如何學好高中化學文章

『壹』 怎樣學好高中化學

如何學好高中化學

歐偉嬋老師

化學是一門很有魅力的學科。但由於高中化學具有「繁，難，亂」的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那麼如何才能學好高中化學呢？

一、認真聽課，做好筆記。

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。

由於化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便於今後復習。

二、及時復習。

復習並不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，並進行重整，形成新的知識體系。所以，課後要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

三、學會巧記

由於要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法（常用於容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。

四、勤練

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰術，應以掌握基本方法和解題規律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恆法、關系式法、極值法、平均值法、估演算法、差量法等。

五、備好「錯題本」

做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正並記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以後出現類似的錯誤。

六、重視化學實驗

化學實驗不但能培養學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什麼，思考如何做，為什麼要這樣做，還可以怎樣做，從而達到「知其然，也知其所以然」的目的。

此外，要把化學學好，還要多關注與化學有關的社會熱點問題和生活問題，善於把書本知識與實際結合起來。

總之，只要學習方法正確，相信同學們會輕松地把化學學好的。
參考資料：http://www.zxhx.com/anmuhuaxue/Article_Show.asp?ArticleID=1033

『貳』 怎樣學好高中化學

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一、認真閱讀化學課本
化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。

看化學書的程序一般分三步。
1．全面看 全面看一節教材，把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。

2．抓關鍵 在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。

3．理思路 看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。

總之，看書的程序可概括為：「整體棗部分棗整體」，即整體感知，部分探索，整體理解。

二、化學實驗的學習方法
（一）實驗——學習化學的手段
化學是以實驗為基礎的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。

（二）觀察實驗要與思考相結合
化學實驗的觀察，一般是按照「反應前→反應中→反應後」的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什麼會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

（三）化學實驗操作中的「一、二、三」
1．實驗室取用固體粉末時，應「一斜、二送、三直立」。即使試管傾斜，把盛有葯品的葯匙小心地送人試管底部，然後將試管直立起來，讓葯品全部落到試管底部。

2．實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應「一橫、二放、三慢豎」。即先把容器橫放，把葯品或金屬顆粒放入容器口以後，再把容器慢慢地豎立起來，使葯品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

3．在液體的過濾操作中，應注意「一貼、二低、三靠」。即濾紙緊貼漏斗的內壁，濾紙的邊緣應低於漏鬥口，漏斗里的液面要低於濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。

三、化學用語的學習
（一）化學用語棗學習化學的工具
化學用語是化學學科所特有的，是研究化學的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學用語，學習化學就不能入門。所以，掌握它是很重要的。

（二）寫好記好化學式的方法
1．掌握單質化學式的寫法
2．掌握化合物化學式的寫法

（三）掌握寫好記好化學方程式的方法
1．抓住反應規律
2．聯系實驗現象寫好記好化學方程式

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怎樣才能學好化學

錢國明 李克森

化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然學科，掌握和應用化學科學，對於工農業生產、科技、能源、社會、環境及人類的生活都起著十分重要的作用。那麼，怎樣才能學好化學呢？

一. 理解雙基，掌握化學用語

所謂「雙基」即指化學基本概念和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達出來，具有一定的科學性、嚴密性和邏輯性。學習時不要只局限於熟記，要善於抓住其中的關鍵「字」、「詞」，准確無誤地去理解。如催化劑概念的關鍵詞為「能改變」、「反應前後」「質量和化學性質」、「不變」；質量守恆定律重點理解「參加反應」、「質量總和」、「相等」，抓住「三個守恆」（元素、原子、質量）。對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂「化學用語」是指化學科學在交流、描述及表達物質變化過程中常用到的一些化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。

二. 立足結構，了解物質性質

化學研究的對象是物質，物質的組成和結構決定了物質的性質，而物質的性質又制約了物質的存在方式、製法和用途。因此在學習元素化合物性質時，應抓住其結構來了解物質性質。如學習氧氣時，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個氧分子又是由二個氧原子構成的，氧原子最外層6個電子，易得電子，所以氧氣的化學性質較活潑，許多物質在常溫、點燃或加熱時均能與氧氣發生化學變化且放出大量的熱。在學習了許多物質後，要善於將相關物質構建成知識網路，使知識條理化，以便於牢固掌握。

三. 重視實驗，培養動手能力

化學是以實驗為基礎的自然學科。在研究元素化合物的有關化學性質，進行物質的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時，一般都要以實驗為手段加以驗證或探究完成而得出結論，因此要學好化學必須重視實驗。從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實驗的設計都要認真操作、大膽試驗。在設計實驗時要做到科學合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現象明顯。對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察積極思考，掌握實驗的原理、步驟、現象和要領，課本中安排的學生實驗和家庭實驗是培養動手能力的最好機會，要積極參與認真去做。

四. 注重學法，提高學習效果

初三化學是啟蒙化學，基礎知識點多而雜，隨著知識的積累，有些學生會因學習方法不當而導致化學成績下滑甚至產生厭學情緒。因此學好化學必須注重學法，提高學習效果。常見的有效學法有：

（1）對偶知識對比記。如化合與分解、氧化與還原等。

（2）物質性質網路記。如對含碳元素的相關物質可構建碳鏈知識網路系統記憶。

（3）類似知識歸類記。如H2和CO的性質，H2和CO2的制備裝置等。

（4）化學用語分散記。如元素、原子、分子、化合價、化學式及化學方程式等按知識階梯分散到各章節記憶。

（5）交叉知識切點記。如物化知識切入點為密度、壓強、浮力、重力、杠桿原理、電學等；生化知識切入點為光合作用、呼吸作用、溫室效應、臭氧空洞、赤潮現象等。

五. 及時反饋，精練習題

學完每一章節要及時鞏固所學知識，檢查學習上的薄弱環節，適當選做一些經典習題，但必須克服盲目做題而陷入題海。在做題時不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計算題時，注意精選一些與日常生活相聯系、與探究性學習相結合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或尋求一解多題規律，培養分析問題、解決問題和創造性學習的能力。

六. 拓展知識，閱讀課外讀物

為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，訂一份質量高、導向性准、實用性強的同步輔導材料很有必要。如《中學生理化報》設有學法指導、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、趣味化學、生活化學及科技動態等欄目，是教與學的良師益友，值得一讀。

