初中化學教研課題有哪些

Ⅱ 有哪些化學研究性學習課題啊，最好能實驗的，謝謝了、

化學研究性學習課題

1、酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究

2、無污染氯氣裝置的研究

3、關於含碘食鹽的日常保存的研究

4、無磷洗衣粉為何難以推廣的探研

5、溪美城區生活垃圾處理狀況的調查

6、廚房生活垃圾能再利用嗎

7、處處可見的動態平衡

8、用植物色素製取代用酸鹼指示劑及其變色范圍的測試

9、綠色能源離我們多遠

10、有機消毒劑應用的初探

11、化肥對土壤的影響

12、農葯污染的影響

13、部分廢品的回收利用

14、石材石粉塵污染的調查

15、南安市工業廢水污染情況

16、廢電池的危害和處理方法

17、農村生活用水調查

18、工廠密集度和生活環境的關系

19、南安東西溪水的調查

20、大氣污染對農作物的影響

21、生活中的化學

22、生活垃圾

23、居室污染

24、廚房裡的化學

25、化妝用品的副作用

26、食品污染

Ⅲ 初中化學的研究性學習應該選什麼課題

您好，可以安排國家級「十三五」規劃課題掛名，3～5個月完成，可以代謝所有課題資料，絕對保真，希望我的回答對您有幫助，望採納！！！

Ⅳ 關於化學研究性學習課題

課題集錦（一）
對煤炭罐裝化的探索
塗料與環境自然環境的規劃與發展
頭發及與潤發露的搭配
毒品的危害與防治中西葯差別和應用
自來水中游離氯的存在
市場補鈣葯品的研究
水質污染問題校園垃圾的最優化處理
粉筆的改進和粉塵消除報紙擴版的危害
無土栽培
化學與申奧
食品與化學鋁與人體健康
神奇的紙張奇異的納米材料
關於綠色食品的研究化學與偵探
化學與奧運奇異的納米材料
無污染氯氣裝置的研究
酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究
處處可見的動態平衡
關於含碘食鹽的日常保存的研究
農葯污染的影響
廚房生活垃圾能再利用嗎
化肥對土壤的影響
綠色能源離我們多遠
城區生活垃圾處理狀況的調查
生活垃圾無磷洗衣粉為何難以推廣的探研
關於溪水的調查有機消毒劑應用的初探
部分廢品的回收利用
石材石粉塵污染的調查
居室污染市工業廢水污染情況
化妝用品的副作用廢電池的危害和處理方法
農村生活用水調查
大氣污染對農作物的影響
工廠密集度和生活環境的關系課題集錦（二）
環境保護加快防治「白色污染」的步伐
對（某地區）廢電池回收情況的調查及建議環保筷的開發與推廣
飲用水污染與自然人為因素的關系和控制對策
空氣中SO2對土壤的負面影響及治理措施
綠島的保護廢舊電池的回收與利用
（某某地區）空氣污染現狀及對策淺談水資源的污染其治理
汽車尾氣的治理及再利用
如何降低汽車尾氣凈化的成本
關於城市垃圾資源化的設想與調查
塑料及其回收利用 摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問題研究
大氣污染與人體健康 汽車安全與環保問題
