如何解決高中化學知識盲點

『壹』 高中化學的知識點太零碎,而且老是記不住,求化學學習方法

化學是一門研究事物的組成、布局、性子和變化規律的基礎天然學科，掌握和應用化學科學，對於工農業生產、科技、能源、社會、環境及人類的生活都起著十分重要的效用。那末，怎樣才氣學好化學呢？ 一. 理解雙基，掌握化學用語 所謂「雙基」即指化學基本觀點和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精闢的文句表達出來，具有必然的科學性、嚴緊性和邏輯性。學習時不要只局限於熟記，要善於抓住此中的要害「字」、「詞」，准確無誤地去理解。如反應劑觀點的要害詞為「能改變」、「反映前後」「質量和化學性子」、「不變」；質量守永恆固定律重點理解「參加反映」、「質量總和」、「相等」，抓住「三個守恆」（元素、原子、質量）。對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂「化學用語」是指化學科學在交流、描述及表達事物變化過程中常用到的一些化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。 二. 立足布局，了解事物性子 化學研究的對象是事物，事物的組成和布局決議了事物的性子，而事物的性子又制約了事物的存在方式、製法和用場。因此在學習元素化合物性子時，應抓住其布局來了解事物性子。如學習氧氣時，須思考：氧氣是由許多氧份子組成的，而1個氧份子又是由二個氧原子構成的，氧原子最外層6個電子，易得電子，所以氧氣的化學性子較活潑，許多事物在常溫、點燃或加熱時均能與氧氣發生化學變化且放出大量的熱。在學習了許多事物後，要善於將相關事物構建成知識收集，使知識條理化，以便於安穩掌握。 三. 重視實驗，培養動手能力 化學是以實驗為基礎的天然學科。在研究元素化合物的有關化學性子，進行事物的分離與提純、辨別與判定等定性定量分析時，一般都要以實驗為手段加以驗證或探索追究完成而得出結論，因此要學好化學必須重視實驗。從略略的常用攝譜儀的施用、基本操作的訓練到復雜實驗的預設都要當真操作、大膽試驗。在預設實驗時要做到科學合理，即裝置簡略、操作方便、程序合理、徵象較著。對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察積極思考，掌握實驗的原理、步調、徵象和要領，課本中安排的學生實驗和家子實驗是培養動手能力的最好機會，要積極參與當真去做。 四. 注重學法，提高學習效果 初三化學是啟蒙化學，基礎知識點多而雜，隨著知識的積累，有些學生會因學習方法不妥而導致化學成績下滑甚至孕育發生厭學情緒。因此學好化學必須注重學法，提高學習效果。常見的有效學法有： （1）對偶知識對比記。如化合與分解、氧化與還原等。 （2）事物性子收集記。如對含碳元素的相關事物可構建碳鏈知識收集系統影象。 （3）類似知識歸類記。如H2和CO的性子，H2和CO2的制備裝置等。 （4）化學用語分離記。如元素、原子、份子、化合價、化學式及化學方程式等按知識階梯分離到各章節影象。 （5）交叉知識切點記。如物化知識切入點為密度、壓強、上壓力、重力、杠桿原理、電學等；生化知識切入點為光互助用、呼吸效用、溫室效應、臭氧空洞、赤潮徵象等。 五. 及時反饋，精練習題 學完每一章節要及時鞏固所學知識，檢查學習上的薄弱環節，適當選做一些經典習題，但必須克服盲目做題而陷於題海。在做題時不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計算題時，注意精選一些與日常生活相聯系、與探索追究性學習相聯合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或尋求一解多題規律，培養分析問題、解決問題和創造性學習的能力。 六. 拓展知識，閱讀課外讀物 為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，訂一份質量高、導向性准、實用性強的同步輔導材料很有必要。如《中學生理化報》設有學法指導、知識歸納、觀點辨析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、意見意義化學、生活化學及科技動態等欄目，是教與學的良師益友，值得一讀。

『貳』 高中的化學知識點太零散，怎麼樣才能全部背會

高中的化學知識點非常的零散，如果只靠強行的記憶的話這些知識點很難全部都背會。所以說大家在面對化學這個學科的時候首先要做的是理解，理解了以後才能夠記住化學當中存在著很多各種各樣的知識點以及方程式，而化學最重要的其實就是將所有的方程式掌握起來。化學的方程式是各種各樣的，如果大家稍不留神的話就很容易弄錯，所以說在學化學的時候一定要將方程式完全記熟。

