化學裡面的系統如何解釋

㈠ 大學化學作業 什麼叫做系統什麼叫做相

你要研究控制的就是一個系統，可以包含萬物，看你分析的內容了。相是物質存在的方式

㈡ 在化學中，系統的定義是什麼

答案如圖

㈢ 無機化學,簡述系統分類

無機化學是除碳氫化合物及其衍生物外，對所有元素及其化合物的性質和他們的反應進行實驗研究和理論解釋的科學
無機物質包括所有化學元素和它們的化合物，不過大部分的碳化合物除外。(除二氧化碳、一氧化碳、二硫化碳、碳酸鹽等簡單的碳化合物仍屬無機物質外，其餘均屬於有機物質。）
大學無機化學是基礎化學理論，包括原子結構，鹼酸理論，價鍵理論，化學平衡，絡合物，電化學，配套應用化學，如無機分析。
物理化學主要研究化學反應的動力學理論，反應的速度，反應進行的方向，熱力學，相變化，界面，電化學，是儀器分析的基礎。
結構化學主要研究物質結構，特性，如金屬的緊密堆積，氯化鈉的立方體結構，方解石的斜方結構，以及此結構的偏光性等。

㈣ 《物理化學》中體系和系統和環境的概念的關系和區別

熱力學把相互聯系的物質區分為系統與其環境兩部分。
系統：作為研究對象的那部分物質或空間。
環境:與體系密切相關、有相互作用或影響所能及的體系之外的部分。又稱為外界。

系統的劃分可以是實際的，也可以是想像的。系統與環境的聯系包括兩者之間的物質交換和能量交換。

㈤ 化學反應的實質應該怎麼和學生解釋呢 ，因為不知道怎麼把強酸制弱酸等系統解釋

強酸制弱酸，顧名思義，就是用酸性強的物質制出酸性弱的物質，一般這為離子反應，但要明白，離子反應總是朝著離子濃度減小的方向移動，所以因為弱酸的電離程度比強酸的小，所以能夠制的。例如鹽酸和碳酸鈉或亞硫酸鈉反應能夠制出CO2或SO2。但這也有特例，如果反應中出現難溶物，就可以利用弱酸制強酸，例如H2S＋CUSO4＝H2SO4＋CUS,硫化銅為難溶於酸的黑色沉澱，所以能夠用硫化氫制出硫酸。所以不是絕對的，但大部分是強酸制弱酸

㈥ 什麼是化學中的系統命名法

有機系統命名
最長碳鏈作主鏈，
主鏈須含官能團；
支鏈近端為起點，
阿拉伯數依次編；
兩條碳鏈一樣長，
支鏈多的為主鏈；
主鏈單獨先命名，
支鏈定位名寫前；
相同支鏈要合並，
不同支鏈簡在前；
兩端支鏈一樣遠，
編數較小應挑選。

㈦ 什麼叫化學教學系統

化學教學系統的設計是化學教學工作中最基本環節，根據化學教學目的、教學任務和教學目標，結合化學教學內容、學生的實際水平和具體情況，以及教學條件和環境，對不同層次的化學教學系統，規劃出自己的教學行為和學生的學習行為，並預測在教學過程中可能引起的教與學的效果。要制定出教學行為的「藍圖」必須做到以下幾點：

（1）要熟練地掌握教材。教材是課堂教學的主要依據，教師只有對教材的高度稔熟，對教材相關的知識點做到博學精通，心中有數，以及注意對教材內容的前後聯系，這樣才能回答和處理學生就教材內容提出的疑問，也才能就教學情況變換教學方法。例如，教學中經常出現這樣的情況：教師提出一個問題，學生一時答不上來，卡殼了，怎麼辦？或放緩思考的坡度，或化難為易，或變換角度等。這些都必須熟悉教材才能辦到。

（2）要熟悉學生情況。教師在上課前必須通過各種渠道了解學生的知識能力基儲興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學生的思維動向。對同一個問題，由於每個學生知識基礎和思考的角度不同，會有不同的看法。這就要求教師要注意把握學生思維的脈搏，關注學生認識發展的動向。

（3）要充分備課。備課實際上是在腦海里活現上課情景，既要把講課的內容、方法、步驟仔細推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學生，形成一個在腦海中上課的過程。例如，當教師講到某個地方，學生會提出什麼疑問，教師如何作答；教師提出某個問題，學生會怎樣回答，一般有幾種答案，教師怎樣引導，最後該怎樣歸納等等。如果在備課過程中多從學生方面考慮，會有利於提高教師的應變能力。

（4）對演示實驗有充分的准備。演示實驗是化學課堂教學非常重要的一個環節，演示實驗的成功與否將直接影響教學進度和教學效果，這就要求教師必須對所演示實驗的目的要求、儀器裝置、所用試劑、溶液濃度、實驗用品等做到心中有數，准確無誤，並從實驗效果的直觀性強、實驗簡易快捷以及確保實驗安全等前提下做好預備實驗。

（5）加強學習，不斷擴大知識面。「知識就是力量」，「巧婦難為無米之炊」。任何一種能力的形成，都是以一定的知識作為前提條件的。因為只有加強學習，不斷擴充知識面，具有廣泛的知識，才能對學生進行解惑，隨機應變地處理課堂教學中發生的問題。

㈧ 化學中的孤立系統是什麼意思

孤立系統與外界沒有環境和能量上的交換，比如在測反應熱時，我們就期望建立一個孤立的系統。

㈨ 物理化學中體系和系統是一樣的嗎

熱力學把相互聯系的物質區分為系統與其環境兩部分。
系統：作為研究對象的那部分物質或空間。
環境:與體系密切相關、有相互作用或影響所能及的體系之外的部分。又稱為外界。
系統的劃分可以是實際的，也可以是想像的。系統與環境的聯系包括兩者之間的物質交換和能量交換。

㈩ 化學教學論2什麼是化學教學系統，其要素有哪些

是指與化學有關的教育類的學科！課程與教學化學方向，有的是在教育學院，有的是在化學院！學科教學化也是，都是教育學的二級學科！學科教學和課程與教學論的差別，前者是專碩，後者是學碩！如果你的本專業學的還不錯，是可以考學科化學的！如果你的本專業不好，建議選擇課程與教學論！有問題，可以咨詢勤思的老師！