Ⅰ 怎麼學好化學
在高中階段，化學這一學科難倒了無數中學生，令人頭痛之處在於化學學科融事實、概念、原理和技能為一體，具有特殊的知識結構，特別是需要面臨大量零散的化學事實、化學理論。前些年，有些學生喊出了「化學簡單，只要記住了就不成問題」的口號，即使如此，單單是要想「記住」就已經令大多數人競折腰了，他們不懂如何記憶，純粹按照某些文科學科的方法去記憶化學，到頭來要麼記不住，要麼記得快、忘得快，真是苦煞人也。更何況，近幾年隨著化學學科的發展，隨著化學學科高考題型的改變，題的深難度、靈活程度的改變，化學這一學科再也不是「記住了就不成問題了」了，如今的客觀事實是「要想記住就很成問題」，「即便記住了還有很多問題」。在這樣的新形勢下，只是一味地「埋頭拉車」而不曉「抬頭看路」顯然只能事倍功半，要想學好化學，取得好的成績就必須講究科學的化學學習策略，本文提出化學學習的三板斧：理解、記憶、運用，雖然也是僅僅三板斧，然而本人運用在實踐中卻屢見其效。下面就詳述此三板斧的心法，以期拋磚引玉。
第一勢，理解。說到理解這一環節要一分為二從兩方面談開，一方面教師在傳道、授業、解惑的過程中要盡量引導學生加強理解，用各科方法把學生講懂、幫助學生理解，這一方面已有很多相關論著，此不贅述。另一方面，對學生而言，在學習過程中，尤其是在學習一些較難懂的理論時，切忌不懂裝懂、只求死記硬背，須知單純機械記憶是很難記住也很難記得牢靠的。例如，有人一口氣給你念出「都、了、出、陽、太、新、午、昨、下、天」這幾個字，要你馬上重復，嘿嘿，有點兒困難吧！如果改變順序，賦予它一定的意義，說成「昨天下午新都出太陽了」，要你馬上重復，恐怕不會有問題吧！原因是什麼「理解」的功勞唄。同樣是十個字，由於第一種說法我們理解不了它的意思，單純靠機械記憶，當然很難記住、記牢，而第二種說法我們很容易理解它的意思，藉助理解而記憶，效果當然不一樣啦！由此，我們希望同學們在學習化學的過程中，一定要狠練「理解」這一板斧，即使課堂上沒及時弄懂，課余也要想法把知識點理解透徹。方法很多，比如說問老師，請教同學，或者查閱一些參考資料，尤其是看一些相關的科普文章，因為這些科普文章大多闡述得通俗易懂並配備大量插圖，藉助恰當的比方把深奧的內容通俗化了，對理解問題大有裨益。總之，師傅領進門、修行在個人。希望同學們認識到「理解」這一招的重要性。功夫是煉的，不是說的，千錘百煉，必得正果。
第二勢，記憶。化學這一學科包含大量零散的化學事實、化學理論，對這些內容，理解後必須加以記憶。記憶實際上就是知識的銀行，平時不斷地往這個「銀行」里「存錢」，而我們在解化學題時，無外乎就是再取出些「錢」，並加以綜合利用，目的也就達到了。更妙的是，雖然我們從「銀行」里取了「錢」，但我們的賬號上卻分毫無減。而且，只要我們及時鞏固，我們「銀行」里的錢將取之不盡、用之不完，並且還會給我們帶來數量可觀的「利息」。因此，同學們在學習化學的過程中還要重視記憶。化學這一學科顯得很繁、很雜，在記憶里必須輔以科學的記憶手段，比如及時重復，把知識提綱化、系統化等等。關於這些記憶方法，另有許多專著，望同學們認識到「記憶」這一板斧的重要性以後，按照這些心法，苦練這一招勢，日久必見其效。
第三勢，運用。學習知識的最終目的是加以運用，哪怕是應付考試也是某種層次上的運用。同樣，當我們把有關的化學事實、化學理論理解透徹了、記憶深刻了以後，剩下的就應該是善於運用了。說到運用，對中學生而言那就是做題（當然，做題時也包括了用化學知識解決實際問題的能力）。有關解題的技巧、方法，規律的總結，另有專著，此不贅述。在此，僅就新形勢下應該密切注意的一點加以強調，當今的高考，越來越注重能力的考查，越來越注重化學知識與生產、社會、生產的聯系，因此，同學們在運用的過程中一定要注意這些方面的訓練。總之，要想在化學學習中立於不敗之地，練好「運用」這一板斧是至關重要的。
好了，化學學習三板斧已經介紹完了。怎麼樣，你一定覺得很失望吧！說得好聽，什麼三板斧，毫無新意。是的，的確毫無新意，然而，難道真的需要標新立異嗎？不，之所以失望，是因為我們還沒有領會到此三板斧的真正意義，下面就結合化學再加以說明：
一、理解可以幫助記憶、促進知識的運用。前面已經闡述過理解對記憶的幫助，此處從略，下面再舉一例：大家知道，Al(OH)3既可以與NaOH溶液（強鹼）反應，又可以與稀硫酸反應（強酸），Al(OH)3+ NaOH= NaAlO2+2H2O 、2Al(OH)3+3H2SO4=Al2(SO4)3+6H2O,這兩個反應都是復分解反應，反應後都是生成鹽和水，所以說Al(OH)3是兩性氫氧化物。那麼，能不能據兩個反應H2S+ NaOH=Na2S+2H2O，H2S+H2SO4（濃）=S↓+SO2↑+2H2O就說H2S也是兩性物質呢？顯然，如果對「兩性物質」有了真正的理解，我們就可以很輕松地回答這個問題了，雖然H2S既可以與NaOH（強鹼）反應，又可以與濃硫酸（強酸）反應，然而H2S+H2SO（濃）=S↓+SO2↑+2H2O這一反應根本不是復分解反應,反應產物也不是僅為鹽和水,因此,根本不能據此說H2S是兩性物質。可見，有了對知識的真正理解，何愁不會運用呢？
二、記憶可以幫助理解，可以為運用提供原材料。俗說話「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，古人學詩，大多起始並不求甚解，先是朗讀、死記硬背。其實，書讀百遍，其義自見，長久誦讀以後稍加點拔甚至不加點拔，很多詩文的精義已經通曉了。本人在教學實踐中就遇一名學生始終弄不懂一個知識點，無奈之下，令其先死記硬背，依蘆畫瓢，幾月以後再問他，已經徹底弄懂了。可見，在某種程度上記憶也對理解有所幫助。另外，任何一道化學題，都涉及許多零散的化學事實、化學理論，在解題時就需要這些知識的再現，如果沒有記憶，在哪裡去找這些原材料呢？而解題豈不也就成了空穴來風、無米做炊了嗎？
三、運用可以鞏固記憶，可以訓練理解能力。在運用知識解題時，由於每一個題，尤其是一些綜合題，實際包含許多知識點，在做題時，相當於對每個知識點又加以再現，這就又鞏固了記憶，如果做題時發現某個知識點回憶不起來了，又可以及時查閱，這也就促進了記憶。當然，做題並不是知識點的簡單再現，還應包括再現後對知識點的綜合和再加工以及靈活運用，這也就促進了理解能力的訓練。
四、理解、記憶、運用，這三板斧並不是簡簡單單的三個孤立的招式，實際上它們是相輔相承、互相補充的，三者實際上形成了如圖所示的一種密不可分的關系。
Ⅱ 怎樣學好 化學
化學被稱為理科中的文科。題目量較多，單題分較少，因此波動性不大，比之數、理較為穩定。它需要識記許多內容，包括基本知識、元素及其單質、化合物性質、基本解題方法等，皆具有某些文科的特點。但它也具有相當的靈活性，如物質推斷題中，你好像看到一個摩術師在向你展示其技藝而你不知其所以然。我的化學老師說，學習化學要首先對各物質性質非常熟悉，因為一些題(如物質推斷題)並不能用邏輯推理方式，由果推因，只能由一些特徵現象「猜」出物質或元素，這就需要對知識很熟悉。在熟悉的基礎上要分門別類，列出知識框表，當然這就要求能深刻理解各個概念，否則分類就沒有明確標准。就這樣一個框套一個框，許多小體系組成若干中體系，再結合，直至整個體系。如我通常用元素周期表來形成最基本框架，下面細分，哪些族氧化能力強，哪些物質可作半導體……同時記住一些特殊現象，如CuSO4和H2S可生成H2SO4，用弱酸H2S產生強酸。這方面內容一般老師都會講，而且比我清楚得多，最好能向老師講教。
化學中有幾個板塊：基本理論、元素化合物、電化學、有機化學等。我認為學好化學要注意多記、多用、多理解，化學題重復出現的概率比較大，重要題型最好能在理解的基礎上記住，許多化學反應的特徵比較明顯，記牢之對於解推斷題將會有很大幫助。在平時多做題時要注意總結很多有用的小結論，並經常用一用，這在高考時對提高速度有很大幫助。高考化學試題中選擇題佔87分之多，因此多解、快解選擇題是取得好分數的致勝因素。如何才能做得快呢?這就需要你從大量解題的訓練中找出一些小竅門來。舉一個簡單的例子：45克水蒸氣和4.4克二氧化碳混合後氣體的平均分子量為多少?①45.1，②17.2，③9，④19。如果拿到題馬上開始算，大約要2～3分鍾，如果你用上自己的小竅門，注意到該混和氣體的平均分子量只能在18～44之間，那你可只用二秒鍾時間就選出正確答案。類似這樣的小竅門還很多，希望大家多留心，注意尋找用熟，迅速提高模考分數。
另外，學好復習好化學並在考試中取勝的一個經驗是學會「猜」。這種「猜」實際上是一種層次較高的推斷，要有一定的基礎，做的題多了熟能生巧，自然會獲得一種「靈感」，自己可以創造「猜」法，因為它是你勤勞學習的結晶，不是亂猜。我用「猜」法解題，通常比正規解法快幾倍，尤其是解決推斷題和選擇題，正確率很高。當然即使是一看題就知道答案也要進行檢驗。最後，對化學試卷中出現的新題型要高度重視並加以研究，它們通常代表著出題的新趨勢，高考中很有可能會觸及的，值得認真玩味。
呂志鵬(清華大學自動化系學生，黑龍江省高考理科狀元)：
