植物的化學元素如何提取

A. 怎麼樣提取植物生長素

怎麼樣提取植物生長素？到底是什麼分子結構？高等動物和人體內的生長激素,其化學成分是蛋白質。而植物體內的生長素,其化學成分是吲哚乙酸,
生長激素是由腦垂體前葉分泌的能促進身體生長的一種激素。生長素能通過促進肝臟產生生長素介質間接促進生長期的骨骺軟骨形成，促進骨及軟骨的生長，從而使軀體增高。生長素對中間代謝及能量代謝也有影響，可促進蛋白質合成，增強對鈉、鉀、鈣、磷、硫等重要元素的攝取與利用，同時通過抑製糖的消耗，加速脂肪分解，使能量來源由糖代謝轉向脂肪代謝。人在幼年時，如果生長素分泌不足，會導致生長發育遲緩，身體長得特別矮小，稱「侏儒症」；如果生長素分泌過多，可引起全身各部過度生長，骨胳生長尤為顯著，致使身材異常高大，稱「巨人症」。成年後，骨骺已融合，長骨不再生長，此時如生長素分泌過多，將刺激肢端骨、面骨、軟組織等增生，表現為手、足、鼻、下頜、耳、舌以及肝、腎等內臟顯示出不相稱的增大，稱「肢端肥大症」。 生長素（auxin)是一類含有一個不飽和芳香族環和一個乙酸側鏈的內源激素，英文簡稱IAA，國際通用，是吲哚乙酸（IAA）。4-氯-IAA、5-羥-IAA、萘乙酸(NAA)、吲哚丁酸等為類生長素。1872年波蘭園藝學家謝連斯基對根尖控制根伸長區生長作了研究；後來達爾文父子對草的胚芽鞘向光性進行了研究。1928年溫特證實了胚芽的尖端確實產生了某種物質，能夠控制胚芽生長。1934年，凱格等人從一些植物中分離出了這種物質並命名它為吲哚乙酸，因而習慣上常把吲哚乙酸作為生長素的同義詞。
生長素在擴展的幼嫩葉片和頂端分生組織中合成，通過韌皮部的長距離運輸，自上而下地向基部積累。根部也能生產生長素，自下而上運輸。植物體內的生長素是由色氨酸通過一系列中間產物而形成的。其主要途徑是通過吲哚乙醛。吲哚乙醛可以由色氨酸先氧化脫氨成為吲哚丙酮酸後脫羧而成，也可以由色氨酸先脫羧成為色胺後氧化脫氨而形成。然後吲哚乙醛再氧化成吲哚乙酸。另一條可能的合成途徑是色氨酸通過吲哚乙腈轉變為吲哚乙酸。

B. 植物中的花青素是如何提取出來的

我們每一次逛菜市場，都能看到各式各樣的蔬菜和水果。檸檬，草莓，菠菜，油菜，大白菜。還有我們好奇的紫甘藍，大家可能不知道的紫甘藍是綠色甘藍是親戚。那麼為什麼紫甘藍是紫色的呢？

隨著生活科技的快速發展，我們對食品中的添加劑安全越來越重視，天然的添加劑開發和利用已經成為趨勢。花青素在食品中的作用非常大，作為食品防腐劑也有特效，並且可作為食品著色劑，就行我們平時喝的飲品，大多數都有花青素的身影。