酸雨與人體健康 環保與產業的結合
光污染與光能節約 汽車與環境
無污染汽車 燃煤脫硫的簡史及其發展
關於海水淡化問題的研究 降解塑料的發展
關於口香糖的報告 水體的富營養化
土地沙漠化的防治 富營養水質的生物治理
城市的供水、凈水及水再利用 創造綠色電能
粉煤灰性能研究及綜合利用 城市生活垃圾的綠色處理
無污染能源在家庭中的利用 綠色消費
殺蟲劑使用的反思 氟利昂問題
核聚變、核裂變及環境污染 厄爾尼諾與拉尼娜
二惡英污染 可可西里藏羚羊保護
日韓發生重大核事故 臭氧層破壞
長江上游生態保護 黃河斷流
西部開發與環境保護綠色文明 某河流綜合整治
電磁輻射污染環境與健康 無磷洗衣粉為何難以推廣的探研
廚房生活垃圾能再利用嗎 工業廢水污染情況
農葯污染的影響 石材石粉塵污染的調查
工廠密集度和生活環境的關系 大氣污染對農作物的影響
居室污染 食品污染
研究影響空氣污染指數的因素及對策 常見植物對環境變化的反應研究和對策
磷對水質的污染 洗滌劑、工廠廢棄物等對生態環境的研究
小區環境對住宅和人的影響 北方沙塵暴又起的原因分析
沿海生態環境調查 手帕和餐巾紙的利弊研究
（二）生活中的化學問題
農用生物肥 新型建築材料的開發與利用
生命之源——營養 家庭包裝
以氫氣（天然氣）為燃料的灶具 正確提取熱量及飲食
對化妝品成分的研究 方便麵可食性內分裝
油煙革命 裝潢材料的應用及改進
金屬防銹的研究 關於低自由基、無毒香煙
有關飲料中非食用色素的調查 化學與農村經濟
純凈水是否「純凈」 環保型防震材料的開發
維生素王國探秘 淺淡當今社會之健康飲食
修正液對人體的危害 洗滌用品的發展與前景
新型牆對材料的開發和利用 竹製品代替木製品的可行性研究
中學生營養與健康 研究特別環境下使用的救生衣
淺談食鹽與人體健康 食用油中過氧化值的分析
研究高二學生早上的飲食 關於含碘食鹽的日常保存的研究
處處可見的動態平衡 化肥對土壤的影響
農村生活用水調查 生活中的化學
廚房裡的化學 化妝用品的副作用
科技與生活——關於納米技術 奶製品工業與我們的日常生活
關於健康飲水方法的研究
（三）資源利用
海洋資源的利用與保護 太陽能發展前景及利用
創造綠色電能 未來能源技術
石油的開發與利用 綠色能源離我們多遠
食品對大腦的營養供應研究 常見葷菜對大腦智力發展的影響研究
中學附近不潔食品狀況調查 淺談可再生能源
利用太陽能對未來的積極影響 潮汐資源的調查研究
（四）化學實驗(改進)探索與研究
亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究 眼睛防水的實驗
關於銨鹽冷卻性能的實驗與探究 利用廢物製取活性炭
回收、利用舊電池中的有用物質 再生橡膠廢水的膠色研究
乙酸乙酯的制備與最大化 干電池的實驗探究及環境污染控制
酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究 無污染氯氣裝置的研究
用植物色素製取代用酸鹼指示劑及其變色范圍的測試 有機消毒劑應用的初探
簡析植物提取香水的可行性 對蛋白質性質的論證

