化學反應原理的動畫怎麼製作

1. 元素分析儀的反應原理

反應原理：

動態閃燒-色譜分離法， 通俗的叫法是杜馬斯燃燒法。樣品經過粉碎研磨後，通過錫囊或銀囊包裹，經自動進樣器進入燃燒反應管中，向系統中通入少量的純氧以幫助有機或無機樣品燃燒，燃燒後的樣品經過進一步催化氧化還原過程，其中的有機元素碳C、氫H、氮N、硫S和氧O, 全部轉化為各種可檢測氣體。 混合氣體經過分離色譜柱進一步分離， 最後通過TCD熱導檢測器完成檢測過程。整個過程根據樣品性質的不同和檢測元素種類的不同通常可以在5-10分鍾內完成。根據樣品類型和用戶的應用領域，又可以分為多種模式。也可以擴展連接同位素比質譜儀使用，確定OH和NC同位素組成。

產品簡介：

元素分析儀，是指同時或單獨實現樣品中幾種元素的分析的儀器。各類元素分析儀雖結構和性能不同，但均基於色譜原理設計。其工作原理是在復合催化劑的作用下，樣品經高溫氧化燃燒生成氮氣、氮的氧化物、二氧化碳、二氧化硫和水，並在載氣的推動下，進入分離檢測單元。在吸附柱將非氮元素的化合物吸附保留後，氮的氧化物經還原成氮氣後被檢測器測定。其他元素的氧化物再經吸附-脫附柱的吸附解析作用，按照C、H、S的順序被分離測定。樣品中氟、磷酸鹽或大的重金屬物質的存在會對分析結果產生負效應，而強酸、鹼或能引起爆炸性氣體的物質禁止使用元素分析儀進行測定。由於土壤樣品礦物質成分、晶型結構比較復雜，為保證測定結果的准確性和穩定性，在使用元素分析儀時樣品顆粒必須充分均勻。

主要特點：

1、該系統由PC機控制，可完成絕大多數金屬材料中元素的含量測定，系統程序的編制採用目前時尚的可視化編程語言，因此系統的功能強大，界面友好。

2、系統在分析過程中，零點和滿度自動跟蹤，並由PC機進行輔助定標，保證了測量精度。系統的操作簡單快捷。

3、電子天平和系統聯機，實現了分析過程的不定量稱樣，提高了系統的分析速度。

4、系統建立了功能強大的資料庫，用於分析結果數據及工作曲線的儲存和查詢，其數據的修改和曲線的增刪均十分方便。

南京諾金高速分析儀器廠從事高速分析儀器研發、生產、銷售及售後服務為一體的專業化高科技企業。公司產品電腦多元素分析儀可檢測多種材料：普通鋼、低合金鋼、不銹鋼、生鑄鐵、球墨鑄鐵、耐磨鑄鐵、合金鑄鐵等。檢測結果直接電腦顯示，台式列印機直接列印，並可列印各元素符號。