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如何學好高中化學

歐偉嬋老師

化學是一門很有魅力的學科。但由於高中化學具有「繁，難，亂」的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那麼如何才能學好高中化學呢？

一、認真聽課，做好筆記。

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。

由於化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便於今後復習。

二、及時復習。

復習並不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，並進行重整，形成新的知識體系。所以，課後要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

三、學會巧記

由於要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法（常用於容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。

四、勤練

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰術，應以掌握基本方法和解題規律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恆法、關系式法、極值法、平均值法、估演算法、差量法等。

五、備好「錯題本」

做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正並記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以後出現類似的錯誤。

六、重視化學實驗

化學實驗不但能培養學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什麼，思考如何做，為什麼要這樣做，還可以怎樣做，從而達到「知其然，也知其所以然」的目的。

此外，要把化學學好，還要多關注與化學有關的社會熱點問題和生活問題，善於把書本知識與實際結合起來。

總之，只要學習方法正確，相信同學們會輕松地把化學學好的。

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化學是自然科學的基礎學科，是以實驗為依據的理論和應用相結合的科學。對化學學習的濃厚興趣是學好高中化學的一項必要條件，其次就是要有良好的學習方法。

1．「工具性」的知識和基本規律的結論要反復記憶。

我們反對一味死記硬背，但決不排除必要的記憶，重要的是對記憶的內容和方法必須選擇。如元素符號、物質的物理性質（如顏色、狀態、溶解性等）、元素的核電荷數、元素周期律、酸鹼鹽的相互轉化等等，均為必須記憶之列。記憶的方法強調建立在理解基礎上的記憶。通過歸納、類比等方法使概念間溝通聯系，對比異同，形成概念體系，從而加深記憶。

2．重視化學實驗，建立立體化概念，使抽象內容形象化。

化學實驗、結構模型、實物照片，是建立立體化觀念，使抽象的化學內容形象化的物質基礎。化學實驗與化學知識緊密配合，它有助於我們對化學知識的建立和鞏固，有助於動手、觀察、思維、推理等多種能力的培養和提高。

3．加強練習，舉一反三。

在化學學習中應通過經常性的練習來達到消化知識和提高能力的目的。練習要適時、適量，並充分採用書面答題、口答和實驗操作等多種形式。要反復接觸選擇、填空、推斷、證明、鑒別、計算等多種題型，以鞏固知識，訓練思維，培養能力。要充分發揮每一道題的效用，觸類旁通，舉一反三。有的題目可一題多解，開拓解題思路，提高靈活性；有的題目可多題一解，突出解法的本質，得出解法的規律。

4．克服心理障礙，鍛煉應試能力

檢查化學知識的掌握程度，考試是一種重要的手段，而應試能力的訓練和培養則是考試成敗的關鍵一環。要充分利用每一次的測試練習，鍛煉克服心理障礙，平息緊張情緒的能力。要有意識地作一些控制情緒、控制時間的努力和自我測試。要探索解題的技能技巧，根據題目難以程度靈活安排解題順序。要鍛煉加快解題的速度。爭取時間，以便復查糾正錯誤。

此外，經常看些化學的科普讀物，利用日常生活中常用的物質開展家庭小實驗、小發明，參觀和考察與化學有關的工廠、學校、科研單位等，對學好高中化學都有好處。
參考資料：http://www.cqfjzx.com/

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一．化學學科特徵和課程目標：

化學是一門基礎性、創造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構性質和變化規律的科學，是研製新物質的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎。

1.知識與技能：認識幾種常見物質的性質、製法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規律性，能分析簡單化學問題，並用化學語言表達。能分析化學問題中量的關系，學會簡單的化學計算。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。

2.過程與方法：了解科學探究的一般過程，初步學會科學研究的一般方法。認識結構決定性質，性質決定用途的規律，了解現代化學肩負的使命。具有為解決化學問題進行專題信息收集、加工和輸出的能力。學會通過獨立學習和合作學習相結合來提高學習和實踐活動的效率，培養團隊合作的能力。

3.情感態度與價值觀：了解現代化學和化工的發展，了解化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用，提高學習化學的自覺性，具有參與化學科學實踐的積極性，養成良好的學習態度。了解科學方法在化學研究中的重要性，養成實事求是的科學態度和勇於創新的科學精神。認識化學與生活改善、生產發展、社會進步和自然生態保護的關系，形成合理使用自然資源和保護環境的意識和責任感。
二.高中化學與初中化學相比有下述幾方面的特點：

⒈概念抽象

初中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現象入手和實驗入手建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣於被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發展智能。如氧化——還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，學生一時不適應，這是學生進入高中所面臨的挑戰，給教與學帶來一個十分尖銳的矛盾。

⒉進度快，反應方程式復雜

初中進度相對高中較慢，要領定律學習鞏固時間較長，在往後的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以後，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以後的學習中相當被動，如高一Cl2的實驗室製法，Cl2與水、鹼的反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學生一時難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。

3．內涵深，聯系廣

如摩爾使微觀與宏觀聯系起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個中學化學計算起著奠基的作用。再如物質結構、元素周期律是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，並能使學生以物質結構、元素周期律為理論指導，探索、研究後面的化學知識，培養分析推理能力，為今後進一步學好化學打下堅實的基礎。

⒋抓典型，帶一族

初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，了解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。

三．學生學習困難的原因：

1.教材的原因

初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：「摩爾」、「元素周期律」、「氧化還原反應」等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

2.教師的原因

由於初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成高分低能；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展，易使學生產生厭學情緒。

3.學生的原因

學習目的不明確，學習態度不端正，競爭意識不強，思想鬆懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學法，相信自己的老習慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如：預習聽課復習獨立作業總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；

四．高中化學學法指導：

1、堅持課前預習積極主動學習

課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎

（1）、閱讀新課：了解教材的基本內容。

（2）、找出難點：對不理解的地方做上標記。

（3）、溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。

2、講究課內學習提高課堂效率

課內學習的方法：認真聽課；記好筆記。

（1）、認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？當老師在講授新課時候，同學們應該跟著想想老師是怎樣分析問題的？當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的？當老師在對本節課進行小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的？

