學生化學課總結怎麼寫

❶ 化學實驗報告小結怎麼寫

一、 化學實驗報告的書寫： 一般情況下化學實驗報告是根據實驗步驟和順序從七方面展開來寫的： 1．實驗目的：即本次實驗所要達到的目標或目的是什麼。使實驗在明確的目的下進行，可避免學生無目的的忙碌，所以教師課前檢查實驗預習是很必要的。 2．實驗日期和實驗者：在實驗名稱下面註明實驗時間和實驗者名字。這是很重要的實驗資料，便於將來查找時進行核對。 3．實驗儀器和葯品：寫出主要的儀器和葯品，應分類羅列，不能遺漏。此項書寫可以促使學生去思考儀器的用法和用途，葯品的作用及其所能發生的具體的化學反應，從而有助於理解實驗的原理和特點。需要注意的是實驗報告中應該有為完成實驗所用試劑的濃度和儀器的規格。因為，所用試劑的濃度不同往往會得到不同的實驗結果，對於儀器的規格，學生也應了解，不能僅僅停留在「大試管」「小燒杯」的階段。 4．實驗步驟：根據具體的實驗目的和原理來設計實驗，寫出主要的操作步驟，這是報告中比較重要的部分。此項可以使學生了解實驗的全過程，明確每一步的目的，理解實驗的設計原理，掌握實驗的核心部分，養成科學的思維方法。在此項中還應寫出實驗的注意事項，以保證實驗的順利進行。 5．實驗記錄：正確如實的記錄實驗現象或數據，為表述准確應使用專業術語，盡量避免口語的出現。這是報告的主體部分，在記錄中，應要求學生即使得到的結果不理想，也不能修改，可以通過分析和討論找出原因和解決的辦法，養成實事求是和嚴謹的科學態度。 6．實驗結論和解釋：對於所進行的操作和得到的相關現象運用已知的化學知識去分析和解釋，得出結論，這是實驗聯系理論的關鍵所在，有助於學生將感性認識上升到理性認識，進一步理解和掌握已知的理論知識

❷ 大學化學總結怎麼寫

我大學臨近畢業的時候，有那麼幾個朋友告訴我說，我的大學生活真的很精彩，很羨慕我！但是，當我靜下心來仔細回顧一下這逝去的四年大學時光的時候，我還是感覺到有很多的遺憾，遺憾自己沒有在大學之後多學一點東西、多看一些書，遺憾自己沒有把自己的一些想法實現。所以，我想結合我個人的經歷，給大家大體描述一下大學生活中，我們大體上會遇到哪些困惑，以及我是怎麼樣一步一步走過來的，希望大家從中「擇其善者而從之，擇其不善者而改之」，希望大家能因此是你的大學生活更加的精彩、美好。剛剛來到大學的時候，我對我的大學也有點失望，因為這個魚山校區的宿舍，實在是比我們高中的宿舍還要差。而且，我在軍訓結束之後就遇到了很多的挫折：應聘校學生會實踐部被刷，到校外參加兼職工作招聘，先是被刷後來又被老闆欽點留下，再後來感覺像是個騙局，我又給辭了！還好，靠著自己臉皮比較厚，最後找到了海鷗劇社和學校勤工助學指導中心，他們收留了我。但是，接下來又為學習而苦惱，郁悶。因為不管我上課多麼的認真聽講，卻怎麼也不能把老師講的東西掌握了，為了做一次作業，通常要花兩三個晚上的時間，這可與以前十多年的學習生涯的感受截然不同。後來啊，一次我在去浮山校區的校車上遇見了我的無機化學實驗老師黃翔老師，我就跟黃老師談起了這些困惑，黃老師告訴我，大學本科的教育不同於高中的學習，首先你學習的知識更加專業也更加深入，你要接受的知識量也有了大規模的增加，你是不可能象高中學習那樣，對課本上的知識了如指掌，你需要做到的是，抓住知識點的要義，不需要做一個書架，而是要做一個圖書檢索員。