其實化學最開始的時候只是要記方程式，但是記好了方程式以後還要記住所有有關的細小知識，每一個元素的化學價都得牢牢的記熟，只有這樣今後再做一些計算題的時候才不會出現麻煩。所以說在面對化學這門學科的時候，大家都應該提起精神，要將所有邊邊角角的知識全部掌握，這樣在寫題的時候才不會被繞入誤區。

『叄』 如何復習高中化學,我基礎很差初中化學就不好

我個人的建議:
把書上所有出現過的方程式記牢。
將知識點串聯起來，可以列一張網路圖，可以把知識理順。
再把錯題看一遍，明確錯誤的原因。
最後再模擬幾次.

以下是網上的老師給的建議:
高三化學復習是一項系統的學習工程，要提高復習效率，就需要注重學習方法的探索，不僅要想方設法跟上老師的復習思路，還要根據自己的實際情況進行調整。
1.循序漸進，打好基礎，辨析理清概念。

要根據自己的學習情況制定較好的學習計劃，使復習有計劃、有目的地進行。既要全面復習，更要突出重點。要多看書，抓住教材中的主要知識精髓，特別是中學化學的核心內容，如物質結構、氧化還原反應、離子反應、元素化合物知識、電化學、化學實驗、化學計算等。復習要注重基礎，加強對知識的理解和能力的培養，力求做到「記住—理解—會用」。要針對自己的學習情況，查漏補缺，有重點有針對性地復習。

2.掌握原理，靈活應用，注重解題思路。

化學原理如元素守恆原則、氧化還原反應、電子得失守恆、化學平衡、物質結構的一般規律，要重點回顧。掌握化學基本原理和規律，在解題中靈活應用，拓寬解題思路，增強解題的技巧性。如應用守恆法、差量法、討論法解一些計算題，可以提高解題的速率和准確性。推斷有機物的結構，要抓住有機物官能團的轉化規律和反應的基本類型。如有機物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關系。要通過復習提高靈活應用知識的能力，適當做一些綜合性題，並儲存在頭腦中，高考時可以啟發思維。要注重實驗原理，高考化學實驗題的比重較大，實驗的復習要側重於實驗的基本操作，實驗的分析、設計和評價，從「怎麼做」到「為什麼 」，重視實驗原理和實驗方法，學會比較。

3.加強練習，溫故知新，提高解題能力。

練習的方法較多，首先可以將做過的習題再有重點有選擇地做一部分。其次要選好一本化學參考書，根據復習的進展，選做其中同步的習題。不要做一題對一題答案，應把一節或一單元做完再對答案，檢查對錯，加以訂正，遇有不懂之處應通過一定的方式向同學或老師請教。還可以把今年各地的高考化學試題作為練習，檢測一下自己目前的化學水平。練習時要注意分析解題的思路和方法。如針對物質結構中的「位、構、性」三者間的關系、等效平衡的應用、離子共存的條件、用守恆法解計算題等，多問為什麼，不要陷入題海。做題可以檢查對知識的把握程度，能開闊解題思路。

4.把握重點，消除盲點，切實做好糾錯。

復習要突出重點、掃除盲點、加強弱點。分析近幾年的高考化學試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點；要走出「越基礎的東西越易出錯 」的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；對「事故易發地帶」有意識地加以強化訓練。每一次練習或考試後，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。

