『壹』 化學每章的重點知識點
一.走進化學世界
1：化學是一門研究物質的 組成 、 性質 、 結構 以及 變化規律 的基礎自然科學.
2：物理變化和化學變化的根本區別是：有沒有新物質生成.聯系是：在化學變化的過程中一定同時發生 物理 變化,但在物理變化的過程中不一定發生 化學 變化.
3：物質在 化學變化中 表現出來的性質叫化學性質.
4、物質沒有發生化學變化就表現出的性質,叫做物理性質.
化學實驗基本操作
1：葯品的取用：（1）：不能用手 接觸 葯品,不要把 鼻 湊到 瓶口 去聞葯品的氣味,不得 嘗 任何葯品的味道.（2）：如果不說明用量：液體一般取用 1-2毫升 ,固體只需 蓋滿試管底部 即可.（3）：用剩的葯品既不能 放回原瓶 ,也不要隨意丟棄,更不要拿出實驗室,要放入 指定的回收容器 內.
2：固體葯品的取用：取用固體葯品一般用 葯匙.有些塊狀的葯品可用 鑷子 ,用過後要立即用 的紙擦乾凈.粉狀固體取用的方法是使試管 傾斜 ,把盛有葯品的葯匙或紙槽,小心送至試管 底部 ,然後使試管直立起來.塊狀固體取用方法是先把容器橫放-,將葯品放入容器口,再把容器慢慢地豎起來,使葯品緩緩地滑到容器的底部,以免打破容器.
3：液體葯品的取用：取用細口瓶里的葯液時,先拿下瓶塞,倒放在桌上.然後拿起瓶子,使瓶上的標簽向著手心.倒完液體,立即蓋緊瓶塞,把瓶子放回原處.取用一定量的液體葯品時,通常使用量筒.量液時,量筒必須放平,視線要跟量筒內_凹液面最低處 保持水平,再讀出液體的體積.取液後的滴管,應保持橡膠乳頭在 上,不要__平放____或 倒放 在實驗檯面上,以免_沾污試劑___滴管和腐蝕_橡膠膠帽_____.用完的膠頭滴管應立即用__清水____,以備下次使用.
4：托盤天平的使用：托盤天平只能用於粗略的稱量,能稱准到 0.1克 . （1）：使用托盤天平稱取物質時,應__右_盤放砝碼左 盤放被稱物.調整托盤天平零點時,若指針偏向左邊,應將右邊的螺絲帽向右旋轉.（3）稱量前,托盤各放一張干凈的 大小相同 的紙片,然後將葯品放在紙上稱量.
5：撿查氣密性：檢查裝置的氣密性時,先把導管的一端放入水中,再用兩手掌 握住容器的外壁,如果導管口有氣泡冒出,則證明裝置氣密性良好.
6：物質的加熱：酒精燈內的酒精量最多不應超過其容積的2/3,最少不低於其容積的1/4.熄滅酒精燈用燈帽蓋滅.不得向燃著的酒精燈里添加_酒精,不得用燃著的酒精燈去點燃另一隻酒精燈.灑在檯面上的酒精著火應立即用濕的抹布或沙土去撲蓋.火焰分為內焰、外焰、焰心 .給試管中的固體葯品加熱時, 試管口應略向下傾斜.給試管中的液體葯品加熱時,應使用外焰,並注意液體的體積不得超過試管容積的1/3,試管口不準對著自己和他人,試管要傾斜與桌面約成45度角,並不時地上下移動試管,以免試管里的液體沸騰噴出傷人.用試管給葯品加熱,都應選擦乾試管外壁的__水____.用酒精燈先使試管均勻_受熱,而後用酒精燈的外焰部分固定在葯品部位加熱.注意試管底部不要跟燈芯接觸.
7：過濾：一貼二低三接觸（理解）
8、洗滌儀器（1）洗滌方法：先到廢液 後注水,振盪倒掉再注水,連洗幾次.如果內壁附有不宜洗掉的物質,要用試管刷刷洗.刷洗時須上下或旋轉移動試管刷,用力不能過猛.
（2）洗凈的標准：儀器內壁附著的水即不聚成水珠,也不成股留下 .
9、儀器的連接：一般玻璃管的一端用水潤濕,然後稍稍用力轉動 .
第二單元 我們周圍的空氣
一：空氣
1：在鍾罩中燃燒紅磷的現象是：a：鍾罩內水面上升約1／5體積,而不是全部 b：燃燒匙中有剩餘的紅磷 c：有大量白煙生成. 這個實驗說明了氧氣約占空氣體積的1/5
2：如果是用右圖的方法進行實驗,A瓶中水位上升 至 1/5 處,在此實驗中,如果橡皮塞漏氣,會造成結果偏小.