❸ 求初中化學總結，越全越好

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❹ 大學基礎化學實驗總結

1. 獲准成為正式掛牌的國家級化學實驗教學示範中心。
1993年"大學基礎化學實驗課體系改革的研究及實踐"項目獲國家級教學成果特等獎，西北大學是獲獎單位之一。該成果提出"大改"、"中改"和"小改"三種模式，10多年來，"大改"方案一直引領國內化學實驗教學改革的潮流。
1995年西北大學開始推行"大改"方案，所有實驗課程獨立設課，開設有無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、儀器分析實驗等5門實驗課。
1996年 "基礎化學實驗室"被陝西省教委授予"陝西省高校合格實驗室"稱號。
1997年成立"西北大學化學實驗教學中心"，實行實驗場地、實驗設施、實驗教學人員和實驗教學"四位一體"的統一管理體制。
2005年被授予省級實驗教學示範中心，2006年獲准成為西北、西南地區唯一一所正式掛牌的"國家級實驗教學示範中心"。
以實驗教學改革為基礎的創新人才培養模式教學成果分別榮獲2001年和2003年陝西省普通高校教學成果貳等獎和一等獎。
2. 以課程組建設為依託，建設穩定而優秀的教學隊伍，化學專業實驗課程教學團隊獲准成為省級教學團隊。
高水平的教師隊伍是教學質量的根本保證。針對在實驗教學隊伍中普遍存在的主要問題，如① 教師隊伍流動性大，教師投入精力少；② 教師基本只是滿足於完成實驗任務，很少開展教學研究；③ 新任課的青年教師較多，缺乏基本的教學經驗等，學院在三個方面開展工作以達到形成穩定的、一流的實驗教師隊伍的目的：
① 組建三個層面的教學隊伍。
發揮學院國家和省級教學名師的指導作用，成立三級教學隊伍，即實驗課程領導小組、課程組和督導評教組，形成老中青結合的師資隊伍，發揮老教師的傳幫帶作用。
實驗課程領導小組負責審定人才培養方案及教學大綱，負責組織開展教學研究。
課程組負責實施和建設課程，負責培養青年教師，負責開展教學研究。
督導組負責監督教學質量，組織"青年教師能力提高講座"，發揮教學名師和骨幹教師的作用，幫助青年教師快速提高教學能力。
② 成立課程組，並依託課程組，落實青年教師的培養。
依託"國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地"（以下簡稱"國家理科基地"）、國家級實驗教學示範中心、國家級化學特色專業、國家級和省級教學團隊、陝西省人才培養模式創新實驗區的建設，所有實驗課程成立課程組。
在實際工作中，學院教務委員會依託課程組主要開展三個方面的工作，即建設課程、培養青年教師、開展教學研究等。採取的措施主要有：