與物理相比，記憶在化學這一科中比重很大。因為化學這一科目之中知識極為零散，這樣，記憶的重要性就不言自明了。但是單純地靠背書來記憶知識，效果不會很好，如果在做題的同時，結合題型來記憶知識，效果會很顯著的。以我為例，高二時期，化學的優勢並不顯著，而步入高三後，我用上述方法進行復習，在短短的5個月之內，化學的成績由原來的120多分上升到140多分，並且在以後的歷次模擬考試中，都穩定在140分以上。從這里可以看出，做一定量的化學習題對提高化學成績極有好處。
但是，化學也不能單純地靠記憶，聯想和想像也很重要，尤其在解有機化學和圖框題中極有用處，有時可以很輕松且很快捷地解出這方面的題。
以上就是我在學這五門學科的經驗，這些都是平時學習挺有效的方法。在此之外，筆者想針對高考中幾科的幾種題型的解答技巧和解題策略提供一些有效的方案。
在數、理、化三科中，客觀題型所佔的比例較大，因此，答好客觀題是全卷取得高分的有效保證。
我自己認為，直接計算求解客觀題是最費時間的笨方法，為了節約時間，掌握一些巧解方法來解答客觀題很有必要。巧解方法一般有賦值法、估演算法、圖像法等多種方法(化學中的巧解方法更多)。
現在舉幾個小例淺談幾種巧解方法。
【例1】(賦值法)
若a2+b2=c2，(a，b，c∈R)，判斷a3+b3與c3的大小關系。
A.a3+b3=c3B.a3+b3＞c3
C.a3+b3＜c3D.a3+b3≥c3
面對此題，很多同學會積極地投身於運算當中，精神可嘉，但過於魯莽。若細心分析會發現
這個式子對於一般情況成立，則對特殊情況也成立。不妨假設a=3，b=4，c=5，則很輕易地
求出a3+b3=33+43=91＜c3=125。選C。
從這題可以看出，賦值法在解決一些問題時，省力省時而且有極高的准確性(甚至是完全正確)。
【例2】(估演算法)
求銅原子的體積(1995年全國高考卷，題中還給出了一些別的數據可供計算求出比較精確的結果)。
既然是選擇題，就不要求解得的結果精確性有多高。那麼，我們可以想銅原子的半徑數量級為10-10m，則銅原子體積數量必為10-30m或在其左右不會很遠，然後從選擇之中選取答案。
至於說起圖像法，應用也很廣泛。集合中的韋思圖，函數中各種函數圖像……。
化學中還有十字交叉、極端分析等多種方法。當然，還有很多種巧算方法，就看考生對題、對方法的理解和掌握的程度啦。這些方法不是高不可攀的，是可以在訓練中掌握。以我為例，升入高三的時候，對這些方法還不甚了解，但在高考中，我用這些方法來解題，僅用了15分鍾就解決了全部客觀題，無論數學、物理，還是化學，而且科科滿點，為全卷奪取高分提供了堅實的保證，確保了高考的全盤勝利。
徐凡(保送入清華大學經濟管理學院學習，北京市高考理科第二名)：
數、理、化三科中，化學是最實際的了。在化學學習中建立起一個知識網路就顯得更為重要。
化學復習一般劃分為基本概念、基本理論、元素化合物、計算、實驗等幾大部分。其中元素
化合物這一塊知識較為瑣碎，可按照族序數歸類總結，下述步驟或許可行：
一、物理性質。物理性質有元素單質、化合物的顏色、狀態、熔沸點等等。莫要小看這些東西，就拿顏色來說吧，某些類似於「淡黃色固體」、「黑色粉末」的說法常為出題者所鍾愛。而在作物質推斷題時，通過物理性質進行猜測——由於猜測范圍較小，這往往是可行的——再用化學性質驗證，往往可以收到事半功倍的效果。又比如熔沸點問題，SO3與HF是需要多加小心的，如果遇到比較微粒摩爾數問題，腦筋就要轉個彎，到這方面來想想。如果還附帶上了有機物，熔沸點就亂了套，雖然也有規律可循，不過恐怕已超「綱」，就不再敘述了。
二、化學性質。對於化合物，首先想想化學鍵有沒有問題，然後就是反應式了。對於化學方程式切不可一個一個背，而要聯系起來看。每一個方程式都可以歸結為反映了某種反應物或生成物的性質。對這些性質加以區別(如氧化性、還原性等)，然後以這種特殊物質的基點向外輻散出去，就可以形成一個網路。這里要注意的是反應條件，應加以區別。對這些居於網路基點的物質也要特別加以重視。
對於有機物的分析大致相同。要注意的是有機物的化學鍵尤其是極性鍵是非常重要的，一定程度上是它決定著有機物的物理和化學性質。因此，有餘力的話，應對其極性鍵電子雲的形狀，結構、偏轉以及由此帶來的影響有一定了解。這對理解有機物性質是很有幫助的。
化學實驗也是高考的一個重點。對實驗的總結也是親自做為宜，若無此條件，恐怕也只能「紙上談兵」了。化學實驗的基礎是要掌握各種基本儀器的用途及其精確度、適用范圍等。如滴定管可精確至0.01mL，燒杯不可直接加熱，要墊石棉網等等。而針對具體實驗，首先要明確實驗目的，寫出反應方程式，然後要畫出裝置圖。我以為掌握裝置圖是掌握一個實驗的基礎。最後對實驗中的各處細節要加以記錄，如溫度計的插入深度，什麼時候才可以停火等等，因為這可能就是考點。以上這些是為了培養一種實驗素質。考題不太可能出已做過的一模一樣的實驗，但萬變不離其宗，有了這種素質，當可應萬變。
化學學習，分析問題解決問題的能力也是很重要的，但是在一個更加完備的知識體系的基礎上，這種能力才能得到更充分的發揮，因此，化學學習我認為知識與能力應該並重。
徐凡(保送入清華大學經濟管理學院學習，北京市高考理科第二名)：
數、理、化三科中，化學是最實際的了。在化學學習中建立起一個知識網路就顯得更為重要。
化學復習一般劃分為基本概念、基本理論、元素化合物、計算、實驗等幾大部分。其中元素
化合物這一塊知識較為瑣碎，可按照族序數歸類總結，下述步驟或許可行：
一、物理性質。物理性質有元素單質、化合物的顏色、狀態、熔沸點等等。莫要小看這些東西，就拿顏色來說吧，某些類似於「淡黃色固體」、「黑色粉末」的說法常為出題者所鍾愛。而在作物質推斷題時，通過物理性質進行猜測——由於猜測范圍較小，這往往是可行的——再用化學性質驗證，往往可以收到事半功倍的效果。又比如熔沸點問題，SO3與HF是需要多加小心的，如果遇到比較微粒摩爾數問題，腦筋就要轉個彎，到這方面來想想。如果還附帶上了有機物，熔沸點就亂了套，雖然也有規律可循，不過恐怕已超「綱」，就不再敘述了。
二、化學性質。對於化合物，首先想想化學鍵有沒有問題，然後就是反應式了。對於化學方程式切不可一個一個背，而要聯系起來看。每一個方程式都可以歸結為反映了某種反應物或生成物的性質。對這些性質加以區別(如氧化性、還原性等)，然後以這種特殊物質的基點向外輻散出去，就可以形成一個網路。這里要注意的是反應條件，應加以區別。對這些居於網路基點的物質也要特別加以重視。
對於有機物的分析大致相同。要注意的是有機物的化學鍵尤其是極性鍵是非常重要的，一定程度上是它決定著有機物的物理和化學性質。因此，有餘力的話，應對其極性鍵電子雲的形狀，結構、偏轉以及由此帶來的影響有一定了解。這對理解有機物性質是很有幫助的。
化學實驗也是高考的一個重點。對實驗的總結也是親自做為宜，若無此條件，恐怕也只能「紙上談兵」了。化學實驗的基礎是要掌握各種基本儀器的用途及其精確度、適用范圍等。如滴定管可精確至0.01mL，燒杯不可直接加熱，要墊石棉網等等。而針對具體實驗，首先要明確實驗目的，寫出反應方程式，然後要畫出裝置圖。我以為掌握裝置圖是掌握一個實驗的基礎。最後對實驗中的各處細節要加以記錄，如溫度計的插入深度，什麼時候才可以停火等等，因為這可能就是考點。以上這些是為了培養一種實驗素質。考題不太可能出已做過的一模一樣的實驗，但萬變不離其宗，有了這種素質，當可應萬變。
化學學習，分析問題解決問題的能力也是很重要的，但是在一個更加完備的知識體系的基礎上，這種能力才能得到更充分的發揮，因此，化學學習我認為知識與能力應該並重。
張岩(北京大學城市與環境學系學生，高考化學滿分)
提起高考,就總是感覺自己是十分幸運的，特別是越來越多地看到新聞媒介對高三學生重負的報道,更加感到自己很幸運。因為記憶中我的高三絕沒有這么苦,似乎輕輕鬆鬆就走了過來,也許這得益於我掌握了一些學習的小技巧。下面我就談談學習化學的一點兒體會,希望能對大家有所助益。
高中化學主要可以分為三大塊:基本概念與理論、元素及其化合物和有機化學。其中,基本概念與理論和有機化學知識點都比較少,比較容易掌握,真正的難點與重點在於元素及其化合物這一塊,眾多零散的知識點,各類元素或者化合物性質的相同與相異,常常使人顧此失彼,考試丟分。要想學好元素及其化合物這一部分,不妨把元素周期表看作一塊土地,學習的過程,就是以各周期、各族元素為種子在元素周期表這塊地里培育自己的知識樹叢的過程。
當然,攻欲善則必先利其器,要想使自己的知識樹長得好,必須首先耕耘好元素周期表這塊土地,也就是說要充分掌握元素周期表和元素周期律。
現行的元素周期表一共收入了一百多種元素,它有七個橫行,即七個周期,周期的序數就是該周期元素原子具有的電子層數;它有18個縱行,分為16個族,即七主族、七副族、零族和Ⅷ族(包括第八、九、十共三個縱行)。我們應該記住各主族代表元素在元素周期表中的位置。起碼應該記住各種元素在元素周期表中的位置。起碼應該記住原子序數前20位的元素的名稱,元素符號、核外電子排布及其在表中所處位置,還要牢記前三周期各有哪些元素和各主族由哪些元素組成,掌握了這些,就如同已經給地鬆了土。
