如何聽懂化學

『壹』 怎樣學化學

怎樣學化學？
科學的學習方法就是我們打開知識寶庫的金鑰匙。如果我們掌握了科學的學習，也就具備了獲取知識的能力，將讓我們終身受益。
進入高中以來，我們已經學習了很多化學知識，如：元素及其化合物、物質的量、物質結構、化學平衡、電離平衡等。。就知識而言，鹵素、氧族、氮 等都是元素化合物知識，物質的量則是基本概念內容。對元素及其化合物的知識，我想同學們都能有這樣的同感——"一學就會，一聽就懂，一放就忘"。既使每堂課能認認真真地聽講，看書也感到不難懂，但時間一長，就忘記許多內容。對於物質的量這一章內容,如摩爾、物質的量、摩爾質量等概念，理解起來雖然費點勁，但認真聽教師講解，也能"明白"，可一做題就卡殼了。這裡面可能有老師的教學方法不切合同學們的實際，但更多的原因則是同學們沒有掌握科學的學習化學的好方法。化學這門課程有它自身的特點：研究的內容小到微觀世界（分子、原子、離子質子、中子、電子等）看不見摸不到，非常抽象；大到包羅萬象的宏觀世界。世界上哪種物質能不與化學相關？化學的學習內容多、雜、難記；理論知識的邏輯性強，所以說要想學好化學必須下番苦功夫，必須運用科學的學習方法。由於我們的學習時間非常有限，所以掌握科學的學習方法更為重要。今天，我把學習化學的一般方法歸納如下，希望它能夠對同學們的學習有所幫助。
一、怎樣學習新內容？
自學—―聽課—―發問――看書復習－—做作業鞏固知識
1、課前必須自學教科書
課前自學的好處是，通過自學可以發現難以理解的問題，然後帶著問題去聽課，可以提高聽課效率。自學的方法是把下節課要學習的內容（文字、化學用語、圖表、例題等）通讀一遍，在不懂處作記號，上課時集中注意力聽老師講解。
2、聽課與記筆記
上課時首先要注意聽講，在把教材重點、難點內容都聽懂的基礎上，再把老師講課的主板書內容、重點問題的思考方法，分析思路等簡單記下來。
有的同學課堂上忙於記筆記，課後忙於對筆記，課上聽得不真切；有同學在課堂上只聽不記，課後復習沒有依據，遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。根據化學學科的特點，聽化學課應做到四勤："耳勤、眼勤、腦勤、手勤"。就是用"耳"專心聽老師的講解，用"眼"仔細觀察老師所做的演示實驗，看清楚實驗現象和老師的實驗技巧；用"腦"去思考、分析和判斷。用"手"去記教師的主板書及思考方法、分析思路。
3、及時向老師請教自已不懂的問題
有的同學事事習慣動腦筋，善於發現問題，有的同學卻大腦懶惰，不去思考問題，也就提不出問題。所以說經常能提出問題的同學才是勤於動腦的同學，總也不提問題的同學並不能說明學習好，既使各門課程考試成績都比較好的同學，也不能說明他學得一點問題也沒有了。因為他在學習上沒有發揮最大的潛力。
如果一個人佔有的知識越多，他所涉獵的未知面也越大，他想要提出的問題也就越多。與此相反，一個人的已有知識越少他所涉及的未知面也越小，相應的問題也越少。所以說人對知識的獲取是永無止境的，應該敢於發問，應該不恥下問。
希望同學們都能夠在知識的海洋里傲遊、盪漾，都能成為多知多識的學者和大學問家！
4．先看書復習，再做作業
在做作業之前，要先復習課本和課堂筆記，把所學知識理解之後再做作業，切忌邊作業邊翻書，否則達不到鞏固練習的目的。
二、強化記憶化學知識的學習方法
（一）遺忘曲線
化學知識中有很多的內容需要記憶，而且很多需要講究方式方法，現介紹遺忘曲線。
心理學家艾濱浩斯對記憶進行大量的研究"記憶與遺忘"恰好相反，艾濱浩斯給出人們遺忘曲線，它反映了人腦的活動規律。
1、實際操作的遺忘量最少，兩天內遺忘10％左右，記憶量90％左右。
2、學習的知識在學完後的第一、二、三天內遺忘量最大，此後，逐漸減少。
3、一些押韻的詩歌和抒情散文遺忘量也少。
4、最不容易記憶的是無意義聯系的字母和符號，如：化學元素符號，數學上使用的字母，雖然學會了，三天內遺忘80％。
上述這一遺忘規律，為我們鞏固學習成果提供了依據，首先是每學完新的化學知識以後一定要當天看書復習，完成當天的作業，一定要把復習工作安排在遺忘之前。
（二）化學上常用的幾種記憶方法
1、把必須記憶的概念，規律和理論編寫成順口溜等便於記憶。如：
金屬一般銀白色、既能導電又導熱 ，還可延展和壓縮，化學性質多活潑，反應燃燒或加熱。
2．在理解的基礎上進行記憶——理解記憶
感性的記憶只是使我們停留在表面的、個別的、外部的認識上，這種記憶雖然重要，但只能是初始的記憶，只有真正的理解，把它提高到理性分析能力這一水平，才會獲得清晰、持久、牢固的記憶。例如：在記憶"氣體摩爾體積"這個概念時，同學往往記不全，用不好，關鍵是不理解這個概念。如果把這個概念進行如下分析就不難記憶了：
"任何氣體"——說明只適用於氣體，對固體、液體不適用。
"標准狀況"——指的是溫度為0度，壓強為1．01×105Pa
決不是其它溫度和壓強。
"一摩爾"——物質的量必須是1摩爾氣體。
"約為22.4升"——是專指1摩爾任何氣體在標准狀況下佔有的體積。
只有這四部分清楚了，對氣體摩爾體積概念也就基本掌握了。然後再通過認真動腦，做一些練習題幫助鞏固記憶。練習題如下：
①1mol硫酸在標准狀況下約為22.4升。
②1mol二氧化碳佔有體積約為22.4升。
③在標准狀況下氧氣佔有的體積約22.4升。
④在2.02×105Pa下N2所佔的體積比22.4升。
⑤25℃時氯氣所佔的體積一定比22.4升大。
⑥1摩爾一氣化碳在標准狀況下佔有體積為22.4升。
通過這樣反復訓練理解，這樣較難的概念一定能記憶清楚，運用自如。
3．將相關的概念列成關聯圖進行記憶——圖式記憶
很多知識用圖式表示出來，既能便於我們理解物質間的內在聯系，又能夠對一章的內容有一個清晰的輪廓.
4．採用對比的方法進行記憶━━對比記憶
對比記憶就是分析聯系各種物質、各種概念之間相似相異比較的記憶，在比較過程中，分析判斷加工，信號多次強化，各事物在大腦中建立聯系，使記憶的事物持久。例如：氧化━還原反應中只記住氧化與還原，被氧化與被還原，氧化劑與還原劑，氧化性與還原性，氧化產物與還原產物等概念的一方就行了，另一方概念便迎刃而解了。
