如何輔導初中生化學

⑴ 如何提高初中生學習化學的興趣

化學學習和其他學科一樣，也需要學生有強烈的學習興趣。那麼，在化學課堂教學中怎樣使學生享受學習的樂趣？ 愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」所以激發和培養學生對化學的興趣，是學生學好化學的前提條件。學生一旦對化學感興趣，就會愉快和主動地去探究化學的奧秘。在化學教學中可以根據化學學科的特點以及學生的特點，精心創設激發和培養學生對化學的興趣的教學情境，讓學生獲得興趣激發的體驗。因此,努力創設生動活潑的學習情景,提高學生學習化學的興趣尤為重要。
一、演示實驗,創設學習情景,培養探究能力
學生在最初接觸《化學》這門課程時,是一種望而生畏的恐懼心理,如何讓學生感受到《化學》是一門有趣而又與生活實際緊密相聯的科學是化學教師上好第一節化學課的關鍵,因此,在學習課題1時教師可以設計幾個趣味實驗,如「點不燃的手帕」、「雨落花開綠葉出」、「空瓶生煙」等奇景,激發學生進一步探究學習的興趣和慾望,使他們感受到學習化學的愉悅性。
在學習《水的組成》這一課題時,教師進行了電解水的演示實驗,並驗證水電解後的生成物是氫氣和氧氣後,學生深感化學變化的奇特,同時領悟化學變化的實質,而且初步認識由水可以獲得氫氣這一理想能源,讓學生感受到學習化學知識的重要性。還有其他很多演示實驗都會達到激發學生學習興趣的目的。
二、圖片、模型和影像資料,展示學習情景,培養學生的探究能力。
在「學習化學研究些什麼」的知識時,可以展示拉瓦錫的有關實驗圖片,我國化學室在世界上首次合成了蛋白質的圖片等,讓學生感受化學家的研究成果;通過觀看「南極臭氧空洞」的圖片,環保部門對大氣檢測的資料片,用高能燃料推進火箭的過程,以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產生「濃煙滾滾」的景像等,都會讓學生有身臨其境的感覺,認識到只有學好化學知識,才能解決生活實際中的問題。
三、善於適時表揚
古人雲：「數子十過，不如贊子一功。」可見表揚鼓勵對一個人的成長是多麼重要。義務教育階段《化學課程標准》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生。在適當的時候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。
我們都知道人的潛力無窮無盡，而人的潛力在很大的程度上是通過別人的表揚和鼓舞激勵出來，當我認識到這一點後，課堂上一有機會就表揚學生，讓他們知道自己每天都在進步。如在課堂上提問學困生比較簡單的問題，當他回答對時，我就對著全班學生誇他：「你回答得很好！你真棒！」就是這一句誇獎， 竟如同一幅靈丹妙葯徹底改變了他，在以後的化學課中我都經常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落後的帽子，成了班上的佼佼者。
總之，要想盡一切辦法提高學生的學習興趣，提高課堂效率。

⑵ 初三化學差從哪開始補

初三化學差從基礎開始補。

初中階段的化學還是相對容易的，以基礎性知識和基礎知識延伸為主，化學成績不好很多同學都是基礎知識掌握不牢靠導致變形後題目「麻爪兒」。

初中階段基礎知識主要是化學式、化學方程式的書寫，各物質的顏色和狀態，溶液中不能共存離子，還有較重要的質量守恆定律的相關運用。這些基本都是在課本和老師上課講到了，如果孩子沒有詳細的記筆記就借好學生的抄好筆記然後背下來。

初三化學怎麼學

考的重要考點也就圍繞幾個循環來做，包括水循環，炭循環，酸鹼鹽之間的反應等，這些重點知識需要在把化學方程式背下來的前提下將這些循環串起來，直到看到其中任意環節都可以將其他內容聯想起來。這樣考試時才能做到游刃有餘。

化學成績差的同學失分比較多的是在實驗探究和推斷題上，很多同學拿過這種題不知道從何下手。這就需要平時重點沖刺總結這種題型的解題思路，著手點一般都是「什麼產生了，什麼消失了，什麼改變了」然後練習所學的化學方程式來解答。

當然了沖刺難點並不是只是這幾句話能概括了，如果有條件的話較好找個線下老師一對一給輔導初三化學成績差，可千萬不能灰心。要樹立信心。利用中考前的較後一年奮力突擊，相信自己可以的。

初中階段基礎知識主要是化學式、化學方程式的書寫，各物質的顏色和狀態，溶液中不能共存離子，還有較重要的質量守恆定律的相關運用。這些基本都是在課本和老師上課講到了，如果孩子沒有詳細的記筆記就借好學生的抄好筆記然後背下來。

⑶ 怎樣教好初中化學

怎麼樣學好初中化學?有什麼好的學習方法?