記熟元素周期表之後,還需要掌握元素周期律。所謂元素周期律就是指元素的性質隨著元素原子序數的遞增而呈周期性的變化這一規律。具體地說,主要是指元素的核外電子排布、元素的原子半徑和元素的主要化合價隨原子序數的遞增而呈周期性的變化。理解了元素周期律就好比把我們的種子,即元素,按照周期變化和性質的相似性進行了分門別類,選種的工作已經完成了。
在熟練掌握元素周期表與元素周期律的基礎上,我們就可以通過元素及其化合物各章節的學
習來使各元素發芽生枝,培育我們各元素的知識樹了。
對於每一棵知識樹來說,無非包括下面幾個主枝:元素性質,單質性質,化合物性質,酸、鹼、鹽性質。每一個主枝又可分為幾根分枝。元素性質又可分為元素在周期表中的位置,元素的原子結構及其化合物、元素的活潑性:金屬性與非金屬性等;單質性質,化合物性質和酸、鹼、鹽的性質都可分為兩大分枝:物理性質和化學性質。而這兩者又都可分為無數細枝,物理性質可細分為狀態、顏色、氣味等;化學性質可分為與單質的反應、與化合物的反應、與酸、鹼、鹽的反應……如此這般,經過多次分類之後,我們的知識樹的結構就形成了。
那麼,當我們每學習一個知識點的時候,就可以考慮它應該是位於哪一個細枝之上,就把它作
為一片樹葉,讓它生長在知識樹的枝條上。這樣,每一個知識點都能找到合適的枝條生長上去
,積累起來,一棵枝繁葉茂的知識樹就長成了。
這種工作看起來是復雜的,但實際上每種元素的知識樹結構都是相似的。培育出一棵知識樹之後,其它的不過是一種重復操作罷了。
知識樹一旦建立,你將發現它有很大的優點。首先它使我們頭腦中龐雜混亂的知識點都找到了自己的歸宿,便於記憶。其次,當我們比較兩種元素時,因他們的樹結構相似,只需比較相應的枝條即可。更重要的是,考試時我們有一個清晰的思路,我們只需從枝出發,層層推進,就一定能找到所要找的知識點,而在這個推進過程中,所得到的其它信息是對解題大有幫助的。
我覺得培育知識樹對我學習化學幫助很大,希望它也能有助於大家化學水平的提高。
葉怡河(北京大學計算機系學生，高考化學滿分)
「化學是一門記憶的學科」,這也許不太符合一些同學的思維習慣。但細想:元素周期表要記,各元素原子結構要記,各族代表元素單質、化合物的性質、反應要記,有機化合物中各種烴、烴的衍生物的性質、作用及一定的規律要記等等。要記的東西實在太多了,而且只有記得熟,才能用得活。說句武斷一點的話:化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法,高效而又輕松地記憶化學知識。
常用的記憶方法很多,但我這里只談幾個自己在高中化學學習中常用的幾種方法:特殊記憶法,單獨記憶法,結合實際記憶法和聯想記憶法。
很多東西容易記住,如AgCl難溶於水、白色;F2、Cl2、Br2、I2的活動性隨分子量的增加逐漸減弱等,相反,某些東西卻非常容易搞錯,如:AgF溶於水,AgI呈黃色;鹼金屬活動性隨原子序數的增加逐漸增強等。之所以會造成這種情況,是因為前者是常用的,平常的,符合大家思維的東西,而後者則因受前者的干擾常被混為一談。所以我們提出「特殊情況特別記憶」,時時對之進行關注,以免在關鍵時刻出現「粗心」的情況。更何況記住這些,往往那些平常的也順便給記住了。例如:記住2NO2=N2O4在壓強改變時的現象,則輕而易舉地記住了有氣體參加反應的可逆反應在受壓強影響時的規律。
單獨記憶是對某些知識點而言的。有些東西沒有什麼特殊的規律,卻又十分重要,非得單獨記憶不可。例如:鋼、鐵的冶煉原理和過程;一些重要而又難於理解的反應方程式,某些物質的性質等。熟記這些東西,可補充知識鏈條上的一些空白,要用時隨手拈來,大為愜意。
結合實際記憶法是一種相當好的記憶技巧。所謂「實際」,這里可以是生活中的體事物,也可以是別的學科中常見的一些東西,這種記憶方法的特點是能使同學對容易混淆的東西輕易地掌握和區分。例如:很多同學對可逆反應受外界因素影響時的方向常鬧混。但如果用物理中的「慣性」來理解記憶,就會發現這簡直太容易了。慣性是物體在不受到外界影響時有保持原來狀況的性質(但往往無法改變其總的趨勢)。可逆反應移動的特點正適合這性質:加壓、反應(由於慣性)阻止壓強增加,從而使反應向壓強降低的方向(即氣體摩爾數減少的方向)前進(但最後壓強還是增加了),升降溫、減壓,加減反應物或生成物濃度等,都是同樣的道理。而如果用來理解2NO2=N2O4加壓後現象更有妙用,加壓顏色加深顏色變淺。所以顏色變化:淺→深→淺。如果考慮最後結果的顏色是變深還是變淺,由上所述,顯然是「胳膊扭不過大腿」顏色變深了。
聯系各章的內容形成知識鏈,知識網,這就所謂的聯想記憶法。如:HC≡CH，馬上可引出高中有機化學中的所有知識。這種聯系記憶法使所學的知識在頭腦中形成一個完美的系統,思想變得特別清晰,達到輕輕鬆鬆而又事半功倍。
這些記憶法說起來是獨立的,但實際用起來更應該綜合運用,以達最佳效果。靈活地掌握這些方法,相信在化學學習中將會多一份輕松,多幾個勝利的微笑,在明天的天空增添幾分蔚藍。
化學對於高考來說,是很重要的。理科生如果化學考砸了,總體成績肯定會不太好。而把化學考好了,則有助於增強信心,有可能出現在其它科的考試中超水平發揮的情況。但是,在現實生活中,仍然會有一些人,化學學得不好。究其原因,主要是因為原來沒學好,所以現在感到很困難,有的甚至失去了興趣,所以他們在化學上花的時間很少。大家知道,在功課上不花時間,要取得進步是不太可能的。所以我在這兒要來勸勸那些同學。
化學是一門立竿見影的學科。所謂立竿見影,是指與其他學科相比,投入同樣多的時間,所提高的分數,化學要比其它學科高。舉一個例子,某考生甲和某考生乙,他們的水平相同(均是理科考生),他們每天有6小時的復習時間,所以他們都用1小時時間來復習語文,1小時時間來習數學,1小時時間來復習物理,1小時時間來復習化學,1小時時間來復習英語。但是這樣只花了五個小時呀,還有1小時剩下,用來干什麼呢?高考生的時間很寶貴,他們當然不會用來玩的,所以考生甲用這1小時來復習語文,考生乙用這1小時來復習化學。結果,高考結束後,人們發現,數學、物理和英語三科,考生甲的成績和考生乙的成績都相同,但語文成績,考生甲比考生乙高了4分,可是化學成績呢,考生乙的成績卻比考生甲高了20分。所以總分來說,考生乙比考生甲高16分。16分呀,這是了不起的差距。甲和乙原來的基礎相同,用功的程度也相同,可是乙就比甲高了可貴的16分。為什麼?就因為乙在化學上採用了高投入的政策,而考生甲卻錯誤地選擇了在語文上採取了高投入。歸根結底,這是由各學科自身的特點決定的。
化學是一門以記憶性為主的學科。它不需要太多的理解,太多的技巧,(這相對於數學和物理來說的),只要你記住了化學事實,你就可以答對。所以我說化學是一門很容易提高的學科,它不象語文、英語那樣需要很大的投入,才有一些提高,它只需要較小的投入,就有較大的產出。
同學們要樹立信心,只要我花時間去學化學,我肯定會有提高的。除此之外,還有一個因素,即興趣。有些同學也許會說:「我知道學化學一定會提高,但我就是不感興趣,不想去學」。那麼我要勸你,同學,興趣也是培養出來的,愛因斯坦也不是一生下來就對物理感興趣的。同學,高考需要你學化學,所以你一定要學,你不得不學,但是,當你學了一段時間之後,你會體驗到成功的喜悅;你會認識到化學內部的規律,那也是一個奇妙的世界;同學,你一定會對化學感興趣的。
Ⅲ 如何學好化學
化學課的學習主要概括八個字：四先四後，錯題檔案。
一．「四先四後」有以下幾個階段：（1）先預習後聽課；（2）先復習後作業(3)先思考後發問（4）先聽課後筆記等幾個階段。
預習階段：概括起來就是「讀、劃、寫、記」。
「讀」，要有課前預讀的習慣，能根據預習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義；「劃」，要劃出重點、要點、關鍵詞、句。在課本上圈圈點點。「寫」，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，「記」，要把重要的概念、定義、性質、用途、製法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。
教師要教給學生怎樣發現問題，怎樣提出問題，不斷解決問題，認識能力就會提高，在預習中不僅要求學生能回答老師提出問題，能質疑問題，而且要指導學生逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的學習方法。
聽課階段：
課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，老師要啟發學生的思維，系統地講解化學概念和規律，指導學生或演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，並在科學方法的運用上作出規范。因此在課堂上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導下，對所學知識深入理解。同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使學生在學習中少走彎路。