例如：Cu＋H2SO4(濃)＝CuSO4＋SO2↑＋H2O
另外，有關記憶的方法還有很多，如小結記憶（包括串聯知識記憶、列表記憶、總結問題記憶）等等。
三、學習元素化合物知識的方法
元素化合物知識中有物理性質，化學性質化學反應現象，反應式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，記憶困難，不易掌握等。學習這部分知識時，應從下述關系入手：
結構 製法 用途
性質
位置 存在 鑒別
即元素在周期表裡的位置，可判斷出元素的原子結構，元素的原子結構決定元素的性質，元素的性質決定它的存在、鑒別方法及其單質的製法、用途等。
四、學會比較、歸納
比較是確定客觀事物彼此間的差異和共同點。歸納是依據事物的某些外部特徵或內在聯系（性質）對其歸納。化學知識物質種類繁多，化學變化復雜，因此運用歸納，比較的方法進行學習，可以使化學知識系統化，條理化，對准確、深刻地理解，掌握和記憶物質的共性和個別物質的特性，拓寬思路有很大幫助。
五、學會串聯知識，總結規律
元素化合物性質千差萬別，但某些物質性質之間卻存在著一定的聯系和規律。如果能串聯知識，總結規律就能把凌亂分散的知識歸入一個系統，就能提綱摯領地掌握學習的內容。例如："硫"一章的復習，將硫及其化合物按硫元素化合價遞變順序串聯成如下物質的轉化圖：（略）
這樣做可使所學知識條理化系統化、網路化，既能增強我們對知識理解的深廣度,又能培養我們的立體思維.這是減少遺忘,提高記憶效果和復習效率的有效途徑.
六、化學學習五字訣：觀、動、記、思、練
（一）觀
"觀"即觀察。前蘇聯著名生理學家巴浦洛夫在他的實驗室的牆壁上寫著六個發人深思的大字：觀察、觀察、觀察！瓦特由於敏銳的觀察吹?水蒸氣沖動壺蓋"而受到有益的啟發後，發明了蒸汽機，這些都說明了觀察的重要性。我們在化學實驗中，培養自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的重要條件之一。那麼怎樣去觀察實驗呢？首先應注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確"觀察什麼"、"為什麼觀察"，在老師指導下有計劃、有目的地去觀察實驗現象。觀察一般應遵循"反應前——反應中——反應後"的順序進行，具體步驟是：(1)反應物的顏色、狀態、氣味；(2)反應條件；(3)反應過程中的各種現象；(4)反應生成物的顏色、狀態、氣味。最後對觀察到的各種現象在老師的引導下進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學結論，形成准確的概念，達到理解、掌握知識的目的。例如緒言部分的第四個實驗，在試管中加熱鹼式碳酸銅，觀察目的是鹼式碳酸銅受熱變化後是否生成了新物質；觀察內容和方法是(1)反應前：鹼式碳酸銅是綠色粉末狀固體；(2)反應中：條件是加熱，變化過程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；(3)反應後：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經分析得知鹼式碳酸銅受熱後生成了新物質黑色氧化銅、水和二氧化碳。最後與前面三個實驗現象比較、概括出"變化時生成了其他物質，這種變化叫化學變化"的概念。
（二）動
"動"即積極動手實驗。這也是教學大綱明確規定的、同學們必須形成的一種能力。俗話說："百聞不如一見，百看不如一驗"，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。例如，實驗室制氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。
（三）記
"記'即記憶。與數學、物理相比較，"記憶"對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了"記憶"談其他就成為一句空話。這是由於：（l）化學本身有著獨特"語言系統"——化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數必須記憶；(2)一些物質的性質、製取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？本人認為：(1)要"因材施記"，根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶；元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行機械記憶（死記硬背）；(2)不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花時少，效果好。
（四）"思"
"思"指勤於動腦，即多分析、思考。要善於從個別想到一般，從現象想到本質、從特殊想到規律，上課要動口、動手，主要是動腦，想"為什麼"想"怎麼辦"？碰到疑難，不可知難而退，要深鑽細研，直到豁然開朗；對似是而非的問題，不可朦朧而過，應深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。
（五）練
"練"即保證做一定的課內練習和課外練習題，它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，並能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績。
總之,化學知識雖然有"碎、散、多、繁、難"等特點，但其中卻存在很多規律，在學習中只要學會總結歸納，學會科學的學習方法，一定能做到觸類旁通，取得事半功倍的效果。