『肆』 高中化學自學完，記不住知識點怎麼辦，這是正常現象嗎

這當然不正常，記不住知識點，也就說明你自學的方法有可能有點不對，沒有有效的歸納，整理。當然，必要的習題也是要做的，有的知識點是要靠習題來鞏固的。

『伍』 學生在學習高中化學過程中存在哪些問題以及解決方案

學生在學習高中化學過程中存在哪些問題以及解決方案
一、知識體系零散，基礎知識不扎實，階段考試成績不穩定：
這一問題的主要表現是：對某些知識點概念理解不清，習題處理有困難。在後續課程中涉及到此類知識點的相關知識會產生連鎖反應，造成進一步的學習困難。如果這種現象持續下去，久而久之，就會象滾雪球一樣形成惡性循環，使得學生對學習產生畏難情緒，導致學習成績下降。
策略：
(1) 自己應該先分析自己。自己對自己最了解，知道自己的學習中哪個環節最薄弱最需要幫助，只要把這個環節打通了剩下的工作就可事半功倍了。也可和老師共同探討這個問題，找出關鍵問題出在了何處。
(2) 制定學習計劃。老師為學生其制定好一個有針對性的學習計劃，包括時間計劃、學習內容和形式等等。因為中學生已經經過了多年的學習過程，有些問題累積的過多，需要系統的來解決，不能只是頭疼醫頭腳疼醫腳，只是解決了表面問題，真到綜合訓練和考試的時候，問題依然會存在。
(3) 要從思想上讓學生下定決心，努力實施。解決自己沉積的問題，不是一朝一夕的事情，需要有恆心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無論採取什麼方案，都要扎扎實實的去做。要讓學生意識到問題是自己的，家長和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態，不要跟家長和老師產生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。
二、平時的作業題都會做，但考試總是考不了高分
這一問題的主要現象是：老師在每節課後留的作業都能比較順利的完成，正確率也比較高，可是一到期中、期末考試的時候，分數就不理想了，平時會做的題也做錯了，稍微綜合一點的題目也不能拿分。如果長期下去學生學習的自信心就會下降，他們就會懷疑自己的能力，考試時底氣就不足，做題猶豫不決，耽誤考試寶貴的時間，就會直接導致成績下降。
策略：
平常的課後作業、練習的目的是用來鞏固、加強所學知識點記憶、理解和運用，並檢測對所學知識點的掌握情況，一般多為專用知識點練習題目，綜合性不是很強。期中、期末考試是階段檢測性考試，是綜合考察學生們對本階段知識點的掌握情況，題目中往往會把知識點進行綜合，以考察學生對所學知識的運用能力。學生之所以出現這種問題，是因為他們只是對基本知識點達到了理解掌握的層次，還沒有達到綜合運用的層次，對多個知識點之間的關系沒有能夠形成知識系統。要解決這個問題，應該在完成課後作業的同時，分析這個題目的設計思想，在今後遇到相關問題的時候，就會比較熟練。
另外，學生在平時完成作業的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考試的時候是在有限的時間內獨立完成，氣氛、心態都和平時有所不同。大家在平時如果對待作業和練習以考試的狀態處理，那麼在考試的時候就會比較從容自如，更好的把握每一道考試題。
三、考試前不知道該怎麼復習，復習什麼
這一問題的主要現象是：每次到考試前復習的時候，看著自己的課本或筆記，感覺無從下手，不知道哪些該看、該記、該練，既浪費了時間，也影響了心情。因為沒能進行充分的准備，盲目應考，總會給自己造成遺憾。
策略：
應考也應該做到知己知彼，才能百戰不殆。對付每一次的考試，都要認真分析考試目的和重點。期中期末考試屬於階段檢測性考試，目的是用來檢測學生對本階段所學知識點的掌握情況。所以對於期中期末考試一方面要梳理自己所學知識點掌握的情況、重難點在哪裡、典型題目、以往試卷等等,期中期末考試中也不乏一些原題出現。書要學到只剩下目錄，也就是對於自己所學內容爛熟於胸，就能把本階段知識點、重點、難點、典型題目、自己的問題找出來，然後有的放矢，就容易把握復習要點了。凡是自己記不起來的、模糊的，一定是自己掌握不好的，需要在考前下功夫的內容。中考屬於選拔性考試，題目設置的綜合性更強，應考就更復雜一些。