學生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標標，劃劃或寫寫。
Ⅳ 怎樣學好化學
高中化學由於知識面廣、橫向縱向聯系多、疑難點密布，許多同學認為化學難學，內容多、雜、亂。也有同學說化學「一學就會，一聽就懂，一多就亂，一長就忘」，在考試時很難得高分。這些都體現了許多同學在學習化學的過程中，對化學學科的特點理解不夠，學習方法不是十分妥當。化學學科既體現了理科重視實驗，重思維推理的一面，又體現了文科重視讀書，強化記憶的一面。了解了這一特點，只要我們在平時養成良好的學習習慣，學好化學也就覺得很容易了。
習慣就是把認識和知識落實轉化為實踐，更從實踐中鞏固和加深認識，再轉化為更高的實踐；習慣是經過重復、練習而鞏固下來的穩定持久的條件反射和自然需要，它體現了實踐——認識——再實踐的哲學原理，所以培養良好的學習習慣，是學好化學的關鍵。在平時學習化學的過程中，我們要養成課前認真預習，上課注意聽講、勤於思考、課後及時復習，並通過練習加以鞏固的學習習慣，下面我就課前預習，課上聽講和課後復習鞏固幾個重要環節分別加以闡述。
一、課前預習
首先我來談談為什麼要進行預習。預習可以幫助我們理解和掌握新知識，因為理解和掌握新知識不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強化，通過預習可使我們上課聽講更認真，注意力更集中，因為我們在預習中發現的問題在課上通過老師的講解，會對知識理解更深刻，提高聽課效率。
預習可以培養我們的自學能力，培養主動學習的好習慣。自學能力是一種綜合能力，是中學生需要培養的諸多能力中的第一能力，養成了自學的習慣，就能使我們的學習更主動，更有創造性，更利於提高學習質量，掌握了自學能力，就掌握了打開知識寶庫的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，汲取新的營養。下面我來談談如何進行預習。
1、首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內容，要解決什麼問題。通讀之後要掩卷而思，看哪些內容已基本清楚，哪些內容不甚了解，哪些是重點等，要對這部分內容有一大概了解。
2、在通讀基礎上進行細讀，要挖掘教材中更深一層的內容，在細讀中做到「眼到、心到、手到」不僅要知道書上講了什麼，還要思考「為什麼」，要對知識點進行分析和比較，對重要要領結論及關鍵字詞做好標記，對存在問題也要隨時記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養了自學能力。
3、在預習中還要注意分析，歸納，注意新舊知識的聯系，找到預習中重點內容，對發現的問題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助於提高自己的分析能力和解決問題能力。
總之，在預習中要做到先通讀，再細讀，並注意總結歸納，注意知識點間的聯系，搞清楚哪些知識需要記憶，哪些內容還不太理解，使預習達到一較高層次。提高了自學能力。
二、課上聽講
在預習的基礎上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，聽講是學習中一個非常重要的環節。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對於預習中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什麼沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助於提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。
在聽講時也要做到手腦並用，做好聽課筆記。做筆不要所有都記，這樣會不能很好的聽老師的思路而得不償失。要抓住重點，條理清楚，特別要記的內容是知識點間的聯系，例題分析，對於老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養的能力，對於預習中了解的內容可通過老師講解強化記憶。
在聽講時速要重視實驗，注意能力的培養。化學課上演示實驗較多，在老師演示實驗時，我們要認真觀察，並善於思考，要注意觀察實驗現象，還要抓住本質的內容。如氯氣的性質中，當燒熱的銅絲伸入盛有氯氣的集氣瓶中，我們可觀察到有棕黃色的煙生成，這是生成氯化銅的緣故，但還有一個很重要的現象即銅絲繼續保持紅熱，這一現象很容易被忽視，正是通過這一點說明該反應是一個放熱的反應。在觀察實驗時，不能只滿足於表面的現象，還要對實驗進行進一步的思考和聯想，要抓住實驗的本質，如HCl氣體極易溶於水，可通過噴泉實驗說明HCl的溶解性，在觀察實驗時，我們發現當擠壓膠頭滴管，有少量水進入燒瓶，打開止水夾，燒杯內的水就沿著導管噴入燒瓶，形成美麗的「噴泉」。我們再思考，為什麼會形成「噴泉」呢？主要就是燒瓶內的氣體溶於水、壓強減小，大氣壓把水壓入燒瓶，掌握這一原理，
我們看95年高考第7題：在下圖裝置中，燒瓶中充滿乾燥氣體a，將滴管中的液體d擠入燒瓶內，輕輕振盪燒瓶，然後打開彈簧夾f，燒杯中的液體b呈噴泉狀噴出，最終幾乎充滿燒瓶，則a和b分別是：
根據原理，要形成噴泉，燒瓶內氣體要大量減少，壓強減小即可，溶液充滿燒瓶，也就說明無氣體剩餘，馬上選出答案為B和D，例在實驗室制HCl的實驗中，我們思考為什麼制HCl和制Cl2尾氣吸收裝置不同，為什麼制HCl時加一倒置漏斗即可防止倒吸，通過多思考，多聯想，也就掌握了這樣知識點。
三、課後的復習和鞏固
課後及時復習，通過一定量的習題加以鞏固，是學習習慣中很重要一個環節。課後鞏固不單指完成老師布置的作業。而是在做作業前首先要把這部分內容進行復習歸納—即課後及時復習。課後復習就是把預習的內容和老師課上所講內容加以整理、歸納，是一個知識再現的過程，也是一個強化記憶的過程，是先快後慢，先多後少。從這個規律可以看出，在我們的學習過程中，預習是對知識的初步記憶，必須課後及時復習。復習越及時，遺忘越少。在復習時可先整理筆記，使老師講課內容再現，並通過整理、歸納，使所學知識條理化、系統化。
在預習、聽講、復習的基礎上，對所學知識已基本掌握，但要對知識真正理解，能夠靈活應用，還必須通過練來達到這一目的。
練習要在復習的基礎上進行，練習不是跳入題海，做的題多，成績提高不一定快。
下面我來談談如何通過練習來鞏固所學的知識，並通過練習來培養我們分析問題，解決問題的能力，掌握科學的思維方法。
我們許多同學在做題時，不善於審題，不在分析的基礎上求解，往往拿到題目就動筆，結果常導致失誤或失敗。所以我們在做題時也要養成一良好的解題習慣，即：不論遇到什麼類型的題目，我們首先要認真審題，在審題的基礎上進行謀解，最後要通過分析進行總結歸納，這樣我們的解題能力會大大提高，許多高難度的題也會迎刃而解。下面我們通過幾個例子來看審題的重要性。
例1：用MnO2和濃鹽酸反應製取氯氣，當有4摩氯化氫被氧化時，在標況下得氯氣的體積為（）
（A）22.4升（B）11.2升 （C）44.8升 （D）89.6升
在此題中，MnO2+4HCl（濃） MnCl2+Cl2↑+2H2O，其中4摩HCl參加反應，只有2摩HCl被氧化，故該題關鍵為4摩HCl被氧化，故選（C），常誤選（A），認為4摩HCl參加反應。
例2：某烴在氧氣中完全燃燒，生成水和CO2的物質的量之比為1：1，則由此可得出結論
（A）該有機物一定不含氧；
（B）該有機物通式為CnH2n；
（C）能確定該有機物分子式；
（D）無法判斷該有機物是否含氧。
許多同學受思維定勢的影響，馬上想到有機物燃燒生成CO2和H2O，說明有機物一定含C和H，是否含氧不能確定，選（D），但此題關鍵字為某烴，就確定說有機物不含氧，只含C、H兩元素，故選（A）和（B）。
例3：CS2在O2中完全燃燒，生成CO2和SO2，現有0.228克CS2在448毫升O2（標況）中點燃，完全燃燒後，混和氣體在標況下的體積為（）。
（A）112ml （B）224ml （C）336ml （D）448ml
這道題數據充分，有的同學看到題就開始根據化學方程式計算，首先判斷哪個反應物過量，然後一步一步求解。如果仔細審題，就會發現此題有一隱含條件，即CS2燃燒前後，氣體體積沒變，若找到這一信息，就可確定燃燒後混和氣體體積與CS2無關，馬上得到答案為D。
通過以上幾例可以說明，在做題時，審題非常關鍵，在審題時要抓住關鍵字詞，注意挖掘隱含條件，排除干擾因素，會起到事半功倍的效果。