2. 如何在化學教學中應用多媒體

初中化學雖說是一門起始學科，但比其他學科內容豐富，知識覆蓋面廣，信息容量大，綜合性強。在化學教學過程中藉助多媒體這一現代化手段，可以將文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻集成於一體，設計出精彩有趣的多媒體教學課件，可以使教學內容豐富多彩,形象直觀;使那些原本枯燥無味的知識變得富有趣味性，使學生產生極大的好奇心。
一、運用多媒體教學，培養學生的科學素養
在初中化學中，涉及的知識面很寬，涉及初中教材的內容也很多。如《走進化學世界》《愛護水資源》《金屬資源的利用和保護》《燃料及其利用》《化學與生活》等課程。按知識內容看，它們不是初中化學的核心內容，屬於知識的擴展與應用的范疇。運用多媒體教學，可以有效的擴大教學內容，使學生在短時間內涉獵到大量的信息，能很好地激發學生的學習興趣，使學生在活動中收集信息和處理信息的能力得到培養，思維得到訓練，收到較好的教學效果。
如：我在《愛護水資源》的教學前，讓學生利用網路，媒體收集大量的與水有關的各種信息，我根據教材內容把學生收集的信息整理匯編成多媒體課件，在教學中，我運用製作的多媒體課件展示水危機和日常生活、生產中水的重要作用及水污染的負面影響，使學生在強化節水、愛水意識時又強烈感受到化學給人類生活帶來的利和弊；運用製作的多媒體課件重現一些污染嚴重的典型場面與畫面，再現一些因污染而造成的惡果，使學生對水污染問題產生極大的關注，強化了學生的環保意識；通過對「怎樣愛護水資源」問題的討論，把課程內容、現實生活和科技發展聯系起來，使學生內心深處產生從身邊事物中學習化學知識的想法和關心社會、為社會做貢獻的社會責任感，並樹立愛化學、學化學、用化學的思想。
二、運用多媒體教學，激發學生的學習興趣
化學概念和原理大多較為抽象。物質的微觀結構既看不見，又摸不著，化學反應的本質就是分子破裂成原子，原子又重新組合成新分子的過程，因此，單靠語言和文字描述，學生較難理解。我通過多媒體課件進行動畫模擬，形象生動的表現分子、原子、離子的微觀運動特徵，變抽象為直觀，讓學生直接認識微觀世界，這樣更容易了解化學變化的實質，理解化學反應原理。再如我在教學物質的溶解、分子的擴散、以及氣體的溢出等現象，可見度較小，有時除前排的學生外，後面的學生很難看到變化的現象，重做一次實驗又浪費時間。我將這些實驗通過自己的操作演示和多媒體展示相結合，採用雙重效應，這樣既增強了可見度和動態感，學生看得一清二楚，又增強了演示效果。同時，這種新穎的方法，能刺激學生的感官，引起學生的注意，學生也為其形式之新穎,聲畫之精彩而耳目一新,從而產生樂學情緒，激發了學生學習化學的興趣。
三、運用多媒體教學，優化化學的實驗教學
化學是一門實驗科學，化學教學的基礎是實驗，新概念的形成、重點的講授、難點的突破均構建在堅實的實驗基礎上。
有些化學試驗，由於條件或時間所限，或由於物質本身性質的原因。一節課內難以實現或所得現象稍縱即逝。我藉助多媒體來解決這一問題。如在講金屬的腐蝕和防護時，我先啟發學生考慮鐵生銹的各種情況，學生根據生活經驗得出鐵器在潮濕處易生銹，而放在乾燥處不易生銹，塗油漆或電鍍過的鐵器不生銹，「裸」鐵在空氣中易生銹等。再把上課前十天做的准備實驗拿出來讓學生觀察，通過對比得出鐵生銹的原因。我最後引導學生觀看鐵生銹的模擬動畫。 彩色動畫不僅模擬鐵生銹的過程及條件，又吸引了學生的注意力，從形象到感知，使學生真正作出了理性的推斷。
化學實驗的葯品絕大多數都有一定的危害性，如：某些氣體易燃、易爆，有的實驗存在一些不安全因素，如果操作不當，就有可能發生意外事故。因此，對實驗的操作步驟、操作規程要求較高。化學實驗中的一些錯誤操作，教師只能講其錯誤的原因以及錯誤操作可能帶來的危害，不能為了加深學生印象，用實驗證明，否則會造成危險。在教學中我利用計算機動畫模擬這些錯誤操作，並將錯誤分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看後印象深刻。如在教學點燃氫氣氣體前一定要驗純，否則可能引起爆炸時。我先播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而發生爆炸的情景，真實而形象的說出違反操作規程的嚴重後果，這比我們「紙上談兵」反復強調要印象深刻的多。下列錯誤操作都可用動畫來模擬：稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；用排水法收集氧氣時先停止加熱，後將導管移出水面，水倒吸試管炸裂等。學生看到錯誤操作的嚴重後果，加深了對錯誤原因的領悟，印象深刻。從而形成正確化學實驗基本操作技能，使實驗操作更具規范性、科學性和安全性。
總之，應用多媒體技術輔助化學教學,具有其它手段無法替代的功能.只有善於將這種現代化教學手段與傳統教學相結合,互相滲透,互相補充和完善,才能提高化學的教學質量。只要我們繼續去實踐，探索和總結，就會使多媒體技術不斷完善，使之成為一種理想的教學手段。

