① 化學很差怎麼辦
我想先了解一下你是理科生還是文科生。
現在高二補化學有點吃力了。
補的基本思路是：
先把周期表前20號元素（包括符號，常見化合價）背下來，最好記住它們在周期表中的位置。會寫常見的單質和化合物的符號。
學習化學方程式，幾種單質燃燒的方程式，實驗室制氧氣，二氧化碳，檢驗二氧化碳的方法，方程式。
學習四大基本反應類型，記背溶解性表（哪些可溶哪些是沉澱，沉澱的顏色等），學習復分解反應的概念，相關復分解反應的方程式。
學習簡單離子的檢驗方法，有硫酸根，碳酸根，氯離子，氫離子，氫氧根離子，鐵離子，銅離子，鋇離子，鈣離子，銀離子，銨根離子等。
學習金屬反應的規律，置換反應的概念，金屬活動性順序，金屬置換的規律。到此為止，初中內容復習基本完畢。
著手復習初中高中接軌的內容：氧化還原反應。通過前面置換反應，來認識氧化劑，還原劑，氧化反應，還原反應。會配平氧化還原反應的方程式。
掌握離子反應的方程式寫法。
然後基本上按照高中課本編排思路來復習。先是物質的量，氣體摩爾體積等概念，然後是物質的分離與提純，物質的量濃度，原子核外電子排布。然後復習元素化合物，常見的氯溴碘鈉鎂鋁硅鐵銅硫氮。
復習時要及時找題鞏固。不懂多問老師。這些客套話應該都懂。
新課也要認真聽，有時聽不懂也硬著頭皮聽下去，不懂的課後一定要搞懂，搞不懂要多和同學老師交流，有時一個問題搞懂了，也就幫你復習了前面的很多東西。
推薦幾本好一點的高中教輔：《王後雄學案·教材完全解讀》《重難點手冊》《5年高考3年模擬》《成才之路》
② 高中學生文科生怎樣復習化學呢基礎很差的
1、記憶是學好化學的前提 既然前述化學有著內容多、知識碎、需記憶的特點,那麼就需要我們去強化記憶.怎樣記憶呢?常見的記憶方法有： ①．「化學口訣」法 「化學口訣」法是把化學知識經過高度壓縮,提煉成容易記憶的幾個詞或幾句話,作為一種特殊信號傳授給同學們,每當這些信號出現的時候,同學們就會很快地聯想起所學的內容,經過多次反復,這些信號以及它們所概括的內容,便能長久而牢固地保留在記憶中,由於這種信號既簡明又富有趣味性,因而能激發同學們濃厚的學習興趣. 如：鹽類水解離子方程式的書寫： 誰強顯誰性,誰弱就寫誰； 若是陰離子,一步一個水； 若是陽離子,一步就完成； 因是逆反應,勿忘可逆號 「 」； 因為量很少,沉澱「↓」氣體「↑」符號都不要. ②．濃縮擇要法 在知識總量成倍增加的情況下,刪繁就簡,篩沙淘金,提綱挈領,「濃縮」知識,就顯得很有必要,這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件. 如在學習化學平衡狀態的概念時,為了便於記憶,可概括為五個字：「逆」（化學平衡的研究對象是可逆反應）、「等」（平衡的標志--正反應速率和逆反應速率相等）、「動」（化學平衡是動態平衡,正反應和逆反應仍在進行）、「定」（反應條件一定,各組分百分含量一定）、「變」（當外界條件發生變化時,化學平衡就會被破壞,此時正、逆反應速率不再相等,各組分百分含量也發生變化,直到在新的外界條件不變時,又建立一個新平衡）. ③．語言用韻法 韻律化的材料,富於魅力、感染力,易上口,易記誦,能激發學生的學習興趣.從心理學角度看,凡用韻之處,可增加信息冗長量,利於記憶.如把硫酸的工業製法概括成「五個三」就利於記憶. 三階段：二氧化硫的製取和凈化、二氧化硫氧化成三氧化硫、三氧化硫的吸收的硫酸的生成 三原理：燃燒硫或金屬硫化物等原料來製取二氧化硫、使二氧化硫在適當的溫度和催化劑的作用下氧化成三氧化硫、再使三氧化硫跟水化合而生成硫酸 高溫 三方程：4FeS2+11O2====2Fe2O3+8SO2 催化劑 2SO2+O2 ＝＝＝2SO3 加熱 SO3+H2O=H2SO4 三設備：沸騰爐、接觸室、吸收塔 三凈化：除塵、洗滌、乾燥④.理解融會,增強記憶.理解和揭示知識的本質聯系,要比死記硬背的效果好得多.學而思,思則疑,疑然後能悟.理解了再背,就意味著增加了信息冗長量,就能觸類旁通,歷久不忘.如對於氣體摩爾體積這一概念：單位物質的量氣體所佔的體積叫做氣體摩爾體積.既要理解內涵,又要掌握外延,即一摩爾的任何氣體物質,在標准狀況下,體積約是22.4升,而不要靠死記硬背. ⑤．適當復習,反復記憶. 「記憶之母」是重復和復習.有一種錯覺,似乎復習是考試前的工作.其實,對於需要長時間保留在記憶中的信息,應該經常復習.通過反復溫習,記憶的信息會越來越強.根據德國心理學家艾賓浩斯關於遺忘的曲線規律：即遺忘先快後慢.