四、平時見了老師也沒有什麼問題問，可是老師問的問題總是不會
這一問題的主要現象是：每次老師問還有什麼問題的時候，自己總感覺沒有什麼問題。可是看到其他同學問的問題，自己也不明白；而且老師提問的時候，自己也答不上來。長此以往，自己就對知識點理解出現了誤區，掌握不好，為後續相關知識的學習造成隱患。
策略：
造成這種現象的主要原因是對知識點的學習不夠認真。對於同在一個課堂上聽課，因為自己的走神，可能會漏聽很多信息，甚至是對這個知識點很關鍵的信息。這樣，對這個知識點的學習就會產生一知半解的情況，好像知道，又不全知道。自己心中就會存在一個誤會：這個知識點我掌握了。但是一到做作業、考試的時候，這種誤會就會造成題目不會做、或者做錯了還不知道。所以要解決這個問題，首先要讓學生在課堂上認真聽講，不僅捕捉老師講解的知識點的關鍵信息，而且要積極開動腦筋，跟上老師的節奏。這樣就能保證真正的學會本節課的內容。
有的學生是真的有問題要問，但是因為某些情況：比如面子啊、時間啊等等，不好意思問老師，或者沒能來得及問老師，把問題給耽擱了，對於這種情況，我們老師要會發現學生的問題，多提問，用這種方式來解決他們的問題。
五、總覺得老師留的作業太多，總是完不成作業
這一問題的主要現象是：每天做業到很晚的時間，因為自己的效率低，花了好多時間還完不成，時間長了以後就對做作業產生了厭惡感，每次看到作業都煩，就會形成一種惡性循環，把自己弄得身心疲憊，經常受老師批評，成績還上不去。
策略：
課後作業內容和數量是根據教學內容的要求去設置的。老師大多數時候都是考慮到學生們的學習情況安排作業的。有些學生對待作業的習慣不好，總是認為作業一定要有大塊的時間去做，比如自習課或者回家後再做作業。
其實做作業是要有技巧的。
(1) 做個計劃。分析自己今天的作業按學科分都有哪些，有多少類，按照自己的情況，每塊內容大致用多長時間都要做到心中有數。
(2) 提高效率。對於不同類別的作業，利用不同的時間來處理，比如背誦、聽寫類的可以安排在課間和同學一起進行；朗讀可以在早晨進行等。
(3) 杜絕一些不好的習慣，比如看電視寫作業、聽音樂寫作業等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學習效率。一定要讓學生認識到做作業不是為了應付老師或者課代表的檢查，而是來鞏固所學知識點。不要因為可能這項作業老師不檢查自己就偷偷不做了。如果因為某種情況實在不能完成當天的作業，一定要請家長給老師做出解釋，不能為了趕作業而影響睡眠，這樣得不償失。
六、上課時不能夠專心聽講，總是走神
這一問題的主要現象是：課堂開始還能跟著老師走，可是聽著聽著就不知道老師在說什麼了，思路就跑到其它事情上去了，再回過神來時已經跟不上老師的節奏了。如果學生的自製力差的話，課上聽不懂的東西課下就很難自己主動的去搞懂。
策略：
上課走神主要有以下這幾種情況：
(1) 被一些突發事件所干擾。比如窗外忽然有什麼事情發生了，有個什麼突然的聲音等等，自己的思路走了就回不來了。
(2) 因為課間和同學們討論的事情一直放不下，自己的思路還一直處在課間問題的興奮狀態。
(3) 因為對課堂內容不感興趣，主動走神。
(4) 因為視力問題，因為看不清黑板而降低對課堂注意力。
但是，無論任何情況，課堂上不能專心聽講，是造成學習成績下降的一個主要原因。解決的辦法也有幾種，學校教室要保持安靜。老師在課堂上要講究授課效果和效率，聲音洪亮，板書清晰、方式新穎，用來引導學生們把注意力集中在課堂教學上。學生自身也應該注意避免課間的強烈運動和玩笑、避免過多的參與與自身無關的事情中去。上課的時候，也可以通過記筆記的方式來強迫自己跟隨老師的節奏走。