3：拉瓦錫在前人的基礎上,通過實驗得出了空氣是由氮氣和氧氣組成的結論.
4：空氣的成份按體積計算,大約是：氮氣78% 、氧氣21%、二氧化碳 0.03%、 稀有氣體 0.94%、其他氣體和雜質0.03%.稀有氣體包括氦、氖等.
5：排放到空氣中的有害物質,大致分為 有害氣體和粉塵兩大類.氣體污染物有：SO2、NO2、CO.
防止和減少空氣污染的方法：(1)使用清潔能源 (2)積極植樹造林 (3)廢氣處理後再排放(4)禁止焚燒樹葉、野草(5)使用無鉛汽油.
空氣污染的危害：影響作物生長、破壞生態平衡、損害人體健康、破壞臭氧層、造成酸雨等.
二：氧氣的性質和用途
6：氧氣的主要物理性質是：標准狀況下, 無色無味的氣體,不易溶於水,密度比空氣略大 ,變成液態和固態為藍色.工業用的氧氣,一般存放在藍色的鋼瓶中.
7：氧氣的化學性質
C + O2=CO2（在氧氣中燃燒更旺,發出白光,放出熱量,生成使石灰水變混濁的氣體）
2C + O2=2CO（化合）
3Fe + 2O2=Fe3O4（在空氣中發紅,不燃燒,氧氣中,劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,放熱）
S + O2=SO2（在空氣中,淡藍色火焰,在氧氣中,明亮的藍紫色火焰,刺激性氣體,放熱 ）
4P + 5O2=2P2O5（在空氣中,蒼白色火焰,大量白煙,放熱）
2Mg + O2=2MgO（在空氣中,劇烈燃燒,發出耀眼的白光,生成白色固體）
8：鐵在氧氣中燃燒時,在瓶底裝水或鋪沙的原因：防止生成物濺落炸裂瓶底.
9：會區分基本反應類型：（1）化合反應：多變一 （2）分解反應：一變多 （3）置換反應：兩種變兩種,一單一化（4）復分解反應：兩化變兩化,互相交換成分
10：氧化反應：物質跟氧發生的反應.例2CO＋O2 2CO2
還原反應：物質中的氧被奪去的反應.例2Fe2O3+3C高溫4Fe+3CO2↑
11：氧氣的用途：（1）：供給呼吸（2）：支持燃燒.
三：氧氣的製法
12：催化劑：(1）「改變」—包括催化劑可以加快也可以減慢化學反應速率兩種情況.（2）「沒有改變」—指催化劑的質量和化學性質（不包括物理性質）在化學反應前後（不包括反應進行時）都沒有改變.（3）不能說某物質是催化劑.要講明某物質在某具體化學反應中是催化劑. 催化作用包括加快和減慢兩種情況.
13：實驗室製取氧氣時,主要分為以下8步：（1）檢查裝置的氣密性;（2） 將氯酸鉀和二氧化錳放入試管中,用帶導管的膠塞塞緊試管口；（3）用鐵架台上的鐵夾把試管固定在鐵架台上；（4）用盛滿水的集氣瓶連同玻片倒立在水槽內；（5）給試管加熱；（6）用排水集氣法收集一瓶氧氣（7）將導管從水槽中移出來.（8）用燈帽蓋滅酒精燈;
14、比較氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室製法.
15. KClO3（白色）KMnO4 （紫黑色） 2KMnO4=K2MnO4 + MnO2+O2↑（分解）
如用H2O2（雙氧水）製取氧氣：用製取氫氣或二氧化碳的裝置 2H2O2=2H2O + O2↑（分解）
16、氧氣的工業製法：（1）空氣加壓降溫使之液化,再蒸發,氮氣先蒸發出來 （2）膜分離技術
第三單元 自然界的水
一、水的組成
1：記住水的物理性質.4度時水的密度最大. 水結冰時體積膨脹的原因 水分子間的間隔增大 .
2：電解水：正氧負氫直流電,氣體體積一比二 2H2O 2H2↑ + O2 ↑（條件：通直流電）
每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的.水通電分解的實質是水分子里氫原子和氧原子重新組合成氫分子和氧分子的過程.可見在化學反應里,分子可 分 而原子則不可再 分
二：分子
1：分子是 保持物質化學性質的最小微粒 .
同種物質的分子, 性質 相同,不同種物質的分子, 性質 不同.
2：分子、原子的性質：（1） 質量和體積都很小 （2） 不停地運動
（3） 有間隙 （4）分子由原值構成
3：由分子物質呈三態的主要原因是 分子間的間隙發生了變化
4：構成物質的粒子有 分子、 原子、 離子.金屬單質和稀有氣體由原子直接構成；
非金屬單質、非金屬與非金屬形成的共價化合物由分子構成,例氧氣、水
化合物中既有金屬元素又有 非金屬元素的離子化合物是由離子構成,例氯化鈉.