及時復習,使記憶基礎化；合理分配復習時間,使記憶經常化；多次復習,使記憶深入化；因人而異,變換復習方法,使記憶具體化. ⑥．不斷運用,鞏固記憶. 人腦通過感知、識記保持的信息,再經神經通道聯系分析器運用,每用一次就能使正確的回憶得到強化,錯誤的回憶得到糾正,遺忘了的再進行識記；久而久之終生不忘,其根本原因在於不斷使用.蘇霍姆林斯基說過：「知識不應變成不能活動的貨物,積累知識不能視為就是為了儲備,而要進入周轉,加以運用,才能鞏固,才有效能.」 總之,記憶因各人生活環境、教育條件、學習習慣和心理特性不同而有多種多樣的方法.無論哪種記憶方法,只要符合記憶心理特點,從實際出發,必將取得良好的效果. 2、學會讀懂課本、用好課本,注意課本閱讀的「薄->厚->薄」法 ⑴、怎樣進行化學課本的閱讀有些同學化學學習困難、成績不好的原因,其中很重要的一條,是這些同學不重視化學課本的閱讀,或者缺乏科學的閱讀方法.他們既沒有課前預習的習慣,也沒有課後復習的習慣,全部的化學學習就靠上課聽聽老師講,看看老師的演示實驗和隨大家一起進實驗室做做實驗,老師布置了作業,這才打開課本,看看題目,不管正確與否,做了交差了事,對於這些同學來說,似乎課本只是提供作業題目的「習題集」,他們不是在認真閱讀的基礎上,有準備地進行習題練習,而是遇到解答不出來的題目時,才不得已翻翻書,把課本當成解題的一種參考書.平時不讀書,臨時「抱佛腳」,考前把課本苦苦地死記硬背一通,如此應考當然心中無數,缺乏功底,成績自然不佳.同學們,學習化學應切實以課本為根本,熟悉它,研究它,把它讀懂讀會,這是最基本的,也是最根本的化學學習方法. 搞好化學閱讀,同樣有個方法和技巧問題.① 採用默讀的方式.這是因為默讀比朗讀速度快,默讀比朗讀更有利於理解閱讀的內容.一般來說,朗讀有助於背誦,而默讀有助於理解.同學們所進行的化學閱讀主要要求理解,對於要求記憶的內容也不要死記硬背,而是在理解的基礎上記憶.② 按一定的程序閱讀.這個程序以「粗讀－細讀－精讀」較為有效.如預習時課文可粗讀,即粗淺的閱讀.其目的有三：一是對要學的教材內容有一個初步的了解；二是找出與新課有關的已學過的知識；三是對新課有哪些疑難問題.自己邊讀、邊想、邊分析綜合.課堂上老師安排自學,需要閱讀.這種閱讀是在預習的基礎上,在教師出示本節教學目標的情況下,在老師指導下的深入閱讀,要系統鑽研教材,要做到細讀以致精讀.這種課堂閱讀一般要注意做到「三要」：一要根據本課的重點難點,確定重點閱讀的內容,使閱讀具有更明確的目的性和針對性；二是鑽研關鍵詞語,思考和理解問題的實質；三是手腦並用,以提高思維能力和強化記憶及找出疑難和問題. ③ 有選擇的閱讀.這一般用在復習中的閱讀.復習閱讀是建立在預習閱讀和課堂閱讀基礎上的一種歸納、鞏固性閱讀.它不是前兩種閱讀的簡單重復,而是帶有一定分析和對比綜合概括性質的更深層次的閱讀,要緊扣課文中心和重點內容、結合課堂學習情況有選擇的閱讀.這種閱讀可用在課後閱讀、單元復習和總復習的閱讀.④ 寫出閱讀筆記,把所學重點內容系統梳理,或默寫有關概括、原理和化學用語等,也可用圖表形式表述,或動筆圈劃評點等,對於熟悉課文,加深理解,強化記憶都是很有益的. ⑵、注意課本閱讀的「薄->厚->薄」法 我認為 ,正確閱讀化學課本應是「薄->厚->薄」的形式.學習時,為了理解我們要將薄薄的課本通過細讀、精讀,將課本讀厚,真正理解課本的內涵和外延,即由薄到厚；然後再取其精華,實現由厚到薄的過渡.其中,將課體讀厚是我們學習的重點. 如單質鈉一節,我們應掌握鈉原子的結構、性質、用途及存在.為了更深入的理解課本內容,要將課本讀厚,具體為： 結構：包括原子序數為11、原子核外有三個電子層、最外層有1個電子等； 物理性質：包括銀白色固體（態）、熔點（低於水的沸點）、密度（小於水的密度）、導電、導熱性等； 化學性質是學習的重點 ①與氧氣等非金屬的反應：常溫下被氧化生成Na2O、加熱或燃燒生成Na2O2,新切開的金屬鈉在空氣中較長時間放置所發生的一系列變化——露出的「真面目」是銀白色具有金屬光澤（Na）,表面逐漸變暗（Na2O）,後形成一層水膜（NaOH溶液）,再後有一種白色固體形成（Na2CO3·10H2O）,最後得到白色粉末狀固體（無水Na2CO3）,此外還可與氯氣（鈉在氯氣中繼續燃燒2Na+Cl2=2NaCl產生白煙）、硫（鈉與硫混合研磨可發生爆炸2Na+S=Na2S）等非金屬反應； ②與水的反應：伴隨金屬鈉與水反應實驗的進行,同學們也應多問幾個為什麼：鈉很容易被小刀切開,說明了什麼?