（2）、記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣；有的同學記多少算多少；有的同學只顧記，不思考；這些都不好。對於新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發性的分析。對於復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對於習題講評課，主要記下老師指出的屬於自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標記等，有利於騰出時間聽老師講課。此外，對於課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便於課後繼續研究學習。

課內學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內。在這學習的最主要時間里，有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習水平的發揮。

3、落實課後復習鞏固課堂所學

課後復習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在於對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課後復習的意義所在。

課後復習的方法如下：

（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠「學新悟舊」，自我提高。

（2）「後」作業：閱讀教材之後才做作業事半功倍。有些同學做作業之前沒有閱讀教材，於是生搬硬套公式或例題來做作業，事倍功半。

（3）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現教材的知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。

（4）多質疑：對知識的重點和難點多問些為什麼?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。

（5）有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學習的內容加以復習；能夠提高學習的效率。

4、有心有意識記系統掌握知識

有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。

有意識記是系統掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學知識。

5、增加課外閱讀適應信息時代

課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。

課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網查找；注意摘錄。

6、科學歸納

知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現。

歸納方法之一是點線網路法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關系法最常使用。如「硫」的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統領。

歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用於辨析相近的概念,對比的方法也最常用於元素化合物性質的學習.通過對比,找到了新舊知識的共性與聯系。

歸納方法之三是鍵線遞進法.高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據學生認識規律分散在各個章節之中.這就要求我們學生及時集中整理相關概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節,突出主要內容。 「勤」和「巧」是到達知識彼岸的一葉方舟。這個「巧」字就是善於總結。

在高三總復習階段，更需要學生作類似聯想和歸納總結。

五、教學中的幾點體會：

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

1.循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，採用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對症下葯地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理准備。

2.注重在課堂教學中培養學生能力

充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

3．加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在「嚴」字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

4.加強實驗、深化概念

高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生 實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。

5.抓住關鍵，精講多練

在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。

6.抓住典型，探索規律

要使學生學好高中化學，不再於教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識台階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。

『叄』 如何才能學好高中化學

如何學好高中化學
歐偉嬋老師
化學是一門很有魅力的學科。但由於高中化學具有「繁，難，亂」的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那麼如何才能學好高中化學呢？
一、 認真聽課，做好筆記。
好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。
由於化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便於今後復習。
二、 及時復習。
復習並不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，並進行重整，形成新的知識體系。所以，課後要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。
三、 學會巧記
由於要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法（常用於容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。
四、 勤練
練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰術，應以掌握基本方法和解題規律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恆法、關系式法、極值法、平均值法、估演算法、差量法等。
五、 備好「錯題本」
做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正並記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以後出現類似的錯誤。
六、 重視化學實驗
化學實驗不但能培養學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什麼，思考如何做，為什麼要這樣做，還可以怎樣做，從而達到「知其然，也知其所以然」的目的。
此外，要把化學學好，還要多關注與化學有關的社會熱點問題和生活問題，善於把書本知識與實際結合起來。
總之，只要學習方法正確，相信同學們會輕松地把化學學好的。
參考資料：http://www.zxhx.com/anmuhuaxue/Article_Show.asp?ArticleID=1033
化學學習網站
http://www1.hxok.net:81/
http://hx.ptzx.net/
http://www.gymzzx.com/zhaoxq/

『肆』 如何學好高中化學

高中化學無非就是要你會做題，會做題的前提是對知識點的掌握程度，你掌握越多的知識點，不論遇到什麼樣的題目，都可以用知識點來解決，其次就是知識點之間的靈活貫通，知識點掌握了之後就是解題方法和解題技巧，解題方法和解題技巧要聽老師講和自己不斷做題積累，做越多的題，你遇到的問題也就越多，題目的問法也越來越多，靈活運用知識點和解題技巧可以讓你在解題上迎刃而解，總的來說就是要熟記知識點和多做題，不懂就去問老師，老師是你學習上的導師，不是吃人的怪物，有問題老師會幫你解決的，不用害怕向老師請教問題，膽子大一點，成績肯定會上去的。

『伍』 高中化學怎麼學好

一、記錄不會做的題與錯題
首先，我們可以去找一個本子，專門記錄自己不會的，以備平時重點復習和考試前強化記憶。還有一個就是錯題本，我覺得任何一門學科，都應該要有自己的錯題本，因為錯題本真的很重要，正所謂：「考場一分鍾，平時十年功！」「處處留心皆學問。」「好記性不如爛筆頭。」記錄本與錯題本的存在可以大大地提高你復習的效率，所以是非常重要的，而且很多時候，你錯了的題，如果不去總結與抄寫在錯題本上，那麼你很容易會做錯第二次，第三次甚至更多。考前的復習，當然就是要復習平時自己易錯的知識點和沒有弄清楚的地方，而這些都應當在你的小本本才是的。

二、及時去總結與課後復習
一節課下來，能夠認認真真聽講，並且能夠聽懂的真的是少之又少，那麼總結就顯得格外重要了，及時總結。有的同學不知道怎麼總結，其實你明白了就很簡單，比如氧氣這一節，我們可以大致按氧氣的物理性質、氧氣的實驗室製法、氧氣的化學性質、氧氣的用途等方面進行總結。然後，每個氣體都按這個模式。這樣，每天都總結，記憶的效果就好。知識點就記得牢固。

三、上補習班進行補習
致學教育的師資團隊很強大，是個不錯的選擇。中高考成績捷報頻傳，果實頗豐，孩子的微笑，家長的感謝是給我們最好的回報。春華秋實，桃李天下。專業的師資力量與嚴謹的教學管理收獲的是學生中高考成績的捷報頻傳。每一位學員來到致學教育，都是將一份對未來的夢想寄放於此。我們細心呵護，以專業能力與真誠關懷助力每一份夢想的實現。我們也將致學教育自己的夢想植入心底，願與孩子們共同成長，為孩子們遮風避雨，守護更多孩子的夢想。