3. 有機化學的酯化反應原理圖怎麼畫

酯化反應的原理，如果是中學階段可以直接認為是酸脫羥基醇脫氫，ROH與R'COOH發生分子間脫水得到。

但是實際上一般是加成-消除機理，形成了四面體中間體，結果使得醯氧鍵斷裂。（如下圖所示）

以上圖片均摘自《基礎有機化學》

4. 產品三維動畫製作主要應用於哪些方面

三維動畫技術在產品展示中的應用，多被稱作產品演示動畫或者產品介紹動畫。其主要是指用動畫演示的形式，把產品的外觀、特徵、原理、功能和使用方法等展示出來。讓顧客更直觀的去了解所展示的產品，使顧客在看到產品的同時對產品的每一個信息都有一定的認知度。產品演示動畫通過三維動畫技術的運用，省去了傳統的產品設計過程需要做出實體模型進行推敲，而通過三維模型的構建和相關動畫的演示，更加節省了模型製作以及模型材料的浪費，很大程度上減少了資源浪費。此外，產品演示動畫利用計算機技術與動畫技術以及產品設計領域的結合，使得很多產品的數字模型代替了傳統的模型，全方位的三維動態演示及推敲一定程度上代替了傳統的實物模型推敲，高精度的模擬模擬實驗也進一步取代了實際產品的實驗室實驗，進而縮短了產品開發周期，大大提升了產品的市場競爭力。正因為具有了如上幾點特性，產品演示動畫增強了顧客與產品之間的互動。通過產品三維虛擬展示，顧客可以更方便，風直觀地了解產品的相關細節，以及各部分的特徵，並且通過一個感測設備與動畫技術的結合，顧客可以對產品有著真實版的互動和體驗，這樣可以使用戶更好地去體會產品，接受產品。產品演示動畫是三維動畫技術在產品展示領域的獨特應用，對於詳細介紹產品，方便客戶了解，增加產品銷量等有著重要意義。

5. 怎樣在電腦上做化學實驗

ChemLab是加拿大ModelScienceSoftware公司開發的一種互動式化學實驗模擬軟體。這里介紹1.2a版的ChemLab。ChemLab1.2a為免費軟體，只要不是為了商業目的的用途，任何人都可到其網址http://modelscience.com處下載。該軟體的尺寸大小隻有530k,下載很容易。下載得到的ChemLab1.2a軟體為一壓縮文件，解壓縮後所有文件的大小隻有1.4M，運行環境為Windows95、WindowsNT和Win3.X。下面簡單介紹它的功能與用法。

運行ChemLab1.2a後，顯示的畫面如圖所示。操作界面分為兩個窗口：課文窗口(textwindow)和實驗窗口(Labwindow)。界面左邊為課文窗口，其上方有三個按鈕：(1)介紹按鈕(introction)，按下此按鈕，就能看到所選實驗基本原理的介紹；(2)步驟按鈕(procere)，按下此按鈕，能看到所選實驗的詳細實驗步驟；(3)觀察按鈕(observation)，按下此按鈕，能在此窗口內記錄實驗結果並進行實驗數據的處理。界面右邊為實驗窗口，各種直觀的實驗儀器可添加到此窗口中，在此窗口中進行化學實驗。窗口的最上方為菜單欄。菜單欄中的幫助菜單，對該軟體的使用有詳細的說明。在菜單欄下方為常用工具欄，在常用工具欄中，除了常見的新建、打開、保存、列印文件及剪切、復制、粘貼按鈕的圖標外，主要還有一些常用實驗儀器的圖標，如滴定管、量筒、燒杯、燒瓶、天平、溫度計、漏斗等。做實驗時，只需點擊實驗所需儀器，則該儀器就會出現在實驗窗口中。若要在該儀器中添加化學試劑，可以採用兩種方法：一種是在實驗窗口中點擊選中儀器，然後點擊常用工具欄中的「添加化學試劑」按鈕，出現化學試劑對話框，再在該對話框中選擇所需化學試劑的種類及用量。另外一種方法是在實驗窗口中右擊選中儀器，彈出一菜單，在該菜單中同樣可進行添加化學試劑的操作。此外，該菜單中的工具欄還提供了一些常見實驗操作如過濾、加熱、攪拌等的按鈕，可方便地實現各種實驗操作。窗口的最下面部分為狀態欄，它將依據ChemLab當前的狀態，將相關信息顯示在該位置。

ChemLab1.2a具有良好的圖形界面和簡便的操作，支持滑鼠操作，具有下拉式菜單，提供列印功能。具有多種常用的實驗儀器，形象逼真。能進行互動式的、實時的、生動的、近似真實的模擬化學實驗過程及實驗中發生的現象的模擬，如在酸-鹼滴定實驗中，當達到終點時，能逼真地反映出溶液顏色的變化等。並提供實驗記錄功能。該版本含有一般實驗操作、酸-鹼滴定、陰-陽離子反應、分步結晶、氯化物容量分析、氯化物重量分析和比熱測定等7個實驗，涉及到無機化學、分析化學和物理化學的基礎實驗，其中一般實驗操作主要介紹了滴定、稱量、指示劑的使用、過濾、加熱等基本實驗操作技能，方便學生在上機「做實驗」之前熟悉一般的實驗操作方法。若對該軟體注冊，ChemLab1.2a還支持實驗模擬模塊擴充。一方面可從網址http:\modelscience.com下載新的實驗模塊，另一方面，ChemLab提供的建模向導功能可讓用戶自己設計、創建新的實驗模塊，擴充ChemLab的實驗儀器及化學試劑資料庫，操作過程十分簡單，給希望進一步擴充模擬化學實驗、但計算機知識較弱的化學實驗教學工作者帶來了極大方便。

6. 初中化學三種方法製作氧氣反應原理

沒有什麼原理,只有方程式
1.2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2
2.2H2O2=2H2O+O2
3.3KClO3=3KCl+6O2