『陸』 如何讓學生盡快適應高中化學學習

剛剛升入高中的學生都有個迫切的願望——希望在新的學習環境中能有出色的表現。這時幾乎所有學生都會以最好的姿態來迎接新的老師和新的同學。同學們經過九年級緊張而又短暫的化學知識的學習，大都感到所學知識很薄弱，面對大容量、高壓力的高中化學學習，很難從容面對。針對這一矛盾，談談本人的一些做法，以求共勉。

新學期如何讓學生盡快適應高中化學學習

1、幫助學生解決思想顧慮。

剛開學時一定要花1—2節課時間復習九年級化學有關重要知識點：（1）物質的分類；（2）元素化合價，特別是少數變價元素（Cl，N，S等）；（3）化學方程式的書寫及計量數的理解；（4）酸、鹼、鹽、氧化物的一些重要反應等。這時老師可以很自信的告訴學生：你們的化學基礎對高中化學的學習不會產生很大的影響。

2、建構學生高中化學學習的基本理念。

高中階段化學學習的核心內容：物質的量；氧化還原反應、離子反應；守恆思想、元素周期律思想；守恆及比例的相關計算等。站在這樣的高度，在教學和指導學生中才可能做到有的放矢，在重要知識上不惜下大工夫，不放過學習中的每一個難點，課堂上要花必要的時間在方法和理念上，讓學生建立化學學習中的守恆意識和辨證思想，一般知識盡量鼓勵學生去自學，鼓勵他們在自學中去嘗試成功的喜悅，改「失敗是成功之母」為「成就是成功之母」。

3、教學中的點滴做法

⑴.注重授課方式的多元化，讓學生喜歡你的每一節課。傳統的授課方式對現在的學生來說太單調、乏味，容易使學生感到沒有激情，失去興趣，所以要使學生盡快適應和喜歡上化學，必須注意上課方式的多元化。例如師生換位法（這種方法既可鍛煉學生的能力又有利於培養部分尖子生）；故事導入新課法；摸獎助教法（做課堂演示實驗時採用摸獎方式選幾名學生和老師一起完成）；教師還可用激情的語言，不失時機地喚起學生愛祖國，愛科學的熱情，從而激發起學生學習新課的興趣。

例如在學習鹼金屬部分知識時，可先告訴學生戴維用電解法得到鉀後，將分解得到的生成物倒入盛有水的大玻璃杯中時，「轟」的一聲發生了猛烈的燃燒和爆炸，戴維從此失去了一隻眼睛，但這些絲毫沒有動搖戴維酷愛科學，勇於攀高峰的決心，他十分風趣地說：「幸好只瞎了一隻眼睛，還有一隻眼睛，還可以繼續為化學事業工作。」後來戴維更加努力工作，不僅成功地用電解法製得了鉀和鈉，還成功地製得了鋇、鈣、鍶、鎂等金屬，此外還製取了非金屬硼等。我們新時代的青年學生，要好好向戴維學習，將全部精力用於學習，將來為祖國作出一份應有的貢獻。這一點我建議我們每一位化學老師應多留意生活中的化學、身邊的化學，以及每天與化學有關的新聞事件等，從而不斷地積累化學教育中素材。

新學期如何讓學生盡快適應高中化學學習

⑵.讓學生記化學日記，並定期進行交流。化學知識比較雜，記憶點較多，遺忘在所難免。我要求學生從高中開始就養成記化學日記的習慣，所記內容不拘一格，比如學生給起名叫「經典一題」、「知識回望」、「難點殘留」等等。每位同學所記內容和來源都不一樣，同時每位同學的化學日記本要做到資源共享，定期交流，並階段性的進行評比、獎勵。這種做法可有效地防止學生在做題中的一錯再錯的毛病，對學生考前復習很有幫助，但是，有些學生很難堅持，這一點要靠老師經常提醒。

⑶.藉助多媒體充分運用教科書圖片和插圖，使教材活起來。我們都知道新課程改革後的教材中精選了大量的圖片及插圖，這些圖片和插圖的選入大大地拓展了化學的外延，增加了教材的的趣味性、可讀性、直觀性、條理性。它給我們提供了大量的數據、材料，而這些數據、材料往往是我們在課堂上無法得到的。藉助多媒體使學生感到教材不是一堆死的知識，而是一片有聲有色，活生生的樂園。

⑷.充分挖掘編者在教材中所設置各欄目的良苦用心，把教材當作萬花筒。新課標教材一個最大特點是在教材中設置了「交流與討論」「整理與歸納」「活動與探究」「問題解決」 「化學史話」等十多種欄目之多。「問題解決」這些欄目的設置無疑是為學生獲取知識創造了多元化的平台，我們在應用中一定要讓學生盡快適應這種獲取知識的方式，該讓學生交流的，就一定要讓他們交流，老師千萬不要越俎代庖。「問題解決」也可讓學生當作課堂作業來完成，當場講評。即要把握一個原則--該讓學生自學，一定要放手。

⑸.合理選擇教輔資料，使所學知識得以運用。教輔資料的選用是剛進入課改時的一個很大困惑，教輔資料既要有針對性，又要與教材相適應；其次，要有實用性，能很好配合學校授課。第三，要有指導性，就是不能買只有練習題的教輔書。化學教輔書最多隻能兩本，而且最好自編一些同步訓練，以便每天鞏固知識。