Ⅳ 初中化學課題研究如何選題要比較新穎，別人很少涉及

研究性學習的設置是國家新一輪基礎教育課程改革的重要舉措，是一次學習方式的革新。在現行初中化學教學中，如何根據初中生的特點開展研究性學習，是廣大教師所關注的問題，而研究型課題的選擇是開展好研究性學習的前提和關鍵。在初中化學實際教學中，有時往往感覺無題可選，有時由於問題選擇的不恰當而影響研究，導致整個研究被迫半途而廢，從而影響了學生創新精神和實踐能力的發展和提高。本文就研究性學習課題的選擇進行探討。
一、選題的一般原則
准備工作是最重要的，要想做好一個課題，就必須在准備工作上做足文章。首先，就是要選一個好的題目。世界上等待我們去研究的問題太多太多了，到底應該怎麼選題呢？選題是一門學問，需要綜合全面地考慮。第一，要根據興趣確定課題的范圍。課題的研究過程可能會很枯燥，可能會遇到很多難題，如果我們對問題沒有興趣，很容易就會半途而廢。第二，在興趣的基礎上要確定一個具體的題目。這個題目可以共同討論確定，可以到網上查一查相關領域的信息，還可以在別人的課題上進行擴展。但不論怎樣，這個題目一定要遵循一個原則：具有可行性、科學性、創新性和實用性。可行性是首要的，要確定在有限的時間內，你可以完成這項工作，如果你的題目定位太高，超出了能力所及，是不大可能成功的；科學性是指要遵循嚴謹的科學方法，不能隨隨便便、馬馬虎虎；創新性就是不要照貓畫虎，依葫蘆畫瓢，這就好比寫小說，模仿別人名作「創作」的作品，根本就沒有水平，發揮自己的創造能力是十分重要的；實用性則是指課題要有現實的應用價值，不能華而不實。總之，題目不能隨隨便便定，一定要經過嚴密的考察。
二、選題的一般方法
從課堂中選題
課堂是學生獲取知識、發現問題的主陣地，學生在學習過程中發現對自己感興趣的問題，而由於課堂時間及其它條件的局限性不能在課堂上得到解決的，可作為學生研究性課題。如：CO2 與 NaOH 溶液反應，教材上沒有一個明顯的演示實驗驗證CO2 與 NaOH 溶液反應，能否設計實驗證明它們之間能夠發生化學反應呢？鹽酸使紫色石蕊試液變紅。我們已經知道，在稀鹽酸中存在H2O分子、Cl－ 離子和 Na＋離子，請你設計一個簡單的對比實驗研究下面的問題：可能是稀鹽酸中哪一種粒子使紫色石蕊試液變紅？在學習了原子的構成後，根據教材表「幾種原子的構成」中的有關數據，你還能得出什麼結論？在學習《空氣》時用紅磷在鍾罩內燃燒，水面上升的體積約占鍾罩容積的1/5，由此判定空氣中的氧氣約佔1/5，為什麼非要用紅磷而不用其他物質呢？為什麼要用過量的紅磷呢？沒有鍾罩你能設計出其它的實驗裝置嗎？在教材中還有許多的閱讀材料，如稀有氣體的用途、人工降雨等，書本上只簡單介紹，為使學生對所學知識了解得更全面，這部分知識也可作為學生研究性的課題，讓學生通過查閱相關資料等方式獲得更豐富的知識。
從生活中選題
在日常生活中，存在著許多化學現象，有的簡單問題學生通過現有的知識已能夠解決，但大多數問題僅靠書本上所學的知識是不夠的。如：你買過食鹽嗎？你注意了食鹽包裝袋上的說明文字嗎？對此可向學生出示下列問題進行研究：1：你認為包裝袋上的碘酸鉀（碘元素符號為 I）的化學式為（） ，其中碘的化合價為 （） .2：精製碘鹽包裝袋上有這樣的說明文字：「待食物烹調好後，再放入碘鹽」，請用有關化學知識加以分析解釋。3：為什麼包裝袋上還註明要「密封貯藏」？請對照化學式，聯系使用說明，大膽作出你的猜想。又如：在開展了鋼鐵製品銹蝕條件的研究之後，可提出以下問題：1：銅會生銹嗎？ 2：銅生銹應具備的條件，3：你能設計實驗驗證你的結論嗎？ 這些從課內延伸到課外的身邊的化學知識，能大大激發學生的學習熱情和學習的主動性、探索性，雖然有較大難度，但在老師指導下完全可以得到解答。
從社會「熱點」中選題
「綠色化學」已成為世界各國普遍接受並大力倡導、實施的可持續發展戰略方針的重要組成部分，在中學化學研究性學習中進行有機滲透，應是提高學生環境意識、科學素質的有力舉措。如：講了二氧化碳性質和用途後，可讓學生調查二氧化碳給環境帶來的危害，研究如何減少二氧化碳的排放。又如：講了PH值的測定後，可讓學生調查本地化工廠排出的污水的PH值，了解其直接排放對水及土壤產生的污染。
對前沿知識的拓展性研究。教學過程中，為了使學生了解最新的科技成果，可結合教學實際進行拓展性的研究。如：講了金剛石和石墨，可讓學生通過查閱有關資料，了解其結構、性質和用途。又如：講了《分子、原子》一節後，可讓學生了解什麼叫納米，什麼叫納米技術，納米材料有哪些特點等等。
總之，在研究性學習的選題中，教師要引導學生選擇、確定貼近社會生活實踐的課題，增加學科性的課題，充分調動學生的積極性，發揮學生的潛能和智慧，培養學生的創新意識和創新能力。