C. 植物需要哪些化學元素

1、 炭、氫、氧--能從空氣和水分當中吸取且能充足供應的
2、 氮、磷、鉀--這是三種你能在大多數肥料外包裝上看見的大量元素。
3、 硫、鈣--中量元素
4、 硼、銅、鐵、鋅、鉬、錳--微量元素
以上這些裡面最重要的就是氮、磷、鉀（作物生長的需求量較大），如果你讀過文章《細胞學》和《食物學》，那麼你就知道氨基酸
，蛋白質和ATP，氮 磷、鉀之所以重要是因為他們是這些基本組成部分的元素構架，例如：
1、 所有的氨基酸都含有氮。
2、 所有細胞由蛋白質組成，細胞都含有磷，所有ATP也是如此（ATP是細胞活動的能源所在）。
3、 植物乾重的1%到2%是鉀，由此可見其重要性
沒有N、P、K，作物幾乎不能生存，因為不能滿足日常需求，就象一個汽車廠沒有鋼材，路軌沒有枕木一樣。
如果N、P、K短缺或者不能從土壤當中吸取，都會影響作物的生存幾率。在自然界裡面，N、P、K經常是來自於一些已經死亡了的植物。相對氮而言，其從死亡到活著的植物之間的循環只能通過土壤。
要想讓作物生長快一點，你所要做的就是給它們提供那些不易吸收的元素，這個就是施用肥料的目的所在。之所以大多數肥料都只含有N、P、K是因為作物生長過程中大量需要他們，而其他一些也需求的化學元素在生產當中不易提取。

D. 植物怎樣利用植物來提取礦

在地球上，有些礦物質比較分散，有的礦藏含量很低，提煉起來比較困難，開采需要付出很大代價，於是人們就用一些植物來幫助開采。例如，地質學家在揭示了有去無回谷的奧秘之後，就在那裡種上許多紫雲英。紫雲英從土壤中吸收大量硒，積存在體內，然後人們把它割下來，曬干、燒成灰燼，再從灰中提取硒，每公頃紫雲英可得到2000克的硒。

在巴西的緬巴納山區，生長著許多暗紅色的小草，這種草嗜鐵如命，在體內富集了大量的鐵元素，它的含鐵量甚至比相同重量的鐵礦石還高，因此人們稱它為鐵草。把這種草收割起來，經提煉後即可得到高質量的鐵。