『貳』 如何學習好高中化學（一點都不懂）

化學是一門很深奧的課程.數學就是化學的基礎,化學還比數學高一個等級.化學一般就是記一下方程式,還有各個實驗所發出來的什麼反應等等.我個人是很喜歡化學,但是化學成績不是怎麼好.然後,這幾天尋找到了一個不錯的學習初中化學的方法.想要分享給正在為怎麼學好初中化學煩惱的同學們,希望這個方法可以對大家有用吧!

化學元素周期表

第四步,要把化學培養成自己的興趣.

化學是一門主要做實驗的學科,所以我們都需要細心地觀察老師的演示是怎麼做的,然後我們再進行重復實驗.實驗是一個很好的實踐基礎.所以.有些人應該很喜歡實驗吧,比如說我,我就很喜歡做實驗,所以以我就比較喜歡化學這門功課.不喜歡化學的呢,可能是因為太難了,你要學會用心地去做實驗,這樣才能把它培養成為你的興趣.

以上就是關於怎麼學好初中化學的一些方法技巧,其實化學這門學科並不難,它就是以實驗為中心的,只要你學會了實驗,後邊兒的什麼反應你都會記住的.

『叄』 高中化學具體有什麼學習方法上課能聽懂但是一做題就不會了，該怎麼辦

很明顯 你並沒真正弄懂 所以把上課老師說的題或者是書上的例題自己獨立做一遍 看是否能完全做對 然後再做其他的練習鞏固 另外不懂就問老師社 不問白不問 我上高中時天天呆在老師辦公室 找他們問問題 再簡單只要不懂就問 還有化學注重歸納 比如白色有那些物質等 那些什麼推斷題千萬不要看了答案就完事 自己一定多做幾遍 差不多就這樣了 只要踏實 成績肯定是有提高的 祝你學習愉快