Ⅵ 初三化學課題的研究設想怎麼填

當前你自己想研究什麼就填什麼。
課題1，准確理解科學探究教學目標，有效培養學生探究能力。
課題2，如何進行化學概念的教學。
課題3，如何指導學生進行物質的微觀結構的學習。
課題4，如何理解並實施課程標准中的「活動與探究建議"。
課題5，如何進行教材新增加的「水的凈化」「硬水與軟水」等內容的教學。
課題6，在實際教學中如何准確把握酸、鹼、鹽的教學要求。
課題7，在教學過程中如何組織學生進行有效討論。
課題8，如何對學生進行實驗設計能力的培養。
課題9，課堂教學中怎樣對學生進行及時有效的評價。
課題10，初中化學中如何進行有效的化學用語教學。
課題11，如何克服學生在學習過程中化合價的遺忘問題。

Ⅶ 初中化學小課題研究的選題題目有哪些

一、課題的提出及研究的意義 （一） 問題的提出： 義務教育階段的化學課程是化學教育的啟蒙階段，化學教學應注重從學生已有的經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中學習新的知識和技能，感受化學的重要性，提高對化學的學習興趣；倡導學生主動參與

Ⅷ 初中化學課題:化學與生活

1、有
生機
的化合物(在初中來看大部分含C的都是有機物，比如乙醇、甲烷;有機物里一定有C;如果
題目
要你選哪個是有機物，你就選
植物類
，
有機合成材料
，纖維，含C的物質)
2、都含有C
3、合成
有機高分子材料
:合成纖維、合成橡膠、塑料;有機
高分子合成材料
:棉花、羊毛、天然橡膠
4、熱塑性:聚乙烯塑料;熱固性:酚醛塑料
5、合成;燃燒易結塊;天然:燃燒後變成灰