4、從困惑中走出來，老師充當新課改的領頭人。

新課改是必然，改革是一種揚棄，課改中的困惑也是必然，所有困惑無外乎來自於主觀和客觀兩方面。客觀方面教育資源與新課改之間的矛盾；大班制與探究教學的困惑，極易為了追求短時間學生分數的提高而去穿新鞋走老路，仍讓學生整天埋頭做題，豐富多彩的網路資源不敢用或沒時間問津。所有這些困惑就要求我們老師不要整日嘮叨滿腹，甚至把學生當成發泄牢騷的聽眾。

『柒』 高中化學很難，學不懂怎麼辦

你先不要看難的東西，抓基礎，從課本認認真真開始，課本很重要，每一行小字都不要放過，同時把配套的練習拿出來看，上面應該都有講的吧。你物理數學好就說明很不錯啊，化學是沒問題的，我剛高考完，高中的物理實在是很爛，就化學好，你就抓基礎，化學式啊，方程式，周期表的元素遞變規律什麼的都要很熟很熟。元素知識就一類一類的來，Fe、Al、Na、O、C、N、Si、S、鹵族元素分開記，全部搞通了，性質，相關反應，重要試驗

『捌』 怎麼才能學好高中化學,我現在高二化學上課聽不懂,我基礎差,有什麼行之有效的方法讓我提高成績么

我覺得上課無關緊要的（聽不懂就別聽了，我是從來沒聽過課全是自學的，感覺原來我們班成績好的都是不聽課的。），建議你買幾本化學同步輔導自己看就好了，看不懂的去問老師（推薦問學習好的同學這樣可以問的更明白），我是學化學的大二了不曉得目前高中化學有沒有改革不過應該個我那時差不多吧，反正只要用心看書加勤問高中學習還是很簡單的，尤其化學一般考試都是滿分的，不用太在意拉

『玖』 高中化學的學習方法

一、在全面中突出重點
近年高考化學試題的命題內容、題型和命題方法等方面仍保持連續性和穩定性，而且都是按照教育部考試中心制訂的化學科《考試說明》進行命題的。雖然試題不斷發生變化，但萬變不離課本，所以最後階段復習一定要回歸課本，強化基礎。教師應該指導學生對照《考試說明》，對課本知識來一個最後的掃描式清點，對基礎知識要一一復習到位。
要特別關注常考的熱點知識，對化學反應規律、離子反應、氧化還原反應，離子共存、離子濃度、物質的量和摩爾、阿伏加德羅常數、溶解度、溶質質量分數、溶質的物質的量濃度、物質結構、元素周期律、化學反應速率和化學平衡、溶液PH，鹽的水解、中和滴定、電解和電池、有機物的同分異構、結構與性質的關系等重要基礎知識，要切實做到「理解、理解、再理解」，「落實、落實、再落實」。 同時要關注化學與生活、化學與生產、化學與環境，化學與前沿科學的熱點問題。

二、在強化中提高效益
練習量和復習效率相得益彰。練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入「題海」。 可以多選一些正規的、中等難度的題集中進行題型訓練，尤其要提高選擇題的正確率。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
每道題做完後並不是簡單地對對答案就萬事大吉了，而是要進一步思考：該題考查了什麼內容？其本質特徵是什麼？還有其它更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下工夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以而培養良好的思維品質。
再有比較重要的就是要錯題重做，強化能力。在復習的過程中要求學生努力達到「會做的保證對、錯過的不再錯」。同時將不同試卷題型進行歸類，並小結出各類題型的解決思路、方法和規律，做到落實知識、積累規律和提高效益。