『肆』 如何學習化學

1 、 高效聽課――課堂 40 分鍾是學習中最重要的一環，積極思考，緊跟老師思路。如果老師講的某一個問題沒有聽懂，先快速地用簡單的幾個字記下問題，課後再找同學或老師幫助解決，一定要跟著老師的思路往前走，否則的話，一旦被其個別問題所困惑，就會影響整堂課的聽課效果。
2 、 記筆記（要提綱挈領）⑴在教師指導下記；⑵課本上有的如公式的適用范圍、使用時的注意事項必須記；⑶老師指出的特別容易混淆和出錯的地方必須記；⑷巧用筆記本（分出一列提示、補充處）；⑸利用課堂的間隙，見縫插針（與教師同步寫，利用教師做運算的時間）；⑹對典型例題，一定先聽分析講解，簡單記下方法即可，千萬不要因為記筆記而面影響聽課，否則，就是丟了西瓜撿芝麻；⑺借用好同學的筆記補遺漏、借鑒；⑻一定要階段性地總結。
3 、 掌握好學習的步驟 ：⑴課前適當預習（要做到會預習和適度預習）；⑵學習主動性加強；⑶精讀（學會思考鑽研）；⑷培養自學能力；⑸對於課外知識要多積累，做到厚積薄發。
4 、 了解各學科各階段的特點 ：數學――嚴謹，邏輯性強，知識之間聯系緊密，要求邏輯思維能力：⑴初中知識比較系統，知識點較少，便於記憶；⑵高中知識比較抽象，知識道點多，內容相對獨立，難度大，要求綜合能力 . 語文――基礎知識和寫作，日積月累，厚積薄發：⑴小學，初中較重視字、詞基礎知識的訓練；⑵高中更注重閱讀理解、寫作等能力方面的訓練；⑶作文有內容可寫，有感而發，內容具體生動，細致的觀察能力，豐富的能力；⑷近幾年高考作文趨向：思維多樣性、靈活性、鼓勵創新，文體多樣化
5 、 抓好基礎，以不變應萬變 。如：學習數學一定要重質量而不是數量，也就是說，做一道題一定弄懂吃透，可以反復幾次來回思考，從各個角度考慮，這樣做會一題勝過做十題，也只有這樣才能做到舉一反三，觸類旁通。
6 、 復習整理――對知識消化、整理的過程 ：⑴回憶當天的重點、難點；⑵看筆記，把自己對知識的領悟記下來，對筆記做一些圈注；⑶對新學的公式，一定要注意公式的結構，公式順用、逆用、變用要理解透徹
7 、 獨立作業――強化訓練的過程
切記：不要一邊翻書一邊寫作業，先看書，感覺都理解了再做題，做作題時遇到不會的問題先放下，然後做其他的題，最後再回過頭來看書，找出題解不出的原因。 老師布置的作業應先做， 101 網上的模擬有時間應都做，沒有時間可以選擇性地做（同一題型只做 1 道題即可）；如果學生學習比較好，只想做點難題，則可以從後往前做，因為後面的題往往比較難。
8 、 實時小結――對知識系統化的過程 ：列表的形式（可以用大括弧）列出知識的框架，越詳細越好。某一個定理公式可用來解決哪些問題，這類問題有哪些主要的題型等等。例如英語當中一些介詞的用法，自己都可以歸納、總結。不斷地對所學知識進行總結，就能使所學過的知識在頭腦中始終有一個清晰的脈絡，學習起來很輕松，效果也一定令你滿意。
9 、 重視記憶 。
「一切知識不過是記憶，而創造不過是運用記憶」，要遵循機械記憶、理解記憶、創造記憶的步驟。切忌「死背書、背死書」。
10 、 多練筆，練好筆 ：練題不過是練兵，題「海」戰術，是個過程，是「量變到質變」的過程，但要「精」，「精選」！
11 、 勤思考，多發問 。
預習時思考；記筆記時思考；老師講課時思考（很重要）；做題時思考；看書時思考；有問題不遺留，最好有積累問題的本子。
12 、 善借外力 ：與比自己大的朋友交流學習經驗；
13 、 自學 ：到底學多長時間適宜：高中 3-4 小時（每周六、周日）自我管理、自我教育、自我學習
14 、制定好平時計劃、復習時的計劃和寒暑假的學習計劃在學習上沒有任何捷徑可走，但好的學習方法可令我們事半功倍。學習上我們必須追求老老實實、切切實實、扎扎實實。

