如何強化學生德育教育

『壹』 如何加強中學生思想品德教育

初中學生正處在長身體、長知識的時期，同時也是思想意識、道德品質逐步形成的時期。他們在這一時期所受的教育，所形成的思想品德，對他們的一生都有很大的影響。因此，對他們進行思想品德教育，是我們教育工作者的一項重要任務，任何時候都不能放鬆和忽視。我們必須按照教育規律和德育教育要求，結合學生的年齡特點，及時對他們進行思想品德教育，這樣才有利於他們向正確的方向發展。我認為，要想做好中學生的思想品德教育，應該做到以下幾點。 一、充分利用思想品德課這塊主陣地 思想品德課是有系統、有計劃、有步驟，並結合中學生的年齡特徵和身心發展規律進行德育教育的有效手段。因此，學校要認真上好思想品德課，並堅持貫徹落實胡錦濤主席在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上的重要講話，理論聯系實際，用中華民族的倫理道德及優秀品質陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，認真抓好五愛教育，以及人生觀、價值觀的教育，大講胡錦濤主席倡導的「八榮八恥」，使廣大青少年能夠明辨是非，樹立遠大的理想。 二、必須把思想品德教育放在各項工作之首 怎樣才能培養出合格的社會主義建設人才呢？這就要求我們必須先要塑造好青少年一代美好的心靈，使他們懂得如何做人，形成良好的思想品德。此外，我們要對學生進行愛國主義教育，社會主義的道德理想信念教育，集體主義觀念的情感行為教育，從整體出發，點滴做起，把思想品德教育真真正正落到實處，只有這樣才會收到良好的效果。 三、遵紀守法教育不可少 法律是由國家行使立法的機關依照立法程序制定的，受國家的強制力保證執行的行為規則。沒有嚴密的法律制度，社會主義民主就不能實現。所以，加強法制教育，是實現社會主義現代化的客觀需要。 同樣，在一個學校里，無規矩不成方圓，中學生必須學會遵紀守法。紀律是在集體中以規章制度、守則、條例等形式明確規定出來的行為規范。沒有紀律，集體就不能從事有秩序、有效率的活動。沒有紀律的保證，學校就不可能取得教育和教學的實際效果。 由於初中生對法律知識知之甚少，往往意識不到自己的社會責任，他們常認為法律是對成年人的要求，很少把自己的行為和法律聯系起來。因此，我們應針對學生的這種心理進行知法、守法、與不法行為作斗爭的教育，使每個學生都能成為遵紀守法的好公民，這是學校在任何時候也不能忽視的事情。 紀律和法律雖然在要求、范圍、年齡、方式上有所不同，但都是對個體在道德行為方面強制性的約束。因此，學校在進行遵紀守法教育時，應該將兩者有機地結合起來進行。 四、思想品德教育的內容系列化 我們要對青少年學生進行思想品德教育，就需要學校把思想品德教育的內容系列化，符合學校的實際情況，長期穩定地開展下去。這就要求學校必須對學生加強愛國主義教育，培養學生的愛國意識，同時還要培養學生的公民意識，使學生具有社會責任感和盡職盡責的敬業精神。此外，還要培養學生優良的思想品質和良好的行為習慣，包括艱苦奮斗、勤儉節約、不怕挫折、誠實守信、積極進取，特別是中華傳統美德的養成教育，增強學生尊老愛幼、尊敬師長、孝敬父母的禮儀修養，加強五自教育，即自我、自理、自信、自立、自強，努力提高學生學習、生活、勞動、創造等方面的能力。 五、整合力量，更新手段 教育是一個系統工程，思想品德教育有其自身的特點，往往給人以務虛之感。我們通過大量的實踐證明，要想避免思想品德教育空泛，光靠我們學校單方面的努力是不行的，很難達到理想的效果，只有家庭、學校、社會三方有機結合，才能達到思想品德教育的目的。另外，目前思想品德教育內容空泛，教學方法陳舊，並不能夠激發學生的興趣感、認同感，要想將思想品德教育的成效提高到一個新階段，需要我們高度重視現代教育手段的應用，比如，校園網路、電腦室、多媒體室等，還可利用第二課堂、專題教研、社會調查等活動加強學生的思想品德教育。同時，我們要將課堂教育社會化，使知識性與趣味性有機地結合起來，從而達到思想品德教育的目的。 六、運用各種方式對學生進行思想品德教育 學校要充分運用廣播、影視、板報、宣傳櫥窗等方式宣傳介紹古今中外的傑出人物、道德楷模和先進典型，激勵學生崇尚先進、學習先進。通過評選三好學生、優秀團員、先進集體，開展學雷鋒、樹新風、獻愛心、助人為樂等活動，為學生樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣。通過組織學生觀看各種具有教育意義的影視作品，參觀革命聖地西柏坡、華北烈士陵園等愛國主義教育基地，以及請老革命、軍烈屬、校外優秀輔導員作專題報告，講革命傳統，介紹親身經歷等活動，使學生從榜樣的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞，汲取力量。 總之，我們在對學生進行思想品德教育時，要動之以情，曉之以理，不能簡單粗暴。同時，我們要上好思想品德課，把思想品德課當做素質教育的必修課，只有這樣，才能收到良好的教育效果。