『陸』 高中化學如何學習才可以取得高分呢

高中化學如何學習才可以取得高分？這些方面學生要注意

想要獲得高分並非易事。在平時的學習中，同學們要盡量做到以下幾個方面。

一、轉彎觀念，強化主體作用

高考備考復習的目的是：深化基礎知識、培養學科能力、提高綜合素質。要實現這一目標，學生必須充分參與教學過程，真正成為學習上的主人。

但現在有一個普遍的現象是，老師習慣於以講為主，學生過分信賴老師，不喜歡自己動腦思考問題，喜歡記老師總結好的現成的規律，認為老師講得越多越好，越細越好，久而久之，養成一種不願動腦，喜歡吃現成飯的習慣。要想真正成為學習上的主人，首先就要轉變觀念，老師的主導作用是為了讓學生更好地發揮主體作用服務的，而學生自己才是學習的真正主人。

四、關注社會熱點，培養綜合能力

近幾年的高考注重以現實生活中的問題立意命題，更真實地模擬現實，考查學生對實際問題的應用能力。所以，化學復習要針對社會熱點問題。

一般來說，拓展知識背景的具體做法有：

第一，在復習各部分知識時，加強對物質用途、化工生產等知識的學習，並及時補充與實際生活相聯系的內容。

第二經常閱讀報紙、雜志、科普書箱，網路上關於環境、生態、能源、諾貝爾獎、新科技等社會熱點的文章，以此拓寬視野。多閱讀報紙、雜志，拓寬自己的知識面，培養自己的閱讀能力、觀察能力、自學能力和分析解決實際問題的能力，全面提高自身的整體素質。同時，學會使用學過的知識去理解和解釋科學研究和生活中的實際問題。

總之，高考化學要想獲得高分、滿分，需要學生按照老師的指導扎實打好基礎，構建自己的知識網路，以求在高考中做到游刃有餘。

『柒』 怎樣學好高中化學

1、你必須把課本上的知識背下來。化學是文科性質非常濃的理科。記憶力在化學上的作用最明顯。不去記，註定考試不及格！因為化學與英語類似，有的甚至沒法去問為什麼。有不少知識能知其然，無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性。說「化學就是第二門外語」，化學的分子式相當於英語單詞，化學方程式就是英語句子，而每一少化學計算題，就是英語的一道閱讀理解。事實確實是這樣，化學成績優秀者，必定是准確記住了學過的每一種物質的典型的物理、化學性質並能順利寫出相應的化學方程式，理解並記住了常用的解題方法和基本的實驗操作。而成績一直徘徊在六七十分，甚至為及格而發愁的「差生」，則肯定在記的方面出了問題。但是，只靠記，也是難以及格！因為化學畢竟是理科，有些知識如果理解了，是沒有必要刻意地死記硬背的。有些知識如果不理解，簡直沒法記住。就算你記下來了，稍微給你變一變，換換數據，你還是不會。

2、找一個本子，專門記錄自己不會的，以備平時重點復習和考試前強化記憶。只用問你一個問題：明天就要考化學了，今天你還想再復習一下化學，你復習什麼？對了，只用看一下你的不本本即可。正所謂：「考場一分鍾，平時十年功！」「處處留心皆學問。」「好記性不如爛筆頭。」考前復習，當然是要復習平時自己易錯的知識點和沒有弄清楚的地方，而這些都應當在你的小本本才是！

3、把平時做過的題，分類做記號。以備考試前選擇地再看一眼要重視前車之鑒，，防止「一錯再錯」，與「小本本」的作用相同。只是不用再抄寫一遍，節約時間，多做一些其它的題。

4、及時總結。有的同學不知道怎麼總結，其實你明白了就很簡單，比如氧氣這一節，我們可以大致按氧氣的物理性質、氧氣的實驗室室製法、氧氣的化學性質、氧氣的用途等方面進行總結。以後，每個氣體都按這個模式。這樣，每天都總結，記憶的效果就好。知識點就記得牢固。

要養成好的做題習慣

我們不能只講一些什麼復習呀、聽講呀、做作業呀­­­­­……等大道理，而對化學沒有學好的「差生」我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什麼？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重要知識沒有理解透徹等等。有一個地方弄不懂，就可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為「差生」的行列。找准之後，先把關鍵的知識補上，即自己找到相應的知識，自己鑽研，不明白的多問老師。這時，為了給學生以信心，老師的教學要做相應的配合，如：知道這幾個「差生」把某幾個知識點補上了，就適時地針對這幾個知識點來一次簡單的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經跟上了老師的教學進度。正所謂「失敗是成功之母」，成功的喜悅比失敗的教訓更能激勵「差生」的進步。同時在輔導時一定要強調做題習慣的培養。實踐證明，「差生」做不好計算型化學題的原因除了相關的知識點掌握的不牢固外，最致命的缺點是做題習慣不正確，不知道怎樣把已知的條件進行轉化。如：以物質的質量為中心進行計算，把題目中的已知條件盡可能都轉化成物質的質量，然後再找和未知的聯系，最後設未知數、列方程。這些最基本的做題習慣，幾乎所有的「差生」都沒有掌握。

在課堂上要多表現

教師說好課是講好課的前提，同樣，對於學習成績較差的學生，鼓勵他們說題，是短期內提高成績的最好方法。這一招不只是對「差生」有益，幾乎對所有學生有益，「差生」的考試成績之所以差，大多是不會思考，面對一個題不知從何下手，有時雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結果得不到分，等考試後，老師一講，他們大都有頓悟感，「噢！原來是這樣！」但大都是停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會了。其實，你馬上讓他說一說解題思路，說一說化學方程式的書寫，他可能立馬就說不完全。隔幾天考試時，再把這道題拿來讓他做，他又是「似曾相識」，卻又做不出來，這就是「差生」的「一錯再錯」現象。「說題」的最大功效是把學生的思維充分展示出來，把缺點也暴露出來，老師可以有的放矢地進行當場輔導，輔導這一個，受益的是全班學生。在課堂上說題，一個人說題其他人也能從中吸取教訓或開拓思維。若是連續提問，比一比看誰說的更有條理，看誰說的更簡練，還有一種競賽的氣氛。畢竟，這是從學生角度的思維，若是正確的，則更容易接受；若不正確，可以當場糾正，解決一大部分學生的思維障礙。剛開始時，「差生」可能會用「不會」為理由逃避「說題」，這時老師一定不能讓他坐下來，否則他永遠也無法走出「差生」陰影籠罩，會的也不自信了。這時可以換一種方式：就題目回答問題，老師當場引導他把題目中最關鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，同時要求其他學生做評判（這樣對已經會了的同學來說也提出了更高的要求：做裁判，即使會了也會有興趣聽下去的）。如：題目中要求計算的是物質的量濃度，就啟發他說出物質的量濃度的定義，再問題中關於溶質的物質的量和溶液體積的敘述，然後再逐步引導他說出來。這樣做可能會多浪費一些課堂時間，但是換來的是「差生」的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國特級教師、教育家魏書生之所以成功，恐怕有一半是得益於此，雖然他沒有明確提出「說題」這個名詞，但他的確是做了類似的工作。在「差生」的轉化上做出了令人不可思議的成績。