在審清題意的基礎上解題，解題時要從不同的角度，不同的層次，運用不同的方法進行分析研究，並注意找到最佳解題方法。在解題過程中，要注意質量守恆定律及阿佛加德羅定律的應用，並注意常規解法和巧妙解法相互結合。常用的巧解方法一般有守恆法、差量法、關系式法、平均值法等等，這里不再對解題的方法進行詳細的討論，因為不同的題型有不同的解題方法，在許多參考資料中都有詳細的敘述，要真正掌握，就要求我們在平時做題時仔細體會。下面我就一例簡單說明。
例4：把1克含脈石（SiO2）的黃鐵礦樣品在O2中灼燒，反應完全後得殘渣0.70克，則此黃鐵礦中S元素的質量百分含量應為多少？
此題可採用據方程式進行計算，較麻煩，若用關系式、差量法，很簡單就得到結果。據方程式和S元素守恆可得關系式8S~4FeS2~2Fe2O3再根據FeS2和Fe2O3固體質量差來計算就很容易。具體解法如下：
解：
8S~4FeS2~2Fe2O3 △m
8×32g 160g
m(S) 0.30g
解題之後對題目的歸納整理是練習鞏固很重要的一步。許多同學往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題後要進行思考，這道題涉及到哪些知識點的應用，是如何解答的，還有沒有更佳的解題途徑。在以後解此類題時應注意什麼問題，並注意一題多變，即將已知和求解多角度轉化，進行分析和歸納，訓練思維的靈活性。如在例2中把「某烴」改為「某有機物」此題內容就不同了，答案也隨之變化，通過一題多變，對知識理解更深刻。
在解題之後還要注意一題多聯，即有意識地從學過的知識中聯系與本題有關的內容、訓練思維的創造性。如在例3中，挖掘出該題的隱含條件：燃燒前後氣體體積沒變，就可聯想燃燒前後氣體體積不變的還有哪些？通過一題多變，一題多聯，最後發展到多題一解，通過聯想，能從解法中概括推廣出同類問題的解法，達到觸類旁通的目的，使我們真正跳出題海，使學習達到更高的境界。
前面重點談到了在學習化學的過程中，要養成在課前認真預習，課上聽講集中，課後及時復習良好的學習習慣，是符合認識規律的，是學好化學的關鍵，葉聖陶老前輩曾說過：「對於學生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養成一些良好的學習習慣，練就幾路真正有用的本領，那才是最大的實益，終身受用的好修養。」只要我們養成良好的學習習慣，再靠堅忍不拔毅力，一定能把化學學好。
Ⅳ 如何學好化學
如何學好化學這門自然科學課是大家所關心的問題，下面僅就此問題談一些看法僅供同學們參考。
一.認真抓好「聽、思、問、練」的學習四個環節，力求達到懂、會、透，提高課上吸收率。
聽是關鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會神聽講，排除一切干擾和雜念去專心聽講是決定學習效率高低的關鍵。有些同學課上精神不集中，打盹兒，做小動作，不注意聽講，而在課余時間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來越多，造成學習吃力，形成惡性循環。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。要學會巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養成「先聽後記」的習慣，將聽到的內容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節的重點、難點，須掌握的內容和課本上沒有的內容、易錯、易混或對自己有啟發的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。還要記清課本內容和發散性問題及要求當堂完成的鞏固性、檢驗性、提高性的訓練試題。課後應全面系統地整理筆記，將自己對所學知識的理解，感受作筆錄。這個過程可以提高每個同學的悟性也就是消化、理解變為自己知識的過程。
「思」是貫穿於整個課堂教學之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實現由感性到理性的飛躍，因此課上要勤於思考，學會思考，積極參加討論，敢於發表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養自己思維能力及表達能力。從而達到使當堂所學知識能消化、理解。
要「練」一定量的習題來鞏固和消化所學知識並可培養一定的技能技巧，是達到會、透的一個重要環節。但不能搞簡單的重復或題海戰術。要通過作一定量的題自己能悟出什麼道理，總結出一些規律來，要把作題的過程看成為培養自己的思維和思維能力再提高的過程，做題後不要僅滿足對答案，對解法而已，當每做稍有些難度的題後要回味一下，理順解題思路邏輯關系和題目的類型是很有益的。可以想這道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什麼，不這樣解行不行，哪種方法最簡捷這便是一題多解的過程。能否通過改變物質、數據、操作順序或已知條件和未知條件的互換來重解，這便是一題多變。回憶一下這道題與過去做過的題有無相同、相似之處這便是多題一解的訓練。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力。
抓住聽、思、問、練四個學習環節，提高課上的吸收率，使所學知識不斷地消化理解變為自己的知識，不僅能達到懂、會，更重要的是達到透，這樣你就能運用自如，靈活多變培養了應變能力做到以不變應萬變。
二．在學習化學知識中要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。要重視基礎知識的學習這是提高能力的保證。學好化學用語如元素符號、化學式、化學方程式和基本概念及元素、化合物的性質。在做題中要善於總結歸類題型及解題思路。化學知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同。再如實驗室製取氧氣所需氣體發生裝置為試管。規律為只要是給固體受熱無論是一種葯品還是兩種葯品用來製取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置－即試管。抓住規律可以加以運用如給出信息題告訴實驗室制甲烷氣用醋酸鈉和鹼石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒學過這部分知識但根據固體受熱製取氣體的裝置規律可知同制氧樣。再如根據化學式的計算，要抓好思路，什麼題用化學式來計算即只要有元素的質量分數的題就先要根據化學式來計算。
三．要培養自己的自我完善能力
每次單元測驗後都要進行自我評價，找出成績與存在問題，特別是要分析所丟分的原因是什麼，各佔多少分如失6分，其中粗心失2分，不會的失2分，復習不全面失2分，再分析一下自己為什麼粗心、不會，找出原因以利以後的學習，堅持下去必有好處。達到不斷地提高自己的非智力因素能力。建立錯題本，把自己在各次各類考試中及綜合練習中做錯的題集中收集起來，寫在錯題本上。每隔一段時間把這些題再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已經掌握的題做上標記進行淘汰，使不會的題逐漸減少，直到減少到零，這樣堅持下去你的學習成績一定會突飛猛進的。
四．化學基本概念和原理的學習方法
初中化學學科的顯著特之一是概念多，這些概念理解是否准確，掌握是否熟練對學好初中化學課程關系極大。是形成正確實驗技能，計算技能的依據，是分析和解決化學問題的基礎。而初三學生中對概念學習不重視，認為掌握概念就是死記硬背。學法不當，效果不好，這部分內容也是中考易失分的知識之一。
通過感性認識來掌握概念
化學基本概念是從大量的化學事實中抽象概括出來的，如通過觀察鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，可以形成化合反應的概念。通過觀察酸、鹼、鹽溶液的導電性可形成電離的概念。所以脫離化學事實只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解，更談不上能熟練掌握了。
2．找出概念間的聯系和區別
化學概念之間即有本質的區別又有聯系，學習時不要孤立地機械地單一記憶，應將不同的概念進行比較，從中找出它們之間的不同點和內存聯系。如元素與原子、分子與原子不同點在化學反應中分子可分，原子不可再分，原子可構成分子，分子是由原子構成的。相同點都是構成物質的微粒。元素是描述物質宏觀組成的，而原子是描述物質微觀構成的。使用時要注意物質拽元素，分子拽原子避免出現錯誤。
3．要理解概念的組成和系統
學習中要弄清每個概念是由哪些部分組成的，各部分之間的關系如何，其中關鍵部分是什麼如氧化物的概念，包括三部分，一為化合物，二為兩種元素組成，三為其中一種為氧元素三者缺一不可，其關鍵部分是第二、第三部分，弄清並搞懂了，書寫和判斷氧化物就容易了。再如溶解度的概念包括四部分，一為一定溫度，二為100克溶劑，三為達到飽和狀態，四為溶解的質量。四部分缺一不可真正懂了在判斷和溶解度的有關計算題就不會出現錯誤了。