鈉投入水中為什麼不下沉,而是浮在水面上與水劇烈反應並熔成一個閃亮的小球?小球為什麼會向四周遊動?發出的嘶嘶聲是怎麼來的?滴有酚酞的水逐漸變紅色,有可能生成什麼物質?在觀察現象過程中,通過分析、綜合、判斷等思維活動,不難獲得答案,同時加深了對課本內容及鈉的性質的深刻理解； ③與酸的反應：金屬鈉投入鹽酸中,反應的方程式如何書寫?寫作2Na+2H2O=2NaOH+H2↑、NaOH+HCl=NaCl+H2O,還是直接反應2Na+2HCl=2NaCl+H2↑,從反應的實質2Na+2H+=2Na++H2↑及H+的來源不難得出答案；④與鹽溶液的反應：將金屬鈉投入CuSO4溶液、FeCl3溶液,現象如何、方程式怎樣書寫?首先弄清鈉與CuSO4溶液的反應：第一步2Na+2H2O =2NaOH+H2↑,第二步CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4,總反應為2Na+2H2O+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2↑,現象及鈉與FeCl3溶液的反應便不難得出. 存在（由於性質活潑,無游離態、均為化合態） 用途（製取Na2O2、作還原劑還原貴重金屬等）,使有限的內容變「厚」.然後精讀、細讀,牢固掌握每一個知識點,在此基礎上通過歸納、整理,抓住規律,輻射全部,從而把課本讀「薄」 . ⑶、熟練掌握知識向能力的遷移 學習中有些同學常有這樣的感覺：課本學的非常明白,可是一到做題就什麼也不會了,究其原因是什麼呢?——問題出在知識向能力的遷移上. 課本內容作為知識是前人的經驗總結,是相對「死」的東西,同學們學習的真正目的是為了去實現兩個轉化：一是把人類已知的科學真理轉化為同學們自己的知識,即為「繼承」；二是把知識轉化為能力,即為「遷移」.相比之下,關鍵是後者,學習知識是為了提高能力,也就是素質的培養. 要想實現知識向能力的遷移,我個人認為關鍵是「練」.「學游泳就須在水裡教在水裡學」,解題也是這樣,要在練中學,在學中練,一邊練習,一邊總結,找出規律,指導今後的學習.3、做好學習筆記,建立糾錯本 俗話說「好記性不如爛筆頭」,很多知識是必需記在紙上再看一遍才能理解和掌握的.當然,記筆記不是抄書,更不等同於練字,需要記下的往往是在學習或復習課本知識和相關輔導材料時遇到的、或在做題中總結出的知識(大多是做題的經驗和教訓),這是減少「一錯再錯」的最有效的方法,正所謂「不動筆墨不讀書」.筆記內容可分為六種情況： ①記下你自己認為重要的和你認為容易忘的知識點.這一點因人而異.同一節內容,因為認知水平不同,需要記的內容就不同.但是大多會符合「英雄所見略同」的規律.在正常情況下,同學們的認識與出題人的認識往往是相同的,即：同學們認為重要的,就是考試要考的.因為同學們的認識往往從老師那裡來,且考試考的是重點,並不迴避常見題和做過的題. ②記下頓悟到的知識(大多是「一句話知識」).有時,我們一直對某一類問題比較模糊,相關的題總是理不清思路.直到有一天看到或聽到關於這方面的某一句論述後,感到豁然開朗,不由得脫口而出：「原來是這樣啊!」這時,一定要及時將這一句話和相關的問題記下來,這是學習產生質的飛躍的重要時機.就好像作家、音樂家、科學家的靈感一樣,當靈感閃現的時候,一定要把它捕捉到,迅速記下來.若不抓緊記下來,則頓悟到的知識會很快與你擦肩而過.白白錯過了一次提高學習成績的大好機會.下一次的這種頓悟,還不知什麼時候才會再次出現.這就好比玩游戲時,飄來一個「炸彈」,吃下後,火力猛增,才能順利闖過這一關.若讓「炸彈」飄走,可能無論如何這一關也闖不過去.有時老師就某個問題的講解打了一個比喻,可能就是你闖關的「炸彈」,一定要及時記在「小本本」上. ③記下規律性的知識.如元素周期表中同周期同主族元素性質的變化規律、氧化還原反應中氧化還原性強弱順序的判定、原子半徑、離子半徑大小的比較、混合氣體相對分子質量的計算、有機物中烴的燃燒規律以及常用口訣等等.這些都是記的重點,即使會了,也要整理一下. ④記下特殊的知識.化學知識內容龐雜,歸納時主要考慮的是共性,還有許多特性的知識,往往隱含在共性背後,切不可忽視.