『伍』 如何學好化學

扎扎實實琢磨課本，琢磨習題，打好基礎，上課不能只聽老師說，要靠自己琢磨悟。以後能聽懂了下課後及時反復回想課堂所學。祝你愛上化學。

『陸』 怎麼學好化學

一、學習是反應的強化
行為主義學習理論認為「學習是反應的強化」。其基本觀點是：學習是刺激與反應的聯結，其基本公式是S-R(S代表刺激，R 代表反應)，有怎樣的刺激就怎樣的反應；安排「小步子」進程，認識事物要由部分到整體；強化是學習成功的關鍵。說明了學習的一個側面。
1、學好化學要注意知識的記憶。
新課程淡化了記憶性知識的要求，但不等於不要知識的記憶。數學、物理，概念較少，大部分理解掌握後就自然記住了；化學則不同，是理科中的文科，概念性的、記憶性的知識比較多，如元素符號、化學用語、化學基本概念、化學基本理論等，僅僅理解掌握是不夠的，這些東西就要背下來，當然這個「背」不是死記硬背，是有方法的，通常教師和許多的參考書都會指出許多的方法，這里就不多說了。但要提一下的是，不論哪一種方法，都要花時間，因為記憶性知識的學習是反應的強化，只有不斷誦讀反復的刺激，才能得到鞏固，想有什麼不花時間又能記憶的絕招那是沒有的，踏踏實實地去背才是根本。況且，有些知識的理解與掌握依賴於知識的積累，所謂書讀百遍，其義自現。
2、要有一定的習題量，有時不排除大量的練習。
如果發現自己一直沒能進入化學的學習狀態，即一直不得其門而入；或是發現自己某部分的化學知識沒掌握好，但基本的概念卻能理解，就如許多學生常說的：上課時聽的都懂，做起習題來卻都不會。這里有對概念的內涵理解不透的原因，更有對概念的外延無法延伸的思維困境，這種情況與學生本身的知識面過窄、綜合能力較弱和過去的不良學習有關，然而這一切無法在一時半刻里彌補，也不可能有人知識面廣闊無垠、完美無缺。這種情況下，就需要擴大自己的練習量，所謂熟能生巧，強化相關的刺激與反應的聯結，擴展學科見識提高知識的綜合運用能力。這對於化學成績長期不好，知識缺陷較大的同學來說特別重要，所謂下得功夫深，鐵杵磨成針，比別人大一點的練習量是必要的(當然，要有針對性，針對自己的知識缺陷，而不是盲目地陷入到事倍功半的題海之中)，
3、重視復習課。
復習課，常常不被學生重視，認為那都是學過的知識了，我早就懂了，這種態度是不對的。一者根據對遺忘規律的研究，已經貯存的知識信息、若不反復運用，強化信息的痕跡，將會自動喪失而使得到的知識流失。二來，溫故而知新，新的知識學習後，帶著新的觀點對看待過去的知識，你會發現不同的理解，新舊知識得以連貫，知識鏈不至於散亂，有助於形成系統的知識體系。
記著：強化是學習成功的關健之一。
二、學習是知識的獲得。
知識的獲得是知識掌握的第一個階段，在這個階段中，新信息進入短時記憶，與來自長時記憶的原有知識，建立一定的聯系，並納入原有的命題網路，從而得到理解。奧蘇伯爾將這種舊知識吸納新知識的過程叫做同化。
在中學階段，不論是化學還是其它學科，知識的獲得還是相當重要的學習手段。
因此化學的學習還需要同學們注意一個老生常談：上課認真聽講，做好課堂筆記。
認真聽課是知識獲得的基本要求，其道理是不言而喻的。上課時首先要全神貫注地聽課，記筆記時先粗記，即使梗概、知識點等主要內容記錄，其它內容留出空白，課後再進行補充整理，這樣不僅能將重點記錄下來，又能在課後及時補充、復習，溫故而知新。
要學會用簡潔字、符號記筆記，以便簡單、清楚、快速、高效。
將老師所講內容一五一十全部記錄較難做到，也沒有必要。要先集中精力聽課，抓住老師停頓的間隙速記。如有遺漏，可留下空位，劃上問號，課下再問其他同學，並加以補充。若有上課未型懂的問題，課後及時向老師或同學請教，將答案寫在預留位置上。

