『壹』 高一化學學習
高一化學學習方法（來自網路）
在網上找了一些學習方法，希望對即將上高中的同學有所幫助。
高一化學學習方法
一、問題的提出
高一化學是繼初三化學教育階段後的高中高一層次的教育。高一化學是學生學習化學基礎知識的重要組成部分，這一階段學生學的好壞，直接影響同學們是否能繼續深造。剛進入高中階段學習的學生由於受到初中教師的教法，自身的學法及其它一些因素的影響，往往不適應高中化學的學習，在化學的學習上一蹶不振，甚至影響其它學科的學習。作為學生和老師都有有必要認真分析其影響因素，採取相應的對策，大面積提高學習化學知識的素質。造成高一新生化學學習困難的原因是多方面的!
二、學習困難的原因
2.1教材的原因
初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：「氧化還原反應」「離子反應」「物質的量」「元素周期律」等等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。
2.2教師的原因
由於初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成高分低能；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；初中教材變化頻繁,與高中教材在知識體系與能力要求上脫節,造成高中教師未及時了解初中教材特徵與學生能力水平,未能很好處理初三與高一銜接，出現高估學生能力水平,開快車，抓進度,把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展，使部分學生由於畏難情緒而產生厭學情緒。
2.3學生的原因
學習目的不明確，學習態度不端正，竟爭意識不強，思想鬆懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學法，相信自己的老習慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如：預習聽課復習獨立作業總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；有的學生抵禦不住社會精神環境的種種誘惑，人雲亦雲，東施效顰，模仿社會不良習氣。等等諸多因素影響限制了同學們的學習上的發展。
三、高中化學的學習方法
「未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」
科學的學習方法就是我們打開知識寶庫的金鑰匙。如果我們掌握了科學的學習，也就具備了獲取知識的能力，將讓我們終身受益。
化學課的學習主要有以下幾個階段：（1）課前前習；（2）聽課；（3）復習；（4）完成作業等幾個階段。
預習階段：概括起來就是「讀、劃、寫、記」。「讀」，要有課前預讀的習慣，能根據預習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義；「劃」，要劃出重點、要點、關鍵詞、句。在課本上圈圈點點；「寫」，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課；「記」，要把重要的概念、定義、性質、用途、製法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。
學生要善於發現問題，提出問題，並不斷解決問題，認識能力就會提高，在預習中不僅要求同學們能提出問題，能質疑問題，而且要求同學們逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的學習方法。
聽課階段：課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，老師要啟發學生的思維，系統地講解化學概念和規律，指導同學們演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，並在科學方法的運用上作出規范。因此在課堂上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導下，對所學知識深入理解。同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使同學們在學習中少走彎路。
學生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標一標，劃一劃或寫一寫。
聽好課的三要素：（1）恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦並用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。（2）思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規范要求。思索老師從現象、事實到結論的分析、歸納得到結論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關鍵是要發展思維能力，理解所學的內容，而不是只記結論。（3）記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，並注意反復鞏固，記憶也要講究方法。
聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復習、講授新課和總結鞏固這三個環節的學習。和其它學科一樣，聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想通所學內容，根據化學學科的特點，這四到各有其特點。對於眼到，除以演示實驗等直觀教學看得全面外，重要的是在教師指導下，分清主次現象，能迅速捕捉一瞬即逝或現象不夠突出和不夠明顯，而又屬於反映物質及其變化的本質屬性的現象。這就要求能高度集中注意力，同時要記住這些現象。不論好看有趣與否，都有要有明確的學習目的和學習態度，自覺提高和發展觀察能力。關於耳到、心到，著重點是開動思維器官，聽清和思索教師從現象、事實到結論的分析、歸納得出結論的過程，或演繹推理過程，以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等，也就是那些屬於理解的內容。切實克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結論的不正確的學習方法。耳到、心到的關鍵是發展思維能力，理解所學的內容。當然，在此前提下該記住的內容，還是要記住的。手到，主要的是按要求和規范，認真進行實驗操作，掌握實驗技能。至於筆記，再把老師講課的板書條文、重點問題的思考方法，分析思路等簡單記下來。
有的學生課堂上忙於記筆記，課後忙於對筆記，課上聽得不真切；有學生在課堂上只聽不記，課後復習沒有依據，遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復習時，要認真思考老師提出的問題，注意聽同學的回答，看同學的操作。不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。當同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，更要想一想有無道理。總結鞏固階段，主要是會小結歸納，使一堂課所學的內容在頭腦中條理分明有個系統，同時回憶看或所做的實驗。
復習階段：復習是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環節之一，是學生進一步獲得知識，發展智力，培養能力必不可少的教學程序。在復習過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網，使之系統化，結構化。
復習的種類：復習的種類、方法各一，但復習的種類，大致可分為新課中的復習、階段復習和學年總復習三種。（1）新課中的復習：這種復習是把新課有聯系的已學知識在新課教學中進行復習。目的是「溫故知新」。從已知引出未知，由舊導新，降低新課的難度。這可根據老師的課前提問回顧舊知識，或邊預習新內容邊復習舊知識的方法。（2）階段復習。這種復習一般分為單元復習、每章復習和學期復習。①單元復習就是每章按內容劃分為幾個單元，每一單元講完後復習一次。如第一章可分為一至三節三個單元。②每章復習是在上完了一章內容後進行的。它的作用是把整章進行歸納、綜合，整理該章知識提綱。其方法可根據每章後面的「內容提要」有所側重地進行，並結合實際，做每章後面的復習題或選做適量的課外練習題進行消化、鞏固。③學期復習是在學期期未考試前集中兩周時間，把一學期學過的知識進行一次綜合復習。通過復習及學期考試檢查，將暴露出來的問題通過寒暑假作業彌補，為學習後面的知識打好基礎。以上各階段復習，按課本的順序進行為宜。這樣可以充分發揮課本的作用，便於同學們掌握。
復習的基本步驟：（1）在每次復習前必須要有計劃做好復習准備。例如，一個晚上自學兩小時，就應根據一天學習的學科和學科的性質，做科學安排，即內容相似的不要前後相連復習，應間隔復習。這是因為從心理學上講，相似的學科相連復習往往引起干擾，降低復習效果。（2）復習時最好先回憶，或根據聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內容，主要教材是什麼，進行了哪些實驗，等等。然後再復習課文。在這個時候，可根據回憶，有困難或不明確的地方多復習，理解了沒有問題的少復習，這樣既可節省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最後，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然後才做作業。（3）化學是以實驗為基礎的一門學科。因此，在復習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現象，儀器裝置、操作手續，從現象到本質去認識它、理解它。同時，在復習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現象到本質地進行回憶、復習，並且還要注意實驗裝置及操作手續。