否則,得到的知識是不完整的,例如,濃硫酸除具有酸的通性外,更重要的是具有氧化、脫水和吸水三大特性；鹵素的有些通性不能兼顧氟,必須突出強調氟的特性：單質氯、溴、碘均不能與稀有氣體反應,但氟可與稀有氣體反應生成Xe、Kr的氟化物,如XeF2、XeF4、XeF6、KrF2等；單質氯、溴、碘與水的反應可用通式X2+H2O=HXO+HX表示,但氟例外,2F2+2H2O=4HF+O2↑；氯、溴、碘氫化物的水溶液具有強酸性,而氟的氫化物的水溶液是弱酸；氯、溴、碘氫化物的水溶液均可用玻璃儀器製取和貯存,但氟化氫需用鉛皿製取且在塑料瓶中存放；CaCl2、CaBr2、CaI2易溶於水,而CaF2不溶於水；AgCl、AgBr、AgI不溶於水,而AgF溶於水；講解羧酸的共性時,不能忽略其中甲酸的特性；討論溶液時,固體氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而降低,氨水、酒精的密度隨濃度的增大而減小等等.可以說,考試一半是考規律,一半是考規律中的特例.規律好記,但特例就容易忘,一定要特別記下、特別注意. ⑤記下多次做錯的題型和相關的知識點.由於先入為主的影響,第一次做錯了的題,後來便一而再、再而三地錯,雖然不是相同的題,但是題型一樣,相關的知識和方法也一樣.這是最致命的錯誤.這些題可能分散在好幾章里,復習時,一定要把它們挑出來,記在「小本本」上的一個地方.這些題就是從不同的側面來考察某個知識點的.把這些題集中起來,就是對這一知識點最全面的復習.如果不記下來,今天碰見一個,不會；明天又碰見一個,不清楚.這樣會造成一個假象,即：自己很多題都不會,逐漸地自信心就沒有了,學習便開始退步.集中起來一一對比,你會發現,錯了這么多題,原因卻只有一個,「一錯再錯」現象是同學們中存在的普遍現象,預防一錯再錯的最有效的方法就是在考試前看一下自己曾多次錯過的題,相當於考試前有人給你提個醒.但是,如果平時做題和復習時沒有把這些題記下來,考試前也就沒有什麼可提醒的.自己哪些地方容易錯,也不知道. ⑥記下經過請教別人才會的題的詳細解題過程和注意事項.大量的調查結果顯示：優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績,一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了,真正內化為自己的知識了.這里為什麼要強調「真正」兩個字呢?因為有些同學也問了,也耐心地聽老師講了,也聽懂了.但是僅僅滿足於聽懂了,沒有把聽懂了的知識再寫出來,內化為自己的知識,就急忙忙地去做下一題或干其他事情去了.幾天後考試時又遇到了這樣的題,下筆寫的時候,才發現寫不完整,重蹈了「一錯再錯」的覆轍.若是當時問過之後,馬上寫下來,發現問題繼續問,就不會出現後悔莫及的事情了,正所謂「行百步而半九十」. 4、重視實驗 對於實驗的基本要求是明確目的、理解原理、熟悉步驟,做到勤於動手、善於動腦. 化學是一門實踐性很強的學科,不做實驗就學不好化學,化學與實驗密不可分.很多同學不懂這個道理,不太重視實驗.認為只要掌握課本上的一些理論,就可以推斷出所有實驗的現象,就可以解決所有的問題.其實這種想法是十分錯誤的,「實踐出真知」,「一切正確的認識都是從實踐中得來的」,這些話都很有道理.有好些化學問題,不通過實驗,就難以解決.新一輪高考的突出特點之一就是理論性減少,實驗題增多,「黑板上做實驗」能得高分的年代已經過去,現在的高考不「真做」是不能得高分的. 如乙烯的製取實驗,課本上講乙醇和濃硫酸混合共熱到170℃便可製得,通入溴水、酸性高錳酸鉀溶液使其褪色,證明乙烯能發生加成反應並具有還原性.但若實際做一下實驗會發現反應後期混合液變黑,產生的氣體並不是單一的乙烯氣體,而是乙烯、一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫的混合氣體,因此使溴水和酸性高錳酸鉀溶液褪色的不一定是乙烯氣體；再如乙烯、乙炔均能使溴水褪色,但誰快誰慢呢?理論上講似乎是乙炔,但實驗結果卻是乙烯.這一切單靠課本理論憑空想像,是很難得出答案的,必須通過實驗才能得出正確結論.「紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行」,因此,我們不能僅僅滿足於課本中一些理論,而要認真地對待每一個實驗,重視每一個實驗,從而提高從實驗中獲得正確認識的能力. 實驗時,首先要明確實驗目的：實驗目的看似簡單,實則重要,實驗過程中要牢牢掌握實驗目的；其次要熟悉實驗步驟,不可做一步,看一步,要通盤掌握,弄清每一步的意義；第三是實驗過程中要多做思考、多問幾個為什麼,為什麼問的越多,學習效果越好,正所謂「學而不思則罔,思而不學則怠」. 