Ⅸ 以初中化學教學為主題的研究課題題目有哪些

一、課題的提出及研究的意義
（一） 問題的提出：
義務教育階段的化學課程是化學教育的啟蒙階段，化學教學應注重從學生已有的經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中學習新的知識和技能，感受化學的重要性，提高對化學的學習興趣；倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，體驗學習過程；培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力以及終身學習的願望和能力。隨著新課程改革的逐步推進，教學時效的內涵及衡量標准也由過去注重知識傳授傾向的時效觀逐漸向「生命課堂」的時效觀轉變。因此,提高課堂教學有效性是新一輪課程改革的支撐和歸結。
課程改革實施以來，我縣初中化學課堂教學發生了一系列的變化，課堂教學形式上比以前活潑了，學生參與教學比以前積極了。但當前我縣初中化學課堂教學中還普遍存在以下突出問題：教師的教學觀念轉變不徹底，部分化學教師課堂教學仍然以「師授」—「生受」為主，學生參與度不夠；課堂導入無激情；課堂教學實效性不強；部分教師為單純提高紙筆測試成績搞題海戰術，學生的課業負擔重，致使相當一部分學生產生厭學，教學效率不高，這些問題已嚴重影響我縣整體化學教學質量的提高。
有效的課堂教學是指教學過程的最優化，教學方法的科學化和教學效果的最大化即能夠促進學生的知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三者的協調發展，旨在提高課堂教學效益。實踐證明，課堂教學的有效性是一個受方方面面、多種因素制約的復雜問題。聚焦課堂、關注教學的有效性,是提高教學質量的關鍵。有效教學理念源於20世紀上半葉西方的教學科學化運動。近年來，國內關於課堂教學有效性策略研究的課題也比較多，為切實提高新課程理念下初中化學課堂教學的有效性，促進學生全面發展，結合我縣目前初中化學課堂教學的現狀，我認為其改革應在激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，充分認識到學生是學習的主體方面下功夫。因此我選擇本課題，旨在通過以初中化學課堂作為研究對象，從課堂教學行為（導入、活動、作業設計環節）入手，探索提高初中化學教學有效性的策略，從而大面積地提高課堂教學的效率。
（二）研究的意義：
通過開展「初中化學課堂教學有效性策略的研究與實踐」的課題研究，對我縣初中化學教師在化學教學實踐中存在的困惑與問題進行調查研究，幫助化學教師走出誤區，使我縣初中化學教師更深入學習新課程標准及理念，對自身的教育教學進行系統地梳理與提升，明確其教學行為的合理性和有效性及對學生發展的重要性，從而促進教師觀念的轉變，在教學實踐中邊教邊研，努力實現教學方式和學生學習方式有較大的轉變，提高教學研究能力；創造一個充滿生機、活力的有序的新型課堂，使學生樂於學習，全面發展，促進我縣初中化學教學質量的全面提高。
二、課題的概念界定及研究目標。
（一）概念界定
1．初中化學：賀蘭縣中學九年級化學學科。
2．課堂教學：是指學生在校學習時的第一課堂，即以教室、實驗室為教學場所，以班集體為教學單位的，以40分鍾為一個教學時段的課堂教學。
3．課堂教學的有效性：指通過課堂教學使學生在學業上有收獲、有進步、有提高。具體而言是指使學生在認知上，由不懂到懂，由不會到會，由知之較少到知之較多；使學生在情感上，由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣在學習態度上，從「要我學」到「我要學」即關注學生在三維目標領域上得到全面充分的發展。
4、策略：方法或手段。
（二）研究目標
1、通過理論學習和總結反思，尋求符合本課題研究的相關理論支撐。
2、調研當前我縣初中化學課堂教學中存在的問題。
3、 改變教師偏重於知識傳授、技能訓練的教學方式，促進教師主動性和創造性的發揮，努力實踐「以學定教，以教促學」的基本理念，探索提高課堂教學有效性的操作策略。