實行A+B+C崗。A崗為課程主持人，B崗為主講教師，C崗為輔導教師。A、B兩個崗位要求副教授以上人員，有三年以上教學經驗，並且一旦接受聘任，必須在崗位至少承擔三年以上的教學任務。此項措施確保了實驗教學隊伍的穩定，避免了部分教師只為獲得教學工作量而帶實驗所帶來的實驗教師人員流動大的問題。C崗為青年教師，第一次上崗時，必須提前跟隨A、B崗位的教師隨堂聽課並試講後方可擔任教學任務，而且採取新老教師搭班的方式安排實驗教學。此項措施保證了青年教師教學水平的快速提高。
堅持集體備課和預作實驗制度，充分發揮老教師的傳幫帶作用，總結實驗中存在的問題，研究解決方案，對青年教師進行全方位的培訓。
每月進行一次課程組教研活動，每位教師講解一堂課，由實驗課程領導小組和課程組人員講評，通過觀摩老教師的講課和對青年教師講課的點評，有效提高青年教師的講課水平。
每年組織一次青年教師講課比賽，專門設有實驗系列，由學院富有經驗的老教師評課，幫助青年教師快速成長。已進行兩屆比賽。
組織"名師講課教學觀摩系列講座活動"，邀請校內外著名的教學能手來學院講授示範課，提供優秀教學案例。已成功召開三次。
每學期組織召開"青年教師教學能力培養講座"，邀請學院骨幹教師給青年教師講授教學心得。已成功召開三次講座。
組織青年教師參加實驗教材編寫工作，在固化教學成果的過程中，幫助青年教師理論水平的提高。正在編寫9本實驗教材。
組織青年教師參加課程網頁的建設工作，在搜尋各種教學素材和案例的過程中，幫助青年教師豐富教學方法和手段，提高講課水平。已完成所有課程課件的製作。
組織青年教師主持與參加各類教學改革項目，在開展教學研究的過程中，幫助青年教師活躍教學思想，創造性的開展教學工作。青年教師主持的與實驗有關的教學研究項目6項，其中省級1項、校級5項。
督導組對所有教師的教學過程都進行隨機檢查，學生評教組對每次課程進行意見反饋。督導組匯總意見，每月向學院匯報一次教學情況，隨時對青年教師進行指導。
③充分發揮已有教學平台和項目的作用，提供充足經費，通過各種途徑提高教師水平。
以國家和省級各類教學平台，以及西北大學"211"重點建設學科、中央與地方共建高校特色優勢學科實驗室項目等為依託，提供充足的經費用於教師培養，主要包括：組織撰寫系列實驗教材、建設實驗課程網站、針對實驗教學自主設立教學研究項目、組織一線教師發表教學論文並外出參加國家級教學會議、轉化科研成果為學生實驗等。
3. 積極探索教學工作管理模式，構建"兩層面三體系本科教學管理新模式"。
科學有效的管理措施，是促進教學工作高效優質的基本要素。實驗課程一般的管理模式都是由實驗主持人聘任教師完成教學任務。這種模式存在的主要弊端是① 沒有專門的機構從事教學目標、教學大綱等理論問題的研究，只能完成一般的教學任務；② 不利於開展教學改革，當根據學科發展需要縮減課時或調整課程時，各個課程組從自身利益出發，很難接受調整；③ 實驗主持人難於獨攬培養青年教師的職責，青年教師的培養不能落到實處。
針對這些問題，學院建立"兩層面三體系實驗教學管理新模式"，此研究獲准為2009年西北大學教學改革研究重點項目。管理新模式見圖1。