5、注意歸納總結、構建知識網路、培育「知識樹」 能力的實質就是系統化、概括化、程序化的知識、技能和方法.由此可以看出知識的系統化對培養學生能力的重要性. 在素質培養過程中,首先要使學生形成良好的知識結構,有一個知識的系統網路,重視基礎知識講清講透,這樣,能力才可以得到提高.布魯納認為：「獲得的知識,如果沒有完整的結構把它們聯系在一起,那是一種多半會遺忘的知識.」課堂中要善於將知識縱橫向統攝整理,使之網路化,有序的貯存,這無疑會增強學生的意義記憶和邏輯記憶.其益處為不但強化了記憶功能,還提高了學生運用知識結構分析問題、解決問題的能力.因此,我們在學習時,一定要系統地學習,努力做到心中有「樹」,這是學習的一個最基本的方法. 具體來講,一本書就好比一顆大樹,它的書名就相當於大樹的主幹,各章的標題相當於大樹的主枝,位於各章之下的節是大樹的側枝,各節所闡述的具體概念、定義、定理、公理、公式、原理、規律等可以看成是大樹的小枝和葉片,至於每一個文字、標點、符號等則可以看成是大樹的細胞
③ 老師好，我是葯學生。文科出身，我的化學基礎很差。不知道怎麼補我的化學基礎，天天上課聽的一頭霧水
我覺得應該購買化學基礎課程學習，把基礎打好，或者是找到中學時的化學課本，再次仔細的學習下。
然後，我覺得應該關注一下有關化學學習或者化學科技這一類的公眾號，經常收看收聽，耳濡目染，會有效果。
還有，學到的東西，你一定要想辦法實驗一下。化學和醫葯學都是實踐性很強的學科，注重的是實踐活動，注重實驗效果，實驗的結果，還有，實驗中學到的東西更容易記住，更容易進步成功。
最後，祝你早日進步
④ 我是江蘇文科生 我的化學不是一般的爛啊 求高手指教 因為有會考 想考個好成績
首先你要了解一下我們高中學了那些化學知識，心中要有個框架，不懂就問老師，做題鞏固。然後要根據考綱內容復習，做題別太難了，反正就是會考，會考不能和高考難度比，還有就是千萬別死機硬背，要理解，理解性記憶，你們班應該也有化學好的吧，同學之間多交流，相信自己會考個好成績的！還望採納
⑤ 化學成績太差怎麼辦
一般情況下
男性靠悟性，女性靠記憶
化學可以說是門文理兼半的學科
你問的提高，我也不清楚是從什麼水平往上提
化學成績較差的還是要將書本從頭開始學，從最基礎的開始學，然後搞懂作業，至於課外習題只是種心裡安慰
化學成績一般的還是要重於平時作業，加強自己化學思維的形成
其實利用好網路資源也是提高成績的好方法，我推薦你去「狀元365答疑網」看看
⑥ 我學文的，可化學超爛的，結業考過不去怎麼辦
結業考試超級簡單的，一般會做課本的題目就行了。 作為文科生，更多的要求了解一些化學常識性的東西啊， 又不用搞研究，是為了生存的需要。 所以，還是花點時間記記背背，再不放心，讓老師弄套模擬題做做，應該能過關的。
⑦ 文科生是否需要補物理和化學如果物理和化學很差的。
高考的話，沒必要，你需要集中精力來備考，物理和化學暫時沒關系。如果感興趣，或者上大學的專業涉及這些，或者以後從事相關的職業的話，可以上了大學再學習的，目前暫時沒必要
⑧ 化學很差怎麼辦
找好方法對學好化學很重要。
化學課的學習主要概括八個字：四先四後，錯題檔案。
一．「四先四後」有以下幾個階段：（1）先預習後聽課；（2）先復習後作業(3)先思考後發問（4）先聽課後筆記等幾個階段。
預習階段：概括起來就是「讀、劃、寫、記」。
「讀」，要有課前預讀的習慣，能根據預習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義；「劃」，要劃出重點、要點、關鍵詞、句。在課本上圈圈點點。「寫」，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，「記」，要把重要的概念、定義、性質、用途、製法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。
教師要教給學生怎樣發現問題，怎樣提出問題，不斷解決問題，認識能力就會提高，在預習中不僅要求學生能回答老師提出問題，能質疑問題，而且要指導學生逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的學習方法。
聽課階段：