4、創設教學情景，優化課堂教學，通過開展真實有效的互動教學，讓課堂充滿活力，充分體現以「學生為主體」的教學理念，培養學生濃厚的學習興趣，激發學生的學習願望和情感。改變學生偏重於被動接受的學習方式，促進學生主體意識和能力的發展，促進「自主、合作、探究」等學習方式的形成。
5、引領教師在「教中研」，在「研中教」，促使教師走專業發展之路，提高我縣初中化學教師整體教研水平。
三、課題研究的理論支撐和遵循的原則
（一）理論依據：
1、辨證唯物主義關於矛盾的理論：「事物發展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內部，在於事物內部的矛盾性。」教學工作中無論教師講的再多，也只能是學生知識、能力形成的外因，是第二位因素：而學生自身的認識、實踐、反思才是內因，是第一位的因素。
2、建構主義理論：學習者不是知識的被動接受者而是知識的主動建構者，外界施加的信息只有通過學習者的主動建構才能變成自身的知識。學習者在一定的情境下，藉助於老師和同學的幫助，利用必要的學習材料，在自己已有的知識結構的基礎上，通過意義建構的方式來獲得知識。因此，必須營造一個有利於師生互動的學習環境來與學生共同建構知識。
3、互動教育理論：教育活動是師生間生命與生命的溝通；教學過程則是動態發展的教與學統一的交互活動。這個過程通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交互影響，產生教學共振。
4、課改理念：改變學生被動接受性學習方式，倡導自主探究、合作交流的學習方式。
（二）遵循的原則
1、主體性原則。以課堂教學為主陣地，轉變教師自身理念，充分認識「以學促教，以教促學」的意義，認識學生學習的「主體」。
2、科學性原則。以我縣各校學生實際開展研究，始終遵循課題科學化管理，課題組成員精誠團結，充分發揮自身優勢，積極承擔子課題研究。
3、實踐操作原則。各校教研組積極開展「同課異教」「一課多講」等各種類型的公開課、觀摩課、示範課，進行有效教學實踐研究，並及時總結，不斷改進。
4、適時性原則。各校課題負責人及時向課題總負責人反映課題研究情況，每月組織召開一次課題組成員會，總結階段成果。
5、廣泛性原則。該課題的最終目的就是要改變教師被動教和學生被動學的現狀，以成就和諧、高效的課堂教學，大面積提高我縣初中化學教學質量。經實踐證明後，可將好的經驗向全市范圍內中學推廣。
6、評價激勵原則。在課題階段研究中，定期開展優秀教學設計、優質課評比並給予表彰獎勵，並將選出的優秀課例、論文等向市、區教研部們推薦，力爭高質量的完成該課題研究。
四、研究內容與方法。
（一）內容：
（1）調查問卷
①了解新課程下初中化學課堂教學有效性的現狀。
通過問卷形式了解學生對化學學科的學習興趣、學習態度、學習方法及學生喜歡的課堂教學方式（教師講授、師生互動、自學為主、練習為主）作業布置等方面。
②了解目前我縣各中學學生對於現有化學作業的認識。
（2）課堂教學有效性因素研究。
探索新課程理念下的課堂教學有效性的理論支撐，對現行的課堂教學從教育的高度和學校實際情況出發進行全面深入的微觀分析，對課堂教學環節進行觀察、聽課、跟蹤研究；對課堂教學環節要進行分析研究；對課堂教學中師生雙邊活動行為進行分析研究；對課堂教學的時間和效益進行分析研究；對篩選、提煉的有效教學策略加以驗證分析；探究課堂教學過程優化的方法。
（3）實施有效課堂教學研究。
在課題研究中，突出探索當前新課程理念與課堂教學實際如何有機融合，讓課堂「活」起來；將重點探究：情境創設與提高課堂教學效率、課堂教學中如何設計師生活動、生生活動方案，實現有效「互動」？如何優化作業設計，切實提高課堂效率，讓教師的教學方式對學生的自主性、獨立性和創造性得到真正的提升。
子課題：
1、初中化學課堂教學有效情境創設策略研究
2、初中化學課堂教學有效師生活動設計策略研究
3、優化作業設計，提高初中化學課堂教學有效性研究
（二）方法
1、文獻資料法。組織課題組成員認真學習現代教學理論及有關本課題的已有研究成果。
2、調查法。以新課程理念為指導，了解我縣初中化學課堂教學現狀，教師作業布置情況，制定研究計劃。
3、行動研究法。在教學實踐中研究初中化學課堂教學不同的課型有效情境創設的方法；有效的師生、生生活動的方案；如何優化作業設計。
4、經驗總結法。收集整理相關典型案例，在全縣范圍內交流、研討。及時整理階段研究成果，並上傳。