復習的操作方法：復習是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過復習進行總結，歸納章節內容，列出知識之間的相互聯系，有助於知識的條理化、系統化，有助於學生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據不同的內容，可選擇不同的方法：（1）實例法：對物質的性質、製法、存在、用途必須有機地聯系起來進行復習。通過實例，認識物質的製法、用途、存在決定於它的性質，它們之間是有機的內在聯系的。因此，在復習某一物質的性質的同時，應根據此性質認識它的製法與用途，聯系它的存在。同樣，復慣用途與製法，也必須充分了解它們所根據的是該物質的哪些性質。如復習銨鹽與鹼反應放出氨氣的特性時，便應注意聯系氨的實驗室製法。因為氨的實驗室製法，就是根據銨鹽這一特性。（2）對比法：化學知識點之間存在異同，復習時若能進行一些對比分析，可加深理解和記憶。元素間、化合物間、同族元素與異族元素間，以及一些概念不同，復習時均可進行對比。對比的方法不僅加深、擴大、鞏固新舊知識，同時也是培養學生分析、綜合及概括能力的過程。如物質的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯系與區別，以便靈活運用。（3）聯想法：復習時要善於將前後知識進行聯想，使之系統化如復習H2的性質時，可聯想到H2的製法、用途，有關的實驗現象、裝置，注意事項等。聯想法是復習化學一種行之有效的方法。（4）歸納法：歸納是一種重要的復習方法，它把零散的知識，復雜的內容整理成提綱或圖表。如氧化物、酸、鹼、鹽之間，通過學習就可摸索出它們相互間的轉化規律，歸納成圖表，成為全章及全書的知識概括和小結。（5）聯系實際法：要反復通過實例，聯系實際，究竟聯系什麼和如何聯系，逐步學會聯系實際。化學實驗是化學教學聯系實際的重要方面，按上面所述，重視復習實驗，對生產和社會主義建設，對生活中的各種事物和現象，要結合教學加以聯系，使學生逐步學會聯系。
作業階段：化學學科的課後作業及解題過程也有其自己的規律：（1）認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什麼條件，需要回答什麼問題，也就是明確已知和求解。（2）回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。（3）正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規范性和完整性。解題結束時，要注意反復檢查，以提高解題的正確率。（4）展開思路尋找規律。這是最後一環，也是大多數學生最容易忽視而至關重要的一個步驟。一道題目做完以後，要結合己做好的題目聯系前後的思路，從中悟出帶規律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。
化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯系又有區別，學生在學習時應掌握好各階段和各層次間的協調，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯系實際，將化學學習好，為我所用。
四、強化記憶化學知識的學習方法
化學知識中有很多的內容需要記憶，而且很多需要講究方式方法，心理學家艾濱浩斯對記憶進行大量的研究，「記憶與遺忘」恰好相反，艾濱浩斯給出人們遺忘曲線，它反映了人腦的活動規律。
1、實際操作的遺忘量最少，兩天內反遺忘10％左右，記憶量90％左右。
2、知識學習在學完後的第一、二、三天內遺忘量最大，此後，逐漸減少。
3、一些押韻的詩歌和抒情散文遺量也少。
4、最不容易記憶的是無意義聯系的字母、符號和孤立的性質，如，化學元素符號，數學上使用的字母，物質溶解性、酸鹼的強弱等雖然學會了，三天內遺忘80％。
上述這一遺忘規律，為我們鞏固學習成果提供了依據，首先是每學完新的化學知識以後一定要當天看書復習，完成當天的作業，一定要把復習工作安排在遺忘之前。
化學上常用的幾種記憶方法：
1、把必須記憶的概念，規律和理論編寫成順口溜等便於記憶。
（1）對化合價的記憶：
一價氫氯鉀鈉銀， 二價氧鋇鈣鎂鋅，三鋁四硅二三鐵， 二四六硫三五磷。碳氮硫氯多價態，物質類別細分清。
（2）對酸鹼鹽溶解性表的記憶：
2、在理解的基礎上進行記憶——理解記憶
感性的記憶只是使我們停留在表面的、個別的、外部的認識上，這種記憶雖然重要，但只能是初始的記憶，只有真正的理解，把它提高到理性分析能力這一水平，才會獲得清晰、持久、牢固的記憶。例如：對於氧化還原反應，在理解氧化還原過程的基礎上，結合一個十分熟悉而又具體的實例：如H2還原CuO中，對於氧化與還原，被氧化與被還原，氧化劑與還原劑，氧化性與還原性，氧化產物與還原產物等概念就只需要記住其中的一方就行了，另一方概念便迎刃而解了。
3、將相關的概念列成關聯圖進行記憶——圖式記憶?
很多知識用圖式表示出來，既能便於我們理解物質間的內在聯系，又能夠對一章的內容有一個清晰的輪廓。例如學習《物質的量》一章時，就抓隹物質的量這條主線，將該章中各個概念與物質的量的關系圖梳理清楚，對全章內容都理解清楚了。
4、採用對比的方法進行記憶━━對比記憶
對比記憶就是分析聯系各種物質、各種概念之間相似相異比較的記憶，在比較過程中，分析判斷加工，信號多次強化，各事物在大腦中建立聯系，使記憶的事物持久。