課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，老師要啟發學生的思維，系統地講解化學概念和規律，指導學生或演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，並在科學方法的運用上作出規范。因此在課堂上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導下，對所學知識深入理解。同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使學生在學習中少走彎路。
學生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標標，劃劃或寫寫。
1 聽好課的三要素：
（1）恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦並用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。
（2）思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規范要求。思索老師從現象、事實到結論的分析、歸納得到結論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關鍵是要發展思維能力，理解所學的內容，而不是只記結論。
（3）記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，並注意反復鞏固，記憶也要講究方法。
2 聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復習、講授新課和總結鞏固這三個環節的學習。和其它學科一樣，聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容，根據化學學科的特點，這四到各有其特點。對於眼到，除以演示實驗等直觀教學看得全面外，重要的是在教師指導下，分清主次現象，能迅速捕捉一瞬即逝或現象不夠突出和不夠明顯，而又屬於反映物質及其變化的本質屬性的現象。這就要求能高度集中注意力，同時要記住這些現象。不論好看有趣與否，都有要有明確的學習目的和學習態度，自覺提高和發展觀察能力。關於耳到、心到，著重點是開動思維器官，聽清和思索教師從現象、事實到結論的分析、歸納得出結論的過程，或演繹推理過程，以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等，也就是那些屬於理解的內容。切實克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結論的不正確的學習方法。耳到、心到的關鍵是發展思維能力，理解所學的內容。當然，在此前提下該記住的內容，還是要記住的。手到，主要的是按要求和規范，認真進行實驗操作，掌握實驗技能。至於筆記，要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復習時，要認真思考老師提出的問題，注意聽同學的回答，看同學的操作。不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。當同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，更要想一想有無道理。總結鞏固階段，主要是會小結歸納，使一堂課所學的內容在頭腦中條理分明有個系統，同時回憶看或所做的實驗。
復習階段：
復習是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環節之一，是學生進一步獲得知識，發展智力，培養能力必不可少的教學程序。在復習過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網，使之系統化，結構化。
1 復習的種類：復習的種類、方法各一，但復習的種類，大致可分為新課中的復習、階段復習和學年總復習三種。
（1）新課中的復習：這種復習是把新課有聯系的已學知識在新課教學中進行復習。目的是「溫故知新」。從已知引出未知，由舊導出新，降低新課的教學難度。這可採用課前提問，或邊講新內容邊復習舊知識的方法。