二：原子
1：分子在化學反應中可以 分 ,而原子在化學反應中 不可分 .
2：原子是化學變化中最小的微粒 .
3：分子和原子的區別：在化學變化中分子可分為更小的粒子---原子,原子不能再分.
4．從微觀的角度看化學變化和物理變化的區別：物質發生物理變化時只是分子間的間隔發生變化,而分子本身沒有發生變化；發生化學變化時,分子被破壞,分子本身發生變化.
6．在一切化學反應中,反應前後元素的種類、原子的種類、原子的數目和原子的質量都不變.
7：分子、原子的相似,相異及相互關系:
8．水資源：總量豐富,佔地球表面積的 71 %,可利用的淡水極少,不到1%,我國水資源整體短缺,我省屬於 極度 缺水.
9．保護水資源：（1）節約水資源（噴灌、滴灌等,循環用水等）.（2）防治水污染（水的污染主要有 工業 污染、 農業 污染、 生活污染等）：使用無磷洗滌劑,合理使用農葯、化肥等
(3) 海洋中含量最多的元素：氧、氫、氯、鈉、鎂（前五位）
10．水的凈化：(1)自來水的凈化：（明礬吸附）沉澱、過濾、（活性炭）吸附、消毒（殺菌）
（2）製取純水：蒸餾 礦泉水、海水、河水、糖水和鹽水屬於混合物
（3）過濾：適於分離液體和不溶於液體的固體,操作要點：一貼二低三接觸
11．硬水:含較多的鈣和鎂的化合物的水
軟水：不含或含少量鈣和鎂的化合物的水
12．硬水和軟水的鑒別：分別加肥皂水,泡沫多的是軟水
13．硬水的危害：浪費肥皂,影響鍋爐的使用,危害人的健康
14．最輕的氣體（氫氣）：（1）物理性質：標准狀況下, 無 色 無 味的 氣 體, 難 溶於水,密度比空氣 小 ,變成液態和固態為 無 色.
（2）化學性質：a.可燃性：純凈的氫氣可安靜的燃燒,淡藍色火焰,放熱,生成水;不純的氫氣點燃,可能發生爆炸,因此,可燃氣體點燃時要要檢驗純度 b.還原性：冶煉金屬等
（3）氫氣是理想的能源：a.燃燒生成物是水,無污染 b.來源廣（分解水）
第四單元 物質構成的奧秘
一、原子的結構
1：原子不帶電的原因：原子內的質子所帶的電量和電子所帶的電量相等,電性相反,中子不帶電,所以原子不帶電. 不同類的原子,它們的原子核所帶的 正電荷數不同
2：在原子中,核電荷數=核內質子數=核外電子數=原子序數,但不一定等於核內中子數.
3：相對原子質量：以一種碳原子（碳-12）質量的1/12作為標准,其他原子的質量跟它相比較所得的數值,是該種原子的相對原子質量.
相對原子質量＝ ×12 （相對原子質量是個比,單位為1） 相對原子質量≈質子數 ＋中子數
4：質子和中子的質量大約相等,電子的質量非常非常小,因此,原子的質量主要集中在原子核
5：原子的結構
二：元素 元素符號
1、元素 具有相同核電荷數（或核內質子數）的一類原子的總稱 .
世界上的物質雖然有千千萬萬種,但組成這些物質的元素,卻只有100多種.
原子的核電荷數(即核內質子數)決定原子或離子的元素種類
2：元素、原子的區別和聯系
3：地殼中元素按質量分數由多至少前四位是：O氧 Si硅 Al鋁 Fe鐵.鋁是地殼中含量最多的金屬元素.
7：元素符號：用 拉丁文名稱的第一個字母（大寫）或加上第二個字母（小寫） 來表示.
8、元素符號的意義：（1）表示一種元素,如O表示氧元素；（2）表示該元素的一個原子,如O表示一個氧原子.
三：化學式 相對分子質量
1：化學式：用 元素符號來表示物質的組成式子 叫做化學式.
（1）物質的化學式,並不是憑空臆造出來的,而是根據實驗事實得出的結論.
（2）一種物質（純凈物）只能用一個化學式來表示.
（3）化學式的意義：a.表示這種物質.b.表示這種物質有什麼元素組成（c.有的化學式,還能表示這種物質的一個分子和一個分子的構成）d.表示各元素的原子個數比.各元素的質量比..