圖1 兩層次四體系本科教學管理新模式 兩層面圖1
第一層面，成立管理機構-學院教務委員會，統管全院的實驗課程教學。
這一做法的優點是：
① 可以根據學科發展趨勢，在全院范圍內，對課程進行調整。
② 組織全院人力、物力、財力，開展教學改革與研究，承擔大型教學研究項目。
③ 強化過程管理，使青年教師培養落到實處。
第二層面，成立執行機構，由四個體系構成。
① 本科專業建設體系，由本科專業建設委員會分別負責四個本科專業人才培養計劃和教學大綱的制定，以及師資培養的總體規劃和大型研究項目的組織與實施。該委員會同時承擔實驗課程領導小組的職責。
② 理論課程實施體系，由學院教務委員會在全學院范圍內聘任9門骨幹理論課程的課程負責人，由課程負責人組建理論課課程組。課程組將負責課程建設，培養青年教師和開展教學研究等工作。學院以教學研究項目和教學成果獎勵的方式提供教學經費。
③ 國家級實驗教學示範中心，負責實驗課程組的建設和"中心"平台的建設。實驗課主持人聘任以及課程組建設與理論課相同。平台的建設將為全系本科生、研究生和教師提供科研條件。
④ 督導與評教體系。由教學名師和責任心強的骨幹教師從教師角度，各班3名共60名學生從學生角度監督課堂教學質量。
4. 明確辦學指導思想、人才培養目標和實踐教學理念，強化基礎、突出創新、體現特色，改革完善實驗課程體系。"具有工學和醫學背景的化學拔尖創新復合人才培養模式"獲准成為省級人才培養模式創新實驗區項目。
科學合理、體現學科發展方向和符合學生認知規律的實驗課程體系是提高教學質量的基本條件，也是國家級實驗教學示範中心建設的重點內容。為了制定符合上述條件的課程體系，學院首先明確辦學指導思想、人才培養目標和實踐教學理念，以此為基礎，制訂新的課程體系。
① 辦學指導思想
育人為本、加強基礎、注重交叉、突出創新、提高素質、體現特色。以培養具有生命科學和材料科學背景的化學復合型拔尖創新人才為主要目標，為國家輸送優秀的科學研究人員。
② 人才培養目標
培養具有扎實的化學基礎和一定的生命科學與材料科學知識背景、實驗技能強、綜合素質高、得到系統科研訓練，具有自主學習能力、實踐能力、探索精神、創新能力和合作精神的高素質本科生。
③ 實踐教學理念
育人為本，以創新人才和復合人才培養為工作核心，注重學生知識結構的合理分布，在保證化學優勢的前提下掌握一定的生命科學與材料科學的知識背景，注重科研優勢對實驗教學的帶動作用，注重學生知識、能力、思維、素質的全面協調發展，構建三層次雙體系多途徑實踐教學平台，全面實施開放式創新性實驗教學，培養綜合素質較高的化學復合型拔尖創新人才。
④實驗課程新體系
2007年，對原有實驗課程進行了重新整合與建設。原有實驗課程主要包括6門，分別為：無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、儀器分析實驗、綜合化學實驗等。為了切實落實辦學指導思想，即強化基礎、突出創新、體現特色，並且實現分級管理，學院對實驗課程體系進行了重新整合與建設，具體工作包括：
第一，將實驗課程整合為基礎化學實驗平台、綜合化學實驗平台、創新研究實驗平台三個層次，並明確三個層次的主要任務，實現培養目標的分級管理。
第一層次，基礎化學實驗平台，包括基礎化學實驗Ⅰ（大一化學實驗）、基礎化學實驗Ⅱ（有機化學實驗）、基礎化學實驗Ⅲ（物理化學實驗）、基礎化學實驗Ⅳ（儀器分析實驗）等，主要訓練學生單元操作的能力，對基本技能進行訓練。
第二層次，綜合化學實驗平台，主要訓練學生連接單元操作、設計實驗、分析未知物等能力，對研究方法和思維能力進行訓練。
第三層次，創新研究實驗平台，主要訓練學生科學研究的能力。
第二，三層次課程體系的改革措施主要包括三項。
一是將無機化學實驗和分析化學實驗整合為基礎化學實驗Ⅰ（大一化學實驗），並將內容整合為基本操作技能訓練、無機合成訓練、分析與表徵訓練和元素實驗四個部分，將無機化學實驗與分析化學實驗進行了全面融合，減少了重復實驗，增強了分析表徵實驗的目的性，將技能訓練與實際應用相結合，極大地提高了學生學習基礎實驗的興趣。
二是將儀器分析實驗課程整合為基礎化學實驗Ⅳ，建立大型儀器實驗室，使多門基礎化學實驗課程共享大型儀器，極大的提升了學生綜合素質的培養水平。
三是新建兩門創新研究實驗課程，為所有學生開設體現科研全過程的化學前沿領域實驗，強化學生的科研創新能力。
新課程體系可以概括為"三層次雙體系多途徑"實驗教學平台，如圖2示。