（2）階段復習。這種復習一般分為單元復習、每章復習和學期復習。①單元復習就是馬每章按內容劃分為幾個單元，每一單元講完後復習一次。如第一章可分為一至三節和四至八節兩個單元。②每章復習是在上完了一章內容後進行的。它的作用是把整章進行歸納、綜合並進行一次小測試。其方法可根據每章後面的「內容提要」有所側重地進行，並結合學生實際，做每章後面的復習題或選做適量的課外練習題進行消化、鞏固。③學期復習是在學期期未考試前集中兩周時間，把一學期學過的知識進行一次綜合復習。通過復習及學期考試檢查，將暴露出來的問題通過寒暑假作業彌補，為學習後面的知識打好基礎。以上各階段復習，按課本的順序進行為宣。這樣可以充分發揮課本的作用，便於學生掌握。
（3）學年總復習。它是在上完全冊教材後進行的，不受章節或階段知識的限制。通過總復習，使學生掌握的知識比較系統化、條理化，有較好的綜合運用的能力。學年總復習一般可分為系統復習和綜合訓練兩個階段。
2 復習的基本步驟：
（1）在每次復習前必須要有計劃做好復習准備。例如，一個晚上自學兩小時，就應根據一天學習的學科和學科的性質，做科學安排，即內容相似的不要前後相連復習，應間隔復習。這是因為從心理學上講，相似的學科相連復習往往引起干擾，降低復習效果。
（2）復習時最好先回憶，或根據聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內容，主要教材是什麼，進行了哪些實驗，等等。然後再復習課文。在這個時候，可根據回憶，有困難或不明確的地方多復習，理解了沒有問題的少復習，這樣既可節省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最後，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然後才做作業。
（3）化學是以實驗為基礎的一門學科。因此，在復習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現象，儀器裝置、操作手續，從現象到本質去認識它、理解它。同時，在復習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現象到本質地進行回憶、復習，並且還要注意實驗裝置及操作手續。
3 復習的操作方法：復習是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過復習進行總結，歸納章節內容，列出知識之間的相互聯系，有助於知識的條理化、系統化，有助於學生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據不同的內容，可選擇不同的方法：
（1）實例法：對物質的性質、製法、存在、用途必須有機地聯系起來進行復習。通過實例，認識物質的製法、用途、存在決定於它的性質，它們之間是有機的內在聯系的。因此，在復習某一物質的性質的同時，應根據此性質認識它的製法與用途，聯系它的存在。同樣，復慣用途與製法，也必須充分了解它們所根據的是該物質的哪些性質。如復習銨鹽與鹼反應放出氨氣的特性時，便應注意聯系氨的實驗室製法。因為氨的實驗室製法，就是根據銨鹽這一特性。
（2）對比法：化學知識點之間存在異同，復習時若能進行一些對比分析，可加深理解和記憶。元素間、化合物間、同族元素與異族元素間，以及一些概念不同，復習時均可進行對比。對比的方法不僅加深、擴大、鞏固新舊知識，同時也是培養學生分析、綜合及概括能力的過程。如物質的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯系與區別，以便靈活運用。
（3）聯想法：復習時要善於將前後知識進行聯想，使之系統化如復習H2的性質時，可聯想到H2的製法、用途，有關的實驗現象、裝置，注意事項等。聯想法是復習化學一種行之有效的方法。
（4）歸納法：歸納是一種重要的復習方法，它把零散的知識，復雜的內容整理成提綱或圖表。如氧化物、酸、鹼、鹽之間，通過學習就可摸索出它們相互間的轉化規律，歸納成圖表，成為全章及全書的知識概括和小結。
（5）聯系實際法：要反復通過實例，聯系實際，究竟聯系什麼和如何聯系，逐步學會聯系實際。化學實驗是化學教學聯系實際的重要方面，按上面所述，重視復習實驗，對生產和社會主義建設，對生活中的各種事物和現象，要結合教學加以聯系，使學生逐步學會聯系。
完成作業：