化學課堂筆記應包含化學知識的重點、難點、知識結構、相互關系，要能體現基本的化學思想和方法。具體而言，不僅僅是記老師的板書，更重要的是記教學思路，如問題是怎樣提出的，怎樣解決的，得出了什麼結論；還應記題綱，以題綱形式記錄老師授課的基本結構、邏輯思路；還應記要點，比如重要的定義、概念、化學式、反應方程式及重要的例題的計算過程、結果（需記例題解答的思路分析，從而提示化學思想）；最後還要記疑問，記上課堂聽講一時未弄懂的問題等等。
課下應將內容繁多的筆記進行整理和提煉做出較短的復習總結筆記。由平時筆記整理為復習總結筆記的過程，能幫助學生主動地將已學內容完整地復習、精煉、找出要點，學生會將很多需要理解記憶的知識，順其自然地牢記在心，有利於提高學習效率。
避免將筆記記成流水帳，把筆記本變為習題本或者隨記本，從而失去記筆記的意義。
知識的獲得，是傳統學習的重要內容，還有其它諸如：認真完成、訂正作業等等，這里就不一一列舉了。
主觀方面，即學生對學習化學的興趣、動機、方法、態度等。
1、培養學習化學的興趣
培養學習化學的興趣是學好化學的前提。興趣，是最好的老師，如果喜歡化學，可能連做夢都會在學。寒窗苦讀十餘載，在這個過程中，每一個學生都會有學的比較好的科目。試想一下，正當吃飯的時候，一種強烈的意識讓你突然停下來去解題，而且這個題目最後還被你解出來了，那麼，這一科是不可能學不好的。如何培養學習化學的興趣呢？很有效的一個方面就是多看一些有關化學發展的歷史，即化學發展史。這里講述一個關於化學家諾貝爾的故事。諾貝爾（1833～1896），是瑞典大化學家，被譽為「炸葯大王」。他出生在瑞典首都斯德哥爾摩。繼承父親研製炸葯的事業，有一次在實驗室里做實驗，突然炸葯爆炸，他差點兒被炸死，實驗室也炸毀了。但他不灰心，又進行了上百次的實驗，終於成功了，炸葯的專利使他積聚了大量的財富，他臨終前留下遺囑：將全部財產捐獻出來，設立學術獎金，鼓勵全世界一切獻身於科學事業的人。看了這樣一個故事，興趣使然，相信學生會增強有關化學的學習興趣的。還有許多化學史的感人故事，同學可以登錄江門教育信息網www.5EEDU.NET網站瀏覽。2、准備兩個質量好的筆記本
「工欲善其事，必先利其器。」一個是筆記本，一個是典型例題本。上課認真聽課，記筆記是學好化學的保障。筆記是為以後復慣用的，它上面記載著老師對某一知識點的詳細註解，有時老師會把以前的連帶的知識講授也為以後某一內容打下基礎。曾經有專家考證，即使考上清華、北大的學生，每節課也只能吸收老師授課內容的75%，還差25%需要下課去消化理解吸收，那麼上課認真聽、認筆記就顯得尤為重要。人常說：「好記性不如爛筆頭。」把上課老師講的內容記下來，記到筆記上，下課復習，有的同學反映高中化學上課都能聽懂，就是下課不會做題，我覺得這樣說的同學其實把聽懂和理解的概念混淆了。在教學中筆者曾經問過學生這樣一個問題：你看了一部很感人的電影，例如《世上只有媽媽好》，看過這部影片的人，從電影院出來時，大多數人都哭的眼睛都紅腫了。看懂了沒有？肯定看懂了，沒看懂去哭那不是瞎哭嗎？！但把這部影片講給他人時，能否把別人講哭，哭的像你在影院看電影時一樣難過，學生回答「不能」！你能看懂，你能投入，是導演導的好，演員演的好，當時只是對影片有一個感性認識，而真正的理性認識是需要一個過程的，要想真正把別人講哭，那你需要一個長時間的琢磨過程。同理，化學課你認為自己聽懂了，那是老師在領著你走，有淺入深，由已知到未知離開了老師，你還能自己把問題解決嗎？很難。需要一個消化、理解、吸收的過程。那麼如何記筆記呢？老師的每一句話都需要記嗎？不用。老師寫的內容不一定全記，沒寫的內容有的必須記！如果老師講的太快就採取速記法，記草筆記，在草紙本上速記。化學方程式可以記成自己明白的代寫「化式」，下午自習課再重新整理筆記，老師舉的例題有時是不寫在黑板上的，那麼這樣的內容需要記下來，因為老師講的例題是老師多年教學積累下來的，是高考的題型，或者說是重點，必須記。哪些東西不需要記呢？老師的解題步驟不用抄，只抄題即可。只需集中百分之百的精力去聽就可以了。下午在整理筆記時把步驟寫出來。如果能夠寫出來而且正確，說明你上課聽懂了。同時也自己復習了一遍，完成一個從感性認識到理性認識的過程。如果寫不出，證明你上課沒有百分之百地吸收，實在想不起來，要及時求教於同學或老師。
3、上好習題課
習題課是老師教你把知識轉化為能力的最重要的途徑的課。而習題課更多的學生認為是對答案。好象老師上習題課只是對他（她）在課下做題的一個簡單的肯定或否定。其實，這是大錯特錯。可以說習題課是老師教你如何用學過的知識去解決問題的課。就象一個人跟修理電視的師傅學習電視修理，師傅把一大堆的工具教給你如何使用。教你這個工具是擰這個螺絲的，那個工具是什麼作用，而且他把這個工具給你時，你也真能把對應的螺絲擰下來。但這只是講授知識，就象我們的新知識課一樣。如果師傅做到這一步就完事了，把一台有故障的電視放到你的面前，你會修理嗎？只能是傻眼了。還需要真正地上機教你，幫助你提出問題、分析問題、解決問題。而上機教你就像我們學習化學中的習題課一樣。所以我們要重視習題課。注意老師的解題思路，解題的切入點。為什麼老師能這么想？它跟我們上課學習過的內容有什麼聯系。最後都要記到自己的典型例題本上，寫下自
4、具體學習方法
良好的學習方法是學好化學的基礎。老師要求記住的知識點必須記住。例如化學方程式、物質的性質、用途、製法等。這些知識點就像語言里的字元一樣，說一個人的文筆能力非常強，但就是識字量不夠，試想他寫出的文章錯字連篇，即使題材再好，能稱得上是一篇好文章嗎？能得高分嗎？那麼如何記憶呢？對於物質的性質來說，多做一些有關方面的推斷題。一般說來，對於每一章元素化合物知識來說，物質之間都有一定的轉換關系。習題也有關於這方面的習題，通過做這樣的習題，你就會對這一章的物質的性質、轉化、用途有一個深刻的了解。現在的參考書特別多，下課了跟其他同學借過來，專門看這一章的有關推斷題。三道題過後，你會發現這些題都大同小異。做十道這樣的題的話，這一章的內容就基本上記住70%--80%。當然在做題的過程中，如果老師講授過的內容實在是想不起來，可以翻一翻書或筆記。題全部做完以後，要想一想做題的思路，再看書或看筆記，同時再擴充一些其他內容。認真體會知識點的深刻含義。要明白：作題是為了更好地理解知識點，而不是為了作題而作題。
5、及時總結復習
總結復習是學好化學的關鍵。每學習完一章或一本書，學生都要及時地總結。步驟如下：第一步想 ，第二步寫。筆者以總結高一教材為例。想就是教材共分為七章，第一章：化學反應極其能量變化，三節內容、第二章：鹼金屬，三節內容、第三章：物質的量，三節內容、第四章：鹵素，三節內容第五章：物質結構元素周期律，五節內容第六章：硫和硫的化合物環境保護四節內容、第七章：硅和硅酸鹽工業三節內容。簡記做12343333556473就可以了，相當於我們平常的兩個手機號碼很容易記住。什麼意思呢？1234指前4章3333指對應的每一章是3節課的內容，55是指第五章有5節課內容依次類推。有什麼用處呢？很有頭緒地把書由厚看薄了，一本書也就是24節內容，然後再把書看厚了。分別想每一章中的每一節的內容，在腦海中像演電影一樣往下想。涉及到的重點題型加上，這樣就會把書又從薄看厚了。學習不是給父母看的，也不是給老師看的而是自己的事。不一定坐在教室里捧著一本書就是學習！你可以躺在床上或趴在書桌上，表面的靜此時並不能掩蓋你內心的劇烈的動。只要你去做，你會發現你能收到意想不到的效果、事半功倍的效果。當然實在是想不起來的內容，打開書看書。然後合上書本繼續想。這一點不僅是筆者多年以來的教學經驗也是學生時代自己總結出來的最行之有效的學習方法。寫就是把你所想的在紙上寫下來。寫是想的深化，想是寫的先決條件。有志於學好化學的同學希望你不妨一試。