2：單質化學式的寫法:
（1）：金屬單質和非金屬固體單質:一般用元素符號表示.如:Mn K Fe C S P 等 例外:碘I2
（2）：非金屬液體單質及氣體單質:一般在元素符號的右下角加數字「2」
如:O2 N2 H2 F2 Cl2、Br2 等這類分子稱為雙原子分子.O3也是 單質 叫 臭氧
（3）稀有氣體：用元素符號來表示.如He Ne Ar Kr等.
3：化合物的化學式的寫法:
1） 書寫化合物的化學式必須預知:（1）該化合物有哪幾種元素組成.（2）該化合物中各元素的原子個數比.
2） 化合物的化學式的書寫方法：一般正價的元素在前,負價的元素在後,右下角寫由化合價求出的原子個數,如果是「1」,必須省去不寫.
4：讀法：從後向前讀作「某化某」或「幾某化幾某」
5： 相對分子質量: 化學式中個原子的相對原子質量的總和
6、元素、分子和原子的區別與聯系：
7：核外電子排布：（1）能看懂原子結構示意圖：〇表示 原子核 ,〇中的「+」表示 帶正電 ,
〇中的數字表示 核電荷數 ,〇 外的弧線表示 電子層 ,弧線上的數字表示 該層上的電子數 .
（2）元素的化學性質與原子最外層電子數關系最密切.
（3）元素的原子最外層電子數特點：a..金屬元素的原子
『貳』 高中和初中化學課怎麼講才有特色，高手
問這個問題的樓主應該是一個化學教育工作者吧？初中化學主要是起到學生在化學課程上的學科啟蒙作用。俗話說，興趣是最好的老師，在這個階段就是要培養學生的學習興趣，在課程里涉及到的簡單理論，盡量用一些小實驗，讓學生覺得好玩，這樣就會調動學生學習的主動性。例如講到氣體性質的時候，氨氣易溶於水，可以達到1:500體積的溶解度，這樣乾巴巴的一句話，學生肯定沒有興趣。但是你可以通過一個實驗，讓收集好氨氣的集氣瓶或燒瓶用細管子連接好，倒置在一個盛有水的水槽上，由於氨氣溶解到水裡了，倒置瓶子里氣壓小於大氣壓，水會沿著細管子噴射到集氣瓶或燒瓶里，形成噴泉一樣的效果，學生覺得好玩了，就願意去一一理解你講的內容。另外，這個實驗還能穿插介紹氨氣溶於水形成的氨水呈鹼性，可以在瓶子里預先放入無色酚酞試液，這樣產生的噴泉就是紅色的，更能引起學生的關注，順便就把酚酞試液遇到鹼性變紅色，與酸性和中性溶液混合不變色介紹掉。
高中化學的講解就不能再僅僅是停留在實驗等小把戲上了，你就需要能夠結合教學的一些課程內容，穿插到實際生活或者社會現象的解釋中去。比如：電視新聞里報道下水道裡面放鞭炮或者煙花炮，發生大面積爆炸坍塌事故，你要能夠解釋，那是下水道裡面的微生物分解下水道廢物產生甲烷等可燃氣體，在一定濃度下達到爆炸極限，遇明火發生爆炸，等等的事例。又比如說講到乙醚能夠毒害人的大腦神經系統，使人昏厥。這樣一句平淡無奇的話，學生肯定不喜歡聽，聽了也記不住。但是你可以引入電視劇「宮廷劇」里刺客出現的時候，往往手裡有一塊布，從後面去把布蒙在門口站崗的侍衛嘴和鼻子上，立馬就倒下了，刺客就如入無人之境，大搖大擺地進去刺殺重要人物，學生自然就情緒高漲多了。
通過以上的描述，總的要表達的意思就是你要學會想辦法調動學生的學習興趣，把味同嚼蠟的課程知識講的天花亂墜，幽默風趣，讓學生上課的時候睡意全無，這樣就有特色了。當然，學生的幽默風趣需要是隨著不同階段而日益增長的，我的回答只是一個拋磚引玉的行為，具體教學中，不同的人群里要用不同的方法，既要讓他們覺得通俗易懂，但又有一定的知識理論在裡面，讓學生聽完能夠不斷的在點頭，哦哦哦哦哦……他們大腦里出現很多以前不能解釋的現象，聽完你的課，他們都豁然開朗了，那你的課程講的就有特色了。
『叄』 化學水的合成！這課！急急急怎麼做
氫氣燃燒，藍火。
生成水：凝結有水滴。
放熱：燒杯發燙。
文字表達：氫氣+氧氣===點燃===水
化合反應：生成物只有一種。
『肆』 學化學的不懂這些幽默怎麼行
1、酒精與乙醇