圖2 三層次雙體系開放式培養模式
第三，三層次課程體系的具體安排和功能如下：
第一層次，基礎實驗課程，共計468學時，約占總學時的57.8 %，由3/4基礎型實驗和1/4設計與開放型實驗項目組成，包括基礎化學實驗Ⅰ（大一化學實驗）、基礎化學實驗Ⅱ（有機化學實驗）、基礎化學實驗Ⅲ（物理化學實驗）、基礎化學實驗Ⅳ（儀器分析實驗）等，主要訓練學生單元操作的能力，進行基本技能的訓練。
第二層次，綜合實驗課程，共計198學時，約占總學時的24.4 %，由2/6基礎型實驗、3/6設計與開放型實驗和1/6創新研究型實驗項目組成，包括綜合化學實驗、化工原理實驗等，主要訓練學生連接單元操作、設計實驗、分析未知物等能力，進行研究方法和思維能力的訓練。
第三層次，創新研究實驗課程，共計144學時，約占總學時的17.8 %，全部由創新研究型實驗項目組成，包括化學生物學創新研究實驗課程（開設與生命科學交叉的化學前沿領域實驗）、材料化學創新研究實驗課程（開設與材料科學交叉的化學前沿領域實驗）等，主要訓練學生科學研究的能力。
5. 以教育部高等學校化學類專業教學指導分委員會制定的"化學類專業指導性專業規范"為指導，結合學院辦學目標，改革實驗課程內容。
為了科學合理的安排實驗教學，學院依託"國家理科基地"、"國家特色專業"的建設，自主設立教學研究項目"化學學科中課程體系知識點分配研究"，由國家教學名師唐宗薰教授掛帥，組織學院核心課課程主持人參加，從兩個方面開展課程內容的研究：
第一，重新研究確定各門基礎實驗課程的實驗項目，既要保證"專業規范"所要求的所有內容，又要體現學院特色，高於"專業規范"的要求開設實驗內容。
第二，研究考慮各實驗課程的相互銜接問題。為了提高學生的學習興趣和對科學研究的關注，在各門基礎化學實驗中增加了實用型實驗和綜合開放型實驗，並對三個不同層次實驗中的綜合開放型實驗進行了定位：
① 第一層次基礎實驗中，綜合開放型實驗側重於興趣的提高和實驗的延伸，為綜合實驗奠定基礎；
② 第二層次綜合實驗中，綜合開放型實驗側重於二級學科的融合和操作單元的銜接；
③ 第三層次創新研究實驗中，綜合開放型實驗注重學科前沿和科學研究能力的訓練。
三個層次的整體訓練，使得原來在分離的基礎化學實驗中學到的操作和知識得到整合，訓練了學生靈活運用知識的能力，增強了綜合素養和科學精神的熏陶，更能適應社會對人才的需求。
6. 固化教學成果，積極進行教材建設。
凝聚課程體系改革成果的《現代化學實驗叢書》正在編寫之中，已與科學出版社簽署出版協議，計劃2010年出版6本，2011年出版3本。該叢書包括9本書和1個習題庫。9本書分兩類：一類與整合後的三個層次的課程內容相匹配，為實驗配套教材，共7本；一類是實驗手冊，分別為《化學實驗操作技能手冊》和《常用分析儀器使用手冊》，旨在強化學生基本技能、開拓學生視野、提高學生創新能力。習題庫包括化學實驗操作技能的各項要求。
7. 夯實教學過程的質量控制，所有實驗課程通過集體討論製作課件的方式固化教學要求。
學院堅持15人一個實驗班，30人配置2名實驗專任指導教師。對於儀分實驗，每名教師限定指導人數為8人，實驗項目為4個，即每個實驗2個學生獨立完成。所以每年從事實驗課程教學的教師人員眾多。為了切實落實教學任務，夯實教學過程管理，學院依託"國家理科基地"、"國家特色專業"和"省級教學團隊"的建設，自主設立另一個教學研究項目"化學學科精品課程建設研究"，由省級教學名師、國家級精品課主持人高勝利教授掛帥，召集實驗中心主管課程建設的副主任和所有實驗課程主持人，以課程組為單位，通過集體備課的方式，製作實驗課件，並建設網路課程平台，保證所有實驗的基本要求都通過ppt課件的教學方式得到保證。
8. 網路資源的建設。
以2009年參加的分別由南京大學和四川大學牽頭的兩個教育部項目-"使用信息技術工具改造課程"為契機，將實驗中心網路進行了全面重建。除建設了所有課程的網頁外，目前正在安裝大型儀器網上預約系統和儀器實驗室門禁系統，為開辟第二課堂和學生開展創新研究實驗提供保證。
9. 實驗室建設。
依託國家理科基地、國家級實驗教學示範中心、國家和省級特色專業、國家和省級教學團隊、西北大學"211"重點學科建設、陝西省人才培養模式創新實驗區、中央與地方共建高校特色優勢學科實驗室等平台與項目的支持，建設了一流水平的原子光譜、分子光譜、色譜和結構測定儀器室，儀器資產達到1600萬元，服務於基礎化學實驗、綜合化學實驗和創新研究實驗等三個層次的課程。學生單次實驗實現大中型儀器2人一台，大大提升了學生實驗儀器的佔有率，極大地發揮了儀器設施的作用。
10. 發揮示範輻射作用。
受國家自然科學基金委和教育部化學類專業教學指導委員會的委託，2007年承辦了"西部高校化學實驗骨幹教師培訓班"。來自全國西部32所高校的70多名中青年骨幹教師參加了綜合化學實驗的培訓。作為陝西省化學實驗教學聯席會秘書處單位，2007年組織陝西省高等學校化學實驗教學中心聯席會，期間組織"東西部院校手拉手座談會"和"化學實驗教學研討會"，11所陝西省高校和15所國內著名高校派代表參加了會議。2007年主辦第二屆陝西省大學生化學實驗競賽，2009年組織第三屆陝西省大學生化學實驗競賽。接待西北農林科技大學、山西大學、延安大學、渭南師院等十數所大學參觀考察。已成為中國西部化學實驗教學的示範與輻射源。