無獨有偶，有一種鋅草喜歡生長在含鋅豐富的土壤中，它的根系從土壤中吸收鋅，貯存在體內。用鋅草來提煉鋅，從燃燒後的每千克鋅草的灰燼中可得到294克鋅。

黃金是貴重的金屬，將玉米種植在含有金礦的地方，便可以從玉米植株中提取金子，目前捷克科學家從1000克玉米灰里獲得了10克金子。

後來，日本地質學家發現馬鞭草科的一種叫藪紫的落葉灌木，對金元素具有極強的吸收能力，所以從這種植物體中也可以提煉得到金子。

鉭是一種稀有金屬，提煉很困難，價格昂貴。紫苜蓿具有富集鉭的本領，人們將它種植在含有鉭的土壤中，從大約0.4平方千米土地上種植的紫苜蓿中可提煉出200克的鉭。

另有一種亞麻植物，對鉛元素具有較強的吸收能力，從它燃燒後的灰里，氧化鉛含量可高達52%，簡直成了植物礦石。

人們還可以利用水生植物從水中采礦或回收廢水中的貴重金屬。如生長在大海里的海帶，能從海水中富集大量的碘元素，因此人們就把它作為向大海要碘的好幫手。

又如，水鳳蓮能從廢水中吸收金、銀、汞、鉛等重金屬。據測定，一畝水浮蓮每4天就可從廢水中獲取75克的汞。

正是因為植物具有富集一些礦物質元素的本質。所以人們可以有目的地篩選和培育出適當的植物，來幫助人類采礦。

E. 植物有效活性成分提取時常用的分離方法

這些是樣品的前處理，可以提出成份：超聲波萃取法(UltrasonieExtraetion，USE)；超臨界流體萃取方法(SupereritiealFluid，SCF)；固相萃取方法(SolidPhaseExtraetion，SPE)；固相微萃取方法(SolidPhaseMieroextraetion，SPME)；微波輔助萃取方法(MircrowaveAssistedExtraetion，MAE)；凝膠滲透色譜方法(GelPermeationChromatogranh，GPC)… 置於分離方法，我只知道天然產物提取的幾種方法，希望對你有幫助啦！水蒸氣蒸餾是利用被蒸餾分與水不相混溶，使被分離的物質能在比原沸點低的溫度下沸騰，生成的蒸氣和水蒸氣一同逸出，經凝結後得到水油兩液層，達到分離的目的。
固體物質加熱時，直接變成氣態，遇冷凝結成原來的固體，此現象稱為升華。植物中凡具有升華性質的化合物，均可用此法進行純化，例如樟木中樟腦（camphor），茶葉中的咖啡鹼以及存在於植物中的苯甲酸等成分。升華法簡單易行，但往往不完全，常伴有分解現象，產率低，操作時採用減壓下加熱升華則可避免不足，該法很少用於大規模製備。
經典分離方法:萃取、分餾、沉澱、結晶、升華、膜分離
色譜分離方法：
制備型薄層色譜：薄層色譜和離心薄層色譜
柱色譜：
常壓柱色譜：
加壓柱色譜：快速色譜（2atm）、低壓色譜(<5atm)、中壓色譜(5-20atm) 、高壓色譜(>20atm)
減壓柱色譜：
逆流色譜： 最後給你附一張原則：1、查閱文獻資料，掌握被提取原料中所含的化學 成分、目標成分的穩定性、共存雜質的類型。
2、根據提取原料的質地選擇粉碎條件；依據被提取成分的極性大小，共存雜質的理化特性選擇適宜的提取溶劑和確定溶劑的用量。
3、根據被提取成分的穩定性和溶劑的溶解性設定提取溫度、提取時間、提取次數、除雜方法等。
4、制定提取標准操作規程、檢測標准及提取物驗收標准。
5、根據目標成分（一個或多個有效群體）的要求，設計分離方案，達到預期目的。

F. 植物中的元素的分離與鑒定

首先要說的是分離植物中的元素是不可能的，我們只能夠去鑒定其中含有哪些元素，首先C，H，O，N是肯定含有的，K，Ca，Mg之類常見的金屬元素植物中也是必不可少的。此外還會一些微量元素。
具體鑒定方法，實驗室里可以採取浸提法。然後對濾液進行原子吸收光譜測定。這樣具體含有的元素就能測出來了。

G. 怎樣從植物裡面提取有機硒元素

有機硒元素需要通過植物轉化與氨基酸結合而成，以硒蛋氨酸的形式存在。通過粉碎植物和清水浸泡,可以更好地讓植物硒溶解出來，並在此基礎上進行加熱提取有機硒。
100微克植物活性硒能直接作用於病毒，抑制病毒在體內的復制，並能參與細胞的修復，預防多種病毒性疾病。硒能中和或轉化自由基的物質，抗氧化，從而祛除自由基對人體的損害，有延緩衰老的作用。
硒具有和胰島素相同的作用，可以不依賴胰島素來調節體內糖份，可以延緩、減輕、防止糖尿病並發症的產生。硒是癌細胞的殺傷劑，能減輕放、化療的毒副作用，降低抗癌葯物對腎、骨髓和腸胃的毒性，緩解患者的病痛。
硒與污染食物、蓄積體內的鉛、汞、鎘等重金屬有很強的親和力，與其結合形成硒-金屬-蛋白質復合物，直接排出體外，起到解毒和排毒的作用。
(7)植物的化學元素如何提取擴展閱讀：
植物有機硒的優勢：
1、90度條件下，硒酵母有60%的硒溶解出來，還有40%的在細胞壁里溶解不出來；
2、硒代氨基酸，是化學合成的；
3、
亞硒酸鈉可以溶解，但是無機硒，毒性大；
4、植物硒完全溶解；
5、只有溶解的硒才有可能被腸胃吸收；
6、植物硒提取用的方法是水提。用蒸餾水提取，沒有任何有害的溶劑；
7、是唯一全溶解於水的純天然有機硒，人體吸收利用率高達98%以上，可以和任何食用原料搭配，加工出富硒食品、富硒飲料等。
參考資料來源：網路—植物有機硒
參考資料來源：網路—有機硒