長途客運汽車站上，一個男子拎著一大桶東西急匆匆地奔過來，正擠著人群正想上車，售票員問：「哎哎，這是什麼東西?」男子一邊喘氣一邊往上擠說：「酒精」。「不行，不行，這可是易燃物，不能帶上車的。」售票員皺著眉頭說。那男子又嚷道：「這是乙醇，你看這上面寫著呢?」。售票員看了看，「幹嘛不早說?快上!」售票員笑著抱怨道。客車終於啟動了…
2、飽和溶液
化學課上，老師講解飽和溶液的涵義：「一定的溶劑只能溶解一定的溶質。比如說，你吃了一碗飯，又吃了一碗，第三碗吃下去已經飽了，你還能吃下去嗎?」有個學生問：「還有菜嗎?」
3、四氧化三鉛
化學課上，一正呼呼大睡的學生被老師叫起，問：「你知道我說的四氧化三鉛是怎麼回事嗎?」該學生慢慢地張開睡眼，懵懵懂懂地答：「老師，我只有一對眼，怎麼會知道四眼發三槍是咋回事。」
4、鐵和金
老師問學生：「孩子們，如果將一塊鐵，扔在庭院里時間長了它會發生什麼變化呢?」學生答：「它的上面上會生一層銹。」老師：「對了，如果是一塊金子呢?」學生：「那它早就不見了。」
5、金幣會被溶化掉嗎
化學課上，老師掏出一枚金幣，指著玻璃器皿里的溶液問學生：「剛才我已經講過這種溶液的性質，現在，我把這塊金幣扔進去。你們想一想：金幣會被溶化掉嗎?」孩子們你看看我，我看看你，誰也答不上來。忽然，坐在第一排的霍特站起來大聲說：「肯定不會!」「你回答得很好，」老師摸著小霍特的頭，贊許地說，「今天的課，你一定弄懂了。」「那你怎麼知道金幣不會被溶化呢?」老師驚訝地問。 「要是這種溶液能溶化金幣，您怎麼捨得把它放進去呢!」「我什麼也沒聽懂。」小霍特低著頭說。
6、碳水化合物
化學老師：同學們，在我們學化學的人眼中，世界其實是另一個樣子的…
同學好奇。
化學老師：譬如說我面前這位同學，人長得美麗漂亮，穿著時髦大方，但在我看來，那還是一堆以碳酸鈣為支撐的碳水化合物…
同學寒…
7、密度誰大?
某日、某化學老師飲酒後紅光滿面上自習，恰此時某生舉手以示有問題問。生問：乙醇、水密度誰大?師曰：易也，看吾便知也。 生不知所然。師又曰：傻兒，酒輕而上面，水重而成尿!誰輕誰重可知也，化學學習要聯系生活。生豁然開朗，與其同伴曰，真乃一代大師矣。
8、你是H我是O
某男向一女求愛，曰：你是H，我是O，我們結合在一起就是H2O，這是
最穩定的結合。女答：另一個H在哪?
9、硫酸美容
硫酸鎂溶嗎?什麼?回答肯定?傻子，我是問你硫酸是否能美容…
『伍』 問一個搞笑的調查，關於"水"
氫氧化氫和一氧化二氫（Dihydrogen Monoxide，DHMO，H2O）曾被用在一個惡作劇中作為水的別名，試圖向人們說明人們輕信單方面的分析，而被搞假科學及到處散布恐慌的奇談怪論者所嚇倒。
這個惡作劇強調許多水的負面作用，比如生銹和溺水導致的死亡，把這些「害處」歸於水，呼籲人們同意禁止使用這種化合物。
這個惡作劇於1990年由埃里克·萊克納（Eric Lechner）和拉斯·諾普芩（Lars Norpchen）提出，1994年由克萊格·傑克遜（Craig Jackson）修改。1997年納坦·佐納（Nathan Zohner），一個14歲的學生以氫氧化氫為主題做了一個題為「我們到底有多蠢？」的論文，使氫氧化氫引起廣泛關注。
網上都有這東西的顯示和惡搞
其實就是水嘛....
真是的.看看它是怎麼描述的:
氫氧化氫是一種無色，無嗅，無味的化學物質。它每年奪去成千上萬人的生命,據不完全統計由於吸入氫氧化氫而導致的死亡率已經接近萬分之一，在人類的非正常死亡中位列前十。
其實就是溺水
氣態氫氧化氫有可能導致嚴重的灼傷，而長時間不帶防護用具處於有固體氫氧化氫存在的環境中會引起生物的組織發黑壞死、生理機能失調；
其實就是燙傷和凍傷
若生物體中的氫氧化氫含量過多還會引起汗液、尿液過量分泌，惡心，嘔吐和具有腫脹感等症狀。此外氫氧化氫會打亂身體組織液中的電解質固有的平衡狀態。
水多了當然會汗多尿多....