另外，有關記憶的方法還有很多，如小結記憶包括串聯知識記憶、列表記憶、總結問題記憶等等。
五、學習元素化合物知識的方法
元素化合物知識中有物理性質，化學性質化學反應現象，反應式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，記憶困難，不易掌握等? 。學習這部分知識時，應從下述關系入手：
結構 製法用途
性質
位置 存在 鑒別
即元素在周期表裡的位置，可判斷出元素的原子結構，元素的原子結構決定元素的性質，元素的性質決定它的存在、鑒別方法及其單質的製法、用途等。
總之,化學知識雖然有"碎、散、多、繁、難「等特點，但其中卻存在很多規律，在學習中只要學會總結歸納，學會科學的學習方法，一定能做到觸類旁通，取得事半功倍的效果。
化學學科所涉及的領域實在是太廣泛了。如：飛船上天，登臨月球，星球大戰，核能，原子能，石油，各種礦產開發利用，各種新物質的合成等都離不開化學學科的知識。化學在下個世紀將發揮更大的作用，將佔有更加重要的地位。同學們，你們是跨向二十一世紀的一代青年，繁榮我國經濟，使祖國強大騰飛，需要你們大顯身手。
『貳』 高中化學一個月能不能通完基礎知識
肯定可以的，前提是基礎知識，問題是有一些拓展是需要老師補充和參考書補充。
把無機和有機的方程式統一集中整理，整理過程是復習，以後再經常看看，我就這么乾的，非常管用！！！！我整理出一個本子的化學方程式，基本有機和無機我已經可以了
化學反應原理應該看書吧，重點掌握計算方法，比如三段式和差量法，其實差量法相當強大，呵呵
至於雜化軌道理論和價層電子互斥理論那本書，我們還沒上，但是我感覺那個高考應該不是重點，要是趕不過來，我看你就把常見的背下來，比如甲烷之類，知道它的結構和雜化方式。其他的，會寫元素的電子排布式就可以了吧，那個比較簡單吧
你是高三的吧，呵呵，你已經很幸福了，我還有一年半呢，不要忽略你學弟的觀點啊！！就當你是不恥下問好了，高考愉快！
『叄』 高一上冊化學，物理學到哪
化學：到必修一最後一章的氮硫為止（一般來不及的話，不學氮硫的內容，到下半學期學。）
物理：學完必修一的全部內容，一般都來得及。
『肆』 我高一，化競黨，想問怎麼在一個月內學完高中化學
化學其實並不難，只要用心就能學好。
首先，它是一門很綜合的學科，也非常有趣。
可以用文科的背誦形式來解決化學分子式，化學方程式，概念，實驗現象——這是死的知識，必須下功夫背誦，背好這些，以後就有了基礎。
可以用理科的發散思維來解決實驗問題，以及綜合問題。它與數學和物理聯系緊密，但又比數學物理簡單。比如實驗，實驗特別好玩，只要上課認真看了，就算沒有背實驗現象，考試時也會想起來。諸如此類，不一一敘述。
其實最重要的是興趣，作為新學科，只要認真，不可能學不好。對這一科有興趣，自然就會學好的～
『伍』 高一化學主要學什麼
一開始先學一些定義，如物質的量n等，然後是學有關它的公式，然後就是學一系列的元素及化合物，有一些方程式什麼的，而你要做的，就是背過方程式，和公式，會做題（我是高一，，，，只過了半個學期而已，）我現在在為期末考試而奮斗~加油啦~
『陸』 現在高一化學正在學什麼你們學到哪了下學期學什麼
在學必修一第四章 硫酸 硝酸
『柒』 現在高一的同學化學學到哪裡了，用了哪幾本教材是人教版的
高一一般三本書 ： 必修1&2 選修 化學與生活
『捌』 高一化學主要學了什麼
高一化學內容：
第一章 化學反應及其能量變化
第二章 鹼金屬
第三章 物質的量
第四章 鹵族元素
第五章 物質結構 元素周期律
第六章 氧族元素 環境保護
第七章 碳族元素
『玖』 求高一化學上學期學習重點都有哪些
高中學習容量大，不但要掌握目前的知識，還要把高中的知識與初中的知識溶為一體才能學好。在讀書、聽課、研習、總結這四個環節都比初中的學習有更高的要求。下面小編給大家分享一些高一上學期化學知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高一上學期化學知識1
離子反應
1.強電解質和弱電解質
①融化狀態下能否導電。②電解質的導電是有條件的：電解質必須在水溶液中或熔化狀態下才能導電。③能導電的物質並不全部是電解質：如銅、鋁、石墨等。④非金屬氧化物(SO2、SO3、CO2)、大部分的有機物為非電解質。⑤電解質溶液中，陽離子所帶正電荷總數與陰離子所帶負電荷總數相等，股顯電中性，稱電荷守恆。
(2)強電解質和弱電解質
(1)離子反應
a.定義：有離子參加或有離子生成的反應稱為離子反應。指在水溶液中有電解質參加的一類反應。
b.本質：溶液中某些離子能相互作用，使這些離子的濃度減小。
c.、離子反應分類與發生條件：
間的某個反應，而且可以表示同一類型的離子反應。
書寫步驟：
「一寫」：首先以客觀事實為依據寫出反應的化學方程式;「二改」：把易溶於水、易電離物質改寫成離子形式(最關鍵的一步)：
「三刪」：刪去方程式兩邊未參加反應的離子;
「四查」：檢查離子方程式兩邊各元素的原子個數和電荷總數是否相等。
3.離子共存
所謂離子在同一溶液中能大量共存，就是指離子之間不發生任何反應;若離子之間能發生反應，則不能大量共存。
(1)結合生成難溶物質的離子不能大量共存:如Ba2+和SO42-、Ag+和Cl-、Ca2+和CO32-、Mg2+和OH-等
(2)結合生成氣體或易揮發性物質的離子不能大 ......