要求學生准備一個「小本本」，記下自己不會的知識點，解題方法，和「頓悟」到的「一句話知識」。

俗話說「好記性不如爛筆頭」，很多知識是必須記在紙上再看一遍才能理解和掌握的，這是減少「一錯再錯」的最有效的方法，正所謂「不動筆墨不讀書」。這時我想到了考試作弊成功者的竊喜。其實會作弊也是一種能力---姑且稱之為「作弊能力」，作弊為正人君子所不恥，但推敲一下考試作弊的手法也可以給我們的學習帶來一些啟示：估計考試要考這一點而又不會，抄下來，帶入考場，如果有，則抄……。而我們的「差生」呢？他甚至不知道某一些知識點是必考的，會不會也不清楚，你問哪裡不會？他隨口答到「都不會！」這是典型的逃避現實的回答----越自卑越封閉，越封閉越落後，越落後越自卑，這是一個可怕的惡性循環。這時教師要耐心地，特別要和藹可親地啟發學生怎樣把不會的記下來，記在「小本本」上。「都不會」的也沒關系，從現在開始，一點一點地積累，先挑常用的記。這時，我們可以明確地告訴學生：把「記」定位在「作弊」上，就好比明天要考這一點，你把它弄清楚了，記下來，以備考試前復習一下。這里要強調一點：是「記」下來而不是「抄」。有同學說：「我好多都不會」，於是把課本上的、資料上的相關知識從頭到尾抄了很多，其實還不如去復印一份更好！這里所說的「記」，可以分為兩類六種：

第一類是在學習或復習課本知識和相關輔導材料時遇到的，包括四種情況：

①記下你自己認為重要的和你認為容易忘的知識點。這一點因人而異。同一節內容，因為認知水平不同，需要記的內容就不同，但是大多人符合「英雄所見略同」的規律。在正常情況下，學生的認識與出題人的認識是相同的，即學生認為重要的（學生的認識往往從老師那裡來的），就是考試要考的。因為考試考的是重點，並且不迴避常見題和做過的題。這正是有些人作弊成功的一個原因。作弊是可恥的，我們不屑為之，但是從作弊中我們可以提取一種「作弊學習法 」還是值得我們仔細研究的。作弊者明知不會，卻不學，想不勞而獲得高分，為考試紀律不容；「作弊學習法」要求我們找到不會的，記下來請教別人，把它學會。考試前再看一眼，不是作弊卻與作弊者有異曲同工之效。

②記下頓悟到的知識（大多是「一句話知識」）。有時，我們一直對某一問題比較模糊，相關的題目總是理不清思路。直到有一天看到或聽到關於這一方面的某一句論述後，感到豁然開朗，不由得脫口而出：「原來是這樣啊！」這時，一這要及時將這一句話和相關問題記下來，這是學習產生質的飛躍的重要時機。就好象作家、音樂家、科學家的靈感一樣，當靈感閃現的時候，一定要它捕捉到，迅速記下來。若不抓緊記下來，則頓悟到的知識會很快與你擦肩而過。白白錯過了一次提高成績的大好機會。下一次的這種頓悟，還不知道什麼時候才會再次出現。這就好比玩游戲時，飄來一個「炸彈」，吃下去以後，火力猛增，才能順利闖過這一關。若讓「炸彈」 飄走，可能無論如何這一關也闖不過去。有時老師就某個問題的講角解打了個比喻，可能就是你闖關的「炸彈」，一定要及時記在「小本本」上。

③記下規律性知識。如：元素周期表的元素性質的變化規律，金屬活動性順序等等。這是記的重點，即使會了，也要整理一下。這是各類考試的熱點。

④記下特殊的知識。可以說，考試一半是考規律，一半是考規律中的特例。規律好記，但特例容易忘。如：氟與水反應、氫氟酸的性質、非金屬之間的形成的離子化合物、氫氧化鈣的溶解度等等。一定要特別注意。

第二類是在做題中總結出的知識（大多是做題的經驗和教訓），包括兩種情況：

記下多次做錯的題型和相關的知識點。由於先入為主的影響，第一次做錯了的題，後來便一而再、再而三地錯，雖然不是相同的題，但是題型一樣，相關的知識和方法也一樣。這是最致命的錯誤。這些題目可能分散在好章里，復習時一定要把它們挑出來，記在「小本本」上的一個地方。這些題目就是從不同的側面來考察某個知識點的。把這些題目集中起來，就是對這一知識點的最全面的復習。如果不記下來，今天碰到一個，明天又碰到一個，不清楚。這樣就會造成一個假象，即：自己很多題都不會做，逐漸自信心就沒有了，學習便開始退步。集中起來一對比，你會發現，錯了這么多題，原因卻只有一個，「一錯再錯」現象是學生中存在的普遍現象，預防一錯再錯的最有效的方法就是考試前看一下自己曾多次錯過的題，相當於考試前有人給你提個醒。但是，如果平時做題和復習沒有把這些題記下來，考試前也就沒有什麼可提醒的。自己哪些地方容易錯，也不知道。這就是「差生」這所以差的最根本的原因。學的不明不白，考試稀里糊塗。成績當然就不理想。當然這時的記，可以採取另外的形式：不抄題，記題目的所在。原來曾經流行過「錯題集」，要求把錯了的題 目全抄下來。實際上，典型的「錯題集」只適用於學習比較好的學生，對於「差生」來說，很難做好。因為需要抄在錯題目上的題目太多了。這時可以不抄題，只記下題目在哪裡，相關的答案在哪裡就可以了。如：課本P38-6表示：課本上38頁的第六題自己做錯了。