4．要注意概念中關鍵字、詞的意義理解和記憶。
每個概念在教材中都是用精煉的語言進行描述和表達的。在理解和記憶時切不可顧名思義，更不可斷章取義，要理解概念中關鍵的字和詞。如單質的概念，關鍵詞為純凈物，若不強調純凈物而改為物質的話，你還判斷為單質就是錯誤的。因為物質包括純凈物和混合物，那麼由同種元素組成的物質不一定就是單質也可以為混合物如紅磷與白磷，O2與O3它們都是由一種元素組成，但可組成兩種單質。由此延深的題：某物質經分析只含一種元素，則該物質是（ ），A.一定是單質 B.一定是純凈物 C.一定是混合物 D.可能是純凈物與可能是混合物。很明顯應選D。
五．元素化合物知識的學習方法
元素化合物知識的特點 1.元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關系密切，要把這兩者結合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質的差異之大，硫酸由於濃、稀的不同而引起性質上有本質的不同。所以必須把物質的性質與基本概念、基本理論聯系起來。
2．元素及化合物知識的內在聯系緊密，規律性較強，知識系統都是從單質到化合物，都按存在性質用途制備的順序進行的。而物質的存在、制備、用途都取決於物質的性質。因此學習中應緊緊抓住物質的性質去帶動其餘的。如依據氫氣的化學性質具有可燃性和還原性來推導它的用途、存在不要去死記硬背。
3．元素及化合物知識內容多，即有共性，又有個性因此在學習中一定要全面分析問題，即記通性又記特性。如HNO3具有酸的通性又有特性與金屬反應不生成氫氣而生成水。
4．元素及化合物知識對實驗的依賴性強，大部分化學知識是通過實驗獲得的。如氧氣的化學性質通過與C、P、S、mg、蠟燭等演示實驗使你認識到氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。所以一定要認真觀察和分析實驗現象達到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。
如何學習呢？1. 要重視理論的指導作用。如物質結構的初步知識揭示了元素性質特別是元素化學性質跟原子最外層電子數的關系，揭示了化學反應的本質，揭示了分子形成過程及化合價的實質。這就為正確書寫化學式，化學方程式奠定了理論基礎。
2．要總結規律並掌握物質的特性。要抓住典型物質總結出一般規律同時還要把握住物質的特性以提高分析及解決問題的能力。如學習有機化合物可總結出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟燭等與氧氣反應都生成二氧化碳和水的規律但各自都有不同的物理性質。再如學習第八章酸，通過鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的化學性質學習總結出酸的一般規律，但對不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃H2SO4的吸水性和脫水性，硝酸的強氧化性都要掌握就全面了，否則就會出現錯誤。
3． 要定期整理歸納所學知識，注意縱橫聯系形成知識網路。元素化合物知識雖然繁多、零碎，但根據彼此之間的聯系可以以某物質為中心將其聯系串成一個知識網路，使零散的知識系統化、結構化，條理化。
4．將元素化合物中類別相似的知識歸為一知識塊進行橫向比較，辯清異同點使知識更加深刻理解和掌握如H2、C、CO可從具有穩定性、可燃性、還原性比較它們的相似點和不同點。從實驗操作看H2、CO分別還原CuO的操作一樣，不同點是CO還原CuO需進行尾氣處理。H2和CO的可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產物都有金屬或水或CO2
從反應類型看CO與CuO的反應不屬於置換反應。
六．化學計算的學習方法
1．牢固掌握化學計算的基礎知識。基本概念、原理和元素化合物是進行化學計算的依據。若概念不清，原理不明，物質的變化規律不十分明確，就會把題做錯。如式量這個概念它只表示一個化學式如H2O的式量為18，5H2O中水的式量仍是18而不是90，再如A＋2B＝C＋2D中已知C和D的式量比為22:9，若生成4克C同時還有多少克D生成。其C和D的質量比一定是22:2×9=22:18然後再進行有關計算。如把C和D的質量比仍按22:9進行計算就是錯誤的，反映出你對式量的概念還不清楚。
2．掌握並運用好解題步驟
解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎上弄清關鍵詞語的含義，對眾多事實或復雜現象進行分析、綜合、挖出隱含條件及內在聯系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關鍵的一步。解題是在析題的基礎上進行的用已知求出未知得出正確結果。
3．注意解題規律和思想，掌握解題技巧
要善於從典型題的分析中找出其特點、規律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質量守恆定律這是初三化學方程式綜合計算題和用字母表示的化學方程式的計算題中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加熱完全反應後剩餘固體質量為c克生成O2多少克？運用質量守恆定律可求出O2質量是a克＋b克－c克。再如已知KClO3中氧的質量分數為39.2%，KMnO4中氧的質量分數的40.5%，若各取100克加熱完全分解後哪種物質產生氧氣多。表面上看KMnO4中氧元素的質量分數比KClO3中氧元素的質量分數要大，但要是認真分析抓住完全反應這個關鍵詞語，從化學方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都轉化為O2，而KMnO4中的氧元素只是部分轉化為O2，近而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe(SO4)3的混合物測得混合物中S元素的質量分數為a%，則混合物中Fe的質量分數是多少？此題按元素質量分數求可做出來但很繁索，可以巧解。即從物質宏觀元素巧妙地過度到微觀原子個數來找出質量比從而可以進行計算。無論FeSO4或Fe2(SO4)3中「SO4」是不變的所以：
S : O
原子個數比 1 : 4
質量比 32 : 64
1 : 2
設混合物的質量為1，已知S元素質量為a%，則O元素的質量為2a％，那「SO4」 的總質量為3a%所以Fe元素的質量分數為1－3a％
七．化學實驗的學習方法
1．要重視化學實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，是老師講授化學知識的重要手段也是學生獲取知識的重要途徑。課本大多數概念和元素化合物的知識都 是通過實驗求得和論證的。通過實驗有助於形成概念理解和鞏固化學知識。
2．要認真觀察和思考老師的課堂演示實驗因為化學實驗都是通過現象反映其本質的，只有正確地觀察和分析才能來驗證和探索有關問題，從而達到實驗目的。對老師的演示實驗（80多個）要細心觀察，學習和模仿。要明確實驗目的，了解實驗原理要認真分析在實驗中看到的現象，多問幾個為什麼，不僅要知其然，還要知所以然。要在理解的基礎上記住現象。如弄清煙、霧、火焰的區別。要正確對實驗現象進行描述，弄清現象與結論的區別並進行比較和分析。要會運用所學知識對實驗現象進行分析來推斷和檢驗有關物質。如六瓶無色氣體分別為氧氣、氮氣、空氣、二氧化碳氣、氫氣和一氧化碳氣如何鑒別？其思路為從它們不同的化學性質找出方法即用點燃的木條和石灰水最後從現象的不同來推斷是哪種氣體。
3．要自己動手，親自做實驗不要袖手旁觀。實驗中要勤於思考、多問、多想分析實驗發生的現象從而來提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨立實驗動手能力和創新能力。
4．要掌握化學實驗基本操作方法和技能並能解答一些實驗問題。要做到理解基本操作原理，要能根據具體情況選擇正確的操作順序並能根據實驗裝置圖，解答實驗所提出的問題。
Ⅵ 怎樣學好化學
高中化學學習八法
「化學——人類進步的關鍵」這是美國核化學家、諾貝爾化學獎獲得者西博格博士的著名論斷，又是誰說過「人類的文明是從炭火堆中開始產生的」。的確，化學與我們的日常生活、工農業生產、國防建設、科學技術有著千絲萬縷的聯系，所以學好化學大有可為，那麼，我們怎樣才能學好化學呢？「成功一定有方法。」學習化學也不例外，下面筆者談一談學好高中化學的幾種方法，希望能對同學們有所啟迪、有所幫助。
1、學會「看」