化學學科的課後作業及解題過程也有其自己的規律：（1）認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什麼條件，需要回答什麼問題，也就是明確已知和求解。（2）回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。（3）正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規范性和完整性。解題結束時，要注意反復檢查，以提高解題的正確率。（4）展開思路尋找規律。這是最後一環，也是大多數學生最容易忽視而至關重要的一個步驟。一道題目做完以後，要結合己做好的題目聯系前後的思路，從中悟出帶規律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。
二．建立錯題檔案
每次考試結束或學習中對出錯的題要建立錯題檔案，包括錯的題，錯因，更正，舉一反三。
⑨ 化學不好怎麼辦
這個問題我來回答你吧~我大學是化學系的，馬上就要成為一名高中化學教師了，高中的時候理科也比較好，高考的時候比重點線高了70多分，所以應該還算學得不錯了的~首先,一定要注重基礎，書上的基礎知識要熟悉，要反復的看書，像高考題都是來源於書本，所以資料書只是參考，課本書才是基本，當有不清楚的東西時，就要反復的看，反復的熟悉記憶。
第二，一定要保證一定的習題訓練，習題訓練很重要很重要，理科做題都很重要，一來能夠幫助你熟悉知識，二來可以讓你發現自己薄弱的地方。做習題一定要保證一定的量，但是並不是越多越好，要善於查缺補漏。復習的時候把以前做錯的題翻出來看一下，會有很好的效果。
第三，化學知識雖然難度不大，但是知識點很多，知識繁雜，所以一定要把知識形成一個網路，比如說像各個主族元素性質的相似性和遞變性就是一個知識體系。善於總結知識，這樣記憶起來就會更加容易。
第四，一定要多與老師交流！！！學習化學你會發現，有的問題你一直想一直想都想不明白，但是請教老師之後就豁然開朗了，所以不要閉門造車，要多與老師和同學交流。
最後，如果真的覺得學起來很吃力的話，可以出去補課，去自己老師那裡或者是外面的一些補習班，我覺得還是很有用的~~
吼吼，給我分吧 我都是手打的啊~~~
說實話，很多人說高中化學很簡單，但是真正到了高考，考得好的又有幾個呢~~
不信的話，你可以去查一下每年的高考化學平均分，化學看似簡單，考及格也很容易，但是真正要學好，考到80，90分還是很不容易的~~
我是女生，所以在最初高一進校的時候，我感覺最難的是物理，剛開始的時候，甚至連考及格都夠嗆，我當時是在理科導讀班，很多高手學習物理都很吃力。當時我覺得化學很簡單，覺得都是一些記憶的內容，聽課也聽得懂，不像物理，聽課都很吃力，所以在化學上花的時候不是很多。
到了高二的時候，我發現我的化學成績已經比較差了。。。化學總分102，我只考得到60多分。。。物理總分120分，我考得到100多分。
當時我很納悶，上課我也很認真的再聽，作業題做得也不少，到了高二的時候，我花在化學上的時候也很多，為什麼就學不好呢。。。當時很郁悶啊，而且發現我們班化學整體就不好，特別是有一些腦子很靈活的男生，反而學不好化學，當時我記得我們班化學成績差還驚動了我們班主任的，特別提醒我們一定要重視化學。到了高三，進行總復習了，我自己也花了很多功夫，時間精力都向化學上傾斜，最後化學學得還算可以。
我寫這么多，就是要告訴你，對化學一定要重視，很多人說化學簡單，化學是理科中的文科，這些說法都有一定道理，但是我一定要告訴你死記硬背是沒有用的，化學主要是要理解性記憶，在習題訓練當中記憶和熟悉知識，化學有很多繁雜的知識點，所以在學習的時候，一定要形成知識體系，善於總結，化學學習一定要注意方法，有的時候下死功夫去記效果反而不好。還有就是學習化學一定要注重實驗，有的實驗設計題很靈活，很難，有的時候我一分都得不到。。。（所以我記憶很深刻，嘿嘿）
總得來說，一定要重視，要注重方法，你現在自己預習的話，可以先熟悉一下要學習的內容。不需要進行大量的習題訓練。
加油``~
----------------------------------------------------------------------
還有一點，高一的時候，你覺得最棘手的物理，高二的時候，你覺得物理已經漸入佳境，為什麼化學成績變得這么差，高三的時候，你會發現，物理不是最難的，化學也不是最難的，最難的是數學~~~
這是很多中上成績的成長歷程~~
不信的話，高考之後回過頭來看~~