『貳』 如何做好學生德育工作

班主任做好學生的德育工作

一、加強班級管理，注重素質培養。
學生活動的主要場所是班級，班級管理是學校管理的基礎環節，是培養學生的重要陣地。學生素質的好壞直接關繫到社會主義建設進程的快慢，所以要把班級管理的重心放在學生素質的培養和提高上，全員參與班級管理，全面提高學生素質。在班級管理中，充分運用校紀班規這一手段，這樣不僅可以培養學生的自律能力，更有利於良好班風的形成，而且對提高學生的思想品質，為學生將來步入社會做好鋪墊。
二、創造良好環境，促進心理健康發展，尤其是後進生的心理成長
處在新世紀的當代中學生是國家的未來和希望，樹立競爭意識，學會生存是社會和未來對他們的基本要求。為中學生創造一個良好的環境，指導學生形成良好的心態，促進學生身心健康發展是教師的職責。
1、了解學生，關心學生
只有真正了解學生的學習，生活，家庭情況等，才能有效地對學生進行教育，才能因材施教，做到有教無類。
2、發揚閃光點，及時鼓勵表揚學生
心理學家威廉.詹姆斯有句名言：「人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識」。作為科學任課老師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發孩子的內驅力。
3、耐心，檢查反復抓
良好學習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。而且如果對他提出過高的要求，反而會讓他的自尊心再一次受到打擊，到時候老師再想進行幫助就真的是難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們「跳一跳，摸得著」，經過努力能逐步達到，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。

『叄』 如何通過德育方法來提高德育的實效性

■【德育方法】
1、說服教育法（曉之以理，動之以情）；
2、榜樣示範法（榜樣人物的優秀品德）；
3、實踐鍛煉法（有目的組織學生參加實踐活動）；
4、情境陶冶法（環境、藝術、人格陶冶）；
5、品德評價法；
6、自我教育法。