沒有想到,初中三年馬上就過去了.回頭想想.還是很懷念.在家整理出了一些卷子和一些書本有很多.而且中考的時候沒有每個人想像的那麼可怕.它只是一場簡單考試,然後三年初中就結束了.在初三的時候,我們翻過多少的參考書,多少的卷子.就為了這一場考試.那麼,現在我就要告訴即將成為初三學生怎麼樣學好初中化學的方法.

學生們做實驗

第六就是要堅守實驗問題

實驗呢,第一點就是要多考慮過量的問題,第二是吸氣的時候需要考慮氣體,通過液體之後一定會帶出來微量的液體,比如說是水.第三呢,就是抓住反應現象等等.第四就是需要環保,效率要高,第五就是除雜要干凈,不能引入新的雜質進去.

上方就是關於怎麼樣學好初中化學的一些方法,一共六點,請同學們一定要記好,這些都是前輩為你們所准備的,希望你們可以考上自己理想的高中吧!

⑷ 初中化學怎麼學好

怎麼樣學好初中化學?有什麼好的學習方法?

沒有想到,初中三年馬上就過去了.回頭想想.還是很懷念.在家整理出了一些卷子和一些書本有很多.而且中考的時候沒有每個人想像的那麼可怕.它只是一場簡單考試,然後三年初中就結束了.在初三的時候,我們翻過多少的參考書,多少的卷子.就為了這一場考試.那麼,現在我就要告訴即將成為初三學生怎麼樣學好初中化學的方法.

學生們做實驗

第六就是要堅守實驗問題

實驗呢,第一點就是要多考慮過量的問題,第二是吸氣的時候需要考慮氣體,通過液體之後一定會帶出來微量的液體,比如說是水.第三呢,就是抓住反應現象等等.第四就是需要環保,效率要高,第五就是除雜要干凈,不能引入新的雜質進去.

上方就是關於怎麼樣學好初中化學的一些方法,一共六點,請同學們一定要記好,這些都是前輩為你們所准備的,希望你們可以考上自己理想的高中吧!

⑸ 初三如何快速提高化學成績的方法

初中生想要提高化學成績，除了要對基本概念、基本理論、基本操作進行熟練掌握外，還要有耐心和毅力將好的學習習慣堅持下去，下面和小編一起來看提高初中化學成績的五種基本方法，希望有所幫助！

一、要好好研究課本和做題

學初三化學方程式的書寫及其相關計算等，是每次試題的核心內容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就會導致初三化學成績下降。有任何不理解的地方，初三學生經過短時間的思考後要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發現，甚至頓悟：「原來是這樣啊!」那些平時困繞你的許多初三化學問題，答案原來就在課本上!

二、理解雙基，掌握化學用語

1、所謂「雙基」即指初三化學基本概念和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達出來，初三化學具有一定的科學性、嚴密性和邏輯性。

2、學習初三化學時不要只局限於熟記，要善於抓住其中的關鍵「字」、「詞」，准確無誤地去理解。如催化劑概念的關鍵詞為「能改變」、「反應前後」「質量和化學性質」、「不變」;質量守恆定律重點理解「參加反應」、「質量總和」、「相等」，抓住「三個守恆」(初三化學元素、原子、質量)。

3、對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂「化學用語」是指初三化學科學在交流、描述及表達物質變化過程中常用到的一些化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。

三、學會總結歸納化學知識

1、學習是需要方法的`，歸納總結是學好化學的有效方法，由於化學理論知識點比較多和雜，所以需要初中生自己抽出時間去歸納總結，良好的學習習慣對提高化學成績來講很重要，而且在形成一定的思維框架後，初中生做起化學題目來就會更加得心應手，成績自然而然就會提高了。

2、正如孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。孔子的意思是說：知道它的人不如喜歡它的的人，喜歡它的人不如以它為樂的人。初中生學習需要自己主動或者說樂意去學，甚至樂在其中。這樣的學習心態，化學學習不好才怪了。