氫氧化氫不僅在許多疾病組織比如說惡性腫瘤中發現，而且大量的科學事實已經證明，氫氧化氫是形成疾病的必要條件。對於使用氫氧化氫上癮的人們來說，目前沒有任何手段能夠幫助他們擺脫它，戒掉就意味死亡。
廢話..戒掉還能活?
又名氫氧酸，是酸雨的主要組成部分，能夠引發強烈溫室效應，促進泥石流和山體滑坡的發育，幾乎能夠對人類所有材料產生不良影響。對電力設備和機械制動裝置有著致命的影響。
雨中當然有了.滑坡不就是因為水嗎?機器會腐蝕啊.
氫氧化氫污染正像瘟疫一樣擴散!
今天的世界，幾乎所有的小溪，河流，湖泊和水庫均可找到一定量的氫氧化氫，甚至在北極冰川中都發現了這種污染物。每年由於氫氧化氫的過量給人類帶來的損失超過百億美元。
就是發洪水了..
盡管它有極端的危險性，但氫氧化氫卻是現代工業的寵兒，各國政府因為「它能對經濟發展作出貢獻」而在工業中大量使用這種物質。需要大量消耗這種物質的部分行業有：核能發電和火力發電、化工行業、農葯生產、泡沫塑料、選礦、造紙、皮革鞣製、農葯和化肥的施用（值得注意的是這是一種難於完全清除的物質）。
這個也是廢話....
實際上，軍事部門一直對氫氧化氫的軍事用途有著極大的興趣，軍事部門一直在做有關氫氧化氫的的提純和應用實驗，並且為了能在戰爭中控制和利用它，設計出了耗資數億元的武器裝備，幾乎所有的大國以及一些想在軍事上有著長足發展的國家目前都在這方面投入了不少人力物力。幾乎每個國家的軍事部門都有著復雜的系統以獲得純凈的氫氧化氫，在美國軍隊中這種物質的儲備已經超過萬噸。
純凈水.....水淹7軍...
汗,惡搞也是漏洞百出...
就在官員們打算將法令草案遞交市議會之際，3月12日，市執行長官XX先生卻由於發現禁止使用氫氧化氫將給本市市民的經濟活動和日常生活帶來極大的沖擊和不便，因此最後終止了這項立法動議。
最初網路發表
克萊格·傑克遜首次在網路上將此惡作劇發布的版本：
氫氧化氫的危險包括：
又叫做「氫氧基酸」，是酸雨的主要成分；
對泥土流失有促進作用；
對溫室效應有推動作用；
它是腐蝕的成因；
過多的攝取可能使導致各種不適；[1]
皮膚與其固體形式長時間的接觸會導致嚴重的組織損傷；
發生事故時吸入也有可能致命；
處在氣體狀態時，它能引起嚴重灼傷；
在不可救治的癌症病人腫瘤中已經發現該物質；
對此物質上癮的人離開它168小時便會死亡；
然而，政府和眾多企業仍然大量使用氫氧化氫，而不在乎其極其危險的特性。
用詞
水分子的化學式為H2O，意味著每個分子含有兩個氫原子和一個氧原子。
拉丁文中，前綴「di」指二，前綴「mono」指一。「Oxide」指氧的化合物。從字面意義上看，dihydrogen monoxide意指「兩個氫，一個氧」，與化學式一致。「一氧化」，雖然只是一個標準的化學術語，但一氧化很容易使人聯想到劇毒的一氧化碳。
由於氫原子的不斷變化特性，水也可以被理解為氫氧化物（OH−）和水合氫（H3O+）的水溶液H2O。這使水既是酸，也是鹼，使其成為一種良好的溶劑。
水的常用學名為氧化氫（hydrogen oxide），鹼性名稱氫氧化氫（hydrogen hydroxide），以及若干酸性名稱hydroxic acid、hydroxylic acid、以及hydroxilic acid。另外，最初發表時的「氫氧基酸」其實稍有不妥，因其不符合酸的命名規則。
國際純粹與應用化學聯合會提出的命名規則中，水的唯一化學名稱為「水（water）」。「一氧化二氫」、「氧化氫」和「氫氧化氫」等等都不正確，都不能在正式科學場合被使用。唯一的區別僅僅是區分特殊種類的水，比如蒸餾水、去離子水或重水。
『陸』 化學水一章知識點
1水的組成，電解水的過程及注意事項，氫氣的物理性質及爆炸極限；能區分單質化合物，特別是氧化物與含氧化合物的區別；理解和掌握分子，原子的概念；特別是物質的微觀解釋；分子和原子的性質是重點；熟練掌握，混合物分離--過濾的操作過程及注意事項；了解硬水的鑒別及危害；知道保護水資源的重要性，了解誰污染的原因；如何保護水資源。
『柒』 關於化學的幽默故事
1、最新發現有一種新的苯的同系物，叫日苯。性質：無色晶體，有特殊惡臭，密度很大，劇毒，有腐蝕性，易燃易爆。如果加入小醛這種物質可以使它毒性和腐蝕性增加。如果加入「安倍晉三」，則生成一種叫「暗拜見參－氰過砷奢－14－甲基戰犯－氡調二惡瑛基－日苯」的毒性物質。
2、硫酸鎂溶嗎?什麼?回答肯定?傻子，我是問你硫酸是否能美容……
3、老師：復分解反應能產生金嗎?