『肆』 淺談在班主任工作中如何加強學生的德育教育

一、營造一種家庭式的「和諧」班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。
師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。葉聖陶先生曾說過："沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。「親其師，信其道」，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯後找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短三天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校後的第一次籃球比賽，我和同學們一起為運動員們吶喊助威，雖然嗓子沙啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了班集體的凝聚力。
1、建立和諧的師生關系。
要建立良好和諧的師生關系，首先要求教師有飽滿的熱情，熱衷於教育事業，對學生充滿愛心，無論學生表現得好壞，教師都要用一顆愛心去澆灌、去教育，公平、公正對待教室里的每一個學生，把每一個學生都當成自己的子女、弟妹去呵護、關心；讓每一個學生的內心情感能夠在教師面前流露，並得到安慰。
一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣神聖的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。學生進步了，他會發自內心的高興，學生有缺點，他會溫和的善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關系，叫師生關系在平凡之中得到升華。可以說，我們每個老師在內心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對學生寬容，越會在小事情上表現出仁愛的博大的光彩。其次，教師要有一顆寬容的心，包含學生的缺點，因為中學生不是很懂事，肯定會有這樣那樣的缺點，正是因為有缺點，我們才需要加強學生德育教育。
第三，教師要把自己當作學生中的一員，參與他們的學習，參與他們的游戲和他們一道成長，共同進步。改變師生關系，讓學生有一個和諧民主的成長環境，真正做到民主平等。
第四，教師要處處關心愛護學生。我們一方面要培養他們獨立解決、處理問題的能力，另一方面又要培養他們從老師的關愛中認識教師的偉大，從而尊重教師，而不是強行的表面服從。
2、建立和諧的同學關系。
教師在教育教學中要時時啟發和引導同學間的和諧關系，要使同學關系和諧，教師要做到以下幾點：（1）多觀察了解學生情況；（2）及時發現學生的困難，學生間的矛盾，有矛盾要及時解決，並加以正確的引導；（3）教師在處理學生矛盾時要公平、公正、及時，錯在什麼地方，該怎麼做，一定要維護學生自尊，不能用簡單的體罰和變相體罰處理學生矛盾，結尾不要給學生埋下禍根，使他們產生逆反報復心理，一定要做到曉之以理，動之以情；（4）班級中以常組織有意義的活動特別要抓住學校開展的每一項活動，使班級凝聚到一起，培養集體榮譽感；（5）要讓班級中的學生互相幫助，互相關心，無論是生活上、學習上，讓每一位同學都有感受到班集體的溫暖，都有一顆熱愛集體的心，也就建成了一個和諧的班集體。
二、建立一支優良的班幹部隊伍，使班級「分權」合作。
剛進初中的孩子較為單純，有著強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作「分權」，班幹部、科代表、小組長及班主任都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
三、班級管理重在一個「勤」字。
1、 教師要「勤講規定」，比如對學校的中學生行為規范、《學生守則》、《安全十不要》等內容，教師要時常講，並能過活動或做游戲的形式加深學生的印象。
2、 教師要「勤觀察」學生的動態，發現有不良行為及時糾正。如課間活動時間、午間休息時，教師要深入到學生中去，發現有不安全不衛生的游戲和不文明的語言行為要及時指出糾正，不然的話，這些游戲就會有越來越多的人

『伍』 如何加強中學生的德育教育

德育教育一直是學校教育的工作重點，教育的目的是培養能獨立思考的、尊重社會公德的勞動者。德育過程作為一個動態系統來考察，是一個發展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規范影響受教育者，啟發他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統一才能收到預期的德育效果。經過多年班主任工作實踐我總結出一點德育工作經驗主要有以下幾點：
1 教育說服法
教育說服法是通過「曉之以理」啟發和引導學生自覺地接受社會道德行為准則，改正錯誤的道德觀念，從而指導道德行為的一種教育方法。現代心理學認為「教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求，進而產生道德動機推動道德行為 」因此，如果學生對教師講的道理不能理解和接受，壓制和強迫不但不能取得預期的教育結果，還會產生負效應。因此教育說服法就更顯得必要和重要。教育說服法很多，如主題班會、思想品德課、座談會等。下面談談我作為班主任的一些常用方法。
2 情感陶冶法
積極的情感和高尚的道德情操，是構成良好品德的重要因素。因此，創設富有強烈情感色彩的教育情景，使學生在特設的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養品德，既是品德教育的重要內容，又是品德培養的有效方法。