三、在規范中講究策略
每次考試後，總會有很多學生感到遺憾，因為許多不應該錯的地方錯掉了，每次改完考卷，老師也很替學生惋惜，很多的扣分都是因為解題不規范造成的。所以越臨近高考規范性就越顯重要，在最後沖刺階段一定要引起高度重視，盡量做到不留遺憾或少有遺憾。
首先要加強審題的訓練。審題要看清題目要求，按要求回答，避免犯一些低級錯誤，如結構簡式寫成分子式、元素名稱寫成元素符號、離子方程式寫成化學方程式、不正確看成正確的等。切忌審題時過於自信、武斷、盲目、片面，而對題意不細加推敲斟酌，要知道麻痹大意是在「簡單」、「眼熟」的背景下產生的，自我感覺良好時往往會「大意失荊州」，所以審題時一定要慎之又慎。
化學計算題要注意格式的規范化。能寫方程式要先寫方程式，解、設、答應寫完整，對應的比例關系、單位要列出，不能省步驟，因為閱卷時常分步結分，還有質量分數、體積分數、物質的量、物質的量濃度等字母表達要規范，不能隨心所欲。
對於簡答題、文字題要加強語言表達能力，注意語言的邏輯性，有效使用化學用語，做到言簡意賅，切忌辭不達意、言不由衷、語無倫次，更忌答非所問。
臨近高考，可以讓學生多看些經典例題，細心體會它的解題過程和規范格式，深層剖析，從中總結出方法、規律和技巧，並反復加以運用，就能逐漸掌握，提高解題的能力。這樣深入地研究一道題，其收效遠遠超過單一的「題海戰」。
總之，高三化學復習後期的主要任務是強化訓練與查漏補缺，這是決戰前的熱身與戰前的檢閱。最後階段的復習絕不是簡單地拼時間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學的、有計劃的過程。在復習備考過程中，一定要時刻以課本為中心，以《考試說明》為依據，明確復習要求，把握復習方向，突出重點，突破難點，解決關鍵。爭取把前一段時間復習的成果鞏固下來，做到顆粒歸倉。
在等待中堅持，在希望中拼搏！相信只要每位師生在最後沖刺階段的復習中注意到以上各點，一定會在高水平的基礎上超水平發揮！最後預祝同學們金榜題名，夢想成真！

化學：高三復習四要素

高三化學復習是一項系統的學習工程，要提高復習效率，就需要注重學習方法的探索，不僅要想方設法跟上老師的復習思路，還要根據自己的實際情況進行調整。如何來搞好這一年的化學復習呢？

一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系

課本和教材是專家、學者們創造性的研究成果，經過長期、反復的實踐和修訂，現已相當成熟，書本里蘊含著眾多科學思想的精華。據初步統計，中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構建了中學化學的基礎，也就是說，基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關，後面的復習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環節的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。例如對催化劑的認識，教材這樣定義：「能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質都不改變的物質」。幾乎所有學生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義；假如我們對其細細品味一番，枯燥的概念就會變得生動有趣——我們可以思索一下「催化劑是否參與了化學反應？「對化學反應速率而言，『改變』一詞指加快或是減慢？」「『化學性質都不改變』，那物理性質會變嗎」等問題。經過一番折騰，對催化劑的認識就會達到相當高的層次。

再者，課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如原子質量、同位素相對原子質量、同位素質量數、元素相對原子質量、元素近似相對原子質量；同位素與同分異構體、同系物、同素異形體、同一物質等等。對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，應採用比較復習的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質之目的。

透析近幾年的高考化學實驗題，可以發現幾乎所有試題均來自課本上的學生演示實驗及課後學生實驗。因此，在老師指導下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復拆開重組，相信你定會大有所獲。

二：經常聯想，善於總結，把握知識網路

經過，高一高二階段化學的學習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關鍵在於怎樣記。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內容時，可以以「元素→單質→氧化物(氫化物)→存在」為線索；學習具體的單質、化合物時既可以「結構→性質→用途→製法」為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網路。

有機化學的規律性更強，「乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線」，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關系及相互轉化；理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助於思維發散能力的培養。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自功能。所以在高三復習階段的重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。

三：講究方法，歸納技巧，勇於號脈高考

縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特徵是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩定，沒有出現大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題！高考試題有關基本概念的考查內容大致分為八個方面：物質的組成和變化；相對原子質量和相對分子質量；離子共存問題；氧化還原反應；離子方程式；物質的量；阿佛加德羅常數；化學反應中的能量變化等等。關於高考試題的研究，可以參考高考真題深度研究——《高考真題360°全解密》。

基本技能的考查為元素化合物知識的的橫向聯系及與生產、生活實際相結合。因此，對高考試題「陳」題新做，將做過的試題進行創造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復習時可將近幾年的高考試題科學歸類，聯系教材，通過梳理相關知識點，講究方法，歸納技巧，勇於號脈高考；因此在選做習題時，要聽從老師的安排，注重做後反思，如一題多解或多題一解；善於分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法，如氧化還原反應及電化學習題中的電子守恆等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構體的結構簡式，採用順口溜：「主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗」，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實用。