記下經過請教別人才會的題的詳細解題過程和注意事項。大量的調查結果顯示：優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。這是為什麼要強調「真正」兩個字呢？因為我們的「差生」也問了，也耐心地聽老師講了，也聽懂了。但是僅僅滿足於聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一道題或干其它事了。幾天後考試又遇到了這樣的題 ，下筆寫和時候，才發現寫不完整，重蹈了「一錯再錯」的覆轍了。若是問壺之後，馬上寫下來，發現問題繼續問，就不會出現後悔莫及的事了。正所謂「行百步而半九十」。就差一個「寫下來」卻道出了與「差生」的丁點區別，天壤之別！

以上是我教學過程中的一些經驗與體會，每一外都在教學中實踐過。結果證明，「差生」之所以差，「優生」之所以優，關鍵是學習習慣和方法上的差與優。「差生」要轉化為「優生」，關鍵要轉變學習習慣，掌握最有效的學習方法。學無定法，卻也不是無法。「差生」是當局者迷，作為旁觀者清的老師，有責任，也有義務幫助「差生」盡快沖破迷霧，清清楚楚學習，明明白白考試，昂起頭來做一個優秀學生。這大概也是老師最快慰的事情。

一些建議

1、對學習問題保持一種積極的和進取的態度。

2、迅速地開始學習。

3、一旦開始學習就要認真地干。要將機械記憶含量大的學習材料分成容易掌握的幾個部分，對這些短材料進行經常地學習，以求牢固掌握。

4、帶著學習和記憶的意圖進行學習。

5、建立學習的分目標，把這些目標牢固記在心裡。

6、使學習越有意義越好。

7、想像新學習的概念、術語的意義。

8、把新知識和學過的知識以及將要學習的知識聯系起來。具體的做法是：在做新作業之前，迅速在復習前一課並把下一課的主題瀏覽一遍。

9、在進行深入和細致的學習之前，對新作業做一次迅速初步的概觀。

10、盡力探索新作業的一般模式、全面結構和重要規律。

11、盡力編寫所學內容的提綱，並使用提綱。

12、自行舉出關於一般規律和原理的具體豐富的實例。

13、強調學習的理由和學習的用途（為何目的而學習這些知識）。

14、當需要復習時，把復習分幾次進行。

15、一次復習的時間要長一些，以便充分利用「准備動作期」，但也不要太長，以避免發生疲勞。

16、緊張學習之後，在轉向學習新材料之前給予一段休息時間。

17、第一天預習，第二天精習，第三天復習，這種方式大大優於在一天中三者連續並舉。

18、注意獲取關於學習進步情況的信息。

19、養成內心復習的習慣，學完一段或一節後立即復習它。

20、自己寫提綱。方法是：在預習時成為自己的考察人，並自行確定已經學到了什麼，還需要進一步學習哪些東西。

21、聽課時注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材思路一致，提高「元認識能力（類似反饋能力）」，及時發現自己思想方法的不足之處，並調適之。

22、只要可能，就要按一種活動（技能技巧）學會後使用方式來學習這種活動（技能技巧）。

23、對特別重要的內容的學習要超過當時就能回憶起來的學習量（過度學習）。

24、不要單獨依靠復習來學習，復習需要一定的目的，「溫故而知新」。特別是理解性的概念、方法、規律的學習，要力求在第一次學習中就掌握其意義度充分應用。

『捌』 怎樣才可以學好高中化學啊

一、認真閱讀化學課本
化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。

看化學書的程序一般分三步。
1．全面看 全面看一節教材，把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。

2．抓關鍵 在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。

3．理思路 看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。

總之，看書的程序可概括為：「整體棗部分棗整體」，即整體感知，部分探索，整體理解。

二、化學實驗的學習方法
（一）實驗——學習化學的手段
化學是以實驗為基礎的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。

（二）觀察實驗要與思考相結合
化學實驗的觀察，一般是按照「反應前→反應中→反應後」的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什麼會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

（三）化學實驗操作中的「一、二、三」
1．實驗室取用固體粉末時，應「一斜、二送、三直立」。即使試管傾斜，把盛有葯品的葯匙小心地送人試管底部，然後將試管直立起來，讓葯品全部落到試管底部。

2．實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應「一橫、二放、三慢豎」。即先把容器橫放，把葯品或金屬顆粒放入容器口以後，再把容器慢慢地豎立起來，使葯品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

3．在液體的過濾操作中，應注意「一貼、二低、三靠」。即濾紙緊貼漏斗的內壁，濾紙的邊緣應低於漏鬥口，漏斗里的液面要低於濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。

三、化學用語的學習
（一）化學用語棗學習化學的工具
化學用語是化學學科所特有的，是研究化學的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學用語，學習化學就不能入門。所以，掌握它是很重要的。

（二）寫好記好化學式的方法
1．掌握單質化學式的寫法
2．掌握化合物化學式的寫法

（三）掌握寫好記好化學方程式的方法
1．抓住反應規律
2．聯系實驗現象寫好記好化學方程式

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怎樣才能學好化學

錢國明 李克森

化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然學科，掌握和應用化學科學，對於工農業生產、科技、能源、社會、環境及人類的生活都起著十分重要的作用。那麼，怎樣才能學好化學呢？

一. 理解雙基，掌握化學用語

所謂「雙基」即指化學基本概念和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達出來，具有一定的科學性、嚴密性和邏輯性。學習時不要只局限於熟記，要善於抓住其中的關鍵「字」、「詞」，准確無誤地去理解。如催化劑概念的關鍵詞為「能改變」、「反應前後」「質量和化學性質」、「不變」；質量守恆定律重點理解「參加反應」、「質量總和」、「相等」，抓住「三個守恆」（元素、原子、質量）。對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂「化學用語」是指化學科學在交流、描述及表達物質變化過程中常用到的一些化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。