高中生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環境中形成的。因此，校風和班風是一個特定而典型的道德環境，對學生是一種異常活躍的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會產生直接而巨大的影響。所以，對於一個高中班主任來說，能否經過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風，關繫到能否為學生品德的培養創造一個健康的道德環境。我在建設班風的實踐中越來越感覺到優良的班風可以使整個班級形成一種強烈而感人的氣氛，優良的班風能充分地發揮情景教育的功效，對學生產生巨大而無形的「滲透性」影響，使學生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的「指令」，從而達到「修身養性，壯情煉志」的目的。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用，是因為在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學生具有明確的是非標准，對來自各方面的影響，能明辨是非美醜和善惡榮辱；同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個學生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學生的道德行為不斷擴展與發揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。
3 實踐鍛煉法
學生品德的養成，無論是道德認識的提高、道德情感的激發、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都離不開各種實踐活動。學生的優良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時由於高中生活潑好動、精力充沛、積極好學、求知慾和上進心強，而內容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實踐中也大量地採取各種實踐鍛煉方式，創設各種情景，在課堂上讓學生對特定事情採取他們所認為有效且符合道德規范的措施，然後以探討的方式附於集體討論法，最終得出一定的道德評價。
4 耪樣模仿法
耪樣模仿法是引導學生通過模仿英雄模範和其他先進人物的思想言行，促進良好品德形成的一種教育方法。班主任作為一名教師，不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。班主任與學生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學生。在學生心目中，班主任是最直接效仿的榜樣。為了充分發揮自身的榜樣，我作為班主任，要學生做到的首先自己做到，一方面對學生傳授道德規范，另一方面努力加強自己的品德修養，努力做一個高尚的人。在與學生的交往中，嚴格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學生修養品德的表率。
知、情、行是彼此聯系，相互影響，相互促進，相互轉化的。一般地說，「知」的培養是基礎；「行」的實現是關鍵和標志；「情」起中介和「催化劑」的作用。因此，學生思想品德的培養必須是：「曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恆」，促進四要素統一和諧地發展。
思想品德教育只考慮認識過程是遠遠不夠的，通過班會或團隊活動向同學們正面宣傳提倡什麼，限制什麼，禁止什麼是需要的，但抓住時機，創設自然融洽環境，努力激發學生自身的「內應力」與道德情感則是另一回事。在校內、教室是學生接受思想品德教育的主要場所。教師在這兒，有的通過別開生面的班隊活動，有的挖掘學科自身的教育因素，有的則根據學生個性與心理特徵，因勢利導，達到各種教育預期目的。但也應看到，由於對學生「主體需求是內化的原動力」這一點認識不足，在如何把社會首先規范內化為學生自己的品質方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學生在那種正面教育場合，有時很難放開自己，他們經常只是首先意識的被動接受者，即使安排有學生在活動中發言，所說的也常是此刻我應該說此什麼，而非內心真實所感，不能期望這種形成會達到很好的效果。其實，真能觸到學生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發生在操場上，發生在課間十分鍾，而且發生在事先無所准備的最自然的生活與情境中。因此，進行情感教育，是德育工作者打開學生心靈的啟動器，是「知」與「行」的中介和「催化劑」。
(1)以情育情，以情動人。情感的一個重要特點是具有感染性，也就是說，情能動情。即在一定的時間和范圍內，情感可以感染到其他的人，使之發生同樣的或與之相聯系的情緒。我曾帶過一個班，有兩位女同學因小事發生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事後，我不是武斷地各挨五十板，而是找當事人心平氣各地了解情況，並打算抓住這個時機，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，安排了學生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項目，圍繞著「團結、友情、親情」進行了緊張的比賽，學生們情緒高漲，竟相參與。當活動進行到高潮時，我在黑板上寫了「大家庭中的你、我、他」幾個大字，緊著錄音機里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起了全班同學的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個同學不約而同地走上講台，四隻手緊緊地握在一起……