「實驗是化學的最高法庭。」化學中的現象、原理、規律等都是源於化學實驗，從實驗中得到的結論。要學會「看」，就是要學會看書，學會觀察（演示實驗、與化學有關的日常生活等）。也只有通過看，才能看出門道、看出興趣，增強對化學學科持久的注意力和堅強的學習毅力。
1972年聯合國教科文組織在一份《學會生存》的報告中指出：「未來的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人。」因而學會學習是高中學生要練就的基本功。
其中自學能力是其重要的組成部分，預習是培養自己自學能力的有效途徑，也是一個良好的習慣。那麼，如何預習呢？首先，通過看書我們要對這一節的內容有一個初步的認識，主要講了哪些知識點？自己掌握了多少？還有哪些知識點理解不了？帶著這些問題走進課堂，那麼你的聽課效果一定會更好。
2、學會「聽」
聽課聽什麼？要聽老師分析本節課的重點、難點、考點和疑點；聽自己在預習過程中未能理解的內容；聽老師對一類問題（或習題）是如何分析的；不僅要認真聽，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學喜歡將老師的板書一字不漏地記下來，其實大可不必。我們只要將老師補充的一些重要的知識點、結論或習題做一些筆記，對於習題也只需記一些主要的分析過程，課後再進行必要的完善即可；萬萬不可顧此失彼，不要為忙著做筆記而忽略了聽課。
3、學會「言」
「言為心聲」，「言」代表著自己的見解、自己的思想。21世紀的教育理念講究要突出學生的主體作用，即要鼓勵同學們積極地參與到教學過程中來，課堂上對一些問題的分析和解決，不要總是依靠老師的講，要力爭與老師、同學產生共鳴、互動。每一位同學都應該積極思考，怎麼解決這個問題？這種思維方法好嗎？哪種表達更為准確？不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學們展示出來，聽聽大家的意見。也可以對老師和其他同學的解法提出自己不同的看法，不要害怕會出錯，即使出錯了或有些問題，老師和同學們也一定會幫你糾正過來，同時還會幫你找到出錯的原因，何樂而不為呢？高考說明中明確提出對學生的分析綜合能力和表達能力的要求，學會「言」才有助於提高自己這方面的能力。
4、學會「記」
有道是：「記憶乃才智之母。」記是必不可少的，記憶是學習的基礎，沒有記憶就不會有知識的積累，就不會有對知識的鞏固，化學可謂「理科中的文科」，所以必須講究一些記憶的方法，如：強制記憶法、編制歌訣法、相互提問法等等，即一堂課下來或一個章節下來，必須要有一個較為系統地復習整理記憶過程，這直接關繫到學習的效果。通過復習記憶，一方面將一些重要的知識和技能進行鞏固、強化，另外也可以對前後知識的系統性和聯系性有更深刻的理解。
5、學會「思」
古語雲：「學而不思則罔，思而不學則殆。」此言提醒我們在學習的過程中要經常進行反思。其實，學習化學知識最關鍵的是學會思維，掌握化學的學科思想和解題方法（如：守恆法、極值法、關系式法等）。思維能力（思維的正向與逆向、思維的發散與收斂、思維的批判與創新等）是化學學習中高層次的智力活動，往往代表著學生的學習能力和學習潛力。因而，同學們在看書或做題時，要多想想為什麼這樣做？是否還有其他的方法或表述？此類習題有何規律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高自己的化學思維模式和答題能力。
6、學會「練」
「百看不如一練」。只有通過「練」，才會防止「眼高手低」的現象的出現。高中化學基礎知識點相對較多，解題也往往需要一定的技能、技巧，要想熟練地掌握它，就得進行一定的強化訓練。同學們不妨訂一份《考試報》、《少年素質教育報》等，在那裡每一期都會有精彩的釋疑解惑、學習導航，並為你提供一次絕好的練兵機會。通過練習查漏補缺、融會知識，加深對知識的理解和解題技能的掌握，同時這也是提高同學們解答化學試題能力的一種有效手段。
但是同學們千萬不要陷入「題海」，要掌握好訓練的「度」。
7、學會「糾」
有位哲人說：「一個人最大的錯誤就是第二次犯了同樣的錯誤。」無論是平時的學習還是期中、期末復習，測試總少不了，那麼當老師批閱後的試卷發下來後，我們怎麼辦？有一些同學在看完自己的分數後就是等待，等待著老師的講解。其實不知大家注意過沒有，試卷中許多問題自己是完全能夠解決的，要提前想辦法自己去糾錯，不少題目之所以出錯，完全是因為自己在審題時，信息提煉、知識遷移能力不夠或考慮問題不全面造成的。這些問題你完全可以與其他同學一起討論、交流，自己發現問題之所在並予以更正，這樣既能加深自己對知識的理解，培養正確的思維；又能提高自己的糾錯能力，防止類似錯誤的再次發生。在這里筆者要特別提醒大家的是：要建立一個糾錯本，它會為你的復習節省大量的時間，它也會使你的化學學習卓有成效。
8、學會「研」
高中化學中有許多重要的結論和規律，傳統教學中，往往都是由老師直接教給學生。那麼現在，我們能否在老師的引導下，通過自己的觀察、實驗、探索以及與他人的合作、交流，從而自己得出結論；在這種「研究性學習」的過程中，培養自己的創新意識、合作精神和實踐能力。長此以往，相信同學們的探索能力一定會增強，也必將為學習化學能力的增長打下堅實的基礎。
Ⅶ 如何學好化學，從哪幾個方面入手
1．明確學習化學的目的
化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。
化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今後搞科學實驗打下基礎。
因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今後學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。
2．課前要預習
上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，後聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利於發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什麼，不該記什麼，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節省課後復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課後復習和做作業的時間；（4）它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。
預習的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什麼不同，這樣就能取得良好的學習效果；（2）掃清障礙。在讀課文後了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙後，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文後的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。
3．聽好每堂課
聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課後，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課後復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鍾就能解決的問題，課後可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課後及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。
4．認真記好筆記
要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課後復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：
（1）補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，並把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課後再復習思考。
（2）實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的製法操作。可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實驗室製法裝置圖邊上記下老師講的重點：①葯品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：「是為了增大受熱面積，葯品受熱均勻，氣體容易逸出」；②給試管加熱時，為什麼要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然後集中在葯品部位加熱？記：「讓試管受熱均勻，不易破裂」。