學生：能。
老師：請寫出化學方程式。
學生寫出： As＋Cu＝＝＝＝Au＋Cs
4、昨天實驗室里的金屬鈉著火了，為了滅火，實驗室的水都快用完了……
5、昨天，我猛甩一瓶鹽酸，誰知用力過猛甩成了鹽和酸，太好了！廚房裡的調味料暫時不用買了。
6、知道UFO是什麼嗎?不明飛行物?老土！UFO就是次氟酸鈾！！！居然有那麼古板的人，還說這是不明飛行物……
7、知道為什麼蒸饅頭要放純鹼嗎?因為純鹼水解生成燒鹼，這樣就能把饅頭燒熟了……
8、知道怎樣簡易地製取硝化甘油嗎? 告訴你個秘方——把甘油吃了，它在肚子里會被消化，成為硝化（消化）甘油，一般人我不告訴他……
9、長途客運汽車站上，一個男子拎著一大桶東西急匆匆地奔過來，正擠著人群正想上車，售票員問：「哎哎，這是什麼東西?」男子一邊喘氣一邊往上擠說：「酒精」。「不行，不行，這可是易燃物，不能帶上車的。」售票員皺著眉頭說。那男子又嚷道：「這是乙醇」。「幹嘛不早說?快上！」售票員笑著抱怨道。客車終於啟動了……
10、一個化學家，一個物理學家和一個地質學家沿著海灘散步。忽然物理學家說他要測量一下海的深度，就跳到了海里，地質學家說他要看看海底的地形，也隨後跳了下去，化學家等了一會不見他們出現，於是得出結論：物理學家和地質學家在海水中是可溶的。
11、化學課上，老師講解飽和溶液的涵義；「一定的溶劑只能溶解一定的溶質。比如說，你吃了一碗飯，又吃了一碗，第三碗吃下去已經飽了，你還能吃下去嗎?」有個學生問：「還有菜嗎?」
12、兩個生物化學家坐在實驗室前喝咖啡，有個美女從外面走過。較老成持重的生化家看到他同事臉上痴呆的神色，便說道：「她跟我們一樣，百分之七十五以上是水。」同事依舊神色痴呆地說：「是的，可是你看看人家的表面張力！」
13、老師：「你能解釋，物質不滅定律嗎?」學生：「上月我家買了100斤蜂窩煤，燒完後留下的煤灰還是100斤，這就是物質不滅定律。」
14、化學課上，一正呼呼大睡的學生被老師叫起，問：「你知道我說的四氧化三鉛是怎麼回事嗎?」
學生慢慢地張開睡眼，懵懵懂懂地答：「老師，我只有一對眼，怎麼會知道四眼發三槍是咋回事。」
15、高中某一節化學課，老師在黑板上抄寫板書「元素周期表與金屬元素的性質關系」，可老師一粗心沒把「性質」的「質」字寫到黑板上，結果黑板上斗大的字「元素周期表與金屬元素的性關系」，眾皆暈到，尤其是前排的一女生趴在桌上笑了半節課。
『捌』 關於初三化學溶液這一章的一些提問（請溶液這一章學得好的大神來指點）
1、我能明白你的意思，但是你的理解不是出題者的意思。
你的理解應該是說，在某條件下的飽和，當條件改變時，應該將討論對象變為條件改變後的飽和（這樣理解的話是對的，因為飽和溶液就是指不能繼續溶解溶質的溶液）；而出題者的意思是，在某條件下的飽和，無論改變何種條件，該溶液依舊是飽和（這是錯的，因為改變條件很肯能會使原先飽和的溶液變得不飽和）
2、不不不……水在噴向空中的圖中，就在慢慢溶解氧氣了，所以當這些溶解了O2的水落回魚池的時候，就可以增加魚池的含氧量
3、是的。實際上任何不飽和的溶液，都可以看成是一部分飽和溶液+一部分溶劑
飽和溶液的濃度和溶劑的質量沒有關系，就好像某物體的密度和體積無關一樣
1、把溶液的溶劑蒸發掉，剩下的自然就是溶質了……前提是溶質不揮發且難以分解
操作就是加熱
2、大多數物質的溶解度是隨著溫度上升而升高的，因此對於熱的飽和溶液，如果進行降溫，則溶解度降低，在溶劑質量不變的情況下，會有溶質析出
操作就是在加熱的條件下配置飽和溶液，然後停止加熱
『玖』 化學式和化合價這一課怎麼學
用元素符號來表示物質組成的式子叫做化學式。 純凈物都有一定的組成，都可用一個相應的化學式來表示其組成。有些化學式還能表示這種物質的分子構成，這種化學式也叫做分子式。
化學式是用元素符號表示物質組成的式子。化學式是實驗式、分子式、結構式、示性式的統稱