『陸』 作為教師，該如何對孩子們進行德育

陶行知老師說，老師不能專門教。他的責任是教人學生不能光讀書。他的責任是學習人生道路。根據黨的十九大提出，教育的根本任務是李德洙人。德育在教師資格中回答規定問題的地位非常重要。例如，學生經常曠課，經常遲到，作為班主任，你會怎麼辦？你覺得學校暴力怎麼樣？等問題。下面由中公教育研究開發組對這種問題為廣大考生進行詳細的解釋。

通過多種德育方法的結合，可以提高學生對思想道德修養的認識，提高學生的學習意識。「范愛公，親仁。有餘力的話就學習寫作。」自古以來，德育一直是我們倡導的教育理念，只有全體教育工作者認識到德育的重要性，並將其投入到教育工作中，才能真正使德育成為實處。

『柒』 如何加強學校思想政治教育和德育工作

一、形成德育的主導方向內容
面對新形勢，必須更新德育內容以適應時代的發展。應引導學生建立既繼承和發揚我國民族優秀文化傳統的精神，又符合我國現代化建設的要求，體現市場經濟條件下新的價值觀念，同時還包含全球共同的價值觀念的基本價值體系，在德育內容上突出主導方向，從而增強他們抵制大眾傳媒和網路及其他社會不良思想等的負面影響的免疫力。 首先是以愛國主義教育為主線，弘揚民族精神，繼承和發揚中華民族傳統美德，並立足於實踐和行動，並不斷加強對學生的思想政治教育。其次是引導學生樹立社會主義的基本價值觀，圍繞著全心全意為人民服務的集體主義價值觀念這一核心價值觀念，樹立誠實、守信、公正、關愛、寬容、尊重、平等、合作和責任感等基本價值觀念。第三是突出面向!"世紀全球共同的教育主題：學會關心。小學生學會關心主要是關心健康、關心學習、關心環境、關心自己、關心周圍的人和事。通過引導學生學會關心，拓寬學生的倫理視野，培養學生的仁愛精神和責任意識。
二、以行為重，注重實踐行是德育學習的基礎、目的、內容、方法，也是品德形成與否的標志。
在德育中，品德實踐行為具有更獨特的意義。要有意識地創設多層次、多渠道、多功能的實踐活動，使課堂理論學習和課外實踐活動有機地結合起來，使學生將品德學習和品德踐行有機地結合起來。有計劃地組織學生參加社會生活實踐，使學生在實踐中了解社會，實踐德育內容。如參加夏令營，磨練意志；游覽古跡，增強愛國主義精神等。同時，也可鼓勵學生參與社區的宣傳教育，傳播先進的文化思想，宣傳社會主義精神文明。
三、把德育放在學校教育工作的首位
現代學校教育首要的任務是教會學生做人，而德是做人的根本。因此，學校要明確德育的核心地位，不僅把德育作為一項重要的教育任務列入工作計劃，而且重視德育在各個教育環節上的滲透，注意德育與其他各育之間的關系，對各科教學提出德育要求，注重發揮各學科教學的德育功能，充分發掘各科教學中所蘊涵的豐富的德育因素，如，反映在各學科嚴謹的知識體系、科學的世界觀和辨證的思維方式等方面能給學生以做人的熏陶。同時，教師的品格及教學態度、教育方式等也都在潛移默化地影響學生，所以，還要提高全體教職員工的素質，增強其德育意識，重視校園文化環境的建設，形成良好的德育氛圍。
四、充分發揮學生的主體作用，培養學生的道德判斷能力
學校德育應從以往的強制性灌輸教育轉向引導學生自主地進行道德學習，把正面疏導作為德育的主要方式，遵循人的品質的形成規律，尊重學生的主體地位，從學生需要出發，激發他們的內在動機，發揮其主動性、積極性，使道德學習成為其內在的需要。 引導學生學會自我教育。在德育教育中，教師是學生的參謀或夥伴，幫助、促進學生在實踐中自我學習與成長，使其能自主構建正確的道德觀念，培養和形成良好的道德行為。各項活動的開展從策劃到組織安排，應以學生為主體，教師做好參謀，以培養學生的多種活動能力。培養學生辨證的思維方式，一分為二地、發展地認識問題、分析問題，以批判的精神來對待大量流通信息。
五、採取有效措施，降低甚至避免網路的負面影響
為了降低網路的負面影響，除了上述的種種措施外，還應做好以下工作：培養學生面對網路明辨是非，提高自我控制能力。在正確價值導向下，提高學生的道德認知能力，引導學生進行自我約束，遵守應有的道德規范，不斷提高網路責任感，主動、自覺地抵制網上不良行為。另外，面對虛擬世界，需要給學生以現實的引導，使其增加現實生活中的交往，引導學生走出自我，融入集體活動，在現實的共同生活中樹立集體主義的價值觀。加強網路管理，制定相關的政策和措施；強化網上文明行為規范；強化輿論對網路道德的評價作用，利用校園網的優勢及時對網路信息傳播中的不道德現象進行譴責，從而形成良好的輿論氛圍。提高教師素質，發揮其正確引導作用。教師應該在學習和掌握正確的教育理念和科學的教育方法的基礎上，不斷提高自身素質，掌握相應的網路知識、技術，了解學生在網路活動中的需要和興趣，並通過自身的參與影響和指導學生的網路活動。
六、拓寬德育工作的渠道和手段
首先，學校建立專門的網站對學生進行宣傳教育，佔領思想教育的陣地，通過學習、交友、心理咨詢等學生感興趣的形式吸引學生。
其次，學校應加強與學生家長的聯系，優化家庭育人環境，加強對學生上網的教育和引導，發揮學校、家庭、社會綜合德育的優勢。
最後，有關部門應運用立法手段凈化網路空間，為學校德育創造良好的環境。 加強學校與家庭、社區的聯系學校德育雖然具有計劃性、系統性、組織性強等優勢，但在以往也存在著因過於規范化而壓抑了孩子的天性。因此，要改變以學校為中心的封閉式德育模式，注意利用學校外部德育資源，加強與家庭、社區的聯系，構建以學校為主體，學校與家庭、社區相結合的德育網路，充分發揮家庭教育感染性強、針對性強等優點；同時，也應發揮社會（媒介）教育傳導性強、影響力大、號召力強等優勢，把學校德育與家庭、社區教育與德育基地教育影響結合起來，使學校德育的內容得以延伸與補充，使德育時間和空間得以拓展，發揮全方位的、立體的、綜合的教育作用。

