，適合緊湊的課堂節奏，和豐富的教學內容，並且當場記憶理解一些難點問題，再輔以適當的配套練習。並可以適當的添加一些勵志的內容，讓學生學習的積極性更加熱忱。
再來說說厭學被迫型。這類學生往往在學習上沒有得到過什麼成就感，所以對學習一貫是談虎色變。提不起興趣，不願意背該背的單詞，不願意記該記的句型。而且往往還有一個望子成龍急切的家長，要求非常高，看到孩子成績一天不提高，一天就陰雲滿布對孩子施加有形或無形的壓力，讓青春期本來就叛逆的孩子更是痛恨應試教育，痛恨考試，痛恨學校，痛恨老師。這樣的學生，應該首先從心理進行必要的一系列溝通：學好了會怎樣，學不還會怎樣，而不是威脅和貶低，應當找出學生的優點，讓他重拾自信。並且在
2.對於性格外向基礎很差的學生，開始教師可以和學生聊，但一定要能放能收。並且適當加入一些化學與生活的知識，以引起學生的學習興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學習上來。
3.對於成績中上等的高三學生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由於北京卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了"打擊"他，可以拿江蘇，上海，廣東的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現類似的錯誤。這樣一來，他的態度就會有所轉變，然後再進行常規教學，但要注意例題的選擇一定要切合學生的實際，讓他認可並信任進而聽從教師的見解去學習。
4.對於成績中等的學生，要在最開始就弄清楚學生成績不提高的原因。是屬於苦學無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然後再分別對待。
學習的心理狀態不同可以採用以下方法。因材施教，因的這個材，正是要看學生的情況，這在一對一的教學中比較容易實現。首先應該了解學生的對於學習的心理狀態：是無所謂型呢，是積極拼搏型呢，還是厭學被迫型。
先來說說積極拼搏型：這樣的學生，教學成果一般會很顯著地體現在短時間內，上課期間，適合緊湊的課堂節奏，和豐富的教學內容，並且當場記憶理解一些難點問題，再輔以適當的配套練習。並可以適當的添加一些勵志的內容，讓學生學習的積極性更加熱忱。
再來說說厭學被迫型。這類學生往往在學習上沒有得到過什麼成就感，所以對學習一貫是談虎色變。提不起興趣，不願意背該背的單詞，不願意記該記的句型。而且往往還有一個望子成龍急切的家長，要求非常高，看到孩子成績一天不提高，一天就陰雲滿布對孩子施加有形或無形的壓力，讓青春期本來就叛逆的孩子更是痛恨應試教育，痛恨考試，痛恨學校，痛恨老師。這樣的學生，應該首先從心理進行必要的一系列溝通：學好了會怎樣，學不還會怎樣，而不是威脅和貶低，應當找出學生的優點，讓他重拾自信。並且在
總覺得是為了家長，為了老師。這樣的學生，其實只要曉之以理，讓他知道學習對於他自己在未來的社會
競爭中佔有舉足輕重的地位，會好很多。
無論是這三種類型中的哪一種學生，我個人認為，都應該提高他們對學習的興趣，這就要求新東方教師教
學的方法多樣性。不能死摳課本，不能死掰語法，只講題目和考試，會讓孩子不堪重負。應當在寓教於樂
的教學過程中，
想辦法把娛樂的教學內容與課本和考點絲絲入扣。
這樣一來，
對於還未成年的中學生來講，
一定達到會事半功倍的教學效果。
教新課與復習課的區別
三．教育學習方法。
授之以魚不如授之以漁
教會學生做題，
不如教會學生做題的方法；
教會學生做題的方法，更不如教會學生
學習的方法。教學過程要通過創設一定的參與情境來引發學生參與，不僅是從行為上的直接參與，更是情
感、心理、思維的參與；在「知識」上留有餘地，提供適量時間給學生提問，鼓勵學生去探索、去思考、
去發現，充分發揮學生的主體作用，體現學生的主體價值，讓學生在參與中學會學習、學會創新。使學生
養成獨立思考、
善於探索的習慣，
自己去發現問題、
解決問題。
這種學習態度將使他終生受益。
在教學中，
教師一方面要創設引發學生好奇的問題情境、時空情境等等，使學生對正在學習的東西感興趣並覺得富有
挑戰性，這樣方能有效喚起學生的注意力，激發學生的求知慾、解疑心，從而能引發學生積極思考。
四、關愛學生，及時鼓勵
1、增加學生的成功體驗
對學生來說，過多的失敗，很容易摧毀他們對生活的希望，導致其建立失敗
者的自我形象。相反，適度的成功體驗往往能幫助他們形成成功者的自我認識，從而成為不斷上進的動力
源泉。因此，教育工作者要設法創設順境，增加學生對學校生活的積極美感，對未來生活的美好預期，幫
助學生構築美好的自我形象
當然，