（3）改錯筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的「常規武器」，指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利於與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的「眉批」或「注釋」。
（4）系統筆記。復習小結課時，老師把課本內容進行系統歸納總結，是書上沒有的，因此要做系統的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內容，一半記講解，課後結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利於加深、鞏固所學知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用於概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學式、關系式或關系框圖來表述，適用於元素及其化合物的性質、製取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用於有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。
5．認真觀察和動手實驗
在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗。因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。
首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象。化學實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變萬化的現象最能激發學生的興趣，但學生若只圖看熱鬧，光看現象，不動腦子思考，看完了不知道是怎麼回事，無助於學習的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內容是什麼？范圍是什麼？解決什麼問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗，實驗目的是驗證氧化還原反應，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。
其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細致地觀察，認真思考，准確如實地記錄。
6．課後及時復習
一堂課的內容，十多分鍾就可以復習完，有時也可以像過「電影」一樣地過一遍。復習能加深理解，復習能鞏固知識。
復習要及時，不能拖。復習中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以後順利學習打好基矗復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內容。
7．認真完成作業
做作業是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業。節後習題和章後復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業要在復習好了以後做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，並盡可能地把做過的作業都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上「巧」起來。
8．學會閱讀課本
讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用於預習，通過粗讀，了解基本知識的一般內容，掌握整章、整節或整個小標題的內容輪廓、大致思路，了解有什麼實驗內容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心裡就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發現不理解的問題，聽起課來心中就有數。
精讀是認真地讀懂並理解及記憶重點內容和定義，把這些內容與有關的舊知識聯系起來。精讀主要用於課後復習，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統化。
精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上，剖析具有關鍵性的字詞，強化對關鍵字詞的認識。例如電解質的定義：「凡是在水溶液里或熔化狀態下能夠導電的化合物叫做電解質」，關鍵性字詞是「化合物」和「或」字。非電解質是「在水溶液里和熔化狀態下都不能導電的化合物」，關鍵字詞是「和」字和「都」字。對這些關鍵字詞要認真思考，並把它標出記號或作眉批，以備以後再次復習時注意。
對於比較深刻的材料、重要的段落內容，要逐字逐句地反復讀。認真地思考、分析、整理、養成記讀書筆記的習慣。可把重要內容、關鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和認識，或記下不懂的問題，以備查問。
9．讀化學課外讀物
學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如《中學化學教學參考》、《中學生數理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物，它們的內容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注意智力開發，重視能力培養；它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文並茂。它能幫助學生開闊視野，擴大知識面，激發學習興趣，掌握學習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養探索精神，它們是學生的好朋友。
怎樣學好化學~~~ 一些同學化學學習困難、成績不好的原因，其中很重要的一條，是這些同學不重視化學課本的閱讀，或者缺乏科學的閱讀方法。他們既沒有課前預習的習慣，也沒有課後復習的習慣，全部的化學學習就靠上課聽聽老師講，看看老師的演示實驗和隨大家一起進實驗室做做實驗，老師布置了作業，這才打開課本，看看題目，不管正確與否，做了交差了事，對於這些同學來說，似乎課本只是提供作業題目的「習題集」，他們不是在認真閱讀的基礎上，有準備地進行習題練習，而是遇到解答不出來的題目時，才不得已翻翻書，把課本當成解題的一種參考書。平時不讀書，臨時「抱拂腳」，考前課本苦苦地死記硬背一通，如此應考當然心中無數，缺乏功底，成績自然不佳。 同學們，學習化學應切實以課本為根本，熟悉它，研究它，把它讀懂讀會，這是最基本的，也是最根本的化學學習方法。 搞好化學閱讀，同樣有個方法和技巧問題。 一是應當採用默讀的方式。這是因為默讀比朗讀速度快，默讀比朗讀更有利於理解閱讀的內容。一般來說，朗讀有助於背誦，而默讀有助於理解。同學們所進行的化學閱讀主要要求理解，對於要求記憶的內容也不要死記硬背，而是在理解的基礎上記憶。 二是應當按一定的程序閱讀。這個程序以「粗讀－細讀－精讀」較有效。如預習時候讀課文的初讀，即粗淺的閱讀。其目的有三：一是對要學的教材內容有一個初步的了解；二是找出與新課有關的已學過的知識；三是對新課有哪些疑難問題。自己邊讀、邊想、邊分析綜合。又如課堂上老師安排學生自學，需要閱讀。這種閱讀是在預習的基礎上，在教師出示本節教學目標的情況下，是在老師指導下的深入閱讀，要系統鑽研教材，要做到細讀以致精讀。這種課堂閱讀一般要注意做到「三要」：一要根據本課的重點難點，確定重點閱讀的內容，使閱讀具有更明確的目的性和針對性。二是鑽研關鍵詞語，思考和理解問題的實質。三是手腦並用，以提高思維能力和強化記憶及找出疑難和問題。 三、應當有選擇的閱讀。這一般用在復習中的閱讀。復習閱讀是建立在預習閱讀和課堂閱讀基礎上的一種歸納、鞏固性閱讀。它不是前兩種閱讀的簡單重復，而是帶有一定分析和對比綜合概括性質的更深層次的閱讀，要緊扣課文中心和重點內容、結合課堂學習情況有選擇的閱讀。這種閱讀可用在課後閱讀、單元復習和總復習的閱讀。 四、要寫點閱讀筆記，把所學重點內容系統梳理，或默寫有關概括、原理和化學用語等，也可用圖表形式表述，或動筆圈劃評點等，對於熟悉課文，加深理解，強化記憶都是很有益的。