化學式 化學式是把化學符號組合起來，用以表示物質（包括單質或化合物）組成的式子。按此定義，最簡式和分子式是化學式的不同形式，都是化學式。一種物質只有一個化學式，混合物沒有化學式。化學式要嚴格按照物質的組成來書寫。一般將正價元素或原子團寫在左邊，負價的寫在右邊，並且化學式內各元素的正負化合價代數之和為零。
化學式的意義 分類 意義 實例（以H2O為例）
宏觀 ①表示一種物質 水
②表示該物質的兩種組成 水由氫元素和氧元素兩種元素組成
微觀 ③表示物質的一個分子 一個水分子
④表示物質的分子構成 每個水分子有兩個氫原子和一個氧
元素在相互化合時，反應物原子的個數比總是一定的。比如，一個鈉一定是和一個氯結合。而一個Mg一定是和2個結合。如果不是這個數目比，就不能使構成離子化合物的陰陽離子和構成共價化合物分子的原子的最外電子層成為穩定結構。也就不能形成穩定的化合物。又由於原子是化學反應中不可再分的最小微粒，所以元素之間相互化合形成某種化合物時，其各元素原子數目之間必是一個一定的簡單整數比。
化合價的概念就由此而來，那麼元素的原子相互化合的數目，就決定了這種元素的化合價，化合價就是為了方便表示原子相互化合的數目而設置的。學習化合價時你應該了解化合物中元素化合價的規定。
另外，規定單質分子里，元素的化合價為零，不論離子化合物還是共價化合物，其正、負化合價的代數和均為零。
表示方法化合價的表示方法：正負化合價用+1，+2，+3，-1，-2……0等要標在元素符號的正上方；學習時要熟記，H（+1），O（-2,-1），Na（+1），K（+1），Mg（+2），Al（+3），Fe（+2，+3），S（+4，-2，+6），Cl（-1,+1,+3,+5,+7）這幾種常見元素的化合價，然後根據常見元素的化合價，利用最高正價與最低負化價的代數和為0，來計算出不熟悉元素的化合價。註：金屬一般顯正價，非金屬中F，O，N，Cl一般顯負價，C，Si，S一般顯正價。
常見元素的化合價三.常見元素的化合價
一價氫氯鈉鉀銀,
二價氧鈣鋇鎂鋅,
三鋁四硅五價磷,
談變價,也不難,
銅一二鐵二三
二四六硫二四碳
四4海皆兄弟 | 2011-11-04
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誰能把初三化學所涉及到的化學式俗稱及化學式一一列舉一下！！！！！！！！！！！急用初三的！18
誰可以給我詳細的講一下《化學式與化合價》這一章啊
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初三化學題 要詳細點講講啊！5
更多相關問題>> 用作業幫一鍵提問「化學式和...」問題
其他回答
你給我QQ號，我將給你聽 或者你加我496273993
love漓小愛 | 2011-11-03
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元素在相互化合時，反應物原子的個數比不是一定的，而是根據原子的最外層電子數決定的。比如，一個鈉離子(化合價為+1，失去一個電子)一定是和一個氯離子(化合價為-1，得到一個電子)結合。而一個鎂離子(化合價為+2，失去兩個電子)一定是和2個氯離子結合。如果形成的化合物的離子的化合價代數和不為零，就不能使構成離子化合物的陰陽離子和構成共價化合物分子的原子的最外電子層成為穩定結構。也就不能形成穩定的化合物。 化合價的概念就由此而來，那麼元素的核外電子相互化合的數目，就決定了這種元素的化合價，化合價就是為了方便表示原子相互化合的數目而設置的。學習化合價時你應該了解化合物中元素化合價的規定。 另外，規定單質分子里，元素的化合價為零，不論離子化合物還是共價化合物，其組成的正、負離子的化合價的代數和均為零。離子化合物，例：Na(OH)(鈉化合價是正1價，氫氧根離子化合價是負1價，相互抵消為零價這樣的化合物寫法就成立）