五、已經取得的相關研究成果和主要參考文獻：
成果：
論文《如何提高初中化學課堂教學的有效性》在寧夏化學學會開展的2009年度優秀論文評選中獲一等獎。
論文《提高初中化學試卷講評課效率之我見》在寧夏自治區教育廳教研室、寧夏教育學會開展的優秀教學論文網上評選中獲一等獎。
參考文獻：
1、《化學課程標准》
2、《走進新課程》
3、《提高課堂教學效率的策略與方法——全國教育科學「十一五」規劃教育部重點課題成果》
4、《教師教學基本功的新修煉》
5、《新課程中教師行為的變化》
6、其他相關課題研究成果。
六、研究步驟及分工：
1、研究准備和啟動階段（2010.9～2011.2）
成立課題組；學習理論，為課題研究提供理論指導；課題組成員培訓、交流，收集資料；研究文獻綜述；召開課題研究開題會。制定總的課題研究方案，開題報告。
負責人：邢菊榮 岳淑萍
2、實施研究階段（2011.3.～2013.7）
第一階段：（2011.3～2011.7）
(1)、根據研究方案，啟動課題研究。
(2)、調查了解當前我縣初中化學課堂教學有效性的現狀。具體負責人：郎海燕 蒙建甲 劉麗榮 牛春林 負責設計調查問卷，在師生中進行問卷調查並進行匯總統計，撰寫調查報告。
（3）、開展復習課「課堂觀察」活動。
負責人：郎海燕 蒙建甲 劉麗榮
第二階段：（2011.7～2012.7）
根據研究方案，開展好各子課題的研究，在課堂教學中具體實施，並由每組負責人中的第一個老師撰寫子課題研究計劃、實施方案並撰寫子課題結題報告。
子課題1、初中化學課堂教學有效情境創設策略研究 （負責人：岳淑萍 郎海燕 王峰）
子課題2、初中化學課堂教學有效師生活動設計策略研究 (負責人：鄔瑞 岳淑萍 馬凱)
子課題3、優化作業設計，提高初中化學課堂教學有效性研究 （負責人：蒙建甲 劉麗榮 牛春林）
(1)制定子課題研究方案，請專家對參與研究的教師進行輔導。
(2)以學校教研組或備課組教研活動為依託，開展 「如何有效導入——即情境創設」、「課堂教學中師生互動活動設計」、「如何優化作業設計」 集體備課研究、課堂教學觀摩研討；
(3) 藉助各種類型的公開課，進行有效教學實踐研究，及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。
(4)定期召開研討會，總結交流經驗。
第三階段：（2012.8～2013.7）
（1）組織全縣范圍內觀摩課、示範課教學研討活動，開展優秀教學設計、教學案例、優質課評比活動，及時總結成功經驗，並請專家指導。
(2)及時收集研究信息，根據研究進度，及時調整實施方案。
(3)整理材料，撰寫教學案例、論文、階段小結。
負責人：邢菊榮 郎海燕 鄔瑞 蒙建甲
3、研究總結階段（2013.7～2013.12）
（1）對課題研究進行總結、梳理並展示研究成果，組織現場展示活動。
（2）申請結題驗收，出成果集，含論文、教學反思、教學設計、課例光碟等。
負責人：邢菊榮 岳淑萍 郎海燕
七、課題研究組織管理：
課題顧問：馬桂萍（寧夏教育廳教研室化學教研員）
安長忠（銀川市教科所副所長 寧夏化學學會理事）
李青萍（銀川市教科所化學教研員）
張學信（賀蘭縣教育體育局副局長）
徐國福（賀蘭縣教育體育局教學研究室主任）
課題組組長：邢菊榮（賀蘭縣教育體育局教學研究室化學教研員）
課題組副組長：岳淑萍（賀蘭一中教研室副主任）
課題組成員：
郎海燕（賀蘭一中初中化學備課組長）
鄔 瑞（賀蘭一中化學教師）
王 峰（賀蘭一中化學教師）
馬 凱（賀蘭一中化學教師）
蒙建甲（賀蘭二中理化生教研組長）
劉麗榮（賀蘭三中化學教師）
牛春林（銀川二十六中教師）
八、完成課題的保障條件：
1、「基礎教育課程改革」實驗在我縣已進行六年，教師教學理念已基本更新，教學方法在逐漸轉變，能夠積極配合此課題的實驗。
2、賀蘭縣委、政府、教育部門對此課題研究十分重視，給以大力支持。
3、本課題組成員愛學習，勤鑽研、善反思、具備課題研究的基本素質，有開展課題研究的經驗和能力。
九、研究成果形式
1、各種實踐活動的記錄資料、文字材料。
2、調查報告。
3、教學論文、教學案例集，優秀課堂教學實錄。
4、完成《初中化學課堂教學有效性策略的研究與實踐》結題報告。