❺ 化學實驗報告里的反思總結怎麼寫啊，學生

可以寫寫成功的關鍵，失誤的地方，心得體會，收獲等等都可以，一定是發自內心的

❻ 化學實驗報告 的實驗總結怎麼寫

一般要包括：

1．實驗目的：

2．實驗日期和實驗者：

3．實驗儀器和葯品：

4．實驗步驟：

5．實驗記錄：

6．實驗結論和解釋

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範例1

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［實驗名稱］

［實驗日期］
［實驗員］

［實驗目的］

［實驗儀器和葯品］

[實驗內容]

［實驗評價與討論］

這是中學實驗報告通常採用的形式，在各種實驗報告冊中出現的很多。

.......................................................

當然也可以不採用上述表格形式，只需按照實驗項目的順序，羅列成條，完整表述即可。如下所示

［實驗名稱］

［實驗日期］
［實驗員］

［實驗目的］

［實驗儀器和葯品］

［實驗步驟］

［實驗現象］

［實驗解釋及結論］（以上三步重復書寫）

［實驗評價與討論］

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範例2：論文式實驗報告

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論文式實驗報告應包括：

①
選擇該項實驗課題的原因，

②
實驗採用的方法，

③
實驗設計依據的原理，

④
實驗步驟和實驗記錄，

⑤
實驗結果及分析，

⑥
實驗結論，

⑦
實驗評價和討論，

⑧
實驗體會，

⑨
實驗參考文獻。

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注意點：

1．以說明為主。

2．必須記實，資料客觀。

3．可以盡量用圖解輔助。

4．表達准確簡明。

❼ 高中化學學習心得怎麼寫，誰給我一篇

從初中開始，學習化學已經兩年了，剛開始還以為它很難學，但後來接觸了以後，才知道化學並不是那麼的難學，而且認真地學起來還會感到非常容易，這也只是對各種同學而言，那麼怎麼才能學好化學呢？
以下是我總結了老師和同學的學習方法：
第一要平衡心態。不要過於緊張，雖然高考很重要，但也要保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒，把平時做題都當成高考，這樣高考時就能像平時一樣自如。並且適當進行娛樂活動，保持好心情，但不能耽誤學習。
第二，要找到適合自己的學習方法。上課認真聽講，下課多做習題，查漏補缺，分層次的系統的復習。要保持各科均衡發展，千萬不能偏科。
第三，要調整作息時間。不要晚上熬夜到太晚，不然可能會影響白天的學習，得不償失。
第四，多跟老師同學溝通，不懂就問，既能豐富知識，也能搞好人際關系，為自己減輕心裡壓力。
第五，要對自己有信心。時常憧憬一下未來，可以增加學習的動力。不妨試試心理暗示。
第六，要有計劃的復習。比如為自己定下每次考試的目標，制定每天的學習計劃，把時間和知識都分成小塊，效率比較高。
如果大家能做到這些的話，我想大家的化學成績也可以對提高有幫助的！

❽ 如何上好一節化學課心得體會

化學是一門實用性的學科，怎樣上好一堂化學課呢?下面收集整理的上好化學課的方法以供大家學習。

1、激發學習興趣

「好的開始就等於成功的一半」。上好第一節化學課，對培養今後學生學習化學興趣尤為重要。初中學生第一次上化學課，總是存在好奇的心。所以，我們想要上好第一節課，首先要精心設計，認真准備，要設置許多問題「催化」他們去思考，去探索，「加速」他們主動地學習。例如，緒言課一開始就向學生提問：「什麼是化學?」學生面面相覷，不能回答。老師再問：「氫氣球為什麼能飛?」「如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢?」學生異口同聲地回答：「用口吹的氣球不能飛。」對於這些疑問，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問題：「熱天時食物為什麼會腐爛?」「鐵為什麼會生銹?」「煤氣為什麼會致人死亡?」「人胃裡的胃酸過多可以用什麼葯治療?」等等。恰當的設置「問題」，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產生求知的濃厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿足。