二. 立足結構，了解物質性質

化學研究的對象是物質，物質的組成和結構決定了物質的性質，而物質的性質又制約了物質的存在方式、製法和用途。因此在學習元素化合物性質時，應抓住其結構來了解物質性質。如學習氧氣時，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個氧分子又是由二個氧原子構成的，氧原子最外層6個電子，易得電子，所以氧氣的化學性質較活潑，許多物質在常溫、點燃或加熱時均能與氧氣發生化學變化且放出大量的熱。在學習了許多物質後，要善於將相關物質構建成知識網路，使知識條理化，以便於牢固掌握。

三. 重視實驗，培養動手能力

化學是以實驗為基礎的自然學科。在研究元素化合物的有關化學性質，進行物質的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時，一般都要以實驗為手段加以驗證或探究完成而得出結論，因此要學好化學必須重視實驗。從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實驗的設計都要認真操作、大膽試驗。在設計實驗時要做到科學合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現象明顯。對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察積極思考，掌握實驗的原理、步驟、現象和要領，課本中安排的學生實驗和家庭實驗是培養動手能力的最好機會，要積極參與認真去做。

四. 注重學法，提高學習效果

初三化學是啟蒙化學，基礎知識點多而雜，隨著知識的積累，有些學生會因學習方法不當而導致化學成績下滑甚至產生厭學情緒。因此學好化學必須注重學法，提高學習效果。常見的有效學法有：

（1）對偶知識對比記。如化合與分解、氧化與還原等。

（2）物質性質網路記。如對含碳元素的相關物質可構建碳鏈知識網路系統記憶。

（3）類似知識歸類記。如H2和CO的性質，H2和CO2的制備裝置等。

（4）化學用語分散記。如元素、原子、分子、化合價、化學式及化學方程式等按知識階梯分散到各章節記憶。

（5）交叉知識切點記。如物化知識切入點為密度、壓強、浮力、重力、杠桿原理、電學等；生化知識切入點為光合作用、呼吸作用、溫室效應、臭氧空洞、赤潮現象等。

五. 及時反饋，精練習題

學完每一章節要及時鞏固所學知識，檢查學習上的薄弱環節，適當選做一些經典習題，但必須克服盲目做題而陷入題海。在做題時不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計算題時，注意精選一些與日常生活相聯系、與探究性學習相結合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或尋求一解多題規律，培養分析問題、解決問題和創造性學習的能力。

六. 拓展知識，閱讀課外讀物

為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，訂一份質量高、導向性准、實用性強的同步輔導材料很有必要。如《中學生理化報》設有學法指導、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、趣味化學、生活化學及科技動態等欄目，是教與學的良師益友，值得一讀。

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如何學好高中化學

歐偉嬋老師

化學是一門很有魅力的學科。但由於高中化學具有「繁，難，亂」的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那麼如何才能學好高中化學呢？

一、認真聽課，做好筆記。

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。

由於化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便於今後復習。

二、及時復習。

復習並不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，並進行重整，形成新的知識體系。所以，課後要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

三、學會巧記

由於要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法（常用於容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。

四、勤練

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰術，應以掌握基本方法和解題規律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恆法、關系式法、極值法、平均值法、估演算法、差量法等。

五、備好「錯題本」

做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正並記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以後出現類似的錯誤。

六、重視化學實驗

化學實驗不但能培養學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什麼，思考如何做，為什麼要這樣做，還可以怎樣做，從而達到「知其然，也知其所以然」的目的。