H. 植物汁液中的烴怎麼提取

教學目標：

1.掌握從有色植物的花朵、葉片、果實中提取汁液的方法。

2.掌握從提取的植物汁液中選擇指示劑的方法。

3.提高學生對「化學葯品就在我們身邊」的認識，以化學的視覺審視周圍的物質，豐富熱愛化學、熱愛自然的情感。

實驗准備：

紅色牽牛花、紫甘藍葉片、紅色月季花、紅色胡蘿卜、酒精（50%，20mL×12）、食醋（20mL×12）、石灰水（20mL×12）、鹽酸（5%，20mL×12）、氫氧化鈉溶液（5%，20mL×12）、小刀（2）、研缽（12）、注射器（20mL×12）、脫脂棉（2g×12）、玻璃棒(30cm×12)、滴瓶（30mL×12）、小試管（Φ10×100×4×12）、試管架（12）

教學情景：

植物的有色葉片、花朵、果實中都含有相應的色素，這些色素多易溶於酒精和水中。很多植物的色素在不同的酸鹼環境中呈現不同的顏色，故可以利用酸鹼溶液對不同的植物色素進行實驗，從中選擇可以用作指示劑的植物色素。今天，我們就來練習從植物的有色葉片、花朵、果實中提取含有色素的汁液，通過實驗探究確定那些汁液可以用作指示劑。

講演植物汁液的操作過程及注意事項。

實驗分工：

一組、二組、三組、四組提取紅色牽牛花中的汁液；五組、六組、七組、八組提取紫甘藍葉片中的汁液；九組、十組提取紅色月季花中的汁液；十一組、十二組提取紅色胡蘿卜中的汁液。每一組的同學將提取後的汁液保存在滴瓶中，並在滴瓶上用標簽註明植物汁液的種類，然後通過實驗確定自己所提取的汁液能否用作指示劑，同時注意在實驗的過程中做好實驗記錄。

實驗操作：

1. 提取植物的汁液。2.確定自己所提取的汁液能否用作指示劑。

實驗總結：結合實驗完成下表。

植物汁液
在不同溶液中的顏色變化

食醋
石灰水
鹽酸
氫氧化鈉溶液

交流實驗結果：通過總結各組中的實驗結果，依據植物的汁液在不同溶液中的顏色變化，確定可以用作指示劑的植物汁液。

實驗反思與評價：1組～4組、5組～8組、9組～10組、11組～12組之間就相同實驗相互交流，反思本組實驗中的收獲和不足。

實驗總結：教師對實驗中學生的操作進行總結。

作業：1.完成實驗報告。2.根據今天的實驗操作寫一篇總結。

案例說明：

1.在實驗准備中，用注射器和脫脂棉代替了教材中「要求將植物的汁液用紗布擠出」，這樣做是為了讓學生養成「不用手直接接觸實驗葯品」的習慣。另外，讓學生認識到在注射器內塞入一定量的脫脂棉後，會製成更有效的過濾器。

2.有四個組的同學分別選用了紅色的牽牛花和紫甘藍葉片作為汁液的提取樣品，是因為這兩種植物的汁液在不同的酸鹼環境中會表現出明顯的顏色變化，是可以用作指示劑的；紅色的月季花的汁液也是可以的；只有紅胡蘿卜汁液的顏色受酸鹼環境的影響不大，安排兩個組的同學進行胡蘿卜汁液的提取，一是為了減少意外實驗現象出現的可能，二是讓學生認識到不是所有的有色植物的汁液都可以用作指示劑。

3.組與組之間選用不同的植物汁液進行實驗，為學生提供了必要的合作交流的前提，使他們意識到學習中合作的重要意義。

4.要求學生及時地記錄實驗中的現象、書寫實驗報告和對實驗過程進行總結與反思，是為了促使學生養成良好的實驗習慣。