『柒』 上高一了，化學完全聽不懂怎麼辦

一定要做課前預習和課後復習。

初中理科成績較差，高中理科知識聽不懂，多是因為個人不適合學習理科方面的知識，這類學生其實在初中階段就已經喪失了理科學習的「成就感」，到了高中，「成就感」的長期缺失讓她們開始討厭理科。

這時逼著她們硬花時間和精力在理科學習上，無異於把「成本」投入大海，既收獲不到成果，又加深個體的厭惡度，純粹是在浪費精力，沒有太大的意義。如果是初中理科成績不錯，但上了高中後因為某些客觀上的因素導致個體沒跟上，可以嘗試做出一些改變，一點點地找「成就感」。

首先，一定要做課前預習和課後復習，提升個體的自學能力高中階段的預習和復習和初中階段的預習、復習有些不同，它對學生解決問題的能力有更高的要求。以高中物理為例，該學科內容比初中階段更為嚴謹，就算學生能讀通全文，也不見得能全部理解深層次的含義。

這個時候的預習就是打「前哨站」，在預習過程中把不能理解的、沒有搞透的知識點記錄下來，然後再在課堂上認真聽老師講解，課後繼續跟老師進行溝通；復習則是打「鞏固戰」，把生疏的新知識內化吸收掉。

數學學科的預習和復習也可以採用類似辦法，如果高中生能堅持下來，就比較容易找出學科節與節之間、章與章之間的聯系，建立新的認知結構和知識系統。

在這個過程中，個體的部分理科學科考試成績會呈現上升的勢頭，理科學習的自信心會逐漸建立起來。其次，改變學習方法，注重抽象思維培養

不少高中生在學理科的時候都有一種很不好的感覺，就是書上講的例題都能看懂，說的概念也能理解，但看到題目，要麼做不來，要麼做不對。

這種感覺與初中完全不一樣，在初中時代，我們只要把書上的例題搞透，把基本概念背熟，肯定能考到高分，所以到了高中我們一定要改變學習方法，要把曾經的「識記式」學習模式改變為「理解式」學習模式，注重抽象思維培養，進行大量習題訓練，並與老師保持良好的交流狀態。