四：把握重點，消除盲點，切實做好糾錯

分析近幾年的高考化學試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點；要走出「越基礎的東西越易出差錯」的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；對「事故易發地帶」有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試後，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已「痊癒」，那些「頑症」尚未根除，哪些是新犯的「毛病」，從而不斷消除化學復習中的疑點、盲點；然後因人而異的採取強化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯做法，以供參考。更多糾錯可以參考《狀元就錯筆記》。

1、摘抄法：將糾錯內容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋；
2、剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，並在題目下部或旁邊加上注釋；
3、在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋；
4、將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字元標記糾錯點，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標出該點糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內容。

總之，高三化學復習要講究方法。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯系、比較、歸納、推理等多種方法進行復習，以良好的心態正視高考。

『拾』 請各位解決高中化學知識疑難點

化學變化過程中，必然遵循質量守恆定律，即反應前後元素種類與原子個數相等。
常用的配平化學方程式的方法有：
（1）最小公倍數法：
在配平化學方程式時，觀察反應前後出現」個數」較復雜的元素，先進行配平。先計算出反應前後該元素原子的最小公倍數，用填化學式前面化學計量數的方法，對該原子進行配平，然後觀察配平其他元素的原子個數，致使化學反應中反應物與生成物的元素種類與原子個數都相等。
例如：教材介紹的配平方法，就是最小公倍數法。在P＋O2――P2O5反應中先配氧：最小公倍數為10，得化學計量數為5與2，P＋5O2――2P2O5；再配平磷原子，4P+5O2＝＝2P2O5。
（2）觀察法：
通過對某物質的化學式分析來判斷配平時化學計量數的方法。
例如：配平Fe2O3＋CO――Fe＋CO2。在反應中，每一個CO結合一個氧原子生成CO2分子，而Fe2O3則一次性提供三個氧原子，因而必須由三個CO分子來接受這三個氧原子，生成三個CO2分子即Fe2O3＋3CO――Fe＋3CO2，最後配平方程式Fe2O3＋3CO＝＝2Fe＋3CO2，這種配平方法是通過觀察分析Fe2O3化學式中的氧原子個數來決定CO的化學計量數的，故稱為觀察法。
（3）奇數變偶數法：
選擇反應前後化學式中原子個數為一奇一偶的元素作配平起點，將奇數變成偶數，然後再配平其他元素原子的方法稱為奇數變偶數法。
例如：甲烷（CH4）燃燒方程式的配平，就可以採用奇數變偶數法：CH4＋O2――H2O＋CO2，反應前O2中氧原子為偶數，而反應後H2O中氧原子個數為奇數，先將H2O前配以2將氧原子個數由奇數變為偶數：CH4＋O2――2H2O＋CO2，再配平其他元素的原子：CH4＋2O2＝＝2H2O＋CO2。
（4）歸一法：
找到化學方程式中關鍵的化學式，定其化學式前計量數為1，然後根據關鍵化學式去配平其他化學式前的化學計量數。若出現計量數為分數，再將各計量數同乘以同一整數，化分數為整數，這種先定關鍵化學式計量數為1的配平方法，稱為歸一法。
例如：甲醇（CH3OH）燃燒化學方程式配平可採用此法：CH3OH＋O2――H2O＋CO2，顯然決定生成H2O與CO2的多少的關鍵是甲醇的組成，因而定其計量數為1，這樣可得其燃燒後生成H2O與CO2的分子個數：CH3OH＋O2――2H2O＋CO2。然後配平氧原子：CH3OH＋3/2O2===2H2O＋CO2，將各計量數同乘以2化分為整數：2CH3OH＋3O2＝＝4H2O＋2CO2。
需要注意的是，不論用何種方法配平化學方程式，只能改動化學式前面的化學計量數，而決不能改動化學式中元素右下角的數字。因為改動元素符號右下角的數字即意味著改動反應物與生成物的組成，就可能出現根本不存在的物質或改變了原有化學變化的反應物或生成物，出現根本不存在的化學變化。
化學方程式的配平是一個重點內容，也是一個難點。初中階段常用的化學方程式配平的方法主要有：觀察法、最小公倍數法、奇數配偶法等。