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『捌』 怎樣加強學生德育教育

有幸聆聽了黃xx博士關於「全方位德育」的報告，黃博士從管理、指導、教學、訓練、環境營造五個方面深入淺出闡述了德育工作。聽了報告之後深受啟發，對我今後做班主任工作有很大的幫助，也促使我對自己的工作進行反思。班主任是班級工作的舵手，學生成才的導師，學生靈魂的塑造者。我當班主任的時間不長，現就班主任如何做好學生的德育工作談幾點體會：
一、充分信任並真正尊重學生
「教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。」尊重學生是愛的前提，在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才能寬容學生所犯的錯誤，也才能贏得學生的愛戴。要做到真正尊重學生。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦,才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，教師要改善自我，放下「師道尊嚴」的架子，把自己和學生放在平等的位置上，同他們交朋友、尊重、理解他們。加強學習新理論新知識，堅持「活到老、學到老」的原則，並結合實際大膽實踐，積極探索。要改變過去那種「我講你聽」的陳舊教育方式，也就是黃博士所說的只「管理」不「指導」，在了解學生的同時，也讓學生來了解自己，完備教師的人格，只有這樣，學生才會對教師從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。
二、賞識自己的學生
成年人需要賞識，學生更需要得到家長、老師的賞識，黃博士報告的字里行間不時透漏出這一點。其實，教育的奧秘就在於給孩子以信心，而老師的期待和賞識正是開啟學生潛能之門的金鑰匙，同時這種期待和賞識也會使學生對老師產生「士為知己者死"的信賴和真誠。因此，班主任應充分發揮其告誡和賞識的積極作用。認真了解每一個學生的特點，發現他們的長處，同時也要不斷反省自身的行為和態度，不要由於自己的不公正而延誤了學生的發展，不能僅僅以分數評價一個學生的好壞，而忽視了學生的其他方面，如品德修養、文明習慣、勞動態度等。
三、放下架子，主動接近學生
要了解學生，確立學生主人翁的地位，這一點也就是黃博士所說的讓學生來處理班級發生的問題。教師應該始終明確自己的身份是為學生的服務者、學習的引導者和興趣的激發者。只有學生才是學習的主體，行為的主體。學生的主人翁意識一被激發，他們就會自覺地要求學習，自然地要求上進，能學會自我教育、自我管理，學生的個性得到全面的展示，變「要我學」為「我要學」。因此，教師就要培養學生良好的思想品德，就必須在某種程度上使自己變為學生，成為學生的知心朋友。因而教師必須放下架子，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力的創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話的過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。教師只有真正掌握了學生在做些什麼、想什麼，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到「傳道、授業、解惑」的目的。
四、與時俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心。對經濟困難的學生、生病的學生，我主動關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。生活中，我盡量做到以情感人、以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制。在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
五、凡事不浮於口頭，要身體力行
真誠關心和愛護學生，不僅要在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，體現在班主任的一言一行甚至一個微笑上。捷克教育家誇美紐斯曾說過：「孩子們求學的慾望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧願進學校而不願停留在家裡了。」每天給學生一臉燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。比如，學生病了，要打個電話通知家長或者親自把他送回家。學生病假回校，要能主動為他補課；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。
六、做家長的朋友
學校教育不可能獨自承擔學生成長的全部責任，家庭和社會等環境因素都潛移默化地影響著學生的發展。因此，德育教育關注的范圍不能局限於課堂教學或校園生活，必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領域。學校、家庭和社會等環境因素之間存在著復雜的相互作用，從而構成一個完整的生態系統。例如提高家長教養水平，改善社區教育環境，引導和規范傳媒內容，發展和利用文化設施，建立良好社會風氣等，努力創造一個適宜學生健康成長的和諧背景，使學生成長為和諧的人。
通過近一學年有計劃有步驟地開展、實施一系列德育教育工作，班級的面貌有了很大的改觀。這一切，我想，就是施行德育教育所取得成效的有力見證。今後的德育工作，還要在黃博士說的「指導、環境營造』方面多做工作，不斷提高自己管理班級的能力，做一個學生喜歡的班主任。