成功體驗並不否定挫折教育。適當的挫折有助於學生自信心的增
強，關鍵在於教師如何引導學生認識失敗與挫折，並從中學會不屈不撓、戰勝自我的精神。
2、幫助學生充分認識自身價值和潛力
要增強學生的自信心，
必須幫助他們認識到自身擁有的巨大潛
能和廣闊的發展空間，
使他們深信：
只要自己在某些領域的努力持之以恆，
就一定能做出比較突出的成績。
3、幫助學生建立合理的成功期望值
我們不可能期望人人都出類拔萃。教師要針對每個學生的實際情
況，幫助他們建立適合自身發展水平的成功預期，教育他們不能好高騖遠，眼高手低，而要踏踏實實地完
成每一項學習任務。這樣，可以避免學生因期望過高難以實現而遭受心理挫折。
4、榜樣法幫助學生樹立自信心
利用學生模仿力強的特點，
教師可以有針對性地選取具有深刻教育意
義的事例介紹給學生，並注意引導、幫助他們得出正確的結論，為增強其自信心提供活生生的依據。在具體做法上，既可列舉成功的正面事例，也可列舉一些雖有優越的天賦條件和良好的成才外部環境，但由於自信心不足而導致自己打敗自己的反面事例。
5、堅持正面教育，多鼓勵，少貶抑
實踐證明，如果所獲評價多是積極肯定的，學生的自我意識、自
我形象一般就要好一些，對取得成功的自信也相對要強。相反，如果所獲得的評價多是消極否定的，則學
生的自我形象、自信心相對差很多。要保證教育獲得成功，教師須堅持正面教育，即使批評也不能使用貶
義、否定的話語，更不可責罵學生「笨蛋」
、「不可救葯」。
無論表揚還是批評，都要恰如其分。對一
些驕傲自滿的學生不宜贊揚過多，以免助長他們的傲氣。批評要嚴格遵循「避免或者防止將來發生類似事
件」的原則，而不能強調彌補錯誤或進行處罰。
六．教師應堅持學習，不斷完善自我
我們有許多老師常感慨學生越來越難教，難在何處?難在學生懂得東西越來越多，老師的絕對權威受到了挑戰，難在我們的學生都是家裡的獨生子女，社會、家庭對我們提出的要求越來越高。我們教師應該充分了解我們學生生活的環境及知識增長和心理需求變化，而這就只能靠我們教師去深入思索、去探究，才能適應新形勢下的教學要求。然後歸納整理，上升到一定的高度，撰寫成教科研論文。然後再實踐，再總結，如此循環往復，呈螺旋式上升，教師的個人才幹將會得到極大地提高。 只要我們在教學中對學生多一些了解、多一些關注，特別是了解差生、關注差生，讓每個學生把心扉向我們敞開，把我們當作他們學習成長的知已，樂意與教師親近，那麼我們就能真正的成為學生的益友良師！
⑶ 化學一對一輔導
未來英語學校1對1結合中考、直擊考點，對各知識點進行拓展研究，以專題訓練為主，幫助學生提高解題能力，融會貫通各知識點。同時注重紓解孩子在初三時所面對的心理壓力，調適孩子的心理情緒，以最佳狀態去沖刺中考。
⑷ 現在的初中化學一對一補習班，不知道是怎麼收費的
初中開始接觸化學,化學來源於生活,如果其他的科目學的比較好的話,這個科目也是非常好學的,但是很多的學生這們科目分數並不是很高,那麼初中化學一對一輔導的效果怎麼樣?
化學一對一輔導
這種方式輔導的效果非常好,學生可以培訓之後分數有一定的提升,那麼進行這種方式輔導有什麼好處?
初中化學一對一輔導---不懂就問
開始學化學之後可能會有一些的疑問,在通過這種方式教學之後,很多的疑問都可以解開,並且感覺非常的簡單,幾天以後就會有非常明顯的效果,這個科目的分數會有一定的提升.
初中化學一對一輔導---背誦
通過這種方式可以很快的將所學到的知識背誦下來,因為老師會有專業的方式讓你進行背誦,通過某一個知識點可以牽扯出很多的知識,所以這是最大的好處之一,在完全熟悉這些知識不是最重要的,最重要的是要完全的熟練運用出來.
初中化學一對一輔導----練題
練題是學習當中必須要進行的一項,練題對於學習來說是非常重要的,它可以將所學到的使用運用出來,不會出現不消化的情況,可以將所有的難題全部都攻克,可以輕松的獲得比較高的分數.
但是需要注意的是雖然這種方式提升分數的效果非常好,但是還是需要注意,在學習心得知識之後需要經常的復習,這樣可以不會出現忘記的情況,這對於以後學習的內容是有一定的好處的.
筆記是非常重要的,學習任何一門科目都是需要將所學到的知識點完全的記下,這樣可以方便以後復習,當快到中考的時候需要全面的復習,這個時候筆記就有了用處,這樣可以在復習的時候提高速度,節省出來的時間可以做一些練習題.
最近幾年的中考很多都是閱讀的題目,有一些同學因為沒有看中題目而丟掉了分數,所以在這個時候需要注意,可以多讀一邊,不要著急,將題目完全的理解之後在進行做題,治阿洋可以得到的分數比較高.
化學一對一輔導
以上就是初中化學一對一輔導的內容,這種方式教學的效率是非常好的,如果您的孩子分數不是太好的可以使用這種方式進行改善,相信不久之後分數可以出現提升.