四、時間合理安排

第一，初中生按照化學試題的順序，從頭到尾，開始練習。沖刺復習試題都會把同類型的知識點總結到一份考試題中。初中生們的任務就是每天抽半個小時，完成半分化學試題。

第二，初中生對照化學答案，找出錯誤。看看自己因為什麼而出錯。不要覺得粗心做錯了，就內心好、原諒自己。中考中初中生粗心反應就、的就是你不會做。沒有人會同情你，分你幾分。

第三，整理筆記。把出錯的題，以及考點主動抄寫在筆記本上，初中生可以問同學，也可以問老師，總之必須搞明白。

其實，學習並不一定要廢寢忘食，而是要找到合適的方法，養成好的學習習慣，在一點一滴的積累中才能「潤物細無聲」，取得最好的學習效果。

五、初三學生要有耐心和毅力

學習初三化學是需要個人能有一定的恆心與毅力的，不能半途而廢。其實要想學好化學並不難，除了平時認真聽講，上課做好老師講解重點時的筆記。課下還要自己抽時間去復習，所謂熟能生巧，當然了，復習初三化學的意義在於能熟練掌握這些知識點。

⑹ 初三化學怎麼輔導

一、克服厭學心理，培養濃厚興趣

興趣是最好的老師，說明了興趣在學習中的重要地位；

同學們只要有信心去學好化學，克服厭學心理，只有這樣才能夠輔導學習的興趣。

二、認真聽老師講，記好筆記

學習化學過程中聽是核心環節，所以輔導學生認真聽講解；尤其注意聽解決問題的思路以及講解的重難點，建議同學們邊聽邊記筆記。

三、認真觀察演示實驗，做好實驗

輔導學生在觀察實驗前一定要有明確的目的，要知道實驗是做什麼，需要觀察出什麼情況，實驗步驟和原理是否清楚了。

另外如果親自做化學實驗時一定要認真細心；

一定要嚴格嚴重實驗要求進行操作，避免操作不當有安全隱患，認真觀察實驗的同時也需要做好記錄。

⑺ 初三化學應該怎麼才能學好

第一、理解雙基，掌握化學用語。所謂雙基即指化學基本概念和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達出來，具有一定的科學性、嚴密性和邏輯性。學習時不要只局限於熟記，要善於抓住其中的關鍵字、詞，准確無誤地去理解。

第二、每節化學課前，都要好好預習一下本節課化學教材中要學習的內容，比如方程式、反應原理、概念等等，對於不清楚的問題標記下來，一定要做到對於哪些內容不了解心知肚明，只有這樣才能對要學習的東西有個大體的了解。

第三、立足結構，了解物質性質。化學研究的對象是物質，物質的組成和結構決定了物質的性質，而物質的性質又制約了物質的存在方式、製法和用途。因此在學習元素化合物性質時，應抓住其結構來了解物質性質。

第四、化學是一門以實驗為主的科目，所以會專門有一些實驗課，對於要做的實驗首先要搞清實驗目的、實驗原理、實驗方法、實驗步驟等等，然後在實驗課上認真做實驗，並且認真去觀察，而且要做好實驗的記錄，當然做實驗一定要養成良好的實驗習慣，也許做實驗的一些習慣都可能是考試要考的內容。

第五、加強課外閱讀，拓展知識層面，蘇霍姆林斯基說：「如果學生一步也不越出教科書的框框，那麼無從說起他對知識有穩定的興趣。」為此學生除了精讀課本外，為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，訂一份質量高、導向性准、實用性強的同步輔導材料很有必要。