2、利用化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的科學，生動有趣的實驗是誘發學生學習興趣的重要途徑。對初三學生來說，化學是一門新開設的學科，本身對它就有好奇心和求知慾，加上他們早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學的知識在實踐應運時，利用化學實驗進一步激發他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學習，是他們的興趣所在。在認真做好課本上的第一個演示實驗和學生實驗的同時，要多安排一些學生感興趣的實驗。例如：在第一節課是可以先避開書本，做幾個趣味性很強的實驗「燒不壞的手帕」、「空杯生牛奶」、「魔棒點燈」等等，讓學生睜大好奇的雙眼，然後再引入新課，這樣學生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學課表現出濃厚的興趣。另外，課後可以讓學生親自動手做實驗，就更加有趣味性和挑戰性，讓學生自己主動地去思考，去鑽研，有利於提拔化學拔尖人才。

3、展現化學實用性

我們生活日常生活中處處有化學，化學與人人有關，衣食住用樣樣離不開化學，化學教師就充分利用這個有利條件，讓學生所學的化學知識與日常生活緊密相結合，時時給化學提供實用的機會。例如，在緒言部分講到銅綠時，可以讓學生回去找找看家裡有沒有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什麼會生成銅綠?什麼條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質嗎?加熱它看看有什麼現象?等一系列的問題，讓學生自己去解決，激發他們的學習興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關知識時可以和地球的「溫室效應」、「酸雨」和剛剛發射成功的「神舟五號」飛船結合起來，引導他們用學過的化學知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學知識的無所不在和化學知識的實用性。

4、開展興趣活動

豐富多彩的化學興趣活動，對於學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之餘輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學知識。化學興趣活動的內容及方式很多，如：「化學魔術」可以做「手帕包火」、「魔棒點燈」等等;「化學知識講座」可以講講「酸雨的形成」、「溫室效應的原因」、「日常生活化學」、「化學故事」等等;「化學課外活動」可以帶學生到附近的工廠或生活小區讓他們去發現生活中的化學;還可以讓學生自己組織一個「化學晚會」設計一些與化學有關的相聲、魔術、小品、謎語和笑話等等。

5、強化學習興趣

初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、溶液的計算等。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，不要求學生一天就把它記完，可採取分批分段記憶，日積月累，量變到質變。化學方程式的書寫教給他們「四步走」：一寫，正確寫出反應物、生成物的化學式;二配，配平化學反應方程式;三注，註明反應條件及符號;四查，最後檢查化學反應方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸鹼鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對於溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規律，對於零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有助於學生記憶及掌握，不至於使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。

來源：學科網

❾ 怎麼寫一個學期的化學總結

時間就像那無情的流水，一天一天的過去了，期末考試終於都結束了，初二的「稱號」很快就要離我們而去，只要再過一個來月的時間，我們就從一個初二生「變成」一個初三生了。回憶起初二的學習生活，真是有點捨不得，因為到了初三後，我們的學習生活將會邊的更緊張，從此就沒有這么自在了。

在初二的學習生活中，我學到了不少的知識，例如：電流的磁效應、電磁感應、等比證明題、說明的方法、句式的運用……真是非常豐富。而最令我高興的是我終於學會了學習英語的方法，可是我並不會驕傲，因為我的英語成績還是不理想，但是，我回繼續努力，直到滿意為止！當然，有高興的事也必定會有不高興的事了。而最令我不高興的事就是我對物理越來越搞不懂，在第一學期的時候還好，可是一到了第二個學期，我和物理就好像成為了兩個「陌生人」一樣，互不相識。不知道為什麼的，凡是一到了上物理課的時候，我很自然的就會「變得」無精打采，當我集中精神的聽的時候，聽著聽著，就「不由自主」地發起呆來，等我「醒」來後，老師要講的內容都已經講完了。就這樣，日復一日，我和物理怎麼會不變得「陌生」呢？但是，我絕不會放棄物理，因為曾經有人說過：「越搞不懂的地方就要越靠近它。」所以，我會繼續努力，為求做的更好！我要在初三的「來臨」前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態迎接初三的「來臨」。