⑸ 化學一對一家教
化學一對一家教？其實化學很好學的，個個建議不用請家教，如果你條件允許可以用用VCM模擬實驗，你都請得起家教，看來這些是小問題，認真看書，嚼透細知識點。在認真看書的基礎上有選擇的做題，你行的！！
1. 化學學習的基本方法
（1）制訂學習計劃
學習計劃是學生學習的行動指南，它能使學生增強責任感、科學支配時間、積極努力地完成學習任務。主要包括：對上學期學習情況進行分析和小結，提出本學期努力的方向、目標、措施等。教師應向學生講明制訂學習計劃的重要性，指導學生制訂切實可行的學習計劃，組織檢查執行情況，必要時幫助學生適當調整學習計劃。
（2）預習
預習是為了使學生對欲學知識作好心理准備，能夠帶著問題聽課，增強聽課的目的性，從而提高學習效率。它包括知識性教材的預習和實驗教材的預習。教師要指導和組織學生預習，使學生養成預習的習慣。對知識性教材的預習，要大體了解新課的主要內容及自己感到疑難之處，標出不懂部分，為有目的、有計劃地聽課作好准備。對實驗教材，應要求學生明確實驗目的、要求、原理、操作要點、安全注意事項，並寫出實驗操作提綱或畫好圖表，列出帶記錄的空白表格等。
（3）聽課
聽課是學生學習知識的基本形式，聽課的效果如何，直接影響著學生的學習質量。所以，教師應幫助學生掌握科學的聽課方法，提高聽課效果。聽課主要包括聽講、觀察和記筆記三方面。其基本要求是：要集中精力聽講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯想；對演示實驗的觀察，應掌握科學的觀察方法，能遵循觀察的目的性、客觀性、全面性和辯證性原則；課堂筆記應記綱要、思路、要點和問題，要及時做好筆記整理，要處理好聽、看、想、記的關系。
（4）做實驗
做實驗是學生在化學學習中經常性的重要實踐活動，體現了化學學習的顯著特徵。為了達到實驗目的，教師應要求學生做到：實驗前認真預習，做好准備；實驗中操作規范、認真、精確、細致，及時記錄實驗現象（包括數據），並做到實驗、觀察、思考相結合，堅決廢除「照方抓葯」的現象；實驗結束後應認真及時寫好實驗報告。此外，還應使學生養成良好的實驗習慣，如愛護儀器、節約水、電、氣及實驗易耗品的習慣，保持實驗室環境整潔的習慣，重視實驗安全的習慣等。
（5）復習
復習是消化和鞏固知識的重要環節。它包括：課後復習、單元復習、期中復習和期末復習。教師要幫助學生掌握各種復習方法，重視對學生復習的管理。要求做到：復習要及時；復習要有重點；復習時先回憶課的內容，再閱讀聽課筆記和教材；有疑難問題要及時弄清；注意把經常復習與階段復習結合起來。
⑹ 化學一對一教育怎樣上課才能讓學生覺得有興趣
你的讓學生自己有興趣，覺得你講的可以考到，不是廢話，不然都是白搭。。。你幹嘛不去問他/她想學些啥呢
⑺ 化學一對一
化學一對一？你可以用VCM模擬實驗，復習是從「單元復習」向「綜合訓練」過渡，也就是綜合運用基礎知識，解決各個層面的化學綜合問題能力的培養、訓練和提高的過程。
考試涉及了大部分的基礎化學知識點，例如在選擇題中就有：環境保護，化學用語，實驗基礎，物質的組成和分類，化學變化和規律，元素和化合物的性質，強弱電解質，工業生產，元素周期表，離子方程式，原電池和電解，阿伏加德羅常數題，有機化學中的烴燃燒等，這些屬於第一層次的試題，大多單獨設題，但卻給了我們十分重要的。
在元素周期表的綜合題中，融合了金屬元素的位置、命名；元素的原子結構示意圖；金屬活動順序；鹽類水解；離子方程式書寫和化學反應速率等知試點的交集。在單元復習熟練掌握的基礎上，必須重視各單元知識點之間的聯系和融合，重視知識的遷移和思維的深化。建議考生在眾多試題中找出可訓練題，以此重點訓練，這很利於綜合能力的深化。
大綱的實驗題幾乎囊括了高中化學基本實驗方法和操作要求，對學生較薄弱的領域來一個綜合的測試，這就要求學生平時多用vcm模擬實驗操作實驗，只有熟悉了，出哪一個實驗都得心應手阿。
考試後，很多同學反應來不及完成，高分也不多。這有兩個原因：一是該試卷知識面廣和深，思考量較大，這也是十校聯考卷的與眾不同處。二是同學們對知識點的生疏和思維品質的不足。好在還有充分時間供同學們反思、修正和上進，相信每位同學在綜合復習期間都會有顯著的進步
⑻ 精銳教育一對一能上初三化學預科嗎怎麼上課呢大概幾次課呢
可以的啊，一般來說可以一對一或者一對三都可以的，暑假期間上20次課