⑻ 淺談怎樣指導初中學生做好化學實驗

化學相對於其他學科來說，是一門具有較強實踐性的學科，主要表現為，很多化學結論都是通過實驗得出的，也因為如此，在化學教學中，實驗教學具有舉足輕重的作用。通過化學實驗，學生不僅能夠體驗探究的過程，激發學習化學的興趣，還能提高實踐動手的能力。
一、創新化學實驗方法
把乾巴巴的化學理論知識融入到生動直觀、豐富多彩的化學實驗中，不僅能夠變抽象為形象，變復雜為簡單，變枯燥為有趣，還能夠引起學生的學習興趣，激發學生的探究慾望，使學生變被動學習為主動學習，變苦學為樂學。因此，化學教師要重視實驗教學。初中學生學習化學的時間不長，對於化學學科的特點、學習方法等還沒有很好的掌握。如果此時教師一味地以書本為教材向學生灌輸理論知識，學生接受起來有一定的困難。最好的辦法，就是發揮化學實踐性強的特點，結合理論知識開展實驗教學。
開展實驗教學，應該以教材上的實驗為側重點，因為課本中的實驗和所學習的知識是緊密聯系的，既可以通過實驗來得出化學結論，又可以通過實驗來證明化學結論，這對於學生牢固掌握基本知識很有作用。此外，可以適當增加一些課外輔導書籍中的實驗，這些實驗一是作為對課本上實驗的強化，二是作為課本上實驗的延伸。學生通過這些實驗，不僅可以鞏固所學知識，還能夠拓展所學，獲得知識和能力的雙重提高。當然，如果學生有能力，可以要求學生根據需要自己設計實驗，這既是對學習的檢驗，又是對學生更全面能力的培養。
當然，要達到學生能夠自己設計實驗，需要經歷一個漫長的過程。而對於初中學生來說最重要的是做好基本的、簡單的化學實驗，為以後的更深入學習打好基礎。所以，初中化學教師不能急功近利，而應該踏踏實實、一步一個腳印地開展實驗教學，培養學生的實驗能力。這不是要教師固守課本，教材怎麼說，教師就怎麼教。要知道，教材是人設計的，這就決定了教材具有一定的局限性，其中的實驗也是如此，並不是都設計得很完美，或多或少存在一些不盡如人意的地方。教師在教學中，應不斷改進和創新化學實驗方法，彌補實驗中存在的不足，使實驗的設計更趨於合理，更加充分地發揮實驗教學的作用。
二、進行演示性實驗教學
演示實驗是一種比較常見的化學實驗教學方法，教師進行演示實驗，最重要的一點是，可以鍛煉學生的觀察能力。教師進行演示實驗，最終目的是要學生觀察實驗現象。然而化學實驗中，有的現象一閃而過，如果沒有良好的觀察能力很難發現，那我們的實驗目的也就無從說起了。因此，教師不僅要求學生觀察實驗現象，也要觀察教師准備的實驗器械、材料，觀察教師的實驗步驟，器械的用法、材料的用量，以及實驗結束後收拾化合物的生成、器械材料的拆卸存放等。其實，化學實驗是一項要求極高的工作，任何一個小小的細節出現偏差，得出的結論也許會「謬以千里」。因此，教師不僅要求學生細致觀察，更要給學生做出榜樣，在實驗演示時，做到有條不紊、細致入微，以每一個細小的動作去深刻影響學生，引導學生盡可能做出正確的實驗結果判斷。
此外，教師進行演示實驗，相對於只講理論來說教學效果更好，也比學生自己動手實驗，更節省時間，有助於按時完成教學任務，同時還可以避免實驗過程中出現不必要的事故，保障學生的安全。
除了教師親自動手進行實驗演示外，還可以藉助現代多媒體進行演示實驗，如實驗教學視頻等。藉助視頻可以把瞬間即逝的化學現象用慢動作展示出來，使學生更加清晰地觀察到，幫助學生更直觀地了解事物之間的化學關系等。在視頻演示實驗的過程中，教師可以隨時停下來向學生提問、講解，啟發學生思考，使學生不懂的問題可以及時加以解決等。
三、開展學生操作實驗教學
化學實驗教學的一個重要任務是，培養學生實際動手操作實驗的能力。因此，化學實驗教學不能只以教師的演示實驗為主，還應適當開展學生操作式實驗教學，讓學生親自動手操作實驗，探究實驗過程，觀察實驗現象，總結實驗結果，驗證實驗結論，提高學生的化學綜合能力。
在學生操作實驗過程中，教師要給予耐心、細致的指導，尤其要強調學生嚴格按照實驗要求操作，確保實驗安全。教師要引導學生注意實驗器材的安裝是否正確，材料的准備是否齊全，物品的用量是否有把握，要允許學生嘗試，允許學生失敗，並教給學生應對突發事件的方法。教師要善於啟發學生，在實驗過程中培養學生的獨立思考能力及分析、解決問題的能力，在保證安全的前提下，鼓勵學生創新。
學生操作實驗多採用小組合作的方式完成，教師要引導學生團結協作，嚴謹細致，在實驗中既倡導自主觀察、分析，又鼓勵相互交流、討論，既培養了學生的合作能力，又培養了學生嚴肅的治學態度，提高他們的探究能力。
總之，通過化學實驗教學，學生不僅體驗到探究的過程，更激發了學習化學的興趣，提高了他們的實踐動手能力，課堂化學教學也相應取得良好的教學效果。

⑼ 怎樣學好初中化學有什麼秘訣嗎

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