老師們都提過，初二是一個重要的學習階段，也是一個轉折點，能否升上好的高中就要看你在這個階段中學得好不好，知識掌握得牢不牢。所以我決定在正在到來的暑假裡發奮！

我相信我會做得更好！努力吧！

❿ 大一工科化學總結論文怎麼寫

大一化學論文範文
【論文摘要】興趣是學生學習動機中最現實、最活躍的因素，是學生學習化學的主動性和積極性的源泉。在化學課堂教學中，對學生的學習興趣進行激發和培養、鞏固和提高，是提高課堂教學質量的有效途徑。我以實踐經驗為基礎，對在中學化學教學中如何培養學生學習化學的興趣問題進行了理論的闡述。

【關鍵詞】中學化學教學；興趣；激發；培養

興趣，是學生學習化學的主動性和積極性的源泉；激發學生的學習積極性，提高學生學化學興趣，是我們化學老師所肩負的重要使命，也是提高化學教學質量的重要前提和關鍵。對於學生來說，興趣和愛好是學習的一種內在催化劑，學生一旦對某一學科產生了濃厚的學習興趣，便會具有積極的學習態度，學習就會變得生動、有趣，就會由被動變為主動。因此，要提高教學質量，必須高度認識和重視興趣在學生學化學中的動力作用，千方百計地培養和調動學生的積極性，激發學生對化學課的興趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學。那麼，如何根據化學教學內容和青少年的心理特徵有效地激發、培養、鞏固和提高學生的學習興趣呢?我將結合自身的教學實踐談一些自己的見解。

一、利用學生的好奇心，激發學生學習化學的興趣。

我國古代教育提倡樂學，主張「寓知於樂，以趣激學」「不興其趣，不能樂學」。陶行知先生也說過「學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分」。可見，培養學生的學習興趣是激發其內部學習動機的一個重要途徑。因此，在化學教學中應充分利用化學課的特點培養學生的學習興趣是提高教學質量的重要途徑。

(一)發揮實驗的魅力，激發學生的興趣。

化學是一門以實驗為基礎的學科,實驗教學是化學這一學科得天獨厚的優勢，它對求知慾旺盛的學生具有極強的誘惑力。由於中學化學教學是化學教育的啟蒙階段，初中學生在此階段好奇心強，他們學習化學的初步動機往往是以感興趣和滿足好奇心為主，這時是培養學生對化學知識產生濃厚興趣的最佳時期。因此，以妙趣橫生的實驗為突破口，是提高學生學習化學興趣的極好契機。例如，在教學中，列舉自然界中像雷雨過後空氣非常清新使人精神煥發、溫室效應等一些神奇的現象；並演示一些集色、態、味、聲、光於一體的化學實驗，給學生以強烈的視覺刺激來誘發學生的興趣，例如，演示鎂條燃燒、紅磷燃燒、清水寫紅字、玻棒點燈、將濃 H2SO4 慢慢地滴到混

有氯酸鉀的蔗糖里產生「火山爆發」現象等實驗，採用變魔術似的情景把學生引入奇妙的化學世界；也可以通過學生實驗，培養學生動手能力和理論聯系實際的能力。比如:學習製作過濾器並過濾混有少量泥沙的氯化鈉溶液,看誰用的時間最少,看誰得到的溶液最清澈。通過動手實驗,充分調動學生學習的積極性,使學生不斷理解和感受知識產生和發展的過程,同時也培養了學生深入鑽研、主動創造的精神。從而激發學生對化學產生濃厚的興趣、強烈的好奇心和求知慾。

(二)引領學生關注化學在工農業生產以及人類生活的重要作用，強化教學目的，激發學生對化學的學習興趣。

學生的學習，單純靠興趣容易使學生學習重點飄盪不定，要在培養學習興趣的同時，培養學生堅韌不拔的精神、頑強的學習毅力和嚴謹的學習態度[2]。因此在教學中必須有的放矢對學生進行學習目的教育，要讓學生懂得為什麼學習，朝什麼方向努力，從而強化學習動機，增強學習的意志力。在教學過程中，應結合教材恰當的聯系生活實際，並適時地插入化學史來激發學生學習化學的興趣。例如，結合化學在工農業生產、環境保護、日常生活中的巨大作用，講述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制鹼法等化學史，