此外，要把化學學好，還要多關注與化學有關的社會熱點問題和生活問題，善於把書本知識與實際結合起來。

總之，只要學習方法正確，相信同學們會輕松地把化學學好的。

『玖』 怎樣學好化學作文8篇

化學就是一種東西加上另一種東西，砰的一聲變成一種新東西。小的時候，當初中老師的媽媽對我如是說。那時候，我就覺得化學難道不是一種非常非常好玩的事情么?化學化學，變化的學問。閉上眼睛，藍藍的天空，碧綠的原野，潺潺的流水，潔白的雪，漆黑的碳，這一切的一切，五彩繽紛，絢麗多彩。是的，化學離我們不遠，化學就在我們身邊。只要我們用心發現，就會發現一個化學的蒼穹，那裡充滿著無窮的樂趣。
提起化學來，有許多同學特別是我們這些重點中學的同學，常常感到頭疼，說它不好學，有的還將化學稱為「理科中的文科」，從一個側面說明，化學學習有一定的難度，它和數學物理的學習方法有較大的不同。的確是這樣，學數學、物理，主要是理解好基本的定義、定理、定律等等，在掌握好這些基本的東東後，就要做一定量的習題來鞏固所建立的思想，並不斷深化，最後達到能熟練運用所學過的知識靈活解決各種問題。而化學則不同，因為化學是建立在實驗基礎上面的學科，必然敘述性的文字就比較多。此外知識的系統性也不很強，實驗在整個學習過程中的地位十分重要，因此化學不同於學數學、物理。
我自己在學習化學時，體會到要學好化學，首先要對化學這門學科有所了解，要知道化學與我們的生活有著極其密切的關系，它的作用十分重要。比如生活中的塗料、食品、葯物、日常用品，沒有一個能跟化學脫離關系的。了解了這些，學習時就有了一定的目的，有了一定的興趣，也就有了一個良好的開端。如果你自己看看我們的課本，就會發現課本上好多東西其實是從我們的日常生活談起的。談了很多我們生活中的化學現象。比如告訴我們，平常我們用來照明用的蠟燭燃燒後生成了水和二氧化碳，這就使我們知道，一些物質是可以「變成」其他物質的。當書中又提到鐵生銹時，我們就會很自然的問，鐵為什麼會生銹?銹是什麼東西?這樣帶著問題去學習，就是使我們在學習時有興趣，學得就比較扎實。
其次，我體會到要學好化學，必須狠抓基礎。有許多同學對抓基礎很不重視。認為基礎的東西只要知道了懂了就行了。但我切身體會到，要學好化學，一定要打好基礎。抓基礎，怎麼強調都不過分。在這方面，我是深有體會的。剛升高中的時候。我參加了學校的奧賽選拔賽，並且被選在化學競賽班裡面培訓。當時，課程很緊，3天講一個部分，不到一個月就講完高中化學的大部分課程，然後在後面的學習中，又用一年左右的時間學完大學化學的全部課程。培訓班採用自然淘汰的體制，在高強度的學習過程中，原來80多人的班級越來越小，到我們高三競賽的時候，班裡只剩10多個人了。
在整個學習過程中，我覺得最重要的就是要重視抓基礎，理解概念。剛剛開始的時候，我根本沒有接觸過高中化學，對各個部分的內容連個基本概念都沒有。在學習期間，也沒有注意准確掌握這些概念，對各個定律定理也只是知道它的內容，不能充分理解其含義和適用范圍。這就使我在做題的時候只能照貓畫虎，沒有一個明確的解題思路，老師講一道題目，我就會一道題目。當遇到沒有見過的題型時，只有束手無策。比如在學習化學反應速率和化學平衡這兩塊的時候，我常常把它們搞混，遇到題目根本不知道應該按照哪種類型來入手去做，只會做老師教過的幾個有明確特點的題型，當遇到變一點樣的題目時，就不能按照題意去解題。
後來，我改變了學習策略，先不急於做題，而是狠抓基礎，從根本上理解了什麼是化學平衡，怎樣計算化學反應率，徹底搞懂了這些概念，再做起題目來，就變得得心應手了。
所謂狠抓基礎，就是說對基礎的東西，不但要了解，而且要熟練掌握。吸取了教訓後，我在學化學時，對每一部分知識都非常重視。學知識時，就反復看書，看書時一邊回憶老師講的東西，力爭在開始接受這部分新知識的時候，就建立正確的觀點。在這以後，還要注意復習這一部分，以便加深對這部分知識的理解，建立更深的思想。這樣學完一部分後，再適當的選一些典型的題練習一下，起到檢驗自己這一部分知識學得如何。
在進行上述學習過程的同時，我們要針對化學的特點進行記憶、總結、歸納，尤其在學習化學物質的性質的時候，完全可以以元素化合物知識為基礎，以物質結構理論為指導。比如在學習氮族元素時，可以運用原子結構和元素周期律的理論知識來總結氮族元素的結構和性質的變化規律，從而得出：「氮族元素隨著原子核外電子層數的增加，獲得電子的趨勢漸漸減弱，失去電子的趨勢漸漸加強。」這是它們化學性質遞變的重要依據，也是這些元素「隨著核電荷數的增加，非金屬性逐漸減弱，金屬性質逐漸加強」的主要原因。同時還可以根據氮族元素在周期表中的位置和它們的原子核外電子排布，推斷出氮族元素比同周期的碳族元素的非金屬性強，而比同周期的氧族、鹵族元素的非金屬性弱。這樣我們在理論指導下，加深了對元素化合物知識的理解，使元素化合物的知識從零散的、羅列的、機械的描述變成整體的、系統的、有條理的知識網路。
另外，就像我上文提到的，化學的學習容易混淆，因為知識點多，記憶的東西又雜，化學的專有名稱不但奇奇怪怪，而且看上去長得差不多。所以我剛剛學習的時候，因為突然之間接觸了那麼大量的新知識新名詞，常常張冠李戴。怎樣克服這個難點的呢?我採取的是「類比、聯想、整理」的記憶方法。
簡單來說。類比記憶有以下3種：
1.相似類比法
對於同族元素或者同類化合物，例如同系物，用相似類比法比較它們的通性和各自的特點。例如，在學習鹵族元素時，以氯為代表，先較全面地學習氯及其重要的化合物，然後用相似類比法，將氟、溴、碘的性質跟氯比較，從而掌握鹵族的性質，並能運用原子結構的初步知識來解釋鹵族元素在性質上的異同及其遞變規律。這樣，用一個典型的元素引路，通過相似類比，就能掌握一些結構共性的元素的性質。
2.相反類比法
對於一些元素和化合物的性質，用相反類比的方法掌握和回憶，往往效果更佳。例如碳酸氫鈣的生成是化合反應，碳酸氫鈣轉化為碳酸鈣的反應則是分解反應。又如，水在一個反應中可以作為還原劑(與氟的反應)，在另一個反應中又可以作為氧化劑(與金屬鈉反應)。再如，亞硫酸鈉在一定條件下可以吸收二氧化硫，而在另一個條件下又可以放出二氧化硫等。
3.推理類比法
對於一些元素和化合物的性質以及反應規律，可以用類比推理的方法來分析和掌握。例如金屬鈉能和冷水反應，而鎂條只能和熱水反應，可以推理出鈉金屬性比鎂強。又比如碳酸鎂微溶於水，碳酸鈣不溶於水，可以推理出碳酸鋇也不溶於水等等。
以上說的是類比記憶的幾種方法，下面談談聯想記憶的方法。聯想是學習和記憶化學知識的好方法，運用由此及彼，縱橫聯系的方法可以有效地提高理解和記憶化學知識的能力。聯想能力越強，思路就越開闊，解題時運用的效果也就越好。下面是我以前主要的幾種聯想的思路和方向，跟大家分享一下。
1.從化學實驗的現象去聯想，可以獲得生動和鞏固的記憶。自己把實驗的預備、過程、現象等等自己動手操作的部分做一個記憶和聯想。
2.從物質的分類去聯想，可以沿著無機物和有機物的脈絡，明確有關的化學概念，並能串聯記憶一系列物質的概念。比如：有機裡面的醇醛酸酯，是按照氧化數的從小到大，依次排列的。
3.從反應的條件去聯想，能理解記憶一些容易搞錯的化學方程式。注意反應式子中的條件，比如什麼時候是加熱，什麼時候是點燃，都要加以區分。
4.從反應原理去聯想，能理解記憶一些容易搞錯的化學方程式。
5.從基本反應規律去聯想，能有效記憶，又能理清楚概念。
6.從物質的特性去聯想，可以由幾個典型化學反應記憶一類化學反應。
7.從典型的化工生產過程去聯想，可以組合記憶一系列化學方程式。
8.從物質的結構去聯想，可以理解記憶單質及其化合物的一系列性質。
除了學會聯想記憶，我們還要把知識進行整理，並且探索和找到規律，做到學習的時候事半功倍。因此將學過的化學知識進行系統整理，可以揭示化學知識間的內在聯想，探索其中的規律。例如，在初中學過核外電子排布的初步知識以後，可以把電荷數為1到18的18種元素做如下的分布排列，來探索其中的規律。