Ⅹ 如何開展初中化學研究性學習課

一、選題准備階段的主要工作：

1、提出適合研究的問題；

2、將問題轉化為課題；

3、組建團隊、聘請輔導老師；

4、討論研究條件、確定研究樣本；

5、查閱相關資料、請教老師或有關人員，論證課題的可行性。

二、制定研究方案，寫開題報告：

制定研究方案六個要求：

1、研究要求運用相關學科知識，盡量綜合兩門以上學科內容。

2、要有檢索文獻的計劃，其中還必須有上網查詢資料的計劃。

3、要求訪問至少兩位專家，訪問形式可以多樣化(通信、電話、訪談等)

4、要有活動進程計劃，有分工和組織活動的形式。

5、要有預期達到的目標和活動的預期結果形式。

6、有聘請的指導教師。

制定研究方案：

課題研究的方案是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務而詳細編製成的「施工藍圖」，課題研究方案的設計，對以後具體實施有一定的導向作用，能使我們的研究工作更具有計劃性，減少盲目性。

三、學生研究方案的內容：

1、課題名稱及研究目標、意義；

2、研究內容；

3、研究方法和步驟；

4、預期成果；

5、具體任務分解；

6、可行性分解；

7、時間進度、人員分工；

8、可能困難分析及應對措施。

四、學生研究方案容易出現的問題：

1、活動目標不明確；

2、研究方法不合適；

3、研究內容不清晰、不具體、不聚焦；

4、行動計劃粗線條；

5、人員分工不合理；

6、不重視相關資料的收集與分析。

五、開題報告會，論證研究方案的可行性

學校處理課題研究評審小組，對課題的申請、立項、研究成果等進行評審。課題申報評審的主要程序是：

1、小組匯報

(1)所選課題的目的意義；

(2)計劃解決的主要問題和進行的主要工作；

(3)活動設計的主要思路；

(4)預期的困難和問題，自己的有利和不利條件；

(5)預期的成果及其表達形式。

2、評審小組提出問題，小組成員回答問題

3、教師評議、討論評審意見，並決定是否通過評審，確定成績。

4、反饋評審意見，向學生提供修改的建議。

六、如何撰寫開題報告：

開題報告是課題批准立項之後，課題開題要做的課題規劃和研究准備，也是課題研究的前期工作。開題報告的好壞決定著課題研究的發展方向和質量，因此撰寫開題報告對課題研究至關重要，也是課題研究過程的重要組成部分。

（一）開題報告含義

開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該值得進行研究，自己有條件進行研究以及准備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

（二）撰寫開題報告的方法

開題報告是教育科研管理部門掌握課題研究進度、對課題進行有效管理的依據，在一定程度上能促使研究者合理安排研究時間和進度、對如期完成科研任務，具有促進作用。同時，撰寫開題報告的過程也是學習教育科研理論，全面把握課題研究領域理論的過程。

開題報告的基本結構：

（1）開題報告課題名稱。（2）課題研究的意義和國內外研究現狀。（3）課題研究的主要內容、方法。（4）課題研究工作的時間安排、課題組成員及分工。共由四個部分組：

1、課題名稱即課題的選題、申報和批准情況。包括課題名稱、課題類別批准文號、課題負責人及所在單位。課題開題的時間、地點、參加人員及開題的形式等。課題名稱就是把課題的基本情況做以簡單介紹。

2、課題研究的意義和課題國內外研究的現狀。這部分主要闡述本課題研究的意義和社會價值，以及本課題在國內外研究現狀。

課題研究的意義，就是為什麼要研究這個課題？你研究的課題有什麼實際價值？這個課題研究有什麼理論意義和實踐意義，通過研究要解決什麼問題。課題國內外研究的現狀就是指你要研究的課題，經仔細地查閱與本課題有關的文獻資料，了解有沒有別人研究你要研究的課題？有人研究，研究到什麼程度？如何研究的？你在別人的研究成果中有什麼啟示？根據別人的研究你如何確立自己的創意和研究思路。

3、課題研究的主要內容、方法、要點和目標。這一部分主要闡述課題研究的主要思路，確定研究的視角，研究的主要內容、方法、要點和目標。指出研究的出發點和已經過的途徑。內容，是課題具體要研究的什麼。研究內容要界定研究的范圍、研究對象，內容決定你用什麼樣的方法和研究的可操作性。

科學研究除了應用哲學方法和一般科學方法外，還要有具體的研究方法、技術手段。每項具體的科研課題都要有相對應的教育科研方法。

課題研究的出發點是課題提出要解決的問題，課題研究的目的是找到解決問題的方法。

4、研究工作的安排，組成研究隊伍。這部分闡述研究階段、步驟時間及分工。闡述研究進度、子課題設置及人員分工，每個階段要取得什麼形式的研究成果。課題研究所需的經費及承擔單位。分工是將課題研究組負責人、成員名單及分工情況寫出，目的是為了增強課題研究組成員的責任感，以利於計劃的落實。研究工作的安排，是研究實施步驟、時間規劃，就是研究的每一步驟、每一階段的工作任務和要求，每個階段需要的工作時間，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。這樣，就可以嚴格按步驟和時間要求進行研究，自己督促自己，自我檢查計劃的完成情況，從而保證課題研究按時保質完成。
具體也可以自己查閱資料
不懂可以追問.