然而這位高一女生現在不願意提問，且開始厭學，以上的建議可能就顯得多餘了。一線教師都清楚，如果學生個人對學習失去了熱情，不想在學習上繼續投入時間和精力，老師再怎麼幫也是沒有用的。如今已臨近高一結束，暑假之後就是高二。

很多中學在高二開學之前就會進行文理分班。想學理科的話，抓住暑假這個關鍵時刻，做出一些改變，未來還有一些機會；倘若真的對理科一點興趣都沒有，就請全身心投入到文科的學習中去吧。

『捌』 如何學好化學

認真理解概念,課前預習,課堂注意吸收和掌握重難點!多和老師結合,有什麼不動的地方及時弄明白哦,學習上要多下勁!
雖然說，學生的課堂學習有許多類型，但是從目前的情況來講，聽老師的講解還是一種最基本的學習方法。因此，我們在這里主要討論學生在課堂學習過程中聽教師講解的策略問題。
聽老師講解的方法和策略
要在課堂學習的過程中，保證能夠聽好教師的講解，並掌握教師講解的內容，一方面應該主動的講解，充分發揮學習的主體性，另一方面，應該注意運用一些科學的聽課方法和策略。在這里，我們主討論聽課的方法和策略的問題。
1、 做好聽課的准備
聽課准備工作做得好壞，將直接影響聽課的質量。聽課的准備工作主要包括這樣幾個方面的內容：
（1）識的准備
這主要是通過預習的方法，了解自己是否掌握聽新課需要的知識，如果發現自己還不具備這種知識基礎，便要在聽課這前及時補上。這樣可以保證在教師講新課的時候"聽得"懂。
(2)、質的准備
教師在講課的時候，往往是根據課本的內容來講解的。另外，學生在具體的聽課過程中，對於一些重要的內容還將記錄下來。有時，教師講解需要一定的學慣用具相配合。因此，學生在做聽課的准備工作時，還應該准備好用的課本、筆記本和其它的學慣用具。
（3）精神的准備
聽課的精神准備有兩方面：一是調整好自己的心理狀態；二是注意勞逸結合，保證上課前有沛的精力。
2、 集中注意力
閱讀、思維和觀察等一些學習活都是可以服從個人的意志、能力和願望進行控制。但聽老師講解這種學習活動就不同它不可能自己進行有效的控制。這是因為，這種學習活動涉及到另外一個人--教師。因此，在准備工作做好的基礎上，要聽好課，首先集中注意力。
3、 學生在課堂上聽老師講解學習內容，聽覺通道的暢通當然是十分重要的。但是僅僅把學習心理活動的主要著眼點放在"聽"的方面還是不夠的。如果僅僅是"聽"，那麼，充其量是聽懂。聽懂不一定是掌握。從聽懂到掌握之間不定期存在一個思維過程的問題。因此，學生在課堂上進行聽課的時候，不僅要帶耳朵，而且要?quot;心"想。這也就是說，聽課過程中，思維活動一定跟上。
4、 聽課要有針對性
聽課的針對性是指要根據自己的實際情況來安排具體的聽課方法。這是聽課策略的一個重要的方面。
毫無疑問，要求教師在講課的過程中真正要符合班級內每一個學生的學習需求，這僅僅是一種理，在實際的課堂教學過程中，教師是很難做到這一點的。因此，學生在具體的聽課時，應該根據自己的實際情況，運用一定的策略，調整自己的聽課活動。
5、 積極的回答問題和提問題
教師在講解教學內容的過程中，為了激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性和了解學生裝的學習班情況，一方面會向學生提出各種各樣的問題，另一方面，也會鼓勵學生自己提出相關的問題，對此，學生應該積極要回答問題和提出問題。
6、 正確處理處理聽講和筆記的關系
聽課的過程中，作一些筆記是必要的，但是，"聽"和"記"畢竟是兩回事。注意力分配在聽課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽課的質量就要下降。因此，需要正確處理聽講和記筆記的關系我們認為，對於學生的聽課來講，正確性的方法和策略是應該"以聽為主，以記為輔"。這也就是說，聽課的主要注意力應該集中在"聽"的方面。至於"記"的問題，只需要記一些重要的東西。
7、 聽課應該注意教師所用的方法
在課堂學習過程中，學生不僅要記住教師給出的結論，更應該注意教師得出這個結論所用的思路和方法，甚至要通過積極的思維，想出比教師更好的方法。這樣的聽課就能夠不斷提高自己的學習策略水平。那種只知道記"結論"，如詞義、寫作特點、答案、得數等，而忽視學習思維方法的聽課過程是難以提高分析問題和解決問題的能力的。